Тақырып бойынша іскерлік ойын материалы. Іскерлік ойын «Қазіргі экологиялық жағдай» Экология бойынша іскерлік ойындарға мысалдар
«Экологиялық қонақ бөлме»
Мақсаттар:
* қатысушылардың экологиялық білімдеріне практикалық бағыт беру;
* мұғалімдердің шығармашылық әлеуетін, экология саласындағы құзыреттілігін дамыту;
* мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық мәдениетінің негіздерін қалыптастыру бойынша мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы жұмысты жақсарту.
мұғалімдердің кәсіби біліктілігін және олардың процессуалдық қызметінің тиімділігін арттыру;
балабақша тәрбиешілері арасында тығыз ынтымақтастық орнату.
Іс-шараның барысы:
Қайырлы күн, құрметті әріптестер! Бүгін біз «Экологиялық қонақ бөлме» іскерлік ойынын өткіземіз.
«Экология» сөзінің өзі гректің «ekoe» - «үй» және «logos» - ғылым сөздерінен шыққан, яғни экология кең мағынада біз тұратын үй туралы ғылым. Тар мағынада экология – «өсімдіктер мен жануарлар организмдерінің және олардың өзара және қоршаған орта арасындағы өзара қарым-қатынасы» туралы ғылым.
Табиғатты қорғау – Отанды қорғау.
М.Пришвин
Баланы қоршап тұрған дүние, ең алдымен, құбылыстардың шексіз байлығы, сарқылмас сұлулығы бар табиғат әлемі.
Міне, табиғатта балалар интеллектінің мәңгілік қайнар көзі.
В.Сухомлинский
Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық білім мен тәрбие беру қазіргі таңда басым бағыттардың біріне айналып отыр. Экологиялық мәдениет негіздерінің қалыптасуы неғұрлым ерте басталса, болашақта оның деңгейі соғұрлым жоғары болады. Туған табиғатымыздың әсемдігін көріп, түсіне білуге, барлық тіршілік иелеріне ұқыптылықпен қарауға, экология пәнінен белгілі бір білімдерін жеткізуге үйрету мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі табиғатты қорғау жұмысының негізгі міндеттері болып табылады.
Мектепке дейінгі балалық шақ – тұлғаның қалыптасуының және оның қоршаған әлемге құндылық бағдарының маңызды кезеңдерінің бірі. Бұл кезеңде табиғатқа, объективті дүниеге, өзіне және басқа адамдарға деген оң көзқарас қалыптасады.Мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі экологиялық тәрбиенің мақсаттарын еске түсірейік.
Мақсаты Е.В. мектеп жасына дейінгі бала – экологиялық мәдениеттің бастауларын қалыптастыру.
Мақсаты Е.В. мектеп жасына дейінгі бала - балаларды қоршаған үлкен әлеммен қарым-қатынасты дұрыс құруға үйрету.
Мақсаты Е.В. мектеп жасына дейінгі балалардың «саналылықтың қалыптасуы дұрыс көзқарасТіршіліктің осы кезеңінде олардың тікелей ортасын құрайтын тірі және жансыз табиғаттың құбылыстарына, объектілеріне».
Мақсат. Е.В. мектепке дейінгі бала - балалардың тірі және жансыз табиғат объектілерін зерттеуі, бұрын қоршаған әлеммен танысу деп аталды.
Мақсат. Е.В. мектеп жасына дейінгі бала үшін тірі заттарды қоршаған ортамен байланыстыра білу, соған сүйене отырып дамыту дұрыс пішіндеронымен өзара әрекеттесу.
Сонымен, балаларға экологиялық тәрбие беру процесінде мұғалімкелесі мәселелерді шешеді:
негізгі экологиялық білімдер мен идеялар жүйесін қалыптастыру;
табиғатқа адамгершілік, ұқыпты, эмоционалды жағымды қатынасты тәрбиелеу;
қоршаған әлемге қатысты эстетикалық сезімдерін дамыту (табиғаттың сұлулығын сезіну, оны сақтауға ұмтылу);
қоршаған ортаны ұтымды пайдаланудың негізгі дағдыларын қалыптастыру
ЖЫЛЫТУЕнді мен сізге аздап жылынуды ұсынамын. Мен сізге карточкалары бар конверттерді ұсынамын. Олардың әрқайсысында экологиялық тақырыпқа арналған сөздер бар. Бір түсті карталардан сөздерді жинау керек. (Бақылау, Зертхана, Жәндіктер, Өсімдіктер).
Жарайды, барлығы қыздыруды жасады.
Келесі міндет: экологиялық білім беру мәселелерін шешуді әдістемелік қамтамасыз ету.
IЭкологиялық білім беруді дамыту үшін сізге белгілі әдістемелік құралдарды Білім берудің Федералдық мемлекеттік білім стандартын ескере отырып атауды ұсынамын.
(Әдістемелік қамтамасыз етумектепке дейінгі білім беру мекемесінде: экологиялық тәрбие мәселелерін шешу үшін мұғалімдер келесі бағдарламаларға сүйенеді: Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева (М., Мозайка-синтез, 2010) және ішінара экологиялық бағдарламаларсауықтыру бағыттылығыС.Н. Николаеваның «Жас эколог» (М, Мозайка-синтез, 2002), Н.А.Рыжованың «Біздің үй - табиғат» (М, Линка-пресс, 1997))
Біз мұнымен айналыстық, енді нені еске түсірейікәдістері балаларды тәрбиелеу мен оқыту үшін мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде қолданылады.
Көрнекі әдістер. Оларға бақылау, оқу фильмдерін қарау, суреттер, демонстрациялар жатады әртүрлі модельдер. Бұл әдістер тобы баланың санасында белгілі бір жарқын және тұрақты бейнелерді қалыптастыруға мүмкіндік береді. Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс тәжірибесі олардың оңай танылатынын және балаларда қоршаған табиғат туралы өте нақты идеяларды қалыптастыратынын көрсетеді.
Практикалық әдістер. Бұл дұрыс ойын, модельдеу және ең қарапайым эксперименттер мен эксперименттерді жүргізуді қамтиды. Әдістердің бұл тобы бар білімді бекітуге және ойын барысында жаңасымен байытуға мүмкіндік береді, балалар қарапайым логикалық тізбектерді құрастыруды үйренеді; Сонымен қатар, практикалық әдістер мектеп жасына дейінгі баланың құндылық бағдарларын белсенді түрде қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Сөздік әдістер. Әрине, бұл мұғалімнің әңгімелері, балалармен әңгімелесу, қоршаған ортаға әсер ететін әдебиеттерді оқу және балалардың өздерінің әңгімелері. Бұл әдістерді қолдану табиғатқа адамгершілік және эмоционалды жағымды қатынасты қалыптастыруға және алған білімдерін жүйелеуге мүмкіндік береді.
II Ал енді келесі тапсырма: модельдеу әдісі арқылы қорапта не бар екенін анықтау. (KIWI және EGGPLANT үлгілері бар карталар)
III Жақсы. Енді еске түсірейікпішіндер мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде қолданылатын балалармен экологиялық жұмыс.
