O'qituvchilik kasbining tarixi. Konsultatsiya “O'qituvchilik kasbining paydo bo'lishi va rivojlanishi. Zamonaviy o'qituvchi obrazi 2 maktabgacha tarbiyachi kasbining tarixi

Petrova Yana Vitalyevna

Muvaffaqiyatli tarbiya siri o'quvchiga bo'lgan hurmatdadir.
RU. Emerson

O'qituvchilik kasbi insoniyat tarixidagi eng qadimiy va sharafli kasblardan biridir. Biroq, uning paydo bo'lishining aniq vaqtini aniqlash mumkin emas. Arxeologik qazishmalardan olingan materiallar olimlarga ta'lim ibtidoiy odamning hayotga o'tish davrida shakllana boshlagan deb taxmin qilishga imkon berdi. mehnat faoliyati. Yuqori paleolit ​​davrida badiiy nutq vujudga keldi va jamiyatda ta’lim-tarbiyaga ob’ektiv ehtiyoj shakllana boshladi. Dastlab, bu ehtiyoj kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatida qondirildi. Kattalar va bolalar o'rtasidagi ta'lim munosabatlari faqat mehnat sohasi bilan cheklanmagan. Kattalar bolalarning xulq-atvoriga yo'naltirilgan, ularni jamiyatda mavjud bo'lgan qoidalar, talablar va taqiqlarga rioya qilishni o'rgatgan. Bu ta'limning birinchi shakllarining boshlanishi edi.
O'qituvchi so'zi Qadimgi Yunonistonda paydo bo'lgan. Boy oilalarda bolani va uning xulq-atvorini kuzatuvchi qul o'qituvchi (so'zma-so'z o'qituvchi) deb atalgan. Keyinchalik, oddiy quldan o'qituvchi uy tarbiyachisiga aylandi.
O‘qituvchi so‘zi, albatta, asl ma’nosini yo‘qotgan. Pedagoglar pedagoglar, keyin esa o‘qituvchilar deb atala boshlandi.
S.I.Ozhegovning lug'atiga ko'ra, "tarbiyachi - bu kimnidir tarbiyalagan yoki o'qitgan shaxs".
Pedagog 17-18-asrlarda ilk maktabgacha taʼlim muassasalarining paydo boʻlishi bilan vujudga kelgan zamonaviy pedagogik kasblardan biridir. Evropada, shu jumladan Rossiyada bunday muassasalar dastlab etim bolalar uchun mo'ljallangan edi. Keyinchalik kam ta'minlangan oilalarga yordam berish uchun xayriya muassasalari (Frantsiyada "Bolalarni himoya qilish maktablari", Germaniyada "Bolalarni himoya qilish maktablari", Rossiyada "Bolalar uchun bolalar bog'chalari") tashkil etildi. Keyinchalik badavlat ota-onalarning farzandlari uchun pullik bolalar parvarishi muassasalari paydo bo'ldi. Men xohlardim. Shuni ta'kidlash kerakki, o'qituvchilar orasida ayollarga qaraganda erkaklar ko'proq edi.
1840 yilda taniqli nemis o'qituvchisi F. Froebel o'z muassasasiga bolalar bog'chasi nomini berdi. Va uning bolalar bog'chasining vazifasi onalarga farzandlarini qanday qilib to'g'ri tarbiyalashni o'rgatish edi.
F.Frebelning g'oyalari dunyoning ko'plab mamlakatlaridagi maktabgacha ta'lim muassasalariga tarqaldi. Rossiyada bolalar bog'chalari Froebel tizimi bo'yicha tashkil etilgan, shuningdek, ularda ishlash uchun o'qituvchilar uchun kurslar tashkil etilgan. Bunday o'qituvchilar "bog'bonlar" deb atala boshlandi.
O'qituvchi - eng ijtimoiy ahamiyatga ega kasblardan biri, uning faoliyati shaxsni rivojlantirish, shakllantirish va ma'naviy yaratishga qaratilgan;
Funksiyalar zamonaviy o'qituvchi talabalarga zamonaviy jamiyatning o'zgaruvchan ijtimoiy-madaniy holatiga moslashishga yordam berish. O'qituvchi faoliyatining o'zida insonparvarlik tamoyili mavjud. U insonda insoniylikni tarbiyalash istagida amalga oshiriladi.
Barcha sohalarni insonparvarlashtirish va demokratlashtirish jamoat hayoti, va birinchi navbatda, ta'lim tizimini mustahkamlashga olib keldi ijtimoiy funktsiya o'qituvchi Zamonaviy jamiyat har qanday ta'lim muassasasi o'qituvchilariga talablarni oshiradi.
Pedagogik faoliyatning maqsadi ham jamiyat tomonidan belgilanadi. IN bu daqiqa Bizning zamonaviy jamiyatimiz o'qituvchilar ishining yangi standartini shakllantirdi. Federal davlat ta'lim standarti o'quv faoliyatining joriy maqsadlarini aniq tartibga soladi:

