"Tanya sovuqdan qo'rqmaydi" rasmiga asoslangan hikoya. O'rta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni. Mavzu: ""Tanya sovuqdan qo'rqmaydi" kartinasi asosida hikoya tuzish Biz sovuqdan qo'rqmaymiz, Ushakovaning rasmi

Nomzodlik"Maktabgacha ta'lim".

Ta'lim sohasi"Nutqni rivojlantirish."

Muvofiqlik.

Hozirgi vaqtda federal davlat ta'lim standartlari kuchga kirishi munosabati bilan bolalar nutqini rivojlantirish muammosi ayniqsa dolzarb bo'lib bormoqda. maktabgacha yosh. Maktabgacha tarbiya davri savodli, aniq, chiroyli nutqning asoslarini yaratish uchun eng qulaydir, bu bolaning aqliy tarbiyasining muhim shartidir.

Bolalarning nutq rivojlanishining past darajasi bilan bog'liq ommaviy hodisa jiddiy sabablarga ko'ra yuzaga keladi. Kompyuter kundalik hayotimizga keng kirib keldi. Bolalar barcha kerakli ma'lumotlarni Internetda olishadi. Ular kam muloqot qiladilar, nutq tajribasi cheklangan, lingvistik vositalari nomukammal. Muloqotga bo'lgan ehtiyoj etarli darajada qondirilmaydi. Bolalarning kitob o‘qishga qiziqishi keskin kamaydi. Ijtimoiy muammolar Jamiyatlar ko'pincha ota-onalarga o'z farzandlarining har tomonlama rivojlanishiga etarlicha e'tibor berishga imkon bermaydi. O'yinchoqlar, televizor, kompyuterlar jonli og'zaki muloqot o'rnini egalladi.

Natijada, bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalarda sinonimlar, qo'shimchalar va tavsiflarga boy obrazli nutq juda kam uchraydigan hodisadir. Shuningdek, bolalar nutqida ko'plab muammolar mavjud, masalan:

1) Faqat sodda gaplardan tashkil topgan monosillabik nutq. Umumiy gapni grammatik jihatdan to‘g‘ri tuza olmaslik.

2) Nutqning qashshoqligi. So‘z boyligi yetarli emas.

3) Adabiy bo'lmagan so'z va iboralardan foydalanish.

4) yomon dialogik nutq: savolni malakali va aniq shakllantira olmaslik yoki qisqa yoki batafsil javob tuza olmaslik.

5) Monologni qurishdagi qiyinchiliklar: masalan, taklif qilingan mavzu bo'yicha syujet yoki tavsifli hikoya, matnni o'z so'zlaringiz bilan takrorlash.

6) Sizning bayonotlaringiz va xulosalaringiz uchun mantiqiy asos yo'qligi.

7) Nutq madaniyatining yetishmasligi: intonatsiyadan foydalana olmaslik, ovoz balandligi va nutq tezligini tartibga solmaslik va hokazo.

8) Diksiyaning yomonligi.

Shuni ham ta'kidlashni istardimki, izchil nutqni shakllantirish bolalarni maktab ta'limiga tayyorlash ostonasida dolzarb vazifadir. Bu, aslida, nutqning fikrni shakllantirish va shakllantirish usuli, boshqalarga aloqa va ta'sir qilish vositasi sifatida qaralishi bilan izohlanadi.

Nutqni, to'g'rirog'i, izchil nutqni o'zlashtirmasdan, bolani yanada rivojlantirish va tarbiyalash mumkin emas.

Shuning uchun izchil nutqni rivojlantirish va muloqot ko'nikmalarini shakllantirish maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifalaridan biridir.

Muassasa yoki o'qituvchi bolalar nutqining rivojlanishiga faol ta'sir qila oladimi? Ular mumkin va amaliyot buni isbotlaydi. Zero, izchil nutq so‘zlash qobiliyati o‘qituvchining maqsadli yo‘l-yo‘rig‘i va bolalarni tizimli tarbiyalash orqali rivojlanadi. Aynan o'qituvchi bolalarga bir qator aniq ko'nikmalarni singdiradi:

Mavzuni tushunish, u haqida fikr yuritish, uning chegaralarini tushunish va izchil bayonda nisbiy to'liqlik bilan ochib berish qobiliyati;

O'zingizning izchil bayonotingizni ma'lum bir fikrga bo'ysundirish qobiliyati;

Har qanday izchil matn uchun bayonotlar uchun til materialini tanlash qobiliyati;

Materialni tizimlashtirish va uni mantiqiy ketma-ketlikda joylashtirish qobiliyati;

O'z nutqiga tanqidiy munosabatda bo'lish, uni takomillashtirish, tuzilgan izchil bayonotlar va matnlarni "tahrirlash" qobiliyati.

• Bolalar faoliyatining turli turlarini integratsiyalashuvi (tashkil etilgan ta'lim shakllari, tarbiyachilarning bolalar bilan birgalikdagi faoliyati, erkin mustaqil faoliyat).
• Integratsiyalar ta'lim sohalari o'quvchilarning yosh imkoniyatlari va xususiyatlariga muvofiq: "Jismoniy tarbiya", "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish. », "Kognitiv rivojlanish", " Nutqni rivojlantirish", "Badiiy-estetik rivojlanish".
• U ta'lim jarayonini qurishning murakkab tematik printsipiga asoslanadi.
• Loyihaning barcha ishtirokchilari uchun pedagogik faoliyat uchun sharoit yaratish, o'qituvchilar, bolalar, ota-onalarni faol hissiy jalb qilish, loyihaning vazifalarini o'zlashtirish usullari va vositalarini izlash.

Kutilayotgan natija:

Bunday tashkil etilgan ta’lim faoliyati tizimli qo‘llanilsa, bolaning atrofdagi dunyo haqidagi tasavvurlari kengayadi, aqliy jarayonlar rivojlanadi, izchil nutqi shakllanadi, bu esa bilim faolligi va muloqot qobiliyatlarini yanada rivojlantirishga olib keladi, bu esa o‘z navbatida bolaning ijtimoiy moslashuvida va uning maktabdagi muvaffaqiyatida.

"Nutqni rivojlantirish" ta'lim yo'nalishi

Mavzu: "Tanya sovuqdan qo'rqmaydi" rasmiga asoslangan hikoyani tuzish

Maqsad: bolalarning rasmga qiziqishini uyg'otish.

Ta'lim maqsadlari:

Tabiatdagi qishning birlamchi hodisalari haqidagi g'oyalarni kengaytirish (sovuq, qor yog'moqda, siz qishki kiyim kiyishingiz kerak, bolalar chana, chang'i, qordan odam yasash va hokazo);

Rasmga qarab, o'qituvchining hikoyasini takrorlashda bolalarni suhbatga jalb qilish;

"Qish belgilari" mavzusida so'z boyligingizni kengaytiring.

Rivojlanish vazifalari:

Dialogik nutqni rivojlantirish;

Bolalarda o'z bayonotlarini mantiqiy tuzish qobiliyatini rivojlantirish;

Tasavvurni, fikrlashni va vizual e'tiborni rivojlantirish;

Xotirani rivojlantirish;

Yalpi vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

Ta'lim vazifalari:

O'qituvchi va o'rtoqlaringizning hikoyasini diqqat bilan tinglash qobiliyatini rivojlantiring;

Tabiatga muhabbatni tarbiyalash;

Uskunalar:"Tanya sovuqdan qo'rqmaydi" rasmi ("Bizning Tanya" seriyasi, muallif O.I. Solovyova), "Fasllar" mavzuli rasmlari, konvert, qor parchasi, sehrli tayoqcha, magnitafon, sehrli musiqaning audio yozuvi, Cheburashka o'yinchog'i.

Motivatsion faoliyat, o'quv muammosini shakllantirish:

O'qituvchi o'yinchoq olib keladi - Cheburashka. (Bolalar u bilan salomlashadilar.)

1. Tarbiyachi: Bolalar, men bugun bolalar bog'chasiga borganimda, men juda qayg'uli Cheburashka bilan uchrashdim. U hech qachon qishni ko'rmagan va nima ekanligini bilmaydi. Cheburashkaga qanday yordam bera olamiz? (barcha javob variantlarini tinglang).

To'g'ri, bolalar, biz unga qish nima ekanligini ayta olamiz!

(Bolalar o'qituvchining yonidagi gilamchada.)

Tarbiyachi: Bolalar, Cheburashka bizning bolalar bog'chamizga ketayotganda, u yo'lda pochtachini uchratib qoldi, u unga xat solingan konvertni berdi. Keling, konvertda qanday xat borligini ko'raylik? (konvertdan qor parchasini chiqaradi).

Tarbiyachi: Bu nima?

Tarbiyachi: Sizningcha, kim bizga qor parchasini yuborishi mumkin edi?

(Bolalarning javoblarini tinglang.)

(O'qituvchi bolalarni qish tushunchasiga olib boradi.)

Tarbiyachi: Nega bunday qarorga keldingiz?

(Barcha javoblarni tinglang.)

Tarbiyachi: Sizningcha, qish qanday bo'yoqni yaxshi ko'radi?

Tarbiyachi: Nima uchun oq bo'yoq? (Bolalarning javoblari.)

O'qituvchi: To'g'ri, qishda hamma narsa oppoq, chunki qor daraxtlarni, butalarni va dalalarni qoplagan.

(Cheburashkaga murojaat qiladi: Ko'ryapsizmi, Cheburashka, qishda nima bo'ladi?)

2. "Qorli dala" o'yini. (Turli fasllarning rasmlari stolga qo'yilgan.)

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, mening barcha rasmlarim aralashib ketgan. Cheburashka qishda nima sodir bo'lishini ko'rishi uchun qishga tegishli rasmlarni toping va ularni qorli maydonga qo'ying.