( Қоршаған ортаны қорғау қызметі; Экологиялық экскурсия Мейірімділік сабақтарыОйлау сабағы Экологиялық клубтар Экологиялық жарыстарЭкологиялық тақырыптағы КТК, аукциондар, марафондар, викториналар, «Ғажайыптар алаңы»;Экологиялық іс-шаралар Экологиялық жағдайларды талқылау және қайта жаңғырту «Жасыл патруль» еңбек десантыТабиғат зерттеушілер клубы жас эколог зертханасы«Игі істер панорамасын» жүргізу Табиғаттың фенологиялық күнтізбелерін жүргізу Табиғат объектілерін жинау Экологиялық көрмелер мен экспозициялар Экологиялық мұражайлар Экологиялық шығармашылықтың күндері (апталары) Экологиялық мерекелер мен фестивальдерЭкологиялық ойындар (дидактикалық, модельдеу, моэкожүйелерді бөлісу, бәсекелестік ойындар, саяхат ойындары және т.б.)Экологиялық ертегілерЭкологиялық тренингтерЭкологиялық тақырыптар бойынша драматизациялар, театрландырылған көріністер және т.б.)
IV Ал енді Елена Борисовна Бобрышева бізге бір пішінді көрсетіп, Экологиялық жаттығулармен таныстырады. (Жаттығу, жүргізген Е.Б. Бобрышева)
В Ал енді шығармашылық сайыс болады. Әр командаға мақал-мәтел беріледі, сіз оны сызып, басқа топқа ұсынуыңыз керек, бірақ олар оны болжауы үшін. (Көктем қызыл гүлмен, күзде бәліш. Жазда шана, қыста арба дайында.)
VI Сіз таптың, жарайсың. Енді ойланыңыз және атаңызегжей-тегжейлі элементтер - даму ортасы мектеп жасына дейінгі балаларды экологиялық тәрбиелеу үшін пайдаланылатын мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында). (Табиғат бұрышы, макеттер мен диаграммалар, көрнекі материал, табиғат күнтізбесі, еңбек, бақылаулар мен эксперименттер файлдары, зертханалық, оқу панелі, әдістемелік, энциклопедиялық және оқу әдебиеттері, экологиялық соқпақ, мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы топтық бөлмелердегі шағын бақтар және бақшалар, экологиялық коллекциялар мен шағын мұражайлар, қысқы бақ, зауыт паспорттары және т.б.)
VII Енді жануарларға тоқталайық, алдымен дәрі-дәрмек өндірумен байланысты адамдарды атаңыз (борсық – май; аю – өт; ара – бал, прополис; жылан – у; ешкі – сүт, т.б.).
Ал енді адамдар қолға үйреткен жануарлар және неліктен (мысық, ит, сиыр, шошқа, жылқы, қоян, буйвол, як, қой, түйе, т.б. Олар жүн, ет, сүт береді; қорғаныш ретінде пайдаланылады; көлік ретінде)
IX Келесі тапсырма: «Экологиялық қоржын». Жылдам жауап.
Вед: Неліктен тамшылар шырылдап жатыр?
Әлде аспанда күн күркіреп тұр ма?
Өрмекшінің неше аяғы бар?
Құрттың үйі қайда?
Өйткені, бұл сұрақтардың бәрі
Балаларымыз жауап күтуде.
* Қай құстың тілі ең ұзын?(Тоқылдақта)
* Жануарлар туралы ғылым.(зоология)
* Ихтиолог деген кім?(Балықты зерттейтін ғалым)
* Бақа қыста не жейді?(Ол ештеңе жемейді, ұйықтайды)
* Қандай ағашты арғы аталардың арғы атасы деп атайды?(Емен)
* Табиғаттағы ең жіңішке жіп қандай?(Желі)
* Мысықтар қандай шөпті жақсы көреді?(Валериан)
* Ең биік шөп?(Бамбук)
* Орман әтеш. (Кэркейли)
* Көктемде қайыңның «жылауы» нені білдіреді?(Сақ ағыны)
* Өсімдіктер туралы ғылым.(Ботаника)
* Неліктен балқарағай «жақсы ағаш» деп аталады?(ауырмайды)
* 99 ауруға қарсы шөп.(Сент-Джон сусласы)
* Пингвин құс па әлде жануар ма?(Құс)
* Жер бетіндегі ең қалың ағаш қандай?(Баобаб)
* Жылдың кез келген уақытында орманда қандай аң аулауға рұқсат етіледі?(Фото аң аулау)
* Шығармашылығы табиғатқа арналған жазушы және суретші. (Е. Чарушин.)
* Лимонды қандай жидек алмастырады? (Мүкжидек.)
X Музыкалық пауза («Бұлттар, ақбоз аттар», «Қыс болмаса», «Шегіртке», «Күлімде». «Бірге жүрген қызық» «Далада қайың бар еді»).
XI Ал енді кроссворд.
No2 қосымша (мұғалімдер тапсырманы орындайды)
Енді біз сендерді «Туған күніңмен, Жер» тақырыбына сөзжұмбақ шешуге шақырамыз.
1. Біреу таңертең қызыл шарды ақырын үрлейді, оны жібергенде айналаның бәрі жарқырайды. (Күн)
2. Мен мөлдірмін, мен де берікпін, олар менің үстімде жүреді, мінеді. Мен суға батпаймын, отқа күймеймін. (мұз)
3. Түнде ол жерді күңгірттендіре отырып, аспанды аралады. «Жансыз, жалғыз өзім жалықтым, бірақ менің атым...» (ай)
4. қардың арасынан жүгіреді, бірақ ізі жоқ. (қар үйіндісі)
5. Үйлердің үстінде еден тегіс, оған қолмен жете алмайсың. (ай)
6. Таңертең моншақтар ұшқындап, олар барлық шөпті өздерімен бірге жіберді, бірақ біз оларды түстен кейін іздеуге бардық - біз іздейміз, іздейміз, біз оларды таппаймыз. (шық)
7. Қоңырауға шақырумен жауап береді, ал сөзге бір сөзбен жауап береді. Күлкіге күлкімен жауап береді, оны... дейді (жаңғырық)
8. таза, шуақты, саңырауқұлақ, жылы, үнді. Бұзық. Шөп пен қара бидай көкке жетіп барады. Еңбекші – жаз... (жаңбыр)
9. Біз оның бәрін жақсы көреміз, ол шулағанда, сылдырлағанда, шашыраған кезде, бірақ мысық оны сүймейді - ол табанымен жуылады. (су)
10. Онымен қанша жүрсең де, бәрі алда болады. (көлеңке)
11. Өтіп бара жатқанның бәрі келіп, мас болып, қайтадан жолға күш жинайды. (көктем)
12. Жаз бойы бұтақта отырамын, ал күзде мен сары көбелекті (жапырақ) айналдырамын.
13. Дала аппақ қараға айналды, жаңбыр мен қар жауды. Ол да салқындап, өзендердің суы мұз қатқан. Күздік қара бидай далада солып жатыр, қай ай, айтшы. (қараша)
14. Бәрін сұр қар басып, күн бізбен ерте қоштасқанда? (қыс)
15. Егін әкелемін, егістікке қайта себемін, құстарды оңтүстікке жіберемін, ағаштарды жалаңаштап тастаймын, бірақ шырша мен қарағайға тиіспеймін. Мен... (күз)
16.сүттей аппақ, Айналаның бәрі бұлт болды. (тұман)
17. Құлақ алтынға айналады, өзен күміске айналады. Табиғат гүлденді! Қазір жылдың қай мезгілі? (жаз)
18. Шоколад бақшамыз қаңырап бос, өрмек торлары алысқа ұшып барады. Ал тырналар Жердің оңтүстік шетіне ағылды. Мектептердің есігі ашылды, бізге қай ай келді? (қыркүйек)
XII Оригами Бейбітшілік көгершін
Нәтиже: Көп нәрсе адам мен табиғат арасындағы дұрыс қарым-қатынасқа, оның ішінде адамның өзінің игілігіне байланысты. Табиғатты аялау адам мінез-құлқының нормасына айналуы керек. Табиғатты сүю – жақсылық жасау дегенді бала кезінен сіңіріп, жерімізді көркейтуге, жасылдандыруға, бай болу үшін не істеуге болатынын ойластыру керек.
