“පවුලේ දරුවා. දරුවාගේ මානසික වර්ධනයට පවුල් සබඳතා උල්ලංඝනය කිරීමේ බලපෑම "පවුල් අධ්යාපනයේ වර්ග. පවුල තුළ ගැටුම් සහ දරුවාගේ හැසිරීම කෙරෙහි ඔවුන්ගේ බලපෑම චරිතය දැනුවත් කිරීමේ ක්රම මොනවාද

හැසිරීම් ගැටළු සහ ඒවා සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද

හැසිරීම් ගැටලුවක් යනු කුමක්ද? මෙය තමාටත් අන් අයටත් දුෂ්කරතා ඇති කරමින් දරුවා කරන දෙයකි. මෙය ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය කඩාකප්පල් කිරීම හෝ ඔවුන් කරන හෝ කිරීමට අවශ්‍ය දේවලින් අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම හෝ දරුවා අන් අයගෙන් හුදකලා කිරීම වැනි දුෂ්කරතා ඇති කරයි.
දුෂ්කර හැසිරීම ලෙස අර්ථ දැක්වෙන්නේ එම හැසිරීම හොඳ නැති බවත් දරුවාට එය නතර කළ හැකි බවත් දෙමාපියන්ගේ අවධාරනය නොතකා දරුවා අනවශ්‍ය හැසිරීම් දිගටම කරගෙන යාමයි.
හැසිරීම් ගැටළු සහ විහිළු එකම දෙයක් යැයි අපට පැවසිය හැකිද? නැත. දරුවාගේ හැසිරීම් වල ගැටළු නොමැති වුවද, සෙල්ලක්කාර විය හැකිය. දරුවන්ට යම් ප්‍රමාණයක අකීකරුකම සාමාන්‍ය සහ තරමක් ස්වාභාවිකය. විශේෂයෙන්ම ඔවුන්ගේ අදහස් දෙමාපියන්ගේ කැමැත්තට නොගැලපෙන බව ඔවුන් තේරුම් ගත් විට, දරුවන් ඔවුන් කැමති දේ කිරීමට උත්සාහ කරයි. තනි පුද්ගල විහිළු නැවත නැවතත්, උත්සන්න විය හැක, ඔවුන් ඇත්තටම දුෂ්කර හැසිරීමක් බවට පත් වන තුරු, නමුත් දරුවාගේ වර්ධනය පිළිබඳ සංවේදී කළමනාකරණය සමඟ, මෙය සාමාන්යයෙන් වළක්වා ගත හැකිය.
දරුවා දඟකාර නොවේ නම් චර්යාත්මක ගැටළු ගැන කතා කළ හැකිද? ඔව්. දරුවෙකුගෙන් අප බලාපොරොත්තු වන අකීකරුකමේ "පොදු" සලකුණු නොපෙන්වයි, නමුත් එසේ තිබියදීත්, ඔහු ඉගෙනීමෙන් හෝ අන් අය සමඟ කටයුතු කිරීමෙන් වළක්වන දේවල් කළ හැකිය.
සමහර දරුවන්, ඔවුන් සඳහා අප්රසන්න තත්වයන් වළක්වා ගැනීම සඳහා, උපක්රමය භාවිතා කරයි "නිෂ්ක්රීය ප්රතිරෝධය" . ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට හෝ උපදෙස් අනුගමනය කිරීමට නොනැසී පවතින අකමැත්ත හැසිරීම් ගැටලුවක් විය හැකිය.
සමහර විට ළදරුවා සමඟ සිදුවන්නේ කුමක්ද, ඔහුට හැසිරීමේ ගැටලුවක් තිබේද, නැතහොත් හැඟීම් තිබේද, නැතහොත් එය ඔහුගේ චරිතයේ ප්‍රකාශනයක්ද යන්න තීරණය කිරීම දෙමාපියන්ට අපහසුය. නාඳුනන අය ඉදිරිපිට සිටින දරුවෙකු තම මවගේ සායට තදින් තද කළ විට, ඔහු ලැජ්ජාශීලී සහ ලැජ්ජාශීලී පුද්ගලයෙකු ලෙස සැලකේ. මව කාමරයෙන් පිටවන විට කෑගසන පෙර පාසල් දරුවෙකු ඕනෑවට වඩා පිස්සු හෝ සම්පූර්ණයෙන්ම යැපෙන ලෙස සැලකිය හැකිය. මෙම ප්රවේශය අවාසි 2 ක් ඇත. පළමුව, ලක්ෂණ දරුවා නිසැක ලෙස නිර්වචනය කරයි, ඔහුගේ හැසිරීමේ අනෙකුත් ලක්ෂණ අසාධාරණ ලෙස නොසලකා හරිනු ලැබේ. දෙවනුව, එවැනි ප්රවේශයක් බොහෝ විට අක්රිය වීම සාධාරණීකරණය කරයි. “එයා හැමදාම හැසිරෙන්නේ මෙහෙමයි” කියලා දේවල් එහෙමම අතහරින්න හරිම ලේසියි. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාගේ තනි ලක්ෂණ හෝ ඔහුගේ චිත්තවේගීය තත්වය දෙස අන්ධ නොවිය යුතුය. දෙමාපියන්ට මෙය නොසලකා හැරිය නොහැක. එක් අමතර පියවරක් ගැනීම අවශ්‍ය වේ: දරුවා කුමන ආකාරයේ වරදක් කරන්නේද යන්න ඔවුන්ගෙන් පැහැදිලි වන පරිදි ගැටලුව වචන වලින් විස්තර කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ළදරුවෙකුගේ හැසිරීම විවිධ ආකාරවලින් විස්තර කළ හැකි ආකාරය පිළිබඳ උදාහරණ කිහිපයක් මෙන්න:
ඇනාට පිපාසය.
ආන්යා කෑම ගන්නේ අනුන්ගේ පිඟන් වලින්.
ෆෙඩියා සන්නිවේදනය කළ නොහැකි ය.
ඔවුන් ඔහු සමඟ කතා කරන විට ෆෙඩියා හැරී යයි.
ඩීමා ආක්රමණශීලී ය.
ඩීමා ඔහුගේ කුඩා සහෝදරයාට පහර දෙයි.
එක් එක් යුගලයේ පළමු උදාහරණයේ දී, ඉතා චිත්තවේගීය වර්ණ සහිත වචන ළමයින්ගේ ලක්ෂණ සඳහා යොදා ගනී. ඔවුන් දරුවාගේ අභ්යන්තර ආවේගයන් පිළිබඳව යම් යම් උපකල්පනයන් ප්රකාශ කරන අතර ඇත්ත වශයෙන්ම සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න අපට නොකියයි. යුගලයේ දෙවන උදාහරණය හරියටම සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න විස්තර කරන අතර එමඟින් නිවැරදි කළ යුතු දේ පෙන්නුම් කරයි. එපමණක් නොව, එය නුදුරු අනාගතයේ දී නිවැරදි කළ හැකි කරුණු ඉස්මතු කරයි. ආන්යා ඇත්තටම කෑදර නම්, සෑම දෙයක්ම ඇය වෙනුවෙන් පමණක් අදහස් කරන බවට ඇති විශ්වාසය මත පදනම්ව ඇගේ අභ්‍යන්තර අභිප්‍රේරණය වෙනස් කිරීමට, එය ඉතා දිගු කාලයක් ගතවනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, අන් අයගේ පිඟන් වලින් ආහාර නොගැනීමට ඇයට ඉක්මනින් ඉගෙන ගත හැකිය, එවිට මේසයේ සිටින සියල්ලන්ම හොඳින් වනු ඇත - ආන්යා ඇතුළුව.
දරුවාගේ හැසිරීම නිවැරදි කරන්නේ කෙසේද?
දරුවාගේ හැසිරීම් වල අඩුපාඩු නිවැරදි කිරීම ආරම්භ කිරීම සඳහා, ඔබට අවශ්ය වන්නේ:

1. ගැටලුව නිර්වචනය කරන්න.
2. කාර්යයන් සකසන්න.
3. මෙම කාර්යයන් ඉටු කිරීමට දරුවාට උගන්වන්න ගැටලුව හඳුනා ගැනීම පළමුව, දරුවාගේ ක්රියාවන් වෛෂයිකව විස්තර කරන වචන වලින් ගැටලුව විස්තර කරන්න. එවිට දරුවාගේ අනවශ්ය ක්රියාවන්ට පෙරාතුව කුමක්ද, ඒවා අනුගමනය කරන දේ ගැන සිතන්න. ඔබේ නිරීක්ෂණ මගින් දරුවා වැරදි ලෙස හැසිරීමට පටන් ගන්නේ කවදාද, කොහේද සහ කා සමඟද යන්න පිළිබඳ තොරතුරු සැපයිය හැකිය. සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න කෙටියෙන් සටහන් කළහොත් ඔබට මෙය තේරුම් ගැනීමට පහසු වනු ඇත.
හැසිරීම් වල අඩුපාඩු නිවැරදි කිරීම සඳහා ඉලක්ක සැකසීමට මඟ පෙන්විය යුතු මූලධර්ම, වේ:
1. කාර්යය ධනාත්මක විය යුතුය. එවිට අනවශ්‍ය හැසිරීම් වලට විකල්පය ප්‍රගුණ කිරීමට දරුවාට උපකාර වනු ඇත, සහ දෙමාපියන් - "කෙසේද යන්න ඉගැන්වීම" කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම සහ "කිරි දීමෙන් ඉවත් වීම" නොවේ.
2. කාර්යය යථාර්ථවාදී විය යුතුය. යථාර්ථවාදී කර්තව්‍යයකදී දරුවාට ඉගෙනීමට ඇති හැකියාව කුමක්ද යන්න සැලකිල්ලට ගත යුතුය. එය දරුවාගේ අධ්‍යාපනයට සම්බන්ධ අනෙකුත් පුද්ගලයින්ගේ අදහස් සහ හැකියාවන් ද සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
ඔබ විසින් සකස් කරන ලද ගැටළු විසඳීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්නේ කෙසේද?
1. ඔබගේ කාර්යයන් පිළිබඳව පැහැදිලි වන්න.
2. දරුවා සමඟ අන්තර් ක්රියා කරන සෑම කෙනෙකුම ඔබේ කාර්යයන් දන්නා බවට වග බලා ගන්න.
3. දරුවාගේ අනවශ්‍ය හැසිරීම අනුගමනය කළ යුතු දේ තීරණය කරන්න.
4. අනවශ්‍ය ක්‍රියාවකට වහාම ප්‍රතිචාර දක්වන්න.
5. ඔබේ ක්‍රියාවන්හි ස්ථාවර වන්න.
6. දරුවාගේ හැසිරීම යහපත් වීමට පෙර නරක අතට හැරිය හැකි බව සඳහා සූදානම් වන්න.
7. දරුවාගේ නිවැරදි හැසිරීම දිරිමත් කරන්න.
8. නරක ක්‍රියාවන් වෙනුවට යහපත් ක්‍රියාවන් සිදු කිරීම සඳහා, ඔබේ දරුවා තුළ ධනාත්මක කුසලතා ඇති කරන්න.
9. දරුවාගේ හැසිරීම නිවැරදි කිරීමට උනන්දුවක් දක්වන සියලුම පුද්ගලයින් සම්බන්ධ කර ගන්න.
10. ඔබේ ප්රතිඵල පිළිබඳ වාර්තාවක් තබා ගන්න. "අධ්‍යාපන වැඩසටහන" ආරම්භ කිරීමට පෙර සහ පසු වාර්තා තබා ගැනීම උපාය මාර්ගය වෙනස් කරනවාද නැතිනම් පෙර පරිදිම කරගෙන යනවාද යන්න තීරණය කිරීමට උපකාරී වේ.
හැසිරීම් ගැටළු වළක්වා ගන්නේ කෙසේද?
1. ඔබේ නීති පැහැදිලි, සරල සහ නොවෙනස් විය යුතුය.
2. ධනාත්මක උපදෙස් දෙන්න, i.e. "මෙය නොකරන්න", "එය ස්පර්ශ නොකරන්න", "නවත්වන්න" වැනි වාක්‍ය ඛණ්ඩ වළක්වා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ඔහු කළ යුතු දේ දරුවාට පැවසීම වඩා හොඳය, විවේචනාත්මක අවස්ථාවන් සඳහා "නැත" සහ "නොහැකි" ඉතිරි කළ යුතුය, එවිට ඔවුන්ට වැඩි බරක් ලැබෙනු ඇත.
3. දරුවෙකුගේ අකීකරුකමේ විවිධ ප්‍රකාශනයන්ට වෙනස් ලෙස ප්‍රතිචාර දක්වන්න. ඔබට ප්‍රමාණවත් තරම් පුළුල් පරාසයක ප්‍රතික්‍රියා තිබේ නම් එය හොඳයි, සෑම අවස්ථාවකදීම ඔබ ඵලදායී විය හැකි වඩාත්ම "මෘදු" විකල්පය භාවිතා කරයි. උදාහරණ වශයෙන්:
අයිතම නැවත සකස් කිරීම. සමහර අයිතම දරුවාගෙන් ඉවතට ගෙන යන්න හෝ ඒවා භාවිතා කිරීමට පෙළඹවීම වළක්වා ගැනීම සඳහා කාමරය තුළ ඒවා නැවත සකස් කරන්න. මිල අධික මවගේ කැමරාවක් සහ සෙල්ලම් බඩුවක් අතර වෙනස තවමත් නොපෙනෙන කුඩා දරුවන්ට මෙම තාක්ෂණය විශේෂයෙන් හොඳින් අදාළ වේ.
ක්‍රියාව නොසලකා හැරීම. දරුවාගේ ක්රියාව කිසිදු බලපෑමක් නොමැති නම්, ඔහු එය නැවත නොකළ හැකිය. ඔබට මැදිහත් වීමට සිදු වුවද, දරුවා දෙස නොබලා හෝ කතා නොකර එය කළ හැකිය.
වෙනත් ක්‍රියාකාරකමක් යෝජනා කරන්න. ඔබේ දරුවාට ධනාත්මක මඟ පෙන්වීමක් ලබා දීමෙන්, ඔබට ඔහුගේ විහිළුවලින් ඔහුව අවධානය වෙනතකට යොමු කර ප්‍රයෝජනවත් දෙයක් සමඟ ඔහු කාර්යබහුල කළ හැකිය.
මතක්. ඔබේ දරුවාට තනිවම දියුණු වීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙන්න. "තාත්තා දැන් මොනවද කිව්වේ?" වැනි මතක් කිරීම් හෝ "පිහි ගැන අපගේ නීතිය කුමක්ද?" දරුවාට නැවත සිතීමට අවස්ථාව ලබා දෙනු ඇත.
සැප අහිමි වීම. වැඩිහිටි දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී මෙම ක්රමය වඩාත් හොඳින් ක්රියා කරයි, නමුත් එය කීකරු නොවන විට එය භාවිතා කළ හැකිය. කුඩා දරුවා, නමුත් ඔබ වහාම ඔහුට සතුට අහිමි කළහොත් පමණි.
තාවකාලික හුදකලාව. මෙයින් අදහස් කරන්නේ දරුවා කෙටියෙන් ඉවත් කර ඇති බවයි. දරුවා කරන දෙයින් අයින් කරලා අරන් යනවා, ටික වෙලාවක් තනියම දාලා. හැකි නම්, මෙය සන්සුන්ව කළ යුතුය. ඔහු අඬන්නේ නම් හෝ කෝපයට පත් වුවහොත්, එය නොඇසෙන ලෙස මවාපාන්න. ඔහු සන්සුන් වීමට පටන් ගෙන ඇති බව ඔබට ආරංචි වූ විට ඔහු වෙතට එන්න. ඔහු තම කාමරයේ උද්යෝගයෙන් සෙල්ලම් කරන්නේ නම්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔහුට දඬුවම ගැන අමතක වී ඇති බවක් නොවේ. ඔබේ දරුවාට මෙම දඬුවම ගැන දැනුණත්, අවම වශයෙන් සති දෙකක්වත් එය කරන්න. සති දෙකකට පසු ඔබ අරගල කරන දේවල් අඩු වී ඇති බව ඔබ දුටුවහොත්, "තාවකාලික හුදකලාව" ක්රමය ඵලදායී වේ. එසේ නොවේ නම්, වෙනත් ක්රමයක් උත්සාහ කරන්න.
සෑම විටම වළකින්න:
නීති පිළිබඳ ආරවුල්;
කෑගසයි;
ඔබේ මනස වෙනස් කරන්න;
අර්ධ නැවතුම්;
tit-for-tat දඬුවම් ("ඔබ මට ඇණ ගැසුවා, ඒ නිසා මමත් එයම කරන්නම්"). මේ සියල්ල තත්වය වඩාත් නරක අතට හැරිය හැක, ඊට අමතරව, බොහෝ විකල්ප තිබේ.

