"Qanday ajoyib ayol-sehrgar" tayyorlov guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni. Kolodkina A.Yu. Tayyorgarlik guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Tashqi dunyo bo'yicha toza havo darsi 1-bet.
Tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
Dars mavzusi: "Shimol - qor va muzlar shohligi"
Maqsad: Bolalarning Shimoldagi yashash sharoitlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish.
Vazifalar: bolalarning Rossiya, ya'ni Shimol haqidagi bilimlarini joriy etish va chuqurlashtirishni davom ettirish;
bolalarning tabiati, yovvoyi tabiati va odamlarning turmush tarzi Rossiyaning ma'lum bir zonasining iqlim sharoitiga bog'liqligi haqidagi bilimlarini etkazish;
bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, fikrlash, aql, tasavvur, nutqni rivojlantirish;
bolalarda Vatanga, uning xalqiga muhabbat, bilimga qiziqishni tarbiyalash.
Namoyish materiallari: interaktiv doska, taqdimot, globus.
Tarqatma material: hayvonlarning izlari bo'lgan har bir bola uchun varaq (qutb ayig'i, bug'u, oq bo'ri); xamir bo'lagi, qalam, tish pichog'i; shimol hayvonlari (qutb ayig'i, bug'u, qutb bo'ri, morj) tasvirlangan kesilgan rasmlar.
Dastlabki ish:
"Shimol hayvonlari" albomidagi rasmlarga qarash;
O'qish: V. Kataev "Tsvetik - Semitsvetik", G. Snegirev "Alyoshka shimolda qanday yashagan";
"Umka" multfilmlarini tomosha qilish;
D/i “Kim nima yeydi”, “Kim qayerda yashaydi?”, “To‘rtinchi toq” “Hayvonni taxmin qiling”, “To‘g‘ri nom bering”;
Virtual hayvonot bog'iga tashrif buyuring.
Darsning borishi:
Bolalar, qaranglar, bugun sizning guruhingizga nima olib keldim. Globus nimani ifodalaydi? Dunyoda eng ko'p qaysi rang bor? - Sizningcha, bu rang nimani bildiradi?
Rang qanchalik quyuqroq bo'lsa; bu joyda dengiz yoki okean qanchalik chuqurroq.
Dunyoda yana qanday ranglar mavjud? Yashil - tekislik.
Ular nimani anglatadi? jigarrang? (tog'lar ko'rsatilgan). Rang qanchalik quyuqroq bo'lsa, tog'lar shunchalik baland bo'ladi.
Sariq rangda nima ko'rsatilgan?
"Yetti gulning kichkina guli" ertakini eslang. Zhenya qiz birinchi gulbargni yirtib tashlaganidan keyin qaerga ketdi?
Shimol dunyoning qayerda joylashganligini ko'rsating. Nega bunday qaror qildingiz?
Bolalar, shimol nima? U haqida nima bilasiz? (Abadiy sovuq, qor va muz shohligi)
Shimolga Zhenya kabi tashrif buyurishni xohlaysizmi?
Bir, ikki, uch, to'rt - Shimolni bizga kengroq oching. Bir, ikki, uch, to'rt, besh - bu shimoliy sirt.
Slayd № 1
Arktikada iqlim juda qattiq. Muz va qor qoplami deyarli butun yil davom etadi. Qishda harorat -60 darajaga tushadi. Bu havo haroratida suv bilan nima sodir bo'ladi? Qanday yog'ingarchilik bor? (Bolalarning javoblari) Va u erda kuchli shamol esadi va qor bo'ronlari tez-tez g'azablanadi. Yozda Arktikaga qutbli kun keladi. Aynan shu vaqtda quyosh kun bo'yi porlaydi. Bu erda u hech qachon ufqdan baland ko'tarilmaydi va uning nurlari muz va qor bilan qoplangan sirtni ozgina isitadi. Bu joylar yil davomida sovuq: qishda ham, yozda ham. Qishda shimolda qorong'u: ertalab ham, kunduz ham, oqshom ham yo'q - kun bo'yi tun. Bu qutb kechasi. Olti oy davom etadi. Ko'pincha qutbli tunda siz osmonda shimoliy chiroqlarni ko'rishingiz mumkin. Shimoliy chiroqlar hayratlanarli va go'zal manzaradir. To'q moviy osmon soatlab rang-barang chiroqlar bilan porlaydi.
Slayd № 2
Agar qishda qutbli tun bo'lsa, yozda qutbli kun bor: doimiy kun, oq tunlar. Qattiq iqlimga qaramay, shimolda yoz bor, lekin u juda qisqa va issiq emas. Sizningcha, odamlar uzoq shimolda yashaydilarmi?
Ular juda og'ir tabiiy sharoitlarda yashaydilar, lekin o'z erlarini hech qachon boshqasiga almashtirmaydilar. Chunki Shimol ularning uyi, kichik vatani, ular chin yurakdan sevadilar. Ular chodirga o'xshash maxsus uylarda yashaydilar. Bu uy nima deb atalishini kim biladi? Bunday turar-joy chodir deb ataladi. Sizningcha, ular nimadan yasalgan?
Slayd № 3
Bunday uylar shamol va sovuqdan yaxshi himoyalangan.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Muzli shamollar esadi
(Bolalar qo'llarini yuqoriga silkitadilar)
Tog'lar qorli va tik.
(qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, oyoq barmoqlari ustida turing)
Ular u yerda yoz haqida eshitmagan
(xurmo quloqqa bosiladi, yon tomonlarga egiladi)
Siz u yerda deyarli isinmaysiz
(qo'llaringiz bilan quchoqlang)
U kichik ham, katta ham emas
(Qo'llaringizni birlashtiring va ularni bir-biridan yoying)
Bu qorli qit'a.
(qo'llaringizni ko'krak darajasida qarsak chaling).
Bu yerdagi sharoitlar barcha tirik mavjudotlar uchun juda og'ir. Hayvonlarning bir nechta turlari Arktika cho'llarida yashashga jur'at etadilar. Arktikada qanday hayvonlar yashaydi?
Nima uchun hayvonlarning ko'pchiligi oq rangga ega deb o'ylaysiz?
Slayd № 4
To'g'ri, yaxshi. Oq ayiq eng katta ayiq va dunyodagi eng katta yirtqich sutemizuvchi hisoblanadi. Er yuzida ko'p qutbli ayiqlar qolmadi, shuning uchun ularni ovlash taqiqlangan; ular Qizil kitobga kiritilgan. Voyaga etgan ayiqning tana uzunligi 3 metrgacha, vazni esa bir tonnaga yetishi mumkin. Polar ayiqlar juda tez yugura oladi va yaxshi suzadi. Polar ayiq teri osti yog 'qatlamiga ega, qishda uning qalinligi 10 sm gacha bo'lishi mumkin. Shuning uchun ayiq muzli suvda osongina suzadi va qattiq sovuqqa chidaydi. Polar ayiqning qanday panjalari bor? Uning panjalari juda keng, shuning uchun u qorda cho'kmaydi, u uzoq vaqt va tez suzadi, oyoqlari qalin sochlar bilan qoplangan, shuning uchun panjalari muzlamaydi. Polar ayiqning asosiy oziq-ovqati - muhrlar.
Slayd № 5
Shimol bug'usi Uzoq Shimolda yashovchi. Uning ajoyib mo'ynasi bor - qalin, yumshoq. Ayniqsa, qish oylarida, ayoz boshlanib, qor bo'ronlari kuchayganda issiq bo'ladi. Kiyik tuyoqlari o'ziga xosdir. Ular keng va hatto kengaygan barmoqlar kabi bir-biridan ajralib turishi mumkin. Nega kiyiklarning bunday tuyoqlari bor?
Buni bilish uchun tajriba o'tkazamiz.
Stolda bir bo'lak xamir bor, undan qalinligi 1-1,5 sm bo'lgan tekis tort tayyorlang, endi tish pichog'ini oling va tekis tortni teshing. U lagandaga tegdimi?
Endi qalam oling va o'tkirlanmagan tomoni bilan xamirning bir bo'lagiga bosing. Tish pichog'i va qalam qoldirgan izlarni tekshiring. Nima bo'ldi? Qanday xulosa qilish mumkin?
Tuyoqning oyog'i qanchalik keng bo'lsa, hayvonning oyoqlari qorga kamroq botadi.
Kiyik tuyoqlarining chetlari hali ham kuchli va o'tkir. Bu juda muhim! Kiyik tuyoqlari bilan, xuddi belkurak kabi, qorni qazib, mazali moxga (qatron mox) etib boradi. Kiyiklarning asosiy bezaklari ularning yirik shoxli shoxlaridir. Har yili kiyiklar eski shoxlarini yangisiga almashtiradilar. Kiyik bolalarining ham shoxlari bor, faqat kichiklari. Kiyik mazali sut beradi. Shimol bug'ulari sayohatchilardir. Katta podalar tundra bo'ylab uzoq sayohatlar qiladi. Va podaning boshida etakchi - eng tajribali va qudratli kiyik.
