O'rta guruh bolalar bog'chasining tematik rejalashtirish mavzusi. Sentyabr uchun o'rta guruhda kalendar rejalashtirish. Maxsus daqiqalarda o'quv faoliyati
TA'LIM ISHINI REJALATISH (bir haftaga)
Guruh: o'rtacha mavzu: "Bolalar bog'chasidagi do'stlarimiz"
Maqsad: Umuman olganda, bolalar bog'chasiga va bu erda ishlaydigan odamlarga nisbatan hissiy jihatdan ijobiy munosabatni shakllantirish va do'stona munosabatlarni o'rnatishga hissa qo'shish. Bolalar bog'chasini bolaning bevosita ijtimoiy muhiti sifatida tanishtirishni davom eting. Guruhning muhiti va bolalar bog'chasi binolari bilan tanishtirishni davom eting. Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish uchun sharoit yaratish; ijodiy va konstruktiv qobiliyatlarni rivojlantirish.
Yakuniy tadbir:
Sana yakuniy voqea: payshanba
Yakuniy tadbir uchun mas'ul: o'qituvchi
Hafta kuni | Rejim | |||||||||
Guruh, Kichik guruh. | ||||||||||
Dushanba - 11.09.17. | Ertalab: | Kognitiv rivojlanish. Nutqni rivojlantirish. Jismoniy rivojlanish. | Muammoli savollar: bu nima bolalar bog'chasi? Bolalar bog'chasida kim ishlaydi? Bolalar bog'chasi va bolalar yuradigan joylarni qanday bezash kerak? Maqsad: aloqa sharoitlari va holatini hisobga olgan holda aloqani qo'llab-quvvatlash va tugatish, to'ldirish, so'rash qobiliyatini rivojlantirish. | "Moidodirdan saboqlar": muammoli vaziyatlarni hal qilish, "Kub - sovun", "Quruq sovun" tajribalari. DI. "Odobli so'zlar" Maqsad: bolalarda xulq-atvor madaniyatini, xushmuomalalikni, bir-biriga hurmatni, bir-biriga yordam berish istagini shakllantirish. | "Qo'g'irchoqqa choy bering" o'yini. Rol muloqotini rivojlantirish uchun sharoit yarating. Bolalar bog'chasida ishlaydigan odamlar haqida yorqin tasvirlangan adabiyotlarni kitob burchagiga joylashtirish. | |||||
Nutqni rivojlantirish. Nutqning tovush madaniyati: s va s tovushlari. Maqsad: Bolalarning e'tiborini va o'qituvchi bilan birgalikda ishlash istagini saqlab qolish uchun sharoit yaratish. Bolalarga s tovushining artikulyatsiyasini tushuntiring, uning to'g'ri, aniq talaffuzini mashq qiling (so'zlarda, fraza nutqida) |
||||||||||
Yopiq jismoniy tarbiya. Maqsad: jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam berish. Bolalarni poldan kuchli itarish va egilgan oyoqlarga qo'nish, sakrash, biror narsaga qo'l cho'zish mashqlarini bajaring; to'pni aylantirishni mashq qilish. | ||||||||||
Yurish: | Kuzatish kuzgi gullar Maqsad: bolalarni gullar nomlari bilan tanishtirish - marigold (kalendula), kosneya, nasturtium. "Yuqori - past" (gul), "qisqa - uzun" (poya) tushunchalarini mustahkamlang. P.I. "Bir darajali yo'lda." "Yongichlar" Maqsad - o'yin qoidalariga rioya qilishni o'rgatish, epchillik va tezlikni rivojlantirish. | Harakatni rivojlantirish ishlari. (sport elementlari bilan o'yinlar). gulzor atrofida harakatlanayotganda ikki oyoqqa sakrash. Maqsad: bolalarni ikki oyoqqa sakrashga o'rgatish. Dima, Vlad B. Zaxar. "Ko'cha bilan tanishish" situatsion suhbat. Bolalarning ko'cha haqidagi g'oyalarini yangi ma'lumotlar bilan to'ldiring: undagi uylar turli maqsadlarga ega, ularning ba'zilarida odamlar yashaydi. Boshqalarida muassasalar - do'konlar, maktab, pochta bo'limi mavjud. Avtomobillar yo'l bo'ylab harakatlanmoqda. | O'yinchoqlarni olish, tabiiy va chiqindi material qum bilan o'yinlar uchun - qumdan shahar qurish, u bilan o'ynash. s.r. materiallari bilan boyitish "O'yinchoq do'koni" o'yinlari - rolli dialogni qurish ko'nikmalarini rivojlantirish. |
|||||||
Piyoda, tushlikdan qaytish | Bolalarni doimiy ravishda yechinishga va narsalarni shkafga ehtiyotkorlik bilan qo'yishga o'rgatishda davom eting. Bolalarni sovun va sochiqlardan foydalanishga o'rgating (qo'llarni toza va quruq yuving). KGN. Bolalarni sovun va sochiqlardan foydalanishga o'rgating (qo'llarni toza va quruq yuving). Bolalarni oddiy vazifalarni bajarishga o'rgatishda davom eting: stol ustiga salfetkalar qo'ying, qoshiqlarni qo'ying. Topshiriqlarni mas'uliyat bilan bajarishni o'rganing. |
|||||||||
yotishdan oldin ishlang | ||||||||||
Kechqurun: | O'qish fantastika. E. Uspenskiy, V. Chizhikov "Vera va Anfisa bolalar bog'chasida" Maqsad: bolalarni yangi adabiy asar bilan tanishtirish. Ishning mazmuni bo'yicha savollarga javob berishni o'rganing. | D.I “har bir narsaning o'z o'rni bor Maqsad: narsalarni shkafga chiroyli qo'yish qobiliyatini aniqlash Z. Aleksandrovning “Nima olding, o‘z joyiga qo‘y”, “1, 2, 3 – o‘yinchoqlarni qo‘ying!” o‘yinini o‘qib, bolalarga o‘yinchoqlar tartibli bo‘lishi kerakligini eslatib turing. | Mashq "Geometrik shakllardan rasmni katlayın" Vizual idrokni yaxshilash. Mehnat "Sovun yuvinishda ko'piklanadi, biz yuvamiz - qarang!" (qo'g'irchoq kiyimlarini yuvish). |
|||||||
Peshindan keyin gazak. | ||||||||||
Yurish. | Bolalar bog'chasi hududi bo'ylab maqsadli yurish. Atrofdagi tozalikni kuzating, hududni kim va nima uchun tozalayotgani haqida gapiring. Barcha mumkin bo'lgan yordamni ko'rsatishni tashkil qiling. Mehnat faoliyatida ishtirok etish istagini tarbiyalash. P.I. "Biz qaerga urganimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz." |
|||||||||
Hafta kuni | Rejim | Integratsiya ta'lim sohalari | Ta'lim sohalarining integratsiyasini hisobga olgan holda kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati | Bolalarning mustaqil faoliyati uchun rivojlanish muhitini tashkil etish (faoliyat markazlari, barcha guruh xonalari) | Ota-onalar / ijtimoiy sheriklar bilan o'zaro munosabatlar |
|||
Guruh, Kichik guruh | Ta'lim faoliyati tanqidiy daqiqalarda |
|||||||
