Psixologik-pedagogik maslahat maslahatchining mijoz bilan bolalarni o'qitish va tarbiyalash, biror narsa o'rgatish va kattalarning pedagogik malakasini oshirish, pedagogik rahbarlik, bolalar va kattalar guruhlari va jamoalarini boshqarish masalalarini muhokama qilishni o'z ichiga olishi mumkin. Psixologik-pedagogik maslahat dasturlari, metodlari va o'quv vositalarini takomillashtirish, pedagogik yangiliklarni psixologik asoslash va boshqa bir qator masalalarni o'z ichiga oladi.

Psixologik maslahat amaliyotida muammolarning eng keng tarqalgan variantlari quyidagilardan iborat:

ota-onalar va ikki yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bolalar o'rtasidagi munosabatlarga. (Yosh oilada)

ota-onalar va kichik bolalar o'rtasidagi munosabatlarga maktab yoshi(yomon o'qiydi, sinfda o'zini yomon tutadi, sinfdoshlar bilan munosabatlar yaxshi bo'lmaydi va hokazo).

ota-onalar va o'smir bolalar o'rtasidagi munosabatlarga.

ota-onalarning qayta turmush qurishi va ajralishlardagi shaxslararo muammolarga, ota-onalardan birining yangi nikohida boshqa nikohdan bo'lgan bolalarning mavjudligi.

Konsultativ faoliyat - bu o'quvchilarga, ularning ota-onalariga (qonuniy vakillariga), pedagogik xodimlarga va ta'lim jarayonining boshqa ishtirokchilariga psixologik maslahat orqali rivojlanish, ta'lim va tarbiya masalalarida yordam ko'rsatish.

Maqsad: o'quv jarayoni ishtirokchilarining o'zaro munosabatlarini optimallashtirish va ularni ta'minlash psixologik yordam individual ta'lim va rivojlanish dasturini yaratish va amalga oshirishda.

Psixolog bilan maslahatlashuv - psixolog-maslahatchi va uning mijozi o'rtasida o'zaro hamkorlikning maxsus munosabatlarini o'zaro yaratish jarayoni bo'lib, unga o'zini, uning xatti-harakatlarini, his-tuyg'ularini va fikrlarini tushunish, psixologiya sohasida yangi bilimlarni olish imkonini beradi.

Psixologik va pedagogik maslahat o'zingizni to'g'ri tushunishga, fikrlaringiz va harakatlaringizni to'g'ri baholashga, kuchli va zaif tomonlaringizni o'z manfaatingiz uchun o'rganishga va ulardan foydalanishga, to'g'ri qarorlar qabul qilishga va ular uchun mas'uliyatni o'z zimmangizga olishga, samarali boshqarish imkonini beradigan narsalarni ishlab chiqish va amalga oshirishga yordam beradi. unga imkon bering va uni yaxshilang.

Shuni hisobga olish kerakki, biz ta'lim jarayonining patologik kasalliklari bo'lmagan ishtirokchilarga yordam berish haqida gapiramiz, ya'ni. tibbiy va biologik norma doirasida bo'lgan, ammo psixologik xarakterdagi har qanday qiyinchiliklarga duch kelganlar. Bular bolalarning muammolari (o'ziga ishonchsizlik, negativizm, qo'rquv va boshqalar), o'quvchilar (maktabga moslasha olmaslik, yomon o'qish, deviant xatti-harakatlar), kattalar (hayotning ma'nosini yo'qotish, o'zini past baho, ziddiyatli munosabatlar) bo'lishi mumkin. boshqalar, ota-ona va bola munosabatlarining buzilishi) .

Psixologik-pedagogik maslahat usullariga quyidagilar kiradi:

a) munozara usullari;

b) o'yin usullari (didaktik va ijodiy o'yinlar, shu jumladan biznes, rolli o'yinlar);

v) sezgir trening (shaxslararo sezgirlikni va o'zini psixofizik birlik sifatida idrok etishni o'rgatish).

Bolalar bilan ishlash yakka tartibda ham, guruhlarda ham amalga oshirilishi mumkin. Bunday ishning asosiy usullari art-terapiya, o'yin terapiyasi va ertak terapiyasi bo'lishi mumkin.

Art-terapiya - bu san'at, birinchi navbatda, tasviriy san'at va ijodiy faoliyatga asoslangan psixoterapiyaning ixtisoslashgan shakli. Art-terapiyaning asosiy maqsadi o'zini namoyon qilish va o'zini o'zi bilish qobiliyatini rivojlantirish orqali shaxsning rivojlanishini uyg'unlashtirishdir.

O'yin terapiyasi - bu o'yinlardan foydalangan holda bolalar va kattalarga psixoterapevtik ta'sir qilish usuli. Turli usullarning asosi o'yin shaxsiy rivojlanishga kuchli ta'sir ko'rsatishini tan olishdir.

Ertak terapiyasi - bu shaxsni integratsiyalash, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, ongni kengaytirish va tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatlarni yaxshilash uchun ertak shaklidan foydalanadigan usul.

Ota-onalar bilan ishlashda samarali bo'ladigan individual faoliyat emas, balki onalar va otalarning psixologik qobiliyatlarini oshirishga qaratilgan yaxlit tizimli ish bo'ladi. Bu ish ota-onalarni maktabdagi yig'ilishlarda xabardor qilish orqali amalga oshiriladi. Ota-onalar bilan ishlashning yana bir varianti - ota-onalar uchun zarur bo'lgan psixologik ma'lumotlarni qisqacha taqdim etadigan noyob "darsliklar" ni ishlab chiqish. Ota-onalar bilan ishlash psixolog tomonidan amalga oshiriladi va psixologik trening kabi usuldan foydalanadi. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi o'zaro ta'lim boshqa kontseptual asosda (psixodinamik, xulq-atvor, gumanistik va boshqalar) qurilgan. Bunday treninglar bolangizni tushunish qobiliyatini kengaytirishga, u bilan bo'lgan munosabatingiz haqida fikringizni yaxshilashga va oilada o'zaro munosabatlar uchun yangi, yanada samarali ko'nikmalarni rivojlantirishga imkon beradi.

O'qituvchilar bilan ishlash ijtimoiy-psixologik trening yordamida amalga oshiriladi. Bu psixo-ijtimoiy texnologiyalarning eng keng tarqalgan usuli bo'lib, o'z xatti-harakatlarini aks ettirishni boshqa guruh a'zolarining xatti-harakatlari bilan bog'lash imkonini beradi. Treninglar sizga muloqot ko'nikmalarini faollashtirish va sozlash, xatti-harakatlar repertuaringizni kengaytirish va hamkorlar o'rtasida samarali o'zaro munosabatlarni qidirish bo'yicha ko'rsatmalar beradi.

Psixologik-pedagogik maslahat maslahatchining pedagogik ma'lumotga ega bo'lishi va odamlarni o'qitish va tarbiyalash tajribasiga ega bo'lishini nazarda tutadi. Masalan, o'qitish va tegishli ta'lim sohasida tajribaga ega bo'lgan sobiq o'qituvchilar va o'qituvchilar odatda yaxshi psixolog-maslahatchilarga aylanadi.

11. Psixologiyada xarakter haqidagi ta'limot. Xarakter belgilarining tasnifi. Belgilarning tuzilishi va uning xususiyatlari. Xarakterni shakllantirish uchun psixologik va ijtimoiy sharoitlar. "Xarakter urg'usi" tushunchasi.

12. Qobiliyatlar haqida tushuncha. Qobiliyatlarning turlari va darajalari. Qobiliyatlarni rivojlantirish uchun zaruriy shartlar va shartlar.

13. Maktabgacha tarbiyachining psixologik xususiyatlari va ularni pedagogik jarayonda hisobga olish.

14. Kichik maktab o'quvchisining psixologik xususiyatlari va ularni pedagogik jarayonda hisobga olish

15. O'smirning psixologik xususiyatlari va ularni pedagogik jarayonda hisobga olish

16. Psixologiyada "muloqot" toifasi. Muloqotning umumiy xususiyatlari. Pedagogik aloqa.

17. Guruhdagi shaxsiyat. Shaxsning maqomi va roli. Guruhdagi shaxslararo munosabatlar va ularni o'rganish usullari.

18. Psixologik maslahat haqida umumiy tushuncha. Psixologik maslahat turlari, usullari va bosqichlari.

1. Pedagogika fan sifatida: pedagogika fanining kategoriyaviy apparati va metodologiyasi.

2. Ta’lim tushunchasi va mohiyati. Ta'limni tahlil qilishga yondashuvlar. Ta'lim maqsadlari va ularni amalga oshirish muammosi.

3. Ta’lim mazmuni va uni amalga oshirishga kompleks yondashuv.

4. Ta’lim metodlari va texnologiyalari. Ta'lim usullari va texnologiyalarining tasnifi. Ta'lim usullarini tanlash shartlari.

5. Ta'limning qonuniyatlari va tamoyillari.

3 ta asosiy naqshlar:

Jamoa ta'lim ob'ekti va sub'ekti sifatida.