• Maktabgacha ta'limning ijtimoiy mavqeini oshirish.
• Davlat har bir bolaning sifatli maktabgacha ta’lim olishi uchun teng imkoniyatlarni ta’minlaydi.
• Maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlarini amalga oshirishga qo'yiladigan majburiy talablarning birligi, ularning tuzilishi va rivojlanish natijalari asosida maktabgacha ta'lim darajasi va sifatining davlat kafolatlarini ta'minlash.
• Birlikni saqlash ta'lim maydoni Rossiya Federatsiyasi maktabgacha ta'lim darajasi haqida.

Pedagogik faoliyatning o'ziga xosligi ish predmetining, ob'ektining o'ziga xosligidadir. Pedagogik ta'sir ob'ekti o'zining qimmatliligi jihatidan noyob materialdir. Bu doimiy o'zgaruvchan va rivojlanayotgan shaxs. Ushbu o'zgarishlarning tabiati asosan o'qituvchining pozitsiyasi bilan belgilanadi. O'qituvchi o'quvchining individual xususiyatlarini, uning ehtiyojlarini, his-tuyg'ularini, imkoniyatlarini hisobga olishi, uning vakolatlarini bostirmasdan faolligini, qiziqishini, qiziqishini rag'batlantirishi kerak. O'qituvchining asosiy maqsadi - shaxsni tarbiyalash.
Ta'lim jarayonida biz muhim postulatlarga asoslanamiz:

• Bolalarni har qanday jismoniy va ruhiy zo'ravonlikdan saqlang.
• Talabalarning insoniy qadr-qimmatiga hurmat ko'rsatish, ularda ijobiy o'zini-o'zi hurmat qilish, o'ziga va o'z imkoniyatlariga ishonchni shakllantirish va saqlash.
• Bolalarning tashabbuslari va mustaqilligini qo'llab-quvvatlash har xil turlari tadbirlar.
• Har bir bolaning rivojlanishidagi ijtimoiy vaziyatni hisobga olgan holda, uning imkoniyatlariga yo'naltirilgan ta'lim jarayonini qurish.
• Bolalarga material va faoliyat turlarini tanlash imkoniyatini bering.
• Buning uchun o'quvchilarning oilalari bilan muloqot qiling to'liq rivojlanish har bir bola. O'qituvchi hozirgi paytda ishlasa, "kelajakni o'stiradi"

Pedagog kasbining tarixi: Pedagog kasbi nisbatan yaqinda o`tgan asr boshlarida paydo bo`lgan. Bu ayollarning ishlay boshlaganligi bilan bog'liq. Ayniqsa, ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalari Sovet hokimiyatining tiklanishi bilan paydo bo'ldi. Inqilobdan oldingi davrda o'qituvchilar bo'lgan bolalar uylari mavjud edi. Boy oilalarda bolalarni tarbiyalash uchun repetitorlarni yollash odat tusiga kirgan. Soʻngra turli institut yoki universitetlarda yaxshi tarbiya va taʼlim olgan kambagʻal zodagon oilalardan boʻlgan yigit-qizlar repetitor boʻldi. Bir necha o'n yillik tanaffusdan so'ng, bu kasb yana talabga aylandi. Repetitorlar katta yoshdagi bolalarga tashrif buyurishga taklif qilinadi uch yil Uyda ta'lim olish oson ish emas. Tarbiyachining vazifasi nafaqat bolaning bo'sh vaqtini tashkil etish, balki u o'z bo'limini har tomonlama rivojlantirishi va o'rgatishi kerak. SHuning uchun ham repetitorning pedagogik ma’lumoti va har qanday fanni o‘qitishda (repetitorlik) tajribasi, shuningdek, bolalar bilan ishlash istagi va tayyorligi bo‘lishi kerak. Ayollar uyda qarovchi bo'lish ehtimoli ko'proq. Endi paydo bo'ldi yangi kasb haqiqiy erkaklar uchun - repetitor-tansoqchi. Oliy ma'lumot va bilimga ega bo'lishdan tashqari, ushbu ishga da'vogar xorijiy til yaxshi holatda bo'lishi kerak jismoniy tayyorgarlik va yo'q yomon odatlar. Qo‘l jangi texnikasi va transport vositalarini boshqarish qobiliyatini bilish ham ma’qul.