seshanba - 12.09.17. | Ertalab: | Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish. Kognitiv rivojlanish. Nutqni rivojlantirish. Badiiy va estetik rivojlanish. Jismoniy rivojlanish | "Bizning bog'chamizda kim ishlaydi" suhbati: bolalar bog'chasi ishchilarining ish xususiyatlari (hamshira, oshpaz, farrosh). Maqsad: bolalar bog'chasi xodimlarining (hamshira, oshpaz, farrosh) kasblari haqida tushunchasini kengaytirish. ishiga ijobiy munosabatni shakllantirish. Ertalabki mashqlar: "Biz quyonga yordam beramiz va mashqlar qilamiz." Maqsad: bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash. | "Men nimaman, ichimda nima bor" Maqsad: Bolalarga inson tanasining tuzilishi (bosh, torso, qo'llar, oyoqlar) haqida asosiy bilimlarni berish. Bolalarda o'ziga va boshqa bolalarga hurmat tuyg'usini shakllantirish. O'yin "Menga sevimli o'yinchoqingiz haqida gapirib bering." Maqsad: ob'ektni tasvirlash, ta'riflarni otlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini mustahkamlash. | Bolalar bog'chasida kattalar kasblari haqidagi rasmlarni ko'rish uchun sharoit yarating. Maqsad: Bolalarning so'z boyligini kasblarni bildiruvchi otlar va mehnat harakatlarini tavsiflovchi fe'llar bilan boyitish. Suhbatda qatnashishni o'rganing, savollarga ularning mazmunidan chetga chiqmasdan javob bering. | Guruhga bolalarni qabul qilish. Bolalar salomatligi holati, ularning kayfiyati haqida suhbatlar. Ota-onalarning iltimosiga binoan individual suhbatlar va maslahatlar |
||
Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta | Bolalarni sovun va sochiqlardan foydalanishni o'rgatishda davom eting (qo'llarni toza va quruq yuving). Bolalarni oddiy vazifalarni bajarishga o'rgating: stol ustiga salfetkalar qo'ying, qoshiqlarni qo'ying. Topshiriqlarni mas'uliyat bilan bajarishni o'rganing. Nonushta paytida ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishni, og'zingizni to'ldirmaslikni, ovqatni qanday tugatishni va salfetkani qanday ishlatishni o'rgatishda davom eting. |
|||||||
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | FEMP. Dastur mazmuni: Rangi, shakli bo‘yicha har xil bo‘lgan ikki guruh predmetlarni solishtirish, juftlarni solishtirish asosida ularning tengligi yoki tengsizligini aniqlash mashqlari, taqqoslash natijalarini: ko‘p, kamroq, teng, shuncha – qancha so‘zlar bilan belgilashni o‘rganing. . Kunning qismlarini ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash (ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tunda) |
|||||||
Musiqa. Musiqa direktorining rejasiga ko'ra. |
||||||||
Yurish: | Erta kuzning belgilarini kuzatish Maqsad: bolalarni kuzning belgilarini topish va nomlashni o'rgatish, ularni eslab qolish. P.I. "Muzlatish." Maqsad: odamning holatining sxematik tasvirini tushunishga o'rgatish. "Ovchi va quyonlar." Maqsad: harakatlanuvchi nishonga to'p tashlashni o'rganing. | Harakatni rivojlantirish ishlari. Yerda yotgan taxtada oyoq barmoqlari ustida yurish. Maqsad: bolalarning holatini kuzatish. (Vika, Tanya, Nastya B.) Mehnat harakatlari. Bolalarni qum qutisiga qum yig'ishga taklif qiling. Maqsad: jamoada mehnatga muhabbat uyg'otish. | "Keling, tashrif buyuramiz" - o'zaro tashriflar, turli yoshdagi bolalar o'yin jamoalarini yaratish, bolalar o'yin tajribasini faollashtirish va boyitish, rivojlantirish muloqot qobiliyatlari, mustaqillik. |
|||||
Piyoda, tushlikdan qaytish | Bolalarni sovun va sochiqlardan foydalanishga o'rgating (qo'llarni toza va quruq yuving). Topshiriqlarni mas'uliyat bilan bajarishni o'rganing. Tushlik paytida, ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishni, og'zingizni to'ldirmaslikni, ovqatni qanday tugatishni va salfetkani qanday ishlatishni o'rgatishda davom eting. |
|||||||
yotishdan oldin ishlang | Foyda haqida bolalar bilan suhbatlashish uyqu. Kreslolarda kiyimlarni chiroyli tarzda yig'ish ko'nikmalarini o'rgatishda davom eting. Musiqa tinglash. |
|||||||
Kechqurun: Badiiy adabiyot o'qish. | Uyqudan keyin gimnastika - "Quvnoq mushukcha". Qattiqlashuv jarayonlari. Maqsad - shakllantirish sog'lom tasvir hayot, ijobiy his-tuyg'ular. DI. "Kim nima kiyadi?" Maqsad. O'g'il va qizlarning tashqi ko'rinishidagi farqlarni topishni o'rganing. (gender identifikatsiyasining shakllanishi). | "to'plar bilan ishlash"; to'pni tashlashni va uni ushlashni o'rganing, harakatlarni muvofiqlashtirishni, reaktsiya tezligini rivojlantiring (Vanya, Timosha, Vlad B.) "Toza" mashqi Maqsad: k.g.ni shakllantirish. ko'nikmalar, bolalarni tanalarini toza saqlashga o'rgatish. Zarur bo'lganda gigiena protseduralarini o'zingiz bajarish odatini shakllantiring. | C.R.I. "Bolalar bog'chasi" - o'yin dizayni, rol o'ynash xulq-atvori, o'zaro ta'sirning konstruktiv usullarini rivojlantirish. |
|||||
Peshindan keyin gazak. | Bolalarni oddiy vazifalarni bajarishga o'rgating: stol ustiga salfetkalar qo'ying, qoshiqlarni qo'ying. Topshiriqlarni mas'uliyat bilan bajarishni o'rganing. |
|||||||
Yurish. | "Qushlar uchmoqda" o'yin-tanlovi. Maqsad: bolalarni past ob'ektlardan sakrash, har tomonga yugurish va signal bo'yicha harakat qilishni o'rgatish. Harakatni rivojlantirish ishlari. (sport elementlari bilan o'yinlar). to'pni yuqoriga tashlash va uni ikki qo'l bilan ushlash. Maqsad: epchillikni rivojlantirish, to'pni ikki qo'l bilan ushlashni o'rganish. |
|||||||
Hafta kuni | Rejim | Ta'lim sohalarining integratsiyasi | Ta'lim sohalarining integratsiyasini hisobga olgan holda kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati | Bolalarning mustaqil faoliyati uchun rivojlanish muhitini tashkil etish (faoliyat markazlari, barcha guruh xonalari) | Ota-onalar / ijtimoiy sheriklar bilan o'zaro munosabatlar |
|||||
Guruh, Kichik guruh | Maxsus daqiqalarda o'quv faoliyati |
|||||||||