(Bolalar rasmlarni tanlaydilar va ular bilan "qor maydonini" yopadilar - oq Whatman qog'ozi.)

Bolalar Cheburashkaga qishda nima sodir bo'lishini o'zlarining rasmlari yordamida aytib berishadi:

Qishda bolalar chang'i uchishadi;

Qishda biz Yangi yil bayramini nishonlaymiz;

Qishda daraxtlar va uylarda qor bor;

Qishda bolalar chanada uchishadi;

Qishda siz qor parchalarini ko'rishingiz mumkin;

Qishda bolalar qordan odam yasashadi.

Tarbiyachi: To'g'ri! Juda qoyil! Oh, bu savatdagi nima? Ha, bu qor to'plari bizning guruhimizga uchib kirdi. Keling, Cheburashkaga qor to'pini o'ynashni o'rgataylik.

Jismoniy tarbiya daqiqasi:

Bir, ikki, uch, to'rt, (bolalar joyida yurishadi)

Siz va men qor to'pini yasadik (ular qo'llari bilan qor to'playdi)

Dumaloq, kuchli, juda silliq (harakatlarni taqlid qiladi)

Va bu umuman shirin emas (ular barmoqni silkitadilar).

Bir marta - keling, uni tashlaymiz (sakrab)

Ikki - biz ushlaymiz (egilib)

Uch - keling, tashlaymiz (egilib)

Va .... biz uni buzamiz (to'xtab).

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, ular yaxshi o'ynashdi. Keling, ko'zimizni yumaylik, mo''jizalar ro'y beradi (sehrli musiqa yozuvini yoqadi, sehrli tayoqchani oladi va u bilan har bir bolaga tegadi), "Beshik, qisqichbaqa, bum" va siz qor parchalariga aylanasiz.

Tarbiyachi: Keling, aylanaylik. Atrofga aylandi. Va ular qor parchasiga aylandi. (Bolalar aylanishadi, uchishadi va keyin stullarga o'tirishadi.)

Tarbiyachi: Bolalar, siz sovuqdan qo'rqasizmi?

Tarbiyachi: Men sizni sovuqdan qo'rqmaydigan qiz bilan tanishtiraman.

Tanya bilan tanishing -

U hozir to‘rtinchi kursda.

Tanya erta tongda turadi,

Va u sayrga chiqadi.

(O'qituvchi rasmni ko'rsatadi, Cheburashkani o'tiradi. Bolalar rasmga qarashadi va savollarga javob berishadi.)

Tarbiyachi: Rasmda yilning qaysi vaqti tasvirlangan?

Tarbiyachi: Nega qish deb qaror qildingiz?

Tarbiyachi: Bolalar, qish qanday? Qishni qanday so'zlar bilan tasvirlash mumkin?

(Qorli, ayozli, sovuq, oq, muzli va boshqalar)

O'qituvchi: Cheburashkaga qanday so'zlar bilan qor, qanday qor haqida gapira olasiz? (Oq, yumshoq, sovuq, yumshoq va boshqalar)

Tarbiyachi: Bu rasmda kim chizilgan?

O'qituvchi: Tanya qanday kiyingan?

Tarbiyachi: U nima kiygan?

(Palto, kigiz etik, shlyapa, sharf, qo'lqoplar.)

Tarbiyachi: Sizga Tanyaning ko'ylagi yoqdimi, u qanday rangda?

O'qituvchi: Tanyaning shlyapasi haqida nima deya olasiz?

O'qituvchi: Tanyaning poyabzali nima deb ataladi?

O'qituvchi: Nega Tanya qo'lqoplarga muhtoj?

O'qituvchi: Tanya nima qilyapti?

(O'qituvchi bolalarning har bir savolga javoblarini tinglaydi va ularni umumlashtiradi.)

Tarbiyachi: Qarang, bolalar, qishda qanday go'zal daraxtlar! Ularda ...

Tarbiyachi: Qayin va yashil Rojdestvo daraxti ustida qor bor. Siz hatto shoxlarni ham ko'ra olmaysiz.

Tarbiyachi: Bolalar, men sizga bu rasm haqida aytib bera olamanmi? Eshiting.

Tashqarida qish. Tanya chanani olib, sayrga chiqdi. Qishda ayozli, lekin Tanyusha sovuq emas: u qishki palto va issiq shlyapa kiygan. Palto yashil, issiq, chiroyli. Tanyusha qora kigiz etikda. U ro'mol va qo'lqop kiyishni esladi. Tanya ishlaydi. U ko‘k belkurak bilan yashil chelakka qor quyadi. Va atrof oq va oq. Hamma joyda qor bor: yerda, skameykada va daraxtlarda.

Tarbiyachi: Bolalar, sizga hikoya yoqdimi? Cheburashka, hamma narsani eslaysizmi? Yo'qmi? Bolalar, menga yana rasm haqida aytib berishga yordam bering.

(O'qituvchi qor parchasi va sehrli tayoqcha yordamida bolalarni Cheburashka uchun ertak aytib berishga undaydi.)

Tarbiyachi: Cheburashka bolalarga rahmat, endi u qish nima ekanligini biladi.

Tarbiyachi: Bolalar, Cheburashka qor to'pi bilan kurash juda yoqdi, keling, yana bir oz o'ynaymiz!

(Cheburashka bilan bolalar qor to'pini o'ynashadi.)

To'g'ridan-to'g'ri konspekt ta'lim faoliyati 3-4 yoshli bolalar bilan.

Mavzu: "Kichkina quyon onasini qidirmoqda"

"Yovvoyi hayvonlar" mavzusidagi lug'atni faollashtirish.

Nutqda sodda predloglarning birlashishi: ostida, ichida, da.

Kichraytiruvchi qo`shimchali otlarning yasalishi va nutqda qo`llanilishi.

Dialogik nutqni rivojlantirish (nutq reaktsiyalarini rag'batlantirish, 2-3 so'zdan iborat jumlalarda savollarga javob berish qobiliyati). Hayvonlar haqidagi tavsiflovchi topishmoqlarni yecha olish qobiliyati.

Rahmdillik va yordam ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: audio yozuv (bolaning yig'lashi), shaffof cho'ntaklari bo'lgan "televizor", hayvonlarning rasmlari (quyon, tulki, bo'ri, ayiq, tipratikan, sincap), hayvonlar uchun uylar bilan qishki o'rmon rasmi.

O'quv faoliyatining borishi:

Bolaning yig'lashi eshitiladi. ( audio yozuv)

Tarbiyachi: Oh! Bu qanday qo'lqop? U erda kim yig'lay oladi? (quyon quloqlari mushukchadan chiqib ketadi)

(Bolalarning javoblari. Qo'ltiqdan quyon chiqadi.)

Tarbiyachi: Bolalar, bu kim? Keling, nima uchun yig'layotganini so'raymiz?

Kichkina Bunny: Men kichkinaman, men hali ham ahmoqman, men ko'p narsani bilmayman, tez-tez unutaman, onamni tinglamadim, undan qochib ketdim va adashib qoldim. Iltimos, onamni topishga yordam bering.

Tarbiyachi: Bolalar, quyonga qanday yordam bera olasiz? (Bolalarning javoblari.)

Tarbiyachi: Quyon va uning onasi qayerda yashaydi? (Bolalarning javoblari.) Uning onasi kim?

Kichik quyon: Ayting-chi, bu qanday: oq yoki kulrang? Quloqlaringiz qisqami? Bu qanaqa dum, uzun?”

Quyon haqida she'r

Quyonning mo'ynali kiyimlarini o'zgartirdi,

Ular maysazor bo'ylab tarqalib ketishdi.

Har kimning oq mo'ynali kiyimlari bor.

Yo quyonmi yoki qormi?

Tarbiyachi: Keling, sehrli televizorimizni yoqaylik, ehtimol bu bizga quyonning onasini topishga yordam beradi. .(O'qituvchi televizorni yoqishga taqlid qiladi)

(Televizorda quyon tasviri ko'rsatiladi.)

Bunny: Ha, ha! Bu u! Rahmat, men yuguraman!

Tarbiyachi: Kutib turing, shoshilmang. Bolalar, o'rmonda quyonlar kimdan qo'rqishlari kerak? (Bolalarning javoblari: bo'rining tavsifi.)

Artikulyatsiya gimnastikasi

Uyning yonida bo'ri yuribdi,

U chertadi va tishlarini chertadi!

Bosing va bosing! Bosing va bosing -

G‘azablangan Bo‘ri shunday bo‘ladi.

(Og'zingizni faol ravishda oching va yoping)

Och bo'ri qichqiradi: "Oh,

Menga hech bo‘lmaganda bitta o‘rdak istardim!”

(Lablar oldinga tortiladi.)

Keling, o'rdaklarni panjara orqasiga yashiraylik.

Yo‘qol, tishli o‘g‘ri!

(Tishlarini yalang.)

(Televizorda bo'ri tasviri ko'rsatiladi.)

Tarbiyachi: Quyon uchun yana kim xavfli? (tulki) Keling, quyonga tulki haqida aytib beraylik, u qanday? (qizil sochli, bekamu, ayyor)

Barmoq gimnastikasi

U o'rmon bo'ylab yugurdi

Qutili tulki va qutida nima bor?

O'rmon qo'ziqorinlari,

Qo'ziqorinlar, sutli qo'ziqorinlar

O'g'il va qiz uchun.

(Televizorda tulki tasvirlari ko'rsatiladi.)

Tarbiyachi: Kichkina quyon, ehtimol siz bilan o'rmonda yana kim yashashini esladingizmi?

Kichkina quyon: Men uning ismi nima ekanligini bilmayman, lekin men sizga topishmoq aytib beraman. U katta, jingalak, oyoqli. (Televizorga ayiq o'rnatilgan.)

