Barcha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun maslahat. Mustaqillikni tarbiyalash: barcha yoshdagi bolalarning ota-onalariga maslahat "Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda kiyinish jarayonida mustaqillikni shakllantirish" loyihasi

22.04.2020

Guruch. 7.1. Bola mustaqilligi rivojlanishining dastlabki bosqichlari

Bolaning 3 yil davomida erishgan muvaffaqiyatlari uning xatti-harakatlarini sifat jihatidan o'zgartiradi. Kattalarning roli asosiy bo'lib qoladi, lekin bola kattalardan mustaqil ravishda harakat qilishga intiladi. Bu, agar kattalar bolaning mustaqillik istagini qo'llab-quvvatlasa, hal qilinadigan qarama-qarshiliklarga olib keladi (7.1-rasm).

Bolaning o'zining "men" ni bilish xususiyatlari diagramma shaklida taqdim etilishi mumkin (7.2-rasm).

Guruch. 7.2. Bolaning o'zining "men" ni bilish xususiyatlari

O'zini anglagan bola o'zini kattalar bilan taqqoslaydi:

u kattalar kabi bo'lishni xohlaydi;
u kattalar kabi bir xil harakatlar qilishni xohlaydi;
u mustaqil va mustaqil bo'lishni xohlaydi.

Muayyan nuqtada, bola o'z xohish-istaklarini kattalarning xohishlariga qarama-qarshi qo'yishni boshlaydi. Bu shunday paydo bo'ladi inqiroz 3 yil(7.1-jadval). Voyaga etgan odam bola bilan muloqot qilishda, uning qaysarligi va negativligi bilan katta qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin.

7.1-jadval
Inqiroz 3 yil

Alomatlar	Asosiy xususiyatlar
1. Negativizm talaffuz qilinadi	Ko'proq uchraydi: - obyektiv vaziyatga emas, balki shaxsga nisbatan; - faqat kattalarning biron bir ko'rsatmasiga amal qilish istagida emas, balki aksincha qilish; - bola o'z his-tuyg'ulari, taassurotlari va xohishlariga zid ravishda harakat qiladi
2. O'jarlik - turtkisiz qat'iyat sifatida	Bola o'z maqsadiga faqat o'zi xohlagani uchun erishadi. Misol uchun, u faqat o'z fikrini o'zgartirishni istamagani uchun sayrdan uyga borishni rad etadi
3. O‘jarlik	Kattalar taklif qiladigan narsalardan doimiy norozilik, har qanday sababga ko'ra injiqlik. Bolaga ilgari qilgan ishlari yoqmaydi. Misol uchun, u onasi bilan qo'l bilan yurishni istamasligini ko'rsatadi
4. O'z xohish-irodasi	Bola hamma narsani o'zi qilishni xohlaydi, o'z mustaqilligi uchun kurashadi
5. Boshqalarga qarshi isyon	U quyidagi shakllarda kamroq uchraydi: Odamlar bilan doimiy janjallar; Juda tajovuzkor xatti-harakatlar
6. Bolaning yaqinlari shaxsiyatini qadrsizlanishi	Bola yaqinlarini hech qachon ishlatmagan so'kishlarni chaqiradi. Bundan tashqari, u o'yinchoqlarga bo'lgan munosabatini keskin o'zgartiradi: ularga tebranadi, ular bilan o'ynashdan bosh tortadi.
7. Avtokratik bostirish atrofdagilar	Bola har kim o'z xohish-istaklarini qondirishi kerakligiga ishonch hosil qiladi va o'zini kichkina zolim kabi tutadi. Aks holda, u isterikani tashlaydi va ko'z yoshlarini ishlatishga harakat qiladi. Bunda: Hasadgo'ylik, hatto yosh bolalarga nisbatan tajovuzkorlik paydo bo'ladi; Bola doimiy e'tibor talab qiladi

Vaziyat. Nevarasi Anechka (3 yosh) bilan suhbatda buvisi uni maqtadi. To'satdan qiz javoban dedi: "Men yugurishni va baqirishni xohlayman yomon bolalar"- va umid bilan qaradi

Suhbatda bolaning qanday shaxsiy xususiyatlari paydo bo'ldi?

Yechim. Bu erda bolaning negativizmi o'zini namoyon qilish istagi bilan qo'zg'atildi. Katta ehtimol bilan, bu holat mahsulotidir inqiroz 3 yil.

Inqiroz 3 yil bola munosabatlarining uchta sohasida namoyon bo'ladi:

ob'ektiv dunyoga munosabat;
boshqa odamlarga munosabat;
o'zingizga bo'lgan munosabat.

Bola tobora mustaqillikka intiladi, kattalarning doimiy g'amxo'rligiga chidashni istamaydi, eng begunoh so'zlardan xafa bo'ladi. Chaqaloq o'z harakatlariga nisbatan sezgirlikni oshiradi, bu o'zini haddan tashqari kamtarlik, uyatchanlik va xijolatda namoyon qiladi.

Misol uchun, Igor onasining iltimosiga binoan kubiklardan yasalgan binoni tugata olmadi, u xijolat bo'ldi, keyin onasini xonadan olib chiqdi, qaytib keldi va binoni to'g'ri yakunladi.

Bola o'zining qobiliyatsizligi va noqulayligi tufayli og'irlik qila boshlaydi, buni boshqa odamlar sezishi mumkin. Ammo eng kichik muvaffaqiyat vahshiy quvonch va maqtanishga olib kelishi mumkin.

Masalan, Kolya (2 yosh 8 oy) ota-onasiga: “Bugun juda charchadim! qurdim katta uy, Misha va Vanyaga yordam berdi. O‘qituvchi yaxshi ekanimni aytdi”. Aslida, bunday narsa sodir bo'lmadi, lekin birinchi marta Kolyaning ota-onasi uni yaxshi qurilishi uchun maqtashdi.

3 yoshli inqirozning kechishi asosan kattalarning bolaga bo'lgan munosabatiga bog'liq.

Mavjud (qabul qilingan) aloqani saqlab qolish quyidagilarga olib keladi:

konsolidatsiyaga salbiy xususiyatlar xulq-atvor (negativizm, o'jarlik);
davomida ularni himoya qilish uchun maktabgacha yosh. Voyaga etgan odamning oqilona xatti-harakati (mustahkamlik, majburiyat, muvozanat va boshqalar) olib keladi;
maksimal darajada mustaqillikni ta'minlash;
negativizmning namoyon bo'lishini yumshatish.

Eslab qoling! Bolalarning intilishlari ularning haqiqiy imkoniyatlaridan ancha yuqori.

Kattalar kabi bo'lishga intilib, bola o'zi chiroq yoqmoqchi, do'konga bormoqchi, kechki ovqat pishirishni va hokazolarni xohlaydi. Uning barcha ehtiyojlarini qondirish haqiqiy emas!

Bolaning ehtiyojlarini qondirish o'yin orqali mumkin va buning uchun u o'yin faoliyatini egallashi kerak.

To'g'ri qurilgan munosabatlar bilan (aloqa) O'yin faoliyatida ta'limga qodir bo'lmagan davr yumshatiladi va qisqartiriladi.

3 yoshli inqiroz bolaning o'zi uchun sub'ektiv qiyin hodisa va unga yaqin bo'lgan kattalar uchun ob'ektiv ravishda qiyin.

Odatda, ota-onalar farzandi maktabga borishni boshlaganda uning mustaqilligi haqida o'ylashni boshlaydilar. Biroq, siz bu sifatni ancha oldin rivojlantirishni boshlashingiz kerak - va qanchalik tezroq bo'lsa, shunchalik katta muvaffaqiyatga erisha olasiz.

Bolalarda mustaqillikni qanday tarbiyalash haqida gapirishdan oldin va buni qachon qilish kerak bo'lsa, bu nima ekanligini hal qilishingiz kerak. Mustaqillik nima degan savolga javob bolaning yoshiga qarab har xil bo'ladi.