chorshanba - 09.13.17. | Ertalab: | Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish. Kognitiv rivojlanish. Nutqni rivojlantirish. Badiiy va estetik rivojlanish. Jismoniy rivojlanish. | DI. "Daraxtga bir, ikki, uchta nom bering." Maqsad: Daraxtlarning nomini aniqlash (qayin, eman, chinor, archa, rowan). Ertalabki mashqlar: "Biz quyonga yordam beramiz va mashqlar qilamiz." Maqsad: bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash. | Muammoli vaziyat "Mening do'stim - taroq" Maqsad: tashqi ko'rinishingizga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalarini o'rganish O'yin mashqi "Bu nima uchun kerak?" e'tibor, tasavvur va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish bo'yicha (Dima, Vlad Sh., Nastya S.) | "Bolalar bog'chasi" rolli o'yini. Maqsad: Bolalarda o'yin uchun o'yinchoqlar va atributlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish, rol tanlashda, rejani ishlab chiqish va amalga oshirishda bolalarning mustaqil harakatlari ko'lamini kengaytirish. | Guruhga bolalarni qabul qilish. Bolalar salomatligi holati, ularning kayfiyati haqida suhbatlar. Ota-onalarning iltimosiga binoan individual suhbatlar va maslahatlar |
||||
Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta | Bolalarni sovun va sochiqlardan foydalanishni o'rgatishda davom eting (qo'llarni toza va quruq yuving). Bolalarni oddiy vazifalarni bajarishga o'rgating: stol ustiga salfetkalar qo'ying, qoshiqlarni qo'ying. Topshiriqlarni mas'uliyat bilan bajarishni o'rganing. Nonushta paytida ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishni, og'zingizni to'ldirmaslikni, ovqatni qanday tugatishni va salfetkani qanday ishlatishni o'rgatishda davom eting. |
|||||||||
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | F.C.K.M. "Bizning bog'chamiz juda yaxshi - siz yaxshiroq bog'chani topa olmaysiz. |
|||||||||
Ko'chada jismoniy tarbiya. Dastur mazmuni: Bolalarning jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish. Bir vaqtning o'zida oyoq barmoqlarida yurish va yugurishni mashq qiling; bir-birlari uchun konkida uchish halqalarini mashq qilish; sakrashni mashq qilish. |
||||||||||
Yurish: | Bulutli tomosha. Maqsad: tabiat hodisalarini kuzatishda ishtirok etish. Ish topshiriqlari: qum qutisiga qum yig'amiz. Maqsad: bolalarda mehnatda ishtirok etish istagini uyg'otishda davom etish. | Ind. harakatlarni rivojlantirish ustida ishlash: logda yurish - o'yin mashqi. "Yuring - yiqilmang" (Vanya, Tanya, Yura). | Tashqi material bilan o'yinlar uchun sharoit yaratish Maqsad: o'yinlar uchun atributlarni tanlash qobiliyatiga rioya qiling Bolalarning iltimosiga binoan n/a uchun shart-sharoitlar yarating Maqsad: yurish paytida HA ni oshiring. |
|||||||
Piyoda, tushlikdan qaytish | Bolalarni doimiy ravishda yechinishga va narsalarni shkafga ehtiyotkorlik bilan qo'yishga o'rgatishda davom eting.KGN. Bolalarni sovun va sochiqlardan foydalanishga o'rgating (qo'llarni toza va quruq yuving).Bolalarni oddiy vazifalarni bajarishga o'rgatishda davom eting: stol ustiga salfetkalar qo'ying, qoshiqlarni qo'ying. Topshiriqlarni mas'uliyat bilan bajarishni o'rganing. Tushlik paytida, ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishni, og'zingizni to'ldirmaslikni, ovqatni qanday tugatishni va salfetkani qanday ishlatishni o'rgatishda davom eting. |
|||||||||
yotishdan oldin ishlang | Kreslolarda kiyimlarni chiroyli tarzda yig'ish ko'nikmalarini o'rgatishda davom eting. Bolalarga choyshablarni ehtiyotkorlik bilan yig'ish kerakligini eslatib turing. |
|||||||||
Kechqurun: Badiiy adabiyot o'qish. | Uyqudan keyin gimnastika - "Quvnoq mushukcha". Qattiqlashuv jarayonlari. Maqsad - sog'lom turmush tarzi va ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish. Badiiy adabiyot o'qish. E. Permyakning "Masha qanday qilib katta bo'ldi" hikoyasini o'qish Maqsad: Turli janrdagi asarlarni tinglash qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish; bolalarni birgalikda muhokamaga "qo'shing"; mehnatsevarlikni tarbiyalash. | muammoli vaziyatni sahnalashtirish “Kichkina quyon va tulki janjallashdi”, situatsion suhbat “Janglashsang, urushsang” - muammo bayoni. | "Keling, qo'g'irchoqqa sayr qilish uchun kiyinishga yordam beraylik" Maqsad: bir nechta o'yin harakatlarini bitta hikoya chizig'iga birlashtirish qobiliyatini kuzatish |
|||||||
Peshindan keyin gazak. | Bolalarni oddiy vazifalarni bajarishga o'rgating: stol ustiga salfetkalar qo'ying, qoshiqlarni qo'ying. Topshiriqlarni mas'uliyat bilan bajarishni o'rganing. |
|||||||||
Yurish. | Tushgan barglarni tomosha qilish. Mehnat harakatlari: Yiqilganlarni yig'ish chinor barglari. Maqsad: birgalikda ishlashni o'rganing. Ovozli talaffuz ustida ishlash: "Kim qichqiradi?" o'yini. Maqsad: bolalarning eshitish va onomatopeya ko'nikmalarini rivojlantirish. Hayvonlarni tashqi ko'rinishi va tovushlari bilan farqlashni o'rgatish. Bolalarning iltimosiga binoan ochiq havoda o'yinlar. |
|||||||||
Hafta kuni | Rejim | Ta'lim sohalarining integratsiyasi | Ta'lim sohalarining integratsiyasini hisobga olgan holda kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati | Bolalarning mustaqil faoliyati uchun rivojlanish muhitini tashkil etish (faoliyat markazlari, barcha guruh xonalari) | Ota-onalar / ijtimoiy sheriklar bilan o'zaro munosabatlar |
||||
Guruh, Kichik guruh | Maxsus daqiqalarda o'quv faoliyati |
||||||||
Payshanba - 14.09.17. | Ertalab: | Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish. Kognitiv rivojlanish. Nutqni rivojlantirish. Badiiy va estetik rivojlanish. Jismoniy rivojlanish. | Vaziyat suhbati "Guruhda o'qituvchiga kim yordam beradi". Maqsad: izchil nutqni rivojlantirish. Bolalarga yordam bering, oddiy savollarga javob bering. Ertalabki mashqlar: "Biz quyonga yordam beramiz va mashqlar qilamiz." Maqsad: bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash. | Enaganing ishini kuzatish: dasturxon o'rnatish, vaziyatli suhbat "Biz qanday navbatchilik qilamiz", D.I. "Menga qaysi birini ayting." Maqsad: mantiqiy fikrlashni, xotirani, nutqni rivojlantirish, ko'nikmalarni shakllantirish So'z uchun ta'riflarni tanlash (Nastya B., Tanya, Timosha) | Teatr faoliyati markazida mustaqil ish. O'yin "Biz qaerda edik, biz aytmaymiz." Maqsad: she'riy matnni diqqat bilan tinglashni o'rganish va uning ma'nosini musiqa bilan ifodali harakat bilan bog'lash. | Guruhga bolalarni qabul qilish. Bolalar salomatligi holati, ularning kayfiyati haqida suhbatlar. Ota-onalarning iltimosiga binoan individual suhbatlar va maslahatlar |