Slayd № 6
Morjlar uzunligi 3 dan 5 m gacha bo'lgan juda katta hayvonlardir. Morjlarda yuqori jag'dan pastga qarab chiqib turadigan bir juft uzun tish bor. Morj qanchalik katta bo'lsa, tishlari shunchalik uzun bo'ladi. Morjlar to'g'ridan-to'g'ri suvda dam olishlari va uxlashlari mumkin. Morjning yuqori labida uzun, qalin bor mo'ylov, cho'tkaga o'xshaydi. Ularning yordami bilan morj oziq-ovqat izlashda pastki qismini tekshiradi, chunki katta chuqurlikda va hatto muz ostida deyarli hech narsa ko'rinmaydi, teginish orqali qidirish kerak. Morjlar qirg'oqda, bir-biriga mahkam o'ralgan holda yotishadi. Shu tarzda ular bir-birlarini issiq tutadilar. Ular baliq bilan oziqlanadilar.
Slayd № 7
Polar bo'ri - Arktika va tundra bo'ylab yashaydi, muz qatlamlari va muz bilan qoplangan katta maydonlar bundan mustasno. Omon qolish uchun bo'ri har qanday ovqatni eyishga moslashgan. U Arktikadagi hayotga yaxshi moslashgan: u noldan past haroratlarda yillar davomida yashashi mumkin, quyosh nurini ko'rmasdan oylar va haftalar davomida oziq-ovqatsiz yashashi mumkin. Oziq-ovqat qidirishda bo'ri to'plami katta maydonlarni qamrab olishi mumkin. Ular boshqa hayvonlar va qushlarni eyishadi. Polar bo'rilar 7-10 ta bo'ridan iborat to'da bo'lib yashaydi. To'plamni odatda rahbar boshqaradi. Yoshlarni boqish va tarbiyalashda barcha kattalar hayvonlari bir-biriga yordam berishadi. Ko'pincha onasi ovga ketayotganda bir yoki ikkita yosh bo'ri bolalarga qarashadi. Ular uyada yashaydilar.
Xo'sh, hayvonlarga Arktikada omon qolishga nima yordam beradi?
Qalin yog 'qatlami.
Qalin issiq jun.
Keng panjalar.
Mo'ynali kiyimlarni bo'yash.
Endi "Kimning izini toping" o'yinini o'ynaymiz. Stolingizda hayvonlarning izlari va hayvonlari bo'lgan kartalar mavjud: oq ayiq, kiyik va qutb bo'ri. Siz har bir hayvon haqida o'ylashingiz va uning iziga qarama-qarshi joylashtirishingiz kerak.
Siz uchun hali ham qiziqarli vazifam bor. Endi siz 4 ta jamoaga bo'linasiz, stollarga borasiz va kesilgan rasmlardan shimol hayvonini yig'asiz, keyin hammamiz birgalikda kimga qaysi hayvonni olganini ko'ramiz.
Xo'sh, bugun bizning shimol bo'ylab sayohatimiz tugaydi. Bugun qanday hayvonlarni uchratdingiz? Sizga nima yoqdi?
"Suvsiz er yuzida hayot yo'q" tayyorlov guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
Maqsad: Men sizning e'tiboringizga bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmunini keltiraman. Bu uslubiy rivojlanish maktabgacha tarbiyachilar uchun foydali bo'lishi mumkin.Dasturiy ta'minot vazifalari:
- bolalarning suv, inson va tirik organizmlar hayotidagi o'rni, suv shakllari va turlari (buloqlar, daryolar, dengizlar ...) haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va kengaytirish;
- suvning ifloslanish manbalari, oqibatlari, ifloslanishning oldini olish choralari haqida tushuncha berish;
- ifloslangan suvni filtrlash orqali tozalash usulini joriy etish;
- suvga nisbatan g'amxo'r munosabatni rivojlantirish;
Material: daryo, dengiz, okean tasvirlangan rasmlar; globus, filtr, iflos suv, havza, suvni tejashga undaydigan plakatlar, suv bilan to'ldirilgan 1 ta shar; paxta momig'i, doka, faollashtirilgan uglerod; noutbuk, flesh-disk.
Darsning borishi
Biz hammamiz bir oila kabi guruhdamiz.
Hamma baxtli, siz va men.
Biz birga bo'lishni juda yaxshi ko'ramiz.
BILAN xayrli tong gapirish.
Bolalar, men sizlar uchun tayyorlagan topishmoqni tinglang va uni taxmin qilishga harakat qiling.
U yuguradi, chayqaladi, o'ynaydi,
Va hatto osmon bo'ylab uchadi.
Agar kuzatib turmasangiz, u to'kilib ketishi mumkin,
Osmonga baland bug'lang.
Qanday qilib u uchishdan zerikadi?
U yana yerga tushadi.
Dunyoning hamma joyida topilgan
Ayting-chi, bu qanday mo''jiza?
To'g'ri, bu suv.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini dengizlar, daryolar va ko'llar tasvirlangan rasmlarga qaratadi. Ko'rsatilgan narsalarni tushuntirishni so'raydi. Ular qanday farq qiladi va ularda qanday umumiylik bor? Yer sharidagi suv qanday rangda? (ko‘k rangda) N. Rijovaning “Suv haqida eshitganmisan?” she’rini o‘qiydi.
Suv haqida eshitganmisiz?
Aytishlaricha, u hamma joyda!
Ko'lmakda, dengizda, okeanda
Va suv jo'mragida,
Muzdek muzlaydi,
Tuman o'rmonga kiradi,
Pechkada qaynayapti,
Choynakning bug‘i shivirlaydi.
Busiz o'zimizni yuvolmaymiz,
Ovqatlanmang, mast bo'lmang!
Men sizga xabar berishga jur'at etaman:
Biz usiz yashay olmaymiz
- Bolalar, siz suv haqida nimalarni bilasiz? U qanday? (shaffof, nam). Kimga kerak? Nima uchun? Suvning odamlarga qanday foydasi bor?
-Inson dunyoga kelgan paytdan boshlab suv uning umr yo'ldoshiga aylanadi. Kundalik hayotda biz har kuni suvdan foydalanamiz: ichamiz, yuvinamiz, dush olamiz, ovqat pishiramiz, idishlarni yuvamiz, kir yuvamiz...
Suv sanoatda po'lat va qog'oz ishlab chiqarishda ishlatiladi.
Suvsiz nonga xamir yora olmaysiz, kiyim-kechak, kauchuk, dori-darmon yoki konfet uchun mato yasay olmaysiz. Gidroelektrostantsiyalar bizning kvartiralarimizga etkazib beriladigan elektr energiyasini ishlab chiqaradi.
Qishloq xo'jaligida suvsiz ishlay olmaymiz. Ba'zi ekinlar, masalan, karam yoki sholi yaxshi o'sishi uchun ko'p suv talab qiladi. Sug'orish uchun dalalarda sug'orish tizimlari o'rnatiladi.
Ko'p hayvonlar suv ustida va suv ostida o'z uylarini qurishadi va bu erda juda ko'p oziq-ovqat mavjud. Qadim zamonlardan beri odamlar daryolar, ko'llar va dengizlar bo'yida uylar qurishgan.
Dengiz va daryolar bo'ylab suv yo'llari yotqizilgan. Daryo va dengiz transporti har kuni odamlar va yuklarni turli shahar va mamlakatlarga olib boradi. Suv insonning buyuk ishchisi va yordamchisidir.
-Iltimos, ayting-chi, siz va men suvni qayerdan olamiz? (krandan) U bizning uyimizga qanday kirdi? (quvurlar orqali) Bu suv haqida nima deya olasiz, u qanday? (toza, shaffof) Sizningcha, suv kranimizga qayerdan keladi? (daryolar, ko'llardan). Daryo, ko'l yoki hovuzdagi suv qanday? (bulutli, iflos)
- “Chuchuk suv” iborasini qanday tushunasiz? (tuzsiz suv). Dengizlarda, okeanlarda esa suv sho'r. Bunday suv va ozuqada faqat dengiz aholisi yashashi mumkin.
-Daryo va ko‘llarning suvini ichib bo‘lmaydi, u iflos, odamni kasal qiladi. Suv biz uchun toza va xavfsiz bo'lishi uchun u maxsus tozalanadi, tozalash stantsiyasida filtrlanadi va shundan keyingina u bizning uyimizga kiradi. Tushunarli? Xo'sh, endi biroz dam olamiz.
Jismoniy mashqlar "Tomchilar sakrash-sakrash".
Osmondan tomchilar uchib turardi.
Ular daryoga kirishni xohlashdi.
Va hayajonli
Tomchilar tushdi - bum
Tomchilar sakrab sakrash,
Tomchilar qarsak chalib,
Osmondan tomchilar tushdi,
Ular daryo bo'ylab yugurishdi.
Oqimlar yugurdi
Ham shaffof, ham engil.