Odatda, mustaqillik shunday tushuniladi: "bu insonning shaxsan, tashqi yordamisiz o'z hayotini boshqarish va tasarruf etish qobiliyati"; "Bu o'zingiz qaror qabul qilish va ularning oqibatlari uchun javobgarlikni o'z zimmangizga olish qobiliyatidir"; va hokazo. Ammo bu ta'riflarning barchasi kichik bolalar - 2-3 yoshli yoki maktabgacha yoshdagi bolalar uchun amalda qo'llanilmaydi, garchi biz ularda ba'zi mustaqillik qobiliyatlarini kuzatishimiz mumkin. Agar yosh bolalar haqida gapiradigan bo'lsak, ular uchun mustaqillikning quyidagi ta'rifini qo'llash ma'qulroq bo'ladi: «bu o'z-o'zini band qilish qobiliyati, kattalar yordamisiz, ma'lum vaqt o'z-o'zidan biror narsa qilish qobiliyatidir. ”

Mutaxassislar mustaqillikni quyidagicha ta'riflaydilar:

o'z tashabbusi bilan harakat qilish, muayyan vaziyatlarda ishtirok etish zarurligini sezish qobiliyati;
yordam yoki kattalar nazoratisiz odatiy vazifalarni bajarish qobiliyati;
berilgan talablar va ish sharoitlari sharoitida ongli ravishda harakat qilish qobiliyati;
yangi sharoitlarda ongli ravishda harakat qilish qobiliyati (maqsadni qo'yish, sharoitlarni hisobga olish, asosiy rejalashtirishni amalga oshirish, natijalarga erishish);
asosiy o'z-o'zini nazorat qilish va ishlash natijalarini o'z-o'zini baholash qobiliyati;
ma'lum harakat usullarini yangi sharoitlarga o'tkazish qobiliyati.

Mustaqillik asta-sekin rivojlanadi va bu jarayon ancha erta boshlanadi. Keling, eng muhim bosqichlarni belgilaymiz va yosh davrlari bu eng muhim insoniy sifatni rivojlantirish uchun.

Shakllanish bosqichlari

Birinchidan, bu erta yosh. 1-2 yoshida bola mustaqil harakatlarning dastlabki belgilarini ko'rsata boshlaydi. Mustaqillikka intilish ayniqsa 3 yoshda namoyon bo'ladi. Hatto 3 yoshli inqiroz kabi narsa bor, agar bola vaqti-vaqti bilan: "Men o'zimman!" Bu yoshda u kattalar yordamisiz hamma narsani o'zi qilishni xohlaydi. Ammo bu bosqichda mustaqillik faqat bolalar xatti-harakatlarining epizodik xususiyatidir.

Ushbu davrning oxiriga kelib, mustaqillik bolaning shaxsiyatining nisbatan barqaror xususiyatiga aylanadi.

O'smirlik - bu bolaning ota-onasidan ajralib turishi, mustaqillikka, mustaqillikka intilishi, "kattalar uning hayotiga aralashmasligini xohlaydi".

Ko'rib turganimizdek, mustaqillikni rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlar erta yoshda shakllanadi, lekin faqat maktabgacha yoshdan boshlab u tizimli bo'ladi va bola xatti-harakatlarining epizodik xususiyati sifatida emas, balki alohida shaxsiy sifat sifatida qaralishi mumkin.

O'smirlik davrining oxiriga kelib to'g'ri rivojlanish mustaqillik nihoyat shakllanadi: bola nafaqat tashqi yordamisiz biror narsani qanday qilishni biladi, balki o'z harakatlari uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi, o'z harakatlarini rejalashtiradi, shuningdek, o'zini nazorat qiladi va o'z harakatlarining natijalarini baholaydi. O'smir mustaqillik to‘liq harakat erkinligini anglatmasligini: u hamisha jamiyatda qabul qilingan me’yor va qonunlar doirasida saqlanadi, mustaqillik esa tashqaridan yordamsiz har qanday harakat emas, balki mazmunli va ijtimoiy maqbul bo‘lgan harakat ekanligini anglay boshlaydi.

Agar mustaqillikni tarbiyalash haqida gapiradigan bo'lsak, unda turli yosh bosqichlaridan kelib chiqib, ota-onalarga quyidagi tavsiyalarni berishimiz mumkin.

Erta yosh

Shuni esda tutish kerakki, bola o'zi qila oladigan narsani qilishning hojati yo'q. Agar bola, masalan, kattalarning yordamisiz ovqatlanish yoki kiyinishni allaqachon o'rgangan bo'lsa, unga o'z-o'zidan qilish imkoniyatini bering! Albatta, siz bolangizni o'zi qila oladigandan ko'ra tezroq kiyintirishingiz yoki kiyimini va uning atrofidagi hamma narsani ifloslantirmasdan ovqatlantirishingiz mumkin, lekin keyin siz bolaning o'sib borayotgan mustaqilligiga to'sqinlik qilasiz.
Siz bolaga yordam berishingiz kerak, agar u o'zi kattalardan yordam so'rasa. Bola biror narsa bilan band bo'lganida, u sizdan buni so'ramasa, uning faoliyatiga aralashishning hojati yo'q. Albatta, kattalar ko'pincha ma'lum bir harakatni qanday bajarish kerakligini yaxshiroq tushunishadi, lekin bolaga o'z-o'zidan yechim topish imkoniyatini berish muhimdir! U ba'zi narsalarni o'zi tushunishni va kichik kashfiyotlar qilishni o'rgansin. Ammo ota-onalar aqlli bo'lishlari kerak! Agar bola o'zi uchun xavf tug'diradigan ish qilsa, u buni so'ramasa ham, albatta, undan himoyalanishi kerak.
Mustaqillikka intilish har tomonlama rag‘batlantirilishi kerak. Bu yoshda bola tez-tez takrorlaydi: "Men o'zim!" Uning bu istagida (albatta, aql bilan) to'sqinlik qilmaslik, uning mustaqil harakat qilish urinishlarini har tomonlama rag'batlantirish muhimdir. Ko'pincha ota-onalar farzandining o'z-o'zidan biror narsa qilishga urinishlariga shunday munosabatda bo'lishadi: "Halaqit berma!", "Ko'chib ket", "Siz hali ham kichkinasiz, siz bunga dosh berolmaysiz, men qilaman. hammasini o'zim" va boshqalar. Farzandingizga qo'lini sinab ko'rish imkoniyatini berishga harakat qiling. Agar u polni yuvmoqchi bo'lsa, unga chelak va latta bering. Keyin uning orqasida uning ishi natijasida hosil bo'lgan ko'lmaklarni jimgina tozalash uchun sizga bir necha daqiqa kerak bo'ladi, lekin bola nafaqat mustaqillik, balki mehnatsevarlik ko'nikmalarini rivojlantiradi. U ro'molini yuvmoqchimi? U buni qilsin. Agar uni keyinroq yuvish kerak bo'lsa, yaxshi, chunki bu daqiqa Yakuniy natija unchalik muhim emas. Farzandingizni qo'llab-quvvatlang va uning harakatlarini ma'qullang - chunki unga juda kerak. Asosiysi, uning bexosdan urinishlarini masxara mavzusiga aylantirmaslik. Axir, ba'zida kattalar uchun oddiy va murakkab bo'lmagan ishni qilish uchun boladan ko'p harakat talab etiladi. Agar bola uchun biror narsa ishlamasa, siz unga xatoni nozik tarzda tushuntirib, uni rag'batlantirishga ishonch hosil qilishingiz mumkin, unga albatta muvaffaqiyat qozonishiga ishonishga yordam bering.