|||
Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta | "Stolda o'zini qanday tutish kerak?" - ehtiyotkorlik bilan ovqatlanish zarurligini tushuntiring (ovqatni oz-ozdan oling, yaxshilab chaynang), qoshiqlarni taqillatmang, salfetkadan foydalaning. Og'zaki o'yin "Keling, stol qo'yamiz" - stol qo'yish qoidalarini takrorlang |
||||||||
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Chizma. "Olma olma daraxtida pishgan." Dastur mazmuni: Bolalarni daraxtni tasvirlash usuli, uning xarakterli xususiyatlarini etkazish usuli bilan tanishtiring: magistral, undan ajralib chiqadigan uzun va qisqa novdalar. Rangli qalamlar bilan chizish texnikasini mustahkamlang. Bolalarni o'z ishlarini hissiy estetik baholashga olib boring. |
||||||||
Musiqiy. Musiqa direktorining rejasiga ko'ra. |
|||||||||
Yurish: | Tabiatda kuzatish: mavsumiy belgilar. Quyoshni kuzatish. Maqsad: bolalarni quyosh bilan sodir bo'ladigan o'zgarishlar bilan tanishtirish. P.I. "Qarga va it" Maqsad: bolalarni qushlarning harakatlari va ovozlariga taqlid qilishni o'rgatish; bir-biriga aralashmasdan harakat qiling. | Mehnat harakatlari. Saytda axlatni tozalash. Maqsad: ishlash istagini rivojlantirish. Tajriba "Tuproqning holati haroratga bog'liq". Maqsad: tuproq sharoitining ob-havo sharoitlariga bog'liqligini aniqlash. | Shamol bilan o'yin-eksperimentlar uchun o'yinchoqlar olish - kognitiv va tadqiqot faoliyatini kuchaytirish, ta'lim mavzularida mazmunli muloqot qilish uchun vaziyatlar yaratish. |
||||||
Piyoda, tushlikdan qaytish | Bolalarni doimiy ravishda yechinishga va narsalarni shkafga ehtiyotkorlik bilan qo'yishga o'rgatishda davom eting. KGN. Bolalarni sovun va sochiqlardan foydalanishga o'rgating. Ovqatlarning nomlari haqida kechki ovqatdan oldin suhbat. Bolalarni oddiy vazifalarni bajarishga o'rgatishda davom eting: stol ustiga salfetkalar qo'ying, qoshiqlarni qo'ying. Topshiriqlarni mas'uliyat bilan bajarishni o'rganing. Tushlik paytida, ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishni, og'zingizni to'ldirmaslikni, ovqatni qanday tugatishni va salfetkani qanday ishlatishni o'rgatishda davom eting. |
||||||||
yotishdan oldin ishlang | Oshxona xizmatchilari bilan ishlash. Bolalarga tozalik ko'nikmalarini eslatib turing. |
||||||||
Kechqurun: Badiiy adabiyot o'qish. | Uyqudan keyin gimnastika - "Quvnoq mushukcha". Qattiqlashuv jarayonlari. Maqsad - sog'lom turmush tarzi va ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish. Dam olish "Bizga mehmonlar kelishdi". Maqsad: umumiy quvonch va yaxshi kayfiyat muhitini yaratishga yordam berish. | Bolalar bog'chasida kattalar ishi haqida situatsion suhbat, qildi. o'yinlar "Kimga nima kerak?", "Kim nima qiladi?", "Kim bizga qayg'uradi?" | Faoliyat markazlarida mustaqil faoliyat. Ma'noli muloqot uchun vaziyatlar yaratish. |
||||||
Peshindan keyin gazak. | Bolalarni oddiy vazifalarni bajarishga o'rgating: stol ustiga salfetkalar qo'ying, qoshiqlarni qo'ying. Topshiriqlarni mas'uliyat bilan bajarishni o'rganing. |
||||||||
Yurish. | |||||||||
Hafta kuni | Rejim | Ta'lim sohalarining integratsiyasi | Ta'lim sohalarining integratsiyasini hisobga olgan holda kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati | Bolalarning mustaqil faoliyati uchun rivojlanish muhitini tashkil etish (faoliyat markazlari, barcha guruh xonalari) | Ota-onalar / ijtimoiy sheriklar bilan o'zaro munosabatlar |
||||
Guruh, Kichik guruh. | Maxsus daqiqalarda o'quv faoliyati |
||||||||
Juma - 15.09.17. | Ertalab: | Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish. Kognitiv rivojlanish. Nutqni rivojlantirish. Badiiy va estetik rivojlanish. Jismoniy rivojlanish. | Musiqa direktori kasbi haqida situatsion suhbat. Musiqa asboblari haqida gapiring, tovush qanday paydo bo'lishini va ulardan to'g'ri foydalanishni ko'rsating. Bolalarni qo'g'irchoqlar uchun xohlagan qo'shiqlarini kuylashga taklif qiling. Ertalabki mashqlar: "Biz quyonga yordam beramiz va mashqlar qilamiz." Maqsad: bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash. | DI. "Keling, qo'g'irchoqlarga turli xil soch turmagi beraylik." Maqsad: sochni parvarish qilish ko'nikmalarini birlashtirish, buning uchun zarur bo'lgan narsalarning nomlarini aniqlashtirish va "toza ko'rinish" tushunchasini shakllantirish. O'yin "Yashil nima?" Maqsad: sifatni jinsi va soni bo'yicha ot bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini birlashtirish (Zlata, Vanya, Dima) | Mustaqil ko'rish uchun kitob burchagiga do'stlik haqidagi kitoblar va rasmlarni joylashtirish - mazmunli muloqotning paydo bo'lishi va do'stona munosabatlarning rivojlanishi uchun sharoit yaratish. | Guruhga bolalarni qabul qilish. Bolalar salomatligi holati, ularning kayfiyati haqida suhbatlar. Ota-onalarning iltimosiga binoan individual suhbatlar va maslahatlar |
|||
Nonushtaga tayyorgarlik, nonushta | Bolalarni sovun va sochiqlardan foydalanishni o'rgatishda davom eting (qo'llarni toza va quruq yuving). Bolalarni oddiy vazifalarni bajarishga o'rgating: stol ustiga salfetkalar qo'ying, qoshiqlarni qo'ying. Topshiriqlarni mas'uliyat bilan bajarishni o'rganing. Nonushta paytida ehtiyotkorlik bilan ovqatlanishni, og'zingizni to'ldirmaslikni, ovqatni qanday tugatishni va salfetkani qanday ishlatishni o'rgatishda davom eting. |
||||||||