පවුල් අධ්‍යාපනය ගැන කතා කිරීම, පළමුව, මෙය දෙමාපියන් සහ දරුවන් අතර සබඳතා පාලනය කරන පද්ධතියක් බව මතක තබා ගත යුතුය. තවද මෙම පද්ධතියේ ප්රමුඛ කාර්යභාරය දෙමාපියන්ට අයත් වේ. එමනිසා, දරුවාගේ මනෝභාවයේ සහ පෞද්ගලික ගුණාංගවල සාමකාමී වර්ධනයට දායක වන්නේ ඔවුන්ගේම දරුවන් සමඟ කුමන ආකාරයේ සබඳතාද යන්න දැනගත යුතු අතර, ඊට පටහැනිව, ඔවුන් තුළ සාමාන්‍ය හැසිරීම් ඇතිවීම වළක්වන අතර, බොහෝ දුරට. කොටස, දුෂ්කර අධ්‍යාපනය සහ පෞරුෂ විරූපණයට මග පාදයි.

විශේෂාංග වලින් එකක් පවුල් අධ්යාපනයආදරයේ සම්බන්ධතාවයක දෙමාපියන් සහ දරුවන් අතර සම්බන්ධතාවයේ උච්චාරණ චිත්තවේගීය ස්වරූපයෙන් පවතී. නමුත් කොන්දේසි විරහිත දෙමාපිය ආදරය බොහෝ විට එවැනි පෞරුෂ ලක්ෂණ ගොඩනැගීමට හේතු වන අතර එය සාම්ප්‍රදායිකව "නරකුණු ළමා සින්ඩ්‍රෝමය" යන සංකල්පය ලෙස නම් කළ හැකිය.

විලාසය - තාක්ෂණික ක්රම, ක්රම, ඕනෑම කාර්යයක ක්රම, ක්රියාකාරිත්වය, හැසිරීම. අධ්‍යාපනය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මෙය දරුවෙකු සිටින දෙමාපියෙකුගේ හැසිරීම සඳහා සාමාන්‍ය උපාය මාර්ගයකි.

දරුවෙකුගේ සමාජ සංවර්ධන ක්‍රියාවලිය බොහෝ පවුල් සාධක මගින් බලපායි: දෙමාපියන්ගේ හැසිරීම් විලාසයන්, පවුලේ දරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව සහ ඔවුන් අතර වයස් පරතරය, ළමා සබඳතාවල ස්වභාවය, විනය ක්‍රියාමාර්ගවල ක්‍රියාමාර්ග ආදිය. මීට අමතරව, පවුලේ ව්‍යුහය සහ ජීවන තත්වයන් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සමාජ ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට බලපායි : සම්පූර්ණ පවුලක් හෝ නැත, සියලුම පවුලේ සාමාජිකයින් වැඩ කරන්නේද, ආච්චිලා සීයලා හෝ ඥාතීන්ගෙන් කෙනෙකු පවුල සමඟ ජීවත් වුවද, ගෘහ (නිවාස) ජීවත්වීම යනු කුමක්ද? පවුලේ කොන්දේසි. පවුලේ ජීවන තත්වයන් සහ එහි ව්‍යුහය බරපතල වෙනස්කම් වලට භාජනය වුවහොත්, විශේෂයෙන් නරක අතට හැරේ නම්, දරුවාගේ සමාජ අත්දැකීම් කැපී පෙනෙන ලෙස වෙනස් විය හැකිය.

මාපිය පාලනය දෙමාපියන්ට තහනම් ප්‍රවණතා ඇති මට්ටමට සම්බන්ධ වේ.

අධිකාරී මාපිය විලාසය: දෙමාපියන්ගේ හැසිරීම දරුවන් කෙරෙහි දැඩි පාලනයක් මගින් සංලක්ෂිත වන අතර ඒ සමඟම දරුවා සඳහා සකසා ඇති චර්යා නීති රීති පවුල තුළ සන්නිවේදනය සහ සාකච්ඡාව දිරිමත් කරයි. අධිකාරී දෙමාපියන් තම දරුවන්ගේ වැඩෙන ස්වාධිපත්‍යය සඳහා උණුසුම, අවබෝධය සහ සහයෝගය සමඟ ඉහළ මට්ටමේ පාලනයක් ඒකාබද්ධ කරයි. එවැනි දෙමාපියන් දරුවන්ගේ හැසිරීම් වලට යම් යම් සීමාවන් පනවා ඇතත්, ඔවුන් ඒවායේ අර්ථය සහ මෙම සීමා කිරීම් සඳහා හේතු පැහැදිලි කරයි. ඔවුන්ගේ තීරණ සහ ක්රියාවන් අත්තනෝමතික හෝ අසාධාරණ ලෙස නොපෙනේ, එබැවින් දරුවන් පහසුවෙන් ඔවුන් සමඟ එකඟ වේ. බලධාරී දෙමවුපියන් තම දරුවන්ගේ විරුද්ධත්වයට ඇහුම්කන් දීමටත් සුදුසු අවස්ථාවලදී යටත් වීමටත් කැමැත්තෙන් සිටිති.

අධිකාරී මාපිය විලාසය: දෙමාපියන්ගේ හැසිරීම ඔවුන්ගේම හැසිරීම් වලට යටත් කිරීම, දැඩි නීති රීති සහ ඔවුන්ගේ දරුවන්ට මෙම නීති පැනවීම මෙන්ම පවුල තුළ තීරණ ගැනීමේ ක්රියාවලියෙන් දරුවන් බැහැර කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. අත්තනෝමතික දෙමාපියන් තම දරුවන්ගේ හැසිරීම පාලනය කරන අතර ඔවුන් විසින් නියම කරන ලද නීති දැඩි ලෙස පිළිපැදීමට ඔවුන්ට බල කරයි. ව්යතිරේක තිබියදීත්, ඔවුන් සාමාන්යයෙන් දරුවන් සමඟ සබඳතා තුළ වෙන් කර ඇත.

දෙමාපියන්ගේ හැසිරීමේ ලිබරල් විලාසය: දෙමව්පියන්ගේ හැසිරීම ඔවුන් සමඟ හොඳ, සුහද සබඳතා ඇති දරුවන් කෙරෙහි සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ පාලනයක් නොමැතිකම මගින් සංලක්ෂිත වේ; ලිබරල් දෙමව්පියන්ගේ දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ආවේගයන් පාලනය කිරීම හෝ ව්‍යාපාර සඳහා විනෝදය කල් දැමීම දුෂ්කර විය හැකිය. ලිබරල් මාපියන් යනු අධිකාරීවාදීන්ගේ නියම ප්‍රතිවිරුද්ධයයි; ඔවුන් දරුවන්ගේ හැසිරීම සීමා කිරීමට සුළු හෝ කිසිවක් නොකරයි. ලිබරල් මාපියන් තම දරුවන්ට උණුසුමෙන් හා උණුසුමෙන් සලකන අතර ඔවුන් ඔවුන් ලෙසම පිළිගනී. ඒ අතරම, බොහෝ ලිබරල් දෙමාපියන් "කොන්දේසි විරහිත ආදරය" විදහා දැක්වීමෙන් කොතරම් දුරස් වී ඇත්ද යත්, ඔවුන් සෘජු මාපිය කාර්යයන් ඉටු කිරීම නවත්වයි, විශේෂයෙන්, තම දරුවන්ට අවශ්‍ය තහනම් කිරීම් ස්ථාපිත කිරීම.

දෙමාපියන්ගේ හැසිරීමේ උදාසීන විලාසය: දෙමව්පියන්ගේ හැසිරීම ඔවුන්ගේම දරුවන් කෙරෙහි දෙමාපියන්ගේ උනන්දුව නොමැතිකම මගින් සංලක්ෂිත වේ. එවැනි දෙමාපියන් ප්රායෝගිකව දරුවන් පාලනය නොකරන අතර ඔවුන් කෙරෙහි උණුසුම හා සුහදතාවය නොපෙන්වයි. දරුවන් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව හා අවධානය අඩුකම නිසා හෝ එදිනෙදා ජීවිතයේ දුෂ්කරතා නිසා දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමට කාලය හා ශක්තිය ඉතිරි නොවන නිසා ඔවුන් තම දරුවන්ට සීමාවන් නොදක්වයි.

සාම්ප්‍රදායික මාපිය විලාසය. මෙම ශෛලිය සමඟ, දෙමව්පියන් දිගු සම්ප්‍රදායක් විසින් පුරුෂයෙකුට සහ ස්ත්‍රියකට පවරා ඇති අර්ධ වශයෙන් යල් පැන ගිය භූමිකාවන් ඉටු කරයි. පියා තරමක් අධිකාරී විය හැකි අතර මව වඩාත් සැලකිලිමත් සහ ලිබරල් ය. මෙහිදී එක් දෙමාපියෙකුගේ බලපෑම අනෙකාගේ බලපෑමෙන් සමබර වේ. ඕනෑම අවස්ථාවක, විවාහය අඹුසැමියන් දෙදෙනාම තෘප්තිමත් කරන්නේ නම් සහ ඔවුන් එකිනෙකාට සහයෝගය දක්වයි නම්, දෙමව්පියන් දෙදෙනාම ඔවුන්ගේ පවුල් භූමිකාවන් තුළ වඩාත් සාර්ථක වේ.

යම් ආකාරයකින් දෙමාපියන්ගේ හැසිරීම් රටාවන් වැඩෙන දරුවෙකුගේ පෞරුෂත්වයට බලපායි. නිදසුනක් වශයෙන්, අධිකාරීවාදී දෙමව්පියන්ගේ දරුවන් වෙන් කර ඇති සහ ලැජ්ජාශීලී ය, ස්වාධීනත්වය සඳහා කුඩා හෝ ආශාවක් නැත, සාමාන්යයෙන් අඳුරු, අව්යාජ සහ කෝපයට පත් වේ.

ලිබරල් දෙමව්පියන්ගේ අධික අනුග්‍රහය අතිශයෝක්තියෙන් යුත් සීමාකාරී ප්‍රවනතාවන්ට ප්‍රතිවිරුද්ධ වුවත්, එය අනිවාර්යයෙන්ම ධනාත්මක ප්‍රතිඵල ගෙන නොයයි: උත්ප්‍රාසාත්මක ලෙස, ලිබරල් දෙමාපියන්ගේ දරුවන් ද කැරලිකාර සහ ආක්‍රමණශීලී විය හැකිය. ඊට අමතරව, ඔවුන් ඔවුන්ගේ දුර්වලතා, ආවේගශීලී සහ බොහෝ විට ප්රසිද්ධියේ හැසිරෙන්නේ කෙසේදැයි නොදනී. නමුත් සමහර අවස්ථාවලදී ඔවුන් ක්රියාකාරී, අධිෂ්ඨානශීලී සහ නිර්මාණශීලී පුද්ගලයන් බවට පත් වේ.

අධිකාරී දෙමාපියන්ගේ දරුවන් හොඳම අනුවර්තනය වේ. අනෙක් දරුවන් හා සසඳන විට, ඔවුන් වඩාත් ආත්ම විශ්වාසයෙන්, තමන් ගැන පූර්ණ පාලනයකින් සහ සමාජීය වශයෙන් දක්ෂයි. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, මෙම දරුවන්ට ආත්ම අභිමානය වර්ධනය වන අතර, ඔවුන් විවිධ හැසිරීම් ඇති දෙමාපියන් විසින් ඇති දැඩි කරන ලද දරුවන්ට වඩා පාසැලේදී වඩා හොඳින් කටයුතු කරයි.

උදාසීන දෙමව්පියන්ගේ දරුවන් සමඟ සියල්ලටම වඩා නරක ය. සහයෝගීතාවය විවෘත සතුරුකම (දෙමාපියන් ප්‍රතික්ෂේප කිරීම) සමඟ ඇති වූ විට, කිසිවක් දරුවා තම විනාශකාරී ආවේගයන් මුදා හැරීමෙන් වළක්වන්නේ නැත. බාල අපරාධකරුවන් පිළිබඳ පර්යේෂණවලින් පෙනී යන්නේ බොහෝ අවස්ථාවලදී මෙම දරුවන් හැදී වැඩුණේ සහයෝගීතාවය සතුරුකම සමඟ ඒකාබද්ධ වූ පවුල්වල බවයි.

ඉහත සාකච්ඡා කරන ලද පවුල් අධ්‍යාපනයේ ශෛලීන් සහ ඕනෑම පවුලක සොයාගත හැකි දෙමව්පියන්ගේ අධ්‍යාපනික තනතුරු සමඟ, එය සමෘද්ධිමත් හෝ අක්‍රිය ගණයට අයත්ද යන්න නොසලකා, මාපිය ශෛලීන්ගේ ලක්ෂණ පිළිබඳව වෙන වෙනම වාසය කිරීම අර්ථවත් කරයි. අක්‍රිය පවුල්, බොහෝ විට අවදානම් කණ්ඩායම් බවට පත්වන දරුවන්.

පහත් විලාසය. දෙමව්පියන් කරුණාවන්ත, ස්වයං තෘප්තිමත් මනෝභාවයකින් සංලක්ෂිත වේ, ඔවුන් දරුවාගේ හැසිරීම් වල ගැටළුකාරී අවස්ථාවන්ට බැරෑරුම් ලෙස ප්‍රතිචාර නොදක්වයි. දෙමව්පියන් දරුවන්ගේ ක්‍රියාවන්ට බරපතල වැදගත්කමක් නොදක්වයි, ඔවුන් තුළ භයානක කිසිවක් ඔවුන් නොදකිති.

"අපේ දරුවා සැමවිටම නිවැරදියි" යන මූලධර්මය අනුව අන් අය සමඟ ඔවුන්ගේ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීම, දෙමව්පියන්ගෙන් යම් කොටසක් ගත හැකි සර්ව සම්පූර්ණ ආරක්ෂාව පිළිබඳ ස්ථාවරය. එවැනි දෙමව්පියන් තම දරුවන්ගේ වැරදි හැසිරීම් පෙන්වා දෙන ඕනෑම කෙනෙකුට නිතරම ආක්රමණශීලී වේ. පැත්තේ ඉන්න අපරාධකාරයෝ දිගටම හොයනවා. සාමාන්යයෙන් එවැනි පවුල්වල දරුවන් සදාචාරාත්මක සවිඥානකත්වයේ විශේෂයෙන් දරුණු අඩුපාඩු වලින් පීඩා විඳිති, වංචාව සහ කෲරත්වය මගින් කැපී පෙනෙන අතර, නැවත අධ්යාපනය ලැබීමට ඉතා අපහසු වේ.

නිරූපණ විලාසය. දෙමව්පියන්, බොහෝ විට මවක්, තම දරුවා ගැන පැමිණිලි කිරීමට පසුබට නොවන්න, සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම ඔහුගේ වැරදි ගැන කතා කරන්න, ඔවුන්ගේ අන්තරායේ තරම පැහැදිලිවම අතිශයෝක්තියට නංවයි. අවසානයේදී, දෙමව්පියන්ගේ මේ ආකාරයේ "අධ්‍යාපනික උත්සාහය" නිසා දරුවා තුළ ලැජ්ජාව නැතිවීම, ඔවුන්ගේ වැරදි ගැන පසුතැවිලි වීම, ඔවුන්ගේම හැසිරීම කෙරෙහි අභ්‍යන්තර පාලනය නැතිවීම, වැඩිහිටියන් කෙරෙහි කෝපයක් ඇති වේ, පළමුව, දෙමාපියන් කෙරෙහි. .

සැක සහිත විලාසය. දෙමව්පියන් තම දරුවන් විශ්වාස නොකරන අතර විශ්වාස නොකරයි, ඔවුන් ඔවුන්ව ආක්‍රමණශීලී සම්පූර්ණ පාලනයකට යටත් කරයි, ඔවුන් ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ගෙන්, මිතුරන්ගෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම හුදකලා කිරීමට උත්සාහ කරයි, ඔවුන් දරුවාගේ නිදහස් කාලය, ඔහුගේ රුචිකත්වයේ කවය, විනෝදාංශ සහ සන්නිවේදනය සම්පූර්ණයෙන්ම පාලනය කිරීමට උත්සාහ කරයි. .

දැඩි අධිකාරීවාදී විලාසයක් ශාරීරික දඬුවම් අපයෝජනය කරන දෙමාපියන් තුළ ආවේනික ය. සාමාන්‍යයෙන්, පියා මෙම සබඳතා විලාසයට වැඩි නැඹුරුවක් දක්වයි, දරුවාට දැඩි ලෙස දඬුවම් කිරීමට (පහර දීමට) ඕනෑම හේතුවක් සඳහා උත්සාහ කරයි. ඔහු විශ්වාස කරන්නේ එක් ඵලදායී අධ්යාපනික තාක්ෂණයක් පමණක් ඇති බවයි - ශාරීරික ප්රචණ්ඩත්වය. තර්ජන, දඬුවම් පිළිබඳ නිරන්තර බිය එක් දරුවෙකු බිය, දුර්වල-කැමැත්ත, යැපීම, සහ අනෙකා - කෝපයට හා කෝපයට පත් කළ හැකිය.

