Creatività dei bambini in età prescolare in diverse attività. Il progetto “Formazione delle capacità creative nei bambini in età prescolare primaria attraverso attività di circolo. Educativo Prescolare Autonomo Comunale
Istituto scolastico prescolare di bilancio municipale "Atemarsky kindergarten No. 1" TEREMOK "Lyambirsky Municipal District Republic of Mordovia.
Progetto pedagogico
"Sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare attraverso l'introduzione di tipi produttivi di attività per bambini"
Sviluppato da:
Batyaeva O.P. Educatore della categoria di qualificazione più alta.
Atemar - 2012
“La creatività è qualità. che porti nell'attività che stai svolgendo” Osho (Bagwan Shree Rajneesh) è un maestro illuminato dall'India.
Rilevanza. Sviluppo creatività dei bambiniè un problema urgente della pedagogia moderna e pone l'obiettivo principale per il sistema educativo di educare le giovani generazioni di un approccio creativo per trasformare il mondo che li circonda, l'attività e l'indipendenza di pensiero, contribuendo al raggiungimento di cambiamenti positivi nella vita della società . Non è un segreto che in classe per attività produttive i bambini cerchino di copiare il modello, non cercano di introdurre innovazione, tratto distintivo nel loro lavoro, in generale i bambini non cercano di essere creativi. Dobbiamo educare i nostri figli alla curiosità, all'ingegno, all'iniziativa, all'immaginazione, alla fantasia, ad es. qualità che trovano vivida espressione nel lavoro dei bambini. La formazione di una personalità creativa è uno dei compiti importanti della teoria e della pratica pedagogica nella fase attuale. La sua soluzione dovrebbe iniziare già nell'infanzia prescolare. Un modo importante del processo pedagogico che crea un ambiente emotivamente favorevole per ogni bambino e lo fornisce sviluppo spirituale- la formazione di capacità artistiche e creative in tutti i bambini cresciuti istituzioni prescolari.
Il tipo di attività più complesso e meno sviluppato è la creatività. È noto che la creatività dei bambini è un fenomeno unico. La mente (conoscenza, pensiero, immaginazione), il carattere (coraggio, perseveranza), il sentimento (amore per la bellezza, passione per l'immagine, pensiero) prendono parte all'attività creativa degli adulti. Dobbiamo educare gli stessi aspetti della personalità in un bambino per sviluppare con successo la creatività in lui. Arricchire la mente di un bambino con una varietà di idee, una certa conoscenza significa fornire cibo abbondante per la creatività dei bambini. Insegnare loro a guardare da vicino, ad essere attenti significa rendere le loro idee più chiare, più complete. Ciò aiuterà i bambini a riprodurre in modo più vivido nel loro lavoro ciò che hanno visto.
La formazione delle capacità creative di un bambino è determinata non solo dalle condizioni della sua vita e della sua educazione in famiglia, ma anche da classi speciali organizzate negli istituti prescolari. Le attività produttive sono di grande importanza per la formazione delle capacità creative.
Grande è la partecipazione delle attività produttive allo sviluppo emotivo e personale del bambino - nello sviluppo di un senso di iniziativa, che si manifesta nella capacità di affermarsi come attore, creatore e creatore, gestendo materiali e strumenti, realizzando il proprio idee. Questo tipo di attività
- Fornisce un'opportunità per la creatività.
- Forma la capacità di prevedere il risultato futuro.
- Coltiva l'indipendenza.
- Sviluppa il pensiero spaziale - figurativo.
- Dà slancio all'arricchimento della parola.
- Migliora la coordinazione occhio-mano.
- Aumenta il livello di preparazione alla scuola.
L'attività produttiva, la modellazione di oggetti del mondo circostante, porta alla creazione di un prodotto reale in cui l'idea di oggetto, fenomeno, situazione riceve un'incarnazione materiale in un disegno, disegno, immagine tridimensionale.
Bersaglio: Sviluppo completo delle capacità creative attraverso attività produttive.
Per raggiungere l'obiettivo prefissato, quanto segue compiti:
1. Sviluppa la percezione estetica (impara a vedere la diversità e la bellezza della forma degli oggetti, le combinazioni di colori)
2. Sviluppare il pensiero figurativo (si può distinguere il pensiero visivo-efficace, visivo-figurativo, logico e le sue proprietà: analisi, sintesi, capacità di confronto)
3. Sviluppare l'immaginazione, senza la quale nessuna attività artistica e creativa è possibile e che si sviluppa sulla base delle immagini percepite.
4. Formare un atteggiamento emotivo nei confronti di oggetti di natura estetica. L'atteggiamento emotivo nei confronti dell'attività artistica è un fattore importante nella formazione delle capacità creative e dell'educazione estetica dei bambini.
5. Sviluppa abilità motorie eccellenti mani, coordinazione dei movimenti.
6. Coltivare indipendenza, determinazione, qualità volitive.
L'oggetto è: Il processo di formazione delle capacità creative nei bambini età prescolare.
Articolo: Tipi di attività produttiva.
Ipotesi: Se il processo di lavoro sulle attività produttive sarà svolto nel sistema varie forme attività organizzate, lo sviluppo della creatività dei bambini sarà più efficace, il che migliorerà il benessere psicologico di ogni bambino e si preparerà con successo per la scuola.
Novità.
L'introduzione di nuovi standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare impone il rinnovo del contenuto e delle forme di lavoro con i bambini. L'integrazione delle aree educative è la base scientifica e metodologica dello standard educativo statale federale. E l'attività produttiva collega, di regola, quanto segue aree educative Parole chiave: conoscenza, creatività artistica, comunicazione, socializzazione, sicurezza.
Significato teoricoè sviluppare contenuti, forme, metodi che prevedano un'organizzazione per fasi attività educative sulle attività produttive al fine di sviluppare le capacità creative dei bambini in età prescolare.
Significato praticoè creare le condizioni per un'attività creativa efficace, sviluppare e testare un programma per lo sviluppo delle capacità creative dei bambini in età prescolare nelle attività produttive.
Affinché l'attività del bambino sia creativa, è necessario creare determinate condizioni:
- Prima di tutto, la connessione dell'educazione con la vita del bambino.
- È anche importante che possa applicare nuove conoscenze e abilità.
- La conoscenza del mondo deve essere visiva.
- Il bambino deve avere a sua disposizione i mezzi per realizzare il suo piano e padroneggiare i metodi per raggiungere l'obiettivo, e questo deve essere insegnato.
La mia esperienza di insegnamento si basa su i principi finalizzato a un approccio alla formazione e all'istruzione orientato alla personalità.
- Il principio dello sviluppo dell'interazione tra un insegnante (compresi i genitori) e un bambino, come promozione dello sviluppo di un altro e quindi dell'autosviluppo.
- Il principio della formazione educativa ha qualcosa in comune con quello precedente. Il compito principale dell'educazione e della formazione nell'attività visiva è lo sviluppo delle capacità creative dei bambini.
- Il principio dell'educazione allo sviluppo risiede nella corretta definizione degli obiettivi principali dell'apprendimento6 cognitivo, educativo, in via di sviluppo. Questo principio prevede lo sviluppo di compiti creativi che non hanno una soluzione univoca. Ai bambini viene insegnato a pensare, ragionare, concentrarsi sulla possibilità e sulla necessità di modi diversi di risolvere i problemi: stimolano ricerche e scoperte creative, sviluppano capacità di osservazione.
- Il principio di umanizzazione, cooperazione, partenariato implica un atteggiamento rispettoso nei confronti dell'opinione del bambino, il sostegno alla sua iniziativa, la visione di un partner propositivo nel bambino.
- Il principio di differenziazione, tenendo conto dell'individualità
Creatività artistica implica la manifestazione e lo sviluppo dell'individualità. Creazione di condizioni ottimali per l'autorealizzazione di ogni alunno nel processo di padronanza dell'attività visiva, tenendo conto dell'età, del sesso del bambino, della sua esperienza individuale, delle caratteristiche della sua sfera emotiva e cognitiva.
- Il principio di un approccio integrato è attuato in collaborazione con la famiglia, così come in pianificazione anticipata tenendo conto dell'interconnessione di tutti i tipi di attività visiva.
Lo sviluppo dell'attività produttiva ha 2 linee:
- Movimento verso la precisione (copiare il campione).
- Sviluppo creativo della tua idea e sua implementazione.
Supponendo che il bambino crei questa o quella cosa, ad es. fissando un obiettivo, io uso diversoforme della sua presentazione al bambino:
1. Campione del futuro prodotto.
2. Elementi del futuro prodotto parzialmente specificati nel materiale stesso
3. Una descrizione verbale dello scopo o delle condizioni che il futuro prodotto deve soddisfare.
Risultato atteso alla fine del progetto.
Creazione di un sistema di attività produttive.
Sviluppo nel processo di attività produttive di creatività, iniziativa, indipendenza.
Formazione della capacità di autoapprendimento, autosviluppo, autoespressione.
Assimilazione attiva di abilità e capacità di percezione e performance artistica.
Aumentare il livello di preparazione per la scuola.
Piano di attuazione educativo progetto
(durata del lavoro sull'esperienza – 3 anni, effettuato in quattro fasi).