Tarbiyachi:

Va biz, kichkina quyon, ayiq haqidagi o'yinni bilamiz:

Tepadagi qor, qor kabi,

Va tepalik ostida qor, qor bor,

Ayiq esa qor ostida uxlaydi.

Jim, jim, hech qanday shovqin qilmang

Va ayiqni uyg'otmang!

(She'r tegishli harakatlar bilan birga keladi.)

Quyon:

Mana yana bir sir.

Bir to'p igna yotadi

Tik va tirik (kirpi).

(Televizorda tipratikan tasviri ko'rsatiladi.)

Quyon:

Qisqa quloqlar, momiq quyruq, filialdan shoxga - sakrash, hop! (Bolalarning javoblari.) (Televizorda sincapning surati bor.)

Tarbiyachi:

Va biz sincap haqida bolalar bog'chasi qofiyasini bilamiz.

Bir sincap aravada o'tiradi

U yong'oq sotadi

Kichik tulki singlisi,

Chumchuq, titmush,

Semiz ayiqqa,

Mo'ylovli quyonga,

Kimdir buqda, kimdir sharfda,

Kimni ishi bor?

Tarbiyachi: Bolalar, iltimos, bu onalarning ismlarini ayting. (Bolalar ko'rsatilgan barcha hayvonlarni nomlashadi.)

Tarbiyachi: Keling, ularga bolalarini topishga yordam beraylik.

(O'qituvchi bolalarni suratga olishni, ularga nom berishni va televizorga onaning yoniga qo'yishni taklif qiladi.)

O'qituvchi: Aziz do'stlarim, men sizga bir sirni aytaman: har bir hayvonning kichik hayvonlari va kichik hayvonlari bor. O'rmonning osmon ostida o'z kulbasi bor.

O'qituvchi borishni taklif qiladi qishki o'rmon va barcha sanab o'tilgan hayvonlarning qayerda yashashini ko'ring.

(Bolalar qishki o'rmon surati tasvirlangan molbertga yaqinlashadilar)

Tarbiyachi: Bizning kichkina quyonimiz qayerda yashaydi? Va hokazo. (Bolalarning javoblari va namoyishlari.) Ha, har bir kishining uyi bor, u erda hamma issiq va qulay, hatto onam yaqin bo'lsa ham!

Shunday qilib, biz quyonning uyini va uning onasini topdik.

Bunny: Rahmat bolalar, siz menga ko'p yordam berdingiz. Xayr. Salomat bo'ling!!!

Munitsipal davlat maktabgacha ta'lim muassasasi

№3 "Rowanushka"

Pospelixinskiy tumani

Oltoy o'lkasi

MKDOU № 3 "Ryabinushka" bolalar bog'chasi filiali

"Ogonyok" bolalar bog'chasi

Nutqni rivojlantirish bo'yicha dars xulosasi

"Tanya sovuqdan qo'rqmaydi" kartinasi asosida hikoya qilishni o'rgatish

To'liq ismi: Pron Oksana Vladimirovna

Bilan. Qalmiq burni

2018

Darsning maqsadi : bolalarni rasmga qarashga va u haqida ma'lum bir ketma-ketlikda gapirishga o'rgatish; rasm uchun sarlavha topishni o'rganing.

Vazifalar:

tarbiyaviy:

Rasm asosida qisqa hikoya tuzish orqali bog‘langan holda gapirish qobiliyatini rivojlantirish;

rivojlanmoqda:

Hissa qo‘shishbolalarda e'tibor, xotira, mantiqiy fikrlash, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.tarbiyaviy: - ona tabiatiga, rus qishiga muhabbatni tarbiyalash uchun sharoit yaratish.

Dastur tarkibi:

Bolalarni rasmni diqqat bilan ko'rib chiqishga, uning mazmunini tushunishga va to'liq javoblar bilan savollarga javob berishga o'rgating.

Bolalarni rasm mazmunini aks ettiruvchi, bir nechta jumlalardan iborat qisqa hikoya tuzishga o'rgating.

Bolalarni ijodiy vazifalarni bajarishga o'rgatishda davom eting: so'zlar uchun ta'rif so'zlari va harakat so'zlarini tanlang: qor, qish, sovuq, qor parchasi.
- Qishki kiyimlarning nomlarini aniqlang.

Bolalarning e'tiborini, xotirasini, mantiqiy fikrlashni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
- qo'l motorli ko'nikmalarini, ritm tuyg'usini va she'riy satrlar urishiga harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Ona tabiatimizga, rus qishiga muhabbatni rivojlantirish.

Lug'atni faollashtiring.

Dars turi: ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash.

Dars shakli: tematik dars.

Davomiyligi : 20 daqiqa.

Ishtirokchilar: o'rta guruh.Talabalar yoshi: 4-5 yil.

Uskunalar va materiallar: "Tanya sovuqdan qo'rqmaydi" rasmi ("Bizning Tanya" seriyasi", muallif O.I. Solovyov); devor taxtasi;flanelograf;qo'g'irchoq; rasmlarikigiz etik, shim, qo'lqop, palto, shlyapa, sviter, sharf.

Dastlabki ish : "Qish" mavzusidagi syujetli rasmlarni tekshirish; "Qishda tabiat" yurishi davomida kuzatish.

Bolalar bilan ishlash usullari va usullari: aqlli tabiatni kuzatish; reproduktiv nazorat; rasmni namoyish qilish; tushuntirish; hikoya.

Darsning tuzilishi:

Tarkib

Vaqt

Darsning kirish qismi

1. Darsni tashkil etish.

2. Salomlashish.

3. Dars mavzusiga kirish: E. Trutnevaning "Birinchi qor" she'rini o'qish.

4. Qish mavsumida ob-havo hodisalari haqida suhbat.

3 daqiqa

Darsning asosiy qismi

1. Qo'g'irchoq Tanya bilan tanishing.

2. Z. Aleksandrovaning "Tanya va tepa" she'ridan parcha o'qish.

3. Qishki kiyimlarning tavsifi, qishki o'yinlar.

4. Jismoniy tarbiya "Yurish".

5. "Tanya sovuqdan qo'rqmaydi" rasmini tekshirish.

6. “Tanya sovuqdan qo‘rqmaydi” kartinasi asosida hikoya tuzish.

7. O`qituvchining hikoyasini tinglash.

8. Bolalar ertaklarini tinglash.

15 daqiqa

Darsning yakuniy qismi

1. Bolalarning sinfdagi ishlarini tahlil qilish.

2. O`qituvchining umumlashtirish.

3. Qo'g'irchoq Tanya bilan xayrlashish.

2 daqiqa

Darsning borishi:

(Bolalar stullarda o'tirishadi)

I . Kirish qismi

Salom bolalar! Bugun qanday ajoyib kun! Sizga E. Trutnevaning "Birinchi qor" she'rini o'qib berishimni xohlaysizmi?:

“Derazadan tashqarida nima bor?

Uy darhol yorishib ketdi!

Bu qor gilamdek yotadi

Eng birinchi, eng oq..."

Bu she'r yilning qaysi vaqti haqida gapiradi? (qish)

Ayting-chi, qishda sovuqmi yoki issiqmi? (sovuq)

Yilning bu vaqtida tabiat bilan nima sodir bo'ladi? (Kuchli shamol esadi, qor yog'moqda)

To'g'ri. Va shuning uchun siz va men issiq kiyim kiydik.

II . Darsning asosiy qismi - Bolalar, qo'g'irchoq Tanya bizga tashrif buyurdi.(Men qo'g'irchoqni ko'rsataman. Z. Aleksandrovaning "Tanya va tepa" she'ridan parcha o'qidim):

Tanyamiz bilan tanishing -

U hozir to‘rtinchi kursda.

Tanya erta tongda turadi,

Va u sayrga chiqadi.

Bolalar, bizning Tanya tashqariga chiqmoqda.

Keling, uning issiq kiyinishiga yordam beraylik.

Issiq bo'lish uchun u nima kiyishi kerak? (nagiz etik, shim, qo'lqop, palto, shlyapa, kurtka, sharf)

(Bolalarning javoblari asosida men flanelgrafga issiq kiyim va poyabzal rasmlarini biriktiraman).

To'g'ri, bularning barchasini qo'yish kerak.

Bolalar, sizningcha, tashqarida yana qanday o'yinlar o'ynash mumkin?

(Men bolalarning javoblarini tinglayman: qor to'plari, chang'i, chana, konkida uchish, qor ayolini yasash).

(Bolalarni aylanada turishga taklif qilaman) Jismoniy tarbiya "Yurish"

Tashqarida sovuq va shamol,

Bolalar hovlida yurishadi (aylana bo'ylab yurishadi)

Qo'llar ishqalanadi

Qo'llar issiq (qo'lni qo'l bilan ishqalash)

Oyoqlaringiz sovib ketmasligi uchun,

Keling, bir oz tepamiz, (Stomp)

Biz sovuqdan qo'rqmaymiz,

(1-2 javobni tinglayman)

Bolalar, Tanya nima qilyapti? (Tanya ko'k belkurak bilan yashil chelakka qor quyadi).

( Men bolalarning javoblarini tinglayman)

Qarang, bolalar, qishda daraxtlar qanday go'zal! (Ularning ustida qor bor). Qayindagi mayda shoxlar hatto ko'rinmaydi - ular qor parchalarida yashiringan. Va yashil Rojdestvo daraxti ustida ham qor bor. Qarang, qor bu Rojdestvo daraxti ustida qanday yotadi, go'yo shoxlarga oq ro'molchalar sochilgan. -Shoxlarga nima sochilgan? (Ro'molchalar)

Yana kim uning atrofida qanchalik go'zal ekanligi haqida gapirishni xohlaydi? Balki biz biror narsani sezmagandirmiz? (Qayin daraxtida qarg'a o'tiradi, daraxtlar orqasida uylar bor va hokazo) - Men endi Tanya haqida hikoya yozaman, siz tinglaysiz.