Табиғатқа деген сүйіспеншілік сезімі музыканың құлағы сияқты әркімге беріле бермейді. Сондықтан оны дамыту қажет. Біз, мектепке дейінгі тәрбиешілерАта-аналармен бірге біз балалардың табиғатқа алғашқы жол көрсетушіміз.
Осылайша, балаларда бейімделу ерекшеліктері туралы білім жүйесін қалыптастыру әртүрлі түрлеріқоршаған ортаны қорғау, табиғатты қорғау шараларымен таныстыру, мерекелер, ертеңгіліктер, экологиялық ойындар өткізу және ата-аналарды жұмысқа тарту, мұғалім ықпал етеді. экологиялық білім берубала, табиғатқа деген белсенділік пен жауапкершілікті дамыту. Ал бұл өз кезегінде балалардың танымдық қызығушылығын, білуге құмарлығын дамытуға ықпал етеді.
Келіңіздер, достар, кез келген ауа-райында
Туған ТАБИҒАТымызды аялайық!
Және біздің қамқор махаббатымыздан.
Жер байып, әдемі болады!
Есіңізде болсын, үлкендер, естеріңізде болсын, балалар!
Есіңізде болсын - бұл планетадағы сұлулық,
Ол тек өзімізге байланысты болады.
Мұны қазір ұмытпа.
Адамдар үшін тірі планетаны сақтаңыз.
Ал өмірдің жырын асқақтата берсін
ТАБИҒАТ!
Седых Елена Владимировна, аға оқытушы
MBDOU g.o. Балашиха №28 аралас үлгідегі «Гүл – жеті түсті» балабақшасы
Мақсат:мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық білім беруді жүзеге асыруда педагогтардың кәсіби деңгейін арттыру.
Тапсырмалар:
Педагогтар мен ата-аналардың экологиялық білім беру бойынша балалармен жұмыс істеуде қолданылатын мүмкін әдістері мен тәсілдері туралы идеяларын кеңейту;
Тәрбиешілердің қоршаған орта мәселелері бойынша (тірі және жансыз табиғат құбылыстары, өсімдіктер, жануарлар) бойынша бар білімдерін анықтау;
Мұғалімдердің танымдық қызығушылығын дамыту;
Табиғат туралы алған білімдерін әртүрлі іс-әрекеттерде пайдалана білуге үйрету.
«Экология» сөзінің өзі гректің «ekos» - үй және «logos» - ғылым сөздерінен шыққан. Яғни, экология кең мағынада біз тұратын үй туралы ғылым. Тар мағынада экология – «өсімдіктер мен жануарлардың өзара және қоршаған орта арасындағы қарым-қатынасы» туралы ғылым. Экологиялық тәрбиенің мақсаты мектепке дейінгі мекеме– балаларды қоршаған үлкен әлеммен қарым-қатынасты дұрыс құруға үйрету.
1 Тапсырма: (үйге тапсырма) Елтаңбаның сипаттамасы «Нені тап?» Әр команда өзінің эмблемасын сипаттау арқылы қарсыластар тани алатындай етіп сипаттайды. Сипаттаманы музыкалық-поэтикалық сүйемелдеумен толықтыруға болады. Ең жоғары балл өзінің логотипін барынша толық және ерекше сипаттаған командаға беріледі (тапсырма 5 балдық жүйемен бағаланады).
Ойынның әдістемелік бөлімі
2-тапсырма: «Экологиялық бұрыш»
Топта экологиялық бұрыш құрудың келесі принциптерін маңыздылығына қарай (сандарды пайдалана отырып) орналастырыңыз (сіздің ойыңызша, ең маңыздысын бірінші орынға қойыңыз):
Өсімдіктер мен жануарлардың мүмкіндігінше көп түрлерінің болуы;
Жансыз заттардың болуы (топырақ, тастар, раковиналар және т.б.);
Жануарлар дүниесiнiң барлық өкiлдерiне қолайлы жағдай жасау, оларға қажеттi мекен-жай мен күтім көрсету;
Қауіпсіздік (улы өсімдіктердің болмауы немесе қол жетімді болмауы, қауіпті жануарлар түрлерінің, жәндіктердің болмауы);
Балаларға өсімдіктер мен жануарларды күту мүмкіндігін беру;
Балаларға жабайы табиғатты бақылауға мүмкіндік беру;
Балаларға жансыз заттармен тәжірибе жасау мүмкіндігін беру.
(тапсырма 5 балдық жүйемен бағаланады)
3 Тапсырма: «Модельдеу» Экологиялық білім беру элементтерін сабаққа қалай енгізуге болатынын модельдеуге тырысыңыз. білім беру салалары«Әлеуметтену», «Таным», « Дене шынықтыру«(тапсырма 5 балдық жүйемен бағаланады)
4 Тапсырма: Балалармен әңгімелесу үшін «Сауалнама құрастыр». әртүрлі тақырыптарСұрақтар жүйесін құруға болады. Мысалы, «Ағаштар мен бұталар» тақырыбы бойынша білімдерін бекіту үшін сіз балаларға келесі сұрақтар тізімін ұсына аласыз:
а) учаскеде немесе көшеде өсетін ағаштар мен бұталарды атаңыз және көрсетіңіз;
ә) ағаштардың бөліктерін атау және көрсету;
в) қылқан жапырақты және жапырақты ағаштарды атау және көрсету;
г) ағаш қоректік заттарды қалай және қайдан алады?
д) ағашқа дің, бұтақ, жапырақ не үшін қажет?
е) ағаштың бұтадан қандай айырмашылығы бар?
ж) ағаштар қоршаған ортаға және адамдарға қандай пайда әкеледі?
з) адам ағаштар мен бұталарға қалай көмектеседі?
и) ағаштар тірі дүниенің қай тұрғындарының үйі болып табылады?
«Көкөністер, жемістер, жидектер», «Жабайы жануарлар», «Жыл мезгілдері» тақырыптары бойынша ұқсас сұрақтар тізімін құруға тырысыңыз (тапсырма 5 балдық жүйемен бағаланады).