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati | Modellashtirish. "Katta va kichik sabzi." Dastur mazmuni: Bolalarni barmoqlaringiz bilan uchini bir oz tortib, toraytirib, cho'zilgan narsalarni haykal qilish usuli bilan tanishtirish. Katta va kichik narsalarni haykaltaroshlik qilish va materiallarga ehtiyotkorlik bilan ishlov berish qobiliyatini mustahkamlash. |
||||||||
Yopiq jismoniy tarbiya. Dastur mazmuni: jismoniy ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam berish. Bolalarni poldan kuchli itarish va egilgan oyoqlarga qo'nish, sakrash, biror narsaga qo'l cho'zish mashqlarini bajaring; to'pni aylantirishni mashq qilish. | |||||||||
Yurish: | Maktab stadioniga maqsadli yurish. Maqsad: Talabalar qanday mashg'ul bo'lganini kuzating. P.I. "Qo'llaringizni orqangizga yashiring" Maqsad: bolalarda signalga reaktsiya tezligini rivojlantirish. Yugurish, ushlash va to'g'ri holatni mustahkamlashni mashq qiling. "Otish - ushlang." Maqsad: ochiq o'yinlarni tashkil etishda mustaqillikni rivojlantirish. | Suhbat - "Yurish paytida bog 'hududida o'zini tutish qoidalari." Maqsad: Qishloq saytida xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini eslang; saytingiz chegaralarini bilish; ularni saytda kutayotgan xavf-xatarlarni eslatib turing. Harakatni rivojlantirish bo'yicha individual ish. Maqsad: har qanday yo'nalishda halqa aylanish qobiliyatini yaxshilash. | Saytdagi mavzuni rivojlantirish muhitini boyitish. (mustaqil vosita faoliyati) "Sly Fox" Maqsad: bolalarda chidamlilik va kuzatuvchanlikni rivojlantirish. Tez yugurish, aylana bo‘ylab saf tortish va ushlashni mashq qiling. |
||||||
Piyoda, tushlikdan qaytish | |||||||||
yotishdan oldin ishlang | Kreslolarda kiyimlarni chiroyli tarzda yig'ish ko'nikmalarini o'rgatishda davom eting. |
||||||||
Kechqurun: Badiiy adabiyot o'qish. | Uyqudan keyin gimnastika - "Quvnoq mushukcha". Qattiqlashuv jarayonlari. Maqsad - sog'lom turmush tarzi va ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish. "Do'stlik haqida qo'shiq", "Tabassum", "Bolalar bog'chasi haqida" qo'shiqlarini tinglash va ijro etish. Maqsad: Musiqaga qiziqishni, tinglash, qo'shiq aytish istagini rivojlantirish, vokal apparatlarini rivojlantirish, bolalarni oddiy raqs harakatlarini bajarishga o'rgatish. Ritm, xushmuomalalik, hissiylik, tasviriylik, harakatlar orqali musiqani idrok etishni rivojlantirish. | Qofiyalar va kichik qofiyalarni yodlash (Vlad B., Zakhar, Vanya). Vaziyatli suhbat Nega ular "salom" deyishadi? Maqsad: Bolalarda uchrashuv paytida odob-axloq qoidalarini shakllantirish. Salomlashish usullari bilan tanishtiring. Foydalanishning ahamiyati va zarurligi haqidagi g'oyalarni mustahkamlash " mehribon so'zlar” so‘zlashuv nutqida ulardan foydalanish istagini uyg‘otish. | Bilan o'yinlar didaktik material o'yin faoliyati markazida. "Kim lentani tezroq aylantiradi" Maqsad: muhim xususiyat sifatida o'lchamga munosabatni shakllantirishni davom ettiring, uzunlikka e'tibor bering, "uzun", "qisqa" so'zlarini kiriting. |
||||||
Peshindan keyin gazak. | Peshindan keyin choy paytida xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash. |
||||||||
Yurish. | O'tirgan o'yin "Yashirin narsani toping". Maqsadlar: Bolalarning motor faolligini oshirish, ularni kosmosda harakat qilishni o'rgatish, o'qituvchining ko'rsatmalariga muvofiq harakat qilish, "ostida", "on", "in", "orqasida" predloglaridan foydalangan holda konstruktsiyalarni tushunish. , “haqida”, “yonidagi”, “orasida” “, bu yuklamalar yordamida iboralarni to‘g‘ri tuzing. Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish, vosita va o'yin tajribasini boyitish. Mustaqil vosita faoliyati. |
||||||||
Ular maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zini o'zi qadrlashini rivojlantirish va jamoada muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish ustida ishlamoqda. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturiga ko'ra, maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga e'tibor qaratgan holda, o'qituvchilar quyidagi vazifalarni hal qilishga imkon beradigan haftani rejalashtirishadi: bolalarning ismlari, familiyalari va yoshi, shuningdek g'oyalari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. ta'lim haqida, mehnatga va kattalarga hurmatli munosabatni rivojlantirish, oila haqidagi bilimlarni kengaytirish va tengdoshlari bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish. Jamoa qurish o'yinlari, dumaloq raqs o'yinlari, kuzatish va tajribalar, jismoniy mashqlar, bolalar bog'chasi haqidagi she'rlar va topishmoqlar tavsifi "Bizning bog'chamiz" mavzuli haftaligi" rejasining ilovasida keltirilgan.
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish sohasida kattalar bolalarga o'z ko'chalari haqida hikoya qilishni, ularni avtomobil va haydovchining kasbi bilan tanishtirishni, "Haydovchi" rolli o'yiniga atributlar qo'shishni va bolalarda xavfsiz xatti-harakatlar haqida gapirishni rejalashtirmoqda. guruh va ko'chada. Kattalar bolalarga ish topshiriqlarini berishda davom etadilar va o'z shaharlaridagi qiziqarli joylar haqida gapiradilar.
Kognitiv rivojlanish
Kognitiv rivojlanish "Guruhlarga bo'linish", "Kim haqida aytib beraman", "Ismni bir so'z bilan toping" o'yinlarida sodir bo'ladi. O'qituvchi bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini kengaytirishga qaratilgan o'yinlarni rejalashtiradi va bolalarni mantiqiy zanjirlar va ular bilan ishlash usullari bilan tanishtiradi. Kurs davomida o'rta guruh bolalari narsalardan qanday soya paydo bo'lishini, rangli shishadan nimani ko'rish mumkinligini bilib oladilar.
Nutqni rivojlantirish
Maktabgacha yoshdagi bolalar kamaytiruvchi qo'shimchalar bilan so'zlarni shakllantirishni, olmoshlarni to'g'ri ishlatishni va so'zlarni namunaga ko'ra o'zgartirishni o'rganadilar, berilgan tovushni aniq talaffuz qilishga harakat qiladilar, bu esa nutqni rivojlantirishga yordam beradi.