Tomchilar sakrab sakrash,
Tomchilar qarsak chalib,
Damlalar to'qnashdi.
Biz dam oldik, men sizni stolga taklif qilaman. (stolda idishlarda suv bor) Bolalar, bankalardagi suv haqida nima deya olasiz? U qanday? (bulutli, iflos, noaniq). Qanday qilib uni toza qilish mumkin? (iflos suv filtrlar yordamida tozalanishi kerak).
O'qituvchi bolalarga suvni tozalash mumkinligini aytadi turli yo'llar bilan: doka, peçete, paxta ishlatish, faollashtirilgan uglerod. O'qituvchi bolalarni suvni o'zlari tozalashga harakat qilishni taklif qiladi. Bolalarning mustaqil faoliyati oxirida o'qituvchi o'tkazilgan tajribalar haqidagi bayonotlarini umumlashtiradi.
XULOSA: suvni tozalash sifati filtr ishlab chiqarilgan materialga bog'liq.
Odamlarga suv kerak emas, faqat toza suv kerak. Lekin toza suv borgan sari kichrayib bormoqda. Bunga esa xalqning o‘zi aybdor. Suvni kim yoki nima ifloslantirmoqda? (zavodlar, suv transporti, odamlar)
Daryo va koʻllarga korxonalar oqava suvlari bilan turli zaharli moddalar kiradi. Suvni tejash kerak. Daryolar, ko'llar va dengizlarning tozaligiga g'amxo'rlik qilish orqali biz sog'lig'imiz va atrofdagi tabiatning go'zalligi haqida qayg'uramiz.
- Bolalar, suv bo'lmasa nima bo'ladi deb o'ylaysiz? (barcha tirik mavjudotlar nobud bo'ladi) Daryo va dengizlardagi suv toza bo'lishi uchun qanday choralar ko'rish kerak? (axlat tashlamang, chiqindi tashlamang)
Shuningdek, suvdan tejamkorlik bilan foydalanish kerak.
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda suvni tejash va uning tozaligini saqlashga chaqiruvchi chizmalar va plakatlarni tekshiradi.
Suv insonlarga hayot baxsh etadi,
Suvni qadrlang, uning xavfsizligi uchun kurashing!
U toza yoki juda iflos bo'lsin,
Nima bo'lishidan qat'iy nazar, u foydalidir.
Do'stlar, qanday suvga duch kelsangiz,
Uning xavfsizligi uchun barchamiz javobgarmiz.
Aks holda suv tugashi mumkin
Va keyin sayyoradagi hayot o'ladi.
Svetlana Olegova
Hamma ajoyib ish qildi
O'ynash vaqti keldi.
Men sizlar uchun bor
Ajoyib o'yin bor.
"Kapitoshka" o'yini o'ynaladi
Bolalar aylanada turishadi va musiqa tinglashda suv bilan to'ldirilgan to'pni bir-biriga uzatadilar. Musiqa to'xtaganidan keyin ham to'pga ega bo'lgan kishi o'yindan chiqadi.
Bolalar, dars davomida qanday yangi, qiziqarli narsalarni bilib oldingiz, keyingi safar suv haqida nimani bilishni xohlaysiz?
Qo'llanma 6-7 yoshli bolalarni bir yil davomida atrofdagi dunyo bilan tanishtirish uchun ishni rejalashtirish va dars eslatmalarini taqdim etadi.
Kitob maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlarining keng doirasi, shuningdek, pedagogika kollejlari va oliy o'quv yurtlari talabalari uchun mo'ljallangan.
Olga Vitalievna Dybina - Bolalar bog'chasiga tayyorgarlik guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha mashg'ulotlar. Dars eslatmalari 1
Olga Vitalievna Dybina
Bolalar bog'chasiga tayyorgarlik guruhida tashqi dunyo bilan tanishish uchun darslar. Sinf yozuvlari
Kirish
Ushbu qo'llanma 6-7 yoshli bolalarni tashqi dunyo (muhit va hodisalar) bilan tanishtirish bo'yicha ishlarni muvaffaqiyatli tashkil etish va amalga oshirishga yordam beradi. jamoat hayoti) darslar, o'yinlar, tadbirlar paytida, didaktik o'yinlar.
O'qituvchilarga dasturning ushbu bo'limi bo'yicha ishlarni rejalashtirishni osonlashtirish uchun uning mazmuni mavzularda keltirilgan. Har bir mavzu yoritilgan: dars, faoliyat yoki o'yinning taxminiy kursi taklif etiladi. O'qituvchi darslarni rejalashtirishda ijodkorlikni namoyon qilishi mumkin, o'zgaruvchan o'yin va muammoli vaziyatlarni o'z ichiga oladi, bu esa bolalar bilan ishlashni yanada muvaffaqiyatli va mazmunli qiladi.
Har bir mavzuni o'rganishni o'yin topshirig'i (jumboqlar, topishmoqlar, chizmalar, javoblar va boshqalar) bilan yakunlash mumkin. O'yin vazifalari ish kitobida keltirilgan (Dybina O.V. Men dunyo bilan tanishaman: 6-7 yoshli bolalar uchun ish kitobi. - M.: TC Sfera, 2009).
O'qituvchilar tashqi dunyo bilan tanishishda quyidagilar mumkin emasligiga alohida e'tibor berishlari kerak:
- o'zingizni faqat ob'ektlar, voqelik hodisalari haqida monolog-hikoya bilan cheklang; darslaringizga imkon qadar ko'proq mashg'ulotlarni kiritish kerak (stulda, divanda o'tiring, kiyim kiying va ularda sayr qiling, onangizni taklif qiling, buvingiz bilan muomala qiling va hokazo);
- bolalarni juda ko'p savollar bilan ortiqcha yuklash;
- bolalar bilan ishlashni tashkil qilishni faqat ta'lim faoliyati shakliga qisqartirish.
Tashqi dunyo bilan tanishish mos ravishda qurilishi kerak psixologik xususiyatlar bolalar, bu jarayonni yanada qulay va samarali qilish uchun o'zaro ta'sirning tegishli shakllari, vositalari, usullari va usullarini tanlash.
Maktabga tayyorgarlik guruhida tashqi dunyo bilan tanishish o'yin-faoliyat shaklida ham, o'yin qoidasi bolalarning harakatlari va munosabatlarini tartibga soluvchi didaktik o'yin shaklida ham amalga oshiriladi va to'g'ri hal qilinadi. muammolardan biri - o'yin maqsadiga erishish. O'yinlar-faoliyatlarni, didaktik o'yinlarni tashkil qilish va o'tkazishda har bir bolaning atrofidagi dunyoga nisbatan o'z faoliyatini amalga oshirishga imkon beradigan muhitni yaratish muhimdir. Siz turli xil usullardan foydalangan holda o'yinni qiyinlashtirishingiz mumkin:
- sayohatni turli xil ob'ektlarning o'tmishi, hozirgi va kelajagiga kiritish (bolalar yoshiga qarab);
- sayohatlar sonining ko'payishi;
- har bir jamoadagi jamoalar va ishtirokchilar sonining o'zgarishi;
- ob'ektlarni chizish uchun topshiriqlarni kiritish va boshqalar.
Didaktik o'yinlar bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyatida ham, maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyatida ham, atrofdagi dunyoni o'rganish jarayonida faollikni rag'batlantirish uchun ham qo'llanilishi mumkin.
Maktabgacha tarbiya guruhidagi bolalar uchun eksperimental o'yinlarning o'quv vazifalari yanada murakkablashishi kerak: berilgan algoritmga muvofiq mustaqil harakat qilish va natija olish qobiliyatidan modellarga muvofiq algoritm yaratish qobiliyatiga qadar; ob'ektning tuzilishi, xususiyatlari, xususiyatlari, xususiyatlarining o'zaro ta'sirini aniqlash va tahlil qilish qobiliyatidan ularni munosabatlar va o'zaro bog'liqliklar tizimida (tuzilmasi, faoliyati, maqsadi, vaqt va makonda mavjudligi va boshqalar) ifodalash qobiliyatiga qadar. .).
Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi
Sitneshchelkanovskiy bolalar taraqqiyot markazi - bolalar bog'chasi"Berezka"
Stupinskiy shahar okrugi
Integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni
muhit bilan tanishish
tayyorgarlik maktab guruhida
"Odamlarga qo'llar nima uchun kerak?"
Tayyorlagan shaxs:
Pedagog
birinchi malaka toifasi
Petrova Elena Aleksandrovna
Maqsad: bolalarga qo'llarning muhim qismi ekanligi haqida asosiy tushuncha berish inson tanasi.
Vazifalar:
1. Tarbiyaviy:
Muloqot jarayonida bir-biriga do'stona munosabatda bo'lish, hamkorlik qilish va empatiya qilish qobiliyatini rivojlantirish;
O'z tanangizni o'rganishga qiziqishni, unga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantiring.
