Bölcsőde és óvoda Olaszországban. Bölcsődék és óvodák Olaszországban A Csendes óra nem nekünk való

Az Olasz Köztársaság egy állam Dél-Európában, a Földközi-tenger közepén, a Nyugat és Kelet közötti kereskedelmi utak kereszteződésében, amely minden korszakban rendkívül fontos tényező az ország gazdaságának fejlődésében. Az állam fővárosa Róma. Olaszország egy demokratikus parlamentáris köztársaság, amelyet elnök vezet. Az országban a végrehajtó hatalom a Minisztertanácsé.

Annak érdekében, hogy általános képet kapjunk arról a légkörről, amelyben az olaszországi oktatás kezdődött, formálódott és fejlődik, képzeljük el rövid leírás az ország, gazdasága és népességösszetétele, amelyek a társadalom, a kultúra és a történelem fejlődésének formáló alapját képezik.

Olaszország lakosságának mintegy 67%-a városlakó. Az ország szinte valamennyi lakosa (93%) olasz. Sok más fejlett országhoz hasonlóan Olaszországban is az elmúlt évtizedekben csökkent a születési ráta és a természetes népszaporulat, csökken az átlagos családlétszám, és a nemzet öregszik. A gazdaságilag aktív népesség 22,8 millió fő, ennek 12%-a munkanélküli vagy első munkahelyet kereső fiatalok. Sokan külföldre mennek munkát keresni. Tovább Ebben a pillanatban, a nagy migránsáradat miatt Olaszország már maga is külföldi munkavállalók munkaerőt alkalmaz. Magas a legális bevándorlók száma, az utóbbi időben komoly problémát jelent a leghátrányosabb helyzetű országokból érkező illegális bevándorlás. társadalmi problémaés kihívást jelent az egész életforma számára.

Az olaszországi óvoda kialakulásának története a távoli múltba nyúlik vissza. Ez a szervezet olyan evolúción ment keresztül, amelynek során sikerült kialakítania nevelési céljait, leküzdve a kizárólag a gyermek gondozását, felügyeletét célzó funkciókat, és elérte az iskolai oktatás első szakaszának szintjét.

"Scuola dell" Infanzia" - "Gyermekkori iskola" - "Óvoda" - gyakoribb neve orosz rendszer oktatás - mint intézmény, 1968-ra nyúlik vissza, az 1968. március 18-i 444-es törvény elfogadásával, aminek köszönhetően hosszas viták után megszakadt az állami érdektelenség hagyománya a gyermekek e korosztálya iránt, amely eddig is csak egyházközségek, vallási szervezetek és önkormányzatok foglalkoztak vele.

Ilyen típusú intézmények azonban már az ipari forradalom (XVIII. század) óta léteznek fizikai munka az iparban dolgozó nők elkezdték elvinni őket otthonról, és ennek eredményeként felmerült a gyermekgondozási igény előtt iskolás korú anyjuk munkaidejében valamilyen meghatározott helyen. Megjelentek a „gyermekgondozó szobák” - „Sale di Custodia”, bölcsődék - „Asili” - szó szerint - menhelyek a gyermekek számára, amelyek a modern óvodák prototípusaivá váltak.

Az első gyermekek létrehozásának érdeme óvodai intézmények, amelyben más oktatási formák mellett az elemi oktatást is végezték gyerekekkel (tanárok beszélnek a természetről, meséket mesélnek, gyerekkönyveket olvasnak stb.) a gyakorlatban az angol szocialista – utópisztikus – Robert Owenhez tartozik. Ezt a munkatapasztalatot később az Egyesült Királyságba, majd Franciaországba és Németországba helyezték át.

1839-ben Frederick Froebel némettanár munkájának köszönhetően megszülettek az „Óvodák”, amelyek széles körben elterjedtek és hosszú életűek voltak.