"Bolalar bog'chasi o'qituvchisi" taqdimotidan 7-slayd"Tarbiyachi" mavzusidagi maktabgacha ta'lim darslari uchun

O'lchamlari: 960 x 720 piksel, format: jpg. Maktabgacha ta'lim sinfida foydalanish uchun bepul slaydni yuklab olish uchun rasmni o'ng tugmasini bosing va "Rasmni boshqa saqlash ..." tugmasini bosing. Siz "Bolalar bog'chasi o'qituvchisi.ppt" taqdimotini 1489 KB o'lchamdagi zip arxiviga yuklab olishingiz mumkin.

Taqdimot yuklab olish

Pedagog

“Kasbi tarbiyachi” - Maqsad va vazifalar: Tegishlilik: sinfdoshlarni ushbu kasb bilan tanishtirish; Sinfdoshlarni ushbu kasbga qiziqtirish; Mundarija: Kasb tarixi: Kasbning ijobiy tomonlari bolalar bilan bevosita muloqotdadir. Ish topish va bajarish usullari: kasbning jamiyatdagi ahamiyati:

"O'qituvchi" - Psixologik-pedagogik faoliyat. Tashqi baholash: o'qituvchining ish faoliyatini baholash. Radioeshittirish bo'yicha o'qitish tajribasi. O'qituvchi faoliyati sifatini baholashni yaxshilash bo'yicha tavsiyalar. Tashqi baholash. Ichki baholash. Zamonaviy pedagog obrazi. Ichki baholash: Kasbiy faoliyatni kuzatish.

"O'qituvchi portfeli" - bo'lishning eng yaxshi usuli qanday? maktabgacha tarbiyachi? Portfolio taqdimoti. Rivojlanish portfeli 2. Hisobot portfeli 3. Namoyish portfeli. Barcha hujjatlar maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi. Sertifikat. Dasturiy ta'minot. Power Point ustasi yordamida kompyuter namoyishi bilan birga hisobot. Master-klasslar. Portfolio tuzilishi (T.N. Makarova, V.A. Makarov [jurnal "O'qituvchi rahbari" No 4, 2005 yil]).

"O'qituvchi sifatida ishlash" - taqdim etilgan pedagogik ta'sirning samaradorligini baholashga imkon beradigan usullarni o'zlashtirish. Malaka oshirish. Sinfdan tashqari bolalar bilan muloqot qilish xususiyatlari. Ta'lim. Ta'lim tamoyillari. O'qituvchilar haftasiga o'rtacha 5,3 soat bolalar bilan mashg'ulotlarga tayyorgarlik ko'rishadi. Pedagoglar orasida faqat bir nechtasi (2,5%) dars rejasini tuzmaydi.

"Mehribonlik uyi o'qituvchisi" - 1) Bolalar uyi haqida. 2) Bolalar haqida. 3) O'qituvchilar haqida. 4) Sizga qanday yordam kerak? Rossiya bolalar uylari. Oldimizda ikki qavatli bino paydo bo'ldi. Ish haqi ishning mehnat zichligiga mos kelmaydi. Bolalarga qanday yordam berish kerak bolalar uyi Konkovoda? Bizning uy. 2-sonli muammoli savol: Moskvadagi bolalar uylarida etim bolalar yaxshi yashaydimi?

Ta'lim - bu ajoyib narsa: u insonning taqdirini hal qiladi
V. G. Belinskiy

O'QITUVCHI kasbining tarixi

O'qituvchilik kasbining paydo bo'lishi ob'ektiv asoslarga ega. Keksa avlod o‘rnini egallagan yosh avlod o‘ziga meros bo‘lib qolgan tajribani ijodiy o‘zlashtirmasdan va foydalanmasdan, hamma narsani qaytadan boshlashga majbur bo‘lsa, jamiyat mavjud bo‘lolmaydi va rivojlana olmaydi.

O'qituvchilik kasbi- insoniyat tarixidagi eng qadimiy va sharaflilaridan biri. Biroq, uning paydo bo'lishining aniq vaqtini aniqlash mumkin emas. O'qituvchilik kasbining tarixi Qadimgi Yunonistonda paydo bo'lgan, ammo o'sha kunlarda badavlat oilalarda bolani qul tarbiyalagan, u uni maktabga olib borgan va o'qish uchun barcha kerakli narsalarni olib yurgan. Qolgan vaqtlarda qul bolaning rivojlanishini kuzatib bordi, uni xavf-xatarlardan himoya qildi va umuman bolaning harakatlari va xatti-harakatlarini beixtiyor shakllantirdi. Bunday qul o'qituvchi deb atalgan, yunon tilidan so'zma-so'z tarjima qilingan (paidagogos) o'qituvchi degan ma'noni anglatadi. Bir muncha vaqt o'tgach, qulning ishini uy tarbiyachisi davom ettirdi va keyinchalik xalq ta'limi ommaviylashganidan keyin tarbiyachi kasbi paydo bo'ldi.