Maktabgacha yosh

Bu yoshda bolangizga bugungi kunda nima kiyishini mustaqil ravishda tanlash imkoniyatini berish yaxshidir. Ammo bolaga tanlovda yordam kerakligini unutmasligimiz kerak. U, masalan, kuz ekanligini, yomg'ir yog'ayotganini, tashqarida salqin ekanligini tushuntirishi kerak, shuning uchun yozgi kiyimlar bahorga qadar qoldirilishi kerak, lekin kuzgi narsalardan u eng yaxshi ko'rgan narsani tanlashi mumkin. Shuningdek, siz do'konda bolangiz bilan xarid qilishni boshlashingiz va uning tanlovini hisobga olishingiz mumkin.
Ammo, ehtimol, kattalarning asosiy vazifasi bolani oiladagi har bir kishi kabi, u uchun ham muayyan qoidalar va xatti-harakatlar normalari borligi va ularga rioya qilishi kerak degan fikrga o'rgatishdir. Buning uchun bolaning yoshiga mos keladigan doimiy topshiriqni belgilash muhimdir. Albatta, maktabgacha yoshdagi bolaning imkoniyatlari hali ham juda cheklangan, ammo ular hali ham mavjud. Hatto eng ko'p Kichkina bola 2-3 yosh va undan ham ko'proq maktabgacha yoshdagi bola, masalan, o'yinchoqlar bilan burchagini tozalashga qodir. Shuningdek, oiladagi maktabgacha tarbiyachining vazifasi yopiq o'simliklarni sug'orish, ovqatlanish stolini o'rnatishga yordam berish (salfetkalar, pichoqlar, non qo'yish va boshqalar), uy hayvoniga g'amxo'rlik qilish va hokazo bo'lishi mumkin.
Farzandingizni muammolardan himoya qilmasligingiz kerak: u o'z harakatlarining (yoki harakatsizligining) salbiy oqibatlariga duch kelsin.
Mustaqillikni tarbiyalash, shuningdek, bolada kattalarni jalb qilmasdan, bir muddat o'zi uchun nimadir topish va biror narsa qilish qobiliyatini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
Bolalarning mustaqilligini tarbiyalashda kattalarning asosiy xatosi, ko'pincha, bolani haddan tashqari himoya qilish va uning harakatlarini qo'llab-quvvatlashdan butunlay voz kechishdir.

Yoshlik

O'smir bolalarning ota-onalari o'z farzandlarini "qo'yib yuborish" ni o'rganishlari, o'z hayotlarini boshqarish odatidan xalos bo'lishlari kerak. O'smirlarning ota-onalari bilan ishlash bo'yicha taniqli xorijiy ekspertlar Bayard juftligi bolaning mustaqil va mas'uliyatli bo'lishiga yordam beradigan uch bosqichli dasturdan foydalanishni tavsiya qiladi.

Birinchi qadam: yaratishingiz kerak to'liq ro'yxat bolangizning xatti-harakati haqida sizni nima xafa qiladi yoki tashvishlantiradi. Siz butun oilani yoki boshqa odamlarni emas, balki sizni tashvishga solayotgan va xafa qiladigan narsalarni yozishingiz kerak.
Ikkinchi qadam: ro'yxat tayyor bo'lgach, siz bolaga ma'lum oqibatlarga olib keladigan narsalarni ta'kidlashingiz kerak, lekin sizga hech qanday ta'sir qilmaydi. Aytaylik, siz o‘smirning maktabda o‘qishni davom ettirishni istamasligi, 9-sinfdan keyin esa kollejga borishni rejalashtirayotganidan xavotirdasiz va siz uning sertifikatlangan mutaxassis bo‘lib, oliy ma’lumotli bo‘lishini chin dildan xohlaysiz. Ammo bu, birinchi navbatda, bolangizning hayotiga ta'sir qiladi. Ushbu narsalarni ro'yxatingizdan olib tashlang va ularni farzandingiz hozir nimalarga e'tibor berishi kerakligi ro'yxatiga kiriting. Lekin siz ro'yxatda sizga bevosita tegishli bo'lgan narsalarni qoldirishingiz mumkin. Masalan, sizning farzandingiz yomonroq o'qiy boshladi, C sinfiga tushdi, garchi u ilgari yaxshi o'quvchi bo'lgan. Bu, birinchi navbatda, uning ishi, buning uchun u javobgar bo'lishi kerak. Ammo agar shu sababli sizni maktabga chaqirishsa va uning o'qishi va xatti-harakati haqida turli xil noxush gaplarni eshitishingiz kerak bo'lsa, bu sizga ham tegishli.
Uchinchi qadam. Endi sizda hayotingizga ta'sir qiladigan bolaning harakatlari ro'yxati bor. Bular bilan ishlash kerak. Buning uchun, birinchi navbatda, ushbu fikrlar uchun o'z javobgarligingizdan voz keching. Ikkinchidan, farzandingiz ushbu barcha holatlarda to'g'ri qaror qabul qilishi mumkinligiga ishonch hosil qiling. Farzandingizga ishonchingizni tushunishiga va his qilishiga imkon bering.

Tatyana Voljenina,
bolalar psixologi

"Barcha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun maslahatlar" maqolasiga sharh bering.

O'G'ILLARNING OTA-ONALARI UCHUN 30 MASLAHAT 1. O'g'lingizning otasi to'laqonli bo'lishi uchun hamma narsani qiling. Agar ayol buni qila olmasa birga yashash bir odam bilan, lekin u jiddiy axloqiy illatlar yuk emas va yomon odatlar, o'g'il va uning otasi va uning qarindoshlari o'rtasidagi intensiv aloqalarni to'liq targ'ib qiling. 2. Atrofdagi erkaklarning obro'sini himoya qiling, uni behuda kamsituvchi so'zlar va qo'pol baqiriqlar bilan, ayniqsa, kichik holatlarda kamsitmang. 3. ... bilan muloqotni rag‘batlantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalar va birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun oilaviy ta'lim piknigi, katta yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun psixologik mahorat darslari bo'lib o'tadi, ularda Oliy Iqtisodiyot maktabi psixologlari imtihonlar oldida turgan har bir kishiga qimmatli maslahatlar beradi va ...

Internet bugungi kunda mashhur bo'ldi. Internetdan foydalanmaydigan odamlar juda kam uchraydi. Uning tashqi ko'rinishi tufayli u bilan muloqot qilish mumkin bo'ldi ijtimoiy tarmoqlarda ko'p odamlar bilan va ularning joylashuvidan qat'i nazar, hayotingiz haqida gapirish uchun fotosuratlar, videolar va boshqa ma'lumotlarni joylashtiring. Ba'zi ota-onalar hatto yosh bolalari uchun ijtimoiy tarmoqlarda sahifalar yaratadilar. Global Look Press nashrining yozishicha, Michigan universiteti olimlari ularning...

Uyqu me'yorlari katta ahamiyatga ega to'liq rivojlanish bolalar. Ushbu maqola sizni turli yoshdagi bolalar uchun tavsiya etilgan uyqu standartlari bilan tanishtiradi. Har bir tirik mavjudot uxlashi kerak. Bu asos erta rivojlanish miya. Sirkadiyalik ritmlar yoki uyqu-uyg'onish davrlari yorug'lik va qorong'ulik bilan tartibga solinadi va bu ritmlar rivojlanishi uchun vaqt kerak bo'ladi, natijada yangi tug'ilgan chaqaloqlarda tartibsizlik uyqu rejimi paydo bo'ladi. Ritmlar taxminan olti haftada rivojlana boshlaydi va uchdan oltigacha ...

Guruch. 7.1. Bola mustaqilligi rivojlanishining dastlabki bosqichlari

Bolaning 3 yil davomida erishgan muvaffaqiyatlari uning xatti-harakatlarini sifat jihatidan o'zgartiradi. Kattalarning roli asosiy bo'lib qoladi, lekin bola kattalardan mustaqil harakat qilishga intiladi. Bu, agar kattalar bolaning mustaqillik istagini qo'llab-quvvatlasa, hal qilinadigan qarama-qarshiliklarga olib keladi (7.1-rasm).

Bolaning o'zining "men" ni bilish xususiyatlari diagramma shaklida taqdim etilishi mumkin (7.2-rasm).

Guruch. 7.2. Bolaning o'zining "men" ni bilish xususiyatlari

O'zini anglagan bola o'zini kattalar bilan taqqoslaydi:

u kattalar kabi bo'lishni xohlaydi;

u kattalar kabi bir xil harakatlar qilishni xohlaydi;

u mustaqil va mustaqil bo'lishni xohlaydi.