Olaszországban az óvodák létrehozásának kezdeményezése Ferrante Aporti (1791-1858) papé volt, aki biztos volt abban, hogy az ember sok baja tudatlanságából fakad, és küldetését minden korosztályú fiatalok nevelésében látta. 1828-ban Cremonában (az olaszországi Lombardia régióban található város) megnyitotta az első "Gyermekmenedéket" ("Asilo d"infanzia"), amely két és fél éves kortól fizetett gyermekeket fogadott. Később kinyitották óvoda, amelyet az osztrák állam és egy vidéki gyermekiskola finanszírozott. A kezdeményezés olyan régiókra terjedt ki, mint: Lombardia, Veneto, Toszkána, Emilia-Romagna.

Fél évszázaddal később megjelent a Froebel Óvoda Olaszországban - ennek kedvezett az akkori politikai elit érdeklődése, aminek megerősítését találjuk Coppino oktatási miniszter 1885. szeptember 17-i körlevelében.

Nagyon fontos Rosa és Carolina Agazzi nővérek munkája, akik 1895-ben Mompianóban megnyitották az első Anyák Iskoláját, így adták neki ezt a nevet, mert úgy gondolták, hogy a tanárnak fel kell idéznie az anya szerepét és képét, az iskolai környezet pedig elfogadja. a gyermek, mint családi környezet. Az alkalmazott munkamódszerek a sok európai országban ismert és alkalmazott hangszeres pedagógia (John Dewey) módszerei voltak. A lényeg az volt, hogy a kisgyerekek már fiatalon megtanult mindent önállóan csinálni, elsősorban játék formájában, fejlesztve a gyermek szabad tevékenységét és alkotóképességét. Rosa Agazzi egyik művében a funkcionális tárgyi környezet megteremtésének fontosságát hangsúlyozta a gyermek fejlődése szempontjából. Ezt írta: „Nagyon furcsa, hogy a gyermekkorral kapcsolatos tudatosság jelenlegi ébredésének folyamatában nem szólalt meg egy tekintélyes hang, amely arra szólította volna fel a tervezőket és az építészeket, hogy ne a saját képzeletükre hallgassanak, hanem azokra, akik gyermekkorukat, ismeri az igényeit."

Oktatási modell Az Agazzi nővérek óriási sikert arattak Olaszországban, és általánosságban elmondható, hogy a 20. század végéig követték, főleg, hogy 1968-ban még az „Anyaiskola” nevet is átvette az állami iskolát létrehozó törvény.

Az óvodai nevelés másik neves, a pedagógiában óriási hozzájárulást hátrahagyó alakja Maria Montessori volt, aki értelmi fogyatékos gyerekekkel foglalkozó orvosként alkalmazta az általa megalkotott módszereket a normálisan fejlődő gyermekek számára, és optimális eredményeket ért el. 1907-ben Róma egyik legsűrűbben lakott és legszegényebb negyedében, San Lorenzóban megnyitotta az első Gyermekotthont 3-6 éves gyermekek számára, akikkel együtt alkalmazta módszerét. tudományos pedagógia, amely 1909-ben nagy lelkesedéssel fogadott kiadvány lett Európában és szerte a világon. A Maria Montessori módszer a gyermekkor új felfogásából ered, amely azt állítja, hogy a gyermeknek adott önkifejezési szabadságban a fejlődés és a növekedés magvai.

A Gyerekház számos látogatója láthatta, amint a gyerekek nyugodtan, vidáman végzik tevékenységüket, jutalmazás vagy büntetés formájában való elnyomás nélkül.

A gyermek értelmi képességeinek fejlesztését érzékszervi nevelés készítette elő, melynek eredményeként a baba szabadon manipulálhatta az általa választott anyagot, ami segítette a hibáinak önálló kijavítását, tanári segítség nélkül. A Montessori iskolák elterjedtek Olaszországban és az egész világon, különösen Észak-Amerikában. India annyira érdeklődött az új oktatási módszer iránt, hogy a második világháború idején meghívott egy innovatív tanárt előadások tartására.

Vitatható, hogy Montessorit a gyermeket „felszabadító” tanárként ismerte el a világ.

