Bolalar uchun GCD: "Sholg'om", "Uchta kichik cho'chqa", "Uchta ayiq" kodlash yordamida ertaklarni aytib berish. Ta'lim sohalarining integratsiyasi

Ekaterina Tokareva
"O'z qo'llaringiz bilan ertak aytib bering" master-klassi

Mening ish tajribam mavzusi "Badiiy adabiyot yordamida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish". Va bugun men sizni bolalarni qiziqtirish va ularga muhabbat uyg'otish imkonini beradigan usullardan biri bilan tanishtirmoqchiman fantastika. Qo'llaringiz bilan she'rlar, bolalar qofiyalari va ertaklarni aytib berish. Bu bolalarda katta qiziqish uyg'otadi, hissiy ohangni, xotira samaradorligini oshiradi, katta va aqliy rivojlanishiga yordam beradi. nozik vosita qobiliyatlari, tasavvur, tasavvur. Kattalar va tengdoshlar bilan birgalikdagi mashg'ulotlar noaniqlik va keskinlikni engillashtiradi. Keling, birgalikda ertak aytib beraylik.

"Qo'llaringiz bilan ertak aytib bering"

Uzoq va uzoq vaqtlarda barcha hayvonlar yovvoyi edi va odamlar: "Ular bilan do'stlashish mumkin emasmi?" Bu bizning "Odam hayvonlarni qanday qo'llab-quvvatlaydi" ertakimiz haqida bo'ladi.

Bir vaqtlar u erda yashagan Inson. Va u o'zini qurdi mo'ri bilan uy tomda. Uy atrofida chiroyli yog'och bino qurilgan darvoza bilan panjara. Hovlini chiroyli qilish uchun u ekishga qaror qildi gullar. Ular ertalab gulbarglarini ochdilar va kechqurun yopildilar. Ular gullar ustida aylanib yurishdi asalarilar. Ular shovqin-suron qilib, gul sharbatini yig'ishdi.

Inson U butunlay yolg'iz yashadi va u juda g'amgin va g'amgin edi. Va u do'stlar qidirish uchun dunyo bo'ylab ketdi. Qanchalik uzoq yoki qancha qisqa yurdi va uchrashdi qush. Lekin qush u odam bilan do'st bo'lishni xohlamadi, qanotlarini qoqib, uchib ketdi.

Va u uzoqroqqa borib, o'tloqni ko'rdi va o'tloqda o'tlab yuribdi ot A. "Men ketaman", dedi u ot"Keling, siz bilan do'st bo'laylik, yigit, men sizga yuk tashishda yordam beraman." VA Inson Men mamnuniyat bilan rozi bo'ldim. Keyin ular birga davom etishdi: odam va ot.

Ular yurishdi va yurishdi va u ular tomon buta orqasidan sakrab chiqdi it. — Voy, meni o'zing bilan olib ket, yigit, men seni himoya qilaman. Va uchovi uzoqroqqa ketishdi: odam, ot va it.

Ular borib ko'rishadi - echki dalada o'tlab: "Men-men, do'st bo'laylik, odam, men sizga mazali sut beraman." To‘rttasi davom etdilar: odam, ot, it va echki.

Ular yurib, g'amgin miyovni eshitadilar. Kimdir “miyov” dedi, deb o'yladi odam. Ma'lum bo'lishicha, bu mushuk. "Miyav-miyov, meni o'zing bilan olib ket, odam, men sichqonlarni qo'rqitaman, ular hech narsani chaynamasinlar." Erkak rozi bo'ldi va ular davom etdilar: odam, ot, it, echki va mushuk.

Va nihoyat ular kelishdi daryo. Ammo ular kesib o'tolmaydilar - ko'prik Yo'q. Ular qurishga qaror qilishdi ko'prik. Ko'prik yaxshi va kuchli bo'lib chiqdi. Ular boshqa tarafga o'tishdi va bir kishi uni ko'rdi mo'ri bo'lgan uy. "Ammo hayvonlar qayerda yashaydi?" - deb o'yladi yigit. qurilgan odam do'stlaringiz uchun ombor. Va ularning hammasi bo'ldi birga birga yashang va bir-biringizga yordam bering.