Sistema di eventi | Compiti | Metodi di attuazione | Tempismo |
Stadio I - analitico - predittivo (preparatorio): | |||
preparatorio Eventi | 1. Lo studio della parte teorica dello sviluppo del problema. 2. Aumentare le qualifiche dell'insegnante. 3. Identificazione del livello di sviluppo delle capacità creative dei bambini di 3-7 anni. 4. Sviluppo di un piano di lavoro a lungo termine. 5. Effettuazione della diagnostica delle capacità creative da bambini 6. Creazione di un ambiente appropriato per lo sviluppo del soggetto. | 1 anno di lavoro a progetto |
|
Fase II - funzionante (innovativa): | |||
1 blocco: lavora con i bambini | |||
Costruzione da materiale naturale. Creazione di una mostra di opere per bambini da materiale naturale. Conoscenza della tecnica della "tessitura" da strisce di carta. Mostra di opere sul tema "Animali in scatola" Conoscenza di tecniche di disegno non tradizionali. Mosaico di palline di carta, tovaglioli e ovatta. Produzione di biglietti d'invito per la festa di Capodanno. Introdurre la tecnica del "quilling" o "rotolamento della carta" Introdurre la tecnica degli "origami" Biglietti d'auguri per i genitori. "Testoplastica" Fare artigianato dal cibo e materiale di scarto(semolino, riso, pasta, guscio d'uovo) Conoscenza dei bambini con il "bassorilievo" | Insegnare ai bambini a trovare le stesse foglie o petali di fiori e creare un'immagine simmetrica. Conoscere il taglio a metà di una foglia secca, che contribuisce allo sviluppo delle capacità motorie delle mani, alla precisione dei movimenti e alla coordinazione della forza di pressione. Insegnare ai bambini a correlare la forma e le dimensioni del volantino e delle sue parti con la forma e le dimensioni dei dettagli dell'oggetto raffigurato, per comporre una composizione della trama. Conoscere l'implementazione di applicazioni da semi di piante, pressandole in plastilina piantata su cartone, insegnare ai bambini a lavorare con un modello. Insegnare ai bambini a tessere da strisce di carta, sviluppare le capacità motorie delle mani. Migliorare l'abilità nelle impronte di mani artistiche non tradizionali. Impara a trasformare un'impronta di palma in un albero. Sviluppa l'immaginazione, il senso della composizione. Continua a insegnare ai bambini a disegnare con le dita. Introdurre i bambini alla tecnica del monotipo. Sviluppa il pensiero spaziale. Rafforzare la capacità di comporre modelli semplici utilizzando la tecnica della stampa. Insegnare ai bambini a fare la carta, dai tovaglioli, ai grumi di carta di cotone, a rimuovere i grumi con l'aiuto delle dita. Esercitare i bambini nell'esecuzione di forme standard (rotolo, goccia, mandorla) posizionando la punta dell'attrezzo sul bordo della striscia e avvolgendo la carta unendo l'indice al pollice. Introdurre segni convenzionali e tecniche di origami (forma base "Triangolo", forma base "Libro", "Aquilone", "Busta". Insegnare ai bambini a scolpire gli insetti dalla pasta colorata, essere in grado di impastare tra i palmi con un movimento circolare, mostrare come collegare le parti con l'acqua. Insegnare ai bambini a scolpire oggetti forma ovale, mostra come collegare le parti usando le pile. Impara a fare tagli, bastoncini, usa uno spremiaglio nel tuo lavoro. Insegna ai bambini a realizzare oggetti artigianali con materiale di scarto usando schiuma, cereali, vermicelli, ecc. Creare grandi opportunità nel padroneggiare tecniche di modellazione come rotolare la plastilina con movimenti rettilinei e circolari, con la punta delle dita, esercitarsi nel coordinare i movimenti della mano e dell'occhio e sviluppare abilità compositive. | "Farfalla" "Funghi per scoiattoli" "Anatre nello stagno" "Impatiens spinoso" "Tappeto" "Fragola" "Girasole" "Codino di fili" "Autumn Tree" (digitazione del palmo) "Ramo di sorbo" (dipinto con le dita) "Butterfly" (monotipo) "Fiori in vaso per mamma" (serigrafia) "Pupazzo di neve" da tovaglioli, cotone idrofilo. "Coniglietto" "Agnello" "Luci dell'albero di Natale" (rotoli) "Un mucchio di cenere di montagna per un ciuffolotto" "Bruco su una foglia" "Fiore" "Animali" "Casa" "Galletto" Tulipani per la mamma "Barca" « Coccinella» "Frutta o verdura" "Pescare" "Agnello" "Nuvole e pioggia" "Dente di leone" "Fiori" "Verdure e frutta" "Farfalla" "Fiori in vaso" "Giorno soleggiato" | 3-5 anni di lavoro a progetto (età prescolare senior) |
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| Identificazione delle richieste dei genitori per l'organizzazione del lavoro educativo con i bambini. Arricchimento dell'esperienza dei genitori nello sviluppo delle capacità creative dei bambini. Mostra i risultati dei bambini. | Questionario, Conversazioni Consultazioni e conversazioni "Giornata Aperta" | Per tutto il periodo 2 volte all'anno |
3 blocchi: lavora con gli insegnanti | |||
1. Interventi al consiglio pedagogico 2. Discorsi all'RMO, alla conferenza presso l'Organizzazione regionale per l'istruzione e la ricerca di Mosca, pubblicazioni. | Migliorare la cultura generale del corpo docente Generalizzazione dell'esperienza lavorativa | rapporti, presentazioni Rapporti, "Master class" | Per tutto il periodo Per tutto il periodo |
Stadio III - correttivo: | |||
1. Analisi e regolazione. | Analisi e adeguamento del contenuto dei metodi e delle tecniche di lavoro con i bambini. | ||
Fase IV - generalizzazione: | |||
2. Analisi e generalizzazione del materiale, preparazione di relazioni, preparazione del materiale per la pubblicazione. | Identificazione delle condizioni che assicurano la padronanza di maggior successo da parte dei bambini delle azioni pratiche e mentali che sono alla base dello sviluppo delle capacità creative dei bambini. | Seminari, pubblicazioni, visite reciproche, scambio di esperienze. | Alla fine di ogni anno accademico |
Partecipanti al progetto: bambini in età prescolare 3-7 anni.
Risultati generali del monitoraggio dello sviluppo delle capacità artistiche e creative nei tipi produttivi di attività per bambini.
settembre
Maggio
settembre
Numero di bambini:
anno accademico 2012-2013 anno ( gruppo medio) - 25 persone
conto 2013 anno ( gruppo anziano) - 24 persone
conclusioni : Senza lo sviluppo delle capacità creative attraverso l'attività produttiva, lo sviluppo intellettuale del bambino è impossibile. Sono interconnessi e attivano le reciproche attività. Pertanto, possiamo dire che più un bambino può fare con le sue mani, più è intelligente.
L'esperienza di condurre lezioni su attività produttive ha dimostrato che aiutano lo sviluppo multiforme e completo dei bambini.
1. Sviluppano l'immaginazione creativa del bambino, promuovono lo sviluppo dei muscoli della mano, la coordinazione, sviluppano proprietà di pensiero (analisi, sintesi, capacità di confronto.
2. L'attività produttiva è strettamente correlata all'educazione sensoriale. La formazione di idee sugli oggetti richiede l'assimilazione della conoscenza delle loro proprietà e qualità, forma, colore, dimensione, posizione nello spazio.
3. Nel processo di attività produttiva, l'attività mentale e fisica è combinata, per creare un disegno, modellare, applicare, è necessario eseguire azioni lavorative, padroneggiare determinate abilità.
4. In classe per le attività produttive, viene implementato con successo un approccio integrato. Le lezioni ti consentono di alleviare la sovratensione, le paure dei bambini.
Bibliografia:
1. Disegnare con bambini in età prescolare. Tecniche non convenzionali, scenari di lezione, pianificazione. Autori: R.G., T.I. Saiganova, EM Sedova.
2. Classi con bambini in età prescolare in belle arti. A. S. Galanov, S. N. Kornilov, S. L. Kulikov.
3. Lezioni sulle attività di belle arti in asilo. TS Komarova.
4. Shvaiko T. S. Lezioni di attività artistiche.
5. Bogateeva Z. A. Classi di applicazione all'asilo.
6. Kutsakova L. V. Design e lavoro artistico all'asilo.
7. Paramonova L. A. Design creativo per bambini. M., 1999
8. Komarova T. S. Creatività artistica per bambini. M, 2005
9.Tyufanova I. V. Laboratorio di giovani artisti, 2002
10. Creatività artistica all'asilo. ed. Velugina, 1974
MBDOU "Asilo n. 147 di tipo evolutivo generale a Vladivostok" Area didattica:
sviluppo artistico ed estetico.
Presentazione preparata
Babich M.N.
"La mano è uno strumento tutti gli strumenti" disse Aristotele.
Attività produttive di un bambino in età prescolare –
si tratta di attività in cui un bambino, modellando oggetti del mondo circostante, arriva alla creazione di un prodotto reale (disegno, design, immagine tridimensionale) come incarnazione materiale di idee su un oggetto, fenomeno, situazione. Le attività produttive includono attività visive e costruttive.
Le attività produttive comprendono:
disegno
applique
Bersaglio: contribuire alla formazione della personalità del bambino attraverso lo sviluppo delle capacità per le attività artistiche ed estetiche.