ඒත්තු ගැන්වීමේ ශෛලිය. දැඩි අධිකාරීවාදී ශෛලියට වෙනස්ව, මෙම නඩුවේදී, දෙමාපියන් තම දරුවන් සම්බන්ධයෙන් සම්පූර්ණ අසරණ භාවය පෙන්නුම් කරයි. ඔවුන් කැමැත්තක් දක්වන්නේ කිසිදු ස්වේච්ඡා බලපෑම් සහ දඬුවම් යෙදීමෙන් තොරව අනුශාසනා කිරීමට, නිමක් නැතිව ඒත්තු ගැන්වීමට, පැහැදිලි කිරීමට ය.

වෙන්වූ-උදාසීන විලාසය, රීතියක් ලෙස, දෙමව්පියන්, විශේෂයෙන් මව, ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ජීවිතය හෝ වෘත්තීය සංවිධානය තුළ අවශෝෂණය කර ඇති පවුල්වල සිදු වේ. දරුවන් තමන්ටම ඉතිරි කර ඇත, ඔවුන්ට අතිරික්ත බවක් දැනේ, ඔවුන් හැකිතාක් අඩුවෙන් නිවසේ සිටීමට උත්සාහ කරයි, මවගේ උදාසීන ලෙස වෙන් වූ ආකල්පය වේදනාකාරී ලෙස වටහා ගනී.

"පවුලේ පිළිම" ඇති දැඩි කිරීම බොහෝ විට සිදු වන්නේ "පමා වූ දරුවන්" සම්බන්ධයෙන්, දිගු කලක් බලා සිටි දරුවා අවසානයේ වයෝවෘද්ධ දෙමව්පියන්ට හෝ තනි කාන්තාවකට උපත ලැබූ විටය. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, ඔවුන් දරුවා වෙනුවෙන් යාච්ඤා කිරීමට සූදානම්ව සිටින අතර, ඔහුගේ සියලු ඉල්ලීම් සහ අභිමතයන් කොන්දේසි විරහිතව ඉටු වන අතර, ඔහු තුළ ආන්තික egocentrism ගොඩනැගීමට තුඩු දෙයි, ආත්මාර්ථකාමිත්වය, එහි පළමු ගොදුරු වන්නේ දෙමාපියන්ය.

නොගැලපෙන ශෛලිය. පවුල තුළ ස්ථාවර අධ්‍යාපනික උපක්‍රම ක්‍රියාත්මක කිරීමට දෙමාපියන්ට, විශේෂයෙන් මව්වරුන්ට විඳදරාගැනීම සහ ස්වයං පාලනයක් නොමැත. ළමයින් සමඟ සබඳතාවල තියුණු චිත්තවේගීය වෙනස්කම් ඇත - දඬුවම්, කඳුළු, වාචික අපයෝජනයේ සිට ස්පර්ශ කිරීම සහ ආදරය කරන ප්‍රකාශනයන් දක්වා, එය දරුවන්ට දෙමාපියන්ගේ බලපෑම නැති වීමට හේතු වේ.

දෙමව්පියන්ගේ හැසිරීම් වල සලකා බලන ලද ශෛලීන් කිසිඳු ආකාරයකින් දරුවා වැඩිදියුණු කිරීමට පොළඹවන්නේ නැත, නමුත් දෙමව්පියන්ගේ ප්රධාන ඉලක්කය අඩපණ කිරීම පමණි - ගැටළු විසඳීමට දරුවාට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කිරීම; දරුවා ප්‍රතික්ෂේප කරන බවක් දැනෙන බව දෙමාපියන් සහතික කරයි.

දෙමව්පියන් තම දරුවන්ට බලපෑම් කරන ස්වාධීන මනෝවිද්යාත්මක යාන්ත්රණ කිහිපයක් තිබේ. පළමුවෙන්ම, ශක්තිමත් කිරීම: වැඩිහිටියන් නිවැරදි යැයි සලකන හැසිරීම දිරිමත් කිරීම සහ ස්ථාපිත නීති උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා දඬුවම් කිරීම, දෙමව්පියන් දරුවාගේ මනසට යම් සම්මත පද්ධතියක් හඳුන්වා දෙයි, එය පිළිපැදීම ක්‍රමයෙන් දරුවාට පුරුද්දක් සහ අභ්‍යන්තර අවශ්‍යතාවයක් බවට පත්වේ. දෙවනුව, හඳුනා ගැනීම: දරුවා දෙමාපියන් අනුකරණය කරයි, ඔවුන්ගේ ආදර්ශය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, ඔවුන් හා සමාන වීමට උත්සාහ කරයි. තෙවනුව, අවබෝධය: දරුවාගේ අභ්‍යන්තර ලෝකය දැන ගැනීම සහ ඔහුගේ ගැටලුවට සංවේදීව ප්‍රතිචාර දැක්වීම, දෙමාපියන් එමඟින් ඔහුගේ ස්වයං දැනුවත්භාවය සහ සන්නිවේදන ගුණාංග සාදයි.

දෙමාපියන් ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී දෙමාපිය විලාසයකට අනුගත වන විට දෙමාපියන් සහ දරුවන් අතර හොඳම සබඳතා වර්ධනය වේ. මෙම ශෛලිය ස්වාධීනත්වය, ක්රියාකාරිත්වය, මුලපිරීම සහ සමාජ වගකීම පිළිබඳ අධ්යාපනය සඳහා වඩාත් හිතකර වේ. දරුවාගේ හැසිරීම මෙම නඩුවේ නිරන්තරව හා ඒ සමඟම නම්යශීලීව හා තාර්කිකව යොමු කර ඇත.

ඒකාධිපති විලාසය දරුවන් තුළ දෙමාපියන්ගෙන් ඈත්වීම, පවුල තුළ ඔවුන්ගේ නොවැදගත්කම සහ නුසුදුසුකම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි. දෙමව්පියන්ගේ ඉල්ලීම්, ඒවා අසාධාරණ ලෙස පෙනේ නම්, විරෝධතා සහ ආක්‍රමණ හෝ සාමාන්‍ය උදාසීනත්වය සහ උදාසීනත්වය ඇති කරයි. සියලු ඉවසීමේ දිශාවට නැඹුරුවක් දරුවාට තම දෙමාපියන් තමා ගැන සැලකිල්ලක් නොදක්වන බව හැඟේ. මාපිය මූලධර්මය දුර්වල වීම මෙන්ම එහි අධි මානසිකත්වය දුර්වල "මම" සහිත පෞරුෂයක් ගොඩනැගීමට දායක වේ.

හැදී වැඩීමේ අධික රළු බව සහ අවසර දීම සහ දණ්ඩමුක්තිය යන දෙකම දරුවාට හානිකර බව දෙමාපියන් මතක තබා ගත යුතුය. දෙමව්පියන්ගේ අධ්‍යාපනික තනතුරුවල වෙනස්කම් දරුවාට දැනිය යුතු නැත, එසේ නොවුවහොත් ඔහු දික්කසාද වනු ඇත, කළ හැකි දේ සහ නැති දේ තේරුම් නොගනී, නැතහොත් ඔහු එකිනෙකා සමඟ ඔවුන්ගේ එකඟ නොවීම අනිසි ලෙස භාවිතා කිරීමට පටන් ගනී.

පවුලක් යනු බොහෝ විට බාහිර නිරීක්ෂණ වලින් සැඟවී ඇති සංකීර්ණ සබඳතා, සම්ප්‍රදායන් සහ නීතිරීති වලින් සමන්විත ලෝකයකි, එය එක් මට්ටමකට හෝ වෙනත් මට්ටමකට එහි සාමාජිකයින්ගේ පෞරුෂ ලක්ෂණ කෙරෙහි බලපාන අතර ප්‍රථමයෙන් දරුවන්ගේ ය. පවුලේ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී යම් මට්ටමකට හෝ තවත් දුෂ්කරතා ඇති කරන සමාජ සාධක පහත පරිදි වේ.

• 1. අසල්වැසි සහ සමහර අවස්ථාවලදී පවුල් සබඳතා බිඳ දැමීම;
• 2. නිෂ්පාදන කටයුතු සඳහා කාන්තාවන් සම්බන්ධ වීම සහ ඇයගේ ද්විත්ව බර - රැකියාවේදී සහ පවුල තුළ;
• 3. හැදී වැඩීම සහ පවුල තුළ සන්නිවේදනය සඳහා කාලය නොමැතිකම;
• 4. නිවාස හා ද්රව්යමය දුෂ්කරතා.

දරුවා කෙරෙහි දෙමාපියන්ගේ ආකල්පය හෝ දෙමාපියන්ගේ ආකල්ප උල්ලංඝනය කිරීම දරුවාගේ පෞරුෂ වර්ධනයේ බරපතල දෝෂ වලට තුඩු දෙයි, නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවාගේ හැසිරීම කෙරෙහි නිසි පාලනයක් නොමැතිකම, ඔහු කෙරෙහි අධික චිත්තවේගීය අවධානයක්, ස්ත්‍රීත්වයේ වාතාවරණයක්, සැලකිල්ලක් දක්වයි. , ප්‍රතිපත්ති විරහිත අනුකූලතාවය, පවතින සහ නොපවතින කුසලතා අඛණ්ඩව අවධාරණය කිරීම හිස්ටරික චරිත ලක්ෂණ සාදයි. උදාසීන ආකල්පයකින් ("ප්‍රතික්ෂේප කිරීමේ" ආකාරයේ) එකම ප්‍රතිවිපාක පැන නගී. අධික ලෙස පාලනය කිරීම, දැඩි සදාචාරාත්මක අවශ්‍යතා ඉදිරිපත් කිරීම, බිය ගැන්වීම, ස්වාධීනත්වය මර්දනය කිරීම, ශාරීරික දඬුවම් ඇතුළුව දඬුවම් අපයෝජනය කිරීම, එක් අතකින්, දරුවෙකු තුළ කෲරත්වය ගොඩනැගීමට තුඩු දෙන අතර, අනෙක් අතට, ඔවුන් ඔහුව තල්ලු කළ හැකිය. , අනාගතයේදී සියදිවි නසා ගැනීමට තැත් කිරීමට. .

ළමයින් වැඩිහිටි එදිරිවාදිකම්, බලපෑම් හෝ පීඩනයේ මාධ්‍යයක්, දඬුවම් කිරීමේ හෝ පළිගැනීමේ මාර්ගයක් බවට පත්විය හැකිය. අනෙකුත් පවුලේ සාමාජිකයන් කෙරෙහි අත්විඳින ලද නිෂේධාත්මක හැඟීම් - කලත්රයාට, ඔහුගේ දෙමාපියන් දරුවන්ට මාරු කළ හැකිය. මීට අමතරව, දෙමාපියන්ගේ කාර්යයන් ඉටු කිරීමට දෙමාපියන් චිත්තවේගීය හෝ සදාචාරාත්මකව සූදානම් නොවිය හැකිය. ඔවුන්ට දෙමාපියන්ගේ අභිප්‍රේරණය නොමැති විය හැකිය, දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම සඳහා වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය නොවිය හැකිය, නැතහොත්, ඊට පටහැනිව, හයිපර්ට්‍රොෆි; ඔවුන්ට ආත්ම ගෞරවය නොමැතිකම අත්විඳිය හැකි අතර, එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවාගේ වර්ධනය පාලනය කිරීමට සහ මෙහෙයවීමට බලය නොලැබේ.

පවුල තුළ දරුවන්ගේ හැදී වැඩීම වැඩිදියුණු කිරීමේ ස්ථිරම මාර්ගය වන්නේ දෙමාපියන්ගේ අධ්යාපනික වැරදි වැළැක්වීමයි. මෙය අනෙක් අතට, ඒවායින් වඩාත් සාමාන්‍ය දේ පිළිබඳ දැනුවත්භාවය සහ නිවැරදි අර්ථ නිරූපණය උපකල්පනය කරයි. පවුල් අධ්‍යාපනයේ බොහෝ විට සිදුවන වැරදි කොන්දේසි සහිතව කණ්ඩායම් තුනකට බෙදිය හැකිය:

දෙමාපියන්ගේ හැඟීම් (දෙමාපිය ආදරය) ප්‍රකාශ කිරීමේ ලක්ෂණ පිළිබඳව දෙමාපියන්ගේ වැරදි අදහස්;

දරුවාගේ වයස සහ අධ්යාපනික බලපෑම් පිළිබඳ ප්රමාණවත් ක්රම පිළිබඳව දෙමාපියන්ගේ ප්රමාණවත් මනෝවිද්යාත්මක නිපුණතා නොමැතිකම;

දෙමව්පියන්ගේ පෞද්ගලික ආදර්ශයේ කාර්යභාරය අවතක්සේරු කිරීම සහ දරුවා සඳහා වන අවශ්යතා වල එකමුතුකම;

බොහෝ වර්තමාන අක්‍රිය පවුල්වල වඩාත් පොදු තත්වය වන්නේ සාධාරණ ආදරයක් මත පදනම්ව තම දරුවන් සමඟ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය ගොඩනඟා ගැනීමට දෙමාපියන්ට ඇති නොහැකියාව සහ සමහර විට නොවේ.

දරුවා පුද්ගලික, “පුද්ගලික” දේපලක් ලෙස සලකන විට, එවැනි දෙමව්පියන්ට ඔහුව ඕනෑවට වඩා ආරක්ෂා කළ හැකිය, ඕනෑම ආශාවක් වහාම තෘප්තිමත් කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය, නැතහොත් ඔහුට නිරන්තරයෙන් දඬුවම් කළ හැකිය, දරුණුතම බලපෑමෙන් ඔහුව පරීක්ෂා කළ හැකිය, නැතහොත් ඔහු සමඟ පන්ති පැවැත්වීමෙන් වැළකී සිටිය හැකිය. ඔහුට සම්පූර්ණ නිදහස ලබා දීම.

නුසුදුසු පවුල් හැදී වැඩීමේ වඩාත් සුලභ වර්ගයක් වන්නේ අධි භාරකාරත්වයයි (දරුවාගේ තනි ලක්ෂණ, රුචිකත්වයන් සහ නැඹුරුවාවන් සැලකිල්ලට නොගෙන අධික භාරකාරත්වය, හෝ ඔහුගේ සුළු සාර්ථකත්වයන් පවා කැපී පෙනෙන හැකියාවන් දක්වා උසස් කිරීම - වැනි අධ්‍යාපනය. පවුලේ පිළිමය").

කලාතුරකින් නොවේ, අධි ආරක්‍ෂාව පදනම් වී ඇත්තේ සදාචාරාත්මක මුළාවක් මත ය: දෙමව්පියන්ගේ මනසෙහි, දරුවා “නිධානයක්” බවට පත් වේ - දෙමාපියන්ගේ කීර්තිය මැනීමේ මිනුමක්. අධික ආරක්‍ෂාව පිටුපස දරුවා කෙරෙහි දැඩි සතුරුකම සැඟවිය හැක. සමහර විට දෙමාපියන්ගේ තනිකම සහ දරුවාට වඩා මනෝවිද්‍යාත්මක ආරක්ෂාව සඳහා ඇති උමතු අවශ්‍යතාවය නිසා ඇති වන කාංසාවෙන් අධි ආරක්‍ෂාව පෙලඹේ.

මවගේ යම් ආකාරයක මානසික සෞඛ්‍ය අක්‍රමිකතා හේතුවෙන් අධික ලෙස ආරක්ෂා විය හැකිය. එවැනි උල්ලංඝනයන් රඳා පවතින තත්ත්වයක සහ දරුවාගේ මවගේ අසාමාන්ය "අවශ්යතාවයක්" මතුවීමට හේතු වේ.

දරුවාගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීමේ එකම ඍණාත්මක ප්රතිඵලය ප්රතිවිරුද්ධ ස්වභාවයේ දෙමාපියන්ගේ අධ්යාපනික තත්ත්වයට හේතු විය හැක - දැඩි, නමුත් කෲරත්වය, දරුවන් කෙරෙහි බලය. දැනටමත් මුල් ළමාවියේදී, දරුවා සියලු ආකාරයේ දඬුවම් ඉගෙන ගනී: සුළු විහිළුවක් සඳහා, ඔවුන් ඔහුට පහර දෙයි, නොසැලකිලිමත්කම සඳහා - ඔවුන් ඔහුට දඬුවම් කරයි. සමහර විට, ඔවුන් දඬුවම් කරනවා පමණක් නොව, ඔහුට බලපෑම් කිරීමේ වඩාත්ම කුරිරු මාධ්යයන් පරීක්ෂා කරති: ඔවුන් පළිගැනීමේ තර්ජනය කරයි, ඔහුගේ දණින් කෙළවරක තබා, ඔහුට පහර දෙයි.