1968. március 18-án törvényt fogadtak el az Anyaiskola állami szintű létrehozásáról, valamint a többéves terv létrehozásáról. óvodai szervezetek ebben a formátumban egész Olaszországban, különösen az ország déli részén. Megkezdődött az iskolai oktatási rendszer gyors fejlődésének időszaka: Általános Iskola mindenhol teljes munkaidőre bővítette a beosztást, óvodákat nyitott, az önkormányzatok iskolai étkezdéket létesítettek, felújították a régi épületeket és új épületeket emeltek. Az Anyaiskola azonban, ahogy most sem, nem volt kötelező alapfokú oktatás, és a gyermek ebbe a szervezetbe való beírathatósága, különösen a sűrűn lakott területeken, a struktúra valós kapacitásához, a tantestülethez kapcsolódott. és az Önkormányzat gazdasági lehetőségeivel.

Az 1968-as törvény döntő átmenetet jelentett az Anyaiskola mint a gyermekek befogadásának és gondozásának helyeként való felfogásból egy világosan meghatározott célokkal, célkitűzésekkel, tartalommal és módszerekkel rendelkező iskolává. A kiadott Útmutatóban (Orientamenti) bár volt egy irányérzék, amelyet a több éves gyakorlat megerősített, de már kialakult egy új formáció iskolája. Javaslatokat tartalmaztak progresszívabb didaktikai módszerek alkalmazására a gyermek fejlődésének elősegítése érdekében. A nevelési programokat és területeket cselekvési és tevékenységi körként jelölték meg, hogy a gyermek saját céljait saját ritmusának megfelelően elérje. Az irányadó elvek azok, amelyek elismerik a gyermekeknek az Alkotmány által mindenki számára biztosított elidegeníthetetlen jogait - az oktatáshoz és oktatáshoz való jogot, és ezzel jelzik az anyaiskola fejlődését a mai nevén Gyermekkori Iskolává. Az Útmutató hangsúlyozza a gyermek központi szerepét, elismeri a sokszínűséget, és figyelmet fordít a tanulók pszichofizikai jólétére. A munka pozitív eredményéhez elengedhetetlenül fontosak a következők: rugalmasság a tevékenységszervezésben, párbeszéd a szülőkkel, kollegialitás, mint vezérelv a tanári kar munkájában, pozitív kapcsolatok kialakítása a közeli szervezetekkel.

Az 1991-es rendeletben a "Scuola Materna" - "Anya Iskolája" - leggyakrabban "Scuola dell" Infanzia" - "Gyermekkori Iskola" néven szerepel, mivel ez az elnevezés "a leginkább összhangban van azzal a fejlődéssel, amely ezt a struktúrát jellemzi. a pillanat."

A 2003-ban elfogadott 53. számú törvény a gyermekkori iskolát a nevelési folyamat első szakaszaként ismeri el, amelynek az ember egész életét ki kell érintenie, és alapvető feladataként határozza meg speciális feladatait és funkcióit. teljes fejlődés az ember minden irányában, a folytonosság viszonyaiban a nevelés következő szakaszaival. A Gyermekkori Iskola elősegíti a gyermek érzelmi, pszichomotoros, kognitív, erkölcsi, vallási és szociális fejlődését, megtanítja a társadalmi kapcsolatok kialakítására, feltárja a kreatív potenciált és a személyes önrendelkezést. olaszországi óvodai nevelés montessori

Az ajánlások – az Útmutatóban már megfogalmazottaknak megfelelően – az oktatási környezetet a gyakorlati tapasztalatszerzés helyszíneként, a kultúra első és rendkívül fontos megközelítéseként írják le, természetesen a szellemi és szellemi életnek megfelelő formában. mentális fejlődés gyermek. Javasoljuk, hogy a játék legyen a gyermek fejlődésének tényezője és kommunikációs csatornája, lehetőség a kutatásra, keresésre, az érzékszervi tapasztalatszerzésre, valamint egyrészt az informális tevékenységek szimbolikus reprezentációi felé történő fokozatos és helyes előrelépésre, másrészt a kezdetekre. a konkrét tudás elsajátításához vezető útról a másikon.

A Gyermekkori Iskola a nevelés és képzés értékei alapján, az olasz és külföldi pedagógiai szakirodalomban bemutatott óvodai nevelési ismeretekre építve minisztériumi projekteket valósít meg. Mára az olasz iskolarendszer zászlóshajója lett, amely Európa és a világ számos országának figyelmét felkelti.