Badiiy va estetik rivojlanish
Dumaloq raqslar va teatrlashtirilgan o'yinlar, shuningdek, daraxtlarni ko'rish va chizish badiiy va estetik rivojlanish muammolarini hal qilishga imkon beradi. O'qituvchi badiiy burchakni nishonlar va pokes bilan to'ldiradi va bolalarni guruhni bezash uchun bayroqlar yasashga jalb qiladi.
Jismoniy rivojlanish
Jismoniy rivojlanish sohasida jismoniy sifatlarni rivojlantirish va shakllantirish bo'yicha ishlar davom etmoqda to'g'ri texnika mashqlarni bajarish. Bolalar tanish jismoniy mashqlarni takrorlaydilar, o'yin qoidalarini eslaydilar va mustaqil ravishda harakat faoliyatini tashkil qiladilar.
Mavzu haftasining bir qismini ko'ring
dushanba |
|||||
| OO | Kognitiv rivojlanish | Nutqni rivojlantirish | Jismoniy rivojlanish | ||
| 1 p.d. | Bolalar uchun hikoyalar "Men yashaydigan ko'cha". Maqsad: tug'ilgan shahar haqida g'oyalarni kengaytirish. | Guruh safari. Maqsad: bolalar e'tiborini guruhda yangi qiziqarli o'yinlar paydo bo'lganiga qaratish. | O'yin "Menga qanday ekanligimni ayting". Maqsad: tovushlarni aniq talaffuz qilishni mashq qilish, fonemik eshitishni rivojlantirish. | Guruhni bolalar tomonidan yasalgan bayroqlar bilan bezash. Maqsad: bolalarning e'tiborini guruhni bezashga jalb qilish. | O'qituvchining xohishiga ko'ra jismoniy mashqlar. Maqsad: tanish o'yinlarni eslab qolish. |
| Pro- bum | "Haydovchilar" hikoya o'yiniga atributlar qo'shish. Maqsad: o'yin qobiliyatini va tasavvurini rivojlantirish. | Avtomobil monitoringi. Maqsadlar: avtomobillarni maqsadiga ko'ra farqlashni o'rganish; haydovchilik kasbiga qiziqishni, uning mehnat faoliyatini o'zlashtirish istagini shakllantirish. | "So'zni ayting" mashqi. Maqsad: gap yoki hikoyaning ma'nosiga ko'ra so'zlarni tanlashni o'rganish. | Chizilgan burchakka muhrlar va pokes qo'shish. Maqsad: bolalarga yangi jihozlardan foydalanish imkoniyatlarini ko'rsatish. | P.i. "Uysiz quyon." Maqsad: bolalarda fazoviy orientatsiyani rivojlantirish, tez yugurishni mashq qilish. P.i. "To'pni kimga aylantirishim kerak?" Maqsad: bolalarni to'pni aylantirishga o'rgatish. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Suhbat "Guruhda o'zini qanday tutish kerak". Maqsad: bolalarga bolalar bog'chasida shikastlanishga nima sabab bo'lganini eslatish. | Kognitiv va tadqiqot faoliyati "Nur va soya". Maqsad: ob'ektlardan soyaning shakllanishi bilan tanishish, soya va ob'ekt o'rtasidagi o'xshashlikni aniqlash, soyalar yordamida tasvirlarni yaratish. | A. Ryndinning "Bolalar bog'chasi haqidagi ertak" ni o'qish. Maqsad: hikoya bilan tanishishni boshlash. | Di. "Menga o'xshash oynani ko'rsating." Maqsad: geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. | Jismoniy tarbiya burchagida mustaqil o'yinlar. Maqsad: bolalarda harakatlarning rivojlanishiga yordam berish. |
seshanba |
|||||
| OO | Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish | Kognitiv rivojlanish | Nutqni rivojlantirish | Badiiy va estetik rivojlanish | Jismoniy rivojlanish |
| 1 p.d. | Muammoli vaziyat "Nega quyon bo'g'ilib qoldi". Maqsad: bolalarga ovqatni sekin, og'zini yopiq holda chaynash kerakligini eslatish. | Di. "Buni bir so'z bilan ayting." Maqsad: nomlash qobiliyatini rivojlantirish geometrik shakllar umumlashtiruvchi so‘zlarning bir turi. | "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling" mashqi. Maqsad: kamaytiruvchi qo'shimchalar bilan ot yasashni o'rganing. | "Musiqiy bekinmachoq" o'yin vazifasi. Maqsad: talabalarni musiqa tinglash va eshitish, uning intonatsiyasini aniqlash va shunga qarab kerakli harakatlarni bajarishga o'rgatish, musiqiy o'yinlarga qiziqish uyg'otish. | “Sport anjomlari” mavzusidagi kesma rasmlar. Maqsad: bolalarning ochiq o'yinlar haqidagi tushunchalarini kengaytirish. |
| Pro- bum | O'qituvchining "Mening shahrimdagi go'zal joylar" hikoyasi. Maqsad: shaharning diqqatga sazovor joylarini o'rganishni davom ettirish. | Atrofingizdagi dunyo bilan tanishish uchun didaktik o'yinlar. Maqsad: o'yin qoidalariga rioya qilish qobiliyatini rivojlantirish. | "Meniki, meniki, meniki" mashqi. Maqsad: nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish. | Qaychi bilan ishlash. Maqsad: qaychidan to'g'ri foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. | P.i. — Biz hosil yig‘ib olyapmiz. Maqsad: o'yinning so'zlari va qoidalarini eslab qolish. P.i. "Bo'sh joy." Maqsad: bolalarda signal bo'yicha harakatlar qilish qobiliyatini rivojlantirish. |
| OD | |||||
Hafta mavzusi:
"Salom, bolalar bog'chasi"
C 01.09.15-04.09.15
Dastur mazmuni:
1. Bolalar bog'chasida sodir bo'lgan o'zgarishlarni aniqlash ko'nikmalarini shakllantirish (panjara bo'yalgan, yangi mebel paydo bo'lgan, guruhdagi yangi o'yinchoqlar, saytdagi yangi o'simliklar).
2. Bolalar bog'chasi xodimlarining kasblari (hamshira, oshpaz, farrosh) haqida g'oyalarni kengaytirish.
3. Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirish (o'zaro yordam, hamdardlik, adolatli bo'lish istagi).