ළමා අපචාර සහ නොසලකා හැරීමේ ප්‍රධාන ආකාර හතරක් ඇත:

• 1. ශාරීරික හිංසනය.
• 2. ලිංගික අපයෝජනය හෝ දූෂණය.
• 3. මානසික (චිත්තවේගීය) හිංසනය.
• 4. දරුවාගේ මූලික අවශ්‍යතා නොසලකා හැරීම (සදාචාරාත්මක කෲරත්වය).

කායික අපයෝජනය යනු දෙමව්පියන් හෝ ඔවුන් වෙනුවට ක්‍රියා කරන පුද්ගලයින් විසින් දරුවාට හිතාමතාම ශාරීරික තුවාල සිදු කිරීම, එය දරුවාගේ මරණයට හේතු විය හැකි හෝ බරපතල (අවශ්‍ය) වෛද්ය ප්රතිකාර) ශාරීරික, මෙන්ම මානසික සෞඛ්ය උල්ලංඝනය කිරීම්, ඔවුන්ගේ සංවර්ධනයේ පසුබෑමක් ඇති කරයි.

ළමා මනෝවිද්‍යාව සහ මනෝචිකිත්සාව පිළිබඳ විශේෂඥයෙකු වන රොස් කැම්බල් විශ්වාස කරන්නේ හැසිරීම පාලනය කිරීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස ශාරීරික දඬුවම් භාවිතා කිරීමේ ප්‍රධාන අන්තරාය නම්, පළමුව, එය වරදකාරී හැඟීම් නාටකාකාර ලෙස සමනය කරන අතර, දෙවනුව, එය ස්වයං හඳුනා ගැනීමට හේතු විය හැකි බවයි. ආක්රමණිකයා.

ශාරීරික දඬුවම් දරුවාගේ පිරිහීමට, අමානුෂිකභාවයට හා විනාශයට හේතු වේ. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවාට පහර දීම තමන්ටම ප්‍රමාණවත් දඬුවමක් බව හැඟෙන්නට පුළුවන. ඔහු නිතර නිතර හා දැඩි ලෙස දඬුවම් කරනු ලැබුවහොත්, දරුවාට අවශ්ය වරදකාරි හැඟීම වර්ධනය වන අතර, පුද්ගලයෙකු ලෙස තමා ගැන පූර්ණ අවබෝධයක් වර්ධනය කිරීම වළක්වයි. කොන්දේසි විරහිත ආදරයේ අත්තිවාරම් නොමැතිව, දරුවෙකුට සංවර්ධනයේ සියලුම අදියරයන් හරහා යාමට නොහැකි වනු ඇත, විශේෂයෙන් තම දෙමාපියන් සමඟ තමාව හඳුනා ගැනීම, නිරෝගී මනෝභාවයක් සහ ප්‍රමාණවත් ආත්ම අභිමානයක් ගොඩනැගීමට හානි කරයි.

දරුවා දඬුවම් කරන දෙමව්පියන්ගේ පැත්ත ගන්නා අතර, ආක්රමණශීලී හා දඬුවම් කිරීම නිවැරදි බව ඔහුට හැඟේ. දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ ප්‍රධාන මාධ්‍යය ලෙස ශාරීරික දඬුවම් (හෝ එහි භාවිතයේ තර්ජනය) භාවිතා කිරීම පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට සම්ප්‍රේෂණය වේ.

ලිංගික අපයෝජනය හෝ දූෂණය යනු දරුවාගේ තෘප්තිය හෝ ප්‍රතිලාභ ලබා ගැනීම සඳහා ක්‍රියාකාරී නොමේරූ භාවය හෝ වෙනත් හේතූන් මත ඔහු විසින් අවබෝධ කරගත් සහ අවබෝධ කර නොගත් දරුවෙකුගේ කැමැත්ත ඇතිව හෝ නැතිව ලිංගික ක්‍රියාකාරකම්වලට සම්බන්ධ වීමයි.

මානසික (චිත්තවේගීය) හිංසනයේ වඩාත් පොදු ප්‍රකාශනය, එය පැහැදිලි (විවෘත) සහ සැඟවුණු කරදර ඇති පවුල් සඳහා සාමාන්‍ය වේ. මෙම වර්ගයේ ගෘහස්ථ හිංසනය දිගු, නිරන්තර හෝ කඩින් කඩ මගින් සංලක්ෂිත වේ මානසික බලපෑමදරුවෙකු තුළ ව්යාධිජනක චරිත ලක්ෂණ ගොඩනැගීමට හෝ ඔහුගේ පෞරුෂත්වයේ වර්ධනය කඩාකප්පල් කිරීමට හේතු වේ. මෙම පෝරමයට ඇතුළත් වන්නේ:

• 1. දරුවා විවෘතව ප්රතික්ෂේප කිරීම සහ විවේචනය කිරීම;
• 2. ඔහුගේ ගෞරවයට අපහාස කිරීම සහ අවමන් කිරීම;
• 3. ශාරීරික හිංසනයකින් තොරව වාචික ස්වරූපයෙන් දරුවාට එරෙහිව තර්ජනය කිරීම;
• 4. දරුවා හිතාමතා කායික හෝ සමාජීය හුදකලා කිරීම;
• 5. ඔහුගේ වයස සහ හැකියාවන්ට අනුරූප නොවන දරුවා මත අධික ඉල්ලීම් ඉදිරිපත් කිරීම;
• 6. බොරු කීම සහ වැඩිහිටියන් විසින් පොරොන්දු ඉටු කිරීමට අසමත් වීම;
• 7. දරුවාගේ විශ්වාසය උල්ලංඝනය කිරීම;

දරුවාගේ මූලික අවශ්‍යතා නොසලකා හැරීම (සදාචාරාත්මක කෲරත්වය) අක්‍රිය පවුල්වල බහුලව දක්නට ලැබේ. ඒ අතරම, දෙමව්පියන්ගේ පැත්තෙන් දරුවාට මූලික සැලකිල්ලක් නොමැත, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස ඔහුගේ චිත්තවේගීය තත්වය අවුල් වී හෝ ඔහුගේ සෞඛ්යයට හා සංවර්ධනයට තර්ජනයක් වේ.

ඕනෑම ආකාරයක ළමා අපයෝජනයක් දරුවාගේ ශාරීරික හා මානසික සෞඛ්‍යය, පුද්ගලයෙකු ලෙස ඔහුගේ වර්ධනය උල්ලංඝනය කරයි. දරුවන්ට මාපිය අපයෝජනය විවිධ සමාජීය සහ මානසික හේතු මත පදනම් විය හැකි නමුත් බොහෝ විට තම දරුවා මෙන්ම දෙමාපියන්ද ඔවුන්ගේම අදහස් වලට ගොදුරු වේ. පවුල තුළ ළමයින්ට හිරිහැර කිරීම සිදුවන්නේ යම් පසුබිමකට එරෙහිව ය, සාමාන්‍යයෙන් ළමයින් අපයෝජනයට ලක් වන්නේ තම දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ කාර්යයේ බරින් තැළුණු දෙමාපියන් විසිනි.

මේ සියලු තත්ත්වයන් තුළ දරුවා තම දෙමාපියන්ගේ හර පද්ධතියට එරෙහිව "අපරාධයක්" සිදු කරයි. දෙමව්පියන් තම වටිනාකම් (ගෞරවය, කීකරුකම, පිළිවෙල, ජයග්‍රහණය, පිරිසිදුකම යනාදිය) දරුවාගේ පැත්තෙන් දැනෙන ආක්‍රමණයෙන් ආරක්ෂා කිරීමට උත්සාහ කරයි. ඔවුන්ට මෙම අගයන් ඔහු තුළ ඇති කිරීමට අවශ්‍ය නමුත් ඔවුන්ගේ ප්‍රතික්‍රියා වලදී ඔවුන් ඉලක්කය ඉක්මවා යයි. එහි ප්‍රතිඵලය ළමා අපචාරයයි.

ළමයින් අපයෝජනයට ලක් කරන පුද්ගලයින් ඔවුන්ගේ මූලික අවශ්‍යතා සපුරාලීමට නොහැකි තරමට චිත්තවේගීය වශයෙන් අස්ථාවර වේ. බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, දරුවෙකුට හිරිහැර කරන හෝ නොසලකා හරින දෙමාපියෙකු එතරම් කුරිරු හා මංමුලා සහගත නොවන අතර මුළා වී, අධ්‍යාපන කටයුතුවලදී අසරණ හෝ යම් ආකාරයක ව්‍යාධි විද්‍යාවකින් පීඩා විඳිති.

දෙමාපියන්ගේ කෲරත්වයේ මනෝවිද්‍යාත්මක හේතු:

ළමා අපචාර පිළිගැනෙන පවුල්වල, කලත්‍රයා ඇතුළු පවුලේ සාමාජිකයන් තම සියලු ගැටලු ප්‍රක්ෂේපණය කිරීමට උත්සාහ කරන “ඉලක්ක දරුවෙකු” සිටී. දරුවා වෛරයට පාත්‍ර වූ ඥාතියෙකුට සමාන විය හැකිය, දෙමව්පියන්ගෙන් කෙනෙකුගේ ප්‍රියතමයා විය හැකිය, ඔහුගේ "වධකයා" හිරිහැර කරන දෝෂයක් තිබිය හැකිය, "නපුරු" ලෙස සලකනු ලැබේ, ශාරීරික හෝ මානසික දෝෂයක් ඇති හෝ අනවශ්‍ය ලෙස උපත ලබා ඇත.

තීරණාත්මක පවුල් තත්වයක් හෝ තත්වයන් සමූහයක් බොහෝ විට ප්‍රචණ්ඩ හැසිරීම් (රැකියාවක් අහිමි වීම, ආදරය කරන කෙනෙකුගෙන් වෙන්වීම, ආදරය කරන කෙනෙකුගේ මරණය) අනවශ්ය ගැබ් ගැනීමක්, මානසික අවපීඩනය, හෝ ඕනෑම සුළු සිදුවීමක් පවා, සැනසිල්ලේ මංමුලා සහගතව සිටින වැඩිහිටියෙකුට මූලික වැදගත්කමක් දරයි).

බොහෝ දෙමව්පියන් මාතෘත්වය සහ පියා විසින් තමන් මත පටවන වගකීම් සඳහා චිත්තවේගීයව සූදානම් නැති අතර බොහෝ විට හදවතට වඩා සමීප දේවල් කිරීමට කරදර වේ. දෙමාපියන්ගේ වගකීම්නැතහොත් ඒවා සරලව නොසලකා හරිනු ලැබේ.

බොහෝ විට ළමා අපයෝජනයට හේතුව ළමා සංවර්ධනය පිළිබඳ මූලික දැනුමක් නොමැතිකමයි.

ගෘහස්ථ ප්‍රචණ්ඩත්වයේ රටාව පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට සම්ප්‍රේෂණය වේ. දැඩි දඬුවම් ළමා අපචාර ලෙස නොසැලකේ, නමුත් එය පවුලේ සම්ප්රදායක් ලෙස සැලකේ.

ප්‍රචණ්ඩත්වය, බාහිර ලෝකයෙන් හුදකලා වීම ඇති පවුල් සඳහා ඉතා සාමාන්‍ය ය. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් හුදකලාව ජීවත් වන අතර කිසිවෙකුගේ උදව් භාවිතා නොකරති.

තුල නූතන සමාජයබොහෝ පවුල්වල, ශාරීරික හිංසනය ක්රමානුකූල හා නිදන්ගත වේ.

දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට අඩු හානියක් වන්නේ දෙමව්පියන් ඔහු කෙරෙහි දක්වන චිත්තවේගීය උදාසීන ආකල්පය වන අතර එය කුඩා කල සිටම ඔහුට නිදහස ලබා දෙයි, එය තවමත් භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි නොදනී. එවැනි වැරදි මාපිය ආස්ථානයක්, දරුවා කෙරෙහි අවධානය සහ සැලකිල්ල නොමැතිකම පෙන්නුම් කරයි, එය "හයිපෝ-භාරකාරත්වය" හෝ "හයිපෝ-ආරක්ෂාව" ලෙස හැඳින්වේ.

දෙමාපියන්ගේ උණුසුම සහ අවධානය අඩුවීම නිසා දරුවන්ගේ බුද්ධිමය හැකියාවන් පීඩාවට පත් විය හැකි අතර ඔවුන්ගේ වේගය අඩාල විය හැකිය. මානසික සංවර්ධනය.

දරුවාගේ වයස් වර්ධන ක්ෂේත්‍රයේ ප්‍රමාණවත් මනෝවිද්‍යාත්මක නිපුණතාවයක් නොමැතිකම බොහෝ විට පෙන්නුම් කරන්නේ පෙර වයස් අවධියේ ආකෘතියට අනුව ඔහුට ප්‍රතිකාර කිරීමේදී දරුවාගේ මනෝභාවයේ වයස් ආශ්‍රිත වෙනස්කම් සැලකිල්ලට ගැනීමට ඇති නොහැකියාවයි. දෙමව්පියන්ගේ එවැනි උදාසීනත්වය දරුවන් තුළ ඇති කරයි විවිධ ආකාරසෘණවාදය. නිෂේධවාදය විශේෂයෙන් යොවුන් වියේදී ප්‍රකාශ වේ.

දෙමව්පියන් අතර, පූර්ණ-පරිපූර්ණ වීම වළක්වන තවත් වැරදි මතයක් තිබේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය: දරුවෙකු තුළ චරිතයේ සියලු ගුණාංග ස්වභාවයෙන්ම පිහිටුවා ඇති බවට මතයක් තිබේ - ඒ ගැන කිසිවක් කළ නොහැකිය. දැනටමත් සිටින දරුවන්ගේ චරිතයේ ප්‍රකාශනය ඔවුන් දකී මුල් වයසසහ දරුවාගේ පෞරුෂයේ සහ චරිතයේ ලක්ෂණ ඔවුන්ගේ බලපෑමට අමතරව වර්ධනය වන බව විශ්වාස කිරීමට නැඹුරු වේ: උපතේ සිට යැයි කියනු ලබන දරුවන් කම්මැලි, කෝපය, ස්පර්ශ විය හැකිය.

දරුවන් එකම පවුලක හැදී වැඩුනද, වැඩිහිටියන් ඔවුන් කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය වෙනස් විය හැකිය.

දරුවාගේ චරිතය සැබවින්ම ඉතා ඉක්මනින් වර්ධනය වේ, එහි වර්ධනය තීරණය වන්නේ දරුවා කෙරෙහි දෙමාපියන්ගේ ආකල්පය සහ ඔවුන්ගේම පෞරුෂත්වයේ ලක්ෂණ සහ අභ්යන්තර-පවුල් සබඳතා මත ය.

දරුවෙකුගේ චරිතයේ ජානමය පූර්ව නිශ්චය කිරීම පිළිබඳ සිතුවිලි භයානක වන්නේ ඔවුන් හැදී වැඩීමේ වගකීම දෙමාපියන්ගෙන් ඉවත් කරන බැවිනි.

පුද්ගලික ආදර්ශය අවතක්සේරු කිරීම සහ දරුවාගේ ඇති දැඩි කිරීමේ අවශ්‍යතා වල එකමුතුකම, ධනාත්මක දිශානතියක් ඇති සහ ඔහුගේ ධනාත්මක ගති ලක්ෂණ සහ ගුණාංග ගොඩනැගීමට දෙමාපියන්ගේ සහාය ලබා දෙයි.

ඔබ දන්නා පරිදි, දරුවාගේ ප්රාථමික සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලිය පවුල තුළ ආරම්භ වන අතර, සමාජ හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් ණයට ගත් පළමු පුද්ගලයින් දෙමාපියන් වේ. ඔවුන් සහ අනෙකුත් වැඩිහිටි පවුලේ සාමාජිකයන් අනුකරණය කිරීමෙන්, දරුවා ඥාතීන් සමඟ පමණක් නොව, පිටත සිටින අය සමඟද ඔහුගේ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට ඉගෙන ගනී. පවුලේ කණ්ඩායම, ඔහුගේ දෙමාපියන්ගේ නිවසේ ඔහු විසින් ඉගෙන ගත් එම නීති සහ සම්මතයන් ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට මාරු කිරීම.

බොහෝ දරුවන්ට යම් ආකාරයක ආක්රමණශීලී ස්වභාවයක් දක්නට ලැබේ. කෙසේ වෙතත්, යම් ආකාරයක ළමුන් තුළ, ස්ථාවර හැසිරීම් රටාවක් ලෙස ආක්‍රමණශීලීත්වය දිගටම පවතිනවා පමණක් නොව, වර්ධනය වන අතර, ස්ථාවර පෞරුෂ ලක්ෂණයක් බවට පරිවර්තනය වේ.