7.1-jadval Inqiroz 3 yil

Alomatlar	Asosiy xususiyatlar
1. Negativizm talaffuz qilinadi	U ko'proq namoyon bo'ladi: - ob'ektiv vaziyatga emas, balki shaxsga nisbatan; - faqat kattalarning biron bir ko'rsatmasiga amal qilish istagida emas, balki aksincha qilish; - bola o'z his-tuyg'ulari, taassurotlari va xohishlariga zid ravishda harakat qiladi
2. O'jarlik - turtkisiz qat'iyat sifatida	Bola o'z maqsadiga faqat o'zi xohlagani uchun erishadi. Misol uchun, u faqat o'z fikrini o'zgartirishni istamagani uchun sayrdan uyga borishni rad etadi
3. O‘jarlik	Kattalar taklif qiladigan narsalardan doimiy norozilik, har qanday sababga ko'ra injiqlik. Bolaga ilgari qilgan hech narsa yoqmaydi. Misol uchun, u onasi bilan qo'l bilan yurishni istamasligini ko'rsatadi
4. O'z xohish-irodasi	Bola hamma narsani o'zi qilishni xohlaydi, o'z mustaqilligi uchun kurashadi
5. Boshqalarga qarshi isyon	U quyidagi shakllarda kamroq uchraydi: Odamlar bilan doimiy janjallar; Juda tajovuzkor xatti-harakatlar
6. Bolaning yaqinlari shaxsiyatini qadrsizlanishi	Bola yaqinlarini ilgari hech qachon ishlatmagan so'kishlarni chaqiradi. Bundan tashqari, u o'yinchoqlarga bo'lgan munosabatini keskin o'zgartiradi: ularga tebranadi, ular bilan o'ynashdan bosh tortadi.
7. Avtokratik bostirish atrofdagilar	Bola har kim o'z xohish-istaklarini qondirishi kerakligiga ishonch hosil qiladi va o'zini kichkina zolim kabi tutadi. Aks holda, u isterikani tashlaydi va ko'z yoshlarini ishlatishga harakat qiladi. Bunda: Hasadgo'ylik, hatto yosh bolalarga nisbatan tajovuzkorlik paydo bo'ladi; Bola doimiy e'tibor talab qiladi

Vaziyat. Nevarasi Anechka (3 yosh) bilan suhbatda buvisi uni maqtadi. To'satdan qiz javoban dedi: "Men yugurib, yomon bolalar kabi qichqirmoqchiman" va umid bilan qaradi.

Suhbatda bolaning qanday shaxsiy xususiyatlari paydo bo'ldi?

Yechim. Bu erda bolaning negativizmi o'zini namoyon qilish istagi bilan qo'zg'atildi. Katta ehtimol bilan, bu holat mahsulotidir inqiroz 3 yil.

Inqiroz 3 yil bola munosabatlarining uchta sohasida namoyon bo'ladi:

ob'ektiv dunyoga munosabat;

boshqa odamlarga munosabat;

o'zingizga bo'lgan munosabat.

Misol uchun, Igor onasining iltimosiga binoan kubiklardan yasalgan binoni tugata olmadi, u xijolat bo'ldi, keyin onasini xonadan olib chiqdi, qaytib keldi va binoni to'g'ri yakunladi.

Bola o'zining qobiliyatsizligi va noqulayligi tufayli og'irlik qila boshlaydi, buni boshqa odamlar sezishi mumkin. Ammo eng kichik muvaffaqiyat vahshiy quvonch va maqtanishga olib kelishi mumkin.

Masalan, Kolya (2 yosh 8 oy) ota-onasiga: “Bugun juda charchadim! Men katta uy qurdim va Misha va Vanyaga yordam berdim. O‘qituvchi yaxshi ekanimni aytdi”. Aslida, bunday narsa sodir bo'lmadi, lekin birinchi marta Kolyaning ota-onasi uni yaxshi qurilishi uchun maqtashdi.

3 yoshli inqirozning kechishi asosan kattalarning bolaga bo'lgan munosabatiga bog'liq.

Mavjud (qabul qilingan) aloqani saqlab qolish quyidagilarga olib keladi:

salbiy xulq-atvor xususiyatlarini (negativizm, o'jarlik) mustahkamlashga;

maktabgacha yoshda ularni himoya qilish. Voyaga etgan odamning oqilona xatti-harakati (mustahkamlik, majburiyat, muvozanat va boshqalar) olib keladi;

maksimal darajada mustaqillikni ta'minlash;

negativizmning namoyon bo'lishini yumshatish.

Eslab qoling! Bolalarning intilishlari ularning haqiqiy imkoniyatlaridan ancha yuqori.

Kattalar kabi bo'lishga intilib, bola o'zi chiroqni yoqishni, do'konga borishni, kechki ovqat pishirishni va hokazolarni xohlaydi. Uning barcha ehtiyojlarini qondirish haqiqatga to'g'ri kelmaydi!

Bolaning ehtiyojlarini qondirish o'yin orqali mumkin va buning uchun u o'yin faoliyatini egallashi kerak.

To'g'ri qurilgan munosabatlar bilan (aloqa) O'yin faoliyatida ta'limga qodir bo'lmagan davr yumshatiladi va qisqartiriladi.

3 yoshli inqiroz bolaning o'zi uchun sub'ektiv qiyin hodisa va unga yaqin bo'lgan kattalar uchun ob'ektiv ravishda qiyin.

Katta yoshdagi xatti-harakatlarning asosiy strategiyasi

Kattalar qilishi kerak bo'lgan asosiy narsa bolaning o'ziga nisbatan umumiy ijobiy munosabatini saqlab qolish va ta'minlashdir. Agar u biror narsani hal qila olmasa, natijalarga erishish istagini qo'llab-quvvatlang.

Masalan, siz kattalarga shunday deyishingiz mumkin: “Siz qanday qilib ko'p narsani qilishni bilasiz. Ishonchim komilki, siz ham buni o'rganasiz. Bu qanday amalga oshirilganini ko'ring. Qayta urinib ko'ring". Shaxsga salbiy baho berish ("Iqtidorsiz!") uning mag'rurligiga putur etkazadi. Doimiy tanbehlar uning tashabbusini bostiradi, o'ziga shubha uyg'otadi va qiziqishni so'ndiradi. Muvaffaqiyatsiz bo'lsa, bolani rag'batlantirish va uning qobiliyatiga ishonchni uyg'otish kerak. Siz bolaning muvaffaqiyatsizliklarini boshqa bolalarning muvaffaqiyatlari bilan taqqoslay olmaysiz, unga ayting: "Oh, siz buni qilolmaysiz, lekin Vova buni uzoq vaqtdan beri qila oldi". Bolalar kattalardan o'z tengdoshlariga kelgan maqtovga juda hasad qilishadi.

Bola o'jar bo'lib, boshqalarga qarshilik ko'rsatsa, u bilan janjallashishga hojat yo'q. Bolaga o'zini engishga yordam berish kerak, ko'pincha unga nima va qanday qilishni o'zi tanlash huquqini berish kerak. Masalan, siz so'rashingiz mumkin: "O'ng yoki chap oyog'ingizga tayt kiyasizmi?" - shundan keyin bola buni jiddiy qabul qiladi

Farzandingizga qiyin vaziyatda yordam berish uchun:

uning o'rnida turishga harakat qiling;

uning holatini his qilish;

uning holatini so'z bilan ifodalash.

O'zingizda empatiyani rivojlantiring, uning bolaga nisbatan namoyon bo'lishi unga turli xil muammolarni hal qilishda katta yordam beradi.

Kattalar qanchalik xushmuomala va moslashuvchan bo'lsa, ular bolalarning qaysarligi va negativligi haqida kamroq shikoyat qiladilar.

Farzandlarini qaysar deb hisoblaydigan onalarda:

individuallik yo'nalishi;

o'z nuqtai nazariga sodiq va empatiya yo'q;

bola bilan munosabatlardagi har qanday muammolarga hayajon bilan munosabatda bo'lish;

etarli tasavvurga va aqlning moslashuvchanligiga ega emas.

Bolalarning o'jarligi ota-onalarning bolalarning so'zsiz itoatkorligini ta'minlashga bo'lgan ehtiyoji bilan birga mavjud.