GCD | DATE | MAVZU | GCD | DATE | MAVZU | ||||||
Badiiy estetik rivojlanish (ilova) | "Rangli gulzor" I.A. Lykova 24-bet | Jismoniy rivojlanish | L.I. Penzulaeva 1-dars, 19-bet | ||||||||
Kognitiv rivojlanish (FEMP) | I/c "Kuzgi o'rmonga sayohat" I.A.Pomoraeva, V.A.Pozina 12-dars | Nutqni rivojlantirish | Tavsif ko'rinish Olya qo'g'irchoqlar. O.S. Ushakova ko'chasi 23 | ||||||||
Jismoniy rivojlanish | L.I. Penzulaeva 2-dars, 20-bet | Badiiy estetik rivojlanish (chizma) | "Qiziqarli rasmlar" I.A. Likova 18-bet | ||||||||
Jismoniy rivojlanish (tashqi havoda) | L.I. Penzulaeva 3-dars, 21-bet | Badiiy estetik rivojlanish (musiqa) | Musiqa direktorining rejasiga ko'ra |
Mavzu: "Salom, bolalar bog'chasi" Dastur mazmuni:1. Bolalar bog'chasida sodir bo'lgan o'zgarishlarni aniqlash ko'nikmalarini shakllantirish (to'siq bo'yalgan, yangi mebel paydo bo'lgan, guruhdagi yangi o'yinchoqlar, saytdagi yangi o'simliklar).2. Bog'cha xodimlarining kasblari (hamshira, oshpaz, farrosh) haqidagi tasavvurlarini kengaytirish.3. Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirish (o'zaro yordam, hamdardlik, adolatli bo'lish istagi).
Hafta kuni | Rejim | Ta'lim sohalarining integratsiyasi | Ta'lim sohalarining integratsiyasini hisobga olgan holda kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati | Bolalarning mustaqil faoliyati uchun rivojlanish muhitini tashkil etish (faoliyat markazlari, barcha guruh xonalari) | Ota-onalar / ijtimoiy sheriklar bilan o'zaro munosabatlar |
||
Guruh, kichik guruh | Individual | Maxsus daqiqalarda o'quv faoliyati |
|||||
seshanba | Ertalab | ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish; badiiy va estetik rivojlanish; jismoniy rivojlanish. | Ertalabki mashqlar. Ertalabki mashqlar Maqsad: Harakatlarning asosiy turlarini rivojlantirish Suhbat "Men va mening do'stlarim" Maqsad: guruh bolalarining ismlarini birlashtirish D/i "Bu nima?" Maqsad: tanish narsalarni nomlash va ularning maqsadini tushuntirish qobiliyatini mustahkamlash | D/i "Kimning chaqalog'i?" Maqsad: bolalarni yosh uy hayvonlarini tanib, nomlashni o'rgatish. So'z boyligingizni boyiting. | D/i "Keling, quyonga qo'llarimizni qanday yuvishimizni ko'rsataylik" Maqsad: qo'llarni yuvgandan keyin birlashtirish | mustaqil o'yin uchun atributlarni qo'shish "Bolalar bog'chasi" Maqsad: bolalarni birgalikda o'ynashga o'rgatish | |
Bolalar bog'chasi o'qituvchisining ishini aniq rejasiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Faqat fiziologik va bo'yicha barcha turdagi faoliyatni oldindan taqsimlash orqali psixologik xususiyatlar bolalar, har bir muntazam lahzani tashkil qilish uchun sanitariya talablarini hisobga olgan holda, o'qituvchi uning ish kuni bolalar uchun foydali bo'lishiga to'liq ishonch hosil qilishi mumkin. IN o'rta guruh O'quvchilar kichik yoshga etganda va tirishqoq bo'lganda, ularning intellektual va aqliy rivojlanishiga alohida e'tibor berish kerak. jismoniy rivojlanish. Uzoq muddatli va kundalik rejalashtirish bu qiyin vazifani hal qilishda yordam beradi.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida rejalashtirishning mohiyati va maqsadlari
Bolalar bilan o'quv va tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish maktabgacha ta'lim muassasasida (DOU) o'qituvchi ishining zarur va juda muhim qismidir. Ta'limga qo'yiladigan yangi talablarni hisobga olgan holda, tarbiyachilar ham, bolalar bog'chalari rahbariyati ham birinchi navbatda quyidagi maqsadlarga erishishga yordam beradigan rejalashtirishning yangi turlari va shakllarini qidirmoqda:
- Ta'lim jarayonining uzluksizligi va tizimliligini amalga oshirish.
- Federal Davlat Ta'lim Standarti (FSES) va Dastur tomonidan belgilangan kompleksni amalga oshirish Maktabgacha ta'lim muassasalari vazifalar.
- Ta'limni individuallashtirish. Har bir yosh guruhidagi bolalarning imkoniyatlari va ehtiyojlarini inobatga olgan holda kun davomida o'quv vaziyatlari va muntazam daqiqalarni o'tkazish.
- Maktabgacha ta'limga faoliyatga asoslangan yondashuvni amalga oshirish. Endi asosiy e'tibor bola o'rganishi kerak bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalar tizimiga emas, balki bola faol o'rganadigan faoliyat turlariga qaratiladi. atrofimizdagi dunyo va o'zini anglaydi.
Rejalashtirish - bu ishning ketma-ketligi orqali oldindan, dastlabki fikrlash, o'qituvchi va bolalar va bolalarning ma'lum vaqt davomida bir-biri bilan o'zaro munosabatlari modelini "qurish".
Rejalashtirish ham boshlang'ich, ham tajribali o'qituvchilar uchun zarurdir. Bu bolalarga yukni optimal taqsimlashga, dasturda ko'zda tutilgan atrofdagi dunyo, tabiat, jamiyatning barcha hodisalari va ob'ektlarini qamrab olishga, keraksiz takrorlashlardan qochishga va o'quv jarayoniga o'yin-kulgi va tushirish lahzalari elementlarini kiritishga yordam beradi. zarar, lekin asosiy faoliyatga yordam beradi.
Esda tutingki, rejalashtirishga sarflagan har bir daqiqangiz o'n daqiqa ishingizni tejaydi.
Brayan Treysi, tadbirkor
Maktabgacha ta'lim muassasasida ishlarni rejalashtirishning aniq, amaliy tuzilishi ushbu maqsadlarga erishishga yordam beradi. Uning asosini asosiy dastur - maktabgacha ta'lim muassasasining yillik rejasi o'quv yili boshlanishidan oldin ishlab chiqiladi va ma'muriyat tomonidan tasdiqlanadi. Guruh o'qituvchilari uzoq muddatli va kunlik rejalarni tuzadilar.
Agar o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi munosabatlar iliq va ishonchli bo'lsa, barcha rejalashtirilgan ish turlari imkon qadar muvaffaqiyatli o'tadi.
Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'rta guruhida ish rejalariga qo'yiladigan asosiy talablar
Guruh o'qituvchilari tomonidan tuzilgan uzoq muddatli va kundalik rejalar Federal davlat ta'lim standartiga, ta'lim muassasasining yillik rejasiga, asosiy maktabgacha ta'lim dasturi, SanPin. Bu bizga talablar va ularni amalga oshirish usullarining birligini saqlashga imkon beradi. Xususan, bolalar faoliyatini rejalashtirish uchun quyidagi talablar qo'yiladi:
- Haqiqat, amalga oshirish mumkinligi. Ish rejasini tuzishda o'qituvchi uning uchun materiallar va jihozlar mavjudligini, fanni rivojlantirish muhiti rejalashtirilgan kun tartibini, darsni va hokazolarni to'liq bajarishga imkon beradimi yoki yo'qligini bilishi kerak.