Ойынның нақты ойын бөлігі
5 Тапсырма: «Сұрақ – жауап» Қай топ дұрыс жауаптар үшін көп ұпай жинайды (әр дұрыс жауап үшін – 1 ұпай) Топ жасыл карта арқылы жауап беруге дайын екенін көрсетеді. Сұрақтар:
1. Табиғи және экологиялық апаттардың ерекше белгілері? (экологиялық апаттар адам әрекетінің нәтижесінде пайда болады, табиғи апаттар өздігінен болады)
2.Қоректендіру тізбегі дегеніміз не? (бұл табиғи қауымдастықта құрылған тағамдық байланыстар)
3. «Қышқыл жаңбыр» дегеніміз не? (кәсіпорындар атмосфераға зиянды ластаушы заттарды шығарады химиялық заттар, жаңбыр жауғанда атмосфераның ылғалдылығымен ерітілген бұл заттар да жерге түсіп, барлық тірі жанды өлтіреді)
4.Құстың ұшуына қандай құрылғылар көмектеседі? (қуыс сүйектер, дене ішіндегі ауа қапшықтары, тез ас қорыту және, әрине, қанаттар)
5.Қоянның қай жерде жүгіргені ыңғайлы: төбеге ме, әлде төменге ме? (төбеге көтерілгенде қоянның алдыңғы аяқтары қысқа, артқы аяқтары ұзын, таудан төмен қарай басын дөңгелетеді)
6.Өрмекшінің неше аяғы бар? (8)
7. Торғайдың дене температурасы қай уақытта төмендейді: қыста ма, жазда ма? (бірдей)
8. Суда туған, бірақ судан қорқады ма? (тұз)
9. Кімнің аяқтарында құлақтары бар? (шегірткеде)
10.Сирень көктемде немесе жазда гүлдейді ме? (көктемде, сирень гүлдеген кезде жаздың басы саналады)
11. Бақа қыста не жейді? (ештеңе емес, ол ұйықтап жатыр)
12. Көзге көрінбейтін тірі мақұлық (бактериялар)
13. Тірі табиғаттың қайтымсыз тарихи дамуы (эволюция)
6 Тапсырма: «Айналамыздағы табиғат» сөзжұмбақ (қосымшаны қараңыз) (тапсырма 8 балдық жүйемен бағаланады).
1-топқа сұрақтар:
Жылы жерге барамын, Құлақ боп көтерілемін,
Сонда мен сияқты адамдардың бүкіл отбасы болады (астық)
2. Бұл емдік шабындық және халық арасында «қашка» (беде) деп аталатын бағалы азықтық шөп.
3. Сфералық пішінді ыстық аспан денесі, жұлдыз, өте ыстық (ыстық) газдардан (күн) тұрады.
4. Дүние жүзіндегі ең биік ағаш (шамамен 100м) (эвкалипт)
5. Орманда тіршілік ететін, гүл, тұқым түзбейтін, спора (саңырауқұлақ) арқылы көбейетін тірі организм.
6. Жапырақтары өте кішкентай, әдетте ылғалды жерлерде өсетін аласа өсімдік. Ыстық ауа райында ол ақ түске айналады. Бірнеше жыл құрғақ болуы мүмкін, бірақ жаңбыр жауады ... және қайтадан жасыл болады. Соғыс кезінде ол мақтаның орнына қолданылды, йодты (мүк) ауыстырды.
7. Жануарлар әлемінің ең көп класы, оларды жердің «алты аяқты» қожалары (жәндіктер) деп те атайды.
8. Суда және құрлықта тіршілік етуге бейімделген жануарлар қалай аталады? (қосмекенділер)
2-топқа сұрақтар:
1. Орман медбикесі және еңбекқор, ол өз салмағынан (құмырсқа) бірнеше есе артық жүкті көтереді.
2. Ергежейлі Мұрын қай өсімдіктің көмегімен қайтадан ұл балаға айнала алды? (одуванчик)
3. Ащы иісі бар, орманда өсетін дәрілік өсімдік мамыр-маусым айларында әдемі шоғыр етіп жиналған аппақ ақ гүлдермен гүлдейді. Жемістер улы. Қызыл кітапқа енген (алаң лалагүлі)
4. Жер шарында неше материк бар? (6)
5.Жасыл, қызыл, қоңыр түсті ылғал сүйгіш өсімдіктер. Жер атмосферасы оларға бос оттегінің (балдырлардың) пайда болуына байланысты.
6. Ең жылдам өсетін өсімдік – шөп – күніне 1 метр өседі (бамбук)
7. Сиыр, қой, жылқы, ешкі, қоян, бұлан (шөпқоректілер) бір сөзбен қалай аталады.
8. Кесуге, шабуға, от жағуға, аң аулауға тыйым салынған және табиғаты бұрынғы қалпында сақталған, қорғалатын табиғи ландшафттың үлкен аумағы қалай аталады? (резерв)
3-топқа сұрақтар:
1. Жол бойында, шарбақ маңында, бақшаларда өсетін дәрілік өсімдік. Жаңа піскен жапырақтар күйіктерді, іріңді жараларды және фурункулдарды емдеу үшін қолданылады (жолжелкен)
2.Бізді қоршаған дүние туралы ғылым қалай аталады? (экология)
3.Ең қалың діңі бар ағаш (12 метр) (баобаб)
4.Жаңбырдың ылғалдылығы бұл саңырауқұлақтың қақпақтарының қуыстарында жиі жиналады. Мас болғысы келетін жәндіктер «суаратын шұңқырға» ұшады. Шөлдерін қандырып, олар саңырауқұлақтың жанында өліп, өледі. Осы саңырауқұлақтың атын жазыңыз (шыбын ағашы)
5. Балдырлар мен саңырауқұлақтардан тұратын өсімдік басқа өсімдік өмір сүре алмайтын жерде өсе алады және қатты аязға, ыстыққа және жауын-шашынның болмауына оңай шыдайды. Алайда, егер ауада ластаушы заттар болса, ол жоғалады (қына)
6.Кез келген қоректік тізбекті аяқтайтын (көпше) жануарларды қалай атайды (жыртқыштар)
7. Теңіз түбіне бекінген, қатты қабықпен жабылған отырықшы теңіз жануары. Ол жылуды жақсы көреді, ең кішкентай шаян тәрізділермен қоректенеді, оларды нәзік шатырларымен ұстайды. Біртіндеп өседі, дерлік ағаштар сияқты (дара) (маржан)
8. Жастық шағы суда, жетілуі ауада өтетін қосмекенді жануар. Аталығы өсімдік шырындарымен және шырындарымен қоректенеді, ал аналықтары қансорғыштар (масалар)
7 Тапсырма: «Өсімдіктер мен жануарлар ауа райын қалай болжайды» блиц сайысы
Жануарлар мен өсімдіктердің мінез-құлқындағы қандай белгілер арқылы ауа райын болжауға болады? Ең көп белгілерді атаған команда жеңеді. Әрбір дұрыс жауап үшін – 1 ұпай.
Өрмекші торды қарқынды түрде тоқиды - ауа-райын кептіру үшін;
Ол қазірдің өзінде жолда жылынып жатыр - жаңбыр алдында;
Свифттер төмен ұшады - олар жаңбырды болжайды;
Еруден бір күн бұрын тышқандар төсек астынан қарға шығады;
Ит жерде домалап, аз жеп, көп ұйықтайды - боранға;
Құс шие гүлдеген кезде, әрқашан суық ауа райы күтіңіз;
Таңертең шөп құрғақ болса, кешке жаңбыр күтіңіз;
Жаңбыр алдында гүлдердің иісі күштірек;
Қайың ағашынан көп шырын ағады - жаңбырлы жаз үшін;
Таңертең ағаш биттері гүлдеп, күні бойы ашық қалды - жақсы ауа-райы үшін;
Әсіресе емен ағашы жайылған кезде салқын болады.
8 Тапсырма: «Экологиялық тапсырмалар» Топ өкілдеріне экологиялық тапсырмалары бар екі мәтінді шығарып, оларды өз тобымен талқылап, тапсырманың сұрақтарына жауап беру ұсынылады. 5 балдық жүйені қолдану арқылы жауаптың дұрыстығы ғана емес, дайындалу уақыты да бағаланады.