Ota-onalarning o'z muammolari va ularning yomon fe'l-atvori oiladagi vaziyatni yomonlashtiradi va ularning farzandiga nisbatan doimiy noroziligini oldindan belgilab beradi. Ular unga "u kerak", "qanday itoat qilmaslik kerakligini ko'rsatadilar" va hokazolarni tinimsiz takrorlaydilar. Bunday murojaatlarga javoban bola o'jarlikning tabiiy reaktsiyasi bilan javob beradi. Shunday qilib, harakat qilib ko'ring:

inqirozli vaziyatni dramatizatsiya qilmang;

ziddiyatli daqiqalarni ularga qandaydir hazil kiritish orqali yumshatish;

bolaning iltimoslarini hurmat qiling;

uning savollarini diqqat bilan tinglang va bola sizning uning ishlariga qiziqishingizni his qiladigan tarzda javob bering;

Noxush protseduralarni (masalan, kiyinish) hayajonli o'yinga aylantiring.

Vaziyat. 3 yillik inqiroz 1 yillik inqirozga qaraganda ko'proq namoyon bo'ladi va ko'proq muammolarni keltirib chiqaradi.

3 yil ichida inqirozning jiddiyligining mumkin bo'lgan sabablariga e'tibor bering.

Yechim. Ko'rinib turibdiki, bu erta bolalikning oxiriga kelib, bola avvalgidan ko'ra ancha mustaqil bo'lib qolganligi bilan bog'liq. U kattalarga kamroq bog'liq, o'z huquqlarini himoya qilishga imkon beradigan etarlicha barqaror o'zini o'zi qadrlaydi.

Savol. 3 yillik inqiroz davrida muloqotni qanday tashkil qilish kerak?

Javob. Uch yoshli bolalar nafaqat kulgili va aqlli kichkintoylar, balki mustaqil shaxslar hamdir. 3 yillik inqiroz eng aniq hisoblanadi.

3 yoshida bola ko'p odamlar bilan muloqot qilishni boshlaydi. Uning bolalarcha spontanligi ham tajovuzkorlikka aylanishi mumkin. Shu munosabat bilan, bolaga hech kimni xafa qilishning iloji yo'q degan fikrni etkazish muhimdir va agar xafa bo'lsa, uni chin dildan kechirim so'rashga o'rgating (“Kechirasiz”).

Bu yoshda bolaning egalik tuyg'usi yanada kuchayadi. Ammo uni "ochko'z" deb atashga shoshilmang. Farzandingizga boshqalar bilan bo'lishishni o'rgating: "Mana siz uchun ko'k qoshiq, lekin men qizil bilan o'ynashni xohlayman." Boshqa tomondan, bolaga egalik tuyg'usini singdirish muhim, aks holda u katta bo'lgach, u yanada qat'iyatli bolalarga ergashadi.

3 yoshida bola kattalar, ona va dadaning o'z hududi va o'z mulkiga ega ekanligini bilishi kerak. Shu bilan birga, bolaning o'zi ham o'z hududiga va o'z mulkiga ega bo'lishi kerak. Uning ixtiyorida bo'lishi kerak:

u faqat o'ziga sarflashi mumkin bo'lgan vaqt;

u hech qachon hech qanday sharoitda baham ko'rishni istamaydigan narsalar.

Bola hech qanday joyda va hech qachon buzilmaydigan ma'lum qoidalar to'plamini eslab qolishi kerak. Bunday majburiy qonunlarga misollar, masalan:

issiq narsalarga yaqinlashmang;

siz begonalar bilan gaplasha olmaysiz va hokazo.

Uch yoshli bolalar bilan muloqot qilishda siz o'zingizni juda to'g'ri tutishingiz, ularning fikrlari va tanlovlarini hurmat qilishingiz kerak. Farzandingiz bilan o'yinlarni rejalashtirayotganda, siz unga faqat amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifalarni qo'yishingiz kerak, aks holda norozilik va noaniqlik paydo bo'lishi mumkin ("Men hali ham muvaffaqiyatga erisha olmayman").

Nihoyat, kattalar bu yoshni dastlabki o'rganish uchun yaxshi ekanligini unutmasliklari kerak. Bola qofiyalarni, til burilishlarini, qo'shiqlarni osongina yodlaydi, zavq bilan musiqa tinglaydi va uzoq vaqt davomida rasm chizishi mumkin.

Vaziyat. Sayrga tayyorlanayotgan Katya (2,5 yosh) uzoq vaqt davomida bluzkasini bosa olmadi, lekin u onasining yordamini qat'iyan rad etdi. Onam, qizining noroziligiga qaramay, Katyaga kiyinishga yordam berdi. Shundan so'ng, qiz ko'z yoshlari bilan: "Baribir men yolg'izman", dedi va yana bluzkasini yechdi. Bu birinchi marta sodir bo'lmagani uchun, onam: "Buning sababi nima bo'lishi mumkin va endi nima qilishim kerak?"

Onam nima qilishi kerak edi?

Yechim. Tugallangan vaziyat 3 yillik inqiroz bilan chambarchas bog'liq. Bola mustaqillikka intiladi va kattalar nazoratiga toqat qilmaydi. Onaga qizga o'z tanlovida ko'proq mustaqillik berish tavsiya etiladi. Masalan, u qiziga: "Yuqori tugmani mahkamlashingga ruxsat bering, men esa pastki tugmachani bosaman", deb taklif qilishi mumkin.

Vaziyat. Yuliya (2,5 yosh) sayrga chiqishdan oldin juda sekin kiyingan. Qiz o'qituvchining izohlariga munosabat bildirmadi.

Uyga qaytayotganda, onam qizining g'ayrioddiy holatini payqadi: u jim edi va juda xafa edi. Ko'p so'roqlardan so'ng, qiz ko'z yoshlarini yutib yubordi va baqirdi: "Ustozingga ayt, men harom emasman, shunday!"

Bu holatning sababi nimada?

Yechim. Bu holat inqiroz davrida bolaning xatti-harakatiga mos keladi. erta yosh bola eng begunoh so'zlardan xafa bo'lganda. Oddiy so'zlar, kattalar nuqtai nazaridan, Yuliyaning ruhiy jarohatini keltirib chiqardi va o'tkir norozilikni keltirib chiqardi.

Vaziyat. Petya (3 yosh) g'ayrat bilan kublardan qandaydir tuzilma qurmoqda. Onam kirib, o'g'lini sayr qilishga taklif qiladi. Bola yurishni yaxshi ko'rishiga qaramay, u sayr qilishdan bosh tortadi va yana o'z o'yiniga kirishadi. Onam juda hayron.

Bu holatga nima sabab bo'lishi mumkin? Onaning xulq-atvori qanday bo'lishi kerak?

Yechim. Bu erta yoshda xatti-harakatlarning oldindan aytib bo'lmaydiganligi bilan bog'liq. Ona o'g'lining ahvolini tushunmadi. U nima qurayotganini so'rashi, o'g'lining muvaffaqiyatidan xursand bo'lishi, qancha vaqt qurishni rejalashtirganini va sayr qilish uchun tanaffus qilish vaqti kelganligini bilishi kerak edi.

Vaziyat. Misha (3 yosh) kublardan qandaydir tuzilma qurmoqda. Onam, o'g'liga yordam berishga urinib, unga keyingi kubni qaerga qo'yish kerakligini aytadi. Bunga javoban, Misha zo'ravonlik bilan norozilik bildiradi va onasining tushunmasligidan g'azablanadi.

Bunday vaziyatlarda ona nima qilishi kerak?

Yechim. Bola uchun o'z fikrini so'zlarga tarjima qilish hali ham qiyin, u nimani xohlayotganini, nima qilmoqchi ekanligini tushuntirish qiyin; Va agar kattalar bolaning nima istayotganini tushunmasa va aralashsa, u holda bola zo'ravonlik bilan norozilik bildiradi va kattalarning tushunmasligidan g'azablanadi. Voyaga etgan kishi bolaga tashabbus va mustaqillikni ta'minlashi, uning rejasini amalga oshirishga qo'shilishi va doimiy ravishda: "Keyinchalik nima qilamiz?"

Vaziyat. Ularning aytishicha, siz hech qanday bolaning xohish-istaklarini bajara olmaysiz. Agar siz unga isterika yordamida o'z maqsadiga erishishga imkon bersangiz, unda bu xatti-harakatlarning barqaror shakliga aylanadi.

Voyaga etgan odam o'zini qanday tutishi kerak?