Ruscha so'zning etimologiyasi qiziq "pedagog". Bu so‘z o‘zagidan kelib chiqqan "ta'minot". So'zlar "o'stirish" Va "oziqlantirish" sababsiz emas, endi ular ko'pincha sinonim hisoblanadi. Zamonaviy lug'atlarda pedagog deganda kimnidir tarbiyalash bilan shug'ullanadigan, boshqa shaxsning yashash sharoiti va shaxsining rivojlanishi uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga oladigan shaxs tushuniladi.

O'qituvchining kasbi "Odam - Odam" turiga kiradi., bu odamlar bilan muloqot qilish va o'zaro munosabatlarga qaratilgan (bu holda, bolalar). Kasb-hunar o'qituvchisi evristika sinfiga kiradi, chunki u bolalarni tarbiyalash va o'qitish bilan bog'liq.

Sharoitlarda bolalar bilan ishlaydigan xodim maktabgacha ta'lim muassasasi, bolaning hayoti xavfsizligini nazorat qiladi, uning har tomonlama rivojlanishi uchun sharoit yaratadi.

O'qituvchi bolani tarbiyalash bilan shug'ullanadi: uning ta'limi, ta'limi va rivojlanishi. Nutqni rivojlantirish bo'yicha mashqlar, mashg'ulotlar o'tkazadi, aqliy arifmetika, o'qish, chizish, modellashtirish va tabiat tarixini o'rgatadi. Bolalarning diqqatini, xotirasini, tafakkurini, zukkoligini, tashabbuskorligini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi. Jamiyatda xulq-atvorning axloqiy va estetik standartlarini joriy qiladi. Bolalar vaqtini tashkil qiladi: o'yinlar, kundalik yurishlar, kundalik rejimga muvofiq boshqa tadbirlar. Bolalarning hayoti va sog'lig'i uchun javobgardir.

O'qituvchi bolalar bog'chasida ishlaydi: guruhda, sport zalida, shuningdek, ochiq havoda, yurish uchun maydonda. Muzeylarga, shahar tashqarisiga va hokazolarga sayohat qilish mumkin, ba'zida bitta bola bilan kurashish juda qiyin va ular yigirmatadan ortiq bo'lsa, bitta kattalar buni umuman qila olmaydi. Shuning uchun ham guruhda har doim ikki kishi o‘quvchilarga rahbarlik qiladi: katta va kichik o‘qituvchi.

Katta yoshdagi bolalar bog'chasi o'qituvchisining ishi quyidagilardan iborat:

• ertalab bolalarni bog'chaga olib borish va kechqurun bolalarni ota-onalariga qaytarish;
• harakat qobiliyatlarini, nutqni, xotirani rivojlantirish, ularni tashkil etish va zarur uslubiy bazani rivojlantirish uchun o'yinlar, dramatizatsiya va boshqa tadbirlarni o'tkazish;
• ekskursiyalarga, teatrlarga, muzeylarga tashrif buyurish. Musiqa direktori bilan birgalikda turli xil darslarni o'tkazish: ertaklar, bayramlar, o'yinlar;
• O'qituvchi va tibbiyot xodimi, shuningdek, barcha bolalarni kasalliklarning oldini olish uchun zarur emlashni ta'minlashi shart;
• bolalarni tashqariga olib chiqish;
• jismoniy tarbiya o'qituvchisi bilan birgalikda dam olish tadbirlarini o'tkazish;
• bolalarga kiyim almashtirish, hojatxonaga borish, qo'l yuvish va hokazolarda yordam berish.

O'qituvchilik kasbi juda mashaqqatli, sabr-toqat, diqqat va qat'iyat talab qiladi. Haqiqatan ham, pedagogik va tashkil etishdan tashqari ta'lim jarayonlari, o'qituvchi o'quv qurollarini tayyorlashda ham ishtirok etadi. Katta o'qituvchi ko‘rgazmali materiallar ishlab chiqadi, o‘z hamkasblari uchun nafaqat barcha turdagi seminarlar, balki ota-onalar uchun ochiq darslar ham o‘tkazadi.

Kasbiy tajriba mavjudligini ko'rsatadigan muhim jihat o'qituvchi portfeli. Ushbu hujjatda uning faoliyatining butun tarixi, bolalarni tarbiyalash bilan bog'liq yutuqlari va muvaffaqiyatlari tasvirlangan.

O'qituvchilar kuni juda band va hech kim yolg'iz o'zi bardosh bera olmaydi. Shuning uchun o'qituvchilar smenada ishlaydi. Ko'pincha ular tushda bir-birini almashtiradilar. Ba'zi bolalar bog'chalarida ikkala o'qituvchi soat 12 dan 14 gacha bir guruhda birga bo'lishadi.