(Men ertak aytib beraman, bolalar tinglashadi).
Qishning sovuq kunida Tanya uydan chiqib ketdi. U o‘zi bilan chana, belkurak va chelak oldi. Tanya issiq kiyindi. uning ustida mo'ynali shlyapa, qishki palto, kigiz etiklar. Tanyaning qo'ltiqchasiga naqshli, oq, chiroyli qor parchasi tushdi. Tashqarida sovuq, lekin Tanya sovuqdan qo'rqmaydi. Tanya qattiq ishlaydi. U ko‘k belkurak bilan yashil chelakka qor quyadi. Atrof oq-oq. Qayin va Rojdestvo daraxti ustida qor bor. Qor yashil ignalarga oq sharflardek osilib turardi.
- Kim mening yordamimsiz rasm haqida gapira oladi?

(1-2 javobni tinglayman, bolalarni hikoyalari uchun maqtayman, baholayman).

Bolalar, keling, rasmga nom beraylik.

(Bolalarning javoblarini tinglayman. Men eng muvaffaqiyatli ismlarni belgilayman).
- Muallif o'z rasmini "Tanya sovuqdan qo'rqmaydi" deb atagan.

III . Darsning oxiri - M Yaxshi, bolalar, bugun savollarimga javob berganingiz, hikoya tuzganingiz va juda diqqatli bo'lganingiz menga juda yoqdi. - Qo'g'irchoq Tanya ham shunday qiziqarli hikoyalar va yaxshi o'qiganingiz uchun sizga rahmat aytadi va maqtaydi. Darsdan keyin biz issiq kiyinamiz va Tanya qo'g'irchog'ini sayrga olib boramiz. - Bolalar, men sizga bugungi dars haqidagi taassurotlaringizni qo'g'irchoq Tanya bilan bo'lishishingizni taklif qilaman. (Ular qo'g'irchoqning yonida yig'ilishadi, o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar, qo'g'irchoq bilan xayrlashadilar).

Adabiyot:

Grebova V.V. Nutqni rivojlantirish bolalar bog'chasi. O'rta guruh. – M.: Mozayka-Sintez, 2015 yil.

"Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'lim uchun taxminiy umumiy ta'lim dasturi / Ed. EMAS. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. – M.: Mosaika-Sintez, 2014 yil.

Joriy sahifa: 5 (kitob jami 8 sahifadan iborat)

1-dars. Bolalarga "Zimovye" rus xalq ertakini o'qish.

Maqsad. Bolalarga o'zlari biladigan ruslarni eslab qolishlariga yordam bering xalq ertaklari. "Qishki film" (I. Sokolov-Mikitov modeli) ertaki bilan tanishtiring.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalardan rus xalq ertaklarini nomlashni so'raydi.

Keyin u mini-viktorina o'tkazadi:

- "Kolobok", "G'ozlar va oqqushlar" ertaklarining muqovalari (yoki rasmlari) ko'rsatiladi va asarlarning nomlarini taxmin qilishni so'raydi;

- "Tulki va quyon" ertakidan parcha o'qiydi va asarni shunday deb nomlashni taklif qiladi: "Qishda tulki uchun hamma narsa yaxshi edi, lekin bahor kelib, qish qorni haydab, erni isitishni boshlaganda, Liskin saroy erib, suv bilan pastga yugurdi”;

- "Mushuk, xo'roz va tulki" ertakidan tulki qo'shig'ini kuylaydi:

Kokerel, kokerel,
Oltin chig'anoq,
Ichkariga qarang oyna-
Men sizga beraman no'xat.

"Ovoz bilan qancha so'z bor w bu qo'shiqda, - deydi o'qituvchi. – Men bilan qo‘shiq kuylang, so‘ngra tovushli to‘rtta so‘zni ayting w».

O'qituvchi stoliga to'rtta maslahat qo'yadi - piramidalar, qo'ziqorinlar va boshqalar. Bola (bolalar) so'zni nomlaydi, o'qituvchi ob'ektni olib tashlaydi va qo'shiqni takrorlaydi.

O'qituvchi bolalarga bugun ular bilan tanishishlarini aytadi yangi ertak- "Qishki kvartallar". O'qituvchi qishki kulba nima ekanligini aniqlaydi. U bolalarning javoblarini tinglaydi, lekin ularga hali hech narsani tushuntirmaydi.

Keyin u ertak o'qiydi.

O'qituvchi bolalardan qishki kulba egalarini osongina yeyishi mumkin bo'lgan ettita juda och bo'ri nima uchun hech narsasiz qolib ketganligi va bu qanday qishki kulba haqida o'ylashni so'raydi.

Eslatma. Darsdan tashqari, bolalarga ertakni eslab qolishga yordam berishda hayvonlar qishki kulbalarini nima qurganini, tomni nimadan yopganini, pechkani nima qilganini, yog'ochlar orasiga nima yotqizganini bilib olishingiz kerak.

O'qituvchi log, yog'och chiplari, g'isht va mox nima ekanligini tushuntiradi.

Agar siz bolalaringiz bilan ertak uchun chizmalarga qarasangiz, bu ishni bajarish osonroq.

Dars 2. Nutqning tovush madaniyati: tovush w

Maqsad. Bolalarni tovushlarni to'g'ri va aniq talaffuz qilishda mashq qiling va(izolyatsiya qilingan, onomatopoeik so'zlar bilan); tovush bilan so'zlarni aniqlash qobiliyatida va.

Darsning borishi

"Yazhichok uyda o'tirgan edi", o'qituvchi darsni boshlaydi. - U kimdir qo'shiq kuylayotganini eshitadi: "J-zh-zh". "Men qanday qilib qo'shiq aytishni bilmayman", deb xafa bo'ldi Til. - Men barglarning, g'ozning, ilonning qo'shig'ini bilaman. Ammo bu yangi qo'shiq butunlay boshqacha. U jiringlayapti: "W-w-w-w."

"Zh-zh-zh" - bu qo'ng'izning qo'shig'i, - tushuntiradi o'qituvchi. - Bu xuddi g'ozning qo'shig'i kabi kuylanadi ( sh-sh-sh), lekin faqat baland ovozda, ovoz bilan. Hatto qo'ng'izning tomog'i ham qo'shiq aytadi. Kaftingizni tomoqqa qo'ying va qo'shiq ayting: "Zh-zh-zh". Nima eshityapsiz? (Bo'yin bu qo'shiqni kuylaydi.) Endi kaftingizni tomog'ingizga qo'ying va g'oz qo'shig'ini kuylang. Tomog'ingiz qo'shiq aytyaptimi?

Keling, bugning qo'shig'ini kuylashni o'rganaylik. Og'zingizni oching. Tilni pastki labingizga qo'ying. Endi uni jimgina ko'taring va uchi tashqariga chiqmasligi uchun uni yuqori tishlaringiz orqasiga yashiring. Ovozingni o'chir. Bir oz dam oling. Keling, takrorlaymiz. Tilingizni uzoqroqqa, yuqori tishlaringiz orqasiga yashirganingizdan so'ng, darhol qo'shiq kuylashni boshlang: "J-zh-zh".

Bolalar kichik hasharot qo'shig'ini va katta semiz hasharot qo'shig'ini kuylashadi.

Keyin o'qituvchi "Qo'ng'izlar" ochiq o'yinini o'tkazadi. Yigitlar qo'llarini birlashtiradi va aylana hosil qiladi. O'qituvchi 6-7 bolani tashqariga olib chiqadi. Ular qo'ng'izlarni ifodalaydi. (Ular orasida tovushni aniq talaffuz qilmaydigan bolalar borligi tavsiya etiladi va.)

"Doira - bu ko'p derazali katta xona", deb tushuntiradi o'qituvchi. - Odamlar ketishdi, lekin xonadagi derazalar yopiq emas edi. (Bolalar qo'llarini tushiradilar va ularni ochadilar.) Qo'ng'izlar xonaga uchib kirib: "Zh-zh-zh" deb shivirladilar. Ular butun xona bo'ylab ucha boshladilar. Shamol esdi, derazalar taraqlab yopildi. Qo'ng'izlar derazalarga uchib ketishdi, oynani ko'rmadilar va yiqildilar. Xatolar bor! Ular chalqancha yotishadi. Ular achinarli tarzda xirillaydilar. Keling, qo'ng'izlarga yordam beraylik - ularni qorinlariga aylantiring va derazalarni ochib, yovvoyi tabiatga qo'yib yuboring. Ular uchib ketsin."

O'yin takrorlanadi.

“Va endi, - deydi o'qituvchi, - men sizga “Nima uchun guldasta kuylaydi?” degan she'rni o'qib beraman.

Chiziqli ko'ylakdagi qo'ng'iz
Men yigitlar bilan o'ynash uchun keldim,
Lilak guliga o'tirdi -
Shovqinli qo'shiq kuyladi,
Shirin sharbatdan bir qultum ichdim,
Qo'ng'iroq kiyib uxlab qoldim,
Ha, men Marinkaning guldastasiga tushib qoldim
Va savatda shovqin-suron, shovqin!
Ammo Marina tushunmaydi:
Nega guldasta qo'shiq aytadi?

N. Golovina

“Nima uchun guldasta kuyladi? – deb so‘radi o‘qituvchi. - Qo'ng'izning qo'ng'iroqda uxlab qolgani va qizga etib kelganida qo'rqib ketgani haqidagi hikoyani tinglashni xohlaysizmi? Men senga aytaman va sendan so‘rasam, menga yordam ber”.

O‘qituvchi V.Biryukovning “Qo‘shiq guldastasi” hikoyasidan parcha o‘qiydi:

...

Qo'ng'iz o'z ishi bo'yicha uchib borardi: "Men juda chanqadim". ( Qo'ng'iz nima va qanday g'uvillashdi?(Xor va individual javoblar.))

