Uslubiy ishlanma "konstruktiv-namunali faoliyat". "Tug'ilgandan maktabgacha" kalendar dasturiga muvofiq ikkinchi kichik guruhda konstruktiv-namunali faoliyatni uzoq muddatli rejalashtirish va dizayn, qo'llanma uchun tematik rejalashtirish.

Strukturaviy jihatdan modellashtirish faoliyati

Ikkinchi yosh guruh

(3 yildan 4 yilgacha)

Bolalarni yaratilgan binolarning eng oddiy tahliliga olib boring. Konstruktiv ko'nikmalarni takomillashtirish, asosiy qurilish qismlarini (kublar, g'ishtlar, plitalar, silindrlar, uchburchak prizmalar) ajratish, nomlash va ulardan foydalanishni o'rgatish, ilgari olingan ko'nikmalardan foydalangan holda yangi binolar qurish (yotqizish, biriktirish, qo'llash), binolarda qismlardan foydalanish. turli rang. Muvaffaqiyatli qurilishda quvonch hissini uyg'oting.

G'isht va plitalarni vertikal ravishda joylashtirishni o'rganing (qatorda, aylanada, to'rtburchakning perimetri bo'ylab), ularni bir-biriga yaqin, ma'lum masofada (panjara, darvoza) joylashtiring. Bolalarni boshqa tafsilotlarni qo'shish orqali dizayn variantlarini yaratishga undash (darvoza ustunlariga uchburchak prizmalarni, ustunlar yonidagi kublarni va hokazolarni qo'ying). Binolarni ikki yo'l bilan o'zgartiring: ba'zi qismlarni boshqalar bilan almashtirish yoki ularni balandligi va uzunligi bo'yicha qurish (past va baland minora, qisqa va uzun poezd).

O'zingizning dizayningiz bo'yicha binolarni qurish istagini rivojlantiring.

Bolalarni binolar bilan o'ynashga o'rgatishda davom eting, ularni uchastkaga ko'ra birlashtiring: yo'l va uylar - ko'cha; stol, stul, divan - qo'g'irchoqlar uchun mebel. Bolalarni o'yindan keyin ehtiyot qismlarni qutilarga joylashtirishga o'rgating.

O'rta guruh

(4 yildan 5 yilgacha)

Bolalar e'tiborini o'z uyi va bolalar bog'chasi atrofidagi turli binolar va inshootlarga qaratish. O'yin paytida yurish paytida bolalar bilan mashinalar, aravalar, avtobuslar va boshqa transport turlarini ko'rib chiqing, ularning qismlarini ajratib ko'rsating, shakli va joylashishini eng katta qismiga nisbatan nomlang.

Bolalarda qurilish qismlarini (kub, plastinka, g'isht, blok) ajratish va nomlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting; ularning strukturaviy xususiyatlarini (barqarorligi, shakli, hajmi) hisobga olgan holda ulardan foydalanishni o'rganish. Bolalar qanday o'xshash tuzilmalarni ko'rganligini eslab qolishlarini so'rab, assotsiativ aloqalarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantiring.

Bino namunasini tahlil qilishni o'rganing: asosiy qismlarni aniqlang, ularni o'lchami va shakli bo'yicha ajrating va bog'lang, bu qismlarning bir-biriga nisbatan fazoviy joylashishini o'rnating (uylarda - devorlar, tepada - shift, tom; avtomobilda - - kabina, kuzov va boshqalar).

Binolarni mustaqil ravishda o'lchashni (balandligi, uzunligi va kengligi bo'yicha), o'qituvchi tomonidan berilgan dizayn tamoyiliga amal qilishni o'rganing ("Bir xil uyni qur, lekin baland").

Katta va kichik qurilish materiallaridan binolar qurishni o'rganing, binolarni yaratish va bezash uchun turli rangdagi qismlardan foydalaning.

Qog'oz qurilishini o'rgating: to'rtburchaklar qog'oz varag'ini yarmiga egib, tomonlarini va burchaklarini tekislang (albom, maydonni bezash uchun bayroqlar, tabrik kartasi), qismlarni asosiy shaklga yopishtiring (uyga - derazalar, eshiklar, quvurlar; avtobusga - g'ildiraklar; stulga - orqa).

Bolalarni hunarmandchilikka jalb qiling tabiiy material: qobig'i, shoxlari, barglari, konuslari, kashtanlar, yong'oqlar, somonlar (qayiqlar, kirpi va boshqalar). Qismlarni mahkamlash uchun elim va plastilindan foydalanishni o'rganing; hunarmandchilikda g'altaklar, turli o'lchamdagi qutilar va boshqa narsalardan foydalaning.

Katta guruh

(5 yoshdan 6 yoshgacha)

Bolalarning o'zlari yaratgan binolar va ular atrofidagi hayotda ko'rgan narsalar o'rtasida aloqa o'rnatish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting; turli xil binolar va inshootlarni (uylar, sport va o'yin jihozlari va boshqalar) yaratish.

Tuzilmalarning asosiy qismlari va xarakterli detallarini aniqlashni o'rganing.

Mustaqillik, ijodkorlik, tashabbuskorlik va do'stona munosabatni rag'batlantirish.

O'qituvchi tomonidan yaratilgan hunarmandchilik va binolarni tahlil qilishga yordam bering; Tahlillarga asoslanib, konstruktiv echimlarni toping va o'z binongizni yaratishni rejalashtiring.

Yangi qismlarni tanishtiring: turli shakl va o'lchamdagi plitalar, barlar, silindrlar, konuslar va boshqalar. Ba'zi qismlarni boshqalar bilan almashtirishni o'rganing.

Bir xil ob'ektning turli o'lchamdagi va dizayndagi binolarni yaratish qobiliyatini rivojlantirish.

Chizma bo'yicha qurishni o'rganing, kerakli qurilish materialini o'zingiz tanlang.

Kollektiv ishlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting, hunarmandchilikni umumiy rejaga muvofiq birlashtiring va ishning qaysi qismini kim bajarishi haqida kelishib oling.

Maktabga tayyorgarlik guruhi

(6 yoshdan 7 yoshgacha)

Turli xil binolar va inshootlarga (turar-joy binolari, teatrlar va boshqalar) qiziqishni rivojlantirish. Konstruktiv faoliyatda ularning xususiyatlarini etkazish istagini rag'batlantirish.