Kichik o'qituvchi to'g'ri va nazorat qilish uchun oqsoqol yordam beradi sog'lom ovqatlanish bolalar va ularning uyqusini tashkil qilish. Yordamchi o'qituvchining, boshqacha qilib aytganda, kichik o'qituvchining vazifalari o'quv jarayoniga yordam berishni o'z ichiga oladi:

• oziq-ovqat olib kelish va tarqatish;
• stoldan idishlarni olib tashlang, yuving;
• katta o'qituvchi va uning yordamchisi bolalarni yuvadi va qo'llarini yuvadi;
• guruhda kuniga ikki marta nam tozalashni amalga oshirish va xonani ventilyatsiya qilish kerak;
• choyshabni o'z vaqtida o'zgartiring
• toza yurish joylari;
• Kichik o'qituvchi bolalarni kiyintirishga, ularni tashqariga olib chiqishga va yurishdan keyin bolalarni yechintirishga yordam beradi.

Kundalik hayotda bunday o'qituvchilarni enagalar deb atashadi. Barcha o'qituvchilar o'z o'quvchilarining har tomonlama rivojlanishi uchun eng yaxshi muhitni yaratish uchun bir-biri bilan yaqin aloqada bo'lgan do'stona jamoada ishlaydi.

• asab va ruhiy kasalliklar;
• mushak-skelet tizimining disfunktsiyasi;
• yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarining kasalliklari;
• doimiy ko'rish va eshitish qobiliyatining buzilishi;
• surunkali yuqumli va venerik teri kasalliklari;
• zararli odatlar

Kasb-hunar egallash yo'llari

GBPOU "Trinity pedagogika kolleji

44.02.01 - "Maktabgacha ta'lim"

44.02.04 - "Maktabgacha maxsus ta'lim"

O'qituvchi bilishi kerak:

• maktabgacha ta'lim, bola huquqlari masalalari bo'yicha normativ-huquqiy hujjatlar va boshqa dasturiy va uslubiy hujjatlar;
• pedagogika va metodologiya maktabgacha ta'lim;
• bola, rivojlanish, pedagogik va ijtimoiy psixologiya, bolalar anatomiyasi va fiziologiyasi;
• defektologiya asoslari;
• bolalar repertuari (adabiy, badiiy, musiqiy);
• turli texnikalar bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish;
• bolalarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish qoidalari;
• birinchi yordam asoslari

O'qituvchi quyidagilarni bilishi kerak:

• bolalar muammolarini tushunish, topish umumiy til har qanday bola bilan;
• guruhda intizomni saqlash, qo'pol usullardan qochish;
• rivojlanish, ta'lim va tarbiyaning turli usullarini amaliyotda qo'llash;
• har bir bolaning qiziqishi va moyilligini aniqlash va ota-onalarga ularni yanada rivojlantirish bo'yicha maslahatlar berish;
• ota-onalar bilan muloqot qilish, nizolarni hal qilish, turli fikrlar va istaklarni tinglash.

Siz ham davlat bolalar bog'chasida, ham xususiy maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchi sifatida ishga joylashishingiz mumkin. Albatta, ikkinchi holatda, ish haqi ancha yuqori bo'ladi va guruhdagi bolalar soni ancha kam bo'ladi. Ta'kidlash joizki, o'qituvchilarga qo'yiladigan talablar o'rinli bo'ladi. Hozirgi kunda ko'plab markazlar ochilmoqda bola rivojlanishi, bu erda pedagogik ma'lumotga ega o'qituvchilar ham kerak.

O'qituvchilik kasbiga talab tobora ortib bormoqda. Ikki yoki uch yillik ishdan keyin o'qituvchi ikkinchi toifani, yana uch yildan keyin - birinchi, keyin esa - eng yuqori toifani olishi mumkin. Kategoriya uchun bonuslar ish haqiga kiritilgan. Kategoriya oshgani sayin, mas'uliyat doirasi ham ortadi, masalan, oliy toifali o'qituvchi, kerak bo'lsa, yosh mutaxassislar uchun mashg'ulotlar olib boradi.

O'qituvchi martaba zinapoyasining keyingi pog'onasiga ko'tarilishi va rahbar bo'lishi mumkin tarbiyaviy ish V bolalar bog'chasi- metodist. Metodist o'qituvchilarning ishini tekshiradi, o'quv jarayonini tahlil qiladi va uni takomillashtirish bo'yicha takliflar kiritadi, umuman olganda, maktabgacha ta'lim muassasasida ishlarni tashkil qiladi. Biroq, bu lavozim oliy ma'lumotni talab qiladi. Agar sizda qobiliyat va ma'lum ambitsiyalar bo'lsa, o'qituvchi martaba zinapoyasida yanada yuqori ko'tarilib, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari bo'lishi mumkin.