2. Tarbiyaviy:
Bolalarning qo'llarning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi tushunchalarini kengaytirish;
Bolalarning qo'llari bilan bajariladigan harakatlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash - teginish, olish, berish; yaratish va boshqalar.
Bolalarni fe'l va sifatlarni tanlashda mashq qiling.
Boyitish lug'at tushunchalar: "etakchi qo'l", o'ng, chap.
3. Rivojlantiruvchi:
Ob'ektlar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish;
Motor ko'nikmalarini, nozik vosita mahoratini rivojlantirish;
Bolalarning o'zini o'zi qadrlashini shakllantirish;
Diqqat va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi
Kognitiv rivojlanish
Nutqni rivojlantirish
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish
Dastlabki ish:
- kundalik xatti-harakatlar barmoq gimnastikasi va akupressura;
- "Teginish orqali toping", "Qiziqarli kaftlar" o'yinlarini o'tkazish;
- amalga oshirish stol o'yinlari"Mozaika", "Konstruktor";
- bolalarda sanitariya-gigiyena ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan suhbatlar;
- K.I.ning "Moidodyr" asarlarini o'qish. Chukovskiy, "Nima yaxshi va nima yomon";
- applikatsiya, modellashtirish, chizmachilik bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazish;
- guruhda mehnat faoliyatini amalga oshirish;
Materiallar va jihozlar:
1. Koptok, magnitafon.
2. Tajribalar uchun buyumlar: qalam va qog'oz; makaron idishlari; kitoblar; qaychi.
3. Turli kayfiyatdagi his-tuyg'ularni aks ettiruvchi diagrammalar.
4. Bolalar kiyimlari - ikkita yubka, ikkita futbolka.
5. Har bir bola uchun tarqatma didaktik material: “Yomon - yaxshi” kartochkalari.
Darsning borishi:
Bolalar musiqa ostida guruhga kirib, aylanada turishadi.
Bolalar, mehmonlarga, bir-biringizga qarang, tabassum qiling va salom ayting.
Bugungi darsimizni qiziqarli va do'stona o'tkazish uchun keling, "Do'stlikdan o'tish" o'yinini o'ynaymiz.
Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi,
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz.
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik!
O'zingizni kichkina quyosh kabi tasavvur qiling, qo'llaringiz issiq nurlardir. Birinchidan, ularni oldinga bir-biriga, so'ngra qo'llarni ushlab yon tomonlarga cho'zing. Bir-biringizni iliqligingiz bilan iliq qiling, ko'zingizni yuming va his eting. (Musiqa) Chuqur nafas oling va 3 marta nafas oling. Hamma ko'zlaringizni oching.
O'yin davomida barchangiz tabassum qilganingizni, bir-biringizga iliqlik va muloyimlik bilan munosabatda bo'lganingizni payqadim. Qo'llaringiz hammaga iliqlik va mehribonlik bersin. Barchangizga rahmat, stullarga o'tiring.
Bugun men sizni inson tanasining muhim a'zosi va topishmoqni yechganingizda ushbu rasmda qaysi qismini ko'rishingiz haqida gapirishga taklif qilaman.
Bu ikki opa-singil nima?
Ikki opa-singil - hunarmand,
Ikkita ortiqcha oro bermay o'ralgan.
Ular tikadilar, to'qiydilar va pishiradilar,
Ular shunchaki qo'shiq aytishmaydimi? (Qo'llar.)
To'g'ri, qo'llar. Keling, qo'llarning qismlarini eslaylik. Men ko'rsataman, siz javob berasiz. (elka, tirsak, bilak, qo'l, barmoqlar)
Har bir barmoq o'z nomiga ega.
Kim bizga barmoqlarning nomlarini aytishga tayyor? (Bosh barmoq, ko'rsatkich, o'rta, halqa, kichik barmoq)
Oyoqning katta barmog'ini ziyorat qilish
Ular to'g'ri uyga kelishdi
Indeks va o'rta
Ismsiz va oxirgi
Kichkina barmoqning o'zi kichkina,
Ostonani taqillatdi.
Birgalikda barmoqlar do'stdir.
Ular bir-birisiz yashay olmaydilar
"Bir - ko'p", "Mehribonlik bilan chaqiring" o'yini (barmoq, tirsak va boshqalar)
Ayting-chi, bugun tishlaringizni cho'tkalaganingizda, tish cho'tkangizni nima bilan tutdingiz? (Qo'llar bilan.)
Nonushta paytida kosani nima bilan tutdingiz? (Qo'llar bilan.)
Qoshiq haqida nima deyish mumkin? (Qo'llar bilan.)
Tugmalarni nima bilan mahkamladingiz? (Qo'llar bilan.)
Bog'chaga borganimizda onam va dadam ham qo'l ushlashdi. Bizning qo'llarimiz qancha muhim narsalarni qila oladi. Bu qo'llar bizning yordamchimiz ekanligini anglatadi.
"O'ylang va ayt" o'yini
Qo'llarning qanday turlari mavjud? (Kuchli, tezkor, do'stona, epchil, mehnatsevar, mehribon va boshqalar)
Vika she'r o'qiydi:
Qo'llar hamma narsaga erisha oladi
Siz uni qo'lingizda ushlab turishingiz mumkin
Va o'yinchoq va o't pichog'i,
Va orqada og'ir stul.
Siz qo'llaringizni silkitishingiz mumkin
Siz kublar bilan o'ynashingiz mumkin
Chizish, qum qazish,
Bir bo'lak nonni sindirib tashlang.
Hatto bulutdan tushgan tomchilar ham
- Barchangizga munosib javoblaringiz uchun rahmat, barchangiz juda diqqatlisiz, aylanada turing.
"Takrorlash" o'yini
- Endi men sizga ketma-ket bir nechta amallarni ko'rsataman va siz amallarni men ko'rsatgan ketma-ketlikda takrorlashingiz kerak bo'ladi.
1. Qo'llar yuqoriga ko'tarilgan.
2.Bosh tepasida qarsak chalinadi.
3. Qo'llar yon tomonlarga yoyilgan.
4. Qo'llar pastga.
O'yin 5 marta davom etadi
Ular qo'llar haqida ham aytishadi - "yumshoq". Kimning qo'llari yumshoq? Ular nima qilishyapti? (Ular erkalashadi, silaydilar, quchoqlashadi, afsuslanadilar va hokazo.)
"Oltin qo'llar" iborasini qanday tushunasiz? (Bular hamma narsani yaxshi qilishni biladigan qo'llar: shifolash, qilish va hk.)
To'p bilan o'ynash "Onamning (otam, buvim, bobom) oltin qo'llari bor, chunki u qanday qilishni biladi ..."
Menda bu ajoyib to'plar bor, keling ular bilan o'ynaymiz va qo'llarimizni uzatamiz.
Men to'pni aylanalarga aylantiraman
Men uni oldinga va orqaga haydab yuraman,
Men ularning kaftlarini silayman,
Va keyin men uni bir oz siqib qo'yaman.
Men har bir barmoq bilan to'pni bosaman,
Va men boshqa qo'limdan boshlayman.
Tarbiyachi: - O'yin uchun barchangizga rahmat, stollarga o'tiring.
Tajribalar.
№ 1. Qo'llarni tekshirish.
Ikkala qo'lingizni stolga qo'ying. Ularga diqqat bilan qarang va menga ayting: odamning nechta qo'li bor?
(Ikki qo'l)
Qanday qilib bizning qo'llarimiz bir-biriga o'xshash?
(5 barmog'ingiz bor)
Bolalar, keling, qo'llarimiz nima qila olishini ko'rib chiqaylik. Oldingizda kitob turibdi. Uning sahifalarini qo'llaringizsiz aylantirishga harakat qiling. Qo'llaringizni orqangizga yashiring.
Sizga oson bo'ldimi?
Sahifani qanday aylantirdingiz?
(Buruningiz bilan puflashingiz mumkin)
Endi sahifani qo'llaringiz bilan aylantiring. Juda qoyil.
№ 2. - Keyingi vazifa. Qo'lingizni ishlatmasdan makaronni boshqa plastinkaga o'tkazing.
Va endi qo'llaringiz bilan. Qo'llarimiz qanday ishlashini ko'ring. Ko'p turli harakatlar inson qo'llari bilan amalga oshiriladi.
Qo'llar nima uchun?
(Qo'llar o'zingizga xizmat qilish uchun kerak, ya'ni ovqatlanish, ishlash, chizish, kiyinish va hokazo.)
№3 - Yaxshi. Juda qoyil. Endi ular bir xil darajada yaxshi ishlaydimi yoki yo'qligini tekshiramiz. Lekin birinchi navbatda, o'ng va chap qo'llar qayerda ekanligini bilib olaylik.
O'ng qo'lingizni, endi esa chap qo'lingizni ko'taring.
O'ng qo'lingizga qalam oling va qog'ozga quyosh chizing. Drew.
Endi chap qo'lingiz bilan xuddi shu quyoshni torting.
Dima, qaysi qo'l bilan chizish qulayroq?