A legújabb tanulmányok szerint az olasz gyerekek csaknem 98%-a gyermekkori iskolába jár. Ez a tény jelzi a gyermek alapfokú oktatásának, képességeinek teljes kibontakoztatásának, szocializációs tehetségének, személyes és társadalmi növekedésének rendkívüli fontosságát.

Az olaszországi óvodai intézmények jelenleg feltételesen feloszthatók állami (önkormányzati) és magánszemélyekre, amelyek leggyakrabban a katolikus egyházhoz tartoznak - szerzetesrendek, vallási szervezetek. Adott intézményeknél, gyárakban, cégeknél kertek és faiskolák is nyitva vannak (asilo o/e asilo nido aziendale) vagy különféle egyesületek. Kidolgozták az alternatív gyermekintézmények rendszerét, mint például: mikrobölcsődék ("micro nido") - 12-15 gyermek befogadására alkalmas magánintézmény; családi óvoda ("nido famiglia") - egy speciális képzettséggel és minden szükséges engedéllyel rendelkező anya 3-4 gyermekből álló csoportot lát el otthon; beépített óvoda ("nido integrato"); óvoda ( bölcsődei csoport) óvoda részeként; babaparkoló ("babaparkoló"); gyermekközpont(„sePgo infanzia”).

Olasz óvodák és iskolák, oktatási és kulturális központok léteznek, működnek és fejlődnek a világ számos országában - ahol olaszok élnek, ahol ennek a népnek a kisebb vagy nagyobb diaszpórái vannak. Ezzel összefüggésben érdekes megemlíteni egy olyan jelenséget, mint az olasz emigráció, amikor az 1861 és 1976 közötti időszakban, Olaszország megalakulása óta mintegy 13 millió ember vándorolt ​​ki az országból. Sokan elmentek Észak-Európa országaiba, az USA-ba, Kanadába és a latin-amerikai országokba.

A 2014-es statisztikák szerint körülbelül 3000 ezer olasz él Oroszországban. Vannak, akik egyedül élnek és dolgoznak, de sokan családjukkal jönnek, vagy saját családot alapítanak itt, ahol két vagy több nép kulturális hagyományai szerint nevelnek gyermeket.

Miután elvégeztük az olaszországi óvodai nevelés rövid történeti kirándulását, bizonyos kifejezéseket szó szerinti fordításban lefordítva, továbbá a munka szövegében a „Gyermekkori iskola” elnevezést „Óvoda”-ra cseréljük, mivel az ismerősebb a felfogás számára, és ugyanakkor egyáltalán nem mond ellent a vizsgált jelenség lényegének.

A következő bekezdésben egy moszkvai olasz iskolát mutatunk be, amely az óvodás és iskolás korú gyermekek és szüleik olasz kultúra központja, valamint kutatásunk alapja.

Nemrég választás előtt állt a családunk: adjuk-e bölcsődébe gyermekünket, és ha igen, melyikbe. Kénytelen voltam minden oldalról tanulmányozni Olaszország életében egy ilyen furcsa jelenséget óvodaként, amelyről ebben a cikkben fogok beszélni.

Szinte születésétől fogva ide küldheti gyermekét bölcsődébe. Ennek oka az a tény, hogy sok munkáltató csak négy hónap szabadságot ad az anyáknak. Ha akarsz, maradj otthon egy hónapig a baba születése előtt, és három hónappal azután, ha akarod, csináld az ellenkezőjét, a lényeg, hogy az állás a mi normánk szerint csak nagyon rövid ideig maradjon meg. Előfordul, hogy az anyukák, amint megtudják, hogy várandósok, hanyatt-homlok rohannak az óvodába jelentkezni – különben nem érnek oda időben!

SYLVIA TÖRTÉNETE

Sylvia szomszédom május elején tudta meg, hogy anya lesz, már majdnem két hónap volt az időszak :) Mivel még nem tudta a születendő gyermek nemét, nem is sejtette, hogy hívja majd, Sylvia elment az önkormányzathoz. hogy beíratják őt egy óvodába.