- "kichik bolalar uchun maktab" - 1802 yilda Shotlandiyaning Nyu-Lanark shahrida ishlab chiqaruvchi Robert Ouen tomonidan tashkil etilgan. U yerda uning korxonasi ishchilarining farzandlari tarbiyalangan.

Aytmoqchi, Kichkina do'kondorning o'g'li Robertning o'zi tizimli ta'lim olmadi. Uning barcha o'qishlari Uelsning Nyutaun shahridagi maktabda ikkita sinf bilan cheklangan. Biroq, Ouen ilm-fanga ishtiyoqli edi, mashaqqatli mehnatdan qo'rqmasdi va tezda zavod direktori bo'ldi. Va keyin u Nyu-Lanarkdagi to'qimachilik fabrikasining egasi bo'ldi.

Ouenning fikricha, insonning xarakterini sharoit va ijtimoiy muhit shakllantiradi. Bu shuni anglatadiki, bolaning ta'lim va tarbiyasi qanchalik erta boshlansa, mustaqil va oqilona fikrlaydigan shaxsni tarbiyalash imkoniyati shunchalik katta bo'ladi. Robert katta ahamiyat berdi.

U "yosh bolalar uchun maktab" tashkil qilganda o'z qarashlarini amalda sinab ko'rishga qaror qildi. U erda bir yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalar tahsil olishdi. Ularga o'qish, raqsga tushish o'rgatilgan va ko'p vaqt ochiq havoda o'ynashgan.. Zavod qoshidagi kunduzgi maktabda 5-10 yoshli bolalar o'qidi. Ularga til, arifmetika, geografiya, tabiatshunoslik, tarix fanlari o‘rgatilgan, shuningdek, ustaxonalarda, bog‘da va dalada ishlashga jalb qilingan. Zavodda ishlaydigan o'smirlar va kattalar kechki payt o'qidilar.

New Lanark zavodi o'zining tijorat muvaffaqiyati va ishchilarining farovonligi tufayli Shotlandiyadan tashqarida ham mashhur bo'ldi. Uni hatto bo'lajak imperator Nikolay I ham ziyorat qilgan. Aytishlaricha, u Robert Ouenga ikki million britaniyalik ishchi bilan birga Rossiyaga ko'chib o'tishni taklif qilgan, ammo ishlab chiqaruvchi o'z vatanida qolishni afzal ko'rgan.

Fridrix Frobel

Robert Ouen o'z turidagi birinchi maktabgacha ta'lim muassasasini yaratgan bo'lsa-da, maktabgacha ta'lim asoschisi va "" kontseptsiyasini yaratuvchisi o'qituvchi Fridrix Froebel edi. U o'zining birinchi "bolalar bog'chasi" ni 1840 yilda Blankenburgda ochdi.

Frobel bola tabiatan 4 ta instinktga ega ekanligiga amin edi: faollik, idrok, badiiy va diniy. VA to'g'ri tarbiyaning maqsadi bolaning tabiiy xususiyatlarini rivojlantirish va o'zini ochib berishga yordam berishdir. Bu ular bolalar bog'chasida qilishlari kerak.

Frederik katta e'tibor berdi jismoniy rivojlanish. Ammo bolalar bog'chasi uchun uning ta'lim usulining asosiy qismi bo'ldi.

O'qituvchi rivojlandi amaliy yordam vositalari"Froebelning sovg'alari" deb ataladigan yosh bolalarning rivojlanishi uchun. Masalan, iplarda jundan to'qilgan ko'p rangli to'plar, buning yordamida bolalar ranglar bilan tanishdilar va kosmosni tushunishni o'rgandilar. Yoki yog'och to'p, kub va silindr, uning yordamida bolalar turli xil narsalarning shakllarini bilib oldilar.

Froebelning bolalar bog'chasida o'quvchilar "sovg'alar" bilan ishladilar, chizdilar, haykaltardilar, to'qidilar, qog'ozlarni kesdilar va kashta tikdilar. Ochiq o'yinlarga ko'p vaqt sarflandi. Aytgancha, takomillashtirilgan va qayta ko'rib chiqilgan ushbu mashqlarning ba'zilari zamonaviy bog'larda ham qo'llaniladi.

Garchi hayotda siz bolalar bog'chalarida o'qituvchilarni tez-tez uchratsangiz ham, direktorlar uchun hamma narsani ostin-ustun qilib, erkaklar bu qiyin ishni qanday engishlarini ko'rish qiziqroq. Shuning uchun eng mashhur ekran o'qituvchilari "mo'ylovli enaga" Kesha Chetvergov va "baxt janobi" Evgeniy Troshkin bo'lib, ular pedagogika bilan xayrlashmasdan vaqtincha "dotsent" ga aylanishi kerak edi, chunki uning ishiga uchta jinoyatchi jalb qilingan. qayta ta'lim.