Qaychi oling va chiziqni avval o'ng qo'lingiz bilan, keyin chap qo'lingiz bilan kesib oling.
Ayting-chi, Nastya, chap va o'ng qo'llaringiz bilan vazifani bajarish bir xil darajada yaxshimi?
Odamning ishlashi qulayroq bo'lgan qo'l etakchi qo'l deb ataladi.
Qaysi qo'l qoshiqni ushlab turish qulayroq? (mezbon)
O'ng qo'li ustun bo'lganlarga qo'lingizni ko'taring. Endi chap qo'li ustun bo'lganlar qo'lingizni ko'taring. Qaysi odamlar ko'proq?
Bolalar, bilasizmi, bizning qo'llarimizga nima foydali va nima yomon?
Bolalar javoblari.
Endi biz buni siz bilan tekshiramiz.
Bolalarning tasniflash qobiliyatini rivojlantirish uchun "Yaxshi - Yomon" o'yini.
Foydalanish bo'yicha ko'rsatmalar. - Stolingizda kartalar bor. Kartochkalarda ikkita palma bor: "quvnoq" xurmo bilan siluet va "qayg'uli" palma bilan siluet. Sizning vazifangiz bizning qo'llarimizga nima yaxshi va nima yomonligi haqida o'ylashdir. Qo'llarimiz uchun yaxshi bo'lgan narsa quvnoq kaft bilan, yomon narsa esa qayg'uli bilan bog'lanishi kerak.
Sokin musiqa yangraydi va bolalar vazifani bajaradilar.
Vika, qanday rasmlarni "qayg'uli" xurmo bilan bog'ladingiz? Nega?
Kristina, qanday rasmlarni "quvnoq" xurmo bilan bog'ladingiz? Nega?
Yaxshi bolalar, aylanada turing va o'ynaymiz
Biz oyoqlarimizni silaymiz
Biz chapak chalib, qo'llarimizni chaymiz
Biz bir lahzaning ko'zlarimiz
Biz elkalarimizni qisamiz
Biri bu yerda, ikkitasi bu yerda,
O'zingizni aylantiring
Biri o‘tirdi, ikkitasi o‘rnidan turdi
Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'tardik
Bir ikki, bir ikki,
O'yin tugadi
№ 4. "Qo'llarning ma'nosi" eksperimenti
Keling, tekshirib ko'ramiz, ehtimol, haqiqatan ham, bizga bir qo'l etarli, ikkinchi qo'l esa ortiqcha bo'larmi? Kreslolarga o'tiring.
Foydalanish bo'yicha ko'rsatmalar. - Mana, qizlar uchun kiyimlarim bor. Musiqa chalinayotganda, biri buyumni bir qo'li bilan, ikkinchisi esa ikki qo'li bilan kiyadi. Sizning vazifangiz bu vazifani kim tezroq bajarganini ko'rishdir.
Musiqa o'ynaydi, bolalar vazifani bajaradilar.
Qarang, kim tezroq kiyindi, kimga osonroq bo'ldi? (ikki qo'l bilan)
Kimga qiyinroq edi va nima uchun? (bir qo'l bilan)
Bu ikkala qo'l biz uchun bir xil darajada muhimligini anglatadi. Shuning uchun qo'llaringizga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishingiz kerak.
Menimcha, sizning qo'llaringiz mehribon va mohir!
Qo'llaringizga qarang. Ular tezda ifloslanadimi? (Ha)
Axloqsizlik ko'proq qayerda to'planadi? (Tirnoqlar ostida)
Qo'llarimizga qanday g'amxo'rlik qilishimiz kerak? (Sovun bilan yuving, tirnoqlarni qirqib oling, qo'llaringizni shikastlamang, barmoqlaringizni og'ziga solmang)
3. - Bugun men amin bo'ldimki, mening guruhimda nafaqat o'yinchoqlar, turli buyumlar va atrofdagi odamlarga, balki o'zlariga, qo'llariga ham g'amxo'rlik qiladigan juda aqlli, diqqatli, tez aqlli, do'stona va odobli bolalar bor. !
Musiqa o'yini "O'ng qo'l oldinga ..."
Adabiyot:
1.A.I. Ivanova "MAN" Tabiiyki - bolalar bog'chasida ilmiy kuzatishlar va tajribalar.
2. I.A. Morozova Atrof bilan tanishish. Dars eslatmalari.
3. O.V. Epifanova "Nutqni rivojlantirish", " Atrofimizdagi dunyo». Didaktik material kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar uchun.
Joriy sahifa: 1 (kitob jami 6 sahifadan iborat) [mavjud o'qish qismi: 2 sahifa]
Olga Vitalievna Dybina
Bolalar bog'chasiga tayyorgarlik guruhida tashqi dunyo bilan tanishish uchun darslar. Sinf yozuvlari
Kirish
Ushbu qo'llanma 6-7 yoshli bolalarni darslar, o'yinlar-faoliyatlar va didaktik o'yinlar jarayonida atrofdagi dunyo (ob'ektiv muhit va ijtimoiy hayot hodisalari) bilan tanishtirish bo'yicha ishlarni muvaffaqiyatli tashkil etish va amalga oshirishga yordam beradi.
O'qituvchilarga dasturning ushbu bo'limi bo'yicha ishlarni rejalashtirishni osonlashtirish uchun uning mazmuni mavzularda keltirilgan. Har bir mavzu yoritilgan: dars, faoliyat yoki o'yinning taxminiy kursi taklif etiladi. O'qituvchi darslarni rejalashtirishda ijodkorlikni namoyon qilishi mumkin, o'zgaruvchan o'yin va muammoli vaziyatlarni o'z ichiga oladi, bu esa bolalar bilan ishlashni yanada muvaffaqiyatli va mazmunli qiladi.
Har bir mavzuni o'rganishni o'yin topshirig'i (jumboqlar, topishmoqlar, chizmalar, javoblar va boshqalar) bilan yakunlash mumkin. O'yin vazifalari ish kitobida keltirilgan (Dybina O.V. Men dunyo bilan tanishaman: 6-7 yoshli bolalar uchun ish kitobi. - M.: TC Sfera, 2009).
O'qituvchilar tashqi dunyo bilan tanishishda quyidagilar mumkin emasligiga alohida e'tibor berishlari kerak:
- o'zingizni faqat ob'ektlar, voqelik hodisalari haqida monolog-hikoya bilan cheklang; darslaringizga imkon qadar ko'proq mashg'ulotlarni kiritish kerak (stulda, divanda o'tiring, kiyim kiying va ularda sayr qiling, onangizni taklif qiling, buvingiz bilan muomala qiling va hokazo);
- bolalarni juda ko'p savollar bilan ortiqcha yuklash;
- bolalar bilan ishlashni tashkil qilishni faqat ta'lim faoliyati shakliga qisqartirish.
Tashqi dunyo bilan tanishish bolalarning psixologik xususiyatlariga mos ravishda, bu jarayonni yanada qulayroq va samaraliroq qilish uchun o'zaro ta'sirning tegishli shakllari, vositalari, usullari va usullarini tanlashi kerak.
Maktabga tayyorgarlik guruhida tashqi dunyo bilan tanishish o'yin-faoliyat shaklida ham, o'yin qoidasi bolalarning harakatlari va munosabatlarini tartibga soluvchi didaktik o'yin shaklida ham amalga oshiriladi va to'g'ri hal qilinadi. muammolardan biri - o'yin maqsadiga erishish. O'yinlar-faoliyatlarni, didaktik o'yinlarni tashkil qilish va o'tkazishda har bir bolaning atrofidagi dunyoga nisbatan o'z faoliyatini amalga oshirishga imkon beradigan muhitni yaratish muhimdir. Siz turli xil usullardan foydalangan holda o'yinni qiyinlashtirishingiz mumkin:
- sayohatni turli xil ob'ektlarning o'tmishi, hozirgi va kelajagiga kiritish (bolalar yoshiga qarab);
- sayohatlar sonining ko'payishi;
- har bir jamoadagi jamoalar va ishtirokchilar sonining o'zgarishi;
- ob'ektlarni chizish uchun topshiriqlarni kiritish va boshqalar.
Didaktik o'yinlar bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyatida ham, maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyatida ham, atrofdagi dunyoni o'rganish jarayonida faollikni rag'batlantirish uchun ham qo'llanilishi mumkin.
Maktabgacha tarbiya guruhidagi bolalar uchun eksperimental o'yinlarning o'quv vazifalari yanada murakkablashishi kerak: berilgan algoritmga muvofiq mustaqil harakat qilish va natija olish qobiliyatidan modellarga muvofiq algoritm yaratish qobiliyatiga qadar; ob'ektning tuzilishi, xususiyatlari, xususiyatlari, xususiyatlarining o'zaro ta'sirini aniqlash va tahlil qilish qobiliyatidan ularni munosabatlar va o'zaro bog'liqliklar tizimida (tuzilmasi, faoliyati, maqsadi, vaqt va makonda mavjudligi va boshqalar) ifodalash qobiliyatiga qadar. .).