Compiti:
- Imparare a riflettere le impressioni della vita circostante nelle attività produttive;
- Insegna tecniche e metodi tipi diversi belle arti e lavoro manuale;
- Sviluppare l'immaginazione e la capacità di utilizzare nuovi modi di lavorare in una situazione creativa;
- Aumentare l'interesse per lo sviluppo di nuove tecniche e mezzi visivi;
- Coltivare la fiducia, l'iniziativa nel padroneggiare nuovi metodi e materiali artistici e lavorare con essi;
- Coltivare la percezione estetica, la capacità di godere della bellezza;
- Sviluppare la capacità di comporre una composizione, indipendenza nella scelta di una soluzione cromatica;
- Coltivare il gusto artistico;
- Padroneggiare le abilità del comportamento sociale, lo sviluppo dell'attività sociale nelle attività produttive;
- Sviluppare le capacità motorie delle mani;
- Coltiva l'indipendenza, la perseveranza, la determinazione.
immaginazione
cognitivo
sviluppo
pensiero
Attività produttive
percezione
(sviluppo artistico ed estetico)
contribuire
attività
sviluppo sociale e comunicativo
indipendenza
iniziativa
intenzionalità
sviluppo del linguaggio
commentando le tue azioni
confronto, spiegazione
storia, risposte alle domande
aumenta la vitalità generale
sviluppo fisico
crea uno stato d'animo allegro e allegro
sviluppa capacità motorie grossolane e fini
- Formazione della motivazione del gioco (interesse per le azioni, desiderio di impegnarsi);
- Metodi visivi (considerazione, osservazione, diapositive, presentazioni, dipinti, diagrammi, video, escursioni, ecc.);
- Metodi verbali (storia, parola artistica, conversazione, spiegazione, spiegazione, promemoria, incoraggiamento);
- Metodi pratici (metodo di esercizio, metodo di lavoro di laboratorio, lavoro pratico, metodo di gioco, metodo di modellazione, metodo elementare);
- Metodo riproduttivo (tecnica di ripetizione; lavoro su quaderni con compiti grafici; esecuzione di movimenti della mano modellanti).
- matita di grafite
- Matite colorate
- gesso pastello
- pennarelli
- Vernici acriliche
- Pastelli a cera colorati
- Colori ad acquerello
- Guazzo
- Carbone
Bene tecniche di disegno
- Spray
- Cotton fioc
- Stampa a foglia
- disegno in rilievo
- Bagnato
- Immagine a doppio strato
- Blotografia
- Invecchiamento della carta
- Palmi e dita
- Su carta grezza
- Stampino
- gonfiare
- Su carta sgualcita
- colpire
- Foca
- Bolle di sapone
- Grattaggio
- Pastelli a cera + acquerello
- Filografia
- Monotipo
- Mescolare i colori su un foglio
- Ceragrafia
- colpo
- plastilina
- argilla
- pasta salata
- plastica
- Imprinting
- Modulare
- graffiare
- Sul telaio
- Dagli anelli
- Pittura
- scultoreo
- costruttivo
- Plasticineografia
- Testoplastica
Materiali applicativi (materiale naturale e di scarto)
- carta
- tessile
- fili
- pulsanti
- segatura
- Lanugine di pioppo
- paglia
- ritagli di rivista
- matite "giranti".
- materiale naturale
- pasta
- cereali
- nastri
- fili
- perline
- Foglio
- Volumetrico
- Staccarsi
- quilling
- Mosaico
- Nastri
- Origami
- Di fronte
- origami modulari
Conclusione:
Le attività produttive nella scuola materna soddisfano i bisogni e gli interessi dei bambini in età prescolare e hanno ampie opportunità di sviluppo cognitivo, sociale, comunicativo, linguistico, artistico, estetico e fisico.
Al bambino vengono fornite opportunità quasi illimitate di autoespressione e creatività nelle attività produttive e, sviluppandosi nella comunicazione con gli altri, riceve un effetto positivo dal risultato e dal processo dell'attività.
Bibliografia:
1. Zankov L.V. Educazione e sviluppo. Opere psicologiche selezionate. - M., 1990. - 204 p.
2. Komarova T.S. Come insegnare a un bambino a disegnare. Insegnare ai bambini all'asilo e a scuola. - M.: Secolo, 1998. - 258s.
3. Lykova I.A. Scolpiamo, fantastichiamo, suoniamo. - M.: TC Sfera, 2001. - 112p. (Serie "Insieme ai bambini.")
4. Kutsakova L.V. / Classi sulla progettazione da materiale da costruzione. - M .: Mosaic-Synthesis, 2006.-64 p.
5. Uruntaeva G.A. Psicologia prescolare: Proc. indennità per gli studenti. media ped. manuale stabilimenti. -- 5a ed., stereotipo. - M .: Centro editoriale "Academy", 2001. - 336 p.
6. Elkonin D.B. Opere psicologiche selezionate. - M., 1989. - 368s.
Grazie
La mente di un bambino è a portata di mano.
V. I. Sukhomlinsky.
Analisi della situazione.
La formazione di una personalità creativa è uno dei compiti importanti della teoria e della pratica pedagogica in educazione moderna. La creatività deve iniziare in tenera età.
Nelle istituzioni prescolari, al fine di educare i bambini, si tengono tradizionalmente lezioni sullo sviluppo della parola e familiarizzazione con l'ambiente, lo sviluppo dei movimenti, lezioni di musica, giochi didattici sullo sviluppo sensoriale, lezioni sull'attività costruttiva e visiva.
In diversi tipi di attività visiva, l'educatore risolve compiti specifici a causa delle caratteristiche di età dei bambini di 3-4 anni. Per lo sviluppo della creatività dei bambini e la padronanza dell'attività visiva, è necessario tenere conto degli interessi dei bambini, utilizzare una varietà di argomenti di classi e forme di organizzazione (lavoro individuale e collettivo).
Il periodo da 3 a 7 anni è solitamente chiamato il periodo dell'infanzia prescolare. È associato a un cambiamento nelle condizioni per lo sviluppo del bambino, il suo rapporto con gli adulti. Cambiano anche i rapporti con i coetanei. I bambini per la prima volta iniziano a sentirsi anziani tra gli altri bambini dell'asilo. I bambini in età prescolare sono caratterizzati dalla necessità di autoaffermazione e riconoscimento delle proprie capacità da parte degli adulti. Alla stessa età, il bambino padroneggia anche la tecnica del disegno, della modellazione, della progettazione e dell'applicazione.
Gli scienziati hanno dimostrato che maggiore è l'abilità nella mano del bambino, più diversi sono i movimenti delle mani, più perfette sono le funzioni del sistema nervoso. Ciò significa che lo sviluppo della mano è strettamente correlato allo sviluppo della parola e del pensiero del bambino in età prescolare.
Attività artistiche:
Aiuta a sviluppare le capacità motorie del bambino
Permette di sviluppare l'immaginazione, la coordinazione delle mani, la memoria, le capacità creative e mentali, l'intelligenza,
Danno al bambino l'opportunità di acquisire ulteriori conoscenze e abilità pratiche, espandendo i propri orizzonti,
Aumentare il livello di sviluppo del linguaggio, perseveranza, attenzione, resistenza,
Mostra individualità.
Rilevanza.
Lo sviluppo della creatività dei bambini è un problema urgente della pedagogia moderna e pone al sistema educativo l'obiettivo principale di educare le giovani generazioni a un approccio creativo per trasformare il mondo che li circonda, l'attività e l'indipendenza di pensiero, contribuendo al raggiungimento di cambiamenti positivi in società. Non è un segreto che in classe per attività produttive i bambini cerchino di copiare il modello, non cercano di introdurre innovazione, tratto distintivo nel loro lavoro, in generale i bambini non cercano di essere creativi. Dobbiamo educare i nostri figli alla curiosità, all'ingegno, all'iniziativa, all'immaginazione, alla fantasia, ad es. qualità che trovano vivida espressione nel lavoro dei bambini. La formazione di una personalità creativa è uno dei compiti importanti della teoria e della pratica pedagogica nella fase attuale. La sua soluzione dovrebbe iniziare già nell'infanzia prescolare. Una via importante del processo pedagogico, che crea un ambiente emotivamente favorevole per ogni bambino e garantisce il suo sviluppo spirituale, è la formazione di capacità artistiche e creative in tutti i bambini cresciuti nelle istituzioni prescolari.
Il tipo di attività più complesso e meno sviluppato è la creatività. È noto che la creatività dei bambini è un fenomeno unico. La mente (conoscenza, pensiero, immaginazione), il carattere (coraggio, perseveranza), il sentimento (amore per la bellezza, passione per l'immagine, pensiero) prendono parte all'attività creativa degli adulti. Dobbiamo educare gli stessi aspetti della personalità in un bambino per sviluppare con successo la creatività in lui. Arricchire la mente di un bambino con varie idee, alcune conoscenze significa fornire cibo abbondante per la creatività dei bambini. Insegnare loro a guardare da vicino, ad essere attenti significa rendere le loro idee più chiare, più complete. Ciò aiuterà i bambini a riprodurre in modo più vivido nel loro lavoro ciò che hanno visto.
La formazione delle capacità creative di un bambino è determinata non solo dalle condizioni della sua vita e della sua educazione in famiglia, ma anche da classi speciali organizzate negli istituti prescolari. Disegnare, modellare, applicare sono alcune delle attività preferite che danno piacere al bambino.
Così ho organizzato un cerchio: "Dita birichine"
Bersaglio: sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini.
Compiti:
1. Formare nei bambini un interesse per i tipi di creatività artistica.
2. Aiuta i bambini a padroneggiare le tecniche e le tecniche della creatività artistica.
3. Promuovere il coinvolgimento attivo dei genitori in attività congiunte con il bambino in famiglia e all'asilo.
4. Sviluppa l'attività cognitiva, il pensiero non standard, l'immaginazione, la creatività.
5. Sviluppa le capacità motorie delle mani.
6. Coltivare l'accuratezza nell'esecuzione del lavoro, la capacità di portare a termine il lavoro iniziato, per aiutare i propri compagni.
Ipotesi.
Lo sviluppo della creatività artistica avrà successo se:
Verrà creato un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo appropriato.
Il bambino svilupperà l'attività cognitiva, il pensiero, l'immaginazione, la capacità di generalizzare e analizzare.
La cooperazione tra l'istituto di istruzione prescolare ei genitori sarà attiva e produttiva.
Partecipanti al progetto: bambini 2 gruppo giovanile N. 15, educatori, genitori.
Tipo di progetto: artistico - estetico, cognitivo, di gruppo.
Durata del progetto: a lungo termine da ottobre a maggio 2014-2015 anno accademico.
Aree di lavoro.