දරුවෙකු හදිසියේම ආක්රමණශීලී නොවන අතර, ඔහු මෘදු හා හොඳ හැසිරීමක් ඇති දරුවෙකු විය නොහැකි අතර, විනාඩියකට පසු කෑගැසීමට පටන් ගනී, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සටන් කරන්න. ක්රියාවලිය සාමාන්යයෙන් ක්රමයෙන් සිදු වේ. නිශ්චිත ස්ථානයක් දක්වා, දරුවා මෘදු ස්වරූපයෙන් ඔහුගේ අවශ්යතා ප්රකාශ කරයි. නමුත් වැඩිහිටියන් සාමාන්යයෙන් හැසිරීමේ පැහැදිලි උල්ලංඝනයන් හමු වන තුරු මේ ගැන අවධානය යොමු නොකරයි. ආක්‍රමණශීලී හෝ සමාජ විරෝධී ලෙස සැලකෙන හැසිරීම බොහෝ විට යථාර්ථයේ දී අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීමට, චිත්තවේගීය තත්ත්වය හෝ සමාජ බැඳීම් යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමට මංමුලා සහගත උත්සාහයකි.

ඔබ දන්නා පරිදි, දරුවාගේ ප්රාථමික සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලිය පවුල තුළ ආරම්භ වන අතර, සමාජ හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් ණයට ගත් පළමු පුද්ගලයින් දෙමාපියන් වේ. ඔවුන් සහ අනෙකුත් වැඩිහිටි පවුලේ සාමාජිකයන් අනුකරණය කිරීමෙන්, දරුවා ඥාතීන් සමඟ පමණක් නොව, පවුලේ කණ්ඩායමෙන් පිටත සිටින අය සමඟද තම සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට ඉගෙන ගනී, ඔහු තම දෙමාපියන්ගේ නිවසේ ඉගෙන ගත් එම නීති රීති ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට මාරු කරයි.

දරුවාගේ හැසිරීම් වල නිෂේධාත්මක ප්රකාශනයන් සැලකිල්ලට ගනිමින්, දෙමව්පියන් ඔවුන්ට වැදගත්කමක් නොදක්වයි, දරුවා තවමත් කුඩා බවත් කිසිවක් තේරුම් නොගන්නා බවත්, ඔහු වැඩෙන විට ඔහු ඉගෙන ගෙන නිවැරදි කරනු ඇත. අධ්‍යාපනය කෙරෙහි එවැනි ආකල්පයක් ඇතිව, බැලූ බැල්මට, දරුවාගේ “හානිකර” අඩුපාඩු බොහෝ වාරයක් පුනරාවර්තනය වන විට, ඔවුන් වැඩෙන විට, හැසිරීමේ විවිධ අපගමනයන්හි ස්වරූපයෙන් ප්‍රකාශ වන ස්ථාවර පුරුදු දක්වා වර්ධනය වන විට කොන්දේසි නිර්මානය වේ.

බොහෝ ප්රකාශනයන් ආක්රමණශීලී හැසිරීමයම් ඉලක්කයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ආක්‍රමණශීලී ක්‍රියා මාර්ගයක් ලෙස භාවිතා කරන විට, කෙනෙකුගේ අවශ්‍යතා ආරක්ෂා කිරීම සහ කෙනෙකුගේ උසස් බව ප්‍රකාශ කිරීමේ අවස්ථාවන්හිදී නිරීක්ෂණය කෙරේ. ඒ අනුව, දරුවන්ට උපරිම තෘප්තියක් ලැබෙන්නේ ඔවුන් අපේක්ෂිත ඉලක්කය ලබා ගත් විට - එය සම වයසේ මිතුරන්ගේ අවධානය හෝ ආකර්ෂණීය සෙල්ලම් බඩුවක් වේවා - පසුව ආක්‍රමණශීලී ක්‍රියා නතර වේ. මේ අනුව, බොහෝ අවස්ථාවලදී, දරුවන්ගේ ආක්රමණශීලී ක්රියාවන් උපකරණ හෝ ප්රතික්රියාශීලී ස්වභාවයකි. ඒ අතරම, සමහර දරුවන් කිසිදු අරමුණක් නොමැති ආක්‍රමණශීලී ක්‍රියා පෙන්වූ අතර එය තවත් කෙනෙකුට හානියක් කිරීම පමණක් අරමුණු කර ගත්හ.

ලෝකයේ සහ වෙනත් පුද්ගලයින් තුළ, එවැනි දරුවෙකු, පළමුවෙන්ම, තමා සහ තමා කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය දකියි. අනෙක් අය ඔහු වෙනුවෙන් ක්‍රියා කරන්නේ ඔහුගේ ජීවිතයේ තත්වයන් ලෙස ය, එය ඔහුගේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට බාධා කරයි, නැතහොත් ඔහු කෙරෙහි නිසි අවධානයක් යොමු නොකරයි, නැතහොත් ඔහුට හානි කිරීමට උත්සාහ කරයි. තමා කෙරෙහිම ස්ථාවර වීම, අන් අයගෙන් සතුරුකම අපේක්ෂා කිරීම එවැනි දරුවෙකුට තවත් කෙනෙකුගේ සම්පූර්ණත්වය හා අඛණ්ඩතාව දැකීමට, ඔහු සමඟ සම්බන්ධතාවයක් සහ ප්‍රජාවක් පිළිබඳ හැඟීමක් අත්විඳීමට ඉඩ නොදේ. එබැවින් එවැනි දරුවන් සඳහා අනුකම්පාව, සංවේදනය හෝ උපකාරය නොලැබේ. එවන් ලෝක දෘෂ්ටියක් සතුරු හා තර්ජනාත්මක ලෝකයක දැඩි තනිකම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන බව පැහැදිලිය, එය අන් අයගෙන් වැඩි වැඩියෙන් විරුද්ධත්වය හා දුරස්ථභාවය ඇති කරයි.

දරුවා කෙරෙහි දෙමාපියන්ගේ ආකල්පය හෝ දෙමාපියන්ගේ ආකල්ප උල්ලංඝනය කිරීම දරුවාගේ පෞරුෂ වර්ධනයේ බරපතල දෝෂ ඇති කරයි.

දරුවාගේ මනෝභාවයේ සහ පෞද්ගලික ගුණාංගවල සාමකාමී වර්ධනයට දායක වන්නේ ඔවුන්ගේම දරුවන් සමඟ ඇති සබඳතා මොනවාදැයි දෙමාපියන් දැනගත යුතු අතර, ඊට පටහැනිව, ඔවුන් තුළ සාමාන්‍ය හැසිරීම් ඇතිවීම වළක්වන අතර, බොහෝ දුරට දුෂ්කරතා ඇති කරයි. අධ්යාපනය සහ පෞරුෂය විකෘති කිරීම.

පවුල් අධ්‍යාපනයේ එක් ලක්ෂණයක් වන්නේ දෙමව්පියන් සහ දරුවන් අතර සම්බන්ධතාවයේ උච්චාරණය කරන ලද චිත්තවේගීය ස්වරූපයෙන් වන අතර, දෙමව්පියන්ගේ හැසිරීම් විලාසයන් යම් ආකාරයකින් වැඩෙන දරුවෙකුගේ පෞරුෂයට බලපායි.

දරුවාගේ මානසික සැනසීම රඳා පවතින්නේ පවුල ඔහුගේ මූලික මනෝවිද්යාත්මක අවශ්යතා සපුරාලන ආකාරය මතය. දරුවාට ආරක්ෂාව, පරාර්ථකාමී ආදරය, කොන්දේසි ලබා දිය යුත්තේ පවුලයි පෞද්ගලික සංවර්ධනය. එමනිසා, දෙමව්පියන් දරුවන් සමඟ සබඳතා වලදී බරපතල වැරදි සිදු නොකිරීම ඉතා වැදගත් වේ, මන්ද ඔවුන්ම මෙයින් පීඩා විඳිනවා පමණක් නොව, වැඩිහිටියන්ගේ අධ්‍යාපනික නොහැකියාවට ගොදුරු වන දරුවන් ද වේ.

හැදී වැඩීමේ අධික රළු බව සහ අවසර දීම සහ දණ්ඩමුක්තිය යන දෙකම දරුවාට හානිකර බව දෙමාපියන් මතක තබා ගත යුතුය. දෙමව්පියන්ගේ අධ්‍යාපනික තනතුරුවල වෙනස්කම් දරුවාට දැනිය යුතු නැත, එසේ නොවුවහොත් ඔහු දික්කසාද වනු ඇත, කළ හැකි දේ සහ නැති දේ තේරුම් නොගනී, නැතහොත් ඔහු එකිනෙකා සමඟ ඔවුන්ගේ එකඟ නොවීම අනිසි ලෙස භාවිතා කිරීමට පටන් ගනී.

පවුල අධ්‍යාපනයේ මූලික සෛලයයි. දරුවාගේ අනාගතය බොහෝ දුරට ඇය මත රඳා පවතී. ළදරුවා සම්බන්ධයෙන් වැඩිහිටියන් කැමති දෙමාපියන්ගේ ශෛලිය ඔහුගේ අනාගත ජීවිතය තීරණය කරයි.

යම් යම් අවශ්‍යතා, දඬුවම් සහ විපාකවල යෝග්‍යතාවය අවබෝධ කර ගැනීම වැදගත් වේ. හැදී වැඩීමේදී භාවිතා කරන විලාසිතා වල වාසි සහ අවාසි ඔබ දැනගත යුතුය. මෙය දරුවා සමඟ වඩාත් හිතකර සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනඟා ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත.

පවුල යනු දරුවාගේ හැදී වැඩීම හා සංවර්ධනය ආරම්භ වන සමාජයේ මූලික සෛලයයි. එය කෙතරම් බහුවිධ ද යත්, එය නිරෝගී පෞරුෂයක් නිර්මාණය කර එය විනාශ කළ හැකිය. දරුවාගේ අවශ්‍යතා සහ ආශාවන් දිරිමත් කරනු ලැබේ, නැතහොත් ස්වයං අවබෝධයට බාධා කරන බාධකයක් නිර්මාණය වේ.

සෑම පවුලකටම තමන්ගේම රුචිකත්වයන් සහ වටිනාකම් ඇත, පෙර පරම්පරාවල අද්විතීය අත්දැකීමක් ඇත. දරුවන්ගේ අනාගත චරිතය රඳා පවතින්නේ මෙම දර්ශක මොනවාද යන්න මතය. සියල්ලට පසු, ඔවුන් තම දෙමාපියන්ගේ හැසිරීම් වලට ඉතා සංවේදී වන අතර එය මුළු සමාජයටම සාමාන්ය දෙයක් ලෙස උකහා ගනී. ඒ නිසා අධ්‍යාපනයේ ගැටලු.

පළමු අධ්‍යාපනඥයින් ලෙස දෙමාපියන් දරුවන්ට වැඩි බලපෑමක් ඇති කරයි.එමනිසා, දරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා සහභාගී වන පෙර පාසල් ආයතනවල නියෝජිතයින්ට වඩා ඔවුන්ට වාසියක් ඇත. නිරෝගී පවුලක, වැඩිහිටියන් හා ළමුන් අතර හිතකර සම්බන්ධතාවයක් ඇති වේ. ඔවුන් එකම අරමුණු සහ අභිලාෂයන් බෙදා ගනී. මෙය එහි සියලුම සාමාජිකයින්ට අධ්‍යාත්මික තෘප්තිය ගෙන එයි. එවැනි පවුලක් දරුවන්ගේ පැත්තෙන් දෙමාපියන්ගේ ආදරය, සැලකිල්ල සහ ගෞරවය විදහා දැක්වීමට ආගන්තුක නොවේ.

පවුල තුළ ඇති දැඩි කිරීමේ විලාසය දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට බලපායි. නිවැරදි හැසිරීම් ගොඩනැගීම ඔවුන්ට නිවැරදි යැයි පෙනෙන ඔවුන්ගේ දරුවාගේ එම ක්‍රියාවන් දිරිගැන්වීම මත රඳා පවතින විට දෙමාපියන්ට තම දරුවන්ට ශක්තිමත් කිරීමේ ආධාරයෙන් බලපෑම් කළ හැකිය. දෙවන තත්වය තුළ, සෑම දෙයක්ම අනුකරණය මත පදනම් වේ. මෙය හරිද වැරදිද යන්න පිළිබඳ වාර්තාවක් නොදක්වා ඔවුන් හා සමාන වීමට දරුවා දෙමාපියන්ගේ හැසිරීම පිටපත් කරයි. සහ, අවසාන වශයෙන්, අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන යාන්ත්‍රණය අවබෝධය වන පවුල. මෙහිදී, දෙමව්පියන් තම දරුවාගේ අවශ්‍යතා සහ අවශ්‍යතා වලට ගරු කරයි, ඔහුගේ ගැටළු වලට ප්‍රතිචාර දක්වයි, එමඟින් සන්නිවේදන සහ දැනුවත් පෞරුෂයක් දැනුවත් කරයි.

පවුල් අධ්යාපනයේ විලාසය මත කොපමණ ප්රමාණයක් රඳා පවතීද?

පවුලක දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමේ විලාසය දරුවන් කෙරෙහි දෙමාපියන්ගේ හැසිරීම සහ ආකල්ප අදහස් කරයි. ශෛලීන් තුනක් ඇත: ඒකාධිපති, ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී සහ ලිබරල්. ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම ලක්ෂණ සහ ප්රතිවිපාක ඇත.

අත්තනෝමතික හැදී වැඩීමකදී, දරුවා දෙමව්පියන්ගේ ආශාව තමාටම නීතියක් ලෙස වටහා ගනී. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් මේ ආකාරයෙන් ළමයින් මර්දනය කරන බව වැඩිහිටියන් නොදනිති. ඔවුන් ප්‍රශ්න නොකළ කීකරුකම ඉල්ලා සිටින අතර, එවැනි උපදෙස් සඳහා හේතු පැහැදිලි නොකරයි. දරුවාගේ ජීවිතය පිළිබඳ දැඩි පාලනය සෑම විටම නිවැරදිව සිදු නොකෙරේ. එවැනි හැදී වැඩීමේ ප්රතිඵලය වන්නේ දරුවා සහ ඔහුගේ දෙමාපියන් අතර සන්නිවේදනය හුදකලා කිරීම හා කඩාකප්පල් කිරීමයි. එවැනි දරුවන් අඩු ස්වාධීන හා අනාරක්ෂිත ය. ඔවුන්ගෙන් කුඩා කොටසක් පමණක් තම තනතුරු ආරක්ෂා කරමින් තම දෙමාපියන් සමඟ ගැටුම් ඇති කර ගනී.

දෙමාපියන්ට උපදෙස්

මෙම තත්වය ඔබ ගැන ඔබට මතක් කර දුන්නේ නම්, ඔබ වහාම පියවර ගත යුතු අතර දරුවා කෙරෙහි දැඩි පාලනයක් මෘදු කළ යුතුය. ඔබ දරුවාට පීඩනය යෙදීම නතර කළ යුතු අතර ඔහුගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට ඔහුට අවස්ථාව ලබා දිය යුතුය. දරුවාගේ ආශාවන්, රුචිකත්වයන් සහ විනෝදාංශ සඳහා වඩාත් සහාය වන්න. ඔබේ දරුවා ඉවත් වූ, බියෙන් හා අනාරක්ෂිත පුද්ගලයෙකු ලෙස වැඩීමට ඔබට අවශ්‍ය නැතිනම්, ඔබේ හැදී වැඩීමේ විලාසය මත වැඩ කරන්න.

ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී

තරුණ පරම්පරාව ඇති දැඩි කිරීමේදී ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී ශෛලිය වඩාත් හිතකර බව විශ්වාස කෙරේ. දෙමව්පියන් විනය ගැන සැලකිලිමත් වෙනවා පමණක් නොව, දරුවන්ගේ ස්වාධීනත්වයට බාධා නොකරයි. එවැනි පවුලක, දරුවා තම යුතුකම් ඉටු කරයි, නමුත් ඒ සමඟම ඔහුගේ අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය නොවේ. දෙමව්පියන් තම දරුවන්ගේ අදහස්වලට ගරු කරන අතර, එබැවින් අවශ්ය විට ඔවුන් සමඟ සාකච්ඡා කරන්න. එවැනි පවුල්වල අධික භාරකාරත්වයක් නොමැත, එබැවින් ළමයින් කළ හැකි සහ කළ නොහැකි දේ පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම්වලට සවන් දෙයි. ප‍්‍රජාතන්ත‍්‍රවාදී විලාසයක් ගත්තොත් ලොකු ගැටුම් නැහැ.