- Ilmiylik, ishonchlilik. O'rta guruh bolalari nafaqat o'yin shaklida, balki qisqa hikoya yoki og'zaki eslatma shaklida taqdim etilgan oddiy ilmiy faktlarni, qiziqarli kognitiv ma'lumotlarni o'rganishga qodir. Bu fikrlash jarayonlarining jadal rivojlanishi bilan bog'liq. O'qituvchi bolalarga etkazadigan barcha ma'lumotlar, agar bu ertak yoki o'yin bo'lmasa, ilmiy materiallarga asoslangan bo'lishi kerak.
- Misol uchun, bolalar kitoblarida ko'pincha orqasida olma va qo'ziqorinli kirpi tasvirlarini ko'rishingiz mumkin. O'qituvchi bolalarga aytishi mumkin. kirpi nafaqat qo'ziqorin va olma iste'mol qiladi, uning sevimli taomi qo'ng'iz va qurtlardir. Ammo o'rmon tipratikanlari mevalar va qo'ziqorinlar bilan ham ziyofat qilishlari mumkin.
- Pedagogikaning uchlik vazifasini amalga oshirish (o'qitish, ta'lim, rivojlanish). Bu talabning bajarilishi, ayniqsa, to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatini (DEA) rejalashtirishda, ya'ni kundalik mashg'ulotlar, yurish paytida kuzatishlar, suhbatlar, badiiy adabiyotlarni o'qishda sezilarli bo'ladi. Kundalik rejadagi ushbu turdagi tadbirlar, albatta, barchasi ro'yxati bilan birga keladi vazifalar.
- uch tur
- Ta'lim, rivojlanish va o'quv yukini bolalarning individual ishi va mustaqil faoliyati ham ko'tarishi mumkin. Bunda vaziyatga qarab uchta emas, ikkita vazifani rejalashtirish mumkin. Buni rejada quyidagicha aks ettirish mumkin: «Oila», «Transport» zonasida bolalarning birgalikdagi o'yin faoliyati. Bolalarning o'yinli dialoglarni qurish, qiziqishlari asosida kichik guruhlarga birlashish, rollarni mustaqil ravishda belgilash va ularga rioya qilish qobiliyatini rivojlantirish. O'yinlardan keyin o'yinchoqlarni qo'yish va o'rniga narsalarni qo'yish va o'yin jihozlariga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini rivojlantirish. Ta'lim sohalarining integratsiyasi. Ilm-fanning jadal rivojlanishi va tez o'zgaruvchan ijtimoiy-madaniy makon talab qiladi
- Masalan, sayrda daraxtlar yoki butalarga qarab, o'qituvchi nafaqat bolalar bilan ularning tuzilishi va foydalari (kognitiv rivojlanish) haqida gapira oladi. Siz bolalarni daraxtlarni tasvirlashga taklif qilishingiz mumkin (nutqni rivojlantirish), qaysi chapda, o'ngda, o'rtada, qaysi yuqori yoki pastda ekanligini aniqlash (elementar matematik tushunchalarni shakllantirish), daraxtlarning kayfiyatini mimika va imo-ishoralar bilan etkazishingiz mumkin. (ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish). Buning uchun, kuzatishdan so'ng, ular tegishli rejalashtirishadi didaktik o'yin yoki ijodiy eskiz.
- Ta'lim muammolarini hal qilishda kompleks yondashuv. Bunga bolalarga yil davomida o'qitiladigan keng ko'lamli mavzular, shuningdek, har kuni o'tkaziladigan turli tadbirlar yordam beradi.
- Ish rejasida butun guruh va bolalarning har biri uchun ta'lim yo'nalishi aniq belgilanishi kerak.
- Birinchisiga yil davomida vazifalar va tadbirlarning murakkabligini oshirish orqali erishiladi. Ikkinchisi talabalar bilan individual ishlashda o'z aksini topadi. Bolalarning yosh xususiyatlarini va fiziologiyasini hisobga olgan holda. Bunga erishish uchun tashkil etilgan ta'lim tadbirlari shunday taqsimlanadiki, aqliy zo'riqishni talab qiladigan tadbirlar (FEMP, nutqni rivojlantirish) bolalarning harakatlanishi va dam olishlari (musiqa, jismoniy tarbiya) imkoniyatiga ega bo'lganlar bilan birlashtiriladi. Mashg'ulotlar o'rtasida faol tanaffuslar va raqs daqiqalari rejalashtirilgan. Bu har bir yoshda darslar davomiyligining o'zgarishida ham namoyon bo'ladi.
- O'rtacha guruhda NOD 20 daqiqadan oshmasligi mumkin. O'yin ustuvorligi. Hayotning beshinchi yilidagi bolalar uchun o'yin faoliyati etakchi o'rinni egallaganligi sababli, o'qituvchi buni aks ettirishi kerak har xil turlari o'yinlar (o'quv, faol, hikoyaga asoslangan) va o'yin holatlari
ham uzoq muddatli, ham kundalik nuqtai nazardan.
rejalashtirishda asosiy e'tibor bolalar faoliyatining asosiy va eng tabiiy turi sifatida Janobi Oliylarining o'yiniga qaratiladi.
Rejalashtirish turlari va shakllari
Bolalar bog'chasida tarbiyaviy ishlarni rejalashtirishning asosiy turlariga kompleks, uzoq muddatli va kalendar kiradi.
Kompleks tematik rejalashtirish Kompleks rejalashtirish ko'pincha murakkab-tematik deb ataladi, chunki ish bo'linadi mavzuli haftalar
Oy yoki hafta mavzusini o'rganish jarayonida bolalar hayotida sodir bo'ladigan haqiqiy voqealar bilan bog'liq bo'lishi va ular bilan mantiqiy bog'liq bo'lishi muhimdir.
"Kuz hodisalari", "Sabzavotlar va mevalar" mavzularini qishda yoki bahorda o'rganish tavsiya etilmaydi, ammo "Mening oilam", "Sevimli onalarimiz va buvilarimiz haqida" mavzularini fevral oyining oxiri - yilning boshida qo'yish yaxshidir. Mart, Xalqaro xotin-qizlar kuniga to'g'ri keladi. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tomonidan tahrir qilingan "Tug'ilgandan maktabgacha" kabi namunali o'quv dasturlarida murakkab mavzuli rejalashtirish misollari keltirilgan. O'qituvchilar tarkibi alohida maktabgacha ta'lim muassasasi
ularni asos qilib olish, ularni mintaqaviy xususiyatlar bilan to'ldirish, o'z ona yurtining madaniyati va an'analarini chuqur o'rganish, ularni ijodiy qayta ishlash va ularni ushbu aniq maktabgacha ta'lim muassasasi sharoitlariga moslashtirish.
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun Vatan va kichik vatan madaniyatini o'rganish qiziqarli "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bir mavzuga 3 hafta ajratadi, boshqa dasturlar 2 haftadan bir oygacha bir mavzuni o'rganishni tavsiya qiladi. Tanlash huquqi optimal variant maktabgacha tarbiyachilar bilan qoladi. Tematik bo'limning har bir kuni o'z mavzulariga ega bo'lib, ular turli faoliyat turlarida ochiladi.