1. Sviluppo delle capacità creative
2. Sviluppo delle attività produttive dei bambini (disegno, modellazione, applicazione)
3. Sviluppo artistico ed estetico
4. Sviluppo cognitivo
Metodi e tecniche di lavoro di base:
visualizzazione di disegni, illustrazioni, fotografie,
osservazioni, escursioni, conversazioni su ciò che hanno visto;
leggere narrativa,
giochi (didattici, mobili)
Tecnologie per lo sviluppo della salute:
ginnastica con le dita,
ginnastica per gli occhi,
esercizi di respirazione,
ginnastica articolare,
pause dinamiche
Risultati aspettati:
I bambini svilupperanno un interesse per i tipi di creatività artistica.
Il bambino padroneggerà le tecniche e le tecniche della creatività artistica
Si svilupperanno attività cognitiva, pensiero non standard, immaginazione, creatività.
I bambini svilupperanno capacità motorie fini.
Il bambino imparerà a svolgere con cura il lavoro, a portare a termine il suo piano.
Strumenti e materiali:
Carta colorata, cartoncino colorato, tovaglioli
Colla vinilica, stick di colla
colori a guazzo
Pastelli a cera
nappa
Batuffoli di cotone, gommapiuma
Plastilina
Stencil, modelli
Tecniche utilizzate:
Disegnare con un palmo, un dito.
Disegnare con cotton fioc, pennello in gommapiuma.
Disegno magico (matite di cera)
Stampato con carta stropicciata, sughero.
Disegnare usando uno stencil.
Applicazione da moduli già pronti.
Rotolamento della carta (applicazione con tovaglioli)
Applicazione da cotone idrofilo, batuffoli di cotone.
Applicazione da palline di plastilina, flagelli.
Plastilineografia (spalmatura di plastilina)
Fasi di attuazione:
1. Ricerca, studio ed elaborazione delle informazioni (fase organizzativa)
2. Fase diagnostica
3. Lavorare al progetto (fase principale)
4. Valutazione dei risultati (fase analitica)
5. Fase finale
Piano di attuazione del progetto
Sistema di eventi | Compiti | Metodi di attuazione |
Fase 1 - organizzativa |
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Attività preparatorie | 1. Sondaggio dei genitori sull'organizzazione dell'istruzione aggiuntiva. 2. Elaborazione dei risultati delle osservazioni personali. 3. Dichiarazione del problema. 4. Elaborazione di un piano. 5. Organizzazione del cerchio "Dita cattive" | |
Fase 2 - principale |
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Applicazione | Introduci i bambini alle regole per incollare le parti per ottenere un'applicazione piatta | "Albero d'autunno" "Fiori per la mamma" "Pupazzo di neve" (1) "Acquario con pesci" |
Far conoscere ai bambini le regole per incollare le parti da ottenere applicazioni voluminose | "Spina di pesce" "Pupazzo di neve" (2) "Sorpresa per la mamma" |
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Conoscere l'applicazione di fili tagliati, cotone idrofilo | "Pulcino" "Lamponi" "Cavallo" "Agnello" |
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Consolidare la conoscenza dei bambini sulle regole per incollare forme geometriche | "Gattino" "Cane" "Il riccio sta camminando attraverso la foresta" |
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Formare la capacità di comporre una composizione da grumi di carta | "Mela che versa" « Palloncino» "Acero" |
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Disegno | Introdurre la tecnica della pittura con le dita e del disegno a mano. | "Pock" "Gattino" "Anatroccolo" "Fiore" |
Introduci la tecnica del disegno con un poke (tampone di cotone), un pezzo di carta | "Cavallo" "Orso" "Alberi nella neve" "Coccinella" |
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Per conoscere la tecnica - impressione di sughero. | "Palloncini" "Polli" "Dente di leone" |
|
Impara a disegnare con i pastelli a cera | "Riccio" "Giocattolo preferito" "Palloncino" |
|
modellazione | Consolidare la conoscenza dei bambini sulla tecnica dei grumi rotolanti, imparare a correlare il colore della plastilina con il colore delle bacche | "Cena per gli uccelli" "Amanita" "Giraffa" « pesce d'oro» |
Introduci la tecnica per realizzare applicazioni dalla plastilina mediante sbavatura | "Mele" "Uccello" |
|
Introduci i bambini alla tecnica di realizzare immagini con flagelli di plastilina | "Sole" "Riccio" |
|
Lavora con i bambini | 1. Classi di giochi nel cerchio "Dita cattive" 2. Giochi didattici ed educativi 3. Esperimenti con le vernici | "Magic Glade" "ABC of Color" "Colorful Petals", ecc. “Coloriamo l'acqua” “Blocchi di ghiaccio colorati” |
Mostra della creatività dei bambini | Artigianato da plastilina | "Cesto con mele" "Amicizia degli animali" |
Disegni | "Zimushka - inverno" "Il mio giocattolo preferito" |
|
Applicazioni | "Tempo d'autunno" "Un regalo per gli amici" |
|
Fare mestieri per le vacanze: | ||
Lavorare con i genitori | Identificazione delle richieste dei genitori per l'organizzazione del lavoro educativo con i bambini. Arricchimento dell'esperienza dei genitori nello sviluppo delle capacità creative dei bambini. | Sondaggio Conversazioni Consultazioni |
Fase 3 finale Fare una cartella con il lavoro dei bambini. Conduzione di consultazioni per i genitori. Mostra di opere per bambini. Sviluppo di un promemoria per i genitori. Analisi della scelta dei bambini del tipo di attività. |
Risultati generali del monitoraggio dello sviluppo delle capacità artistiche e creative nei tipi produttivi di attività per bambini.
Numero di bambini:25 persone
Prima e alla fine dell'attuazione del progetto, ha osservato l'atteggiamento dei bambini nei confronti dell'attività creativa. Ho osservato che tipo di attività il bambino preferisce nell'attività indipendente: attività creativa, angolo giochi.
Analisi della scelta dell'attività da parte dei bambini
conclusioni: Senza lo sviluppo delle capacità creative, lo sviluppo intellettuale del bambino è impossibile. Sono interconnessi e attivano le reciproche attività. Pertanto, possiamo dire che più un bambino può fare con le sue mani, più è intelligente.
L'esperienza di condurre il lavoro in circolo utilizzando diversi tipi di attività ha mostrato che:
aiutare lo sviluppo poliedrico e completo dei bambini
sviluppare l'immaginazione creativa del bambino, promuovere lo sviluppo dei muscoli delle braccia, la coordinazione
sono strettamente correlati all'educazione sensoriale (la formazione di idee sugli oggetti richiede l'assimilazione della conoscenza delle loro proprietà e qualità, forma, colore, dimensione, posizione nello spazio)
combina attività mentale e fisica, per creare un disegno, modellare, appliqué, è necessario eseguire azioni lavorative, padroneggiare determinate abilità
un approccio integrato viene implementato con successo, le lezioni consentono di alleviare il sovraccarico, le paure dei bambini.
Bibliografia:
1. Classi con bambini in età prescolare in belle arti. A. S. Galanov, S. N. Kornilov, S. L. Kulikov.
2. Classi sulle attività artistiche nella scuola materna. TS Komarova.
3. Shvaiko T. S. Corsi di attività artistiche.
4. Bogateeva Z. A. Classi di applicazione all'asilo.
5. Kutsakova L. V. Design e lavoro artistico all'asilo.
6. Paramonova L. A. Design creativo per bambini. M., 1999
7. Komarova T. S. Creatività artistica per bambini. M, 2005
8. Tufanova I. V. Laboratorio di giovani artisti, 2002
9. Creatività artistica all'asilo. ed. Velugina, 1974
Gasheva Elena Igorevna
Titolo di lavoro: educatore
Istituto d'Istruzione: Scuola materna MADOU №149 edificio №1
Località: Tyumen
Nome materiale: esperienza
Soggetto:"Lo sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare nel processo di attività produttiva.
Data di pubblicazione: 06.04.2018
Capitolo: educazione prescolare
Educativo Prescolare Autonomo Comunale
istituto scuola materna n. 149 della città di Tyumen
esperienza
Argomento: "SVILUPPO ARTISTICO -
CAPACITÀ CREATIVE
BAMBINI PRESCOLARI NEL PROCESSO PRODUTTIVO
ATTIVITÀ"
Educatore:
Gasheva Elena
Igorevna
Tyumen, 2018
Introduzione……………………………………………………………………………….3
Rilevanza…………………………………………………………………………….3
Finalità e obiettivi……………………………………………………………………………4
Attività congiunte e indipendenti di un insegnante con i bambini…………………6
Schede dei giochi………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
Lavorare con le famiglie degli alunni………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………
La diagnostica, l'efficacia dell'esperienza………………………………………………………………………………………………………………… 16
Prospettiva e ulteriore direzione del mio lavoro sulle belle arti
attività……………………………………………………………………………..18
Elenco della letteratura utilizzata…………………………………………………..20
esperienza
"SVILUPPO DELLE CAPACITÀ ARTISTICHE E CREATIVE
BAMBINI PRESCOLARI NELLE ATTIVITÀ PRODUTTIVE»
"Ogni bambino è un artista.
La difficoltà è restare
un artista che esce da un asilo nido
età"
Pablo Picasso.
introduzione
La scelta di un tema di ricerca dedicato al problema del propositivo e
attivo
impatto
sviluppo
artisticamente
creativo
abilità
processi
produttivo
attività
accidentalmente.