U o'tloqda binafsha gulni ko'rdi va xursand bo'ldi: "Mana, men chanqog'imni qondiradigan narsa topaman." U qo‘ng‘iroqqa chiqib, atrofga qaradi: “Go‘zal! Siz yashay olasiz!” (Qo'ng'iz nima qichqirdi?) U gul tagini antennalari bilan tatib ko‘rdi va dedi: “Sharbat! Mazali!"

U ichdi va o'zini baxtli his qildi. "Yaxshi yashang!" - qo'ng'iz kuyladi. (U nima haqida kuyladi?)

U qo'shiq aytdi va kuyladi va qanday qilib uxlab qolganini sezmadi. Bir qiz o'tloqda gul terayotgan edi. terdim turli ranglar, uni suvli idishga soling.

Va to'satdan g'ichirlagan ovoz eshitildi: "Buzz! Men qayerda qoldim? Bu erda odamlar yashaydi." (Bu safar qo'ng'iz nima haqida g'ulg'ula qildi?)

"Bugun yaxshi ishladingiz, men sizni yangi topishmoqlar bilan xursand qilaman", - deb o'qituvchi darsni yakunlaydi.

U o'sha erda yotdi va yotdi va daryoga yugurdi.
(qor)

Topishmoqda tovushli so‘zlar bor va? Ularga nom bering.

Siz yurasiz - oldinda,
Ortga qarasangiz, u uyga yugurib ketyapti.
(Yo'l)

Topishmoqlarni eslab, uyda ota-onangizga ayting”.

3-dars. "Tanya sovuqdan qo'rqmaydi" kartinasi asosida hikoya qilishni o'rgatish

Maqsad. Bolalarni rasmga qarashga va u haqida ma'lum bir ketma-ketlikda gapirishga o'rgatish; rasm uchun sarlavha topishni o'rganing.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalarga ularni sayrga chiqqan Tanya bilan tanishtirmoqchi ekanligini aytadi: "Men yoqtirgan qizga qarashni xohlaysizmi?"

“Siz qizning nima qilayotgani, shuningdek, uning atrofida qanchalik go'zal ekanligi haqida gapirishingiz mumkin. Qayerdan boshlaymiz? - o'qituvchi qiziqadi. - Keling, ertakni kiyimning tavsifidan boshlaylik. Qishda sovuq, Tanya esa issiq kiyingan. Unda... (palto, kigiz etik, shlyapa, sharf, qo'lqop). Taninoning qishki ko'ylagi sizga yoqdimi? Bu… (yashil, jigarrang yoqali). Palto mo'yna bilan bezatilganmi? (Paltoning cho'ntaklari va yenglari mo'yna bilan bezatilgan.) Tanyaning shlyapasi nimadan yasalgan? (U ham jigarrang mo'ynadan qilingan.) Tanya sayrga chiqqanida qanday kiyim kiyganini sizga kim aytmoqchi? (1-2 javob).

Bolalar, Tanya nima qilyapti? (Javoblarni tinglaydi, ularni umumlashtiradi.) Ha, Tanya ko'k belkurak bilan yashil chelakka qor quyadi.

Qarang, bolalar, qishda daraxtlar qanday go'zal! Ularda ... (qor). Qayindagi mayda shoxlar hatto ko'rinmaydi - ular qor parchalarida yashiringan. Va yashil Rojdestvo daraxti ustida ham qor bor. Qarang, qor bu Rojdestvo daraxti ustida qanday yotadi, go'yo shoxlarga oq ro'molchalar sochilgan. Shoxlarga nima sochilgan? (Ro‘molchalar. Mana ro‘mol va mana. Mana yana biri.)

Yana kim uning atrofida qanchalik go'zal ekanligi haqida gapirishni xohlaydi? Balki biz biror narsani sezmagandirmiz? ( Qarg'a qayin ustida o'tiradi, uylar daraxtlar orqasida va boshqalar)

Bu rasm haqida sizga aytib berishimni xohlaysizmi? Eshiting. Tashqarida qish. Tanya chanani olib, sayrga chiqdi. Qishda ayozli, lekin Tanyusha sovuq emas. U qishki palto va mo'ynali shlyapa kiygan. Palto issiq va chiroyli. U yashil va jigarrang mo'ynali yoqa. Paltoning yenglari va cho‘ntaklarida mo‘ynali bezak bor. Tanyusha qora kigiz etikda. U ro'mol va qo'lqop kiyishni esladi.

Tanya ishlaydi. U ko‘k belkurak bilan yashil chelakka qor quyadi.

Va atrof oq va oq. Hamma joyda qor bor: yerda, skameykada, daraxtlarda. Qayinning shoxlari ko'rinmaydi - ular qor parchalari bilan qoplangan. Faqat daraxt yashil rangga aylanadi. Ammo uning ustida ham qor bor. Go‘yo kimdir yashil ignalarga oq ro‘mol osgandek».

O'qituvchi boladan rasmning mazmuni haqida gapirishni so'raydi. Hikoyani baholaydi (hamma narsa ma'lum bir ketma-ketlikda aytilganmi yoki yo'qmi).

Keyin o'qituvchi bolalardan rasmga nom berishni so'raydi. Eng muvaffaqiyatli nomlarni belgilaydi. Muallifning sarlavhasini ma'lum qiladi: "Tanya sovuqdan qo'rqmaydi".

Dars 4. Sevimli she'rlaringizni o'qish. A. Bartoning "Men nima o'ylab topishim kerakligini bilaman" she'rini yodlash

Maqsad. Bolalar qanday dastur she'rlarini bilishini bilib oling. Bolalarga yangi she'rni eslab qolishlariga yordam bering.

Dastlabki ish. Shaffof yashil plastik plitalarni tayyorlang. Bolalarga ko'rish imkoniyatini bering atrofimizdagi dunyo yashil rangda. Bolalardan sevimli she'rlarini o'qishlarini so'rang.

Darsning borishi

O'qituvchi bir kun oldin (bu so'zning ma'nosini oydinlashtiradi) bolalar o'zlarining sevimli she'rlarini o'qib, uni juda xursand qilishganini eslatadi. "Hamma bilan gaplashishga vaqtim yo'q edi," deydi o'qituvchi, "shuning uchun bugun men sizning sevimli she'rlaringizni albatta tinglayman."

Bolalar (3-4 kishi) she’rlarni o‘qiydilar, jumladan V.Orlovning “Ayiq qishda uxlaydi”, N.Nekrasovaning “O‘rmon ustidan shamol emas...”, “Soya-soya- soya."

O'qituvchi A. Barto she'rlarining birinchi satrlarini o'qiydi ("O'yinchoqlar" siklidan 2-3 she'r), bolalar asarlarni biladimi yoki kim yozganligini so'raydi.

O‘qituvchining aytishicha, A. Bartoning yosh bolalar va katta yoshdagi bolalar uchun juda ko‘p ajoyib she’rlari bor. “Siz o'zingizni qanday bolalar deb hisoblaysiz? - o'qituvchi qiziqadi. Siz allaqachon katta bo'lganingiz uchun, siz Agnia Bartoning jiddiy she'rini o'qishingiz kerak bo'ladi. - Lekin birinchi javob, yozni sog'indingizmi? Agnia Barto o'zini xursand qilish yo'lini topdi, qishda yozni qanday qaytarish kerak. Uning maslahati menga juda yoqdi. Eshiting."

O'qituvchi she'rni bir necha marta o'qiydi. So‘ngra bolalar bilan birgalikda she’rning birinchi qismini sekin o‘qiydi, ikkinchi qismini esa bola o‘qiydi, yashil likopcha orqali atrofdagilarga qaraydi.

Men nima o'ylab topishim kerakligini bilaman
Endi qish bo'lmasligi uchun,
Shunday qilib, baland qor ko'chkilari o'rniga
Adirlar yam-yashil edi.

“Bilasizmi? – deb so‘radi o‘qituvchi boladan. (Bilaman.)

Men stakanga qarayman
Yashil rang,
Va darhol qish keldi
Yozga aylanadi.

Yuzlardagi o'qish takrorlanadi.

Dars 1. K. Chukovskiyning ertaklari asosida mini viktorina. "Fedorinoning qayg'usi" asarini o'qish

Maqsad. Bolalarga K. Chukovskiyning ertaklarining nomlari va mazmunini eslab qolishlariga yordam bering. "Fedorinoning qayg'usi" ertaki bilan tanishtiring.

Darsning borishi

O'qituvchi K. Chukovskiyning ertaklariga kitob muqovalari yoki rasmlarini ko'rsatadi, asarlardan parchalarni o'qiydi va ma'lum bir ertakning nomini va qanday tugashini eslab qolishga yordam beradi. Masalan:

Bunnies va sincaplar baxtli,
O'g'il va qizlar baxtli,
Quchoqlash va o'pish
oyoq oyoq:
- Xo'sh, rahmat, bobo,
quyosh nuri uchun."
(O'g'irlangan quyosh)

Sichqonlar mushukni tutishdi
Meni sichqonchaning tuzog'iga solib qo'yishdi...
(chalkashlik)

Olovlilar yugurib kelishdi,
Chiroqlar yondi -
Bu qiziqarli bo'ldi
Juda yaxshi!
(Fly-Tsokotuha)

O'qituvchi bolalarga bu ajoyib ertaklarning barchasi Korney Ivanovich Chukovskiy tomonidan yozilganligini eslatadi. Va "Fedorinoning qayg'usi" ertaki ham Korney bobosi tomonidan yozilgan.

O'qituvchi ertak o'qiydi. Bolalarga taassurot almashish imkoniyatini beradi. Keyin u bu ertakda kim nima ayniqsa kulgili ekanligini so'raydi. O'qituvchi bolalarga yoqqan parchalarni, shu jumladan o'qituvchining o'zi yoqtirgan epizodni o'qiydi.