Adelaida Simonovich

Adelaida Simonovich - mamlakatimizdagi davlat maktabgacha ta'limning birinchi nazariyotchisi va amaliyotchisi. U Shveytsariyaga abadiy hijrat qilishni xohladi, lekin u erda u Fridrix Frobelning maktabgacha ta'lim tizimi bo'yicha ma'ruzalari kursini eshitdi, keyin Jeneva bolalar bog'chalari qanday ishlashini ko'rdi va Rossiyaga qaytib keldi.

1863 yilda Simonovich Sankt-Peterburgda birinchi bolalar bog'chasini ochdi. Simonovich o'zi tashkil etgan "Bolalar bog'chasi" jurnalida ta'lim haqidagi ko'plab fikrlarini bayon qildi. Misol uchun, u maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga yubormaslik kerak deb hisoblardi, lekin 3-7 yoshli bolaning yolg'iz oilada o'sishi foydali emas. U, albatta, bolalar bog'chasida tengdoshlari va do'stlari bilan birga - "bog'bonlar" rahbarligida tarbiyalanishi kerak.

"Agar siz bolangizni shu yoshda maktabga qo'ysangiz, siz bolaning hayotiga putur etkazasiz."<…> Maktabdan foyda olish uchun siz bunga tayyor bo'lishingiz kerak va bu tayyorgarlik bolalar bog'chasi tomonidan amalga oshiriladi».

Bolalar bilan ishlashda Adelaida Froebel tizimining bir kamchiligini aniqladi: bolalar bilan ishlashning barcha rivojlanish faoliyati ular bilan ishlashga qisqartirildi. didaktik materiallar(chizmalar, kublar, to'plar). Ma'lum bo'lishicha, bola shunchaki bu narsalarning nomlarini, xususiyatlarini, shuningdek, ular bilan qanday harakatlarni bajarish kerakligini yodlab olgan, lekin o'z o'yinlarining ma'nosini tushunmagan.

“Bunday boladan siz uchun biror narsa chizishini so'rang, u darhol tizimdan o'ziga juda tanish bo'lgan figurani chizadi va u har safar bir xil figuralarni chizganda, uning tafakkuri va tasavvuri rivojlanmaydi.<…>Hayotda bunday bolalar mustaqil ishlashga qodir bo'lmaydi, - deb ogohlantirdi Simonovich qizg'in Frebelistlarni.

Mariya Montessori

Ta'lim usullari butun dunyo bo'ylab bolalar bog'chalari va rivojlanish markazlarida qo'llaniladi. Ammo uning ishi rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar bilan boshlandi. Biroq, uning shogirdlari yozish, hisoblash va o'qish bo'yicha sog'lom tengdoshlarini ortda qoldirganlaridan so'ng, Mariya Italiyada sog'lom bolalarni tarbiyalash qanchalik yomon ekanini tushundi.

"Hamma mening aqliy zaifligimga hayron bo'lgan bir paytda, men oddiy maktablardagi sog'lom va baxtli bolalarning rivojlanish darajasi shunchalik past bo'lganligi sabablarini qidirdim, test natijalariga ko'ra, aqliy qobiliyatlar mening baxtsiz shogirdlarim ulardan hech qanday kam emas edi, - deb tan oldi o'qituvchi.

"Bolalar uyi" dagi mashg'ulotlar maktabgacha yoshdagi bolalar o'qigan guruhlarda o'tkazildi. turli yoshdagi. Kattalar kichiklarga g'amxo'rlik qilishdi, ular o'z navbatida kattalarni kuzatib, o'rganishdi. “Bolalar uyi”dagi o‘qituvchilarga yordamchi vazifasi yuklatilib, ular unga nima, qancha va qanday qilish kerakligini aytib, maslahat so‘rashini kutishardi.

Bolalar o'zlarining mustaqil o'yinlari va faoliyati uchun hamma narsa tashkil etilgan xonalarda o'qishdi. Sinflardagi har bir narsaning o'z joyi bor edi, uni qaytarish kerak edi. Bolalar o'yinlardan keyin tozalash kerakligini bilishardi va keyin kattalarning eslatmasisiz hamma narsani joyiga qo'yishdi.

Arnold Shvartsenegger "Bolalar bog'chasi politsiyasi" filmida maktabgacha tarbiya o'qituvchisi rolida ham paydo bo'lgan. Muhim vazifani bajarish uchun qattiq politsiya bog'da ish olib borishi, "kichik qovurilgan" bilan shug'ullanishi va, albatta, ularning hiyla-nayranglari qurboni bo'lishi kerak edi. Buni tomosha qilish juda qiziqarli, lekin siz "Temir Arni" o'rnida bo'lishni xohlamaysiz.