è stato progettato
contemporaneo
socialmente
culturale
richieste,
Federale
stato
requisiti
accumulato
implementazione
programma, momenti problematici nella mia pratica, interessi e opportunità
Rilevanza. Attualmente, ci sono stati grandi cambiamenti in
pubblico
economico
stati,
venni
nanotecnologie e informatizzazione, la società ha bisogno di individui proattivi,
capace
fuori dagli schemi
pronto
attività
creativo
carattere,
creare
creativo
prodotti
attività.
psicologico
scuola materna
È
favorevole
periodo per lo sviluppo delle capacità creative perché a questa età i bambini
estremamente curiosi, hanno una grande voglia di conoscere l'ambiente
contesto
problema
sviluppo
creativo
abilità
l'età prescolare è di particolare importanza. ruolo importante nel loro sviluppo
gioca l'attività produttiva, poiché, insieme al gioco, è nella scuola materna
l'infanzia è l'attività principale. Questo aspetto si riflette in
formulazione
suggerendo
"sviluppo
produttivo
attività" e "creatività" dei bambini in età prescolare.
sviluppo
creativo
abilità
bambini in età prescolare
allegato
Senso
condizioni
standardizzazione
scuola materna
formazione scolastica.
Maggior parte
uno strumento efficace per lo sviluppo del pensiero creativo e dell'immaginazione dei bambini
è un'attività produttiva
Contributo:
Sviluppo della capacità di pensare fuori dagli schemi;
Prontezza per l'attività creativa;
La capacità di creare prodotti creativi delle proprie attività;
Formazione di un atteggiamento estetico nei confronti del mondo;
Sviluppando
associativo
pensiero
curiosità,
osservazione e immaginazione;
Migliorare le abilità tecniche e le capacità di disegno;
Il gusto artistico e il senso dell'armonia vengono allevati;
Obiettivo e compiti
Bersaglio la mia attività pedagogica è la creazione di condizioni per lo sviluppo
capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare nel processo
attività produttiva.
Per raggiungere questo obiettivo sono stati individuati i seguenti compiti:
1. Analisi della letteratura psicologico-pedagogica e metodologica sull'influenza
attività produttive per lo sviluppo delle capacità artistiche e creative
bambini in età prescolare;
2. Diagnosticare le capacità artistiche e creative dei bambini
età prescolare.
Selezionare
sistematizzare
organizzazioni
favorevole
sviluppo
artisticamente
creativo
abilità
bambini in età prescolare nel processo di attività produttiva.
4. Coinvolgere i genitori in attività creative congiunte, modulo
psicologico
pedagogico
competenza
bambini
creatività artistica.
5. Formare nei bambini la posizione dell'artista - creatore, supporto alla manifestazione
indipendenza,
iniziativa,
personalità,
riflessi,
attivare
creativo
manifestazioni
processi
comunione
arte
Proprio
produttivo
attività
creazione
espressivo
originale
creativo
sperimentazione
pittorico
materiali,
applicazioni
modi
creazione
Proprio
iniziativa
condizioni,
utilizzo
vario
pittorico
combinazioni.
6. Sviluppare nei bambini le componenti dell'attività produttiva:
definizione degli obiettivi,
sviluppo
modi
creazione
Immagini,
Prodotto
attività,
Sviluppo di capacità tecniche e visive - espressive, abilità
effettivamente
interagire
processi
compimento
lavoro creativo collettivo.
7. Analisi dei risultati dell'attività pedagogica.
Il passaggio a una pedagogia della cooperazione, una pedagogia dello sviluppo me lo ha permesso
effettivamente
artisticamente
creativo
capacità
bambini in età prescolare
attività visiva.
Per risolvere i compiti ho identificato le direzioni principali del mio
attività:
Creazione e arricchimento dell'ambiente in via di sviluppo nel gruppo Smeshariki
necessario
materiali
produttivo
attività
stimolare l'indipendenza e l'iniziativa dei bambini e provvedere
sviluppo delle capacità artistiche e creative degli alunni.
Organizzazione di attività congiunte con bambini e indipendenti
attività
"Artisticamente
estetico
sviluppo".
Coinvolgimento
genitori
creativo
Sviluppo
Proprio
creatività.
Monitoraggio dello sviluppo dei bambini nell'area "Artisticamente -
sviluppo estetico”, che include la diagnostica dei bambini e l'interrogatorio
genitori "Il ruolo della famiglia nell'organizzazione delle attività produttive".
Attività congiunte e indipendenti
insegnante con i bambini.
Nel mio lavoro mi sono affidato a sviluppi metodologici:
Ruzanov
"Sviluppo
motilità
bambini in età prescolare
attività visiva non tradizionale,
programma educazione artistica apprendimento e sviluppo dei bambini di 2-7 anni
"Palme colorate" di I. A. Lykova,
tecnologia
Altshuller
offerta
organizzazioni
produttivo
attività
età prescolare in condizioni moderne.
La creatività dipende dall'avere una varietà di esperienze precedenti
persona, bambino. È necessario espandere l'esperienza del bambino per creare
basi abbastanza solide per la sua attività creativa. Più bambino
vede e sente, più comprende e impara.
utilizzo
computer
presentazioni
creatività artistica. Ho formato nei bambini un interesse per la produzione
attività, ha contribuito allo sviluppo delle capacità artistiche e creative.
attività
svolgo
Creazione
educativo
situazioni, su alcuni - i bambini sono immersi nel mondo della bellezza, scoprono la bellezza
circostante
elementi
arte,
fare conoscenza
arte (ritratto, natura morta) sugli altri - padroneggia nuovi modi di recitare con
materiali, sperimentato con il colore.
Le situazioni educative di gioco che ho sono di tre parti: per
interesse
giunto
attività
messa in scena
I problemi,
motivazione
correggere gli errori di qualcuno).
in corso
arricchimento
bambini
creativo
Insieme ai bambini, guardiamo un'opera d'arte e ne discutiamo, oppure
Attivo attività per bambini per creare qualsiasi prodotto per bambini
creatività.
Nella terza parte, riassumo l'esperienza acquisita, gioco la situazione e
fluisce dolcemente nel gioco. Insieme ai bambini facciamo un viaggio o
fiaba, completando compiti creativi lungo il percorso, aiutando i personaggi.
Grande potenziale per lo sviluppo di capacità artistiche e creative
bambini in età prescolare
giunto
adulti
indipendente
attività per bambini. Ai miei figli piace molto partecipare alle mostre.
principale
guide turistiche.
usato
progetti,
preso in considerazione
integrazione con altri ambiti educativi.
Progetto: “La Terra è la nostra casa comune”. Nel progetto, i bambini hanno imparato molto
formazione
scuola materna
età
consapevolmente
corretto
relazione
fenomeni,
oggetti
natura, amore per la natura della loro terra natale, che è il loro immediato
ambiente al momento.
Ricostituiamo la conoscenza dei bambini sulle regole di comportamento in natura;
Suscitiamo interesse cognitivo per la natura;
Espandiamo l'idea che la foresta sia una comunità di piante e
animali;
Coltiviamo il rispetto per la natura, i parchi, gli animali, gli uccelli,
mantenere la pulizia e l'ordine per le strade della città, il territorio dell'asilo;
Interessiamo i genitori in attività educative congiunte con
Nel progetto sono stati utilizzati i seguenti compiti educativi:
sviluppo cognitivo;
Sviluppo del linguaggio;
Sviluppo artistico ed estetico;
Sviluppo fisico;
Sviluppo socio - comunicativo.
Forme e metodi di lavoro:
Osservazioni
fatti in casa
animali,
alberi,
insetti, fenomeni naturali, ecc., giochi ("All'orso nella foresta", "Astuzia
"Passeri
automobile"
cognitivo
attività;
Giochi didattici "Cime e radici", "Borsa meravigliosa",
Lotto ecologico "Animali", "Fiori", "Raccogli un'immagine".
Visualizzazione
presentazioni
ricchezza",
fattoria”, ecc.
Produttivo
attività
produzione
alimentatori
adulti
(disegno
rami di mimosa, applique
coccinella, modellazione "lady
coccinella" strappando carta, facendo un tronco di betulla, ecc.
Ascoltare musica, suoni della natura.
considerazione
illustrazioni
Immagine
vari
piante, animali, alberi e fiori.
Leggere poesie, filastrocche, canzoni, indovinelli su piante e animali,
insetti
Decorazione dell'angolo "Giardino sulla finestra".
Ha condotto giochi come "Nascondino nell'impronta" - i bambini hanno indovinato cosa
impronta
suggerito
finire di disegnare
"Famiglia di cuccioli" - ha offerto ai bambini stampini di cuccioli e ha chiesto loro di vestirsi
impasto
materiali
tovaglioli,
Ha combinato disegno e appliqué, modellazione e appliqué.
utilizzando l'applicazione.
Nei bambini, ho formato un motivo - il desiderio di completare l'immagine secondo -
al suo, "non come gli altri", e quindi su questa base un motivo ancora più alto -
bisogno, desiderio, desiderio di impegnarsi in attività creative.
Utilizzato il metodo di co-creazione e lavoro collettivo. I bambini si sono esibiti
applicazione collettiva, raffigurata una strada cittadina, case incollate già pronte,
macchine, persone che usano ritagli di riviste, che realizzano lavori con la tecnica del collage.
Schede di giochi
Gioco didattico "Chi gioca a nascondino con noi".
Bersaglio: insegnare ai bambini a confrontare il colore, lo sfondo dell'immagine con la colorazione degli animali,
che consente a questi animali di essere invisibili su questo sfondo.
Materiale
attrezzatura:
carte
(verde,
giallo, a strisce, marrone, bianco, figurine di animali (rana, tigre, bianco
orso, lepre bianca e lepre, ecc.).
Regole del gioco: prendi due carte di colori diversi, nomina gli animali con
colorazione simile; Dopo aver ricevuto una figura, cerchiala sullo sfondo desiderato.
Azioni:
indovinare
"astuzia"
animali,
disegno
carte con sfondi corrispondenti.
Gioco didattico "Ritratti".
Bersaglio: insegna ai bambini a disegnare una testa usando i modelli.