Decemberben született meg a baba. Ez azt jelenti, hogy Sylviának februárban vissza kell térnie dolgozni. Mindent jól csinált, mert az óvodába csak két hónapra lehet beiratkozni: májustól júniusig, aztán kiosztják a helyeket, le van zárva az idei finanszírozás, és... mindenki, aki késett a járatról.

KERT KERESÉS

Nálunk kicsit más a helyzet. Lehetőségem van otthon lenni a gyerekemmel. Az óvodára azért van szükség, hogy a többi gyerekkel kommunikálhassunk, és energiát adjunk a másfél éves „szaglásunknak”, az energiája pedig túlcsordul!

Ősszel elkezdtem gondozni a kertet. Érdeklődni kezdtem a barátaim körében, és úgy döntöttem, elmegyek és megnézem a saját szememmel. Mindenhol nagyon szívélyesen fogadtak. A bejáratnál cipőhuzatot adtak nekünk, hogy ne szennyeződjön be a padló, rövid körbevezették az egész óvodát, megmutatva, hol esznek, hol alszanak, hol mosnak. A csoportban átlagosan 23 gyerek és egy-két dajka van, plusz egy pedagógus. A dadusok etetik a gyerekeket, lefektetik őket, pelenkát cserélnek. A tanár úr különféle játékokat, gyakorlatokat szervez: a beszéd, a motorika, a mozgáskoordináció fejlesztésére...

Így három óvodába látogattam, amelyek különböző mértékben tetszettek. Az első könnyű és tágas volt, amikor a gyerekek születéstől 3 éves korukig együtt vannak. Nincsenek partíciók vagy csoportok, mint olyanok. A gyerekeket csak órákra különítik el: a nagyobbak motorikus és beszédkészségei eltérőek, így nincs értelme együtt tanítani őket azokkal, akik még kúsznak. Amikor a fiammal megérkeztünk ebbe az óvodába, minden gyerek két nagy asztalnál ült, és délutáni teára készültek. Úgy néztek ki, mint egy nagy barátságos társaság, és a fiuk azonnal hozzájuk rohant - kommunikálni és játszani. Ez jó jel volt...

A második óvoda településünk központjában található, ami földrajzilag nagyon kényelmes, ráadásul ott dolgozik családunk egyik barátja - ő szakács. Az olaszok számára ez fontos pont- az óvoda saját konyhával rendelkezik, vagy az ételt készen szállítják. A vezetőség nagyon igényes az ételek elkészítésekor, gondosan ellenőrzi a kiszállított termékek csomagját, azonnal visszaküldi a gyártónak. Amikor a fiammal idejöttünk, tányéron pizzát hoztak, hogy kipróbáljuk. Ízletes!

Aztán kirándultunk: egy rendes óvoda, a gyerekek életkor szerint csoportokba vannak osztva, mindenhol üvegajtók vannak, amik szorosan záródnak. Az egyik csoportban egy hét hónapos kisfiú határozottan fejbe verte a másikat egy tamburával, miközben a dada pelenkát cserélt a harmadiknál, és szidta a „tréfamestert”, aki nem mutatott érdeklődést a szavai iránt. – Ne aggódj – mondta a szakács –, a baba mindig megbízható felügyelet alatt lesz, ezt garantálom. Hadd magyarázzam el: Olaszországban nagyon fontos, hogy egy gyereket „ismeretségből” helyezzenek el valahol, „egy saját”-val – úgy gondolják, hogy így jobban vigyáznak rá.

A harmadik kert az anyósom álma volt. Gyakorlatilag a mi udvarunkban van, és Don Marcello plébános édesanyjáé. Az egyetlen dolog, amit nem igazán szerettem itt, az az alacsony, szó szerint a padlóig érő ágyak az erkélyajtók mellett. Logikus feltételezni, hogy télen huzat van az ilyen ajtókból, és a gyerekek nem alszanak túl kényelmesen. A kert egyik szárnya a templommal, a másik Don Marcello villával áll összeköttetésben. Hazatérve és kicsit gondolkodva úgy döntöttem, hogy ezt az intézményt kihagyom a listáról - elvégre nem szeretném gyerekkortól megismertetni a vallással, jobb lenne, ha ideológiai háttér nélküli bölcsőde lenne.