1-тапсырма: «Табиғат кітабында» Ю.Дмитриев сипаттаған түлкінің бұл әрекетінің себебі неде: «Көбінесе орман алқабында немесе далада жеңіл жүгіріспен жүгірген түлкіні көруге болады. анда-санда тоқтап, тыңдау. Кенет ол бірнеше рет күрт бұрылып, төрт аяғымен қарға соғылып, артқы аяғымен көтеріліп, бұралып құлап кетеді» (түлкі тамақ алады - тышқандар, «тышқандар»)
2-есеп: Аумағы 1 га қайың орманы 47 мың литр су шығарады. тәулігіне су. Орманда, тіпті құрғақ ауа-райында ауа ашық жерге қарағанда ылғалдырақ болады. Өсімдіктер қандай қасиетке байланысты осындай көп мөлшерде су шығарады? (булану)
3-есеп: Бір үкі жаз бойы 1 кг бидайды үнемдейді, өйткені 1000-ға дейін тышқан – тышқандарды жояды. Бір тышқан жаз бойы 1 кг астық жейді. Сары тышқанды зиянды жануар деп санауға бола ма? (жоқ, табиғатта бәрі өзара байланысты және тепе-теңдікте болады. Егер сіз тышқанды зиянкес ретінде жойсаңыз, онда үкілер де жойылады, өйткені қорек көзі болмайды және қоректік тізбек бұзылады)
4-тапсырма: Судың беткі қабатында су жорғалары тіршілік етеді. Қосулы ұзын аяқтарсу стридерлері - тығыз түктердің жастықшалары. Бұл шаштар маймен жабылған. Су жолының бүкіл денесі бірдей түктермен жабылған. Шаштардың арасында ауа көп. Су айдындарындағы мұндай бейімделулердің су жүргізушілері үшін маңызы қандай? (суға батып кетпеу үшін. Шаштары маймен жабылған, сондықтан аяқ пен дене суға малынбайды).
5-тапсырма: Айналмалы қоңыздар әдетте су қоймасының бетінде айналады, бірақ тереңдікке де бара алады. Олардың өмір сүру жағдайларына бейімделулері бар - бұралғанның әрбір көзі екі бөлікке бөлінеді: бірі ауаға, екіншісі суға қарайды. Иіруші қоңыздар үшін су қоймаларында тіршілік етуге бейімделуінің маңызы қандай? (қоңыздарды жоғарыдан да, суда да қауіп күтіп тұр. Жыртқыш суға да, оның бетіне де түсуі мүмкін, сондықтан көз екіге бөлінеді: бірі ауаға, екіншісі суға қарайды).
9 Тапсырма: Экологиялық тақырыпта ән байқауы. Топтар бірінен соң бірі біздің табиғатымызды бейнелейтін әндердің бір шумағын орындауға шақырылады. Ұзақ уақыт үзіліс жасаған команда ойыннан шығарылады (әр ән үшін – 1 ұпай)
10 Тапсырма: (үй) Кез келген әдеби шығарманы немесе оның фрагментін қоршаған ортаға бағытталған, міндетті түрде қысқаша баяндау арқылы қоршаған ортаға бағытталған шығарманың негізгі идеясын (5 балдық жүйе бойынша бағаланады) драматизациялау.
Іскерлік ойынды қорытындылау. Жеңімпазды марапаттау рәсімі.
Сидорова Евгения Александровна
MBDOU «Юринский д/с «Теремок»
Музыкалық жетекші
Табиғат білушілер 1 слайд
1-жүргізуші: Қайырлы күн, қымбатты достар! Біз барлығын қарсы алуға қуаныштымыз осы шағын залда «Экология сарапшылары» экологиялық жобасына!
2 жүргізуші: Ондай адам жоқ қоршаған табиғаттың тағдырын, сәйкесінше өз тағдырын ойламаған. Ғаламшарымызға қауіп төндіретін жаһандық экологиялық дағдарыс адамдарды осы мәселе туралы ойлануға мәжбүр етті. Біз ұзақ өмір сүрдік табиғат мәңгілік, сарқылмас, жомарт және әрқашан өзінің сүйікті баласы – адамға тегін сыйлықтар сыйлайтыны туралы елес. Және олар табиғи ресурстарды абайсызда алып, ысырап етті. Енді біз оларды ұтымды пайдалануды үйренуіміз керек, сонда олар толығымен жойылмай, болашақ ұрпаққа қалпына келтірілуі үшін, планетамыздың ауасы, суы, жері таза болып, бұл дүниеде адамдар сау, тыныш болуы керек. және дана. Сондықтан туған өлкенің табиғатын білетін, сүйетіндер осында жиналды.
1 жүргізуші: Ойынымызды топ құрып бастаймыз. Біз сізге бір уақытта бір парақ қағазды алуды ұсынамыз, оның артында сіздің командаңыздың нөміріне сәйкес келетін нөмірді көресіз. Барлығы 2 команда болады.
2-жүргізуші: Барлығының үй тапсырмасы топтың атауы, ұраны және логотипі туралы ойлану болды. Осының барлығын өз топтарыңызда бірнеше минут талқылап, қазылар алқасының мүшелерімен және бір-біріңізбен таныстыруға шақырамыз. Капитан таңдауды ұмытпаңыз. Ойын барысын Елена Павловнамен бірге өзіміз бақылайтын боламыз.
(командаларды таныстыруға қалай дайындалу керек)
1-жүргізуші: Ендеше біз экологиялық сайысымызды бастаймыз. (Фанфар)Жеребе тарту үшін маған әр командадан бір өкіл (шығу) келіңіз. Сізге нөмір жазылған қағазды алу керек және қандай нөмір алғаныңызды хабарлаңыз.
Сондықтан бірінші тапсырма үй жұмысы. Командаңызды таныстырыңыз.
2 жүргізуші: Ал енді сөз кезегін қазылар алқасының төрағасына беремін (қазылар алқасының сөзі).
Ал біз жалғастырамыз және алда жарыс бар «Киім ауыстыратын уақыт емес пе?» Қыста жүнін ауыстыратын жануарларды ата. (Жауаптардан кейін экранда жануарлардың суреті көрсетіледі). 2-3 слайд
Қазылар алқасының сөзі.
1 жүргізуші: 2 сайыс «Бұл жерде біртүрлі кім?»
Жануарлардың мекендейтін ортасын атап, қатардан кім тақ екенін анықтау керек. Жауаптың жылдамдығы мен дұрыстығын қазылар алқасы бағалайды.
слайд 4 ТОПЫРАҚ ОРТА, қосымша кесіртке, ол жер-ауа ортасында тіршілік етеді. Жалпы даму үшін үкілер топырақта өмір сүреді.
слайдта 5 СУ ОРТАСЫ, қосымша ләйлек, ол жердегі ауа құсы болып саналады.
Наталья Харченко
«Мұғалімдердің экологиялық құзыреттілігін арттыру» экологиялық педагогтарға арналған іскерлік ойыны
Мұғалімдерге арналған іскерлік ойын.
"Мұғалімдердің экологиялық құзыреттілігін арттыру"
Мақсат: экологиялық тәрбие тақырыбы бойынша мұғалімдердің білімдерін бекітубалалар мектепке дейінгі жас; команда құру; эмоционалды қолайлы орта құру педагогикалықмектепке дейінгі орта
Ұйымдастыру ойындар:
Мұғалімдер 2 командаға бөлінеді. Әр топ өз үстеліне отырады (сары жасыл). Сәйкес карталар үстелдерде. Егер команда сұраққа жауап беруге дайын болса, олар картаны көтереді. Жауап дұрыс болмаса, жауап беру құқығы басқа командаға беріледі. Командалар қарсыластарының жауаптарын толықтыруға және жауаптан кейін дауға түсуге құқылы. Жауаптың дұрыстығы туралы соңғы шешімді қазылар алқасы қабылдайды.