Ob'ekt dizaynini ko'rish va uning asosiy qismlari va ularning funktsional maqsadini tahlil qilishni o'rganing.

Bolalarni mavjud tuzilmalarni tahlil qilish asosida mustaqil ravishda individual konstruktiv echimlarni topishga taklif qiling.

Jamoada ishlash ko'nikmalarini mustahkamlash: mas'uliyatni taqsimlash, umumiy rejaga muvofiq, bir-biriga aralashmasdan ishlash.

Qurilish materiallaridan qurilish. Bolalarni maqsadiga muvofiq bir xil ob'ektning turli xil inshootlarini qurishga o'rgating (piyodalar uchun ko'prik, transport vositalari uchun ko'prik). Qurilish uchun qaysi qismlar eng mos kelishini, ularni qanday qilib eng yaxshi birlashtirishni aniqlang; qurilish jarayonini rejalashtirish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish.

Umumiy mavzu (ko'cha, mashinalar, uylar) bilan birlashtirilgan binolarni qanday qurishni o'rgatishda davom eting.

Qurilish to'plami qismlaridan qurilish. Turli xil plastmassa konstruksiya to'plamlarini tanishtiring. O'qituvchining og'zaki ko'rsatmalariga binoan, o'z g'oyalariga ko'ra, chizma bo'yicha turli modellarni (binolar, samolyotlar, poezdlar va boshqalar) yaratishni o'rganing.

Bolalarni yog'ochdan yasalgan qurilish majmuasi bilan tanishtiring, uning qismlari pinlar bilan biriktirilgan. O'qituvchining chizmalari va og'zaki ko'rsatmalaridan foydalanib, turli xil tuzilmalar (mebel, avtomobillar) yaratishni o'rganing.

Umumiy mavzu (o'yin maydonchasi, to'xtash joyi va boshqalar) bilan birlashtirilgan tuzilmalarni yaratishni o'rganing.

Shtapel va bolg'acha yordamida tuzilmalarni qismlarga ajratishni o'rganing (plastik qurilish to'plamlarida).

Musiqiy va badiiy faoliyat

Ikkinchi yosh guruh

(3 yildan 4 yilgacha)

Bolalarda musiqaga hissiy munosabatni rivojlantirish. Uchta musiqiy janr bilan tanishtiring: qo'shiq, raqs, marsh. Musiqiy xotirani rivojlantirishga yordam bering. Tanish qo'shiq va o'yinlarni tanib olish qobiliyatini rivojlantirish; musiqa xarakterini his qilish (quvnoq, quvnoq, xotirjam), unga hissiy munosabatda bo'lish.

Eshitish. Musiqa asarini oxirigacha tinglashni, musiqaning mohiyatini tushunishni, asarda nechta qism borligini bilishni va aniqlashni o'rganing.

Tovushlarni oktava ichida - ettinchi balandlikda farqlash qobiliyatini rivojlantirish, ohang tovushi kuchining o'zgarishini (baland, sokin) sezish.

Musiqiy o'yinchoqlar, bolalar cholg'u asboblari (musiqiy bolg'a, bochka organi, shang'illama, baraban, tambur, metallofon va boshqalar) tovushini farqlash qobiliyatini yaxshilash.

Qo'shiq aytish. Qo'shiq aytish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish uchun: D (mi) - la (si) oralig'ida kuchlanishsiz, hamma bilan bir xil tempda kuylang, so'zlarni aniq va aniq talaffuz qiling, qo'shiq xarakterini etkazing (qiziqarli, chizilgan). , mehribon, ohangdor).

Qo'shiq ijodkorligi. “Bayu-bayu” bo‘g‘ini bilan beshik kuylarini, “la-la” bo‘g‘ini bilan quvnoq kuylarni kuylashni o‘rganing. Namunaga ko`ra quvnoq va g`amgin kuylar yaratish malakalarini shakllantirish.

Musiqaning ikki qismli shakliga va uning tovush kuchiga (baland, jim) mos ravishda harakat qilishni o'rganing; musiqa tovushining boshlanishi va oxiriga javob berish.

Asosiy harakat ko'nikmalarini takomillashtirish (yurish va yugurish). Hamma bilan birgalikda va yakka tartibda yurishni o'rganing, musiqaga o'rtacha va tez sur'atda osongina yuguring.

Raqs harakatlarining sifatini yaxshilang: ikki oyoq va bir oyoq bilan navbatma-navbat oyoq osti qiling.

Juft bo‘lib aylana olish, to‘g‘ri yugurish, musiqaga ritmik va musiqa asarining tempi va xarakteriga ko‘ra, predmetlar, o‘yinchoqlar bilan va ularsiz harakatlanish ko‘nikmalarini rivojlantirish.

O'ynoqi va ertak tasvirlarini ekspressiv va hissiy tarzda etkazish ko'nikmalarini rivojlantirishga ko'maklashish: ayiq yurmoqda, mushuk yashirinmoqda, kichkina sichqonlar yugurmoqda, quyon sakrab o'tmoqda, xo'roz yurmoqda, tovuqlar don, qushlar. uchadi va hokazo.

Raqs kuylariga raqs harakatlarini mustaqil bajarishni rag'batlantirish. Tasvirlangan hayvonlarning xarakterini ifodalovchi harakatlarni aniqroq bajarishni o'rganing.

Bolalar musiqa asboblarini chalish. Bolalarni ba'zi bolalar cholg'u asboblari bilan tanishtiring: quvur, metallofon, qo'ng'iroq, daf, shang'iroq, baraban, shuningdek ularning ovozi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni bolalarning zarbli musiqa asboblarida birga o'ynashga o'rgating.

O'rta guruh

(4 yildan 5 yilgacha)

Bolalarda musiqaga qiziqishni, uni tinglash istagini rivojlantirishni davom eting va musiqiy asarlarni idrok etishda hissiy sezgirlikni uyg'oting.

Musiqiy taassurotlarni boyitish, musiqa madaniyati asoslarini yanada rivojlantirishga hissa qo'shish.

Eshitish. Musiqa tinglash madaniyatini rivojlantirish (chalg'itmang, asarni oxirigacha tinglang).

Musiqa xarakterini his qilishni o'rganing, tanish asarlarni tan oling, tinglaganingiz haqidagi taassurotlaringizni ifoda eting.

Musiqiy asarning ifodali vositalariga e'tibor berishni o'rganing: jim, baland, sekin, tez. Tovushlarni balandligi bo'yicha farqlash qobiliyatini rivojlantirish (oltinchi, ettinchi ichida baland, past).