Yechim. Siz o'zingizni ushlab turishingiz kerak, o'zingizni isteriya haqida tashvishlanmayotgandek ko'rsatishingiz kerak. Bola chiyillashi bilan erga yiqilsa ham, bu yo'l bilan hech narsaga erisha olmasligini tezda tushunadi. Agar isteriya paytida kattalar bolani ogohlantirsa yoki buning uchun uni jazolasa, ijobiy natijaga erishilmaydi. Ehtiros holatidagi bola asosli bahslarga toqat qilmaydi. G'azab va jazo faqat isteriyaning davom etishiga yordam beradi.

O'yinchoq erta yoshda bolaning muloqotini rivojlantirish vositasi sifatida

Yosh bola, albatta, hali ham o'yinchoqlarga muhtoj.

O'yinchoqlar bolaga dunyoni o'rganish, o'z ijodini qurish va ifoda etish, his-tuyg'ularini ifoda etish, muloqot qilish va o'zi haqida bilishga o'rgatish imkonini beradi.

Bolaning harakatlari	Kattalar harakatlari
1. Korrelativ. Maqsad: ob'ektlarni (ularning qismlarini) ma'lum fazoviy munosabatlarga olib kelish. Afzal o'yinchoqlar yig'iladigan (piramidalar, qo'shimchalar va boshqalar). Ular shakli, hajmi, rangi hisobga olingan holda tanlanadi va ma'lum bir tartibda joylashtiriladi. Eslatib o'tamiz, go'daklik davrida ob'ektlar ularning xususiyatlarini hisobga olmasdan manipulyatsiya qilingan.	Bolaning o'yinchoq bilan harakatlarida muloqotga rahbarlik qiladi: - harakatlarni ko'rsatadi va tushuntiradi; - harakatni rag'batlantiradi; - ishonchni uyg'otadi; - ijobiy his-tuyg'ularni yaratadi; - baholaydi
2. Qurollar. Maqsad: boshqa ob'ektlarga ta'sir qilish uchun ba'zi ob'ektlardan (asboblardan) foydalanish. Asboblardan foydalanish usuli ularning dizaynida belgilanadi: qoshiq bilan - ular ovqatlanadilar, qalam bilan - yozadilar, belkurak bilan - qazishadi va hokazo.	Muloqotda u oddiy narsalar dunyosi bilan tanishtiradi: - har bir ob'ekt nimadir uchun mavjudligini; - buyumning funktsional maqsadiga muvofiq ishlatilishi kerakligi
3. Ko'p funktsiyali narsalar bilan (tayoqlar, konuslar, toshlar va boshqalar). Maqsad: etishmayotgan narsalarni almashtirish. Misol uchun, tayoq qoshiqni, termometrni almashtirishi mumkin	Muloqotda: - tasavvurni rivojlantiradi; - ongning belgi funksiyasini rivojlantiradi
Bolaning harakatlari	Kattalar harakatlari
4. O'yinchoqlar bilan (qo'g'irchoqlar, quyonlar, ayiqlar va boshqalar). Maqsad: bola taqlid harakatlarini o'rganadi: - tosh, qo'g'irchoqni cho'milish, uni aravachada olib yurish; - o'zingizni qo'g'irchoq bilan aniqlash (taniqlash); - qo'g'irchoqqa g'amxo'rlik qiling; - o'yinchoqqa hamdard bo'ling	Muloqotda yaratadi o'yin holatlari, unda siz o'yinchoqqa g'amxo'rlik va hamdardlik ko'rsatishingiz kerak. Misol uchun, bola bilan birga u qo'g'irchoq Alenani silaydi, uni quchoqlaydi, yotqizadi va hokazo. Minnatdorchilikni ko'rsatish muhimdir. Masalan, so'rang: "Siz Alenani yaxshi ko'rasiz, shunday emasmi?"

O'yinchoqlar va boshqa narsalar yordamida bola ob'ektiv faoliyatni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan turli xil harakatlarni amalga oshiradi;

Guruch. 7.3. Bolani o'yin harakatlariga o'rgatishda kattalarning roli

O'yinchoq tanlash jiddiy masala, chunki u ko'p yillar davomida odam bilan birga bo'lishi mumkin. Shuning uchun o'yinchoq chiroyli va teginish uchun yoqimli bo'lishi kerak. Bundan tashqari, kelajakda u bolaning ishonchli do'sti bo'lishi mumkin. 2-3 yoshli bola bilan siz avtomashinalar, kublar va qurilish to'plamlari yordamida hikoyalarni o'ynashingiz mumkin. Bolaga o'qilgan har bir she'r bo'lishi mumkin

2-3 yoshda bolaning o'yin faoliyati doimiy ravishda rivojlanadi(7.4-rasm).

Guruch. 7.4. Yoshga qarab o'yin faolligini rivojlantirish

Vaziyat. Dadam va Petya (3 yosh) buzilgan mashinani ta'mirlashmoqda.

Bolaning to'g'ri nutqini rivojlantirish va bolaning otasi bilan muloqot qilish istagini kuchaytirish uchun bu (yoki shunga o'xshash) vaziyatdan qanday foydalanish kerak?

Yechim. Dadam bola bilan mehribon, hissiyotli, "teng" holatda gaplashishi, o'z harakatlarini so'zlar bilan ifodalashi kerak: "Xo'sh, buni qanday tuzatamiz? Tornavida bilanmi?

O'g'li otasining orqasidan bir necha marta takrorlaydi: "Boltni tornavida bilan torting!" Oxir-oqibat, hamma rozi: o'g'il ta'mirlangan dastgohdan, ota yordamchidan mamnun.

Savol."Bolalar sayrda" rasmini birgalikda tomosha qilishda uch yoshli bola bilan muloqotni qanday tashkil qilish kerak?

Javob. Birinchidan, kattalarning o'zi rasm asosida hikoya tuzadi, unga nisbatan ijobiy hissiy munosabatni uyg'otadi. Keyin u bolani savollarga javob berishga undaydi: "Bolalar nima qilmoqdalar?", "Ular nima kiygan?", "Rasmda qaysi fasl tasvirlangan?", "Siz buni qanday aniqladingiz?" va hokazo.

Voyaga etgan kishi savollarni shunday qo'yadiki, bola unga ma'lum bo'lgan so'zlarni va ishlarning oxirini ishlatadi. Shu bilan birga, kattalar bolani yangi so'zlar bilan tanishtiradi.

Vaziyat. Yosh bola stereotipik xatti-harakatlar, moslashuvchanlik va ba'zi "konservatizm" bilan ajralib turadi.

Yechim. Bola bilan muloqot qilishda kattalar birinchi navbatda uni yangi ob'ektga (bu holda, yangi bluzka) moslashtirishi kerak. Bu munosabatlardagi keskinlikni engillashtiradi, chaqaloq tinchlanadi va kattalar tomonidan taklif qilingan harakatlarni osongina bajaradi, kiyinadi. yangi kiyimlar. Aloqa normal holatga qaytadi.

Mustaqillikni rivojlantirish uchun bolani tanlash vaziyatidan foydalanib harakat qilishga undash yaxshiroqdir.

Shunday qilib, yosh bola bilan muloqot qilishda kattalar quyidagilarni yodda tutishlari kerak:

mavzuning doimiyligi;

vaqtning doimiyligi, voqealar ketma-ketligi;

marosimlarning doimiyligi (odatdagidek qilish) va boshqalar.

Bolalar va tengdoshlar o'rtasidagi aloqa

Bola boshqa bolalar bilan qanchalik erta muloqot qila boshlasa, bu uning rivojlanishiga va jamiyatga moslashish qobiliyatiga shunchalik yaxshi ta'sir qiladi. Bolaning tengdoshlari bilan aloqa o'rnatishga qodir emasligi uning yangi ijtimoiy sharoitlarga ko'nikishini ancha qiyinlashtiradi.

Bola bolaligida tengdoshlari bilan til topishishni o'rganganidek, u oiladagi qarindoshlari, tanishlari va ishdagi hamkasblari bilan munosabatlarni saqlab qoladi. Voyaga etgan kishi bolalarga bir-biri bilan aloqa o'rnatishga yordam berishi kerak.