Eslatma. Darsdan tashqarida K. Chukovskiyning yozib olingan ertaklarini tinglash tavsiya etiladi.

Dars 2. Nutqning tovush madaniyati: h tovushi

Maqsad. Bolalarga tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni tushuntiring h, tovushlarni talaffuz qilishni mashq qiling (alohida, so'zlarda, she'rlarda). Bolalarning fonemik eshitishini rivojlantirish.

Darsning borishi

“Bugun, - deydi o'qituvchi, - biz yangi qo'shiq kuylashni o'rganamiz. Bu qanday qo'shiq, siz o'zingiz taxmin qilishingiz kerak. Eshiting.

Til sayrga chiqdi va temir yo'lga keldi. U yerda katta lokomotiv bor edi. U baland ovozda qo'shiq aytdi: "Ch-ch-ch". Til lokomotiv qo'shig'ini o'rgana boshladi. “Sh-sh-sh” deb aytmoqchi bo‘lgandek, tilining uchini ko‘tardi, lekin uyiga bir qadam ortga qaytdi. Til qanday orqaga qadam qo'yganini ko'rsating. Og'zingizni yoping va tillaringizga dam bering. Endi tillar yana uchlarini ko'tarsin, bir qadam orqaga qaytsin va shiftga taqillating: "Tut-tat-tat".

Endi tilingizning uchini shiftga uring, kaftingizga iliq shabada esing (og'zingiz oldida panjara qiling) va qo'shiq ayting: "Ch-ch-ch". (Bolalar mashqni bir necha marta takrorlaydilar.) Bugun biz qanday qo'shiqni o'rgandik? Bu kimniki?

Til lokomotiv o'ynashni juda yoqtirardi. Lokomotiv tez yurdi: “Ch-ch-ch-ch”, keyin yana tezroq... Teplovoz sekinroq yurganida uning qoʻshigʻi oʻchdi. Endi lokomotiv Olin qo'shiqni qanday kuylayotganini tinglang. (Ovozni aniq talaffuz qilmaydigan 3-4 boladan so'raydi h.)

Til bastalash va qo'shiq aytishni boshladi, o'qituvchi darsni davom ettiradi, parovoz qo'shig'iga o'xshash turli xil qo'shiqlar:

Chu-chu-chu- Men turishni xohlamayman
Men turishni xohlamayman - choo-choo-choo;
Cha-cha-cha, chi-chi-chi, choo-cho-cho.
Ach-ach-ach - kalach pishirilgan.
Ooch-och-och - tun keldi.
Chok-chok - tovon.

Bolalar o'qituvchidan keyin bo'g'in va iboralarni takrorlaydilar. O'qituvchi bolalarga "Uch xushchaqchaq" she'rini o'qiydi (frantsuz xalq she'riyatidan, N. Gernet va S. Gippius tarjimasidan):

Uchta quvnoq dalada yuribdi,
Yurishdan keyin biz shunday qildik:
Apchi!
Apchi!
Chhi!

O'qituvchi dastlabki ikki satrni o'qiydi va o'qituvchi tomonidan tanlangan "uch reveller" navbat bilan hapşırır.

Yuzlardagi o'qish takrorlanadi.

Keyin o'qituvchi o'ynashni taklif qiladi: "Men so'zlarni talaffuz qilaman. Ovozli so'zlarni eshitganingizda h, qo'llaringizni qarsak chaling. Ehtiyot bo'ling. Mustaqil ishlash.

Choy... sehrgar... sehrgar... chakalakzor... jajji shayton... yaramas... siskin... chumchuq... yo'tal... aksirish».

O'yin oxirida o'qituvchi kim xato qilganini qayd etadi.

Dars oxirida o'qituvchi bolalarga yangi topishmoqni beradi:

Oq barrel,
Unda bitta tugun yo'q.
(tuxum)

Eslatma. Darsdan tashqari, bolalar bilan individual ishlash uchun ish kitobidan foydalanish tavsiya etiladi.

3-dars. “Tozalashda” kartinasi asosida hikoyalar tuzish

Maqsad. Bolalarga rasmni ma'lum bir ketma-ketlikda tekshirishga va tasvirlashga yordam bering. Rasm uchun sarlavha topishni o'rganishni davom eting.

Darsning borishi

"Tashqarida sovuq, ma'yus yoki shilimshiq bo'lsa, siz yozning tez kelishini xohlaysiz", - o'qituvchi darsni boshlaydi. "Men haqiqatan ham shu oila kabi o'rmon chetida daryo bo'yida bo'lishni xohlayman."

O'qituvchi bolalarga rasmni ko'rsatadi va ularga taassurot almashish imkoniyatini beradi. Keyin eslatadi: rasm asosida chiroyli hikoya yaratish uchun unga qarash kerak... (ma'lum bir ketma-ketlikda).

“Birinchidan, chodir atrofida nimalar bo'layotganini ko'rib chiqaylik. Moviy qalpoqli yoqimli ona va uning maftunkor qizi yog'och ustida o'tirib, kartoshka tozalamoqda.

Olov yonmoqda. Qozonda - bu shunday ko'rinadi - suv qaynayapti. Onamning orqasida to'plangan quruq novdalar yotadi. Qizil qalpoqli bola ham bir quchoq novdani ko‘tarib yuribdi. Faqat Kis ismli mushuk ishlamaydi. U gilam ustida, xuddi erkakka o'xshab, oyoqlarini kesib o'tib yotadi. Biroq, mushuklar kun davomida uxlashlari kerak. Va undan ham ko'proq ertak mushuklari uchun.

Shunday qilib, biz "Chodir yaqinida" deb nomlangan rasmning ushbu qismini ko'rib chiqdik. Sizlardan biringiz uchun aytilganlarning hammasini hikoyaga birlashtirish qoladi. ”

O'qituvchi bir yoki ikkita bolaning hikoyasini tinglaydi.

"Endi chodir yaqinida nima sodir bo'layotganini ko'rib chiqaylik", o'qituvchi suhbatni davom ettiradi. - U erda ... Dadam sayyohlar lagerida axlat qolmasligi uchun qutilarni teshikka ko'mib tashlaydi. U to'g'ri ish qilyaptimi?

O'qituvchi bolalarni rasmga qarashga va uning atrofida qanchalik go'zal ekanligi haqida gapirishga taklif qiladi. (Yaqinda daryo va oʻrmon chetida qayin va mayda archalar bor. Yashil oʻt. Atrofda mayda yorqin gullar gullaydi.)

"Endi men butun rasm haqida hikoya tuzaman", deydi o'qituvchi. - Bu yaxshi iliq kun bo'ldi. Ona va qizi yog'och ustida o'tirib, kartoshkani tozalab, nimadir haqida gaplashmoqda.

Kis ismli chiroyli mushuk yaqin atrofda chiziqli gilamchada yotib, dam olmoqda. U tunda ishlaydi, chodirni va ovqatni sichqonlardan himoya qiladi.

Dadam chuqur chuqur qazib, qutilar va axlatlarni ko'mib tashlaydi.

Va atrofda go'zallik bor! Oyoq ostida yorqin gullar bilan qoplangan yashil gilam, daryo va qor-oq qayinlar va mayda archa daraxtlari bo'lgan o'rmon yonida.

Eslatma. Keyingi kunlarda o'qituvchi bolalarning hikoyalarini tinglash uchun rasmni yana ko'rsatadi.

4-dars.Odob darsi

Maqsad. Bolalarga mehmonlarni qanday kutib olish odat tusiga kirganligi, zerikmasligi uchun mehmonga qanday va nimani ko'rsatish yaxshiroq ekanligini aytib bering.

Darsning borishi

"Bir kuni nonushtadan so'ng o'rta guruhga notanish ayol kirdi", deb hikoya qiladi o'qituvchi. "Salom, bolalar!" Yigitlar, garchi ular juda band bo'lishsa ham - o'ynashardi, - iliq javob berishdi: "Xayrli kun". Bolalar nima deb javob berishdi? Ular qanday javob berishdi?

Mehmonimizning ismi Lyudmila Ivanovna, - deb tanishtirdi o'qituvchi. – U darsimizga kirishga ruxsat so‘radi.

Bu suhbat chog'ida Natasha (qanday aqlli qiz!) mehmonga stul olib keldi va so'radi: "Sizga qayerda o'tirish qulayroq?" Natasha mehmonga qanday so'zlar bilan murojaat qildi?

Lyudmila Ivanovna Natashaga minnatdorchilik bildirdi.

"Bizning siklamenimiz qanday gullaganini ko'rmoqchimisiz?" Pavlik mehmonga taklif qildi. Pavlik nimani taklif qildi? U buni qanday aytdi?

"Sizga cho'chqamizni ko'rsatishimni xohlaysizmi?" - deb so'radi Alena. U nimani va qanday so'radi?

"Men sizga qiziqarli kitoblarni ko'rsatishim mumkin", dedi Igorek suhbatga.

- Va men sizga mazali qahva tayyorlayman, - Mashenka jilmayib, pechka tomon shoshildi.

“Va men...”, “Men esa...” har tomondan yugurishdi, chunki hamma bolalar nimanidir ko'rsatmoqchi bo'lishdi, mehmonga nimadir aytmoqchi bo'lishdi, u zerikmasligi uchun mehmon bo'lishdan zavqlansin. .

"Qanday shirin, do'stona bolalar", deb o'yladi Lyudmila Ivanovna. Uyga qaytgach, u do'stlari va tanishlariga bolalar bilan uchrashganini aytdi. Qizil ayiq bolasi uning hikoyasini eshitdi. U ham o'rta guruhga borishga qaror qildi. Qizil ayiq mehmondo'st bolalarga o'zining tugma ko'zlari bilan qarashni xohladi. Qanday bolalar?