Materiali e attrezzature: un foglio di carta con una faccia ovale tracciata;
sagome in cartone per sopracciglia, occhi, naso, labbra, orecchie, acconciature.
Azioni:
diffusione
modelli
dipingere il ritratto risultante.
Gioco didattico "Decora un cappello, una sciarpa, guanti".
Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini dei colori primari dello spettro. Continua
introdurre i bambini alle forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo.
Materiale e attrezzatura: sagome di cartone (cappello, sciarpa, guanti,
figure geometriche.
Regole del gioco: l'insegnante offre ai bambini cappello, sciarpa e guanti.
I bambini decorano i vestiti con le forme geometriche proposte su incarico
insegnante: "Decora la sciarpa con forme geometriche blu", ecc.
Gioco didattico "Color loto".
Bersaglio: sviluppare nei bambini la capacità di distinguere i colori, nominare oggetti dello stesso
Materiale e attrezzatura: 4 carte, divise in 4 celle, in cui
sono raffigurati oggetti dello stesso colore: rosso: una stella, una bandiera, un fiore, ciliegie;
giallo - limone, girasole, rapa, pera; verde - uva, abete rosso, foglie di piante,
campana,
aria
carta
quadrati dello stesso colore.
Regole del gioco: l'insegnante distribuisce le carte ai bambini e le mette al centro del tavolo
piazze
sfumature.
Offerte
Selezionare
piazza
elementi
decomporsi
le celle corrispondenti. Quindi chiede di dire quali colori sono usati
artista. Ad esempio: “Ho tutti gli oggetti gialli” oppure: “Ho il blu
elementi."
"Trova amici tra i colori"
Bersaglio: scoprire il livello di conoscenza dei bambini nella scelta della vernice che soddisfa
il colore dell'oggetto; disegnare a colori
Avanzamento del gioco: le sagome degli oggetti vengono disegnate su fogli di carta. Caregiver
dà il compito di trovare tra gli oggetti "amici" gialli, verdi, blu, rossi
elementi,
risposta
certo
colorali.
Gioco didattico "Prato con fiori"
Sviluppare
immaginazione,
creatività.Materiale:
pittura con le dita. Marcatori.
Compito: l'insegnante invita i bambini a disegnare un prato estivo con le dita:
fiori, alberi, farfalle. Erba per finire con un pennello
"Finisci il quadro"
scoprire
formazione
percezione
definizioni
un oggetto per le sue parti, per poterlo finire; sviluppare fantasia, immaginazione.
immagini
parzialmente
disegnato
elementi
Devi scoprire il soggetto, finire le parti mancanti e colorare.
Lavorare con le famiglie degli alunni.
Organizzazione
innalzamento
artisticamente
creativo
abilità,
provato
atto
contatto
genitori
alunni, quindi, senza sforzi reciproci sarebbe molto difficile, perché lo è appunto
i genitori sono i primi insegnanti ed educatori e il potere della loro influenza sui bambini è grande.
Come interazione tra l'asilo e la famiglia, insieme ai genitori
un sito per passeggiare con i bambini in inverno, il nostro sito è stato progettato
gruppo "Smeshariki"
nello stile di "Pittura decorativa - applicata
gzhel "". E ha anche partecipato al concorso cittadino di fotografie di figure di neve
"Festa Bianca". Nel 2017 ha partecipato all'All-Russian
competizione fotografica
Umore".
ricevuto
genitori
partecipato
esposizione
concorrenza
creativo
famiglia
"Stivali russi". Bambini organizzati e preparati per la competizione
Nuovi anni
artigianato con i genitori "Inverno magico".
Progettato
genitori
"Rustico
organizzato
vari
officine,
erano fidanzati
ricamo,
fare vari mestieri.
Ha partecipato al concorso cittadino di disegni per bambini "Racconti da Bianchi". UN
ha partecipato anche al concorso regionale di opere creative.
Ha tenuto corsi di perfezionamento nel fine settimana per genitori sulla testoplastica
"Sviluppare le mani o l'impasto è facile."
E ha anche tenuto una master class "personaggi delle fiabe" (correzione vocale
bambini in età prescolare attraverso metodi non tradizionali di sviluppo delle capacità motorie fini.
A tal fine, ho intrapreso una serie di consultazioni e riunioni dei genitori: "Come
insegnare a un bambino a disegnare?”, “Il ruolo dell'attività visiva per lo sviluppo
bambino in età prescolare",
"Giocattoli
robaccia
Materiale
"Modi non convenzionali di disegnare", "Sviluppo della creatività artistica in
bambini in età prescolare.
Soggetti attivi processo creativo sono diventati genitori, cresciuti
psicologico
pedagogico
competenza
produttivo
attività.
coinvolgere
genitori
attivo
creativo
giunto
attività,
risultati
attività
diventare
Mostre
creatività
bambini e genitori: la mostra "Dal grano alla pagnotta" nell'ambito del festival "Khlebny
Bazaar" dedicato all'anniversario della fondazione della città di Tyumen,
"Le nostre madri sono artigiane."
massimo
coinvolgimento
genitori direttamente in attività educative, insegnare loro a trovare
abituale,
introdurre
principale
i principi
modi
processo educativo.
Diagnostica, efficacia dell'esperienza.
Al fine di identificare le caratteristiche dello sviluppo artistico e creativo e
sviluppo dell'attività visiva dei bambini in età prescolare, ho usato metodi
Kazakova,
Komarovo th.
Principale
applicato
diagnostica,
osservazione
attività
prodotti
creatività, conversazione.
Primario
diagnostica
mostrato
sviluppo delle capacità artistiche e creative, 56% - il livello medio, 16%
% - basso livello di sviluppo delle capacità artistiche e creative.
Diagnostica
consentito
tipico
le difficoltà
aree di progettazione in cui è necessario adattare il contenuto
pedagogico
Questionario
genitori
mostrato
contemporaneo
dato
Attenzione
sviluppo
creativo
potenziale dei bambini (non so come farlo, non c'è abbastanza tempo). Quindi prima
Ho la necessità di lavorare su questo problema.
ricevuto
ammontava a
tematico
prospettiva
piano di lavoro che copre diverse aree, che ha permesso di lavorare su
l'argomento previsto nel sistema. Al fine di arricchire l'esperienza dell'attività creativa
alunni, attivando la creatività artistica dei bambini con l'aiuto di
concedere fondi, è stato creato un ambiente in via di sviluppo, dotato del necessario
moderno
attrezzatura,
vario
tradizionale
non convenzionale
materiali
utensili
pittorico
attività e lavoro artistico.
Finale
diagnostica
artisticamente
creativo
abilità
alunni
mostrato
sviluppo
abilità
osservato nel 55% dei bambini, il livello medio - nel 45%, basso livello di sviluppo
Le capacità artistiche e creative degli alunni sono completamente assenti.
Il livello di sviluppo delle capacità artistiche e creative
2015 - 2016 accademico
I risultati dell'indagine degli ultimi due anni lo hanno dimostrato
bambini al lavoro
mettersi in gioco
produttivo
attività,
differiscono per novità e originalità, c'era indipendenza nella scelta
sono comparsi temi per la trama, nella scelta dei mezzi visivi e dei materiali
interesse per la sperimentazione creativa.
condotto
genitori
elevato
interesse nell'uso di una varietà di tecniche di disegno, spiegare ai bambini come
disegnare correttamente e soddisfatto dei risultati.
giunto
attività
genitori
raggiunto
seguenti risultati:
Nel gruppo Smeshariki è stato creato un ambiente di sviluppo.
Le opere per bambini hanno uno stile individuale.
Il livello di abilità manuale, coordinazione dei movimenti è aumentato.
Il livello delle capacità artistiche e creative è aumentato.
Partecipazione attiva dei genitori al processo educativo.
Prospettiva e direzione futura
il mio lavoro per svilupparsi artisticamente -
capacità creative dei bambini in età prescolare nel processo
attività produttiva.
I risultati raggiunti ti consentono di andare avanti.
Formazione
creativo
abilità
bambini in età prescolare
“trasformare” ogni bambino in una persona competente capace di adeguatamente
Tatto
atto
culturale
società
ambiente in via di sviluppo in cui ogni bambino possa mostrare le proprie capacità,
scatenare la creatività.
Il lavoro sulla formazione delle capacità creative sarà più efficace quando
lavoro complesso, compreso il lavoro non solo con bambini in età prescolare, ma anche con
genitori.
Quindi, riassumendo lavoro di ricerca teso a
sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare in
nel processo di attività produttiva, si può notare che i bambini non sono aumentati
solo il livello delle capacità artistiche, ma divenne anche ovvio personale
la crescita di tutti i soggetti dell'interazione creativa, che è confermata dal positivo
i risultati del lavoro svolto.
promozione
educativo
educativo
attività
genitori, che hanno contribuito allo sviluppo della loro iniziativa creativa.
Per lo sviluppo delle capacità del bambino, gli adulti devono ricordarlo per
adulti,
stimolare
azione,
dimenticare
fantasia.
pittorico
attività
È
fonte
età prescolare. È una delle più interessanti per i bambini, perché ci tiene
bambino, evoca emozioni positive, è un figurativo specifico
conoscenza
la realtà,
cognitivo
la realtà
Senso
mentale,
tocco,
morale,
lavoro
educazione, sviluppo di sentimenti estetici e creatività artistica.
E in conclusione, voglio dire, non dimenticare che ogni bambino ha il suo
definitivo
abilità.
il massimo sarebbe disegnare un arcobaleno, e per l'altro - un'intera immagine attorno ad esso.