Így tudtam meg, hogy mik ezek óvodák Olaszországban. Kicsit csalódott voltam, hiszen nem sokban különböztek attól az óvodától, ahová sok évvel ezelőtt jártam. És most, amikor Minszkben vagyunk, a fiammal ellátogatunk egy gyermekfejlesztő központba, ahol sokkal több játék, játék és fejlesztő gyakorlat található. De azóta a fő cél- hogy a gyermek kommunikálni tudjon más gyerekekkel, úgy döntöttünk, hogy jelentkezünk óvodába.

MI AZ ÓVODÁK OLASZORSZÁGBAN?

Május van. Minden irattal az önkormányzathoz jöttem. Igazából egy rövid kérvényt kellett kitölteni, megjelölve, hogy ki a gyermek édesanyja, apja, melyikünk dolgozik, van-e egészségügyi okokból „szolgálatra” alkalmas nagymamánk. – Mi köze ennek a nagymamákhoz? -- kérdezed. Ők bizonyos mértékig az olasz gazdaság motorja, pár hónappal a szülés után kénytelenek munkába állni, nagymamára bízni gyermekeiket, akik aztán életük végéig felnevelik őket... A nagymamák ilyen használata az olasz kormány hivatalos álláspontja, így nem meglepő, ha különféle kérdőívek hasábjain találunk rájuk vonatkozó kérdéseket.

Általában egy másik fontos dokumentumot csatolnak a kérelemhez - a család éves jövedelmére vonatkozó információk. Ez a szám határozza meg, hogy mennyit kell fizetnie az óvodáért Olaszországban.

Most elérkezünk a legérdekesebb dologhoz: a kibocsátás árához. Egyénileg számítják ki, az alapján, hogy mindkét szülő dolgozik-e, van-e autója és ingatlana, adnak-e segítséget a nagymamák, és mekkora a családja jövedelme.

Mit tartalmaz a fizetés? Napi négyszeri étkezés, pelenkák, higiéniai termékek és a gyermek fejlődéséhez szükséges anyagok - gyurma, festékek stb. A szülők nem hoznak semmit otthonról. A kertben eltöltött idő estig (általában 16.00 óráig) vagy ebédig (12.45) tarthat. Sok olasz csak a nap első felére küldi óvodába gyermekét, utána a nagymamák veszik fel őket, és otthon folytatódik a nevelés. Pénzben kicsi a különbség: ha fél napért 300 eurót fizetsz, akkor a gyerek estig való elhagyása körülbelül 350-be kerül.

Jövedelemre vonatkozó adatokat nem közöltünk: ebben az esetben automatikusan azt feltételezzük, hogy a család bevétele meghaladja az évi 30 000 eurót, és a legmagasabb kifizetés kerül kiszámításra. Minden más esetre van egy speciális táblázat, amelyből megnézheti, hogy egy adott jövedelemszinttel rendelkező család mennyit fizet. Meg kell értenie, hogy ez egy feltételes szám, amelyet számos tényező alapján számítanak ki. Például egy családonkénti 5000 eurós jövedelem azt feltételezi, hogy minden szülő évente 2500 eurót, azaz körülbelül havi 200 eurót keres. Ez a szám fantasztikus, Olaszországban nincsenek ilyen csekély fizetések. Előfordulhat, hogy az egyik szülő nem dolgozik, a másik pedig részmunkaidőben dolgozik a nyári szezonban, például a strandon, az év többi részében pedig munkanélküli segélyt kap. De még ilyen viszonylag alacsony jövedelem mellett is havi 92 euró lesz a kert kifizetése.