Shunday qilib, inson ba'zi hayvonlarni qo'lga olishga muvaffaq bo'ldi. Va ular chaqirila boshlandi? (maishiy)

O'qituvchi mustaqil ravishda harakatlarni o'zgartirishi yoki bolalar bilan birgalikda bajarishi mumkin. Siz nafaqat chiziqning mazmunini, balki bolalar bog'chasining eski guruhlarida ishlatilishi mumkin bo'lgan har bir so'zni ham ko'rsatishingiz mumkin. Va syujetni yaxshiroq yodlash uchun matnga hamrohlik qilish uchun rasmlardan foydalanish mumkin.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Hamma biladi, hech narsa nutqni rasmdan hikoya yoki ertak yaratishdan yaxshiroq rivojlantirmaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalar fantaziya qilishni va ixtiro qilishni yaxshi ko'radilar.

Yosh bolalar uchun didaktik qo'llanma maktabgacha yosh"To'plang va ertak aytib bering" Muhimligi: Farzandingiz haqiqatan ham.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Qo'llaringiz bilan she'rlar ayting" teatrlashtirilgan o'yinining qisqacha mazmuni“QO‘LINGIZ BILAN SHE’RLAR AYT” Maqsad: Rivojlantiring Ijodiy qobiliyatlar vositalari orqali bolalar teatr san'ati; Ijodiy mustaqillikni rivojlantirish.

Ota-onalar uchun maslahat "Farzandlaringizga ertak aytib bering" Ota-onalar uchun maslahat "Farzandlaringizga ertak aytib bering" Olga Kulikova Ota-onalar uchun maslahat "Farzandlaringizga ertak aytib bering" Tavsif:.

Maqsad: o'qituvchilarning izlanishga qiziqishini oshirish qiziqarli usullar va matematik rivojlanish bo'yicha bolalar bilan ishlashda texnologiyalar.

"O'z qo'llaringiz bilan qalamlar" master-klassi Yozda qanday yaxshi bolalar bog'chasi! Yozgi salomatlik davrida hamkasblarim bilan farzandlarimiz uchun qulay sharoit yaratishga harakat qilamiz.

Lyudmila Egorova

5-6 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishga alohida ahamiyat beriladi. Bolalarda izchil monolog nutqini rivojlantirish, biz o'yinchoqlar, diagrammalar va mnemonik jadvallar yordamida rasmlardan foydalangan holda hikoyalar tuzishni o'rgatamiz. Bu erda Internet manbalaridan olingan materiallar ko'pincha menga yordam beradi. Masalan, "Rasmlar yordamida hikoya qiling":

http://www.liveinternet.ru/users/4327727/post160158866

"Sxemalar yordamida hikoyalar va tavsiflarni tuzish":

Ob'ektlar, ob'ektlar va tabiat hodisalari haqidagi tasviriy hikoyalarda biz bolalarni ob'ektlar va narsalarning xususiyatlarini tavsiflovchi so'zlarni to'g'ri va to'g'ri tanlashga, maktabgacha yoshdagi bolalar nutqida sifatlar va qo'shimchalardan foydalanishga, tasviriy hikoyaning mantiqiyligini takrorlashga o'rgatamiz.

Kodlash sxemalari yordamida ertaklarni qayta hikoya qilishga katta e'tibor beriladi.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha: "Kodlash bo'yicha "Sholg'om", "Uch ayiq", "Uch kichkina cho'chqa" ertaklarini aytib berish.

O'qituvchi-defektolog Shainurova Iraida Rag'ibovnaning materialidan foydalanib, men nutqni rivojlantirish bo'yicha tadbirlarning qisqacha mazmunini ishlab chiqdim va o'zimning kodlash sxemalarini yaratdim. Buni oldim, aziz hamkasblar.

Men sizning fikr-mulohazalaringizni qabul qilishdan xursand bo'laman (ijobiy va salbiy, maslahat.