To'g'ri tashkil etilgan aloqa:

bolalarni taassurotlar bilan boyitadi;

turli his-tuyg'ularning manbai;

hamdard bo'lishga, quvonishga, g'azablanishga, o'z huquqlarini himoya qilishga o'rgatadi;

uyatchanlikni engishga yordam beradi;

shaxsiyatning rivojlanishiga yordam beradi;

boshqa shaxs - tengdosh haqida tasavvur hosil qiladi;

boshqa odamlarni tushunish qobiliyatini rivojlantira boshlaydi;

tengdoshlari bilan keyingi muloqotga tayyorlaydi.

Tengdoshlar bilan muloqot ham o'ziga xos ontogenezga ega. M.I.Lisina uning bir necha bosqichlarini aniqladi.

Hissiy-amaliy muloqot (2-4 yosh) taqlid, birgalikdagi faoliyat, yorqin his-tuyg'ularga asoslangan. Bu bosqichda asosiy aloqa vositalari lokomotiv va ekspressiv harakatlardir. Bu yoshdagi bolalar odatda o'zlarini tengdoshlarida ko'rishadi, lekin uning individual xususiyatlarini sezmaydilar. 12 oylik chaqaloqlarning kuzatuvlari shuni ko'rsatadiki, ularning hech biri boshqa bolalarga deyarli e'tibor bermaydi. 18 oylikda hamkorlik epizodlari tasodifiy, ammo ular allaqachon mavjud va ikki yoshda deyarli barcha bolalar hamkorlik qilishga qodir.

Vaziyatli biznes aloqasi (4-6 yil). Bu davrda rol o'yinlari gullab-yashnaydi va bolaning e'tiborini tengdoshlari jalb qila boshlaydi. Muloqotning asosiy mazmuni - biznesning raqobatbardoshligi va raqobatbardoshligi paydo bo'la boshlaydi;

Vaziyatga bog'liq bo'lmagan biznes (6-7 yil). Ushbu bosqichda bolalar harakatsiz gaplasha oladigan "sof" muloqot mumkin bo'ladi. Empatiya va fidokorona yordam paydo bo'la boshlaydi, bu do'stlikning boshlanishini anglatadi.

Maktab yoshida Bolaning rivojlanishining ijtimoiy holati o'quv faoliyati atrofida aylanadi, shuning uchun muhim kattalar doirasi o'qituvchilarni qamrab oladi. Tengdoshlar bilan do'stlik ko'p jihatdan o'qituvchining munosabati bilan belgilanadi.

O'smirlik davrida vaziyat tubdan o'zgaradi: tengdoshlar guruhining obro'si keskin oshadi va oqsoqollarning fikri uzoq vaqt davomida fonga tushadi.

Kattalar o'rtasidagi etuk muloqot desentratsiya (boshqaning pozitsiyasini u bilan birlashmasdan qabul qilish qobiliyati), mas'uliyat, suhbatdoshga shaxsiy munosabat va uning individualligini hurmat qilish bilan tavsiflanadi. Yetuk muloqot ob'ektga asoslangan manipulyativ tendentsiyalardan xoli bo'lib, shaxsning shaxsiy o'sishi va o'zini o'zi amalga oshirish qobiliyatining sharti va namoyonidir (E. Fromm). Bolalarning bir-biri bilan muloqot qilish tabiatidagi yoshga bog'liq o'zgarishlar, uning xususiyatlari quyida keltirilgan (7.3-jadval).

7.3-jadval Yoshi bilan bolalarning tengdoshlari bilan o'zaro munosabatlaridagi o'zgarishlar

Bolaning yoshi	Xarakterli aloqa
	1. Bolalar odamlarning, ayniqsa bolalarning suratlariga qarashni afzal ko'radilar. 2. Tengdoshga bo'lgan qiziqish qiziqarli o'rganish ob'ekti sifatida namoyon bo'ladi, u bilan bog'liq holda u: - boshqasini surish; - boshqasiga o'tirish; - yiqilgan bolaga qiziqish bilan qarang; - sochlarini tortib olish va boshqalar; - har qanday harakatni o'yinchoqdan tengdoshga o'tkazish. 3. Tengdosh bola uchun harakat qiladi: - qiziqarli o'yinchoq sifatida; - o'ziga o'xshab
1,5 yilgacha	1. Bolalar xotirjamlik bilan o'z ishlarini qilishlari mumkin (o'z o'yinchoqlari bilan), masalan, bir xil qum qutisida o'ynashadi, vaqti-vaqti bilan bir-biriga qarashadi. Shu bilan birga, ular odatda tengdoshlarining qo'llariga qarashadi va uning qanday o'ynashini kuzatadilar. 2. Yaqin atrofda tengdoshning borligi bolani faollashtiradi. 3. Tengdoshlar o'yinchoqlarni almashishlari mumkin, garchi ular xursandchilik bilan boshqalarnikini olishsa va o'zinikini berishda qiynalsalar ham.
	1. Tengdoshga qiziqish aniq ifodalangan. Xuddi shu yoshdagi odamni ko'rib, chaqaloq sakrab chiqadi, qichqiradi, qichqiradi va bunday "pampering" universaldir. 2. Garchi bolalar birgalikda o'ynashdan katta zavq olsalar ham, ko'zga ko'rinadigan o'yinchoq yoki kattalar yaqinlashib kelayotgan bolalarni bir-biridan chalg'itadi.
	Tengdoshlar bilan muloqot bolalar hayotida ortib borayotgan o'rinni egallay boshlaydi (7.5-rasm). Bu boshqa shaxs - tengdosh haqida fikr shakllanganligi bilan bog'liq

Guruch. 7.5. Tengdoshlar bilan mazmunli muloqot (3 yoshgacha)

Tenglar sifatida muloqot qilish, bolalar:

o'zlarini qiziqtirishga harakat qilish;

ixtiro qilish turli yo'llar bilan e'tiborni jalb qilish;

o'z mahoratini bir-biriga ko'rsatish;

tengdoshning har qanday harakatlariga sezgir;

ular boshqasining harakatlarini o'zlari bilan solishtirishga intilishadi - tengdosh bu ma'noda bola o'z aksini ko'radigan oynaning bir turi bo'lib ishlaydi.

Shuning uchun muloqot o'z-o'zini anglashni rivojlantirish va o'zini to'g'ri tasavvur qilishning kuchli vositasidir.

Vaziyat. Anya, do'stining olma shaklida yorqin yamoqli taytlarini ko'rib, uni yirtib tashladi va onasidan ularni xuddi shunday tikishini so'radi.

Nima bo'ldi?

Yechim. Bu holat bolalar qanday qilib boshqa bolaga qiziqish ko'rsatishga intilishlarini va uning o'zlariga bo'lgan qiziqishini qanday uyg'otishni xohlashlarini tavsiflaydi.

Qaysi vaqtda bolalarni muloqot qilishga o'rgatish kerak?

Bu bola boshqa bolalarga qiziqish ko'rsata boshlaganida amalga oshirilishi kerak. Shuni hisobga olish kerakki, tengdoshga e'tibor ko'pincha unga qiziqarli ob'ekt sifatida qarash bilan birlashtiriladi. Bolalar ularni yaxshiroq tushunadiganlar bilan muloqot qilishni afzal ko'radilar (7.6-rasm).

Guruch. 7.6. Muloqotni tashkil etish va o'rgatishda kattalarning roli

Savol. Bola nutqining rivojlanishi tengdoshlari bilan muloqot qilish xususiyatiga qanday ta'sir qiladi?

Javob. To'g'ri gapiradigan va o'ynashni biladigan bola odatda tengdoshini yaxshi tushunadi va u bilan tezda aloqa qiladi.

Mashq qilish. Bolaning guruhdagi yangi sharoitlarga moslashish jarayonini kuzating. Eslatma:

bolaning o'yinchoq bilan harakatlari, ularning davomiyligi, xilma-xilligi, bolaning o'yinga konsentratsiyasi haqida;

kattalar o'ynash taklifidan keyin uning reaktsiyasi, bu reaktsiyaning tabiati haqida;

u yangi o'yinchoqlarni o'rganadimi va uning qiziqishi qanday namoyon bo'ladi;

u muvaffaqiyatsizlikka uchraganida yordam so'rab kimgadir murojaat qiladimi?