මේ ආකාරයේ හැදී වැඩීමේ තවත් ලක්ෂණයක් වන්නේ මධ්‍යස්ථභාවයයි. එනම්, දරුවන්ට අධික ආක්‍රමණශීලී බවක් නැත, ඔවුන්ට නායකයින් වීමට හැකි වේ, ඔවුන්ට අන් අයව පාලනය කළ හැකිය, නමුත් ඔවුන්ම පිටතින් හැසිරවීමට ප්‍රායෝගිකව සුදුසු නොවේ. ඔවුන් තරමක් සමාජශීලී, සමාජයේ ජීවිතයට පහසුවෙන් අනුගත වේ. කෙසේ වෙතත්, ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී හැදී වැඩුණු පවුල්වල තරුණ පරම්පරාවේ කුඩා කොටසක පමණක් දක්නට ලැබෙන ලක්ෂණ ද තිබේ. එනම් සංවේදීතාව, තමාව වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ ස්ථානයේ තැබීමේ හැකියාව සහ පරාර්ථකාමිත්වයයි.

දෙමාපියන්ට උපදෙස්

ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී විලාසය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ දරුවාගේ ආකල්ප සහ තමාට ගරු කිරීමයි. එමනිසා, දරුවා සමඟ මිත්‍ර සබඳතා පවත්වා ගන්න, නමුත් ඉවතට නොයන්න, ඔබේ අධිකාරිය පවත්වා ගන්න, එවිට දරුවාට අනාගතයේදී ඔබ මත විශ්වාසය තබා ඔබව විශ්වාස කළ හැකිය.

ලිබරල්

ලිබරල් දෙමාපිය විලාසය අවසර ලත් ලෙසද හැඳින්වේ, සහ, පෙනෙන පරිදි, හොඳ හේතුවක් ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි පවුල්වල දෙමාපියන් ප්රායෝගිකව දරුවන් රැකබලා ගන්නේ නැත. ඔවුන් සඳහා තහනම් සහ සීමාවන් නොමැත. මෙය ඉතා හොඳ නැත, මන්ද අනාගතයේ දී දරුවා ඍණාත්මක බලපෑමට යටත් විය හැකි අතර දෙමව්පියන්ට එරෙහිව අත පවා ඔසවන්න. ඔව්, සහ මෙම දරුවන්ට ප්රායෝගිකව වටිනාකම් නොමැත.

දෙමාපියන්ට උපදෙස්

දරුවා තමාටම ඉතිරි වූ විට එය ඉතා හොඳ නැත. අනාගතයේදී ඔහු නරක සමාගමක් සම්බන්ධ කර ගැනීමට ඔබට අවශ්‍ය නැතිනම්, පිටතින් බලපෑම් කිරීමට, ප්‍රමාද වීමට පෙර ඔබේ හැසිරීමේ උපක්‍රම වෙනස් කරන්න. සියලුම පවුලේ සාමාජිකයින්ට අනුකූල විය යුතු සමහර නීති සහ වගකීම් ඇතුළත් කරන්න. ඔබේ දරුවා සමඟ වැඩි කාලයක් ගත කර ඔහු සමඟ කටයුතු කරන්න. දරුවාට පාලනයෙන් තොර වීමට ඉඩ නොදෙන්න.

පවුල තුළ ඇති දැඩි කිරීමේ ප්‍රති results ල අනුව, ආත්ම විශ්වාසයෙන් යුත්, තමන්ගේම හැසිරීම් පාලනය කිරීමට හැකි, නව තත්වයන් වළක්වා නොගන්නා සහ සෑම විටම පාහේ රැඳී සිටින දරුවන් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. හොඳ මනෝභාවයක්. සන්නිවේදනයෙන් වැළකී සිටින දරුවන් සඳහා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම වඩා දුෂ්කර ය. ඔවුන් නව සිදුවීම් වලට බිය වන අතර, ඔවුන්ගෙන් ගැලවීමට උත්සාහ කරන අතර, ඔවුන්ගේ මනෝභාවය අඳුරු ලෙස හැඳින්විය හැක. ආතති තත්වයන්ගෙන් ප්රතික්ෂේප කිරීම නොමේරූ දරුවන් තුළ බොහෝ විට නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. රීතියක් ලෙස, ඔවුන් දුර්වල ස්වයං පාලනයක් ඇති අතර අනාරක්ෂිත ය.

මේ අනුව, ස්වයංපෝෂිත, ආත්ම විශ්වාසයෙන් යුත් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා, පවුල් අධ්‍යාපනය තුළ පාලනය සහ ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදය නිවැරදිව ඒකාබද්ධ කිරීමට කෙනෙකුට හැකි විය යුතුය. මේ දෙකම ප්රශස්ත විය යුතුය. ඒ සමඟම, ඔබ දරුවා සහ ඔහුගේ අවශ්යතා ඔවුන් ලෙස පිළිගත යුතුය.

මාපිය විලාසය සම්මතයක් ලෙස දරුවාගේ මනෝභාවය තුළ තැන්පත් වේ.මෙය සිදුවන්නේ නොදැනුවත්වම, එය ආරම්භ වන බැවිනි පෙර පාසල් වයස. පුද්ගලයෙකු වැඩෙන විට, ඔහු මෙම ශෛලිය ස්වභාවික ලෙස ප්රතිනිෂ්පාදනය කරයි.

දෙමාපියන් සාර්ථක වීමට නම්, ඔබ විලාසිතා අතර යමක් සොයා ගත යුතුය. හඳුනා ගැනීම සහ යැපීම ඉතා ශක්තිමත් නොවිය යුතුය, නමුත් ඔවුන්ගේ සම්පූර්ණ නොපැමිණීම පිළිගත නොහැකිය. දරුවන්ගේ හැසිරීම පවුලේ හැදී වැඩීමේ පිළිබිඹුවකි. එමනිසා, දරුවාගේ වැඩිදුර හැසිරීම පවුල තුළ ලබාගත් අත්දැකීම් මත නිශ්චිතවම රඳා පවතී.

අධ්යාපන වර්ග ගැන ටිකක්

සෑම පවුලක්ම යම් අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් වර්ධනය කරයි. එය දරුවා සහ දෙමාපියන් අතර සම්බන්ධතාවය මත පදනම් වේ. එමනිසා, අපට පවුල තුළ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ වර්ග 4 ක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: මැදිහත් නොවීම, නියෝග, සහයෝගීතාවය සහ භාරකාරත්වය.

සමඟ පවුලක නියම කරන්න දරුවාගේ අභිමානය සහ ස්වාධීනත්වය ක්රමානුකූලව යටපත් කර ඇත. එවැනි තීරණ යුක්ති සහගත නම්, දෙමව්පියන්ට තම දරුවන්ට යම් යම් ඉල්ලීම් කිරීමට අයිතියක් ඇත, නමුත් තත්වය අවශ්ය විට පමණි. කෙසේ වෙතත්, දෙමව්පියන් දරුවාට බලපෑම් කරන්නේ නම්, ඔහුගේ ආත්ම අභිමානය අවමානයට ලක් කරයි නම්, ඔවුන් තියුණු විරෝධතාවයකට මුහුණ දෙයි. එමනිසා, දරුවන් කුහක, රළු, බොහෝ විට රැවටීමට සහ සමහර විට තම දෙමාපියන්ට වෛර කරයි. මෙම ප්රතිරෝධය බිඳී ගියහොත්, ක්රියාකාරිත්වය, ස්වාධීනත්වය සහ ආත්ම විශ්වාසය යටපත් වේ.

ප්‍රමුඛ පෙළේ හැදී වැඩෙන පවුලක් භාරකාරත්වය , බාහිර දුෂ්කරතා සහ කරදර වලින් ඔහුගේ දරුවන් ආරක්ෂා කරයි. දරුවාගේ ඕනෑම අවශ්යතාවක් තෘප්තිමත් කිරීමට දෙමාපියන් උත්සාහ කරයි. දරුවන්, නීතියක් ලෙස, යථාර්ථයට මුහුණ දීමට සූදානම් නැත. ඔවුන්ට මිනිසුන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම දුෂ්කර ය, ඔවුන් තුළ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය වී නැත, ඔවුන්ට තීරණ ගැනීමට නොහැකි ය.

මැදිහත් නොවීම දෙමව්පියන්ගේ සහ දරුවන්ගේ ස්වාධීන පැවැත්ම මත පදනම් වේ. මේ අනුව, ලෝක දෙකක් ගොඩනඟා ඇති අතර, ඒ අතර රේඛාවක් ඇඳ ඇති අතර, දෙපාර්ශවයටම ඒ වෙනුවෙන් පෙනී සිටීමට අයිතියක් නැත. මෙම තත්වය තුළ, දෙමාපියන් ගුරුවරුන් මෙන් උදාසීන ය.

එහෙම නැත්නම් හැදුවා සහයෝගීතාව . එවැනි පවුලක පොදු අරමුණු සහ වටිනාකම් ඇත, එය වෙනත් ආකාරයකින් කණ්ඩායමක් ලෙස හැඳින්විය හැකිය. මේ ආකාරයේ හැදී වැඩීමේ වාසිය නම් දරුවා කිසි විටෙකත් ආත්මාර්ථකාමී ලෙස වැඩෙන්නේ නැත.

එක් ආකාරයක හැදී වැඩීමකට තුඩු දෙන්නේ කුමක් ද?

ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී දෙමාපිය විලාසයකට අනුගත වීමෙන් දෙමාපියන්ට තම දරුවන් සමඟ හොඳ සබඳතාවක් ගොඩනගා ගත හැකිය. දරුවන් ස්වාධීන, වගකිවයුතු, ක්රියාශීලී, මුලපිරීම පෙන්වන්න. ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී විලාසය මඟින් දරුවාගේ හැසිරීම නම්‍යශීලී සහ ස්ථාවර ආකාරයකින් මෙහෙයවීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. දෙමව්පියන්ගේ අවශ්‍යතා සෑම විටම පැහැදිලි කර ඇති අතර, ඔවුන් ගැන දරුවාගේ සාකච්ඡාව දිරිමත් කරනු ලැබේ. බලය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එය ද පවතී, නමුත් එය වඩාත් සුදුසු අවස්ථාවන්හිදී පමණි. එවැනි පවුල්වල, දරුවාගේ කීකරුකම පමණක් නොව, ඔහුගේ ස්වාධීනත්වය ද අගය කරනු ලැබේ. ළදරුවාගේ මතයට ඇහුම්කන් දෙන අතරම දෙමව්පියන් ක්‍රියා කරන නීති තිබේ, නමුත් එය මත පදනම් නොවේ.

ඉතිරි මාපිය විලාසයන් ඉතා හොඳ ප්රතිඵල ලබා නොදේ. මේ අනුව, අත්තනෝමතික ආකාරයේ සබඳතා දරුවන් ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගෙන් ඈත් කරයි, ඔවුන් නොවැදගත් හැඟීමක් ඇති කරයි. දරුවන්ට පවුල තුළ අනවශ්‍ය බවක් දැනේ. පළමු අවස්ථාවේ දී දෙමව්පියන්ගේ අසාධාරණ ඉල්ලීම් ආක්‍රමණශීලී හැසිරීම් සහ විරෝධතා ඇති කරයි, දෙවනුව - උදාසීනත්වය සහ උදාසීනත්වය. ලිබරල් ආකාරයේ සබඳතාවක් ඇති පවුල්වල දරුවන් හැදී වැඩෙන්නේ නම්, ඔවුන් කිසිවෙකුට අවශ්ය නොවන බව ඔවුන්ට හැඟේ. එවැනි දෙමව්පියන්ට දරුවාට ආදර්ශයක් විය නොහැකි අතර, අධ්‍යාපනයේ ඇති වන හිඩැස වෙනත් කිසිවෙකුට පිරවිය නොහැක. එවැනි දරුවන්ගේ "මම" ඉතා දුර්වලයි.

සියලු ඍණාත්මක පැති තිබියදීත්, ඒකාධිපති ක්රමය දිගටම ජීවත් වන අතර පවුල් තුළ පවතී.මෙයට හේතුව, පළමුව, පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට ලැබෙන අත්දැකීම් ය. එවැනි දෙමව්පියන් ඔවුන්ට කොතරම් දුෂ්කර වූවාද කියා මතක තබා ගන්න, නමුත් තවමත් ඔවුන්ගේ දරුවන් සමඟ එවැනි සබඳතා ගොඩනඟා ගනී. දෙවනුව, සමාජ සබඳතා ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය ඉටු කරයි. තෙවනුව, ප්‍රවාහනය, පෝලිම් සහ යනාදිය තුළ දිවා කාලයේ අත්විඳින ලද සියලුම සෘණාත්මක බව දෙමාපියන් තම දරුවන් මතට ගෙන යයි. තවද, අවසාන වශයෙන්, සිව්වනුව, එය ඕනෑම ගැටුමක් විසඳීමට මාර්ගයක් ලෙස බලය පිළිබඳ අවබෝධයකි.

ළදරුවා සම්බන්ධයෙන් ඒකාධිපතිවාදය කිසිදු විරෝධතාවයකට මුහුණ නොදේ, නමුත් යෞවනයාගෙන් ගැටුම් අපේක්ෂා කළ හැකිය. ඒ අතරම, දෙමාපියන් තම පැරණි වැරදි සඳහා වන්දි ගෙවයි. කුඩා කල සිටම පෞරුෂයක් ගොඩනගා ගැනීම අවශ්‍ය බව මතක තබා ගැනීම වැදගත් වන අතර සංක්‍රාන්ති යුගයක් එනතෙක් බලා නොසිටින්න. මෙම කාලය වන විට, සම්බන්ධතා විලාසය දැනටමත් හැඩගස්වා ඇති බැවින් එය නැවත ධාවනය කළ නොහැක.

මාපිය ශෛලීන්ගේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස යැපෙන හැසිරීම

පවුල තුළ ඇති සෑම සබඳතා විලාසයක්ම, එය කෙතරම් ධනාත්මක වුවත්, දරුවා තුළ යැපෙන හැසිරීමක් ඇති කරයි. අධ්‍යාපනයේ එවැනි ප්‍රතිඵලයක එක් ආකාරයකි දරුවාගේ අවධානය ලබා ගැනීම ආරවුල්, ආක්රමණශීලී හැසිරීම, දෙමාපියන්ගේ කැමැත්ත ඉටු නොකිරීම හේතුවෙන්. මව ඕනෑම ව්යාපාරයක නියැලී සිටින විට එය සිදු වේ, නමුත් දරුවා නොවේ. තවත් අවස්ථාවක, එය දියණියගේ පියාට ඇති බැඳීමකි. දෙවැන්න දිගු කලක් නිවසින් පිටව ගියහොත් මෙය දරුවා තුළ ආක්‍රමණශීලී බවක් ඇති කරයි.

ඇබ්බැහි හැසිරීමේ දෙවන ආකාරය වේ තහවුරු කිරීමක් සොයමින් . දරුවාගේ ජයග්රහණ සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන්ගේ විශිෂ්ට නිරවද්යතාවයෙන් එය විදහා දක්වයි. දියණිය පියාට හෝ අනෙක් අතට පුතා මවට සම්බන්ධ පවුල් සඳහා මෙම පෝරමය සාමාන්‍ය වේ. දෙවන දෙමව්පියන්ගේ පැත්තෙන් දරුවන්ට ඊර්ෂ්යාව සහ ඉහළ ඉල්ලීම් දැනෙන විට හෝ එවැනි සාධක නොමැති විට, ඔවුන් යැපෙන හැසිරීම් විදහා දක්වයි.

ඇබ්බැහි වූ හැසිරීමේ තවත් ආකාරයකි අනුමැතිය සොයමින් . දරුවා සිය සියලු උත්සාහයන් මේ සඳහා යොමු කරයි. මෙම හැසිරීම මව්වරුන් තමන්ට සමාන යැයි සලකන ගැහැණු ළමයින් සඳහා සාමාන්‍ය වේ, ඔවුන් රැකබලා ගැනීමට සුළු වශයෙන් සහභාගී වන අතර ඔවුන්ගේ යැපීම දිරිමත් කරයි. පිරිමි ළමුන තුළ, මෙම සංසිද්ධිය නිරීක්ෂණය කරනු ලබන්නේ ඔහු කලාතුරකින් දඬුවම් කරනු ලබන අතර විගඩම් වලට ගොදුරු වේ.

ඇබ්බැහි වූ හැසිරීමේ සිව්වන ආකාරයයි "ළඟ ඉන්න" . මව තමාට වඩා අඩු පරිණත ලෙස සලකන්නේ නම් සහ ප්‍රතිවිරුද්ධ දිශාවට ක්‍රියා කිරීම නිසා පියා විශ්වාස නොකරන්නේ නම් දරුවා නිවැරදිව හැසිරෙන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා විට එය ප්‍රකාශ වේ.