Mavzu bo'yicha nutqni rivojlantirish bo'yicha bolalar uchun NNOD: "Uch kichkina cho'chqa", "Uchta ayiq", "sholg'om" kodlash yordamida ertaklarni aytib berish.

Dastur tarkibi:

Bolalarni ertak sxemalari yordamida ertak mazmunini etkazishga o'rgatish, otlarga ta'riflarni tanlash va ularni muvofiqlashtirish. Bolalarning ruslar haqidagi g'oyalarini mustahkamlash xalq ertaklari mualliflik huquqidan farqli o'laroq. Xalq amaliy san'atiga muhabbat uyg'otish.

Integratsiya ta'lim sohalari:

"Nutqni rivojlantirish", "Ijtimoiy - aloqa rivojlanishi», « Jismoniy rivojlanish"," Badiiy va estetik rivojlanish.

Internet manbalari

http://kotikit.ru/qanda/tri-porosyonka-skazka-v-stixax/

http://zagadochki.ru/zagadka-babka-staryy-ded-i-vnuchka.html

http://www.prozagadki.ru/2334-zagadki-pro-treh-porosyat.html

http://bk-detstvo.narod.ru/mihalkov.html

http://hvatalkin.ru/zagadka/1256

http://www.liveinternet.ru/users/4327727/post161557175

Shainurova Iraida Rag‘ibovna, o‘qituvchi-logopatolog

“Modellashtirish yordamida ertak aytib beramiz” master-klassiga tayyorgarlik: ota-onalar uchun ertak qahramonlari modellarining diagrammalari bilan shakl (5-ilova).

Faoliyatning borishi

Bolalar, siz ertak tinglashni yaxshi ko'rasizmi? Kattalarga yoki do'stlarga aytishim kerakmi?

Siz ertakni o'zingiz aytmoqchimisiz, lekin kitobning rasmlaridan emas, balki sehrli modellardan - diagrammalardan?

Ammo ertaklarning diagrammalarini ko'rishdan oldin, ular haqidagi topishmoqlarni toping.

Topishmoq 1.

“Buvim, keksa bobo va nevara,

Sichqoncha, mushuk, it Bug -

Hamma meni birgalikda yaratdi -

Uni erdan tortib oling." (sholg'om)

“Uni buvisi va nevarasi tortib olyapti,

Mushuk, bobo va bug bilan sichqon" (sholg'om)

Ushbu diagrammaga diqqat bilan qarang, o'ylab ko'ring, biz qanday ertak haqida gapiramiz?

Topishmoq 2

"Burun yumaloq, tumshug'i bilan,

Ular uchun yerni chayqash qulay,

Kichkina to'qilgan quyruq

Oyoq kiyimlari o'rniga - tuyoqlar.

Ulardan uchtasi - va qay darajada?

Do'stona birodarlar bir-biriga o'xshaydi.

Hech qanday maslahatsiz taxmin qiling

Bu ertakning qahramonlari kimlar? (Uchta cho'chqa go'shti)

“Hay mayin

Qanday uchta aka-uka

Ular endi bo'ridan qo'rqmaydilar,

Chunki u yirtqich hayvondir

Bu g'ishtli uyni buzmaydi ». (Uchta cho'chqa go'shti)

Endi uchta kichkina cho'chqa haqidagi oyatdagi ertakni tinglang.

Uch kichkina cho'chqa (oyatdagi ertak)

Vitaliy Likhoded

Bir vaqtlar cho'chqalar bor edi,

Uchta quvnoq do'stona birodarlar.

Yozda biz yugurdik, o'ynadik,

Biz sovuqni umuman kutmagan edik.

Tez orada kuz keldi

U cho'chqalarni ogohlantirdi:

"Biz hamma uchun uy qurishimiz kerak:

Tez orada qish sizga keladi!"

Sizning uyingiz somondan qilingan

Kichiki buni qarag'ay ostida qildi.

Men tomni engil bukladim,

Men qishni uning ostida o'tkazishga qaror qildim.

O'rtadagi ham hushyor edi:

Men shoxlardan uy yig'dim.

Qishda kulbada o'ylash

Sovuq vaqtlarda yashash.

Axir, katta akasi ishlagan

Va, albatta, u dangasa emas edi.