Ayiqning bizning guruhimizga etib borish vaqti keldi. Deraza oldiga yugurib, ayiq kelyaptimi yoki yo'qligini ko'ring. (Jismoniy pauza.) Ko'rmayapsizmi? Keyin borib koridorga qarayman. Va siz ayiq bolasiga nimani ko'rsatishingiz mumkinligi, unga nima haqida gapirishingiz mumkinligi haqida jimgina maslahat berasiz.

O'qituvchi guruhga ayiq bolasini olib keladi. Bolalar ayiqning salomiga javob berib, uni o'tirishga taklif qilgandan so'ng, o'qituvchi ayiqga guruhdagi eng qiziqarli narsani ko'rsatishni taklif qiladi. O'qituvchi bolalarning e'tiborini bolaning ayiq bolasini qandaydir narsaga qarashga (ko'rsatishga) taklif qilishiga qaratadi. Masalan: "Men ayiqga baliqlarimizni ko'rsatmoqchiman", deydi Sasha.

"Menimcha, bu bizning mehmonimiz uchun qiziqarli bo'ladi", deb tasdiqlaydi o'qituvchi. "Boring va ayiqni baliqqa qarashga taklif qiling."

"Sen baliqni ko'rmoqchimisan, azizim?" – deb so‘radi Sasha ayiq bolasidan.

Bolalar ayiq hayvonlarini, o'simliklarini, kitoblarini, sevimli o'yinchoqlarini ko'rsatadilar va uni o'qituvchining yordamchisi bilan tanishtiradilar. Kichkina ayiq bolalarga mehmondo'stligi uchun "rahmat" qiladi.

Xulosa qilib, bolalar ayiq bolasiga V. Orlovning "Ayiq qishda nima uchun uxlaydi" she'rini o'qib berdi.

Mart - aprel - may

Bahor oylarida, har qanday imkoniyatdan foydalanib, qo'shiqlar yordamida siz maktabgacha yoshdagi bolalarni bahorni chaqirishga taklif qilishingiz kerak ("Kel, bahor, kel, qizil ..."), quyosh chiqishini so'rang ("Paqir quyoshi ...").

Ertakda quyosh yonmoqda,
Unda adolat hukm suradi.

Sayrga chiqishdan oldin, bolalarga D. Xarmsning “Juda qo'rqinchli hikoya” she'rini eslatish vaqti keldi:

Hammasi yaxshi yakunlandi
Bu aka-ukalarga darhol ayon bo'ldi
Har bir yurish uchun nima
Siz uni o'zingiz bilan olib ketishingiz kerak ... (bulochka).

Bolalarning guruhdagi mustaqil faoliyatidan so'ng, ba'zan E. Uspenskiyning "Mag'lubiyat" ni o'qish va jamoaviy ishdan so'ng, beparvo bolaga "Xalta" tatar xalq qo'shig'ini berish foydali bo'ladi (R. Yagafarov tarjimasi, L. Kuzmin).

Siz yotishdan oldin bolalaringizga "Bremen shahar musiqachilari" ertakini (Br. Grimm, nemis tilidan V. Vvedenskiy tarjimasi, S. Marshak tahriri), V. "Founding" hikoyalarini o'qib chiqishingiz mumkin. Bianchi va N. Sladkovning "Eshitmaslik" kitobi, E. Xogarthning "Muffin va uning quvnoq do'stlari" (ingliz tilidan O. Obraztsova va N. Shanko tomonidan tarjima qilingan) kitobidan boblar, shuningdek, bolalar uchun adabiy repertuardan asarlar 3. -4 yoshda.

Yaratish uchun yaxshi kayfiyat uyg'ongan bolalar uchun "Tulki ko'prikdan o'tmoqda ..." (rus folkloridan) bolalar bog'chasi qofiyasini o'qish foydalidir.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan dasturiy ta'minot ishlarining tasvirlangan nashrlarini vaqti-vaqti bilan ko'rib chiqishni davom ettirish kerak. Qaysi rasm kimga va nima uchun yoqqaniga qiziqing. Bolalar e'tibor bermagan muhim narsalar haqida gapiring. (Masalan: “Ushbu rasmlardagi ertak qahramonining yuz ifodasi bir xilmi?”)

Siz bolalarning fantaziyalariga juda mehribon bo'lishingiz kerak.

Ovozni talaffuz qilish yoki fonemik eshitishda muammolari bo'lgan bolalar bilan ishlash uchun vaqt ajratish kerak. (Ish usullari va qo'shimcha nutq materiallari dars konspektlarida keltirilgan.)

Bahor va yoz oylarida, darsdan tashqari, siz bolalarni matritsali rasm bilan ishlashga o'rgatishni boshlashingiz kerak. Texnika "Muvofiq nutqni rivojlantirish" bo'limida tavsiflangan.

Matritsali rasm bilan ishlash uchun siz o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Gapni o'rganish" qo'llanmasidan foydalanishingiz mumkin. – M., Ma’rifat (nashrning istalgan yili.)

8 mart kuni biz bolalar doimiy ravishda muloqot qiladigan, sinfda olingan ko'nikmalarni mustahkamlaydigan o'qituvchilarni tabriklashimiz kerak. Kattalarga kollektiv bolalar ishlarini berish tavsiya etiladi - rasm, applikatsiya, hunarmandchilik tabiiy material va hokazo.

Onajon, men sizni juda yaxshi ko'raman
Men haqiqatan ham bilmayman!
Men katta kemaman
Men unga "Onam" deb nom beraman.

Y. Akim

Mana, ochiq maydonda qor tomchisi
Men topdim.
Men qor gulini onamga olib boraman,
Garchi u gullamagan bo'lsa ham.
Va men gul bilan juda mehribon
Onam quchoqladi
Mening qorbog'im ochildi
Uning iliqligidan.

Moldovadan tarjima. I. Akima T. Vieru

O'RTA GURUHDA NUTQNI RIVOJLANISH BO'YICHA DARS XULOSASI

"Tanya sovuqdan qo'rqmaydi" kartinasi asosida hikoya tuzish

Dastur tarkibi:

Bolalarni rasmni diqqat bilan ko'rib chiqishga, uning mazmunini tushunishga va to'liq javoblar bilan savollarga javob berishga o'rgating.

Bolalarni rasm mazmunini aks ettiruvchi, bir nechta jumlalardan iborat qisqa hikoya tuzishga o'rgating.

Bolalarni ijodiy vazifalarni bajarishga o'rgatishda davom eting: so'zlar uchun aniq so'zlarni va harakat so'zlarini tanlang: qor, qish, ayoz, qor parchasi.

Qishki kiyimlarning nomlarini aniqlang.

Bolalarning e'tiborini, xotirasini, mantiqiy fikrlashni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

Topishmoqlarni yechish qobiliyatini mustahkamlash.

Qo'l motorli ko'nikmalarini, ritm tuyg'usini va she'riy satrlar urishiga harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Ona tabiatimizga, rus qishiga muhabbatni rivojlantirish.

Lug'atni faollashtiring.

Material:"Tanya sovuqdan qo'rqmaydi" rasmi ("Bizning Tanya" seriyasi, muallif O.I. Solovyov); qishki kiyimdagi qo'g'irchoq; qog'ozdan kesilgan qor parchalari; "Qish rasmlari" (qor parchalari, qor, qordan odam, chana, qo'lqoplar, namat etiklar va boshqalar).

Darsning borishi

Tarbiyachi: - Bolalar, qo'g'irchoq Tanya bizga tashrif buyurdi.

Z. Aleksandrova she’ridan parcha o‘qish "Tanya va tepa"

Tanyamiz bilan tanishing -

U hozir to‘rtinchi kursda.

Tanya erta tongda turadi,

Va u sayrga chiqadi.

Tarbiyachi: - Bizning Tanya tashqariga chiqmoqda. Issiq bo'lish uchun u nima kiyishi kerak? Bolalar kiyimlarning nomlarini aytadilar, o'qituvchi ushbu narsalarni ko'rsatadi va savollar beradi:

Bu qanaqa palto? (qish, issiq, mo'yna). Qanday rang? - Qanday shlyapa? Qanday ko'ylagi (sviter)? Qanday sharf? va hokazo. - Biz nima haqida gapirayapmiz - yumshoq, mo'ynali, yumshoq? (yoqa).

Qish issiq ... (palto). Sariq trikotaj ... (shlyapa). Qizil trikotaj issiq jun ko'ylagi.

Sharf nima uchun? (uni bo'yniga bog'lash uchun, shuning uchun u issiq, u puflamaydi, shuning uchun siz kasal bo'lmaysiz).

Bizning qo'g'irchoqimiz Tanya issiq kiyindi va tashqarida chana uchishga tayyorlandi.

Keling, unga qanday qilib chana, chang'i va konkida uchishingiz mumkinligini ko'rsataylik.

Barmoq gimnastikasi (2 marta)

chana, (Ikkalasi kaftlar yonma-yon, qo'llar oldinga va orqaga)

Kayaklar (Kaftlar - teskari yo'nalishda)

Va konki (Qo'llari qirrali - teskari yo'nalishda)

Poyga (Kaft - musht)

O'qituvchi rasmni ko'rsatadi. Bolalar unga qarashadi va savollarga javob berishadi.

Bu rasmda kim? (Qiz Tanya). - Tanya qayerda yuryapti? U nima qilyapti? (Bolalarning javoblari). - Rasmda yilning qaysi vaqti tasvirlangan? Nima uchun qish deb o'ylaysiz? Qorga qarang va u qanday ekanligini ayting (oq, yumshoq, sovuq, yumshoq, porloq, toza). Qish haqida qanday aytish mumkin, u qanday? (Qorli, ayozli, sovuq). Tanya qanday kiyingan? (Issiq). Egnida... (palto, shlyapa, sharf, qo'lqop, kigiz etik). Bolalar kiyimlarni tasvirlaydilar.