Jövedelem	Fizetni	Jövedelem	Fizetni
€ 5000	€ 92	€ 18000	€ 330
€ 6000	€ 111	€ 19000	€ 341
€ 7000	€ 132	€ 20000	€ 351
€ 8000	€ 152	€ 21000	€ 366
€ 9000	€ 172	€ 22000	€ 381
€ 10000	€ 193	€ 23000	€ 392
€ 11000	€ 213	€ 24000	€ 402
€ 12000	€ 234	€ 25000	€ 415
€ 13000	€ 254	€ 26000	€ 428
€ 14000	€ 274	€ 27000	€ 442
€ 15000	€ 290	€ 28000	€ 455
€ 16000	€ 305	€ 29000	€ 468
€ 17000	€ 320	30 000 € vagy több	€ 481

Így benyújtottam egy kérelmet az önkormányzathoz. Jelezte, hogy a fent leírt két óvoda iránt érdeklődünk. És elkezdett várni. A törvény szerint a kérelmeket két hónapon belül elbírálják, a választ postai úton juttatják el a szülőknek. Amennyiben a megadott óvodákban nincs férőhely, az önkormányzat más lehetőséget ajánl...

VÁLASZ

pont időben jött. Fiunkat egyik szép óvodába sem vették fel. Miért – a helyek a kisebb jövedelműek lettek. Néhány barátunk, aki nyáron takarítóként vagy gyümölcsszedőként dolgozik, örült annak, hogy a gyerekeik a központban lévő kertbe járnak, aminek saját konyhája van, és pusztán jelképes díj ellenében.

Két óvoda közül választhattunk, ahová habozás nélkül elmentem.

Sajnos mindkét csoport zsúfolásig megtelt: 27-28 gyerek ült egymás fején és üvöltözik a tüdejéből. Szomorú kép - vörös arcú, kócos hajú dadusok, akik közéjük szakadtak és elvesztek. Nem, nem adom a gyerekemet ilyen óvodába.

MAGÁNKERTEK

Egy olyan helyzetben, mint a miénk, érdemes megnézni a magánóvodákat, amelyek egy tucat fillér Olaszországban. A csoportokban általában maximum 20 gyerek van, új játékok, felújított szobák, minden nagyon ünnepi és vidám. A kertigazgató időpontot egyeztet Önnel, bőrfotelbe ül, és annyi figyelmet szentel, amennyire szüksége van. Minden kérdésre válaszol, még a legtrükkösebbekre is, mint például: „Milyen módszerrel fejleszti a idegen nyelvek gyerekekben?"

Egy fontos részlet: mivel a maximális bevételünk van, ezért a legmagasabb - 481 eurós - önkormányzati óvodát kellene fizetnünk.

A magánkertek ára fix, nem érdekli őket, hogy sokat keresel-e vagy sem. Az ár 500 eurótól kezdődik és 720-ig megy (egy egész napos tartózkodásra, ami este hét óráig is tarthat). Kiderült, hogy a hozzánk hasonló szülőknek kifizetődőbb, ha hozzánk küldik gyermeküket saját kert- több figyelmet kap, de a pénz majdnem ugyanannyi.

Elkezdtem magánkerteket látogatni, és egyszerűen beleszerettem az egyikbe. Egy nagy világos szoba, ahol születéstől 3 éves korig gyerekek vannak, sok játék, mászószőnyeg, csúszda, medence színes labdákkal, udvar, amelyben tíz minibicikli parkol, a falon egy hatalmas tábla lóg az óvoda koncepciója, amely olyan szépen meséli el, hogyan védjék a felnőttek a gyermek belső világát. És még - ebben az óvodában "az angolt születésétől kezdve tanulják". meg voltam döbbenve.

Otthon a férjem azt tanácsolta, hogy hűljek le és gondolkodjak nyugodtan. Kell-e egyáltalán kert, vagy más módon is meg tudjuk oldani a problémákat?

Kiderült, hogy ennek az óvodának is van egy hibája: ahhoz, hogy fél napra elküldhessük a gyereket, kerek összeget kell fizetni, de a látogatási idő a következő lesz: 7.30-12.00. Irreális, hogy reggel fél nyolcra hozzam a babát, és ha 9-kor hozom és 12-kor értem, akkor kiderül, hogy csak három órát fizetünk. "Ennyi pénzért felveheti a világ legjobb dadáját!!!" - kiáltotta a férjem diadalmasan.