U toshdan uy qurdi,

Unda tinch yashash uchun.

Men tosh tanlashga uzoq vaqt sarfladim,

Men kuchli devorlarni yig'dim.

Derazalar, tomlar, eshiklar yasalgan,

Endi uy issiq bo'ladi.

Bo'ri bo'ri keldi,

Men somondan yasalgan uy topdim.

U qattiq pufladi - va uyning yonida

Hamma somon uchib ketdi.

Kichiki darhol qochib ketdi

O'rtasi uxlagan kulbaga.

Bo'ri kulbani buzishga qaror qildi ...

Men oqsoqolning oldiga yugurishim kerak edi.

Bo'ri uchinchi uyni ko'rdi

Va uning ustidagi quvurga ko'tarildi.

U qaynoq suv bilan qozonga tushdi,

U qo'rquvdan o'rmonga yugurdi.

Cho'chqalar kulib yuborishdi.

Uch aka-uka birga yashay boshladilar.

Bo‘ri yana kelmadi

U ulardan qochdi.

Blok-sxemalarga ko'ra tushuntiring.

Topishmoq 3.

"O'rmonning chekkasida

Ulardan uchtasi kulbada yashaydi

Uchta stul bor

Va uchta krujka,

Uchta karavot

Uchta yostiq.

Hech qanday maslahatsiz taxmin qiling: bu ertakning qahramonlari kimlar? (Uchta ayiq)

Faoliyat natijasi

Qaysi ertak qahramonlari tashrif buyurishdi?

Qanday qilib rus xalq ertaklarining syujetini qayta aytib bera oldingiz?

Diagramma yordamida ertak aytib berishda qiyinchiliklarga duch keldingizmi? Qaysi?

Dunyoda ertaklarni yoqtirmaydigan bola yo'qdek tuyuladi. Va farzandi ushbu toifaga kirmaydigan ko'plab onalar vahima qo'zg'aydi: "Unda nima bo'ldi? Nega u boshqalar kabi emas? Uni qanday tuzatish kerak? Va bu mumkinmi? ” Men ularni ishontirishga shoshilaman - bu mumkin! Va agar siz ertaklarni yaxshi ko'rsangiz va kuniga kamida bir necha daqiqa sarflashga tayyor bo'lsangiz, vaziyatni o'zgartirish qiyin bo'lmaydi!

Nega chaqalog'ingiz ertaklarni tushunmaydi va nima qilish kerak?

• Birinchidan, esda tutingki, ertak chaqaloqqa har doim ham tanish bo'lmagan ko'plab so'zlardan iborat. Ya'ni, uning uchun ularning ba'zilari tom ma'noda "bo'sh so'zlar". Bundan tashqari, Kichkina bola Hali ham diqqatni jamlashda muammo bor. Va agar u bir yoki ikki yoki hatto uch yoshda bo'lsa, bu mutlaqo normaldir! Faqat bitta xulosa bor: siz bolaning tabiatiga rioya qilishingiz kerak!

• Ikkinchidan, chaqaloqning tabiati harakatni talab qiladi. Harakat - bu hamma narsa: o'sish, rivojlanish va sog'liq. Shunday qilib, keling, ertakning harakatlari va matnini birlashtirishga harakat qilaylik!

Onalarimiz va buvilarimiz ertak aytib berganidek

Onalarimiz yoki buvilarimiz bizni birinchi san'at asarlari bilan tanishtirganini eslaysizmi? Bular bolalar bog'chalari, bolalar bog'chalari va beshiklar edi va ular doimo harakatlar bilan birga edi! Ikkinchisi davomida chaqaloq ritmik tarzda silkindi (silkitishning rivojlanish uchun ham o'ziga xos afzalliklari bor). Bolalar bog'chasi qofiyalari bo'lgan pestles turli xil "muhim" tadbirlar uchun ishlatilgan - yuvish, kiyinish, ovqatlantirish, massaj va shunchaki o'yinlar. Garchi, albatta, "oddiy" emas. Ularning barchasi chaqaloqning rivojlanishiga hissa qo'shdi va uning hali ham juda kichik so'z boyligini to'ldirdi.