Mashq qilish. Chaqaloq tengdoshlari bilan muloqot qilish zarurligini his qiladimi yoki yo'qligini kuzating. Rejaga muvofiq uning xatti-harakatlarining xususiyatlarini tahlil qiling.

Tengdoshga e'tibor va qiziqish, uning tengdoshiga qanday qarashi, uning yuzi, figurasi, harakatlari va boshqalar.

Tengdoshga nisbatan hissiy munosabat, uchrashuv va muloqotdan zavqlanishning namoyon bo'lishi yoki yo'qligi, bolaning tengdoshi qilayotgan ishiga qanchalik chuqur e'tibor qaratganligi.

Bolaning xohishi va unga qaratilgan harakatlarga javob berish qobiliyati, tengdoshining tashabbusiga sezgirlik.

Mashq qilish. Janjal holatida bolalarning xatti-harakatlarini kuzating:

o'yinchoqlar tufayli;

o'qituvchiga yaqinroq o'tirish istagi tufayli;

boshqa narsa tufayli.

Savol. Qaysi vaqtda bolalarni muloqot qilishga o'rgatish kerak? Bu jarayonda kattalar qanday rol o'ynaydi?

Javob. Bolalar bir-biriga qiziqish ko'rsata boshlagan paytdan boshlab muloqot qilishni o'rgatishlari kerak. Bolaning boshqa bolalarga e'tibori, odatda, qiziqarli ob'ektlar sifatida tengdoshlariga bo'lgan munosabati bilan birlashtiriladi. Bu jarayonda asosiy rol kattalarga tegishli.

Vaziyat. Ikki 3 yoshli bolalar bir-biri bilan xursandchilik bilan muloqot qilishadi. Agar kattalar o'yinchoq (masalan, mashina) orasiga qo'ysa, bolalar o'zlarini qanday tutishlari mumkin?

Javobingizning psixologik sabablarini keltiring.

Yechim. Bunday vaziyatda aloqa to'xtaydi, chunki o'yinchoq kelishmovchilik suyagi vazifasini bajaradi va munosabatlarning uyg'unligini buzadi. O'yinchoqning paydo bo'lishi bolalar o'rtasida jozibali narsa uchun kurash holatini keltirib chiqaradi.

Vaziyat. L.N.Galiguzova va E.O.Smirnova tomonidan olib borilgan tadqiqotlarda 1,5 yoshli bolalarga turli xil tasvirlar ko'rsatilgan. Birinchi holda, ekranda tabassumli ayol, keyin o'yinchoqlar, hayvonlar va nihoyat, kulayotgan kichkina bolaning yuzi paydo bo'ldi.

Bolalarning ushbu uchta guruh rasmlariga munosabatini taxmin qiling. Bola uchun qanday tasvirlar afzalroq bo'ladi?

Yechim. Bolalar barcha rasmlarga jonli munosabatda bo'lishadi. Ular quvonch bilan tabassum qiladilar, kuladilar va ko'rganlarini nomlashadi. Buning ajablanarli joyi yo'q, chunki kattalar bolaning hayotidagi markaziy shaxsdir va o'yinchoqlar doimo unga katta qiziqish uyg'otadi.

1-3 yoshli bolalar odamlarga qarashni afzal ko'radilar va odamlar orasida tengdoshlari alohida e'tiborni tortadi. Bu jozibadorlik chaqaloq unda ko'rgan narsalar bilan izohlanadi. o'zi: tengdoshining yuziga, yuz ifodalariga va kiyimlariga qarab, chaqaloq o'zini tashqaridan ko'rganga o'xshaydi. Hatto bir yoshli chaqaloqlar, hali o'z tengdoshlariga bo'lgan munosabatini so'z bilan ifoda eta olmaydi, ular uning qiyofasini sinchkovlik bilan tekshiradilar.

Vaziyat. 2-3 yoshli bolalar bir-biri bilan muloqot qilishda tez-tez janjallashadi va bir-birlaridan shikoyat qiladilar.

Janjallarning mumkin bo'lgan sabablari qanday?

Voyaga etgan odamning kutilgan xulq-atvori taktikasini aniqlang.

Yechim. Bolalar janjallari quyidagi sabablarga ko'ra yuzaga kelishi mumkin:

bu yoshdagi bolalar hali bir-biri bilan muloqot qilish qoidalarini bilishmaydi;

o‘z hollarini so‘z bilan ifodalashni bilmaydilar;

ular boshqa bolaning ehtiyojlarini qondirishini kuta olmaydilar.

Munozarali vaziyatlar xavfini minimallashtirish uchun etarli miqdordagi bir xil o'yinchoqlar bo'lishi kerak. Ushbu o'yinchoqlar bolalar ularni ko'rishlari uchun joylashtirilishi kerak. Shuningdek, bolalar o'ynash vaqtida bir-biriga aralashmasliklari tavsiya etiladi. Bolani o'z fikrlarini so'z bilan ifodalashga o'rgatish va unga birgalikdagi harakatlar misollarini ko'rsatish muhimdir. Agar chaqaloqlardan biri yig'layotgan bo'lsa, unda siz unga barcha bolalarning e'tiborini jalb qilishingiz, so'z va harakatlar bilan hamdardlik bildirishingiz, chaqaloqni engil silash bilan tinchlantirishingiz, qulog'iga yoqimli so'zlarni pichirlashingiz va uning e'tiborini boshqa o'yinchoqlarga qaratishingiz kerak.

Vaziyat. Ba'zida guruhda boshqalarni tishlaydigan va uradigan bolalar bor, ya'ni ular tajovuzkorlikni aniq ifodalaydi. Bu xatti-harakatlar kattalar va bolalar, o'yinchoqlar bilan bog'liq holda o'zini namoyon qiladi.

Oldingi vaziyatga yechimda keltirilgan sabablarni to'ldirib, bu xatti-harakatning mumkin bo'lgan sabablarini tushuntiring.

Yechim. Oldingi savolga javobda ko'rsatilgan sabablarga qo'shimcha ravishda, bolaning tajovuzkorligi ham umidsizlikka uchragan daqiqalar bilan, ham ota-onasi yoki undan katta yoshdagilarning tajovuzkor harakatlariga taqlid qilish natijasida bog'liq bo'lishi mumkinligiga alohida e'tibor qaratish lozim. aka-uka va opa-singillar.

Vaziyat. Ko'pgina ota-onalar bolalarning talaffuzidagi kamchiliklar amaliyot bilan tuzatiladi va farzandlarini kuniga 100 marta takrorlashga majbur qiladi: "Natasha bo'tqa" yoki qo'shiq aytish: "Sasha katta yo'l bo'ylab yurib, quritgichni so'radi!"

Ota-onalarning harakatlari to'g'rimi?

Yechim."Bu mutlaqo noto'g'ri!" - ogohlantiradi nutq terapevti L. G. Kiktenko. U ota-onalar farzandiga o'zlari yordam berishi mumkinligiga ishonadi:

agar chaqaloq ba'zi undosh tovushlarni boshqasiga o'zgartirsa (masalan, "W" o'rniga "S", "L" o'rniga - "V" ni oladi);

bolaning nutqida vaqti-vaqti bilan to'g'ri tovush paydo bo'lganda, lekin boshqa undosh tovushlar bilan birgalikda yo'qolganda;

agar u qattiq jismlarni aralashtirib yuborsa va yumshoq undoshlar, masalan, bu talab qilinmaydigan "L", "T" undoshlarini yumshatadi yoki aksincha, ularni yumshoq talaffuz qilishni bilmaydi;

jarangli undoshlarni jarangsizlar bilan almashtirsa (“D” “T”, “B” “P”, “V” “F” bilan).

Siz nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak agar chaqaloq:

nutq paytida tilini tashqariga chiqaradi, "qoraladi", qoqilib gapiradi;

Ko'p tovushlarni noto'g'ri talaffuz qiladi.

Agar chaqalog'ingiz "S", "Z", "C" hushtak tovushlariga dosh berolmasa, siz "Salomatlik" 1 jurnalida chop etilgan nutq terapevti L. G. Kiktenkoning darsidan foydalanishingiz mumkin.