Rasmga yana diqqat bilan qarang va Tanya qayerda yurganini, nima qilayotganini, nima o'ynayotganini ayting (Bolalarning javoblari).

O‘qituvchi E.Blagininaning topishmoq she’rini o‘qiydi:

Qanday yulduzlar o'tadi?

Palto va sharfda.

Hammasi bo'ylab, kesilgan,

Va agar siz uni olsangiz, qo'lingizda suv bor (qor parchalari).

Bu she'r nima haqida? Qor parchalarini tasvirlash uchun qanday so'zlar ishlatiladi, ular nima? Qor parchasi haqida yana qanday so'zlarni ayta olasiz, u qanday? (Bolalarning javoblari).

Keling, yana Tanya haqida gapiraylik.

Qishning sovuq kunida Tanya ... (sayrga chiqdi). U o'zi bilan olib ketdi ... (chana, belkurak, chelak). Tanya issiq kiyindi. U kiyib olgan...(moʻynali qalpoq, qishki palto, kigiz etik). Tanyaning qo'ltiqchasiga qor parchasi tushdi - engil, oq, chiroyli). Tashqarida sovuq, lekin Tanya ...(sovuqdan qo'rqmaydi).

Endi mening yordamimsiz Tanya haqida gapirib bering. Kim aytmoqchi? (Bolalarning javoblari).

Hikoyalarni baholashda o'qituvchi o'z hikoyalariga quyidagi ta'riflarni kiritgan bolalarni maqtadi: oq, yumshoq (qor), qorli, sovuq (qish).

- Va endi biz hammamiz issiq kiyinamiz va Tanya qo'g'irchog'i bilan birga sayrga boramiz (taqlid: kiying ustki kiyim, keyin gilamga chiqing).

Jismoniy tarbiya "Yurish"

Tashqarida sovuq va shamol,

Bolalar hovlida yurishadi Aylanalarda yurish

Qo'llar ishqalanadi

Qo'llar issiq Qo'lni qo'l bilan ishqalash

Oyog'imiz sovib qolmasligi uchun, keling, biroz oyoq osti qilaylik Stomp

Biz sovuqdan qo'rqmaymiz, biz quvnoq raqsga tushamiz qarsak chalish, aylanish.

O'qituvchi bolalarni ikki guruhga ajratadi. Birida shabada, ikkinchisida qor parchalari tasvirlangan. Shamol esadi, qor parchalari aylanmoqda. Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar.

Didaktik o'yinlar "Qanchaligini taxmin qiling", "Adashmang"

Topishmoqni toping:

Qishda osmondan tushing

Va ular yer ustida aylanib yuradilar

Yengil tuklar,

Oq... (qor parchalari).

To'g'ri, bu qor parchalari. Ular haqida qanday go'zal aytilgan: "engil paxmoqlar". Sizga yoqdimi? Bizning stolimizda turli xil qor parchalari bor. Ayting-chi, ular nima? (Bolalarning javoblari). Keling, ularni sanab o'tamiz: "Bir qor parchasi, ikkita qor parchasi, ... beshta qor parchasi"; "Menga birinchi qor parchasini ko'rsating, uchinchisini ... va hokazo."

Bolalar, keling, qo'g'irchoq Tanyaga "qish" topishmoqlarini qanday topish mumkinligini ko'rsataylik va javoblar uchun ta'rifli so'zlar va harakat so'zlarini tanlang (o'qituvchi qor, qish, sovuq haqida topishmoqlar qiladi va bolalar taxmin qilishadi).

"Belgilarni tanlang" leksik-grammatik mashq.

Qish qanday? (sovuq, sovuq, qorli, quvnoq)

Qanday qor? (oq, yumshoq, yumshoq, toza, porloq).

Qanday sovuq? (kuchli, g'azablangan, kuchli, zaif).

Qanday qor parchasi? (engil, tikanli, nozik, sovuq, oq, chiroyli, naqshli, o'yilgan)

"Harakatlarni tanlang" leksik-grammatik mashq.

Qor nima qiladi? (yuradi, yiqiladi, aylanadi, uchadi, g'ijirlaydi).

Ayoz nima qiladi? (chimchilab, yorilish, tishlash, chizish).

Snowflake nima qilyapti? (uchadi, tushadi, tushadi, aylanadi, eriydi).

Didaktik o'yin"Nima o'zgardi?"(rasmlar bilan).

NATIJA

Dars oxirida Tanya qo'g'irchog'i bolalarga qiziqarli hikoyalari uchun minnatdorchilik bildiradi va ularni yaxshi ish qilgani uchun maqtadi. O'qituvchi bolalarni darsdan keyin issiq kiyinishni, Tanya qo'g'irchog'ini sayrga olib chiqishni va chanada minishni taklif qiladi.

GCD haqida qisqacha ma'lumot o'rta guruh
Mavzu: "Biz sovuqdan qo'rqmaymiz" kartinasi asosida hikoya tuzish.
Vazifalar:
izchil nutq: o'qituvchi tomonidan taklif qilingan rejaga muvofiq, rasmning mazmunini aks ettiruvchi qisqa (2-3 jumla) hikoya tuzishni o'rganing;
lug'at va grammatika: qor, qish, qor parchalari so'zlari uchun ta'riflarni tanlashni o'rganing;
nutqning tovush madaniyati: so'zdagi tovushlarni ajratishni o'rganishni davom eting, berilgan tovush uchun so'zlarni tanlang;
nutq faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish; aqliy jarayonlar: xotira, fikrlash, e'tibor;
xulq-atvor va do'stona munosabat madaniyatini tarbiyalash.
Material: "Biz sovuqdan qo'rqmaymiz" rasm; iplardagi qog'oz qor parchalari.

GCD harakati:
O'qituvchi "Qish" she'rini tinglashni taklif qiladi.
Qish.
Qish keldi, atrof oppoq: qor ko'p, ertalab Vanya chanani olib, yo'l bo'ylab yugurdi.
Bizning bog'imizda tog' bor, hamma ertalab Vanya hayqirdi: "Ehtiyot bo'ling!" - Tepalikdan pastga dumaladi.
O'qituvchi she'r yilning qaysi vaqti haqida ekanligini so'raydi. Rasmni namoyish etadi. Bolalar unga qarashadi va quyidagi savollarga javob berishadi.
Savollar:
- Bu rasmda kim chizilgan?
- Bolalar qayerga borishadi?
- Ular nima qilishyapti?
- Rasmda yilning qaysi vaqti tasvirlangan?
- Nima uchun qish deb o'ylaysiz?
- Qorga qarang va u qanday yumshoq, sovuq, yumshoq ekanligini ayting.
- Qish haqida qanday deysiz, u qanday?
- Rasmga yana diqqat bilan qarang va bolalar qayerda yurganlarini, nima qilayotganlarini, nima o'ynashlarini ayting.
2-3 ta hikoya eshitiladi.
O'qituvchi bolalardan topishmoq so'raydi.
Bir billur yulduz uning kaftiga o'tirdi va issiqdan erib ketdi. (Qor parchasi)
- Qor parchasi qanday so'zlar bilan ifodalanadi, u qanday? (bolalar javob beradi)
- Qor parchasi haqida yana qanday so'zlarni ayta olasiz? (tikanli, sovuq, nozik, o'yilgan, engil)
- Keling, ko'k shapkali qizni Tanyaga qo'ng'iroq qilib, u haqida gapiraylik.
Bolalar o'qituvchi bilan gaplashadilar.
"Qishning ayozli kunida Tanya ... sayrga chiqdi. U o'zi bilan ... chana, belkurak, chelak oldi. Tanya issiq kiyingan, u ... mo'ynali shapka, qishki palto kiygan edi. Tanyaning qo'ltiqchasida ... naqshli, oq, chiroyli, lekin Tanya ... sovuqdan qo'rqmaydi.
- Endi mening yordamimsiz Tanya haqida gapirib bering. Kim aytmoqchi?
Hikoyalarni baholashda o'qituvchi o'z hikoyalariga oq, yumshoq (qor), qorli, sovuq (qish) ta'riflarini kiritgan bolalarni maqtaydi.
Jismoniy tarbiya daqiqa
O'qituvchi bolalarni ikkita kichik guruhga ajratadi. Birida shabada, ikkinchisida qor parchalari tasvirlangan. Shamol esadi, qor parchalari aylanmoqda. Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar.
- Topishmoqni tinglang va javobini ayting:
Qishda osmondan tushing
Va ular yer ustida aylanib yuradilar
Yengil tuklar,
Oq... (qor parchalari)
- To'g'ri, bu qor parchalari. Ular haqida qanday go'zal aytilgan: "engil paxmoq". Sizga yoqdimi?
- Keling, bu topishmoqni birgalikda takrorlaymiz (bolalar xor javoblari)
- Mana, mening stolimda turli xil qor parchalari bor. Ular haqida bizga xabar bering, ular qanday. (bolalar aytadi)
- So'zlarni tinglang: s-s-snow, s-s-snowflakes, s-s-snowball, s-s-snow-vic. Bu so'zlarda qanday tovush eshitiladi?
- [s] tovushi bilan yana qanday so'zlar bor? (qor qiz, muz, to‘r, bullfinch, titmush.) [s] tovushi o‘rmon so‘zida. (O'rmon, o'rmon, o'rmon, o'rmonchi, keksa o'rmon odami.)
- Biz [s] tovushi bilan ko'p so'zlarni esladik: o'rmon, qor, Qorqiz, qor parchalari, qorli.
- Biz sayrga chiqqanimizda, qor parchalariga qarang, ularga qoyil qoling.
O'qituvchi bolalarni nutq faolligi uchun umumlashtiradi va maqtaydi.