Qo'llaringiz va boshqalar yordamida ertakni qanday ko'rsatish mumkin

Agar to'satdan bolangiz go'daklikdan chiqib ketgan bo'lsa-da, lekin hali ham eng kichik ertakni boshidan oxirigacha xotirjam tinglay olmasa, unda aytayotganda unga qo'llaringiz bilan "teatr" ni ko'rsatishga harakat qiling. Siz faqat qo'llaringizni ishlatishingiz shart emas, siz butun tanangizni ishlatib, harakat doirangizni kengaytirishingiz mumkin, lekin baribir o'tirganingizda buni qilishga harakat qiling. Shunday qilib, chaqaloq konsentratsiyani rivojlantiradi.

Biz "Teremok" ertakini harakatlar bilan tasvirlaymiz

Masalan, "Teremok" ertakini olaylik. Buni quyidagicha tasvirlash mumkin.

« Dalada teremok-teremok bor - qo'llaringizni boshingiz ustidagi bilaklaringizda kesishingiz.

« U past emas, baland emas, baland emas » ㅡ qo'llaringiz bilan balandlikni ko'rsating.

« Dala bo'ylab yugurayotgan kichkina sichqon kabi ― tirsaklaringiz bilan egilgan qo'llaringizni ko'kragingizga bosing, barmoqlaringizni pastga tushiring ㅡ bu sichqonchaning panjalari bo'ladi. Sichqoncha harakatlarini taqlid qilib, cho'tkalaringizni navbatma-navbat yuqoriga va pastga siljiting.

« Men teremochekni ko'rdim va taqilladim "ㅡ yana qasrga taqlid qiling, qo'llaringizni boshingizdan ko'taring.

« Knock Knock! Kichkina uyda kim yashaydi? Kimdir pastroq joyda yashaydimi? ㅡ mushtingiz bilan “taqillatgan”dek ko'ring.

« Va unga hech kim javob bermaydi "ㅡ qo'llaringizni yon tomonlarga yoying ("Afsus" ishorasi).

« Sichqon kichkina saroyga kirib, u erda yashab, yashay boshladi. "ㅡ minorani yana ko'rsating.

« Mana, qurbaqa shoshib dala bo'ylab o'tmoqda » ㅡ qurbaqa uchun qo'llaringizni pastga tushiring, tirsaklarda yarim egilib, qo'llaringizni barmoqlaringiz bilan qarama-qarshi yo'nalishda yoying. Qurbaqaning sakrashiga taqlid qilish uchun bir nechta bahorgi yuqoriga va pastga harakat qiling.

« Men teremochekni ko'rdim va taqilladim : Kim-kim kichkina uyda yashaydimi? Kimdir pastroq joyda yashaydimi? » ㅡ “teremok” va “taqillatish” harakatlarini takrorlang.

« Men kichkina sichqonman. Sen kimsan? - Men esa qurbaqaman "ㅡ gapiring va navbat bilan o'zingizni qahramonga aylantiring: sichqon, keyin qurbaqa.

Boshqa hayvonlarni qanday ko'rsatish kerak

• Quyonni ko'rsatish uchun barmoqlaringizni birlashtirgan holda kaftlaringizni boshingizga ko'taring ("quloqlar").
• Qo'llaringizni oldingizda navbatma-navbat silliq siljitish orqali siz tulkiga taqlid qilishingiz mumkin.
• Bo'rining og'zini ko'rsatish uchun qo'llaringizni bilaklaringizga qo'shing va bir oz egilgan barmoqlar bilan qarama-qarshi qo'lni uring.

• Xo'sh, ayiq uchun siz oyoqlarini bir oz tashqariga chiqarib, ularni oyoqning tashqi chetiga qo'yib, yarim egilgan qo'llaringizni pastga tushirishingiz mumkin. Qo'pol oyoq kabi sekin u yoqdan bu yoqqa tebraning.