2. Табиғаттағы эксперименттердің салыстырмалы түрде жаңа атауы. (Тәжірибе.)
3. Олар табиғатты бастан кешірудің эмоционалдық және поэтикалық жағын бояйды және көрсетеді. (поэзия)
4. Ол әрі турист, әрі экологиялық. (Соқпақ)
5. Қайсысы емдік шөпал соқыр біледі ме? (Қалақай)
(Мүкжидек)
7. Өсімдіктер мен жануарлардың сирек кездесетін және жойылып бара жатқан түрлері енгізілген кітап. (Қызыл)
Негізгі бөлім:
1. Термин дегенді қалай түсінесіңдер экология? Бұл сөздің мағынасы қандай?
2. Бұл не « экологиялық білім беру» мектеп жасына дейінгі балалар?
Педагогикалық процессбалаларды дамытуға бағытталған экологиялық мәдениет.
3. Мақсатты қалай тұжырымдау керек деп ойлайсыз? экологиялық білім берумектеп жасына дейінгі балалар?
Мақсат экологиялық білім беру– балаларға сыртқы әлеммен қарым-қатынасты дұрыс құруға үйрету;
Мақсат экологиялық білім берумектеп жасына дейінгі балалар үшін өмірдің осы кезеңінде олардың жақын ортасын құрайтын тірі және жансыз табиғаттың құбылыстарына, объектілеріне саналы түрде дұрыс қатынасты қалыптастыру;
Мақсат экологиялық білім беру– балалардың тірі және жансыз табиғат объектілерін зерттеуі, бұрын қоршаған әлеммен таныстыру деп аталды;
Мақсат экологиялық білім берумектеп жасына дейінгі балалар - бұл тірі заттарды қоршаған ортамен байланыстыра білу және осы негізде олармен қарым-қатынастың дұрыс формаларын дамыту.
4. Аяқтаңыз ұсыныс: «Үшін экологиялық білім беруал білім балалардың дамуына ең үлкен әсер мен пайда әкелді...».
Сабақтар жеткілікті экология
Экологиялық білім берубарлық нәрсенің ажырамас бөлігіне айналуы тиіс тәрбиелік-білім беру процесі және барлық түрлерге қосылуы әрекеттер: дене шынықтыру сабағы, құрылыс, сыртқы әлеммен таныстыру, ұжымдық жұмыс, математика сабағы, сөйлеуді дамыту, серуендеу, режим сәттері, ойындар.
5. Негізгі тапсырмаларды атаңыз.
Табиғат құбылыстары мен объектілері туралы білім жүйесін қалыптастыру;
Ұйымдастыру үшін дағды мен дағдыны қалыптастыру экологиялықмақсатқа сай іс-шаралар;
Табиғатқа деген танымдық көзқарасын қалыптастыру;
- табиғатты эстетикалық қабылдауға тәрбиелеу;
- тәрбиетабиғаттағы мінез-құлық мәдениеті.
6. Қандай шарттар қажет?
Топтағы табиғат бұрышы;
Сюжет балабақша.
7. Табиғат бұрышында не болу керек?
Өсімдіктер, жануарлар, құстар, балықтар, бұрыш тұрғындарын күтуге арналған құрал-жабдықтар, тұрғындарға азық-түлік; табиғат күнтізбесі; Балалардың суреттері.
8. Балабақша алаңында не болуы керек?
Ағаштар, бұталар, гүлзарлар, көкөніс бақшасы.
9. Қандай әдістер қолданылады балаларға экологиялық тәрбие беру?
Көрнекі, практикалық, ауызша.
10. Көрнекі әдістерді атаңыз балаларға экологиялық тәрбие беру.
Бақылаулар; картиналарға қарау; макеттерді, фильмдерді, диафильмдерді, слайдтарды, презентацияларды көрсету.
11. Практикалық әдістерді атаңыз мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесі.
Ойын; қарапайым эксперименттер; модельдеу.
12. Сөздік әдістерді атаңыз мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесі.
Әңгімелер мұғалім және балалар; табиғат туралы көркем шығармаларды оқу; әңгімелер.
13. Қолданылатын негізгі әдісті атаңыз мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесі.
Бақылау.
14. Сәйкес балалармен жұмысты ұйымдастыру формаларын атаңыз экологиялық білім беру.
Сабақтар;
Экскурсиялар;
Күнделікті өмір (серуендер, соның ішінде мақсатты; гүл бақшасында, көкөніс бақшасында, табиғат бұрышында жұмыс);
- экологиялықмерекелер мен ойын-сауық;
Бастауыш ізденіс әрекеті (тек үлкен жаста).
Бір минуттық демалыс «Мұны білу қызық».
Алма кофеинге қарағанда адамдарды таңертең қуаттандыруда әлдеқайда тиімді.
Жасыл шайда қарапайым қара шайға қарағанда С дәрумені 50% көп.
Түшкіру ашық көздеріменмүмкін емес.
Лалагүл тұқымынан гүлді өсімдіктің өсуі үшін кемінде 7-8 жыл қажет.
Көкжидек өркендерінің пайда болуынан алғашқы жемістердің пайда болуына дейін 10 жылдан астам уақыт өтеді.
Кроссворд:
Көлденең:
1. Ертеде бұл өсімдікті 77 дертке ем деп атаған. Жараларды емдейді, қанды тоқтатады, құрттарды жояды, асқазан ауруын басады, жүйкені тыныштандырады.
2. Бұл емдік өсімдік жол бойында өседі, жапырақтары жараларды емдейді
3. Көзі сары, кірпігі аппақ апалар далада тұр.
4. Соқыр адам қандай емдік шөпті біледі?
5. Алтын және жас, ол бір аптада сұр түсті, ал екі күннен кейін басы тақыр болды.
6. Лимонды қандай жидек алмастырады?
7. Жапырақтың үстіңгі жағы жасыл және суық, төменгі жағы жеңіл, жұмсақ және жылы. Бұл қандай өсімдік?
8. Қарапайым адамдар бұл өсімдік деп аталады «құйыршық». Бұл қандай өсімдік?
Тігінен:
Қорытындылау.
Осымен біздің кездесуіміз аяқталды, ойынымыздың тақырыбы сіздерге пайдалы әрі қызықты болды деп сенемін.
Балалар үшін осындай маңызды және қажетті жұмыста барлығына шығармашылық табыс тілеймін!
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының педагогтарына арналған «Экология қасымызда» іскерлік ойыны
Мақсат: мұғалімдердің қызметін жандандыру; тәжірибе жинақтауға көмектесу топтық жұмыс; кәсіби қызметте практикалық дағдыларды жетілдіру.
Іскерлік ойын 4 бөлімнен тұрады. Әр кезең реттеліп, соңында жалпы нәтиже шығарылады. Ойынға барлық жас топтарының мұғалімдері қатысады.
«Есімдер» ойыны. Қатысушылар кезекпен өз есімдерін айтады және атының бірінші әрпімен немесе келісім бойынша барлық әріптермен сипатталады.