7. O`quv jarayonining mohiyati va mazmuni. Trening funktsiyalari. Ta'lim shakllari va tamoyillari.

8) O`qitishning turlari va usullari. O'qitish turlarining xususiyatlari va qiyosiy tahlili.

9. Pedagogik texnologiyalar tushunchasi, xususiyatlari va tuzilishi. Ta'lim texnologiyalarining tasnifi.

10. O'quv mashg'ulotlarini tashkil etish shakllari. Dars ta'limning asosiy shakli sifatida. Darslarning turlari va tuzilishi. Zamonaviy darsga qo'yiladigan talablar.

11. Hozirgi bosqichda ta'lim tizimi. Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risidagi qonunining xususiyatlari.

12. Maxsus pedagogika va psixologiyaning hozirgi holati va asosiy muammolari.

13. Bola rivojlanishi va xulq-atvoridagi og'ishlarning sabablari, tasnifi va turlari.

14. Bola rivojlanishining buzilishining nuqsoni va ikkilamchi og'ishlarining ustuvorligi nazariyasining mohiyati.

15. Rivojlanishda nuqsonlari bo'lgan bolalarni tarbiyalash va o'qitish.

16. O'qituvchining shaxsiy fazilatlari va qobiliyatlari. Pedagogik muloqot uslublari va talabalarning o'quv va kognitiv faoliyatini boshqarish. O'qituvchining shaxsiy va kasbiy rivojlanishi.

17. O'quv faoliyati uchun motivatsiya. O'rganishning kognitiv motivlarini shakllantirish.

18. Ta'limning psixologik xizmati. Uning faoliyatining asosiy jihatlari. Talabalarga psixologik-pedagogik yordam va maktab psixodiagnostikasining xususiyatlari.

5. Ijtimoiy ta'lim ilmiy kategoriya sifatida. Ijtimoiy tarbiyaning mohiyati va mexanizmlari.

6. Ijtimoiylashuv ilmiy kategoriya va ijtimoiy-pedagogik hodisa sifatida. Sotsializatsiya nazariyalari.

7. Shaxs sotsializatsiyasining omillari va mexanizmlari. Ijtimoiy o'qituvchi faoliyatida ijtimoiylashuv omillarini hisobga olish.

9. Ijtimoiy-pedagogik texnologiyalar. Ijtimoiy o'qituvchi faoliyatida texnologiyalarni ishlab chiqish va joriy etish muammosi.

10.O`qituvchi-psixolog va ijtimoiy pedagogning diagnostik faoliyati. Diagnostika ob'ektlari va usullari.

11. Oila ijtimoiy tarbiya sub'ekti va psixolog va o'qituvchi faoliyati ob'ekti sifatida.

12. Guruh ijtimoiy tarbiyaning sub'ektlari va ob'ektlari sifatida. Guruh hayotini tashkil etish va tuzatish usullari.

13. Bolalar harakati ilmiy tadqiqot predmeti sifatida. Bolalar harakati uchun ijtimoiy va psixologik shartlar

14. Dooning mohiyati va vazifalari. Doo ijtimoiy ta'limning sub'ekti va ob'ekti sifatida. Doo faoliyatining mazmuni va usullari.

15. Deviatsiya ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida. Ijtimoiy o'qituvchi faoliyati ob'ekti sifatida shaxsning deviant xatti-harakati.

16. Bolalikni ijtimoiy himoya qilish ijtimoiy o'qituvchining faoliyat sohasi sifatida. Rossiya jamiyatining zamonaviy sharoitida bolalikni ijtimoiy himoya qilishni amalga oshirish usullari va tamoyillari.

17. Reabilitatsiya ijtimoiy o'qituvchining faoliyat sohasi sifatida. Ijtimoiy va pedagogik reabilitatsiyaning maqsadlari, vazifalari, sub'ektlari, ob'ektlari, shakllari.

18. Yordam va qo'llab-quvvatlash ijtimoiy o'qituvchi faoliyatining yo'nalishi sifatida. Maqsadlari, vazifalari, sub'ektlari, ob'ektlari, ijtimoiy-pedagogik yordam va qo'llab-quvvatlash shakllari.

19. Akmeologiyaning fan sifatida shakllanishi. "Akme" hodisasi, uning asosiy xususiyatlari va shakllanish shartlari.

20. Muzey va muzey pedagogikasining tarbiyaviy mohiyati, uning obyekti, predmeti va vazifalari. Muzey o'qituvchisining faoliyati.

18. Psixologik maslahat haqida umumiy tushuncha. Psixologik maslahat turlari, usullari va bosqichlari.

Psixologik maslahat- insonga kasbiy martaba, nikoh, oila, shaxsiy takomillashtirish va shaxslararo munosabatlarga oid muammolarni hal qilish va qarorlar qabul qilishga yordam berishga qaratilgan protseduralar to'plami.

Maqsad konsultatsiya - mijozlarga o'zlarining hayotiy makonida nima sodir bo'layotganini tushunishga va hissiy va shaxslararo xarakterdagi muammolarni hal qilishda ongli tanlov asosida o'z maqsadlariga mazmunli erishishga yordam berish.

Gelso, Fretz (1992), Blosher (1966) o'ziga xoslikni aniqlaydi psixologik maslahatning xususiyatlari; Psixoterapiyadan farqi:

maslahat klinik jihatdan sog'lom odamga qaratilgan; Bu kundalik hayotda bo'lgan odamlardir psixologik qiyinchiliklar va muammolar, nevrotik xarakterdagi shikoyatlar, shuningdek, o'zini yaxshi his qiladigan, ammo shaxsiy rivojlanishni o'z oldiga maqsad qilib qo'ygan odamlar;

konsultatsiya buzilish darajasidan qat'i nazar, shaxsning sog'lom tomonlariga qaratilgan; Bu yoʻnalish “inson oʻzgarishi, qoniqarli hayotni tanlashi, oʻz moyilligidan unchalik katta boʻlmasa ham foydalanish yoʻllarini topishi mumkin, hatto ular notoʻgʻri munosabat va his-tuygʻular, kamolotning kechikishi, madaniy mahrumlik, moliyaviy yoʻqligi, kasallik, nogironlik, qarilik" (1968);

maslahat ko'pincha mijozlarning hozirgi va kelajagiga qaratilgan;

maslahat odatda qisqa muddatli yordamga qaratilgan (15 uchrashuvgacha);

konsultatsiya shaxs va atrof-muhit o'rtasidagi o'zaro munosabatlarda yuzaga keladigan muammolarga qaratilgan;

konsultatsiya maslahatchining qiymatga asoslangan ishtirokini ta'kidlaydi, garchi mijozlarga qadriyatlarni yuklash rad etilsa;

maslahat mijozning xulq-atvorini o'zgartirishga va mijozning shaxsiyatini rivojlantirishga qaratilgan.

Maslahat turlari:

I. Qo'llash sohasi bo'yicha:

1. bolalar; 2. o‘smirlik; 3. oila va nikoh; 4. professional; 5. individual, shaxsiy muammolarga yo'naltirilgan;

II. Mijozlar soni bo'yicha: 1. individual; 2. guruh;

III. Fazoviy tashkilot bo'yicha: 1. aloqa (yuzma-yuz); 2. distant (xat yozishmalar) – telefon orqali, yozishmalar orqali.

Nemov bo'yicha psixologik maslahat turlari

Intim-shaxsiy psixologik maslahat, ehtiyoj tez-tez va ko'p odamlar orasida paydo bo'ladi. Ushbu turga shaxs sifatida chuqur ta'sir ko'rsatadigan va unda kuchli his-tuyg'ularni keltirib chiqaradigan, odatda uning atrofidagi odamlardan ehtiyotkorlik bilan yashiringan masalalar bo'yicha maslahatlar kiradi. Это, например, такие проблемы, как психологические или поведенческие недостатки, от которых человек во что бы то ни стало хотел бы избавиться, проблемы, связанные с его личными взаимоотношениями со значимыми людьми, различные страхи, неудачи, психогенные заболевания, не требующие вмешательства врача, va boshqalar. Bunga insonning o'zidan chuqur noroziligi, intim, masalan, jinsiy aloqalar bilan bog'liq muammolar ham kiradi.

Psixologik maslahatning hayotdagi ahamiyati va chastotasi bo'yicha keyingi turi oilaviy maslahat. Bunga insonning o'z oilasida yoki unga yaqin bo'lgan boshqa odamlarning oilalarida yuzaga keladigan masalalar bo'yicha maslahatlar kiradi. Bu, xususan, bo'lajak turmush o'rtog'ini tanlash, oiladagi munosabatlarni optimal qurish va tartibga solish, oila ichidagi munosabatlardagi nizolarning oldini olish va hal qilish, er yoki xotinning qarindoshlari bilan munosabatlari, turmush o'rtog'ining turmush o'rtog'i bilan munosabatlari ajralish vaqti va undan keyin va hozirgi oila ichidagi muammolarni hal qilish. Ikkinchisiga, masalan, oila a'zolari o'rtasida majburiyatlarni taqsimlash, oila iqtisodiyoti va boshqa bir qator masalalarni hal qilish kiradi.