Qo'shiq aytish. Bolalarni ifodali qo'shiq aytishga o'rgatish, cho'zilgan, chaqqon, muvofiqlashtirilgan (birinchi oktava resi chegarasida) qo'shiq aytish qobiliyatini rivojlantirish. Qisqa musiqiy iboralar orasida nafas olish qobiliyatini rivojlantirish. Ohangni aniq kuylashni, iboralar uchlarini yumshatishni, so‘zlarni aniq talaffuz qilishni, musiqa xarakterini etkazgan holda ifodali kuylashni o‘rganing. Cholg'u jo'rligida va cholg'usiz qo'shiq aytishni o'rganing (o'qituvchi yordami bilan).

Qo'shiq ijodkorligi. Mustaqil ravishda beshik kuyini yozishni va musiqiy savollarga javob berishni o'rganing (“Isming nima?”, “Nima istaysan, mushukcha?”, “Qaerdasan?”). Berilgan matnga ohanglarni improvizatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Musiqiy va ritmik harakatlar. Bolalarda musiqaning tabiatiga muvofiq ritmik harakat mahoratini rivojlantirishni davom eting. Ikki va uch qismli musiqa shakliga muvofiq harakatlarni mustaqil ravishda o'zgartirishni o'rganing.

Raqs harakatlarini yaxshilang: to'g'ridan-to'g'ri yugurish, bahor, yolg'iz va juftlikda aylana.

Bolalarni raqslarda va dumaloq raqslarda aylana bo'ylab juft bo'lib harakatlanishga, oyoqlarini oyoq barmoqlari va to'pig'iga qo'yishga, qo'llarini ritmik tarzda qarsak chalishga, oddiy shakllanishlarni (tarqalgan doiradan va orqaga) va sakrashga o'rgating.

Asosiy harakatlar ko'nikmalarini oshirishda davom eting (yurish: "tantanali", xotirjam, "sirli"; yugurish: engil va tez).

Raqs va o'yin ijodkorligini rivojlantirish. Musiqiy va o'ynoqi mashqlar (barglarning aylanishi, qor parchalari tushishi) va mimika va pantomima (baxtli va qayg'uli quyon, ayyor tulki, g'azablangan bo'ri va boshqalar) yordamida skitlarning hissiy va xayoliy ijrosini rivojlantirishga yordam berish.

Qo'shiqlarni dramatizatsiya qilishni va kichik musiqiy spektakllarni sahnalashtirishni o'rganing.

Bolalar musiqa asboblarini chalish. Yog'och qoshiq, zil, nog'ora, metallofonlarda oddiy kuylar bilan birga chalish qobiliyatini rivojlantirish.

Katta guruh

(5 yoshdan 6 yoshgacha)

Musiqaga qiziqish va muhabbatni, unga musiqiy munosabatni rivojlantirishni davom eting.

Klassik, xalq va zamonaviy musiqalar bilan tanishish asosida musiqa madaniyatini shakllantirish.

Bolalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirishni davom eting: balandlik, ritmik, tembr, dinamik eshitish.

Bolalar cholg‘u asboblarida qo‘shiq aytish, musiqaga harakat qilish, kuylarni chalish va improvizatsiya qilish mahoratini yanada rivojlantirishga ko‘maklashish; bolalarning ijodiy faoliyati.

Eshitish. Musiqiy asarlarning janrlarini (mart, raqs, qo'shiq) farqlashni o'rganing.

Asarning alohida qismlaridan ohanglarni (kirish, xulosa, musiqiy ibora) tanib olish orqali musiqiy xotirani yaxshilash.

Beshinchi balandlikdagi tovushlarni, musiqa asbobining ovozini (klaviatura, zarbli va torli: pianino, skripka, violonchel, balalayka) farqlash mahoratini oshirish.

Qo'shiq aytish. Qo'shiq aytish ko'nikmalarini, birinchi oktavaning "D" dan ikkinchi oktavaning "C" gacha bo'lgan oralig'ida engil tovush bilan kuylash qobiliyatini rivojlantirish, qo'shiq boshlanishidan oldin, musiqiy iboralar orasida nafas olish, so'zlarni aniq talaffuz qilish, qo'shiqni o'z vaqtida boshlash va tugatish, ohangning xarakterini hissiy jihatdan etkazish, o'rtacha, baland va jim kuylash.

Musiqiy hamrohlik va jo'r bo'lmasdan yakkaxon qo'shiq aytish qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish.

Mustaqillikning namoyon bo'lishini va boshqa tabiatdagi qo'shiqlarning ijodiy ijrosini targ'ib qilish.

Qo'shiq va musiqiy didni rivojlantirish.

Qo'shiq ijodkorligi. Berilgan matnga ohangni improvizatsiya qilishni o'rganing.

Har xil turdagi ohanglarni yaratishni o'rganing: mayin ninni, quvnoq yoki quvnoq marsh, silliq vals, quvnoq raqs qo'shig'i.

Musiqiy va ritmik harakatlar. Ritm tuyg'usini, musiqa xarakterini, uning hissiy va obrazli mazmunini harakatlar orqali etkazish qobiliyatini rivojlantirish.

Kosmosda erkin harakat qilishni, oddiy o'zgarishlarni amalga oshirishni, mustaqil ravishda o'rtacha tempdan tez yoki sekin tempga o'tishni, musiqiy iboralarga muvofiq harakatlarni o'zgartirishni o'rganing.

Raqs harakatlarini bajarish ko'nikmalarini shakllantirishga ko'maklashish (sakrashda oyoqlarni navbatma-navbat oldinga tashlash; cho'zilish bilan yon qadam, oldinga siljish, aylanish; oyoqni oldinga qo'yib cho'zish).

Rus dumaloq raqsi, raqsi, shuningdek, boshqa xalqlarning raqslari bilan tanishtiring.

Qo'shiqni dramatizatsiya qilish qobiliyatlarini rivojlantirishni davom eting; ertakdagi hayvonlar va qushlarni (ot, echki, tulki, ayiq, quyon, turna, qarg'a va boshqalar) turli o'yin vaziyatlarida tasvirlashni o'rganish.

Musiqiy, o'yin va raqs ijodi. Raqs ijodkorligini rivojlantirish; raqslar, raqslar uchun harakatlarni o'ylab topish, raqs kompozitsiyasini yaratish, ijodda mustaqillikni ko'rsatish.