BIBLIOGRAFIA
Doronova T.N. Lo sviluppo dei bambini dai 3 ai 5 anni nel pittorico
attività. San Pietroburgo: Childhood-PRESS, 2007
Komarova
Bene
creazione
bambini in età prescolare
asilo. M.: Pedagogia, 2008
Komarova
Antonova
Programma
estetico
educazione dei bambini in età prescolare. Mosca: Società Pedagogica della Russia, 2005
Koroteeva E.I., Serie “Generazione intelligente. Scuola di creatività "M.:
Gruppo multimediale OLMA, 2009
Lykov I.A. Serie "Masterilka" M: LLC TD "Casa editrice
Il mondo dei libri, 2008
Malysheva A.N., Ermolaeva N.V. Applicazione all'asilo.
Yaroslavl: Accademia dello sviluppo, 2009
Malysheva A.N. Regali per le vacanze all'asilo. Carta,
tessuto, treccia, appliqué. - Yaroslavl: LLC "Accademia dello sviluppo", 2012
Istituto di istruzione prescolare di bilancio comunale
"Asilo n. 73 - CRR"
città di Biysk
Sviluppo metodico sul tema dell'autoeducazione
"Sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare attraverso l'introduzione di tipi produttivi di attività per bambini"
Compilato da:
Murashova Marina Vasilievna
– educatore
MBDOU "D/sN. 73 - CRR"
Biysk, 2015
"La creatività è una qualità,
che porti all'attività,
che stai facendo"
Osho (Bhagwan Shri Rajneesh)
– maestro illuminato dall'India.
Tipo - progetto artistico ed estetico.
Per contenuto - la creatività dei bambini.
Per composizione dei partecipanti - bambino - adulto.
Visualizzazione: orientato alla pratica (applicato).
Per natura dei contatti il progetto èinterni progetto organizzato all'interno spazio educativo DOW.
Per durata egli èlungo termine , il termine della sua attuazione è di 1 anno.
Modalità di lavoro 1 volta persettimana
La durata del processo educativo È-36 ore;
Caratteristiche del progetto: progetto educativo, pratico, informativo, di ricerca.
Età dei bambini partecipandovl'attuazione di questo programma è6-7 anni ( gruppo preparatorio)
Rilevanza . Lo sviluppo della creatività dei bambini è un problema urgente della pedagogia moderna e pone al sistema educativo l'obiettivo principale di educare le giovani generazioni a un approccio creativo per trasformare il mondo che li circonda, l'attività e l'indipendenza di pensiero, contribuendo al raggiungimento di cambiamenti positivi in società. Non è un segreto che in classe per attività produttive i bambini cerchino di copiare il modello, non cercano di introdurre innovazione nel proprio lavoro, tratto distintivo, in generale i bambini non cercano di essere creativi. Dobbiamo educare i nostri figli alla curiosità, all'ingegno, all'iniziativa, all'immaginazione, alla fantasia, ad es. qualità che trovano vivida espressione nel lavoro dei bambini. La formazione di una personalità creativa è uno dei compiti importanti della teoria e della pratica pedagogica nella fase attuale. La sua soluzione dovrebbe iniziare già nell'infanzia prescolare. Una via importante del processo pedagogico, che crea un ambiente emotivamente favorevole per ogni bambino e garantisce il suo sviluppo spirituale, è la formazione di capacità artistiche e creative in tutti i bambini cresciuti nelle istituzioni prescolari.
Il tipo di attività più complesso e meno sviluppato è la creatività. È noto che la creatività dei bambini è un fenomeno unico. La mente (conoscenza, pensiero, immaginazione), il carattere (coraggio, perseveranza), il sentimento (amore per la bellezza, passione per l'immagine, pensiero) prendono parte all'attività creativa degli adulti. Dobbiamo educare gli stessi aspetti della personalità in un bambino per sviluppare con successo la creatività in lui. Arricchire la mente di un bambino con una varietà di idee, una certa conoscenza significa fornire cibo abbondante per la creatività dei bambini. Insegnare loro a guardare da vicino, ad essere attenti significa rendere le loro idee più chiare, più complete. Ciò aiuterà i bambini a riprodurre in modo più vivido nel loro lavoro ciò che hanno visto.
La formazione delle capacità creative di un bambino è determinata non solo dalle condizioni della sua vita e della sua educazione in famiglia, ma anche da classi speciali organizzate negli istituti prescolari. Le attività produttive sono di grande importanza per la formazione delle capacità creative.
Grande è la partecipazione delle attività produttive allo sviluppo emotivo e personale del bambino - nello sviluppo di un senso di iniziativa, che si manifesta nella capacità di affermarsi come attore, creatore e creatore, gestendo materiali e strumenti, realizzando il proprio idee.
Questo tipo di attività:
Fornisce un'opportunità per la creatività.
Forma la capacità di prevedere il risultato futuro.
Coltiva l'indipendenza.
Sviluppa il pensiero spaziale-figurativo.
Dà slancio all'arricchimento della parola.
Migliora la coordinazione oculare – mani.
Aumenta il livello di preparazione alla scuola.
L'attività produttiva, la modellazione di oggetti del mondo circostante, porta alla creazione di un prodotto reale in cui l'idea di oggetto, fenomeno, situazione riceve un'incarnazione materiale in un disegno, disegno, immagine tridimensionale.
Bersaglio: Sviluppo completo delle capacità creative attraverso attività produttive.
Per raggiungere l'obiettivo prefissato, quanto seguecompiti:
1. Sviluppa la percezione estetica (impara a vedere la diversità e la bellezza della forma degli oggetti, le combinazioni di colori)
2. Sviluppare il pensiero figurativo (si può distinguere il pensiero visivo-efficace, visivo-figurativo, logico e le sue proprietà: analisi, sintesi, capacità di confronto)
3. Sviluppare l'immaginazione, senza la quale nessuna attività artistica e creativa è possibile e che si sviluppa sulla base delle immagini percepite.
4. Formare un atteggiamento emotivo nei confronti di oggetti di natura estetica. L'atteggiamento emotivo nei confronti dell'attività artistica è un fattore importante nella formazione delle capacità creative e dell'educazione estetica dei bambini.
5. Sviluppa le capacità motorie delle mani, la coordinazione dei movimenti.
6. Coltivare indipendenza, determinazione, qualità volitive.
L'oggetto è : Il processo di formazione delle capacità creative nei bambini in età prescolare.
Articolo: Tipi di attività produttiva.
Ipotesi: Se il processo di lavoro sulle attività produttive viene svolto in un sistema di varie forme di attività organizzate, lo sviluppo della creatività dei bambini sarà più efficace, il che migliorerà il benessere psicologico di ogni bambino e si preparerà con successo alla scuola.
Novità.
L'introduzione di nuovi standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare impone il rinnovo del contenuto e delle forme di lavoro con i bambini. L'integrazione delle aree educative è la base scientifica e metodologica dello standard educativo statale federale. E l'attività produttiva collega, di regola, le seguenti aree educative: conoscenza, creatività artistica, comunicazione, socializzazione, sicurezza.
Significato teorico è sviluppare i contenuti, le forme, i metodi che prevedono l'organizzazione graduale delle attività educative per le attività produttive al fine di sviluppare le capacità creative dei bambini in età prescolare.
Significato pratico è creare le condizioni per un'attività creativa efficace, sviluppare e testare un programma per lo sviluppo delle capacità creative dei bambini in età prescolare nelle attività produttive.
Affinché l'attività del bambino sia creativa, è necessario creare determinate condizioni:
Prima di tutto, la connessione dell'educazione con la vita del bambino.
È anche importante che possa applicare nuove conoscenze e abilità.
La conoscenza del mondo deve essere visiva.
Il bambino deve avere a sua disposizione i mezzi per realizzare il suo piano e padroneggiare i metodi per raggiungere l'obiettivo, e questo deve essere insegnato.
La mia esperienza di insegnamento si basa sui principi finalizzato a un approccio alla formazione e all'istruzione orientato alla personalità.
Il principio dello sviluppo dell'interazione tra un insegnante (compresi i genitori) e un bambino, come promozione dello sviluppo di un altro e quindi dell'autosviluppo.
Il principio della formazione educativa ha qualcosa in comune con quello precedente. Il compito principale dell'educazione e della formazione nell'attività visiva è lo sviluppo delle capacità creative dei bambini.
Il principio dell'educazione allo sviluppo risiede nella corretta definizione degli obiettivi principali dell'apprendimento: cognitivo, educativo, in via di sviluppo. Questo principio prevede lo sviluppo di compiti creativi che non hanno una soluzione univoca. Ai bambini viene insegnato a pensare, ragionare, concentrarsi sulla possibilità e sulla necessità di modi diversi di risolvere i problemi: stimolano ricerche e scoperte creative, sviluppano capacità di osservazione.
Il principio di umanizzazione, cooperazione, partenariato implica un atteggiamento rispettoso nei confronti dell'opinione del bambino, il sostegno alla sua iniziativa, la visione di un partner propositivo nel bambino.
Principio di differenziazione, conto dell'individualità.
La creatività artistica implica la manifestazione e lo sviluppo dell'individualità. Creazione di condizioni ottimali per l'autorealizzazione di ogni alunno nel processo di padronanza dell'attività visiva, tenendo conto dell'età, del sesso del bambino, della sua esperienza individuale, delle caratteristiche della sua sfera emotiva e cognitiva.
Il principio di un approccio integrato è implementato in collaborazione con la famiglia, nonché nella pianificazione a lungo termine, tenendo conto dell'interconnessione di tutti i tipi di attività visiva.
Lo sviluppo dell'attività produttiva ha 2 linee:
Movimento verso la precisione (copiare il campione).
Sviluppo creativo della tua idea e sua implementazione.
Supponendo che il bambino crei questa o quella cosa, ad es. fissando un obiettivo, io uso diversoforme della sua presentazione al bambino:
1. Campione del futuro prodotto.
2. Elementi del futuro prodotto parzialmente specificati nel materiale stesso
3. Una descrizione verbale dello scopo o delle condizioni che il futuro prodotto deve soddisfare.
Risultato atteso .