«Фауна» ойыны. Әрбір қатысушы ым, мимика және қозғалыс арқылы қандай жануарды, құсты, балықты немесе өсімдікті бейнелеуге тырысатынын таңдайды. Қалған қатысушылар қандай жануар бейнеленгенін болжайды.
Кіріспе:
Экологиялық білім беру біздің заманымызда балалар педагогикасының маңызды саласына айналуда. Неліктен? Біріншіден, адамның экологиялық саналы мінез-құлқы – бәріміз үшін ортақ үйде – Жер планетасында адамзаттың аман қалуының кепілі. Екіншіден, табиғатты танып-білу барысында балалардың шығармашылық ойлау қабілеті дамып, қабылдауы мен қиялы шыңдалады, жаңа білім алуға құштарлық пайда болады. Қызығушылығы мен танымдық қызығушылығы тұлғаның құнды қасиеттері болып табылады және қоршаған өмір мен табиғатқа деген көзқарасты білдіреді. Олардың дамуының басты шарты – балаларды қоршаған дүниенің, табиғаттың құбылыстарымен кеңінен таныстыру және оларға белсенді, қызығушылық таныту. Экология - өсімдіктер мен жануарлар организмдерінің бір-бірімен және оларды қоршаған ортамен байланысы туралы ғылым.
Экологиялық мәдениетті тәрбиелеу – қалыптастырудың ұзақ жолы дұрыс жолдарбалалардың табиғатпен қарым-қатынасы. Оның нәтижесі белгілі бір білім мен дағдыларды меңгеру ғана емес, эмоционалды сезімталдықты дамыту, табиғатты белсенді қорғауға, жақсартуға және жақсартуға ұмтылу болуы керек. Табиғаттың сұлулығын көрмеген адам соқырдан да жаман: оның жаны соқыр. Ал жаны соқыр адамнан мейірім мен адалдықты, адалдық пен батылдықты күтпе.
Баланың табиғатты түсінуге, оның сұлулығын сезінуге, тілін оқуға, оның байлығына қамқорлық жасауға үйрену үшін бұл сезімдерді бала кезінен - айналадағы өсімдіктер мен жануарлар әлеміне қызығушылық өте жоғары уақытта сіңіру керек. . Біз ең алдымен балаларды оятуға тырысуымыз керек. Табиғатқа қызығушылық таныту, табиғат құбылыстарын бақылауға баулу, салыстыруға, қорытынды жасауға үйрету. Ұлы ұстаз В.А. Сухомлинский дәл атап көрсетті: «Балаға күн сияқты бақылау қажет, өсімдікке ауа мен су қажет, ал бала күнді одуванчиктің алақанында немесе ақ сарафан киген қызды көруді үйрену үшін қажет. ақ қайыңда, - ол үшін табиғатта болу керек, тоқтау керек, көру үшін мұқият қарау керек».
1 бөлім. Жылыту.
- «Экология» термині нені білдіреді?
- Дүние жүзіндегі және қаламыздағы негізгі экологиялық проблемалар қандай?
- Балаларға экологиялық тәрбие берудің негізгі мәні неде? Неліктен оларды мектепке дейінгі жастан бастап оқыту керек?
- Балалардың денсаулығына қоршаған ортаның әсері қандай?
- Балалардың табиғатқа немқұрайлы, кейде аяусыз қарауының себебін неден көресіз? Мұғалім ретінде нақты нені кінәлайсыз?
- Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беруде мұғалімнің басты рөлі қандай?
- Балалармен қандай бірлескен іс-шараларда сіз қоршаған ортаны қорғауға іс жүзінде үлес қоса аласыз?
- Сіздің ойыңызша, мектепке дейінгі білім беру мекемесінде ата-аналармен қандай жұмыс жүргізу керек.
- Шығармаларында табиғатты дәріптеген орыс және шетел әдебиетінің классиктерін атаңыз.
- Табиғат туралы өздерің білетін мақал-мәтелдер мен мәтелдерді атап беріңдер.
- Есте сақтаңыз және қысқаша тізім жасаңыз халықтық белгілертабиғат туралы.
2-бөлім. Оқу ойындарының презентациясы(мұғалімдер 1 дидактикалық ойынолардың жас тобының экологиясында).
3-бөлім. Ойын «Бұл көңілді жануарлар»
- Табиғат жазбалары кітабы.
- Ең ұзын тіл –….(хамелеон)
- Ең ақылды жануарлар... (дельфиндер)
- Ең күшті иіс сезімі ... (көбелек)
- ... (шыбын, инелік) көздері ең көп
- Ең жақсы естиді... (үкі)
- Ең жылдам ұшатындар... (жылдам)
- Ең қырағы... (алтын қыран)
- Ұзақ өмір сүру чемпиондары... (тасбақалар)
- Ең тісті... (акулалар)
- Жұту чемпионы... (боа контрикторы)
- Дайвинг чемпиондары... (кит, тасбақа)
- Олар кім? Өте жиі астында ерекше атаулартаныс жануарлар тығылып жатыр.
- Фин кит – майшабақ кит
- Аскөк түлкі - шөл түлкі
- Теңіз құмырасы - Камчатка құндызы
- Сервал - Африкадан келген мысық
- Қожан – бат
- Мармосет - кішкентай маймыл
- Қабан - қабан
- Мускус бұғы - бұғы
- Бөтелке мұрынды дельфин
- Пика - қоян
- Атақты жануарлардың, құстардың, жәндіктердің атауларын түсіндіруге тырысыңыз.
- Минов - құмда тұрады
- Тенч – төгіледі, түсі сарыдан қызғылт түске өзгереді
- Тит – «зин-зин» әнін айтады
- Кулик - «тез» деп айқайлайды
- Инелік - сайрап жатыр
- Алтынфинч - еркеу, қайың
- Түнжар – жайылып жүрген табындарды айналып жүру
- Жылқы - шағып алғаны сонша, көзің қараңғыланып, соқыр болып қаласың.
- Қасқыр - сүйреп бара жатқан олжа
- Жәндіктер - денедегі ойықтар
4-бөлім «Жанымыздағы өсімдіктер» сөзжұмбақ шешуі.
Балабақшада даму ортасына көп көңіл бөлінеді, яғни балабақшада баланы әр сәт қоршап тұрған және оған әсер ететін нәрсе – оның ой-өрісін дамытып, байытып, ойын және еңбек қызметі. Экологиялық кеңістікті құрайтын қоршаған ортаға көп көңіл бөлінеді. Бұл сөзжұмбақ балабақшадағы және бағдарлама бойынша табиғаттың топтық бұрыштарында болуы керек өсімдіктердің атауларын қамтиды. Олардың барлығы сізге таныс, тек мұқият болыңыз және сіз оларды оңай болжай аласыз. Барлық атаулар дұрыс болжанса, бөлектелген ұяшықтарда сөз пайда болады.
1. ФОКУС сөзіндегі О әрпі
Бір сәтте ауыстырыңыз -
Ал сіз оны танисыз.
Өсімдікті атаңыз (Фикус)
2. Балалар анасынан қашқысы келді,
Бірақ анасы оларды ұстай алды.
Бұл кішкентай шоқтар осылай ілінеді.
Жасыл жіптерде нәресте өсімдіктері (Chlorophytum) бар.
3. Жапырақтардың арасында шамдар бар -
Ванка дымқыл гүлдер.
Оны халық солай атаған.
Ол суды көп ішеді.
Оны қалай дұрыс атауға болады -
Болжауға тырысыңыз (Бальзамин).
4. Менде лиана өсіп жатыр
Диванның жанындағы ваннада.