Qo'shiq mazmunini aks ettiruvchi harakatlarni mustaqil ravishda o'ylab topish.

Qo'shiqlar va dumaloq raqslarning mazmunini dramatizatsiya qilishga undash.

Bolalar musiqa asboblarini chalish. Bolalarni bolalar musiqa asboblarida oddiy kuylarni ijro etishga o'rgatish; umumiy dinamika va tempni hisobga olgan holda alohida va kichik guruhlarda tanish qo'shiqlar. mehribon ... muassasalar innovatsion faoliyatni amalga oshirish tarbiyaviy dasturlari ... tuman Aziz-Sankt-Peterburg bo‘sh turgan direktor lavozimini egallash uchun tanlov e’lon qiladi Davlat byudjet umumiy ta'lim muassasalar ...

Sankt-Peterburg ma'muriyatining 2015 yil 2 martdagi 7 (907)-sonli axborot byulleteni.

Yangiliklar byulleteni

Tarkibi davlat maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyaviy muassasalar – bolalar uchun bog'№ 22 Moskva tuman. ... asosiy turlari dagi ko'p qavatli uylarda umumiy mulkni kapital ta'mirlash ishlarini olib boradi Aziz-Sankt-Peterburg, Mintaqaviy tomonidan nazarda tutilgan dastur ...

Favqulodda vaziyatlarda xavfsizlik, Arxangelsk viloyatining Arktika zonasida yo'l-transport hodisalari jabrlanganlarga kasalxonaga qadar tibbiy yordam ko'rsatishni tahlil qilish.

Hujjat

... davlat byudjet tashkil etish Ilmiy-tadqiqot instituti bolalar uchun Federal tibbiy va biologik agentlikning infektsiyalari, 197022 Aziz-Peterburg...da o‘zini namoyon qiladi shakl to'satdan ekzantema, va bolalarda maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi Asosiy klinik...

Universitetlarga abituriyentlar uchun qo'llanma

Insho

... Aziz-Peterburg. Dehqonlar tuzdilar Asosiy ... Admiralteyskaya Va... davlat muassasalar ... hududlar asosiy ... maktabgacha ta'lim muassasasi ... Birlashtirilgan tajovuzkor ... tarbiyaviy va boshqalar dasturlari...guruhlar bolalar uchun bog'lar. ... davlat talab qiladigan masala byudjet ...

Birinchi kichik guruh

(2 yildan 3 yilgacha)

Stol usti va pol qurilish materiallari bilan o'ynab, bolalarni tafsilotlar (kub, g'isht, uchburchak prizma, plastinka, silindr), samolyotda qurilish shakllarini joylashtirish variantlari bilan tanishtirishni davom eting.

Bolalarga namuna asosida asosiy binolarni qurishni o'rgatishda davom eting, o'z-o'zidan biror narsa qurish istagini qo'llab-quvvatlang.

Fazoviy munosabatlarni tushunishga yordam bering.

Binolarning o'lchovli shkalasi (kichik garajlar uchun kichik mashinalar va boshqalar) bilan qo'shimcha hikoyali o'yinchoqlardan foydalanishni o'rganing.

O'yin oxirida bolani hamma narsani joyiga qo'yishga o'rgating.

Bolalarni eng oddiy plastik konstruksiya to'plamlari bilan tanishtirish.

Kattalar bilan birgalikda minoralar, uylar, mashinalarni loyihalashni o'rganing.

Bolalarning mustaqil ravishda qurish istagini qo'llab-quvvatlang.

Yozda tabiiy materiallardan (qum, suv, shingil, tosh va boshqalar) foydalangan holda qurilish o'yinlarini rag'batlantiring.

Ikkinchi yosh guruh

(3 yildan 4 yilgacha)

Bolalarni yaratilgan binolarning eng oddiy tahliliga olib boring. Konstruktiv ko'nikmalarni takomillashtirish, asosiy qurilish qismlarini (kublar, g'ishtlar, plitalar, silindrlar, uchburchak prizmalar) ajratish, nomlash va ulardan foydalanishni o'rgatish, ilgari olingan ko'nikmalardan foydalangan holda yangi binolar qurish (yotqizish, biriktirish, qo'llash), binolarda turli rangdagi qismlardan foydalanish. Muvaffaqiyatli qurilishda quvonch hissini uyg'oting.

G'isht va plitalarni vertikal ravishda joylashtirishni o'rganing (qatorda, aylanada, to'rtburchakning perimetri bo'ylab), ularni bir-biriga yaqin, ma'lum masofada (panjara, darvoza) joylashtiring. Bolalarni boshqa tafsilotlarni qo'shish orqali dizayn variantlarini yaratishga undash (darvoza ustunlariga uchburchak prizmalarni, ustunlar yonidagi kublarni va hokazolarni qo'ying). Binolarni ikki yo'l bilan o'zgartiring: ba'zi qismlarni boshqalar bilan almashtirish yoki ularni balandligi va uzunligi bo'yicha qurish (past va baland minora, qisqa va uzun poezd).

O'zingizning dizayningiz bo'yicha binolarni qurish istagini rivojlantiring.

Bolalarni binolar bilan o'ynashga o'rgatishda davom eting, ularni uchastkaga ko'ra birlashtiring: yo'l va uylar - ko'cha; stol, stul, divan - qo'g'irchoqlar uchun mebel. Bolalarni o'yindan keyin ehtiyot qismlarni qutilarga joylashtirishga o'rgating.

O'rta guruh

(4 yildan 5 yilgacha)

Bolalar e'tiborini o'z uyi va bolalar bog'chasi atrofidagi turli binolar va inshootlarga qaratish. O'yin paytida yurish paytida bolalar bilan mashinalar, aravalar, avtobuslar va boshqa transport turlariga qarang, ularning qismlarini ajratib ko'rsatish, shakli va joylashishini eng katta qismiga nisbatan nomlang.

Bolalarda qurilish qismlarini (kub, plastinka, g'isht, blok) ajratish va nomlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting; ularning strukturaviy xususiyatlarini (barqarorligi, shakli, hajmi) hisobga olgan holda ulardan foydalanishni o'rganish. Bolalar qanday o'xshash tuzilmalarni ko'rganligini eslab qolishlarini so'rab, assotsiativ aloqalarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantiring.