Qahramonlarni yuqorida tasvirlanganidek tasvirlash muhim emas. Bu misol variantidir. Siz o'zingizning tajribangiz va g'oyalaringizdan foydalanishingiz mumkin. Tasavvur qilishdan qo'rqmang va ertaklar uchun original "illyustratsiyalar" bilan tanishing.

Yana bir oz tajribamiz: "Puff" ertaki

O'g'limning sevimli ertaklaridan biri "Puf" ertaki edi. Biz boboni bir qo‘lini kamariga qo‘yib, go‘yoki shu yo‘nalishda “oqsoqlab” tasvirladik. Buvim chaqqonroq edi - biz tirsaklarga bukilgan qo'llarimizni harakatga keltirdik. Va nabira "xayoliy" bilan tanishdi, boshini chayqab, ko'rsatkich barmoqlarini boshining orqa qismidan yelkasiga siljitdi. spiral jingalaklarni bildiradi.

Qahramonlar bog'ga chiqishganda, men quyidagi matnni qo'shdim: "Va u erda quyosh porlayapti (barmoqlarimizni yoyib qo'limizni ko'tardik ), qushlar qo'shiq aytadi ( barmoqlar bog'langan va qanotlarga aylangan ), asalarilar shovqin-suron: "Jzhzhzhzh" (barmoqlar "dürbün" bilan bog'langan, lekin bir-biridan tarqaldi ),

chivin qo'ng'irog'i: "Zzzzz" (ko'rsatkich barmoqlari oldinga siljidi, qolganlari esa mushtga siqildi ).

To'shaklar ham "faol" edi, bu massajning bir turi bo'lib chiqdi: sabzi bilan (ko'rsatkich barmoqlari oyoqlarga yoki orqaga tegdi ), karam bilan ( barmoqlar "to'p" ga aylantirildi va engil chimchiladi ), kartoshka bilan ( mushtlarini taqillatdi ). O'g'il ulg'aygach, ularda nima o'sishi kerakligini aniqlay boshladi: no'xat, bodring, qovoq va boshqalar. U mening orqamga bu sabzavotlarni chizishni juda yoqtirardi. Ba'zan men undan sabzavot nomini "unutib qo'ygan holda" bog'da nima o'sayotganini taxmin qilishni so'radim. Umuman olganda, tanamiz yordamida hikoya qilish xayolot uchun juda katta imkoniyatlarni beradi!

Hikoya aytib berayotganda, bolangizni sizdan keyin harakatlarni takrorlashga undash. Biroz vaqt o'tgach, ularni birgalikda, keyin esa rollarda bajarishga harakat qiling. Shunday qilib, chaqaloq sizning nutqingizni tinglashni, individual so'zlarga e'tibor berishni va eshitganlarini tushunishni o'rganadi. Qo'llar va tananing harakatlari vosita ko'nikmalarini rivojlantiradi va yanada moslashuvchan bo'lishga yordam beradi. Lekin asosiysi, chaqalog'ingiz ertaklarni yaxshi ko'radi!

Tatyana Verbitskaya, tajribali o'qituvchi va ikki ijodkor farzandning onasi

Fermuarlar, tugmalar va Velcro kabi tsivilizatsiya afzalliklariga ega bo'lgan bolalar endi avtomatik ravishda kerakli ko'nikmalarga ega bo'lmaydilar.nozik vosita qobiliyatlari, barmoqlar "dangasa" bo'lib qoldi va ularning egasi bilan o'qishga vaqtlari yo'q. Harakatsiz bolalar soni muttasil o'sib bormoqda va ota-onalar o'z farzandlarining rivojlanishi va tarbiyasiga kamroq e'tibor berishadi, barcha mas'uliyatni bolalar bog'chasiga o'tkazadilar.

Bu muhim muammoni keltirib chiqaradi: bolaga vosita noqulayligini engishga qanday yordam berish kerak. "O'z qo'llaringiz bilan ertak ayting" loyihasining amalga oshirilishi bizga qiyin savolga javob topishga yordam berdi.

Muammoni birgalikda hal qilsak, natija ancha yuqori bo'ladi. Shuning uchun loyihani amalga oshirishda nafaqat bolalar ishtirok etishdi o'rta guruh nutq terapiyasi markaziga tashrif buyurish, shuningdek, o'qituvchilar, bolalarning ota-onalari, shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasining musiqa direktori.