Оның жапырақтары ойылған,
Олардың терезелері бар (Monstera).
5. Қағаз парағынан – таңқаларлық –
Сіз өсімдік өсіре аласыз.
Мен гүл теремін - қарсы болма
Жаңа... (күлгін) болады.
6. Тікен басқан, шіркін,
Бірақ бір күні бәрі таң қалды
Жазда ол гүлдей бастады -
Көзіңді ала алмау үшін (Кактус).
7. Біздің бөлмеде өседі,
Ол ешқашан гүлдемейді.
Оның жапырақтары қауырсын тәрізді
Бірақ адамдардың сенімі бар -
Орманның қай жерінде гүлдейді,
Адам сонда қазына табады (Папоротник).
8. Ағаш тәрізді сабақтар,
Жапырақтары ксифоидты.
Мүмкін ол жүз жыл өмір сүреді?
Жауап ретінде не айтасыз? (Алоэ).
9. Сабақтары мен гүлдерінің иісі,
Шашты жапырақтар.
Таңертең ерте тұрыңыз
Ал сіздің... (герани) суарыңыз.
Бұл барлық жабық өсімдіктер, оларды балабақша жағдайында бақылауға және күтуге болады.
5-бөлім Педагогикалық жағдаяттарды шешу.
Жағдайлар бүкіл командаға тағайындалады.
1 . Бес пен жеті жас аралығындағы төрт бала орман алқабында ойнап жүр. Ең кішкентайы: «Көбелекті ұстап алып, қанатын отқа салайық!» - деп айғайлайды. Қасынан өтіп бара жатқан және бұл қоңырауды естіген бір адам баланы тоқтатып: «Неге көбелектің қанатына от қоясың?» деп сұрайды. Ол: «Дәл солай...» деп жауап береді.
Балалардың мұндай қатыгездігін қалай түсіндіруге болады? Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғатты құрметтеуге тәрбиелеудің қандай әдістері мен тәсілдері бар?
2 . Ира балабақшадан үйіне қарақат бұталары отырғызылған саябақ арқылы келе жатып, анасына бүкіл топтың оларды қалай суарғанын айтты. Бірақ анасы өз ойымен әлек болды.
-Неге мені тыңдамайсың? – деп сұрады Ира қолын тартып.
– Бұл қандай қыңырлық?! – деп анасы жалындап, қарақаттың жас бұтағын сындырып, қызды қамшылап жіберді. Сосын ол ашуланып: «Сенің қиындығың кімге керек, бұл жай ғана баланың ойыны!» деді. Сенсіз табиғатты қорғаушылар жетерлік.
Қайсы Теріс салдарларананың әрекеті болуы мүмкін бе?
3. Сен жұмысқа барасың. Екі ана жолда тыныш сөйлеседі. Осы кезде жақын маңдағы балалары жас ағаштың бұтақтарын сындырып жатыр. Екеуінің қолында қазірдің өзінде үлкен қолтық бар.
Қалай ойлайсыз, балалар жай ғана тентек пе, әлде ешкім оларға өсімдіктерге зиян тигізбеу керек деп айтпады ма? Жүрегіңіздегі аналарды (балаларды) айыптап, үнсіз өтіп кетесіз бе, әлде аналармен (балалармен) сөйлесесіз бе?
4. Балаң екеуің далаға шықтыңдар. Жарқын күндерден кейін күн бұлтты және желді болды. «Ауа райы қайтадан нашарлады» деп ойлайтын шығарсыз. Балаңызға не айтасыз? Сіз онымен не туралы сөйлесесіз?
5. Кішкентай ұлы кір жуып жатқан анасына жақындап:
Анашым, бүгін орманға барайық, онда құстар жейтін ештеңе жоқ. Біз оларға тамақ әкелеміз.
Бірдеңе істе, балам, көрдің бе, мен бос емеспін», - деп жауап береді.
Сіз бұл жағдайда не істер едіңіз?
6. Шалғынды аралау сізге көптеген жабайы гүлдерді көруге мүмкіндік береді, кейде өте сирек кездеседі. Сіз көк көзді көк қоңырауларды кездестірдіңіз. Олардың көптігі соншалық, шалғын төбелерінен тып-тыныш шырылдап тұрғандай. Баланың қолы бір гүлді, содан кейін екіншісін жинауға созылады. Сіздің әрекеттеріңіз қандай болады?
7. Бес жасар Павлик орманда серуендеп жүргенде қызғылт сары қанаттары бар әдемі көбелекті көреді. Анасы оның қалай аталатынын білмеді, бірақ ол ұлын оны мұқият қарап, есте сақтауға шақырды сыртқы түрі: «Үйде біз кітапты қарап, оның атын табамыз».
Анам дұрыс жасады ма? Сіз әрқашан балаңыздың барлық сұрақтарына бірден жауап беруіңіз керек пе? Мұндай тапсырманы қою арқылы ана қандай үлес қосты?
8. Анасы құрбысымен сөйлесіп жатқанда, екі жасар бүлдіршін гүлзардан гүл теріп алған. Анасы ашуланып, балаға ұрып-соғудың бір бөлігін «береді». Бала жылап жатыр. Бала мен ананың мінез-құлқын талдаңыз. Екі жасар баланың сипатталған әрекетінің себептері қандай болуы мүмкін?
6-бөлім Экспресс сұрақтар.
Сұрақтар әр мұғалімге кезекпен тез қойылады, жауаптар да дереу болуы керек:
- Тиінге ұзын және үлпілдек құйрық не үшін қажет?
- Ағашта қандай бұтақ өспейді?
- Аю ұйықтап жатқанда түлкі неге қыс бойы жүгіреді?
- Қандай алқаптарда шөп өспейді?
- Басыңызды тарау үшін қандай тарақты қолдануға болады?
- Тауық жұмыртқамен дем ала ма?
- Түйеқұс өзін құс деп айта ала ма?
- Күн мен түн қалай аяқталады?
- Аспан жерден қашан төмен болады?
- Қырық үш жылдан кейін не болды?
- Бақа қыста не жейді?
- Кімнің аяғында құлағы бар?
Ойынды қорытындылау.
Көп нәрсе адам мен табиғат арасындағы дұрыс қарым-қатынасқа, оның ішінде адамның өзінің игілігіне байланысты. Табиғатты аялау адам мінез-құлқының нормасына айналуы керек. Табиғатты сүю – жақсылық жасау дегенді бала кезінен сіңіріп, жерімізді көркейтуге, жасылдандыруға, бай болу үшін не істеуге болатынын ойластыру керек.
Табиғатқа деген сүйіспеншілік сезімі музыканың құлағы сияқты әркімге беріле бермейді. Сондықтан оны дамыту қажет. Біз, мектепалды даярлық тәрбиешілері, ата-аналармен бірге балалардың табиғатқа алғашқы жол көрсетушілеріміз.
Олай болса, балаларда әртүрлі түрлердің қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктері туралы білім жүйесін қалыптастыру, оларды табиғатты қорғау іс-шараларымен таныстыру, мерекелер, ертеңгіліктер, экологиялық ойындар өткізу және ата-аналарды жұмысқа тарту арқылы мұғалім баланың экологиялық тәрбиесіне өз үлесін қосады. және табиғатқа деген белсенділік пен жауапкершілікті дамыту. Ал бұл өз кезегінде балалардың танымдық қызығушылығын, білуге құмарлығын дамытуға ықпал етеді.