Uchinchi turdagi maslahat- psixologik-pedagogik maslahat. Bunga maslahatchi mijoz bilan bolalarni o'qitish va tarbiyalash, biror narsa o'rgatish va kattalarning pedagogik malakasini oshirish, pedagogik etakchilik, bolalar va kattalar guruhlari va jamoalarini boshqarish masalalarini muhokama qiladi. Psixologik-pedagogik maslahat dasturlari, metodlari va o'quv vositalarini takomillashtirish, pedagogik yangiliklarni psixologik asoslash va boshqa bir qator masalalarni o'z ichiga oladi.

To'rtinchi Psixologik maslahatning eng keng tarqalgan turlaridan biri bu biznes konsaltingidir. U, o'z navbatida, odamlar orasida turli xil ishlar va faoliyatlar bo'lgani kabi, ko'p navlarga ega. Umuman olganda, biznes konsalting - bu biznes muammolarini hal qilishda odamlarni o'z ichiga olgan konsalting turi. Bu, masalan, kasb tanlash, shaxsning qobiliyatini takomillashtirish va rivojlantirish, uning ishini tashkil etish, samaradorlikni oshirish, ishbilarmonlik muzokaralarini olib borish va boshqalarni o'z ichiga oladi.

Psixologik maslahat usullari

Psixologik maslahatning asosiy usullariga quyidagilar kiradi: suhbat, suhbat, kuzatish, faol va empatik tinglash. Psixologik maslahatda asosiy usullardan tashqari, shaxsiy psixologik maktablar doirasida ishlab chiqilgan, o'ziga xos metodologiya va shaxsning individual nazariyalariga asoslangan maxsus usullar qo'llaniladi.

Suhbat Professional suhbat tegishli effektga erishish uchun ishlatiladigan turli xil texnika va usullardan iborat. Muloqot o'tkazish texnikasi, mijozning fikrini ma'qullash, rag'batlantiruvchi bayonotlar, psixolog nutqining qisqaligi va ravshanligi va boshqalar muhim rol o'ynaydi. Psixologik maslahatda suhbatning maqsad va funktsiyalari sub'ektning ruhiy holati haqida ma'lumot to'plash bilan bog'liq. va mijoz bilan aloqa o'rnatish. Suhbat psixoterapevtik funktsiyalarni bajarishi va mijozning tashvishini kamaytirishga yordam beradi. Maslahat suhbati mijozda mavjud bo'lgan psixologik muammolarni hal qilish usuli bo'lib xizmat qiladi va barcha psixotexnikalarning foni va hamrohligi hisoblanadi. Suhbat tuzilishi, oldindan tuzilgan reja yoki dasturga muvofiq o'tkazilishi mumkin. Ushbu tuzilgan suhbat intervyu usuli deb ataladi.

Suhbat bosqichlari:

1. Savollar berish. Maqsad - mijoz haqida ma'lumot olish va uni o'z-o'zini tahlil qilishga undash.

2. Rag'batlantirish va tinchlantirish . Maslahat aloqalarini yaratish va mustahkamlash uchun muhim. Rag'batlantirish qo'llab-quvvatlashni ifodalaydi - aloqaning asosiy komponenti ("Davom eting", "Ha, tushunaman"). Ishonch hosil qilish mijozga o'ziga ishonishga yordam beradi ("Juda yaxshi", "Siz to'g'ri ish qildingiz").

3. Kontentni aks ettirish: Tarkibni ifodalash va umumlashtirish Kontentni aks ettirish mijozga uning faol tinglanishi va tushunilishini ko'rsatadi. Tarkibni aks ettirish mijozga o'zini yaxshiroq tushunishga va fikrlarini tartibga solishga yordam beradi. Parafrazlashning uchta qoidasi bor: mijozning asosiy g'oyasi boshqa ifodalangan; Siz mijozning bayonotining ma'nosini buzib yoki o'zgartira olmaysiz yoki o'zingiz qo'sha olmaysiz; So'zma-so'z takrorlashdan saqlaning.

4. Tuyg'ularni aks ettirish - diqqat mazmun orqasida yashiringan narsaga qaratiladi. murojaat qiling, chunki bu mijozga maslahatchi o'zining ichki dunyosini tushunishga harakat qilayotganini ko'rsatadi.

5. Sukunatdagi pauzalar . Sukunat - maslahatchi va mijoz o'rtasidagi hissiy tushunishni oshiradi; - mijozga o'zini "cho'mdirish" va uning his-tuyg'ularini, munosabatlarini, qadriyatlarini, xatti-harakatlarini o'rganish imkoniyatini beradi; - mijozga suhbat uchun mas'uliyat uning yelkasida ekanligini tushunishga imkon beradi.

6.Axborot berish. Maslahatchi o'z fikrini bildiradi, savollarga javob beradi va mijozga muhokama qilinayotgan muammolarning turli jihatlari haqida ma'lumot beradi.

7. Maslahatchining talqini mijozning kutishlari, his-tuyg'ulari va xatti-harakatlariga ma'lum ma'no beradi, chunki u xatti-harakat va tajriba o'rtasidagi sababiy aloqalarni o'rnatishga yordam beradi. Yaxshi talqin hech qachon chuqur bo'lmaydi. U mijoz allaqachon bilgan narsaga ulanishi kerak.

8. Qarama-qarshilik - mijozning xatti-harakatiga zid bo'lgan maslahatchining har qanday reaktsiyasi. Qarama-qarshilik mijozga moslashish uchun ishlatiladigan psixologik himoya usullarini ko'rsatish uchun ishlatiladi hayotiy vaziyatlar, unga ko'ra ular zulm qiladi, shaxsiyatning shakllanishini cheklaydi.

9.Maslahatchi tuyg'ulari va o'zini ochib berish. Maslahatchining o'zini-o'zi oshkor qilishi quyidagilar bo'lishi mumkin: "bu erda va hozir" tamoyili bilan chegaralangan mijozga yoki konsalting vaziyatiga nisbatan darhol reaktsiyalarni ifodalash; mijozning holatiga o'xshashligini ko'rsatadigan hayot tajribangiz haqidagi hikoya. Maslahatchi o'z his-tuyg'ularini ifodalash orqali mijozga o'zini namoyon qiladi. Keng ma'noda ochish, voqealar va odamlarga hissiy munosabatingizni ko'rsatishni anglatadi.

10. Konsultatsiyani tuzilmalash - maslahatchi va mijoz o'rtasidagi munosabatlarni tashkil etish, maslahat berishning alohida bosqichlarini ajratib ko'rsatish va ularning natijalarini baholash, mijozga maslahat jarayoni haqida ma'lumot berish.

Suhbat turlari:

· standartlashtirilgan – barqaror strategiya va aniq taktikaga ega;

· qisman standartlashtirilgan – barqaror strategiya va yanada moslashuvchan taktikaga asoslangan;

· erkin nazorat qilinadigan diagnostik suhbat - kuchli strategiyaga asoslangan, ammo mijozning xususiyatlari, munosabatlari va boshqalarga bog'liq bo'lgan mutlaqo bepul taktikaga ega.

Kuzatuv - psixik hodisalarning muayyan sharoitlarda o‘ziga xos o‘zgarishlarini o‘rganish va bu hodisalarning bevosita berilmagan ma’nosini topish maqsadida ularni ataylab, tizimli va maqsadli idrok etish. Maslahatchi mijozning og'zaki va og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlarini kuzatish ko'nikmalariga ega bo'lishi kerak. Noverbal xulq-atvorni tushunishning dastlabki asosi og'zaki bo'lmagan tillarning har xil turlarini yaxshi bilishdir.

Faol tinglash ma'ruzachi ma'lumotlarini to'g'ri aks ettirishga qaratilgan. Ushbu usul sheriklar tomonidan bir-birini to'g'ri tushunishga yordam beradi, ishonch va hissiy qo'llab-quvvatlash muhitini yaratadi, shuningdek, mijozning muammoli vaziyatdan xabardorligini kengaytirishga xizmat qiladi. Faol tinglash bir qator usullardan foydalanishni o'z ichiga oladi:

Suhbatdoshga nisbatan qiziqish munosabati, qiziquvchan tinglovchining turishi, suhbatdoshga qaratilgan do'stona nigohi;

Aniqlashtiruvchi savollar: “Men buni to‘g‘ri tushundimmi...?”, “Shuni nazarda tutyapsizmi...?”;

Savolingizga javob olish;

Suhbatdoshning "Siz aytasiz ..." deganini takrorlash;

Suhbatdoshning fikrlarini qayta ko'rib chiqish: "Boshqacha aytganda, ..."

Qo'llab-quvvatlovchi reaktsiyalar: "uh-huh reaktsiyalar", "Ha-ha", suhbatdoshni fikrlarini ifoda etishga undash: "bu qiziq", "gaplash, gaplashish";

Umumlashtirish: "Umuman olganda, siz aytmoqchimisiz ...?", "Demak, shunday bo'ldi ...", "Biz ... haqida gaplashdik", "Biz xulosa qilishimiz mumkin ...".