Muammoni aniqlab, biz maqsadni qo'ydik. Loyihani amalga oshirish bir qator aniq vazifalarni hal qilishni anglatadi. Asosiy natija sifatida loyiha faoliyati"Kaftdagi teatr" barmoq teatrining bolalar-ota-onalar festivali rejalashtirilgan edi .

Ammo bolalar o'zlarining chiqishlari bilan xursand bo'lishlaridan oldin, barmoqlar va qo'llarning motorli noqulayligini engish uchun ko'p kundalik ishlar qilindi. Xususan: darslarda kundalik jismoniy mashqlar, musiqa darslarida dinamik pauzalar, tuzatish nutq terapiyasi darslarida massaj va o'z-o'zini massaj qilish; barmoq gimnastikasi, samarali faoliyat.

Dvigatelning noqulayligini oddiydan murakkabgacha engish bo'yicha ishlarning ma'lum bir ketma-ketligi algoritmga aylandi. Ish qo'llarning mushak ohangini aniqlashdan boshlandi, bu esa hissa qo'shdi to'g'ri tanlov massaj texnikasi va ohangni normallashtirish uchun o'z-o'zini massaj qilish.

Avvaliga so'zsiz o'yinlar bolaga diqqatni to'g'ri harakatlarga qaratishga yordam beradi.

Kelajakdagi barqaror qiziqishni oshirish uchun harakatlar she'riy va erkin shaklda so'zlarni mustahkamlash bilan amalga oshiriladi.

Bolalar turli to'qimalarga ega bo'lgan narsalar bilan katta zavq bilan o'ynashadi, bu esa hissiy tajribani boyitadi va mushaklarning kuchini oshiradi.

Yuqorida aytib o'tilganidek, band ota-onalar farzandlari bilan kam vaqt o'tkazishadi. Shuning uchun ularning e'tiborini bolalar muammosiga qaratish va ularni engishda yordam berish muhim vazifa edi. Men ota-onalar va bolalar o'rtasidagi muloqotni ijodiy, erkinlashtirmoqchiman va ularga o'z farzandlarida iste'dod uchqunlarini ko'rishga yordam berishni xohlardim. Va bolalarning yorqin yulduzlarga aylanishiga yordam bering. Dam olish kunlari uchun ijodiy uy vazifalari nafaqat bolalarning, balki ota-onalarning ham iste'dodlarini ochishga yordam berdi. Musiqiy rejissyor spektakllarni tanlashda, stsenariyni tuzishda va "Kaftdagi teatr" festivalini o'tkazishda yordam berdi.

Spektakllarda ishtirok etayotgan bolalar nutqida murakkab buzilishlarga ega va natijada ular cheklangan, tarang bo'lib, ertangi kunlarda fonda qolishga harakat qilishadi. Gapirish va o'z fikrini ifoda etish imkoniyati ham muloqot muammolarining yechimidir.

Loyiha mavzusidagi adabiyotlar ko'rgazmasi ota-onalarga o'z farzandi bilan motorli noqulaylikni engish uchun turli xil ish shakllari bilan tanishish va o'zlari uchun qulay bo'lgan ish shaklini tanlash imkoniyatini berdi.

Natijada shuni ta'kidlash kerakki, loyihani amalga oshirish jarayonida bolalar va ota-onalar o'rtasida umumiy va umumiy maqsadlarga qaratilgan ijodiy o'zaro hamkorlik mavjud. nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalar:

• loyihani amalga oshirishda oilalarning faol, manfaatdor, ijodiy ishtiroki;
• ota-onalarning o'z farzandini tushunishga psixologik tayyorligi, uning iste'dodlari, imkoniyatlarini ko'rish;
• ota-onalarning pedagogik qobiliyatlarini rivojlantirish;
• bolalarning fikrlash, xotira, tasavvur, ijodkorlikni rivojlantirish;
• muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish,
• nozik vosita mahoratini faol shakllantirish va takomillashtirish.