Bino namunasini tahlil qilishni o'rganing: asosiy qismlarni aniqlang, ularni hajmi va shakli bo'yicha ajrating va bog'lang, bu qismlarning bir-biriga nisbatan fazoviy joylashishini o'rnating.

(uylarda - devorlar, tepada - ship, tom; mashinada - kabina, kuzov va boshqalar).

Binolarni mustaqil ravishda o'lchashni (balandligi, uzunligi va kengligi bo'yicha), o'qituvchi tomonidan berilgan dizayn tamoyiliga amal qilishni o'rganing ("Bir xil uyni qur, lekin baland").

Katta va kichik qurilish materiallaridan binolar qurishni o'rganing, binolarni yaratish va bezash uchun turli rangdagi qismlardan foydalaning.

Qog'oz yasashni o'rgating: to'rtburchaklar qog'oz varag'ini yon tomonlari va burchaklariga mos keladigan yarmiga egib (albom, saytni bezash uchun bayroqlar, tabriknoma), qismlarni asosiy shaklga yopishtiring (uyga - derazalar, eshiklar, quvurlar; avtobus - g'ildiraklar stulga - orqaga).

Bolalarni tabiiy materiallardan hunarmandchilik qilishga jalb qiling: qobiq, novdalar, barglar, konuslar, kashtan, yong'oq qobig'i, somon (qayiqlar, kirpi va boshqalar). Qismlarni mahkamlash uchun elim va plastilindan foydalanishni o'rganing; hunarmandchilikda g'altaklar, turli o'lchamdagi qutilar va boshqa narsalardan foydalaning.

Katta guruh

(5 yoshdan 6 yoshgacha)

Bolalarning o'zlari yaratgan binolar va ular atrofidagi hayotda ko'rgan narsalar o'rtasida aloqa o'rnatish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting; turli xil binolar va inshootlarni (uylar, sport va o'yin jihozlari va boshqalar) yaratish.

Tuzilmalarning asosiy qismlari va xarakterli detallarini aniqlashni o'rganing.

Mustaqillik, ijodkorlik, tashabbuskorlik va do'stona munosabatni rag'batlantirish.

O'qituvchi tomonidan yaratilgan hunarmandchilik va binolarni tahlil qilishga yordam bering; Tahlillarga asoslanib, konstruktiv echimlarni toping va o'z binongizni yaratishni rejalashtiring.

Yangi qismlarni tanishtiring: turli shakl va o'lchamdagi plitalar, barlar, silindrlar, konuslar va boshqalar. Ba'zi qismlarni boshqalar bilan almashtirishni o'rganing.

Bir xil ob'ektning turli o'lchamdagi va dizayndagi binolarni yaratish qobiliyatini rivojlantirish.

Chizma bo'yicha qurishni o'rganing, kerakli qurilish materialini o'zingiz tanlang.

Kollektiv ishlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting, hunarmandchilikni umumiy rejaga muvofiq birlashtiring va ishning qaysi qismini kim bajarishi haqida kelishib oling.

Bolalar bog'chasidagi chap qo'l bolalar alohida e'tiborga loyiqdir, chunki ... ko'pchilik bir qator o'rganish qiyinchiliklariga ega bo'lishi mumkin. Bizning dunyomizda chap qo'l bola uchun bu unchalik oson emas, chunki ... Bizda hamma narsa tayyor...

Siz maktabgacha yoshdagi bolalarga yashirincha yurish haqida aytib beradigan dars stsenariysi. Nutq terapevti o'qituvchisi pedagogik psixolog bilan birgalikda dars olib boradi. KIM UCHUN, NIMA VA QANDAY Ishtirokchilar: katta yoshdagi bolalar maktabgacha yosh Maqsad: yashirin kontekstda yaxshilik va yomonlik haqida axloqiy g'oyalarni shakllantirish Vazifalar: bo'g'inlarni tahlil qilish, sintez qilish va sinonimlarni tanlashni mashq qilish; rivojlantirish...

Maktabga tayyorgarlikning qaysi jihatlari ayniqsa muhim, bu vazifani aniq idrok etish va bajarish qobiliyati; uni bajarish uchun zarur bo'lgan harakatlar ketma-ketligini eslang; rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari va qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish; Ovozni tahlil qilish qobiliyati ...

“Kitob – donolik manbai” mavzusidagi kitobxonlar tanlovi Tanlovning maqsadlari: bolalarning kognitiv va nutqini rivojlantirish uchun sharoit yaratish; adabiy she'riy asarlarga ijobiy hissiy munosabatni tarbiyalash; she'rlarni o'qishda badiiy va nutqiy ijro mahoratini rivojlantirish; eng yaxshi kitobxonlarni aniqlash...

Lyubov Borisova
Ikkinchisida konstruktiv modellashtirish faoliyati bo'yicha dars yosh guruh"Daraxtlar"

Maqsad: O'rganing dizayn bargli tojning tasviri daraxt kichik yashil qog'oz parchalaridan qog'ozni yirtishning turli usullarini tanishtiring (chiziqlarga, kichik va katta bo'laklarga bo'ling, qog'ozning chetlarini ko'z bilan yirtib tashlashni o'rganing va barglarni tasvirlash uchun material oling; birgalikda ishlashni o'rganishni davom eting va undan xursand bo'ling. landshaft kompozitsiyasini yaratish;

Material: katta bargli barglarning tasviri tojsiz daraxtlar(slayd, yumshoq qog'ozning kichik chiziqlari Yashil rang turli xil soyalar.

Darsning borishi

1. O‘qituvchi tilak bildiradi topishmoq:

Faqat bitta oyog'i tik turibdi. Atrofda esa yuz-ikki yuzta qo‘l bor (Daraxt)

(slayd tojsiz daraxtlar)

O'ylab ko'ring daraxt, buni aniqlang daraxtning tanasi va shoxlari bor. Magistral bitta daraxt, va shoxlari juda ko'p, shuning uchun sir. Topishmoqni yana o'qing, bolalar javobni xorda aytadilar. Ular magistral ekanligini aniqlaydilar daraxtlar U qalin va nozik, baland va past bo'lishi mumkin, lekin bitta.

Sizda yana nima bor daraxtlar bor? (barglar)

Barglar hosil bo'ladi daraxt toji, yozda issiqdan uning ostida yashirinishingiz mumkin. Toj ostida daraxt soyasi, sovuq.