"Faol tinglash" usuli psixologik maslahatning majburiy usuli bo'lib, uning barcha usullarini o'zlashtirish maslahatchi psixologning kasbiy mahoratiga qo'yiladigan talablardan biridir.

suhbatdoshning kechinmalarini, his-tuyg'ularini, his-tuyg'ularini tushunish va qabul qilishni namoyish qilish bilan to'g'ri aks ettirish.

Samarali muloqotning muhim xususiyatlari va vositalari (maslahat paytida):

Empatiya - empatiya, boshqa odamni his-tuyg'ular darajasida tushunish, boshqa odam boshdan kechirgan hissiy holatlarni boshdan kechirish;

Mulohaza (muloqot sherigi tomonidan qanday qabul qilinishini bilish, aqliy holatlarni, harakatlarni, xatti-harakatlarni o'z-o'zini tahlil qilish qobiliyati),

Identifikatsiya (o'zini boshqa odamga o'xshatish, tanishtirish, o'zini joyga, boshqa odamning holatiga o'tkazish).

Usul individual psixoterapevtik va shaxsiyat nazariyalari doirasida ishlab chiqilgan psixotexnika majmuasi sifatida:

shaxsga yo'naltirilgan maslahat usuli,

ekzistensial maslahat usuli,

psixoanalitik maslahat usuli,

· xulq-atvor bo'yicha maslahat berish usuli,

· kognitiv maslahat usuli,

Yechimga yo'naltirilgan maslahat usuli

· multimodal maslahat va boshqalar.

Psixologik maslahatning bosqichlari. (Nemov)

1. Tayyorgarlik bosqichi. Ushbu bosqichda maslahatchi psixolog mijoz bilan ro'yxatga olish jurnalida u to'g'risida mavjud bo'lgan dastlabki yozuvlar, shuningdek, uchinchi shaxslardan, masalan, qabul qilingan psixologik maslahat xodimidan olinishi mumkin bo'lgan mijoz haqidagi ma'lumotlar asosida tanishadi. mijozning maslahat uchun arizasi. Ishning ushbu bosqichida maslahatchi psixolog, qo'shimcha ravishda, ushbu bobning oldingi qismida muhokama qilingan deyarli hamma narsani qilib, o'zini maslahatga tayyorlaydi. Ushbu bosqichda maslahatchi psixologning ish vaqti odatda 20 dan 30 minutgacha.

2. O'rnatish bosqichi. Ushbu bosqichda maslahatchi psixolog mijoz bilan shaxsan uchrashadi, u bilan tanishadi va mijoz bilan birgalikda ishlashga tayyor bo'ladi. Mijoz o'z qismi uchun xuddi shunday qiladi. O'rtacha, bu bosqich, agar hamma narsa maslahat uchun tayyorlangan bo'lsa, 5 dan 7 minutgacha davom etishi mumkin.

3. Diagnostika bosqichi. Ushbu bosqichda psixolog-maslahatchi mijozning e'tirofini tinglaydi va uning tahlili asosida mijozning muammosini aniqlaydi va aniqlaydi. Ushbu bosqichning asosiy mazmuni mijozning o'zi va uning muammosi (e'tirofi) haqidagi hikoyasi, shuningdek, mijozning muammosini aniqlashtirish va uning optimal echimini topish uchun zarurat tug'ilganda, mijozning psixodiagnostikasidir. Psixologik maslahatning ushbu bosqichini o'tkazish uchun zarur bo'lgan vaqtni aniq aniqlash mumkin emas, chunki uni aniqlashda ko'p narsa mijoz muammosining o'ziga xos xususiyatlariga va uning individual xususiyatlariga bog'liq. Amalda, bu vaqt psixologik test uchun zarur bo'lgan vaqtni hisobga olmaganda, kamida bir soat. Ba'zida psixologik maslahatning ushbu bosqichi 4 dan 6-8 soatgacha davom etishi mumkin.

4. Tavsiya qilish bosqichi. Maslahatchi psixolog oldingi bosqichlarda mijoz va uning muammosi haqida kerakli ma'lumotlarni to'plagan holda, bu bosqichda mijoz bilan birgalikda uning muammosini hal qilish bo'yicha amaliy tavsiyalar ishlab chiqadi. Bu erda ushbu tavsiyalar aniqlangan, aniqlangan va barcha muhim tafsilotlarda ko'rsatilgan. Psixologik maslahatning ushbu bosqichini yakunlash uchun o'rtacha vaqt odatda 40 daqiqadan 1 soatgacha davom etadi.

5. Nazorat bosqichi. Ushbu bosqichda maslahatchi-psixolog va mijoz mijoz tomonidan qabul qilingan amaliy maslahat va tavsiyalarni amaliy amalga oshirishi qanday nazorat qilinishi va baholanishi haqida bir-biri bilan kelishib oladi. Bu erda ishlab chiqilgan tavsiyalarni amalga oshirish jarayonida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qo'shimcha masalalarni psixolog-maslahatchi va mijoz qanday, qayerda va qachon muhokama qilishlari mumkinligi masalasi ham hal etiladi. Ushbu bosqichning oxirida, agar zarurat tug'ilsa, maslahatchi psixolog va mijoz keyingi safar qaerda va qachon uchrashishlari haqida bir-biri bilan kelishib olishlari mumkin. O'rtacha, psixologik maslahatning ushbu yakuniy bosqichida ish 20-30 daqiqada amalga oshiriladi.

Agar biz yuqorida aytilganlarning barchasini umumlashtirsak, psixologik maslahatning barcha besh bosqichini bajarish uchun o'rtacha (ajratilgan vaqtsiz) kerak bo'lishi mumkinligini aniqlashimiz mumkin. psixologik test) 2-3 dan 10-12 soatgacha.

Pedagogika

Bo'limlar: Maktab psixologik xizmati

Hozirgi vaqtda amaliy psixolog ishida ixtisoslikni belgilaydigan to'rtta asosiy yo'nalish mavjud:

1. Psixodiagnostika.
2. Psixologik maslahat.
3. Psixoprofilaktika.
4. Psixokorreksiya.

Biz psixologik maslahatga e'tibor qaratamiz. U quyidagi shaxsiy ish turlarini o'z ichiga oladi:

1. Psixologik-pedagogik tavsiyalarni ishlab chiqish va aniq shakllantirish, psixodiagnostik tekshiruv natijalaridan kelib chiqadigan psixologik-pedagogik tavsiyalarni aniq shakllantirish va tegishli tavsiyalar kattalar va bolalar uchun tushunarli va amaliy amalga oshirish uchun qulay shaklda berilishi kerak.
2. Maslahatga muhtoj bo'lganlar bilan suhbatlar o'tkazish. Bu suhbatlar bolalar va kattalar o‘zlariga kerakli psixologik va pedagogik maslahatlar olishlari bilan yakunlanadi.
3. Psixologik kompleks ta'lim va malaka oshirish tizimi doirasida o'qituvchilar va ota-onalar bilan ishlash. Maktab psixologining maslahat ishlari quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi:

O'z navbatida, maslahat o'qitish va masalalari bo'yicha haqiqiy maslahat shaklida bo'lishi mumkin aqliy rivojlanish bola, shuningdek, maktabdagi pedagogik jarayonning barcha ishtirokchilari bilan tarbiyaviy ish shaklida.

Psixologik ta'lim - bu o'quvchilar va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) shakllanishi. O'qituvchilar va menejerlarda psixologik bilimlarga bo'lgan ehtiyoj va undan o'z rivojlanishi manfaatlarida foydalanish istagi bor; har bir yosh bosqichida o'quvchilarning to'liq shaxsiy rivojlanishi va o'zini o'zi belgilashi uchun sharoit yaratish, shuningdek, shaxsni shakllantirish va aql-idrokni rivojlantirishda mumkin bo'lgan buzilishlarning zamonaviy oldini olish.

Konsultativ faoliyat - bu o'quvchilarga, ularning ota-onalariga (qonuniy vakillariga), pedagogik xodimlarga va o'quv jarayonining boshqa ishtirokchilariga psixologik konsultatsiyani rivojlantirish, tarbiyalash va o'qitish masalalarida yordam ko'rsatish.

Boshlang'ich maktabda psixologning maslahat ishining o'ziga xos xususiyati shundaki, psixologik yordamning bevosita "oluvchisi" (mijoz) uning yakuniy manzili - bola emas, balki maslahat so'ragan kattalar (ota-ona, o'qituvchi) hisoblanadi. Shunday qilib, psixolog ba'zan bolaga faqat bilvosita ta'sir ko'rsatadi. U faqat maslahat beradi; ularni amalga oshirish mijozning vazifasidir.

Maktab psixologining boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar, ularning ota-onalari va o'qituvchilari bilan maslahat ishining o'ziga xos xususiyatiga qaramay, bu soha maktab psixologining amaliy faoliyatida asosiy ahamiyatga ega.

Uning barcha ishlarining samaradorligi ko'p jihatdan maktab o'quvchilarini o'qitish va tarbiyalash muammolarini hal qilishda o'qituvchilar, ota-onalar va maktab ma'muriyati bilan konstruktiv hamkorlikni yo'lga qo'yganligi bilan belgilanadi.