Creazione di un sistema di attività produttive.
Sviluppo nel processo di attività produttive di creatività, iniziativa, indipendenza.
Formazione della capacità di autoapprendimento, autosviluppo, autoespressione.
Assimilazione attiva di abilità e capacità di percezione e performance artistica.
Aumentare il livello di preparazione per la scuola.
Piano prospettico.
Sistema di eventi
Compiti
Argomenti della lezione
Tempismo
IO stadio - analitico e prognostico (preparatorio):
Attività preparatorie
1. Lo studio della parte teorica dello sviluppo del problema.
2. Aumentare le qualifiche dell'insegnante.
3. Identificazione del livello di sviluppo delle capacità creative dei bambini di 6-7 anni.
4. Sviluppo di un piano di lavoro a lungo termine.
5. Effettuazione della diagnostica delle capacità creative da bambini.
6. Creazione di un ambiente appropriato per lo sviluppo del soggetto.
1 mese di lavoro a progetto
II fase - lavoro ( innovativo ):
1 blocco: lavora con i bambini
Costruzione con materiali naturali. Creazione di una mostra di opere per bambini da materiale naturale.
Conoscenza della tecnica della "tessitura" da strisce di carta. Mostra di opere sul tema "Animali in scatola"
Conoscenza di tecniche di disegno non tradizionali.
Mosaico di palline di carta, tovaglioli e ovatta. Produzione di biglietti d'invito per la festa di Capodanno.
Introdurre la tecnica del "quilling" o "rotolamento della carta"
Introdurre la tecnica degli "origami"
Biglietti di auguri per i genitori.
"Testoplastica"
Fare artigianato da prodotti alimentari e materiale di scarto (semola, riso, pasta, gusci d'uovo)
Conoscenza di bambinicon "bassorilievo"
Insegnare ai bambini a trovare le stesse foglie o petali di fiori e creare un'immagine simmetrica. Conoscere il taglio a metà di una foglia secca, che contribuisce allo sviluppo delle capacità motorie delle mani, alla precisione dei movimenti e alla coordinazione della forza di pressione. Insegnare ai bambini a correlare la forma e le dimensioni del volantino e delle sue parti con la forma e le dimensioni dei dettagli dell'oggetto raffigurato, per comporre una composizione della trama. Conoscere l'implementazione di applicazioni da semi di piante, pressandole in plastilina piantata su cartone, insegnare ai bambini a lavorare con un modello.
Insegnare ai bambini a tessere da strisce di carta, sviluppare le capacità motorie delle mani.
Migliorare l'abilità nelle impronte di mani artistiche non tradizionali. Impara a trasformare un'impronta di palma in un albero. Sviluppa l'immaginazione, il senso della composizione. Continua a insegnare ai bambini a disegnare con le dita. Introdurre i bambini alla tecnica del monotipo. Sviluppa il pensiero spaziale. Consolidare la capacità di realizzare modelli semplici utilizzando la tecnica della stampa.
Insegnare ai bambini a fare la carta, dai tovaglioli, ai grumi di carta di cotone, a rimuovere i grumi con l'aiuto delle dita.
Esercitare i bambini nell'esecuzione di forme standard (rotolo, goccia, mandorla) posizionando la punta dell'attrezzo sul bordo della striscia e avvolgendo la carta unendo l'indice al pollice.
Introdurre segni convenzionali e tecniche di origami (forma base "Triangolo", forma base "Libro", "Aquilone", "Busta".
Insegnare ai bambini a scolpire gli insetti dalla pasta colorata, essere in grado di impastare tra i palmi con un movimento circolare, mostrare come collegare le parti con l'acqua. Insegnare ai bambini a scolpire oggetti di forma ovale, mostrare come collegare le parti usando una pila. Impara a fare tagli, bastoncini, usa uno spremiaglio nel tuo lavoro.
Insegna ai bambini a realizzare oggetti artigianali con materiale di scarto usando schiuma, cereali, vermicelli, ecc.
Creare grandi opportunità nel padroneggiare tecniche di modellazione come rotolare la plastilina con movimenti rettilinei e circolari, con la punta delle dita, esercitarsi nel coordinare i movimenti della mano e dell'occhio e sviluppare abilità compositive.
"Farfalla"
"Funghi per scoiattoli"
"Anatre nello stagno"
"Impatiens spinoso"
"Tappeto"
"Fragola"
"Girasole"
"Codino di fili"
"Autumn Tree" (digitazione del palmo)
"Ramo di sorbo" (dipinto con le dita)
"Butterfly" (monotipo)
"Fiori in vaso per mamma" (serigrafia)
"Pupazzo di neve" da tovaglioli, cotone idrofilo.
"Giocattolo di Natale"
"Coniglietto"
"Agnello"
"Luci dell'albero di Natale" (rotoli)
"Un mucchio di cenere di montagna per un ciuffolotto"
"Bruco su una foglia"
"Fiore"
"Animali"
"Casa"
"Galletto"
Tulipani per la mamma
"Barca"
"Coccinella"
"Frutta o verdura"
"Pescare"
"Agnello"
"Nuvole e pioggia"
"Dente di leone"
"Fiori"
"Verdure e frutta"
"Farfalla"
"Fiori in vaso"
"Giorno soleggiato"
settembre
(età prescolare senior)
ottobre
(età prescolare senior)
novembre
(età prescolare senior)
Dicembre
(età prescolare senior)
Gennaio
(età prescolare senior)
Febbraio
(età prescolare senior)
Marzo
(età prescolare senior)
aprile
(età prescolare senior)
Maggio
(età prescolare senior)
blocco: lavora con i genitori
lavoro preliminare
Migliorare la cultura pedagogica dei genitori
"Il successo dei bambini"
Identificazione delle richieste dei genitori per l'organizzazione del lavoro educativo con i bambini.
Arricchimento dell'esperienza dei genitori nello sviluppo delle capacità creative dei bambini.
Mostra i risultati dei bambini.
Domande, conversazioni
Consultazioni e conversazioni
"Giornata Aperta"
Per tutto il periodo
2-3 volte l'anno
Per tutto il periodo
III stadio - correttivo
1.Analisi eregolazione.
Analisi e adeguamento del contenuto dei metodi e delle tecniche di lavoro con i bambini.
Alla fine dell'anno scolastico
IV fase - riassumendo.
1. Sviluppo di linee guida per la fascia di età;
2. Analisi e generalizzazione del materiale, preparazione di relazioni, preparazione del materiale per la pubblicazione.
Identificazione delle condizioni che assicurano la padronanza di maggior successo da parte dei bambini delle azioni pratiche e mentali che sono alla base dello sviluppo delle capacità creative dei bambini.
Seminari,
pubblicazioni, visite reciproche,
scambio di esperienze.
Alla fine dell'anno scolastico
Elenco dei bambini che frequentano il circolo :
La pagella della tazza
per l'anno accademico 2015-2016 G.
Cognome e nomebambino
settembre
ottobre
novembre
Cognome e nomebambino
Dicembre
Gennaio
Febbraio
Cognome e nomebambino
Marzo
aprile
Maggio
Risultati generali del monitoraggio dello sviluppo delle capacità artistiche e creative nei tipi produttivi di attività per bambini.
Più vecchio gruppo
preparatorio gruppo
201 4 -201 5 gg
201 5 G
settembre
Maggio
settembre
Numero di bambini:
anno accademico 2014-2015 anno (gruppo senior) - 25 persone
anno accademico 2015 anno (gruppo preparatorio) - 22 persone
conclusioni : Senza lo sviluppo delle capacità creative attraverso l'attività produttiva, lo sviluppo intellettuale del bambino è impossibile. Sono interconnessi e attivano le reciproche attività. Pertanto, possiamo dire che più un bambino può fare con le sue mani, più è intelligente.
L'esperienza di condurre lezioni su attività produttive ha dimostrato che aiutano lo sviluppo multiforme e completo dei bambini.
1. Sviluppano l'immaginazione creativa del bambino, promuovono lo sviluppo dei muscoli della mano, la coordinazione, sviluppano proprietà di pensiero (analisi, sintesi, capacità di confronto.
2. L'attività produttiva è strettamente correlata all'educazione sensoriale. La formazione di idee sugli oggetti richiede l'assimilazione della conoscenza delle loro proprietà e qualità, forma, colore, dimensione, posizione nello spazio.
3. Nel processo di attività produttiva, l'attività mentale e fisica è combinata, per creare un disegno, modellare, applicare, è necessario eseguire azioni lavorative, padroneggiare determinate abilità.
4. In classe per le attività produttive, viene implementato con successo un approccio integrato. Le lezioni ti consentono di alleviare la sovratensione, le paure dei bambini.
Bibliografia:
1. Disegnare con bambini in età prescolare. Tecniche non tradizionali, scenari di lezione, pianificazione. Autori: R.G., T.I. Saiganova, EM Sedova.
2. Classi con bambini in età prescolare in belle arti. A. S. Galanov, S. N. Kornilov, S. L. Kulikov.
3. Classi sulle attività artistiche nella scuola materna. TS Komarova.
4. Shvaiko T. S. Lezioni di attività artistiche.
5. Bogateeva Z. A. Classi di applicazione all'asilo.
6. Kutsakova L. V. Design e lavoro artistico all'asilo.
7. Paramonova L. A. Design creativo per bambini. M., 1999
8. Komarova T. S. Creatività artistica per bambini. M, 2005
9.Tyufanova I. V. Laboratorio di giovani artisti, 2002
10. Creatività artistica all'asilo. ed. Velugina, 1974
Appendice n. 1 Rapporto fotografico sul lavoro svolto sullo sviluppo metodologico"Lo sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare attraverso l'introduzione di tipi produttivi di attività per bambini".