Biznikida toj bormi? daraxtlar? (Yo'q, barglar yo'q)

Bizda rasm bilan plakat bor tojsiz daraxtlar. Barglarni yasaymiz va o'zimiznikini bezatamiz daraxtlar - biz ular uchun toj qilamiz.

2. Bolalar stollarda ishlaydi. O'qituvchi kichik dumaloq barglarni yasash uchun qog'ozni qanday qilib to'g'ri yirtish kerakligini tushuntiradi va ko'rsatadi. Bolalar mustaqil ravishda, o'qituvchi rahbarligida ishlaydi.

Ishlayotganda, barmoqlaringiz uchun gimnastika qilish tavsiya etiladi. « Daraxt» .

U daraxt tanasi, magistralda ko'plab novdalar bor,

Va shoxlardagi barglar yashil rangga ega.

(Qo'llaringizning orqa tomonlarini bir-biriga bosing. Barmoqlar tarqaladi

va ko'tarildi. Qo'llaringizni va barmoqlaringizni harakatlantiring).

Jismoniy tarbiya daqiqa:

Shamol chinorni jimgina silkitadi, bir marta egiladi, ikki marta egiladi.

O'ngga, chapga egiladilar. U barglarni shitirladi.

4. Bolalar o'qituvchi yordamida tahlil qiladilar jamoaviy ish, o'rtoqlarining ishidagi ijobiy tomonlarini, landshaft kompozitsiyasining go'zalligini ko'ring va bu haqda gapiring.

Reflektsiya.

1. Sizda nima bor? daraxt?

2. Barglar nima deb ataladi? daraxt?

3. Siz qanday yangi narsalarni o'rgandingiz sinf?

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Tayyorlagan: Pedagog Abrosimova Elena Petrovna GBOU 21-son umumiy o’rta ta’lim maktabi b. p. "Terem-Teremok" bolalar bog'chasi. Uslubiy ishlanma konstruktiv tarzda.

Yillik vazifalarimizdan biri maktabgacha ta'lim muassasasi rivojlantirishga qaratilgan pedagogik kadrlar faoliyatini takomillashtirishdan iborat edi.

O'rta guruh bolalari uchun frontal dars. Leksik mavzu: “Kuz. Daraxtlar" O'rta guruh bolalari uchun frontal dars. Leksik mavzu: “Kuz. Daraxtlar." Dars mavzusi: kuz haqida hikoya yozish. Maqsadlar: .

In to'g'ridan-to'g'ri ta'lim konstruktiv-model faoliyatining qisqacha mazmuni o'rta guruh bolalar uchun kompensatsiya yo'nalishi p.

"Yosh arxitektorlar" katta guruhida konstruktiv modellashtirish faoliyati bo'yicha o'quv faoliyatining referati. Maqsad: binoni va ushbu binoning sxemasini qanday yaratishni o'rganish. Maqsadlar: ta'lim yo'nalishi "Badiiy - estetik rivojlanish"(konstruktiv tarzda.

"Ko'priklar" o'rta guruhida konstruktiv modellashtirish faoliyati bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Mavzu: "Ko'priklar" Maqsad: bolalarga ko'priklar va ularning maqsadi haqida tushuncha berish. tuzilishi; ko'prik qurishni mashq qilish, tahlil qilish qobiliyatini mustahkamlash;

"Kosmik quruvchilar" katta guruhidagi konstruktiv model faoliyati uchun GCD Maqsad: Yangi avlod qurilish to'plamlari yordamida uning aholisi uchun uy qurish orqali sayyorani yaxshilash. Darsni tashkil etish shakli ijodiydir.

Ikkinchi kichik guruhdagi dizayn uchun GCD ning qisqacha mazmuni: "Mashenkaning panjarasini qurish".

Vera Aleksandrovna Borovkova, bolalarni rivojlantirish markazi katta o'qituvchisi - Bolalar bog'chasi№ 172" Ivanovo.
Materialning tavsifi: Men sizga to'g'ridan-to'g'ri xulosani taklif qilaman ta'lim faoliyati ikkinchi yosh guruh bolalari uchun. Ushbu xulosa muammoli o'yin vaziyatini yaratishga qaratilgan bo'lib, unda bolalar qismlarning ritmik almashinuvi bilan diagramma (yuqori ko'rinish) bo'yicha qismlarni amaliy qo'llashdan foydalanishni o'rganadilar.

GCD uchun tushuntirish xati

UMK: Universal kichik (ish stoli) konstruksiya to'plami, 2-3 xil o'lchamdagi material.
GCD mavzusi:"Biz Mashenkaning panjarasini qurmoqdamiz."
GCD turi: birlashtirilgan (" Nutqni rivojlantirish", "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish", " Jismoniy rivojlanish», « Kognitiv rivojlanish", "Badiiy va estetik rivojlanish").
Element: Qurilish. Ta'lim sohasi“Badiiy-estetik rivojlanish”.
Yosh guruhi: ikkinchi kichik guruh.
GCD "Ertakni ziyorat qilish" tematik haftaligi doirasida.
GCD maqsadi: diagramma bo'yicha estrodiol to'siqni qurish (yuqori ko'rinish).
Vazifalar:
o'yin davomida qismlarni to'g'ri ulash va ularni tekis chiziqqa (yo'l, uning bo'ylab panjara) qo'yish mahoratini mustahkamlash;
asosiy qismlarning nomlarini aniqlang;
g'isht (qisqa, tor tomonda) va kubni qurishda ritmik almashinishni joriy etish;
bolalarni o'z harakatlarini ko'rsatmalar va modellar bilan bog'lashga o'rgatish;
qurilish rejasini tasvirlaydigan diagrammada (yuqori ko'rinishda) tafsilotlarni amaliy qo'llashni o'rganish;
so'z boyligini kengaytiring, muloqot qilishni o'rganing;
ertak qahramoni misolida empatiyaga o'rgatish;
mehnatsevarlik va aniqlikni tarbiyalash.