O'zining konsalting amaliyotida maktab psixologi turli xil psixologik yo'nalishlardan (diagnostik, ekzistensial, gumanistik, xulq-atvor va boshqa yondashuvlar) maslahat berish tamoyillarini amalga oshirishi mumkin. Biroq, shaxsiyati va umumiy psixikasi hali shakllanish bosqichida bo'lgan bolalar bilan ishlashda yosh xususiyatlarini hisobga olish maktabda psixologning maslahat ishining ajralmas shartidir.

Umuman olganda, rivojlanish psixologik maslahatining vazifasi bu jarayonning me'yoriy mazmuni va yosh davriyligi haqidagi g'oyalar asosida bolaning aqliy rivojlanishining borishini nazorat qilish. Bugungi kunda ushbu umumiy vazifa quyidagi aniq komponentlarni o'z ichiga oladi:

1. Ota-onalar, o'qituvchilar va tarbiya bilan shug'ullanadigan boshqa shaxslarni bolaning aqliy rivojlanishining yosh va individual xususiyatlariga yo'naltirish;
2. Turli og'ishlar va aqliy rivojlanishida buzilishlar bo'lgan bolalarni o'z vaqtida birlamchi aniqlash va psixologik, tibbiy-pedagogik maslahatlarga yuborish;
3. Somatik yoki neyropsik salomatligi zaif bolalarda ikkilamchi psixologik asoratlarning oldini olish, ruhiy gigiena va psixoprofilaktika bo'yicha tavsiyalar (pediatrik patopsixologlar va shifokorlar bilan birgalikda);
4. O'qituvchilar, ota-onalar va boshqa shaxslar uchun maktab ta'limidagi qiyinchiliklarni psixologik-pedagogik tuzatish bo'yicha tavsiyalar (pedagogik psixologlar yoki o'qituvchilar bilan birgalikda) ishlab chiqish;
5. Oilada bolalarni tarbiyalash bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqish (oilaviy psixoterapiya mutaxassislari bilan birgalikda);
6. Bolalar va ota-onalar bilan maslahatlashgan holda yakka tartibda va/yoki maxsus guruhlarda tuzatish ishlari;
7. Aholini ma’ruza va boshqa ish shakllari orqali psixologik tarbiyalash”.

O'qituvchilar uchun maslahat

O'qituvchilar bilan maslahat ishida maktab psixologining hamkorligi asoslanadigan bir qator tamoyillarni aniqlash mumkin.

o'qituvchining o'zi muammolari va kasbiy vazifalarini hal qilishda o'qituvchilar jamoasi bilan:

1. Psixolog va o'qituvchining teng o'zaro ta'siri;
2. O'qituvchining mustaqil muammolarni hal qilishga munosabatini shakllantirish, ya'ni. sozlamani "tayyor retsept" ga olib tashlash;
3. Qo'shma qarorlar uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olgan ishtirokchilarga maslahat berish;
4. O'qituvchilar va psixologlar o'rtasida kasbiy funktsiyalarni taqsimlash.

O'qituvchilarga psixologik maslahat berishni tashkil etishda uchta yo'nalishni ajratish mumkin:

1. Psixologik jihatdan adekvat ta'lim va ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish bo'yicha o'qituvchilarga maslahat berish.
2. Muayyan talabalarning o'rganishi, xulq-atvori va shaxslararo muammolari bo'yicha o'qituvchilarga maslahat berish. Bu qaror qabul qilishga yordam beradigan maktab psixologining maslahat ishining eng keng tarqalgan shakli maktab muammolari psixolog, o'qituvchilar va maktab ma'muriyatining yaqin hamkorligida va bolaning shaxsini rivojlantirish va uni o'rganish uchun eng qulay shart-sharoitlarni yaratishga yordam beradi. Ushbu yo'nalishdagi konsultatsiya, bir tomondan, o'qituvchining iltimosiga binoan, boshqa tomondan, psixologning tashabbusi bilan tashkil etilishi mumkin, u o'qituvchini bola haqidagi u yoki bu ma'lumotlar bilan tanishishga va bola haqida o'ylashga taklif qilishi mumkin. yordam yoki yordam ko'rsatish muammosi. O'qituvchining iltimosiga binoan tashkil etish individual maslahatlar shaklida eng samarali hisoblanadi.
3. Bunday ijtimoiy vositachilik ishi doirasida o'qituvchi - o'qituvchi, o'qituvchi - talaba, o'qituvchi - ota-onalar va boshqalar: turli xil munosabatlar tizimidagi shaxslararo va guruhlararo nizolarni hal qilish holatlarida maslahat berish, psixolog birinchi navbatda nizoni muhokama qilish holatini tashkil qiladi. raqibni alohida, keyin birgalikda. Psixolog "mojaro ishtirokchilari o'rtasida hissiy stressni bartaraf etishga, muhokamani konstruktiv yo'nalishga o'tkazishga yordam beradi, so'ngra raqiblarga bahsli vaziyatni hal qilishning maqbul usullarini topishga yordam beradi.

Ota-onalar maslahati

Ota-onalarning psixologik-pedagogik konsultatsiyasi, xuddi o'qituvchilar bilan sinov ishlarida bo'lgani kabi, bir tomondan, ota-onaning iltimosiga binoan, bolalar va ota-onalarning samarali o'zaro hamkorligini tashkil etishda maslahat va uslubiy yordam ko'rsatish bilan bog'liq holda tashkil etilishi mumkin; boshqa tomondan, bu psixologning tashabbusi edi. Ota-onalar bilan maslahat ishlarining vazifalaridan biri ota-onalarni farzandlarining maktabdagi muammolari haqida xabardor qilishdir. Shuningdek, maslahatning maqsadi bolaning jiddiy psixologik muammolari aniqlanganda yoki oiladagi jiddiy hissiy tajribalar va voqealar bilan bog'liq holda ota-onalarga psixologik yordamga muhtoj bo'lishi mumkin.

Individual konsalting ishining asosiy bosqichlari

1. Muayyan individual ish bilan ishlash ma'lum bir tashkilotni talab qiladigan ancha mehnat talab qiladigan jarayondir. Shunday qilib, muammoni malakali hal qilish uchun quyidagi bo'limlarda ma'lumotlarni to'plash va tahlil qilish kerak. Bolaning rivojlanish tarixi va uning sog'lig'i holati to'g'risida ma'lumot (bolaning rivojlanish tarixi haqida ota-onalar bilan suhbat yarim standartlashtirilgan intervyu shaklida bo'lishi mumkin).

2. Bola o'sadigan ijtimoiy muhitning xususiyatlari, uning boshqa muhim odamlar (oila, sinfdagi tengdoshlar guruhi va boshqalar) bilan muloqot qilish va munosabatlarining tabiati haqida ma'lumot olish uchun ushbu ma'lumotdan tashqari Yuqoridagi usullarda Eidemiller-Yustitskiy DIA so'rovnomasi, Rene Gilles texnikasi, "Ikki uy", birgalikdagi faoliyat uchun testlar, oila rasmini va boshqalarni qo'llash tavsiya etiladi.

3. Turli vaziyatlarda bolaning xatti-harakati va faoliyatining xususiyatlari. Imtihon holatida bolaning xatti-harakati va faoliyatining xususiyatlarini o'rganish uchun kuzatish sxemasidan foydalanish tavsiya etiladi.

4. Bolaning kognitiv va emotsional-shaxsiy sohalari rivojlanishining tabaqalashtirilgan xususiyatlari. Ushbu turdagi ma'lumotlarni olish uchun qo'llaniladigan uslubiy vositalar va usullar juda xilma-xildir. Ularning tanlovi muammoning o'ziga xos xususiyatlariga, bolaning yoshiga va boshqalarga bog'liq. Asosiysi, bu bolaning psixologik holatini tizimli ravishda belgilaydigan usullar majmuasi bo'lishi kerak.

umumiy xususiyatlar maslahat jarayonida ota-onalar bilan suhbatlar

Maslahat berish jarayonida psixolog ota-onalar bilan (garchi bu o'qituvchi bo'lishi mumkin bo'lsa ham) bir necha marta bog'lanadi: suhbat davomida bolaning rivojlanish tarixini aniqlash uchun, bola va ota-onani ularning munosabatlarining o'ziga xos xususiyatlari bo'yicha tekshirish paytida, suhbat davomida. imtihon natijalariga ko'ra, tuzatish darslarida ( ota-onalar guruhlari, ota-ona ishonchini oshirish).

Psixologning murojaat qilgan shaxslar bilan har bir uchrashuvi bolaning muammolarini va umuman uning shaxsiyatini chuqur, har tomonlama va ob'ektiv tushunishga erishishdan iborat.