Qo'llanma qo'shimcha materiallarni taqdim etadi: o'yin-faoliyat variantlari, o'yinlar, darsdan tashqari, sayrda bolalar bilan ishlashda foydalanish uchun mo'ljallangan mashqlar.
Maktabgacha tarbiya guruhidagi bolalarni atrofdagi dunyo (mavzu muhiti va ijtimoiy hayot hodisalari) bilan tanishtirish uchun oyiga 2 ta dars ajratiladi.
Ishlab chiqish va sinovdan o'tkazishda Tolyatti shahridagi ANO DO "Bolalik sayyorasi "Lada" 179-sonli "Qor pardasi" bolalar bog'chasining pedagogik jamoasi, rahbari - Nadejda Petrovna Palenova, metodist - Natalya Grigoryevna Kuznetsova ishtirok etdilar. kattalarni ish bilan tanishtirish uchun darslar.
Qo'llanma o'quv yili uchun materialning taxminiy taqsimotini taklif qiladi. O'qituvchi materialni o'ziga xos tarzda, oyning bayramlariga (oktyabr - o'qituvchilar kuni; fevral - Vatan himoyachilari kuni, aprel - kosmonavtika kuni va boshqalar) muvofiq yoki materialning mavjudligiga qarab tarqatishi mumkin.
O'quv yili uchun materiallarni taqsimlash
Jadvalning davomi.
Jadvalning davomi.
Jadvalning davomi.
Namuna dars eslatmalari
sentyabr
1. Yordamchi elementlar
Dastur mazmuni. Bolalarning ishlab chiqarishda inson mehnatini engillashtiradigan ob'ektlar haqidagi tasavvurlarini shakllantirish; ushbu elementlarning sifatini, harakat tezligini oshirishi, murakkab operatsiyalarni bajarishi va mahsulotlarni o'zgartirishi mumkinligini tushuntiring.
Material. Turli ob'ektlar, shu jumladan ishlab chiqarishda inson mehnatini engillashtiradigan ob'ektlar (masalan, dastgoh, kompyuter, robot, tikuv mashinasi va boshqalar); chiplar, buyumni, paketni, Dunnodan kelgan xatni tavsiflash algoritmi.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarga Dunnodan olingan posilka haqida xabar beradi. Posilkada mavzu rasmi va vazifalari bo'lgan xat mavjud: Dunno bolalardan barcha vazifalarni bajarishni so'raydi va ular bajarilganligi haqida xat bilan xabar beradi.
Vazifa 1. O'qituvchi barcha mavzu rasmlarini stolga qo'yadi va bolalarni ishlab chiqarishda odamlarga yordam beradigan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni tanlashni taklif qiladi. Bolalar navbatma-navbat bittadan suratga tushadilar, ob'ektni nomlashadi va nima uchun u odamga xizmat qilishini aytadilar. Buyumni to'g'ri nomlagan va qanday ishlatilishini aytgan bola chip oladi. Eng ko'p chiplarni to'plagan kishi g'alaba qozonadi.
Vazifa 2. O'qituvchi bolalar tomonidan tanlangan, ishlab chiqarishda ishni osonlashtiradigan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni stolga qo'yadi. O'qituvchi algoritm yordamida mavzulardan birini tasvirlaydi. Ob'ektni birinchi bo'lib taxmin qilgan va nomlagan bola chip oladi. Bola ham etakchi bo'lishi mumkin.
Vazifa 3. Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan. Stolda ob'ektlarning rasmlari bor. O'qituvchining signaliga ko'ra, bir jamoa ishlab chiqarishda mahsulot ishlab chiqarish sifati va tezligini yaxshilaydigan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni tanlaydi, boshqa jamoa murakkab harakatlarni bajaradigan va mahsulotni o'zgartiradigan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni tanlaydi. Rasmlarni tez va to'g'ri yozgan va o'z tanlovini tushuntirgan jamoa g'alaba qozonadi.
Vazifa 4. O'qituvchi bolalarga robot, kompyuter, kalkulyator, yozuv mashinkasi yoki mashina tasvirlangan rasmlarni birma-bir ko'rsatadi. Bolalar har bir ob'ektni nomlaydilar, agar kerak bo'lsa, tavsif algoritmiga tayangan holda u haqida gapiradilar, bu ob'ektlarning barchasi inson tomonidan yaratilgan dunyoga tegishli ekanligini ta'kidlaydilar. O'qituvchi bilan birgalikda ular ushbu buyumlar ishlab chiqarishda mehnatni osonlashtirishi, mahsulot sifatini yaxshilash, ish jarayonini tezlashtirish, uyg'un harakat qilish va boshqa elementni o'zgartirishi mumkinligini aniqlaydilar.
2. Do'stona oila
Dastur mazmuni. Bolalarning oila haqidagi g'oyalarini umumlashtirish va tizimlashtirish (birga yashaydigan, bir-birini sevadigan, bir-biriga g'amxo'rlik qiladigan odamlar). Oilaning ajdodlar ildizlari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish; oilaga va yaqinlarga kognitiv qiziqishni kuchaytirish; yaqinlaringizga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash, oilangiz bilan faxrlanish tuyg'usini rivojlantirish.
Material. Bilmadim qo'g'irchoq; "Mening oilam" ko'rgazmasi - o'quvchilarning oila a'zolarining fotosuratlari, ularning sevimli buyumlari; hunarmandchilik materiallari ( rangli qog'oz, qaychi, elim, tabiiy material va boshqalar).
Dastlabki ish."Mening oilam" ko'rgazmasini yaratish. Suhbatlar: "Ota-onamning kasblari", "Biz qanday dam olamiz", "Men o'zimni qachon yaxshi his qilaman ...", "Bizning uy hayvonlari" va boshqalar Oila haqidagi maqollarni o'rganish. “Mening oilam” mavzusida rasm chizish. Rassomlarning oila mavzusidagi rasmlari reproduktsiyalarini tekshirish; oilaviy albomlar.
Darsning borishi
O'qituvchi maqolni talaffuz qiladi va bolalarni unda nima deyilganini taxmin qilishga taklif qiladi: "Birgalikda olomon, lekin alohida zerikarli".
Bolalar. Bu maqol oila haqida.
Pedagog. To'g'ri. Bugun biz oila haqida gaplashamiz. Oila nima? (Bolalarning javoblari.) Men Dunnoni bizga tashrif buyurishga taklif qildim. (Qo'g'irchoqni ko'rsatadi.) U bizning "Mening oilam" ko'rgazmasini ko'rishni juda xohlaydi. Unga oilangiz haqida gapirib bering.
Bolalar (agar kerak bo'lsa) o'z oila a'zolarining fotosuratlariga yaqinlashadilar, ularda kim tasvirlanganini, oila qaerda suratga olinganligini va hokazolarni aytadilar.
Bilmadim. Bolalar, oilangiz haqida gapirganda, barchangiz tabassum qilganingizni payqadim. Nega? (Biz oilamizdagi barchani yaxshi ko'ramiz. Hamma birga suratga tushgan kunni eslash yoqimli va hokazo)
Pedagog. Siz hammani birdek sevasizmi yoki oilada boshqalardan ko'ra ko'proq sevadigan inson bormi? Kim bizga bu odam haqida aytib berishni xohlaydi? U qanday? (Bolalar hikoyalari - ixtiyoriy.) Endi Dunnoga oila a'zolaringizning o'zingiz olib kelgan sevimli buyumlarini ko'rsating va aytib bering. (Bolalar ertaklari.) Oilada ota-onalar va bolalar bir-birlarini nima bilan xursand qilishadi. Sizningcha, bolalar ota-onalarini rozi qilish uchun nima qilishadi? (Ular o'sadi, yangi narsalarni o'rganadi, kattalarga yordam berishga intiladi va hokazo.) Ota-onalar farzandlarini baxtli qilish uchun nima qilishadi? (Ularga g'amxo'rlik qilish, ularni sevish, himoya qilish va hk.) Endi oila a'zolarining fotosuratlarini kichikdan kattagacha tartiblang.
Bolalar fotosuratlarni qo'yishadi, o'qituvchi ularga savollar beradi:
– Oilangizda eng kattasi kim?
- Eng yoshi kim?
- Kimning onasi?
- Kimning o'g'li?
- Onang uchun kimsan?
- Buvim uchunmi?
- Ukangiz uchunmi?
- Oilada kim bobodan katta bo'lishi mumkin? (Bolalarning javoblari.) Tarbiyachi. Bir paytlar boboning o'zi ham bola bo'lib, ota-onangiz sizni qanday g'amxo'rlik qilganidek, uni sevib, unga g'amxo'rlik qilgan ota-onalar ham bor edi. Keyin bola katta bo'lib, o'g'il va qizi bor edi - kelajakdagi otangiz yoki onangiz. Va keyin siz tug'ildingiz va bobongizning ota-onasi sizning bobongiz va buvingiz bo'ldi. Bu ham sizning oilangiz; Ular siz bilan birga bo'lmasligi mumkin, lekin ular sizga bobongiz, otangiz yoki onangiz orqali o'z sevgilarini etkazishgan. Ota-onalari qanday, nima bilan shug‘ullangan, qanday yashaganini bilsangiz, bobo va buvilar xursand bo‘lardilar. Ulardan bu haqda so'rang. Va keyin bizga ayting.