Lug'at ishi:
Ismlarni faollashtirish: kub, g'isht, prizma, blok va boshqalar.
Mavzuni belgilovchi sifatlar
Qarama-qarshi ma’noli sifatlar: tor, kalta, uzun, silliq, baland, keng kabilar.
Old qo‘shimchalar: in, on, for, by va hokazo.
Uskunalar.
Kichik guruh uchun tarqatma materiallar: yog'ochdan yasalgan qurilish to'plamining tafsilotlari - 6 ta g'isht (ulardan biri uzun), 5 kub, 1 prizma, kichik o'yinchoqlar - uyalar qo'g'irchoqlari, panjara diagrammasi (yuqori ko'rinish).
Namoyish materiali: yog'och qurilish to'plamining tafsilotlari, panjara diagrammasi (yuqori ko'rinish), Rojdestvo daraxtlari, qo'ziqorinlar, qo'g'irchoqlar - Masha, Bear, Cockerel; daraxtlar, "sehrli sumka", magnitafon, bolalar qo'shiqlarining audio yozuvi, o'rmonni tozalash uchun bezak daraxtlari.
Dastlabki ish:"Masha va ayiq" ertakini o'qish, ayiq haqida jismoniy tarbiya darsini o'rganish, dinamik pauzalarni o'rganish.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining borishi

Didaktik o'yin " Sehrli sumka».
Maqsad: asosiy qismlarning nomlarini belgilash, tavsif bo'yicha topish qobiliyati turli tomonlar asosiy tafsilotlar.

Salom bolalar! Siz ertaklarni yaxshi ko'rasizmi?
Men siz uchun "Sehrli sumka" olib keldim. U erda nima borligini bilmoqchimisiz? Menimcha, u erda o'yinchoqlar bor.
Keling, tekshiramiz?!
(O'qituvchi navbatma-navbat bolalarni sumkadan qurilish qismlarini (kub, prizma, g'isht, blok) chiqarib, ularni nomlashni taklif qiladi.)
G'ishtning tor qisqa tomonini (barmog'ingiz bilan suring), tor uzun tomonini ko'rsating, keng uzun tomonini ko'rsating.
Qaysi tomon ko'rsatilgan? (keng va uzun.)
Prizmaning uchburchak tomonini ko'rsating. Blokning kvadrat tomoni qayerda ekanligini ko'rsating?
Ajoyib ish qildi!
Xo'sh, men sumkani sehrli deb o'yladim va unda o'yinchoqlar bor edi, lekin biz qurishni o'rganadigan qurilish qismlari bor edi! Lekin bu nima? Qarang, g'ishtning uzun va keng tomonida rasm bor! Ayting-chi, rasmda kim ko'rsatilgan? (Rasmda "Masha va ayiq" ertakining bosh qahramonlari ko'rsatilgan). Ha, sumka haqiqatan ham "sehrli" bo'lib chiqdi va menimcha, bizni ertakga borishga taklif qiladi!

Motivatsiya.
Maqsad: bolalarni keyingi birgalikdagi faoliyatga rag'batlantirish.

Biz yaqinda o'qigan ertakning nomi nima?
Bu ertakning bosh qahramonlari bilan butunlay boshqacha voqea sodir bo'ldi. Masha va ayiq bilan yana nima bo'lganini bilmoqchimisiz? (O'qituvchi musiqiy hamrohlikni yoqadi.)
- Xo'sh, unda yo'lga tushamiz.

Jim, shovqin qilmang,
Bizning ertakimizni qo'rqitmang
/barmog'ingizni lablaringizga ko'taring, shhh ayting/
Bir - ikki - aylanmoq,
O'zingizni ertakimizda toping!

Bolalar, o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha, aylana bo'ylab yurishadi, oyoqlarini baland ko'taradilar, cho'kadi, o'rnidan turadi va stolga qarab harakat qilishni davom ettiradi.

O'yin faoliyati davomida o'tilgan materialni mustahkamlash.
Maqsad: olingan bilimlarni umumlashtirish va mustahkamlash uchun sharoit yaratish, ob'ektni qurish uchun to'g'ri qismni tanlash va uni tavsiflash qobiliyatini mustahkamlash.

Qarang, biz qayerga keldik?
(guruhda bezak daraxtlari bor.)

Biz o'rmon tozalashga keldik,

Oyoqlarimizni balandroq ko'taring
Butalar va tepaliklar orqali,
Shoxlar va dumlar orqali.
Biz juda uzoq vaqt yurdik,
Bizning kichkina oyoqlarimiz charchagan
Endi o'tiramiz va dam olamiz,
Va yana sayrga chiqaylik.

Qarang, kliringda nimadir bor. Keling, keling!
(Stolning bir tomonida daraxtlar, qo'ziqorinlar o'rmon, boshqa tomonida kub va prizmadan qurilgan uy va Masha qo'g'irchog'i.)
Bir kuni Mashenka qo'ziqorin terish uchun o'rmonga kirdi (o'qituvchi o'z hikoyasini o'ynaydi), qo'ziqorin ortidan qo'ziqorin, daraxtdan daraxt, shuning uchun e'tiborga olinmay, uydan o'rmonga borib, adashib qoldi.
“Voy! Voy!” - hech kim javob bermaydi. Mashenka uyiga yo'l topa olmadi. Men yig'lay boshladim.
Nima qilsa bo'ladi? Qizga qanday yordam berish kerak? Masha yo'qolib ketmasligi uchun nima qilishim kerak? Uning uyiga qaytishiga qanday yordam bera olaman? (Yo'l qurish.)
Bu uzun g'isht bo'ladi.
Yo'l tekis va silliq bo'lib chiqdi.
Tor yoki kengmi?
Uzoqmi yoki qisqami?
Va o'rmonning narigi tomonida Mishka inidan sudralib chiqdi (o'qituvchi o'yinchoq ayiqni ko'rsatadi).
Ayiq indan qanday chiqib ketganini sizga ko'rsatamiz.

Jismoniy tarbiya daqiqa.
Maqsad: charchoqning oldini olish, bolalar faoliyatini tiklash, sog'lig'ini saqlash.

(O'qituvchi musiqiy hamrohlikni yoqadi.)

Ayiq inidan sudralib chiqdi,
Ostonada atrofga qaradim.
U uyqudan cho'zildi:
Bizga yana bahor keldi.
Tezda kuchga ega bo'lish uchun,
Ayiqning boshi aylangan edi.
Oldinga va orqaga egildi
Mana, u o'rmon bo'ylab sayr qilmoqda.
Ayiq ildizlarni qidirmoqda
Va chirigan dog'lar.
Ularda qutulish mumkin bo'lgan lichinkalar mavjud -
Ayiq uchun vitaminlar.
Nihoyat, ayiq to'ydi
Va u yog'ochga o'tirdi.
/Bolalar o'qituvchidan keyin matnga muvofiq harakatlarni takrorlaydilar va so'zlarni talaffuz qiladilar/.