Psixologning quyidagi harakatlari va birinchi uchrashuvlar davomida suhbatlar o'tkazish jarayoni maslahatning muvaffaqiyatli natijasi uchun zaruriy shartlardir:

• psixologning ota-onalar (yoki yordam so'ragan boshqa odamlar) bilan ishonchli, ochiq munosabatlarni o'rnatish qobiliyati, hamdardlik ko'rsatish, bolaning qiyinchiliklarini bartaraf etishdan chin dildan manfaatdor bo'lgan odamlar sifatida ota-onalarga munosabatini ko'rsatish;
• konsultatsiyaning maqsad va vazifalarini muhokama qilish, ya'ni mijozni bo'lajak konsultatsiya holati bilan tanishtirish, maslahat ishining umumiy sxemasiga yo'naltirish;
• mijozda bolaning muammolarini birgalikda va har tomonlama tahlil qilishga munosabatni rivojlantirish;
• mijozni psixologik yordam shakllarini izlash jarayonida, keyin esa uni amalga oshirish jarayonida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklar, asoratlar va to'siqlar haqida ogohlantirish; darhol natijalarni kutish fikrini olib tashlash.

Psixolog tomonidan amaliy tadqiqot natijalari asosida o'tkaziladigan suhbat bir nechta maqsadlarga ega:

• bolaning aqliy rivojlanishining umumiy holatini, shuningdek, aniqlangan qiyinchiliklarning tabiati, darajasi va sabablarini batafsil muhokama qilish, uning keyingi rivojlanishining shartli o'zgaruvchan prognozi;
• aniq yordam choralari tizimini yoki maxsus tuzatish dasturini birgalikda ishlab chiqish;
• ota-onalarning bola bilan bog'liq muammolarini muhokama qilish, uning qiyinchiliklariga munosabati;
• keyingi uchrashuvlarni rejalashtirish yoki boshqa sohalardagi mutaxassislar bilan maslahatlashish zarurligini tushuntirish (agar kerak bo'lsa).

Muayyan ishning o'ziga xos xususiyatlariga qarab yakuniy nutq Maslahatchi va ota-onalar o'rtasidagi maslahat turli yo'llar bilan tuzilishi mumkin, lekin ko'pincha 4 asosiy bosqich mavjud. Bunday holda, ikkala ota-ona bilan bir vaqtning o'zida suhbat o'tkazish tavsiya etiladi, chunki bu bolaning hayoti haqida ob'ektiv va har tomonlama tasavvurga ega bo'lishga yordam beradi va qo'shimcha ravishda bolaning taqdiri uchun umumiy javobgarlikni his qilish imkonini beradi. .

Suhbatning boshida ota-onalarni bolaning muammolarini erkin va ochiq muhokama qilishga va ularni eng ko'p tashvishlantirgan masalalarni yangilashga undash kerak. Shuningdek, bolaning qiyinchiliklarining sabablari va ularni hal qilish va ularga yordam berish usullari haqidagi g'oyalariga to'xtalib o'tish, bolaning oldiga qanday maqsadlar qo'yish mumkinligi, uni qanday kelajakka yo'naltirish kerakligi haqidagi fikrlarini bilish kerak. Suhbatning ikkinchi bosqichida psixolog psixologik ekspertiza natijalarini ma'ruza qilishi va tushuntirishi, shuningdek ularni birgalikda muhokama qilishi kutilmoqda. Psixolog tomonidan ko'rsatilgan imtihon materiallaridan olingan aniq ma'lumotlar va rasmlar odatda ota-onalarga bolaning qiyinchiliklarining tabiati va darajasi haqida aniqroq tasavvurga ega bo'lishga yordam beradi. Ota-onalar o'rtasida bolaning qiyinchiliklarini real tushunishni rivojlantirishga harakat qilish kerak. Shundan so'ng (uchinchi bosqichda) maxsus harakat dasturi va taklif qilingan tavsiyalarni amalga oshirishning aniq shakllari muhokama qilinadi. Nihoyat, suhbat oxirida ota-onalarning bolaning muammolariga munosabati qanday o'zgarganligi muhokama qilinadi va keyingi uchrashuvlar rejalashtirilgan. Suhbat davomida iliqlik, e'tibor va hurmat ko'rsatish muhimdir. Suhbat samaradorligini baholash mezoni ota-onalar maslahatchidan olingan ma'lumotlar va tavsiyalar asosida etarlicha ishonchli harakat qila oladimi yoki yo'qmi.

Bolani tekshirish paytida olingan aniq natijalarni batafsil muhokama qilish tavsiya etiladi, bu ko'pincha maslahatchining xulosasini yanada ishonchli qiladi; Ota-onalar qo'llarida aniq, tushunarli tilda yozilgan psixologik hisobotni olishlari yoki hech bo'lmaganda psixologning so'zlaridan xulosa va tavsiyalarni yozib olishlari foydalidir, chunki bu ularga o'tkazilgan tadqiqot natijalarini yanada chuqurroq o'ylashga yordam beradi. konsultatsiya, qayd etilgan xulosalar asosida aniq yordam choralarini izlash, bolaning keyingi rivojlanishini tahlil qilish jarayonida ularning to'g'riligini tekshirish.

Rivojlanish psixologi maslahatchisining ish tamoyillaridan biri bu bolaning manfaatlarini himoya qilish tamoyilidir. Biroq, bu manfaatlar va ularni qanday himoya qilish haqidagi g'oyalar turli xil psixologik maslahatchilar orasida sezilarli darajada farq qiladi. Bu farqlar ularning ish uslubi va mavzusida o'z aksini topadi.

Agar biz oilaviy maslahatning o'rnatilgan amaliyotidan kelib chiqadigan bo'lsak va u bugungi kunda eng rivojlangan - maslahat so'rashning barcha holatlarini oilaviy muammolarga va ota-ona va bola munosabatlari muammolariga ajratadigan bo'lsak, ota-ona va bola munosabatlari sohasida uchta yo'nalish mavjud. , uchta ishlash usuli:

• ota-onalarning ijtimoiy-psixologik kompetentsiyasini oshirish, muloqot qilish qobiliyatini o'rgatish, ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish, ota-onalarning xatti-harakatlari uslubini takomillashtirish, umumiy ta'lim xabardorligi va boshqalar;
• oila ichidagi vaziyatni tashxislash va tuzatish va terapiya nuqtai nazaridan butun oila bilan ishlash;
• asosan bolalar bilan ishlash.

Ushbu uchta ish sohasining birortasi ham bolaning manfaatlarini hurmat qilish tamoyilini amalga oshirmaydi, deb ishonish soddalik bo'ladi. Va rivojlanish psixologi va maslahatchisi nafaqat uchinchi rejimda ishlaydi. Biroq, uning ishining tashkiliy tamoyillaridan biri bolani tekshirmasdan ota-onalar bilan maslahatlashishdan bosh tortishdir. Shunday qilib, rivojlanish psixologik konsultatsiyasida ota-ona va bola munosabatlari bo'yicha maslahat berish tartibi har doim bolani emas, balki uning etarlicha batafsil psixodiagnostik tekshiruvini o'z ichiga oladi. shaxslararo munosabatlar va ayniqsa, nafaqat bu munosabatlar ota-onalarning ko'zi bilan. Ba'zi hollarda ota-onalarning psixologik tekshiruvini o'tkazish kerak bo'lishi mumkin.

Adabiyot:

1. Nemov R.S. “Psixologiya: darslik. talabalar uchun yuqoriroq ped. darslik muassasalar: Kitobda. 3-nashr - M.: Humanit. ed. VLADOS markazi, 2000. - 2-kitob: Ta'lim psixologiyasi. – 608 b.

2. Istratova O.N., Exacousto T.V. “Psixolog uchun qo'llanma boshlang'ich maktab(2-nashr) / Ma'lumotnomalar seriyasi. – Rostov n/a: “Feniks”, 2004. – 448 p.

Psixologik-pedagogik maslahat maslahatchining mijoz bilan bolalarni o'qitish va tarbiyalash, biror narsa o'rgatish va kattalarning pedagogik malakasini oshirish, pedagogik rahbarlik, bolalar va kattalar guruhlari va jamoalarini boshqarish masalalarini muhokama qilishni o'z ichiga olishi mumkin. Psixologik-pedagogik maslahat dasturlari, metodlari va o'quv vositalarini takomillashtirish, pedagogik yangiliklarni psixologik asoslash va boshqa bir qator masalalarni o'z ichiga oladi.

Psixologik maslahat amaliyotida ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar bilan bog'liq muammolarning eng keng tarqalgan variantlari. Ko'pincha yosh oilada ona va ota bo'lgan turmush o'rtoqlar o'rnatishda qiyinchiliklarga duch kelishadi normal munosabat ikki yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bolalar bilan. Bu qiyinchiliklar, ayniqsa, bolaning haddan tashqari faolligi yoki aksincha, g'ayrioddiy passiv, empatik va hamma narsaga befarqligida namoyon bo'lishi mumkin. Ikkala ekstremal ham tabiiy ravishda ota-onalarda tashvish tug'dirishi mumkin.

48.Psixologik maslahat turlarining xususiyatlari va tavsifi nazariy yondashuvning tabiati va maslahatchi psixolog va mijoz o'rtasidagi bevosita yoki bilvosita aloqa darajasi.