Bilmadim. Hammangizning oilangiz borligi juda yaxshi. Siz dunyodagi eng baxtli bolalarsiz, chunki sizning oilangizda hamma bir-birini sevadi va birgalikda baxtli yashaydi.
Pedagog. Oila qadim zamonlardan beri hurmatga sazovor. Odamlar oila haqida ko'plab maqollar yaratgan. Keling, ularni eslaylik.
Bolalar. Quyoshda issiq, onaning huzurida yaxshi. Sizning onangizdan shirin do'st yo'q. Oltin va kumush qarimaydi, ota va onaning bahosi yo'q. Butun oila birga - va ruh joyida.
Pedagog. Bolalar, oilangizga nima tilashni xohlaysiz? (Bolalarning javoblari.)
Bilmadim. Oilangiz haqida gapirganingiz menga shu qadar yoqdiki, sizlardan biringizga tashrif buyurishni juda xohlardim.
Pedagog. Bolalar, Dunnoni oilangizga tashrif buyurishga taklif qilmoqchimisiz?
Bilmadim. Men barcha yigitlarga navbat bilan tashrif buyurishdan xursand bo'laman. Va bugun men Andreyning oilasi bilan uchrashmoqchiman, chunki u barcha qarindoshlari haqida juda qiziqarli va batafsil gapirdi.
Pedagog. Va endi men sizga oilangizning barcha a'zolarini xursand qiladigan sovg'alar qilishni taklif qilaman. Siz o'zingizning didingizga qarab hunarmandchilik uchun materialni o'zingiz tanlashingiz mumkin.
Bolalar sovg'alar qilishadi.
3. Ajoyib narsalar
Dastur mazmuni. Bolalarni odamlar tomonidan ixtiro qilingan narsalarni tabiat ob'ektlari bilan solishtirishga va ular orasidagi umumiylikni topishga o'rgating (tabiat insonga nimani bermagan, u o'zi bilan chiqqan).
Material. Tabiiy va sun'iy dunyo ob'ektlari tasvirlangan rasmlar (har bir bola uchun ikkita rasm). Ikki qismdan iborat kartochkalar: yarmida inson tomonidan yaratilgan narsalar (masalan, vertolyot, traktor, changyutgich, parashyut, ekskavator, qayiq, uy, kran, soyabon, samolyot, avtomobil, poezd va boshqalar) tasvirlangan. kartaning yarmi bo'sh. "Domino" rasmlari: bir yarmida tabiiy dunyo ob'ektlari, ikkinchisida - inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlari; posilka, Dunnodan kelgan xat.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarga Dunnodan olgan posilka haqida xabar beradi. Posilkada mavzu rasmi va vazifalari bo'lgan xat mavjud: Dunno bolalardan barcha vazifalarni bajarishni so'raydi va ular bajarilganligi haqida xat bilan xabar beradi.
Vazifa 1. O'qituvchi bolalar yordamida barcha rasmlarni ikki guruhga ajratadi: tabiiy dunyo ob'ektlari tasvirlangan rasmlar va inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlari tasvirlangan rasmlar. O'qituvchi o'zi uchun tabiat ob'ektlari bilan rasmlarni saqlaydi va bolalar o'rtasida sun'iy dunyo ob'ektlari tasvirlangan rasmlarni ajratadi.
O'qituvchi tabiiy dunyo ob'ektini nomlaydi. Inson tomonidan yaratilgan dunyodan juft ob'ektni topgan bola, uning tasviri tushirilgan rasmni oladi, ob'ektni nomlaydi va uni tabiiy dunyo ob'ekti bilan taqqoslaydi (masalan, qaldirg'och - samolyot, jirafa kran, xo'roz - soat va boshqalar). Bolalar ob'ektlarning barcha juftlarini topganda, vazifa bajarilgan deb hisoblanadi.
Vazifa 2. Domino rasmlari (bir yarmida tabiiy dunyo ob'ektlari, ikkinchisida - inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlari) bolalarga tarqatiladi. Birinchi bola o'z rasmini joylashtiradi, keyingisi o'z rasmini tabiiy yoki sun'iy dunyodan ob'ekt tasviri bilan qo'yadi (Domino o'yini printsipi asosida, masalan, ninachi - soat - xo'roz - turna - jirafa - kit va boshqalar). Barcha kartalar zanjirda joylashtirilganda vazifa bajarilgan deb hisoblanadi.
Vazifa 3. Har bir bolaga ikkita rasm taklif etiladi. Masalan, bitta rasmda samolyot, ikkinchisida qush tasvirlangan. Tasvirlarni solishtirish, o'xshashlik (umumiy elementlar) va farqlarni topish taklif etiladi (masalan, qush va samolyotning o'xshashligi - qanotlari, burni va tumshug'i, samolyotning dumi va qush; farqlar: qush tirikdir. qush, samolyot jonsiz narsa) va ular haqida gapiring.
Vazifa 4. Bolalarga ikki qismdan iborat kartalar beriladi: yarmida inson tomonidan yaratilgan narsalar (masalan, vertolyot, traktor, changyutgich, parashyut, ekskavator, qayiq, uy, kran, soyabon, samolyot, mashina, poezd va boshqalar) tasvirlangan. qolgan yarmi esa bo'sh. Bola eslab qolishi va kartaning bo'sh yarmiga o'sha tabiat ob'ektini chizishi kerak, uning o'xshashligida odam ikkinchi yarmida tasvirlangan ob'ektni yaratgan (masalan, poezd - kırkayak, mashina - timsoh).
Bolalar va o'qituvchi Dunnoga maktub yozishadi, unda ular uning vazifalari juda qiziqarli ekanligini va bolalar ularni bajarishganini aytishadi. Ular Dunnoga minnatdorchilik bildiradilar va uni tashrif buyurishga taklif qilishadi.
4. Bizning bog'imizda qanday yaxshi
Dastur mazmuni. Bolalar bog'chasining ijtimoiy ahamiyati, uning xodimlari, bolalar bog'chasiga boradigan bolalarning huquq va majburiyatlari to'g'risida bolalarning g'oyalarini kengaytirish va umumlashtirish. Tengdoshlarga va boshqalarga do'stona munosabatda bo'ling.
Material. Rasmlar bilan kartalar turli xil his-tuyg'ular, bolalar bog'chasi binolarining fotosuratlari, bolalar bog'chasining rejasi va uning binolarining belgilari va belgilari, turli kasb egalarining buyumlari yoki asboblari tasvirlangan kartalar, chiplar, sovrinlar.
Darsning borishi
O'qituvchi darsni suhbat bilan boshlaydi: “Yaqinda siz o'zingizni yaxshi his qilayotgan va hamma sizni yaxshi ko'radigan oilangiz haqida gapirdingiz. Bilasizmi, barchangizning boshqa oilangiz bor, ular ham sizni yaxshi ko'rishadi, siz bilan uchrashishdan, qiziqarli mashg'ulotlar o'tkazishdan, o'qishdan, kuchli va sog'lom bo'lishingizga yordam berishdan doimo xursand bo'lishadi? Bu qanday ikkinchi oila? Kim taxmin qildi? (Bu bolalar bog'chasi.) Siz bolalar bog'changizni yaxshi ko'rasizmi? Bu erga kelishni yoqtirasizmi? Ayting-chi, nima uchun bolalar bog'chasiga keldingiz? Bolalar bog'chasida sizga nima yoqadi va ehtimol yoqmaydi? (Bolalarning javoblari.)
O'qituvchi bolalarga turli xil his-tuyg'ular tasvirlangan kartalarni ko'rsatib, topshiriqni bajarishni so'raydi: "Bolalar bog'chasida, uyda bo'lgani kabi, siz ham har xil kayfiyatdasiz: siz xursand bo'lasiz, keyin qayg'urasiz, keyin nimadirdan hayratdasiz, keyin g'azablanasiz va yana xursand bo'lasiz. Har qanday kartani oling, his-tuyg'ular tasviriga diqqat bilan qarang va bolalar bog'chasida shunday kayfiyatga ega bo'lgan vaqtni eslang. (Bolalar hikoyalari.)