Muammoli vaziyatni yaratish.
Maqsad: faollashtirish aqliy faoliyat bolalar, muammoli vaziyatga mustaqil ravishda javob izlashga undash.

Bu ayiq o'rmon bo'ylab ketmoqda va Mashenkani ushlab, uyiga - uyiga olib ketmoqchi!
Mashenka bizning yo'limizda uyga yugurdi va Ayiq uni quvib yetmoqchi edi.
Masha yugurib keldi va uyga yashirindi.
Keling, Mishkani ham qoldirib, stollarga o'tiraylik.
Bolalar, Mashenkaga qanday yordam berishim mumkin? Ayiq uyiga kirmasligi uchun nima qilish kerak?
Agar bolalarda qiyinchiliklar bo'lsa, o'qituvchi etakchi savol beradi:
Uy atrofida nima quramiz? (Devor.)

Qurilishni tushuntirish va ko'rsatish.
Maqsad: g'isht (qisqa, tor tomonda) va kubni qurishda ritmik almashinish bilan tanishish.

Yo'lning yonida Masha uchun qanday panjara qurayotganimni tomosha qiling. Men g'isht olib, uni tor qisqa tomonga qo'yaman, uning yoniga bir kub qo'yaman, qismlarni bir-biriga yaqinroq qo'yaman, g'ishtni yana tor qisqa tomonga, keyin kub va hokazo.
Xo'roz (kichik o'yinchoq) mening panjaramga uchib ketdi va kuyladi: "Ku-ka-re-ku!" U hayron bo'ldi: "Bunday go'zal panjara qaerdan paydo bo'ldi? U qanday qurilgan? ”
Kokerelga bu panjarani qanday qurish kerakligini ayting?

Amaliy qism.
Maqsad: namuna bo'yicha harakat qilishni o'rganish, bolalarning mustaqilligini qo'llab-quvvatlash, qismlarni to'g'ri bog'lash va ularni bir tekis chiziqqa qo'yish mahoratini mustahkamlash.

Siz diagramma yordamida panjara qurasiz - yuqori ko'rinish (taxtada namoyish).
Uzun g'ishtni toping va stolga qo'ying - bu yo'l.
Diagrammani trekning oldiga qo'ying va siz uning qismlarini joylashtirasiz.
Mashaga yordam bering, panjara quring! Kokerel va men to'siqlarni qanday qilib to'g'ri qurishingizni tekshiramiz.
Bolalarning mustaqil ishi.
(Ish davomida o'qituvchi bolalarning faoliyatini rag'batlantiradi va maqsadli savollar yordamida xatolarni tuzatishga yo'naltiradi).
Uy qurish uchun qanday qismlardan foydalanamiz (kub va prizma)?
Devor orqasida uy quring.

"Bizga mehmonlar kelishdi" rolli o'yini.
Maqsad: qurilishda oddiy syujetni o'ynash qobiliyatini o'rganish, kengaytirish lug'at bolalar.

Ayiq panjarani ko'rdi va o'rmonga o'z uyasiga qaytdi.
Va Mashenka uydan chiqdi, quvondi va uni Ayiqdan qutqarganingiz uchun sizga rahmat aytdi!
Qiz do'sti mashinalari har biringizga tashrif buyurish uchun keladi. Tasavvur qiling, u kim?

Uyda qiz do'stlari yashaydi,
Hamma bir-biriga o'xshaydi.
Qizil ipak ro'molcha.
Qo'l yog'och tomonlarga tayanadi.
Biroz qizarib ketdi
Go'zalliklarni bo'yash... (matryoshka qo'g'irchoqlari).

Ular panjara ortidagi hovlida o'ynashni yaxshi ko'radilar.
Ular bilan o'ynang!
(O'qituvchi Matryoshka qo'g'irchoqlarini uzatadi, musiqa jo'rligida she'rlar aytadi va matryoshka qo'g'irchoqlari bilan o'ynash elementlarini ko'rsatadi).

Quvurlarni puflang, qoshiqlarni uring!
Uya qurgan qo'g'irchoqlar bizga tashrif buyurishdi.
yog'och qoshiqlar,
Matryoshka qo'g'irchoqlari pushti rangga ega.

Qiz do'stlar yo'l bo'ylab yurishdi,
Ulardan bir nechtasi bor edi:
Ikki Matryonas, uchta Matryoshka
Va bitta Matryoshka.

Sichqonchani qiz do'stlari kutib olishdi
Va ular bir-birlariga yashirinishdi.
Va qaysi biri qoladi
Men boshqalardan ko'ra ko'proq qo'rqardim.

Fikrlash elementi bilan darsning qisqacha mazmuni.
Maqsad: konstruktiv faoliyatda bolalarning harakatlarini baholash uchun sharoit yaratish; qismlarni tozalashda tirishqoqlik va aniqlikni tarbiyalash.

Men siz uchun xursandman, to'siqlar chiroyli bo'lib chiqdi, tafsilotlar aniq joylashtirilgan! Sizga to'siqlaringiz yoqdimi?
Keling, qo'llarimizni qarsak chalaylik!
Uya qo'ygan qo'g'irchoqlar ham siz bilan o'ynashdan zavqlanishdi! Masha biz bilan xayrlashib, hammaga aytadi: "Rahmat!"
Keling, Masha bilan xayrlashaylik!
Va ertakdan bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi!

Bir ikki uch,
O'girilmoq; ishni bajarmoq
Atrofga qarang
O'zingizni yana guruhda toping!

Mana, biz bolalar bog'chasidagi ertakdan qaytdik!
Nima qurdingiz?
Devorni qurish uchun qanday qismlar ishlatilgan?
Uni qurish uchun ular nimadan foydalanganlar?
Kimga yordam berdingiz?
Endi siz plastik konstruktsiyalar to'plamidan foydalanib, guruhda o'zingiz to'siqlar qurishingiz mumkin.
Ammo guruhdagi keyingi harakatlar uchun dizaynerning barcha tafsilotlarini olib tashlash kerak.

Xo'sh, keling, birga ishlaylik
Qismlarni olib tashlash kerak
Tozalang va buzmang
Ertaga yana o'ynaymiz!
Ehtiyotkorlik bilan va ehtiyot qismlarni qutilarga joylashtiring.

Xayr, bolalar!