Ular, shuningdek, psixologik maslahat doirasidagi turlarni ajratish uchun asos sifatida maslahatchi psixolog va mijoz o'rtasidagi aloqaning to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvositaligi darajasidan foydalanadilar. Shu munosabat bilan biz yuzma-yuz maslahat, ishonch telefoni orqali maslahat berish, masofaviy yozish orqali maslahat berish, psixologiya bo'yicha mashhur kitoblarni yozish orqali maslahat berish yoki mashhur jurnallarda o'quvchilarning xatlariga psixologlarning ochiq javoblari haqida gapirishimiz mumkin. Psixologik maslahatning yuqoridagi barcha shakllari, yuzma-yuz psixologik maslahatdan tashqari, yagona tushuncha - masofaviy psixologik maslahat ostida birlashtirilishi mumkin.

49. Psixologik yordam turlarining xususiyatlari: bevosita maslahat, psixologik tuzatish, psixoterapiya, psixoprofilaktika, psixologik reabilitatsiya, psixologik rivojlanish yoki yangi aqliy operatsiyalar yoki shakllanishlarni shakllantirish.

Mavjud turli xil turlari psixologik yordam: bevosita maslahat, psixologik tuzatish, psixoterapiya, psixoprofilaktika, psixologik reabilitatsiya, psixologik rivojlanish yoki yangi aqliy operatsiyalar yoki aqliy shakllanishlarni shakllantirish. Bu erda muhim narsa - suvga cho'mish chuqurligi va psixologik yordam ko'rsatish jarayonining darajasi.

Psixologik maslahat (maslahat), Britaniya Psixologlar maslahati assotsiatsiyasi tomonidan ta'riflanganidek, bir kishi (maslahatchi) boshqa shaxsga (mijozga) o'ziga yordam beradigan ikki kishi o'rtasidagi o'ziga xos munosabatlardir. Bu insonga (mijozga) o'zini yanada aniqroq tushunish uchun o'z his-tuyg'ularini, fikrlarini va xatti-harakatlarini o'rganishga, keyin esa o'z hayotini yanada samarali boshqarish uchun ichki resurslarga tayangan holda o'z kuchli tomonlarini kashf qilish va foydalanishga imkon beradigan muloqot usulidir. adekvat qarorlar qabul qilish va maqsadli harakatlarni amalga oshirish orqali. Menimcha, ushbu ta'rif psixologik yordamning ushbu turining mohiyati, tabiati va mazmunini eng muvaffaqiyatli aks ettiradi.

Xulosa qilib aytganda, psixologik maslahat - bu munosabatlarni tuzatish va hayot sifatini yaxshilash maqsadida sog'lom odamlarga mutaxassislar tomonidan ko'rsatiladigan terapevtik bo'lmagan psixologik yordamdir. Konsalting bugungi kunda keng tarqalgan va intellektual texnologiyalar sohasidagi asosiy vositalardan biridir. Maslahat amaliyoti psixologik bilimlar qo'llaniladigan har qanday sohada qo'llaniladi: tashkilotlar va boshqaruvda, tibbiyot va psixoterapiyada, pedagogika va ta'limda, kadrlar va boshqaruv ishlarida. Hozirgi vaqtda ushbu yo'nalishlarning har biri amaliy foydalanish bo'yicha katta bilim salohiyati va tajribasini to'plagan. turli texnikalar amaliyotning boshqa sohalaridagi mutaxassislar uchun foydali bo'lishi mumkin bo'lgan maslahat.

Konsultatsiyani tushunishning natijasi psixologik maslahat davomida psixolog va uning mijozi o'rtasida o'zaro ishonch va hurmat, tenglik va o'zaro ochiqlik asosida o'zaro hamkorlik munosabatlarini qurishdir. Bu tibbiy yordam munosabatlaridan farqli o'laroq, shifokor har doim bemorning muammosi nima ekanligini va uni qanday davolash kerakligini yaxshiroq biladi va shuning uchun davolanish strategiyasini tanlash uchun bemorning roziligini so'ramaydi, muayyan usul va vositalardan foydalanish. , va bemorga ularning mohiyatini, uning tanlovining sabablarini va qaroringiz sabablarini tushuntirmaydi. Shifokor davolash strategiyasini tanlaydi va bemor uni faqat amalga oshiradi.

Psixologik tuzatish (Psixokorreksiya) - psixologik yordam turlaridan biri (boshqalar qatorida - psixologik maslahat, psixologik trening, psixoterapiya); mos kelmaydigan psixologik rivojlanish xususiyatlarini tuzatishga qaratilgan faoliyat optimal model, maxsus vositalar yordamida psixologik ta'sir; shuningdek - insonda uning ijtimoiylashuvini va o'zgaruvchan turmush sharoitlariga moslashishini oshirish uchun zarur psixologik fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan faoliyat.

Psixokorrektsiya ta'siri quyidagi turlarda bo'lishi mumkin: ishontirish, taklif qilish, taqlid qilish, kuchaytirish. Shaxsiy va guruhli psixokorreksiya mavjud. Individual sharoitda psixolog begonalar yo'qligida mijoz bilan yakkama-yakka ishlaydi. Guruh sharoitida ish shu kabi muammolarga ega bo'lgan mijozlar guruhi bilan darhol sodir bo'ladi, ta'sir odamlarning bir-biriga o'zaro ta'siri va o'zaro ta'siri orqali erishiladi.

Psixokorreksiyani qo'llash doirasi

tuzatish hissiy rivojlanish bola;

hissiy-idrok va intellektual faoliyatni tuzatish;

bolalar va o'smirlarning xatti-harakatlarini psixokorreksiya qilish;

shaxsiyat rivojlanishini tuzatish.

Bolalarning maktabdagi muammolari bo'yicha:

kognitiv faoliyatdagi kamchiliklarni tuzatish;

hissiy-irodaviy sohadagi kamchiliklarni tuzatish;

xatti-harakatni tuzatish.

Psixoterapiya (yunoncha psychk - "jon", "ruh" + yunoncha thetareia - "davolash", "shifolash", "tibbiyot") - bu psixikaga va psixika orqali inson tanasiga terapevtik ta'sir ko'rsatish tizimi. Ko'pincha odamni turli muammolardan (hissiy, shaxsiy, ijtimoiy va boshqalar) xalos qilishga qaratilgan faoliyat sifatida ta'riflanadi. Odatda bu psixoterapevt tomonidan bemor bilan chuqur shaxsiy aloqa o'rnatish (ko'pincha suhbatlar va munozaralar orqali), shuningdek, turli xil kognitiv, xulq-atvor va boshqa usullardan foydalangan holda amalga oshiriladi.

Psixologik maslahat - psixoterapiyadan ajratilgan psixologik yordam turlaridan biri (psixokorreksiya, psixoterapiya, psixologik trening va boshqalar bilan birga). R. Nelson-Jonsning fikriga ko'ra, psixologik maslahat, o'z mohiyatiga ko'ra, yordam berishning bir turidir http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85. %D0% BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0 %BE% D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD %D0% B8%D0%B5 - cite_note-.D0.9D.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D1.81.D0.BE.D0.BD-.D0.94.D0.B6.D0 .BE D1.83.D0.BD.D1.81-0

An'anaga ko'ra, psixologik maslahatning quyidagi turlari ajratiladi (differensiallash mezoni psixologik maslahatning shaxs hayotining sohalariga qaratilganligidir):

Shaxsiy psixologik maslahat;

Oilaviy psixologik maslahat;

Guruhda psixologik maslahat;

Kasbiy (karyera) psixologik maslahat;

Ko'p madaniyatli psixologik maslahat.

Tibbiyotda psixoprofilaktika "odatda insonga ruhiy ta'sirni, uning psixikasining xususiyatlarini va psixogen va psixosomatik kasalliklarning oldini olish imkoniyatlarini o'rganishga qaratilgan chora-tadbirlar tizimi sifatida tushuniladi". Birlamchi, ikkilamchi va uchinchi darajali psixoprofilaktika mavjud.

Reabilitatsiya - bu kasalliklarni davolashda oldini olish mumkin bo'lgan nogironlik rivojlanishining oldini olish va nogironga mavjud kasallik doirasida mos keladigan maksimal jismoniy qobiliyatga erishishga yordam berishdan iborat jarayon.

Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolaning oila a'zolariga psixologik maslahat berishning asosiy vazifalaridan biri ota-onalar tomonidan bolaga va bir-biriga nisbatan tegishli "rol pozitsiyalarini" qabul qilish va amaliy amalga oshirish, ota-onalarni o'rgatish orqali oila ichidagi munosabatlarni optimallashtirishdir. bola bilan ijobiy aloqa o'rnatish va uni ijtimoiy xulq-atvor normalariga muvofiq tarbiyalash ko'nikmalarida.

Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolani tarbiyalashda ota-onalarning xatolari juda keng tarqalgan bo'lib, unga qo'yiladigan talablarni pasaytirish va unga "kasal" maqomini berish natijasida yuzaga keladi. O'qituvchilar va psixologlarning kuzatishlari shuni ko'rsatadiki, agar bolaning aqliy rivojlanishi va o'rganish qobiliyatiga qo'yiladigan talablarni kamaytirish ma'lum darajada asosli bo'lsa, u holda bolaning fan-amaliy faoliyati va harakatlariga bo'lgan kundalik talablarga nisbatan minimal bo'lishi kerak. tarbiyaviy ahamiyatga ega. Rivojlanishda orqada qolgan bola, xuddi har tomonlama kamol topayotgan bola kabi, o‘z vaqtida ozodalik, o‘z-o‘ziga xizmat ko‘rsatish, kelajakda esa oilada mehnatsevarlik, yaqinlariga g‘amxo‘rlik ko‘rsatish ko‘nikmalarini o‘z vaqtida singdirish zarur. . Ko'p hollarda, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolaning oilasidagi vaziyatni tahlil qilganda, o'qituvchilar qarama-qarshi rasmni kuzatadilar. Ota-onalar farzandiga arifmetika, o'qish va yozishni muddatidan oldin o'rgatishni boshlaydilar, o'qituvchilar bilan qo'shimcha mashg'ulotlar tashkil qiladilar va bolaga u tushuna olmaydigan va o'zlashtira olmaydigan ma'lumotlarni berishga intiladi. Ota-onalarning barcha intilishlari bolalarni maktabga o'qitish va joylashtirish muammosini hal qilishga qaratilgan. Shu sababli, ta'lim muassasalarining o'qituvchilari ba'zan o'z-o'zini parvarish qilishning asosiy ko'nikmalariga ega bo'lmagan, ammo alifbo harflarini biladigan bola bilan shug'ullanishlari kerak. Ota-onalar bu bolalarni haddan tashqari himoya qiladilar, kundalik hayotidagi kichik qiyinchiliklarni ham bartaraf etishga intiladilar va ularni yolg'iz qoldirishlariga yo'l qo'ymaydilar. Bu oilada keskin muhit yaratadi, ziddiyatli vaziyatlar ota-onalar va boshqa bolalar o'rtasida.

Ko'pincha, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolaga qo'shimcha ravishda, odatda rivojlanayotgan bolalar bo'lgan oilalarda oila a'zolari o'rtasida noto'g'ri munosabatlar paydo bo'ladi. Bunday oilalarda to'laqonli bola u yoki bu darajada e'tiborsiz bo'lib qoladi, undan hamma narsada "kasal" ga bo'ysunishi, unga har tomonlama g'amxo'rlik qilishi, ikkinchisiga munosabat bildirmasligi va shikoyat qilmasligi talab etiladi; noto'g'ri yoki noto'g'ri harakatlar. Bularning barchasi xarakterga odatda salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin rivojlanayotgan bola, va ba'zida asabiy buzilishlarga olib kelishi mumkin. Oilaviy vaziyatni to'g'ri baholash, psixolog va nevropsikologning muntazam maslahati oilada maqbul psixologik iqlimni o'rnatishga va ota-onalar o'rtasidagi qiyin hissiy tajribalar va nizolarni engishga yordam beradi.

Psixologik-pedagogik maslahat quyidagi tamoyillarga asoslanadi.

a) bolaning manfaatlarini hurmat qilish. Ushbu tamoyil boshqa oila a'zolarining va birinchi navbatda, bolalarning sog'lig'i xavf ostida bo'lgan aniq rivojlanish patologiyasidan tashqari barcha holatlarda amalda qo'llaniladi. Bemor bolaning manfaatlarini hurmat qilish uning ta'lim muassasalarida ham, uyda ham ta'lim olishi, tarbiyalanishi va davolanishi uchun etarli shart-sharoitlarni yaratishdan iborat.

Ayni paytda mamlakatimizda maktabgacha va maktabgacha ta’lim muassasalarining keng tarmog‘i yaratilgan bo‘lib, bu bolalarning maxsus dasturlar bo‘yicha maqbul sharoitlarda ta’lim-tarbiyasini tashkil etish imkonini bermoqda. Ko'pincha, ota-onalarning farzandining haqiqiy shaxsiy imkoniyatlarini tushunmasliklari ularni darhol tegishli bolalar bog'chasiga yuborishga to'sqinlik qiladi.

b) Bolaga qo'yilgan tashxisni to'g'ri etkazish shakli. Ota-onalar bilan suhbatda psixolog (tuzatish bo'yicha o'qituvchi) nafaqat nuqsonning psixopatologik tuzilishini ochib berish, balki e'tiborga olishni ham maqsad qiladi. ijobiy fazilatlar bolaning shaxsiyati. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ota-onalar nafaqat psixologik, tibbiy, pedagogik komissiyaning (PMPC) tashxisi va qarorini etkazishlari, balki ularga o'z farzandlarining xususiyatlari haqida ochiq va tushunarli tarzda aytib berishlari, u bilan uyda qanday ishlashni tushuntirishlari va nimaga e'tibor berish kerak. Shu bilan birga, har bir oilaning yashash sharoiti, uning tarkibi, madaniy darajasi, oiladagi bolalar soni, ularning yoshi doimo hisobga olinadi - mutaxassisning maslahati oila uchun qiyin bo'lmasligi uchun. amalga oshirish uchun oila ota-onalar o'zlarini nochor his qilmaydilar;

v) Jamoaviy oilaviy maslahatlar har bir shaxsning shaxsiy sirlariga bo'lgan huquqlarini hurmat qilgan holda, oila a'zolarining individual maslahatidan oldin amalga oshiriladi.

Ota-onalar o'z farzandlarini o'qitish va tarbiyalash masalalarida kelishmovchiliklari va o'z pozitsiyalarining to'g'riligini tekshirish yoki oilaviy hayotning ba'zi jihatlarini tushuntirish uchun maslahatchi bilan alohida gaplashishni xohlashlari juda kam uchraydi. Psixolog (tuzatish o'qituvchisi) bolaning manfaatlaridan kelib chiqqan holda oiladagi vaziyatni tahlil qiladi va uning imkoniyatlariga ob'ektiv baho beradi. U oila a'zolari uchun yangi travmatik vaziyatlarni oldini olish uchun konsultatsiyani maxfiy saqlagan holda, ota-onalar va bolaning boshqa qarindoshlari bilan individual ravishda maslahatlashadi. Individual maslahat oilaga maslahat berish bo'yicha keyingi ishlarni yanada to'g'ri tuzishga yordam beradi, bunda ota-onadan tashqari bolaning boshqa qarindoshlari ham ishtirok etadilar.

Ota-onalar o'rtasidagi to'g'ridan-to'g'ri bolaga tegishli bo'lmagan nizolar ota-onalarga xabar qilinadigan maslahat vazifalariga kiritilmaydi.

Psixologik-pedagogik maslahat yordamida (psixolog yoki o'qituvchi-defektolog rahbarligida) tegishli oilaviy pozitsiyalarni ishlab chiqish va optimallikni qabul qilishga erishiladi. oilaviy rollar» har bir oila a'zosi.

Samarali usul maslahat - ota-onalar ishtirokida bola bilan tuzatuvchi psixologik va pedagogik mashg'ulotlar o'tkazish. Ushbu usuldan bolalari axloq tuzatish muassasalarida o'qiyotgan oilalar bilan ishlashda foydalanish tavsiya etiladi. maktabgacha ta'lim muassasalari guruhlari(tuzatish sinflarida yoki maxsus maktabda o'qish).

Ota-onalarning o'z farzandlarining faoliyatini psixolog (tuzatish o'qituvchisi) bilan kuzatishi, bolaning muayyan xatti-harakatlar qoidalari, bilimlari, qobiliyatlari va ko'nikmalarini o'zlashtirish jarayoni ota-onalarga o'z farzandini yaxshiroq tushunishga, unga qo'yiladigan talablarning muvofiqligini baholashga yordam beradi. oilada to'g'ri tarbiyaviy pozitsiya. Shuningdek, birgalikda uy vazifasini bajarishda bolalar va ota-onalarning xatti-harakatlarini tahlil qilish usulidan foydalanish tavsiya etiladi. Ota-onalar bola bilan ishlashning ba'zi uslublari va usullarini o'rganishi bilan oilada ular o'rtasidagi aloqa asta-sekin yaxshilanadi, bu esa oila a'zolari o'rtasida o'zaro tushunishni kuchaytiradi.

Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bola va uning ota-onalariga o'z vaqtida psixologik-pedagogik maslahat berish unga bolani o'qitish va tarbiyalashning tegishli sharoitlari va usullarini tanlashga, ta'limdagi qiyinchiliklarni engishga, shuningdek, oila ichidagi munosabatlarni yaxshilashga imkon beradi. Bolalar va ota-onalar o'rtasida takroriy maslahatlashuvlar o'tkazish tavsiya etiladi, chunki oila ichidagi munosabatlarni tashkil etish bo'yicha qaror qabul qilgandan keyin ham, ota-onalar ko'pincha barcha muammolarni darhol tushuna olmaydilar va ular yangi maslahatlarga muhtoj. Shuningdek, bolaning rivojlanish dinamikasini tahlil qilish, zarurat tug'ilganda tashkiliy o'zgarishlarni amalga oshirish, shuningdek, dastlabki tashxis va prognozni aniqlashtirish uchun uning ta'lim va tarbiya sharoitlarining mosligini yana bir bor tahlil qilish muhimdir. kognitiv rivojlanish bola.