Reduktor. Barchangizga bolalar bog'chasi kerakligini allaqachon bilib oldik. Bolalardan tashqari yana kim bolalar bog'chasiga muhtoj? (Ota-onalar, unda ishlaydigan odamlar, butun shahar bunga muhtoj.) Nima uchun ota-onalarga bolalar bog'chasi kerakligini tushuntiring? Bolalar bog'chasi xodimlari? Barcha fuqarolargami? (Bolalarning javoblari.) Shahrimizda bolalar bog'chalari ko'pmi? (Ha.) Barcha bolalar bog'chalari bir xilmi yoki ular bir-biridan farq qiladimi? Ular qanday farq qiladi? (Tashqi ko'rinish binolar, o'yin maydonchalari ...) Agar inson birinchi marta bolalar bog'chasiga borsa va u qaerdaligini bilmasa, u bolalar bog'chasini topish uchun nimani bilishi kerak? (Bolalar bog'chasining nomi, raqami va uning manzili.) Bularning hammasini bilasizmi? Unga nom bering. (Bolalarning javoblari.) Siz bog'changizni yaxshi bilasizmi? Bolalar bog'chasidagi turli xonalarning maqsadini bilasizmi? Unda ishlaydigan odamlar? Buni hozir tekshiramiz. Men "Kim o'z bolalar bog'chasini yaxshiroq biladi" tanlov o'yinini o'ynashni taklif qilaman.
Bolalar ikki jamoaga bo'lingan, o'qituvchi navbat bilan har bir jamoaga savollar beradi; Har bir javob uchun ballar beriladi, oxirida ularning soni hisoblab chiqiladi va g'oliblar taqdirlanadi.
Vazifa 1. O'qituvchi bolalar bog'chasining fotosuratlarini ko'rsatadi. Bolalar xonani tanib, unga nom berishlari va u erda ishlaydiganlarni ro'yxatga olishlari kerak.
Vazifa 2. Bolalar bog'chasi binolarining belgilari-ramzlarini bolalar bog'chasi rejasiga joylashtiring (kim tezroq).
Vazifa 3. Bolalar bog'chasi hududida o'sadigan daraxtlarni nomlang (kim ko'proq nom berishi mumkin).
Vazifa 4."Nima ortiqcha?" O'yini: turli kasblar vakillari tasvirlangan rasmda bolalar bog'chasida bo'lmagan kasbni kesib tashlang.
Vazifa 5. Didaktik o'yin "Kasbni toping". O'qituvchi ob'ektlar tasvirlari bilan kartalarni ko'rsatadi, bolalar ushbu ob'ekt ishida qo'llaniladigan odamning kasbini nomlashadi (cho'p - oshpaz; idishlar - o'qituvchi yordamchisi; to'plar - jismoniy tarbiya o'qituvchisi; pianino - musiqa rahbari; kir yuvish mashinasi- kir yuvish; termometr - hamshira; bolg'acha - duradgor va boshqalar).
Vazifa 6. Huquqlarni (o'ynash, o'qish, yurish, parvarish qilish va h.k.) va majburiyatlarini (o'z tanasi va kiyimini toza saqlash, gigiena qoidalariga rioya qilish, tartibni saqlash, boshqalarni xafa qilmaslik, asosiy yordam ko'rsatish) nomlang. kattalar va bolalarga) bolalar bog'chasidagi bolalar.
Vazifa 7. Katta yoshdagi bolalar bolalarga qanday yordam berishlari mumkinligini, ular uchun nima qilishlarini sanab o'ting.
Pedagog. Yaxshi, bolalar, siz bolalar bog'changizni juda yaxshi bilasiz, uni yaxshi ko'rasiz va umid qilamanki, uni butun umr eslab qoling, chunki bu erda eng ajoyib yillar - bolalik yillari o'tadi. Bizning bog'chamiz yanada yaxshi bo'lishini hohlaysizmi? O'zingiz xohlagan barcha imkoniyatlarga ega ekanligingizni tasavvur qiling - hamma narsa amalga oshadi. Ko'zlaringizni yuming, dam oling, orzu qiling va bizning bog'chamizni yanada yaxshilash uchun nima qilish kerakligini ayting.
Sokin musiqa yangramoqda. Bolalar o'z orzulari haqida gapiradilar.
5. Kitobning o'tmishiga sayohat
Dastur mazmuni. Bolalarni kitoblarning yaratilish va ishlab chiqarish tarixi bilan tanishtirish; kitobning inson ijodi ta'sirida qanday o'zgarganligini ko'rsatish; qiziqish uyg'otish ijodiy faoliyat shaxs; kitobga mehrli munosabatni tarbiyalash.
Material. Rangli dizaynlashtirilgan kitoblar, turli davrlardagi bosmaxonalar tasvirlangan illyustratsiyalar, qayin poʻstlogʻi, antiqa kitoblar; kitobning o'tmishidan hozirgi kungacha bo'lgan mavzudagi rasmlar to'plami; to'plam hikoya rasmlari, kitoblarga to'g'ri, ehtiyotkor munosabatni aks ettiradi.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalardan topishmoqlarni so'raydi:
U indamay gapiradi
Lekin bu tushunarli va zerikarli emas.
Siz u bilan tez-tez gaplashasiz -
Siz to'rt baravar aqlli bo'lasiz!Daraxt emas, barglari bilan,
Ko'ylak emas, balki tikilgan,
Odam emas, hikoyachi.
(Kitob)
Keyin bolalarni oldindan tayyorlagan kitoblari ko'rgazmasini tomosha qilishni taklif qiladi va ularning rang-barangligiga e'tibor qaratadi.
Pedagog. Bu nima? Sizga kitoblar kerakmi? (Kitoblar yordamida bilim va ma'lumotlar yetkaziladi.) Kitoblarni kim yaratadi? Inson qo'lda kitob yasaydimi? (Kitoblar bosmaxonada mashinalar yordamida yaratiladi.)
O'qituvchi turli davrlardagi bosma mashinalar tasvirlangan rasmlarni ko'rsatadi va ularni bolalar bilan ko'rib chiqadi.
Pedagog. Bosma mashinalar bo‘lmaganda kitoblar qanday yaratilganini bilasizmi? Qadim zamonlardan beri odamlar ertaklar, qo'shiqlar, maqollar, topishmoqlar yaratdilar. Va unutmaslik uchun ularni yozib olish kerak edi. Sizningcha, loy lavhalarga yozilgan kitoblarni o'qish qulaymi? Albatta yo'q! Shuning uchun, Xitoyda ular kuchli arqonga bog'langan bambuk plitalarga (rasmni ko'rsatadi) kitob yozishni boshladilar. Ammo bu ham noqulay edi. Xitoyliklar shoyi ustiga cho‘tka va siyoh bilan kitob yozishni boshladilar. Misrda esa tosh plitalarga kitoblar yozganlar (rasmni ko'rsatadi), keyin papirusga - qog'ozga o'xshash juda nozik va uzun varaq, qamishdan qilingan. Papiruslar o'ralgan holda saqlangan (rasmni ko'rsatadi). Nihoyat, odamlar qog'ozni ixtiro qildilar va qog'ozda kitoblar yaratishni boshladilar: avval qo'lda yozilgan, keyin esa bosilgan. Qo'lda yozilgan kitoblarning muqovalari yog'och edi, teri bilan qoplangan yoki mato. Bitta kitobni qo'lda yozish juda uzoq vaqt talab qildi. Ko'p kitoblar yaratish zarurati tug'ilganda, odam bosmaxonani ixtiro qildi. Rus tilidagi birinchi kitob Ivan Fedorov tomonidan nashr etilgan. Bosmaxona kitob yasashni osonlashtirdi. Asta-sekin odam bosma mashinasini takomillashtirdi, bir vaqtning o'zida ko'plab kitoblar chiqaradigan mashinalarni ixtiro qildi. Kitobni uzoqroq saqlashga yordam berish uchun sahifalarni chop etuvchi, qirqadigan va tikadigan, rangli muqovalarni chop etuvchi, illyustratsiyalar ishlab chiqaradigan va bog'laydigan mashinalar mavjud. Barcha mashinalar odamlar tomonidan boshqariladi. Ammo kitobni chop etishni boshlashdan oldin uning mazmunini tayyorlash kerak. Sizningcha, kitoblar uchun barcha materiallarni kim tayyorlaydi? (Shoirlar, yozuvchilar, rassomlar.) Natijada siz va men ajoyib suratlarga ega bo'lgan shunday go'zal kitoblarni (shoularni) o'qiymiz.
Keyin "Nima edi, nima bo'ladi" o'yini o'ynaladi. Bolalar rasmlardan zanjir yasashga taklif qilinadi: kitobning o'tmishidan hozirgi kungacha. Vazifani tezroq bajargan kishi g'alaba qozonadi.
"Men kitobga qanday g'amxo'rlik qilaman" o'yini o'ynaladi.
O'qituvchi bolalardan taklif qilingan syujet rasmlari orasidan kitoblarga to'g'ri, ehtiyotkor munosabatni aks ettiruvchi rasmlarni tanlashni va kitoblar bilan ishlash qoidalarini nomlashni so'raydi (yirtmang, kitoblarga chizmang, varaqlarni egmang). Vazifani tezroq bajargan kishi g'alaba qozonadi.
O'qituvchi bolalarni kitob burchagiga taklif qiladi va kitoblarning guruhda yaxshi o'qiyotganligini tekshirishni taklif qiladi.