Yanush Korchak

Ehtimol, polshalik shifokor va o'qituvchi Yanush Korchak o'zining asosiy pedagogik qoidasini - "O'qituvchi bolalarni sevishi kerak" ni butun hayoti davomida tasvirlab bergan. 1911 yilda u yahudiy bolalar uchun etimlar uyining direktori bo'ldi. U o‘z ixtiyori bilan kontsentratsion lagerga shogirdlarini olib ketishgan. Va u umrining oxirigacha o'qituvchi bo'lib, ular bilan birga vafot etdi.

Yanush Korchak mehribonlik uyi davlat ichida davlat sifatida tashkil etilgan. Va uni bolalar boshqargan. Ularning o'z "konstitutsiyasi", saylangan bolalar parlamenti, o'rtoqlar sudi bor edi va uning qarorlari muassasaning katta yoshli xodimlari uchun ham majburiy edi.

Korchak va boshqa o'qituvchilar bolalarni tayyorlashdi haqiqiy hayot"Mehribonlik uyi" devorlari ortida: "Ta'lim nazariyasida biz bolani nafaqat haqiqatni qadrlashga, balki yolg'onni tan olishga, nafaqat sevishga, balki nafratlanishga ham o'rgatishimiz kerakligini unutamiz. hurmat qilish, balki mensimaslik, nafaqat rozi bo'lish, balki e'tiroz bildirish, nafaqat itoat qilish, balki isyon qilish ham.

Korchak usulining asosiy tamoyillari bolani sevish, uning xatti-harakatlarini kuzatish, ta'limda zo'ravonlik ishlatmaslik, u bilan halol bo'lish va undan faqat nima qilish mumkinligini talab qilish edi. Oddiy talablar faqat bir qarashda shunday ko'rinadi: "Ko'rish va tushunish uchun kuzatish o'rniga, aqlga kelgan birinchi "muvaffaqiyatli bola" misoli olinadi va oldin. o'z farzandi talab qo'yiladi: mana siz amal qilishingiz kerak bo'lgan namunadir ... "

Ammo Korchakning buyrug'iga ko'ra, ba'zi kattalar "bolalar boshqacha ekanligini" tan olishlari uchun qanday harakat qilish kerak.

Siz qanday o'qituvchilarni bilasiz?

O'qituvchilik kasbi nisbatan yaqinda o'tgan asrning boshlarida paydo bo'ldi. Bu ayollarning ishlay boshlaganligi bilan bog'liq. Ayniqsa, ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalari Sovet hokimiyatining tiklanishi bilan paydo bo'ldi, ammo G'arbda xuddi shu davrda maktabgacha ta'lim muassasalari tarmog'i rivojlana boshladi.

Inqilobdan oldingi davrda o'qituvchilar bo'lgan bolalar uylari mavjud edi. Boy oilalarda bolalarni tarbiyalash uchun repetitorlarni yollash odat tusiga kirgan. Bu kasb mamlakatimizda 19-asr - 20-asr boshlarida juda mashhur edi. Soʻngra turli institut yoki universitetlarda yaxshi tarbiya va taʼlim olgan kambagʻal zodagon oilalardan boʻlgan yigit-qizlar repetitor boʻldi. Bir necha o'n yillik tanaffusdan so'ng, bu kasb yana talabga aylandi.

Repetitorlar uch yoshdan oshgan bolalarga tashrif buyurishga taklif qilinadi. Uyda ta'lim olish oson ish emas. Tarbiyachining vazifasi nafaqat bolaning bo'sh vaqtini tashkil etish, balki u o'z bo'limini har tomonlama rivojlantirishi va o'rgatishi kerak. SHuning uchun ham repetitorning pedagogik ma’lumoti va har qanday fanni o‘qitishda (repetitorlik) tajribasi, shuningdek, bolalar bilan ishlash istagi va tayyorligi bo‘lishi kerak. Uy o'qituvchisi Shuningdek, tibbiy kartaga ega bo'lish kerak.

Ayollar uyda qarovchi bo'lish ehtimoli ko'proq. Endi haqiqiy erkaklar uchun yangi kasb - repetitor-tansoqchi paydo bo'ldi. Bu ishga da’vogarlar oliy ma’lumot va chet tilini bilishdan tashqari yaxshi jismoniy shaklda bo‘lishi va yomon odatlarga ega bo‘lmasligi kerak. Qo‘l jangi texnikasi va transport vositalarini boshqarish qobiliyatini bilish ham ma’qul.

90-yillarda bolalar bog'chalari yopildi, o'qituvchilar ish joyini o'zgartirishga majbur bo'ldi, bolalar bog'chalari binolari ta'mirlandi va turli kompaniyalar, klinikalar va boshqalar ochildi. professional va munosib enagalar va repetitorlarga ehtiyoj bor. Ushbu tendentsiya zamonaviy jamiyatda davom etmoqda.