සහ අවසාන වශයෙන් අන් අයව ස්පර්ශ කිරීම සහ අල්ලා ගැනීම ළමා. දෙමව්පියන් අඩු ඉල්ලීම් පෙන්වන විට සහ දරුවා සඳහා කාංසාවෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම තොර වූ විට මෙම හැසිරීම විදහා දක්වයි.

අද ළමයි හැදෙන හැටි

පුද්ගලයෙකුගේ උපතේ සිටම ඔහුගේ පෞද්ගලික ගුණාංග ගොඩනැගීමට පවුල බලපායි. පවුල තුළ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ ලක්ෂණ දරුවාගේ වැඩිදුර වර්ධනය තීරණය කරයි. වැඩිහිටියන් ළදරුවා ඇති දැඩි කිරීමට සහභාගී නොවන්නේ නම්, ඔවුන්ට ඔහුට ආදර්ශයක් වීමට නොහැකි වනු ඇත. කිසිම අවස්ථාවක දරුවන්ට ආධිපත්‍යය දැරීමට ඉඩ නොදිය යුතුය.

බොහෝ විට නූතන දෙමාපියන්තමාගේ රැකියාව නිසා අන් අයගේ උදව් උපකාර ලැබේ.නැනී කෙනෙකු විසින් ඇති දැඩි කරන ලද දරුවන්ට අවශ්ය උණුසුම හා ආදරය නොලැබේ. දරුවා ඥාතීන් සමඟ හෝ වෙනත් කෙනෙකු සමඟ කෙටි කාලයක් සඳහා අත්හැරීමට අවසර ඇත. දර්ශන වෙනස් කිරීමෙන් දරුවාට ප්‍රයෝජන ලැබෙනු ඇත, ඊට අමතරව, ඔහුට නව සන්නිවේදන අත්දැකීමක් ලැබෙනු ඇත.

දෙමව්පියන්ගේ වගකීම ගැන කතා කිරීම වටී නූතන පවුල. දරුවන් තමන්ගේ හිතුමතේට දමා යන තත්ත්වයන් එන්න එන්නම වැඩි වෙනවා. තම දරුවන්ට නිසි අධ්‍යාපනයක් ලැබෙන බව මවුපියන් විශ්වාස කිරීමද මුලාවකි පෙර පාසල්හෝ පාසල. අද දෙමාපියන් තම රාජකාරිය දිනපොත පරීක්ෂා කිරීමට හෝ පාසල් රැස්වීම්වලට පැමිණීමට සීමා කරති.

දෙමව්පියන් තම දරුවන් ගැන අමතක නොකළ යුතුය. ඔවුන්ගේ ජීවිතවලට සම්බන්ධ වීම, ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයන් දැන ගැනීම, මිතුරන් හමුවීම සහ ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලය ගත කරන ස්ථානය පිළිබඳව කුතුහලයෙන් සිටීම වැදගත් වේ. ඔබ ඔබේ ඉල්ලීම් ඉදිරිපත් කිරීමේදී සන්සුන්ව සහ ප්‍රචණ්ඩත්වය වළක්වා ගන්නේ නම්, දරුවා නිසැකවම ඔබට සවන් දෙනු ඇත. නූතන පවුලක දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම අන්‍යෝන්‍ය ගෞරවය මත පදනම් විය යුතුය. එමනිසා, ඔබ ඔබට සලකන ආකාරයටම ඔබේ දරුවන්ටද සැලකිය යුතුය.

මාතෘකාව පිළිබඳ අධ්යාපනික වැඩසටහන

මම කැමතියි!

තරුණ පරම්පරාව ඇති දැඩි කිරීමේදී පවුලේ කාර්යභාරය අතිමහත් ය. පවුල යනු පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ පළමු සමාජ පියවරයි. ඇය කුඩා කල සිටම දරුවන්ගේ විඥානය, කැමැත්ත, හැඟීම් මෙහෙයවයි. වැඩිහිටියන්ගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ, දරුවා තම පළමු ජීවිත අත්දැකීම, අවට යථාර්ථය පිළිබඳ මූලික දැනුම, සමාජයේ ජීවිතයේ කුසලතා සහ පුරුදු ලබා ගනී.

ආදරණීයයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී, ඔහුගේ ලෝක දෘෂ්ටියේ පදනම සෑදී ඇත, හැසිරීමේ සදාචාරාත්මක සම්මතයන් උකහා ගනී, මිනිසුන් කෙරෙහි දක්වන ආකල්ප, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සහ ක්රියාවන් තීරණය වේ. දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම පවුල තුළ ආරම්භ වන්නේ මුල් ළමාවියේ සිට, ජීවිතයේ පළමු වසර සහ මාසවල සිට ය. මව දරුවා පෝෂණය කරයි. පැමිණීම, කථාවේ ස්වරය, ආදරණීය ස්පර්ශයන් ඔහුට බලපාන අතර, ප්‍රීතිමත් සජීවිකරණයක්, සිනහවක් ඇති කරයි.

පවුලට ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනික කාර්යයන් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට නම්, මූලික අධ්‍යාපනික අවශ්‍යතා සහ දෙමාපියන් දැන සිටිය යුතුය. අවශ්ය කොන්දේසිපවුල් අධ්යාපනය. මෙම දැනුම දෙමාපියන්ට සන්නිවේදනය කිරීම පවුල සමඟ අධ්යාපනඥයින්ගේ කාර්යයේ ප්රධාන කාර්යයකි.

නිසි පවුල් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා වන එක් ප්‍රධාන කොන්දේසියක් වන්නේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා රජයට ඇති වගකීම දෙමාපියන් විසින් අවබෝධ කර ගැනීමයි. පවුලක දරුවෙකු හැදී වැඩෙන්නේ කෙසේද යන්න මත රඳා පවතින්නේ ඔහු සැබෑ සේවකයෙකු සහ නිර්මාණකරුවෙකු, අවංක සහ සාධාරණ, ත්‍යාගශීලී සහ කරුණාවන්ත, ඔහුගේ මව්බිමේ දේශප්‍රේමියෙකු හෝ අහංකාරයෙකු, ඔහුගේ අවශ්‍යතා පිළිබඳ පටු කවයක් තුළ වැසී තිබේද යන්න මතය. .

සෑම මවක්ම සෑම පියෙක්ම තම දරුවන්ට ආදරය කරන අතර ඔවුන් වෙනුවෙන් සතුට ගැන සිහින දකියි. නමුත් මෙය ප්රමාණවත් නොවන බව දෙමාපියන් පැහැදිලි කළ යුතුය.

දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම දුෂ්කර හා සංකීර්ණ කාරණයක් වන අතර, මව, පියා සහ පවුලේ අනෙකුත් සියලුම සාමාජිකයින්ගෙන් දරුවන්ට ආදරය පමණක් නොව, ඉහළ වගකීමක්, විඳදරාගැනීම, ඉවසීම සහ ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික අවශ්‍යතා අත්හැරීමේ හැකියාව ද අවශ්‍ය වේ. .

සමහර තරුණ දෙමව්පියන් තම දරුවාගේ හැදී වැඩීම දැනටමත් දුර්වල ආච්චිගේ උරහිස් මතට මාරු කරයි, ඔවුන් තම මුණුබුරන්ට ඕනෑවට වඩා විනෝද වීමෙන් හා අනුග්‍රහය දැක්වීමෙන් ඔවුන්ට හානි කරයි. එවැනි දරුවන්, ළදරු පාසලට ඇතුල් වීම, කණ්ඩායමට ඇතුල් වීම වඩා දුෂ්කර ය, වඩා සෙමින් ස්වයං සේවා කුසලතා ලබා ගනී.

පවුලේ සමස්ත එදිනෙදා ජීවිතය, දරුවා අවට පරිසරය, දේවල් සහ වැඩිහිටියන් ඔවුන් කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය දරුවන්ගේ ලෝක දෘෂ්ටිය උගන්වයි.

දරුවෙකුට කළ හැකි සහ කළ නොහැකි දේ, ඔහුගේ හැසිරීම් වල හොඳ සහ නරක දේ පිළිබඳ සූදානම් අදහස් ඇතිව උපත නොලැබේ. සංවාද දරුවන්ට ආදර්ශයක්, අනුකරණය කිරීමේ මූලාශ්රය. අවට සිටින වැඩිහිටියන්ගේ සබඳතාවල ස්වභාවයට දරුවන් ඉතා සංවේදී ය. ඔවුන් ඔවුන්ගේ රුචි අරුචිකම්, සම්මතයන් සහ හැසිරීම් නීති රීති, අවට ජීවිතයේ සිදුවීම් සහ සංසිද්ධි පිළිබඳ ආකල්පය, රීතියක් ලෙස, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගෙන් හෝ පවුලේ සාමාජිකයින්ගෙන් ණයට ගනී. මෙය දෙමාපියන්ට විශේෂ වගකීමක් පටවයි, දරුවන් ඉදිරියේ ඔවුන්ගේ හැසිරීම හොඳින් විශ්ලේෂණය කිරීමට ඔවුන් බැඳී සිටී.

දරුවා ආදරය කරන අයගෙන්, ඔහු ආදරය කරන අයගෙන් ඔහුගේ ක්රියාවන් ඇගයීමට ද ඉගෙන ගනී. මෙහි සෑම දෙයක්ම වැදගත් වන්නේ, කුමන වචනවලින් සහ කුමන ස්වරයෙන් විනිශ්චය ප්‍රකාශ කරන්නේද යන්න දෙමාපියන් විසින්, කුමන පෙනුම සහ ක්‍රියාවන් සමඟද යන්නයි.

ඔවුන්ගේ හැසිරීම සැමවිටම ආදර්ශයක් විය හැකිද යන්න ගැන නිතර නිතර සිතීමට දෙමාපියන් දිරිමත් කරන්න.

ඔහු වටා සිටින වැඩිහිටියන්ගේ කථාව දරුවාගේ වර්ධනයට හා ඇති දැඩි කිරීමට විශාල බලපෑමක් ඇති කරයි. ඔවුන්ගෙන් ඔහු පළමු වචන අසා ඉගෙන ගනී, ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන් ඔහු තම මව් භාෂාව ප්‍රගුණ කරයි. එමනිසා, දෙමව්පියන් ඔවුන්ගේ කථාවේ සංශුද්ධතාවය සහ ප්රකාශිතභාවය විශේෂයෙන් ප්රවේශමෙන් අධීක්ෂණය කළ යුතුය.

පවුල තුළ ඇති වන ආරවුල් වල සාරය සඳහා දරුවන් කැප කිරීම, දෙමාපියන් අතර සම්බන්ධතාවය පැහැදිලි කිරීම සඳහා ඔවුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම කළ නොහැකි බව දෙමාපියන්ට මතක් කර දිය යුතුය. පවුලක දරුවෙකු සාර්ථකව ඇති දැඩි කිරීම සඳහා අත්‍යවශ්‍ය කොන්දේසියක් වන්නේ ඔවුන්ගේ අධිකාරිය බව දෙමාපියන් දැන සිටිය යුතුය.

දරුවන් නිතරම උනන්දු වන්නේ තම දෙමාපියන් කරන්නේ කුමක්ද, ඔවුන් වැඩ කරන්නේ කවුරුන්ද යන්නයි. ඔවුන් තම දෙමාපියන්ගේ ශ්රම සාර්ථකත්වයන් ගැන ආඩම්බර වෙති. තම දෙමව්පියන්ගේ යහපත් ක්රියාවන් ගැන උද්යෝගිමත් ලෙස කතා කිරීම, දරුවන් ඔවුන් ගැන ආඩම්බර වෙනවා පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ හැසිරීම ආදර්ශයක් ලෙස ප්රකාශ කරති.

ඔවුන්ගේ සියලු හැසිරීම් කුතුහලයෙන් ඔවුන් දෙස බලා සිටින දරුවන්ගේ අවධානයෙන්, අවධානයෙන් සිටින ඇස්වල නිරන්තර පාලනය යටතේ පවතින බව දෙමාපියන් මතක තබා ගත යුතුය.

දරුවාගේ පෞරුෂයට ගරු කිරීම, ඔහුගේ රුචිකත්වයන් පිළිබඳ අවබෝධය, ඔහු තුළ දැකීමට ඇති ආශාව, කුඩා වුවද, නමුත් තවමත් පුද්ගලයෙකු දෙමාපියන්ගේ අධිකාරිය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි වේ.

දරුවන්ගේ හැසිරීම නිසි ලෙස අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා, ඔවුන්ගේ එක් හෝ තවත් විෂමාචාරයට හේතුව තහවුරු කිරීම සඳහා, දෙමව්පියන්ට යම් අධ්‍යාපනික උපායක්, දරුවාගේ ජීවිතයේ සිදුවීම්, ඔහුගේ අභිලාෂයන් සහ බැඳීම්, මනෝභාවය, සෞඛ්‍ය තත්වය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ ආකල්පයක් අවශ්‍ය වේ. . සමහර විට දරුවන් සමඟ සබඳතා පවත්වන දෙමාපියන් මෙය සැලකිල්ලට නොගනී.

දරුවන්ට හොඳින් සවන් දීමට, ඔවුන්ගේ ප්‍රකාශවලට නිවැරදිව ප්‍රතිචාර දැක්වීමට හැකිවීම ඉතා වැදගත් වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවෙකු, තමාගේම, සමීප දෙයක් ගැන තම දෙමාපියන්ට පැවසීම, එමගින් ඉහළම විශ්වාසය ලබා දෙයි. එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, එවැනි අවස්ථාවලදී දෙමාපියන් බොහෝ විට උදාසීන ලෙස හෝ සංවාදය මග හැරීමට උත්සාහ කරති.

ඔහු කතා කළ දරුවාගේ ක්‍රියාව වාරණයට ලක්විය යුතු වුවද, කෙනෙකුගේ ප්‍රචණ්ඩ කෝපය වහාම ප්‍රකාශ කිරීම වඩාත් භයානක ය. දරුවා විසින් විස්තර කරන ලද හැසිරීම හෙළා දැකීමට අවශ්ය නම්, මෙය සිදු කළ යුතුය, නමුත් වහාම අවශ්ය නොවේ, නමුත් සමහර විට ටික වේලාවකට පසුව සහ නිසැකවම උපායශීලී ආකාරයෙන්. එසේ නොවුවහොත්, ඔහු අමනාප වනු ඇත, තමා තුළට ඉවත් වනු ඇත, ඔහුගේ දෙමව්පියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී රහස්‍යභාවය දිස්වනු ඇත, එය අනාගතයේදී සම්පූර්ණ විරසකයක් බවට පත්විය හැකිය.

සමහර දෙමාපියන් දරුවන් කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකිරීමට හේතුව ලෙස දක්වන්නේ කාලය, රැකියාව සහ ගෙදර දොරේ වැඩ අඩුකමයි.

යමෙකු අධ්‍යාපනයෙන් ඉවත් කර ඇති බවක් පෙනෙන්නට ඇති අවස්ථාවන්හිදී පවා, පවුලේ සියලුම සාමාජිකයින්ගේ බලපෑම දරුවාට ඇති බව දෙමාපියන් තේරුම් ගැනීම ද වැදගත් ය. වැඩිහිටියන් විසින් පවුලේ දරුවන්ට පනවා ඇති ඒකාකාරී අවශ්‍යතා දරුවා නිවැරදි දේ කිරීමට පුරුදු වීමට දායක වන අතර, ඔහුගේ ක්‍රියාවන්හි තත්වය සහ ස්වභාවය තක්සේරු කිරීමට ඔහු කුසලතා වර්ධනය කරයි.

පවුල තුළ දරුවා තුළ ඇති වන නිවැරදි හැසිරීම් පිළිබඳ කුසලතා සහ පුරුදු සවි කර තිබීම ඉතා වැදගත් වේ ළදරු පාසල. පවුලේ සහ ළදරු පාසලේ ඒකාකාර, සම්බන්ධීකරණ අවශ්යතා නිසි අධ්යාපනය සඳහා කොන්දේසි වලින් එකකි.

අධ්‍යාපනික බලපෑම් පිළිබඳ ඒකාබද්ධ පද්ධතියක්, ළදරු පාසලේ සහ පවුල තුළ දරුවෙකු සඳහා ඒකාබද්ධ අවශ්‍යතා, හැසිරීමේ යම් ගතික ඒකාකෘතියක් වර්ධනය කිරීමට දායක වේ. ඒ අතරම, හැසිරීම, පුරුදු පිළිබඳ සදාචාරාත්මක සම්මතයන් ප්‍රගුණ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී දරුවාට අඩු දුෂ්කරතා අත්විඳිය හැකිය, අධ්‍යාපනික, ශ්‍රම, ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම්, ඔහු වටා සිටින ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනයේ නීති රීති ප්‍රගුණ කිරීම පහසුය.

අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ ලක්ෂණයක් වන්නේ පොදු සහ පවුල් අධ්‍යාපනයේ අරමුණු සහ අරමුණු එකමුතු වීමයි.

ලුඩ්මිලා චෙබනෝවා
පවුල තුළ ගැටුම් සහ දරුවාගේ හැසිරීම කෙරෙහි ඔවුන්ගේ බලපෑම

නැත, බොහෝ විට එකක් නොවේ පවුල්එහිදී දෙමාපියන් අතර මතභේද ඇති නොවේ. ඒ වගේම මේක සාමාන්‍ය දෙයක්. සමෘද්ධිමත් බව විශ්වාසය පවුලක්ආරවුල් සහ ආරවුල් සඳහා තැනක් නැත, - වැරදි ලෙස, මන්ද පවුලක්පුද්ගලයන්ගෙන් සමන්විත ක්රියාකාරී පද්ධතියකි, එබැවින් මතුවීම ගැටුම්ඔවුන් අතර නොවැළැක්විය හැකිය. මිනිස්සු ප්‍රශ්න විසඳගන්න සටන් පාවිච්චි කරනවා පවුල් සහ, සංදර්ශනය පුද්ගලික ප්‍රහාර වලින් සමන්විත නොවන්නේ නම්, ගැටළු වලට නිර්මාණාත්මක විසඳුමක්, මානසික ආතතිය සමනය කිරීම, එකිනෙකාට සහයෝගය දැක්වීම සහ ඇතුළත ස්ථාවර වීම බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත. පවුල් සබඳතා. අවාසනාවකට, ඇති විට පවුල තුළ ගැටුම්එයින් වැඩිපුරම පීඩාවට පත්වන්නේ දරුවන්ය. ආරවුලක එක් අවස්ථාවක් පවා දරුවන් තුළ කනස්සල්ලට හේතු වේ. නමුත් දෛනික දුෂ්කරතා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට, පවුල් සබඳතාවල සමගිය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමට දෙමාපියන් අපොහොසත් වුවහොත් දරුවන්ට ඇතිවන ප්රතිවිපාක මැනිය නොහැකි තරම් නාටකාකාර වනු ඇත. පවුල් ජීවිතය, අන්යෝන්ය වශයෙන් එකිනෙකාට සහය වන අතර එය ගැඹුරට පැමිණේ නම් ගැටුම, පසුව ප්රකාශනය "දරුවන් නිතරම දුක් විඳිනවා"සම්පූර්ණයෙන්ම නිවැරදි බවට පත් වේ.

අවාසනාවන්ත ලෙස, සංඛ්‍යාලේඛන මගින් දික්කසාදයේ දිනෙන් දින වැඩි වන ප්‍රවණතාවක් සහ දික්කසාදයෙන් පීඩාවට පත් ළමුන් සංඛ්‍යාව වැඩි වෙමින් පවතී. දික්කසාදයට නොපැමිණියත්, නොගැලපෙන පවුල් තත්වයන් තුළ ජීවත් වන දරුවන් ද මෙයට ඇතුළත් ය. දරුවන්ට දැනෙනවා ගැටුමමාපිය තත්ත්වය. ඔවුන් සඳහා, පවුල් සබඳතාවල සමගිය යනු ජලයට සමාන ය මාළු: ඔවුන්ට නිදහසේ නොහැකි නම් "පිහිනීම", ඇතුලේ නම් පවුලක්කෝපයට පත් වාතාවරණයක් පවතී. කුඩා දරුවන්ට, දෙමව්පියන් අතර නොවැදගත් ලෙස පෙනෙන වචන හුවමාරුව ඉතා වැදගත් වේ; දෙමව්පියන්ට මෙය තේරෙන්නේ දරුවන් සාමය ඇති කර ගන්නා ලෙස ඉල්ලා සිටින විට පමණි.

තම දෙමව්පියන්ගේ සම්බන්ධතාවයේ යමක් වෙනස් වී ඇති බව දරුවන්ට ඉතා ඉක්මනින් දැනෙන අතර, ඔවුන්ගේම ආකාරයෙන් ප්රතිවිරෝධතා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට උත්සාහ කරයි. ඔවුන් විවිධ ආකාරවලින් නව සබඳතාවලට හැඩගැසෙනවා. බොහෝ විට සිදුවන්නේ දරුවන් වරක් තාත්තා වෙනුවෙන් සහ තවත් වරක් අම්මා වෙනුවෙන් පෙනී සිටීම, ඔවුන් දෙදෙනා සමඟ මිතුරු වීමට අවශ්ය නිසාය. සහ එවැනි ක්රමයක් හැසිරීම- ආත්මාර්ථකාමීත්වය සහ කුහකකම සඳහා පෙලඹීමක්, මන්ද ළමාඉක්මනින් ප්රයෝජන ගැනීමට ඉගෙන ගනී ගැටුම. දෙමව්පියන්ගෙන් එක් අයෙකු හෝ දෙදෙනාම පැමිණිලි කරන විට මෙය බොහෝ විට සිදු වේ කොල්ලටතෑගි හෝ වෙනත් දේවලින් ඔහුගේ ප්රසාදය දිනා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

හිදී ළමාසමීප වැඩිහිටියෙකු විශ්වාස කිරීම, ඔහුගෙන් ආරක්ෂාව ලබා ගැනීම සහ මෙම ආරක්ෂාවේ ධජය යටතේ ඉදිරි පියවර ගැනීමට අවශ්ය වේ ලොවඑය වඩාත් විශ්වාස කිරීමට. නම් ළමාආරක්ෂාවෙන් ඉරා, ඔහු වෙනස් කරයි හැසිරීම. ඔහු දුෂ්කරතා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරන බවට ආරක්ෂාව සහ විශ්වාසය නැති වී යයි. භීතිය උපත ලබන අතර, එය සමඟ ආක්රමණශීලීත්වය සහ ප්රතිවිරෝධතා හැඟීමක් ඇති වේ. සමහර දරුවන් හෙළා දැකීමේ, නරුමත්වයේ ප්‍රවණතාවක් වර්ධනය කරයි, ඔවුන් අවිශ්වාසයට පත් වේ, තමන් තුළම ඉවත් වේ. පවුලට දරුවන්ගේ ප්රතික්රියාව ගැටුමඔවුන්ගේ වයස මත රඳා පවතී. එහෙත්, එවැනි ළමා අත්දැකීම් පෞරුෂයේ අසමගි වර්ධනය සඳහා පූර්වාවශ්යතාවයන් නිර්මාණය කරන අතර සබඳතා සංකීර්ණ කරන බවට සැකයක් නැත. ළමාකණ්ඩායමක සම වයසේ මිතුරන් සමඟ.

ඔවුන්ගේ අධිකාරය පහත වැටීමට බොහෝ විට දෙමාපියන්ම දොස් පවරයි. (ඔවුන් මෙය පුදුමයෙන් හා අකමැත්තෙන් දකී). ළමා, පෙර වන දෙමාපියන් අතර ගැටුම, නීතියක් ලෙස, ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම, හදිසියේම ඔවුන්ගේ අවශ්යතා වලින් බැහැර වී ඇත, මන්ද ඔවුන් දැන් ඔවුන්ගේම ගැටළු වලට යොමු වී ඇත. ආක්‍රමණශීලී පෞරුෂ ලක්ෂණ ඇති බව වැඩිහිටියන් දැන සිටිය යුතුය ළමා, ඔවුන් විවේචනය කරන, අභ්යන්තර ආත්මාරක්ෂාව සඳහා, ආත්මාරක්ෂාව සඳහා මනෝභාවයේ ආරක්ෂක ප්රතික්රියාවක ප්රතිඵලයක් ලෙස ඔහු තුළ වර්ධනය විය. පවුලක්- මෙය සමාජ වැඩ සඳහා ආරම්භක අදියරයි දරුවාගේ හැසිරීම. නරක හෝ හොඳ උදාහරණයක් පවුල දරුවා පෙන්වයිඔහු ළදරු පාසලේදී, පාසැලේදී, මිතුරන් සමඟ හැසිරිය යුතු ආකාරය. පවුලක්ඔහු හැදී වැඩුණු ළමා, ඒ සඳහා සාම්පලයක් ලබා දෙයි පවුල්, කුමන අනාගතයේ දී ළමා ආකෘති. දෙමව්පියන් අතර ඇති වූ ආරවුලකින් දිවි ගලවා ගන්නා දරුවන්ට ජීවිතයේ අවාසිදායක ආරම්භයක් ලැබේ. ළමා කාලය පිළිබඳ නිෂේධාත්මක මතකයන් ඉතා හානිකර බව අප සැමවිටම මතක තබා ගත යුතුය, ඔවුන් වැඩිහිටි වියේදී සුදුසු සිතුවිලි, හැඟීම් සහ ක්රියාවන් ඇති කරයි.

ආරවුල් සහ ගැටුම්දෙමාපියන් අතර සෘණාත්මක බලපානදරුවන් සහ ඔවුන්ගේ හැදී වැඩීම ගැන. තුළ රැඳී සිටීම ගැටුම් තත්ත්වයදරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී දෙමාපියන් තමන්ගේම දුෂ්කරතා සූදානම් කරති. දෙමව්පියන් අතර ආරවුලක් ද එයට හේතු විය හැක ළමාතමාට හරි යැයි පෙනෙන තැනැත්තාගේ පැත්ත ගනීවි. පියාට හෝ මවට දැඩි අකමැත්තක් - මේවා පවුල් ආරවුල් වල ප්‍රතිවිපාක වන අතර මෙම ප්‍රතිවිපාක ජය ගත හැක්කේ කවදාද යන්න පමණි. දරුවා වැඩෙනු ඇත. නමුත් බොහෝ විට එය ජීවිතය සඳහා ගැඹුරු සලකුණු තබයි.

පවුල සඳහා ප්රධාන හේතුවකි ගැටුම දරුවාමයි. දෙමව්පියන්ට, තමන්ගේම තීරණයක් ගැනීමට නොහැකිය ගැටුම්, ඔවුන්ගේ විසඳුම අඩු කරන්න කොල්ලටඔහුට විපාක දීමෙන් හෝ දඬුවම් කිරීමෙන් හැසිරීමවිරුද්ධ පාර්ශ්වයන්ගේ නිවැරදි බව ඔප්පු කිරීම. ප්රතිඵලයක් වශයෙන් ළමාඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ පරස්පර ඉල්ලීම් සපුරාලිය යුතුය, එය ඔහුම, පුද්ගලයෙකු වීම වළක්වයි. තීරණය කරනවා දරුවෙකු සම්බන්ධයෙන් ගැටුමක්, බොහෝ දෙමව්පියන් ඉල්ලීම් වලින් ඔහුව ඉරා දමයි, ඔහු වැඩිපුර ආදරය කරන්නේ කාටදැයි අසයි, නැතහොත් දෙමව්පියන්ගෙන් කෙනෙකුගේ පැත්ත ගැනීමට ඔහුව පොළඹවයි. ගැටුම. එහෙත් ළමාදෙමව්පියන් දෙදෙනාටම ආදරය කරයි, එබැවින් ඔහු කුහක වීමට පටන් ගනී, ඔහුගේ තනතුරෙන් ප්රතිලාභ ලබන අතරම, දෙමාපියන් දෙදෙනාටම උපකාර කරයි. වැඩුණු බව දෙමාපියන් විශ්වාස කරයි ළමාසෑම කෙනෙකුම ඒවා නිවැරදිව තේරුම් ගෙන විනිශ්චය කරනු ඇත. නමුත් බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, එවැනි දරුවන්ට ඔවුන්ගේ සැබෑ බෙයාරිං නැති වී යයි, මන්ද ඔවුන් ඔබට ඕනෑම තත්වයකින් පුද්ගලික වාසියක් ලබා ගත හැකිය යන අදහස වර්ධනය කරයි.

පවුලට ගැටුමවැඩි දුර ගියේ නැත, දෙමාපියන් සිතිය යුත්තේ ඔවුන්ට තම වගකීම වෙනස් කිරීමට නොහැකි වනු ඇති බවයි ළමා. එමනිසා, පෞද්ගලික අවශ්යතා පවුලේ අවශ්යතා සමඟ අනුකූල විය යුතුය. බොහෝ දේ තීරණය වේ පවුල වඩාත් පහසු වේසහකරු කෙරෙහි සුදුසු ආකල්පය ප්රකාශ කරන දෙමාපියන් අතර මිත්රශීලී ස්වරයක් තිබේ නම්.

විවිධ දෘෂ්ටි කෝණයන් ගැටෙන දෙමාපියන්ගේ සංවාදවලට සවන් දීමෙන්, දරුවන් සංවාද කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගනී. එවැනි සංවාදයකදී, හවුල්කරුගේ පෞරුෂයට හානි කළ හැකි කිසිවක් නොතිබිය යුතුය. කෙසේ වෙතත්, සංවාදය ආරවුලක් බවට පත්වීමට තර්ජනය කරන්නේ නම්, එක් කලත්‍රයෙකු එය නැවැත්වීමට සහ කට වසා ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතුය. තවද මෙය දුර්වලකමේ ලකුණක් නොවේ. ඊට පටහැනිව, එවැනි තනතුරක් සෑම ගෞරවයකටම වටී, මන්ද එය සමගිය පවත්වා ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. පවුලක්. ඒ වගේම මේක තමයි වැදගත්ම දේ. සංවාදය දිගටම කරගෙන යා හැකිය, නමුත් දරුවන් ඉදිරියේ නොවේ. ළමයින් නිවසේ සිටී නම්, සංදර්ශනය මධ්යස්ථ භූමියකට මාරු කළ යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඒකාබද්ධ ඇවිදීමේදී ඔබේ ගැටළු විසඳන්න. හේතුවක් අතර නම් ගැටුමසහ සම්බන්ධතාවය නිරාකරණය කිරීමෙන් යම් කාලයක් ගත වේ, මෙය තත්වයේ බරපතලකම මෘදු කරයි, එය කල්පනාකාරී සහ ව්‍යාපාරික සාකච්ඡාවකට දායක වේ. තුන්වන පුද්ගලයා ඉදිරියේ දේවල් නිරාකරණය කර ගැනීමට බල කළත් කලත්‍රයන් වඩාත් සංයමයෙන් හැසිරේ.

දරුවන් ඉදිරියේ ආරවුලක් ඇති වුවහොත් එය ධනාත්මකව අවසන් කළ යුතුය. තම දෙමාපියන් සමඟි වී ඇති බව දරුවන් දැකිය යුතුය. මත පදනම්ව පවුල් සම්ප්රදායන්සහ ස්වභාවය සංහිඳියාව සහ සම්පූර්ණයෙන්ම බාහිරව ප්රකාශ කළ යුතුය. දරුවන් සඳහා, දෙමව්පියන් යම් ආකාරයක සමගියක් නියෝජනය කරන අතර, මෙම එකමුතුව විනාශ කිරීම කණගාටුදායක ප්රතිවිපාක ඇති කළ හැකිය ළමා. එමනිසා, දෙමව්පියන් අතර වරදවා වටහාගැනීමක් ඇති බව හැකි ඉක්මනින් දරුවන්ට පැහැදිලි කිරීම සැමවිටම වඩා හොඳය, නමුත් ඔවුන් දැනටමත් සමාදාන වී ඇත. කෘතඥතාව ළමාඔබව ජය ගැනීමට ඇති හැකියාව සඳහා ඔබට විපාක දෙනවාට වඩා වැඩි යමක් වනු ඇත.

ආරවුල සාමයෙන් අවසන් කළ නොහැකි නම්, සෑම විටම මතක තබා ගන්න: ළමාහැකි තරම් පවුලෙන් ඈත් විය යුතුය ගැටුම! ඒක මතක තියාගන්න ළමාආරක්ෂාව සඳහා විශාල අවශ්‍යතාවයක් ඇත, එවැනි අවස්ථාවන්හිදී ඔහු දැනටමත් පවසා ඇති පරිදි විශේෂයෙන් සංවේදී හෝ තියුණු හා මුරණ්ඩු බවට පත්වේ. එවැන්නකට අකමැත්තෙන් ප්‍රතිචාර දැක්වීම ළමා හැසිරීම, ඔබ බොහෝ විට මුරණ්ඩුකම අතිශයෝක්තියට නංවයි ළමාඅසාර්ථක විවාහයක කරදරය ඔහු වෙත ගෙන යන්න! ඔබ වෙනදාට වඩා උනන්දු විය යුතුය ළමාසහ ඔහුගේ ගැටළු වලට අවධානය යොමු කරන්න. ඔබගේ දරුවාට සහාය අවශ්ය වේ. ඔහුගේ ප්‍රශ්න ගැන ඔබේ ප්‍රශ්නය ගැනවත් සිතන්න.