EPILÓGUS

Arra gondolva, hogy az angol nyelvtanulás egy olasz óvodában komikus (az olaszok veleszületett képtelensége miatt az idegen nyelvekre, ami sok vicc témája lett), úgy döntöttem, hogy én magam maradok otthon a gyerekkel. Amikor pihenni szeretnék, van a városban úgynevezett „Baby Parking”, ahová anyának megfelelő időpontban viheti a babát, a fizetés órabér. Ha 10 órás előfizetést vásárol, az óránként 5 euróba kerül. Ha többet veszel, az ár csökken. Igaz, ott egyáltalán nincs konyha, de ha két-három órára el kell hagynia a gyereket, ez kiváló lehetőség. És mindig sok gyerek van.

Ha ezt meguntad, elmehetsz egy nagy szupermarketbe, ahol biztosan lesz fedett játszótér hintákkal és csúszdákkal, illetve egy gyerekszoba, ahol szobrásznak, rajzolnak, táncolnak és énekelnek. Ingyen vagy pusztán szimbolikus pénzért.

Jó napot mindenkinek :)

Kiderült, hogy váratlanul (de kellemesen) rengeteg komment érkezett az olaszországi kajaköltségről szóló bejegyzésemhez - ha valakit érdekel, akkor most beszéljünk az óvodákról :)

A lányom 5,5 éves, ez a „tanév” az utolsó a háromból az óvodában. Milánó külvárosában élünk, egy 6 ezer lakosú kisvárosban. Tavaly óta három óvoda volt azelőtt a miénk, ami állami és egy teljesen magán.

A látogatás költsége az első évben havi 170 euró volt (évente 10 hónapig fizetve, szeptembertől júniusig beleértve). Tavaly 180 eurót, idén 190 eurót havonta. Az infláció nyilvánvaló))

Az óvoda reggel 8 órakor nyit, és 9-15-ig lehet óvodába vinni a gyermeket, utána zárnak az ajtók, aki nem volt ideje késik. Már 15-45-ig és 16-15-ig átveheti gyermekét. Ezt követően minden meghosszabbításnak minősül, és külön fizetik. Az ebédet a normál ár tartalmazza.

Fotó az óvoda bejáratánál

A padlón elhelyezett, szív alakú többszínű matricák megkönnyítik az eltévedést – színek szerint tagolt csoportokhoz vezetnek.

A bejáratnál van egy hirdetőtábla, amelyen többek között egy menü található:

Például a hónap első hete:

Hétfő - teljes kiőrlésű tészta paradicsomszósszal, Edamer sajt, burgonyapüré, kenyér, friss gyümölcs

Kedd - sáfrányos rizottó, csirkeszelet, spenót, teljes kiőrlésű kenyér, friss gyümölcs

Szerda - polenta (kukorica zabkása), borjúgulyás, reszelt sárgarépa, kenyér, friss gyümölcs

Csütörtök - pürésített zöldségleves, pulykalászló, zöldsaláta, teljes kiőrlésű kenyér, vaníliás vagy csokis puding

Péntek - tészta pestoval (bazsalikomból és fenyőmagból készült zöld szósz), kemencében sült lepényhal, kemencében sült édeskömény, kenyér, friss gyümölcs.

belépek szülői bizottság az ebédlőben - minden csoportból egy szülő - ez lehetővé teszi, hogy ebédidőben bejelentés nélkül bejöjjön az ebédlőbe és kipróbálhassa az ételt, a nyitott konyhafiókokat és a fagyasztókat, hogy megnézze az ételek lejárati idejét, és erre emlékszem - nagyszerű: )

Az iskola utáni órákra tartó gyerekek plusz zsemlét és gyümölcslevet kapnak... Tehát nincs első és második reggeli, mint más óvodákban.

Óvodánk félig állami, félig egyházi, azaz egyházhoz kötődőnek számít. Az előnézeti fotón látható, hogy a kert olyan, mint a templom meghosszabbítása. Hogy őszinte legyek, eleinte ez nagyon zavart, de aztán kiderült, hogy egy kis szóbeli imán és néhány vallási ünnepek ez év közben már nem fejeződik ki semmilyen módon.

Az óvodában mindössze 6 csoport van - szín szerint vannak elnevezve - kék, sárga, piros, narancs, zöld és fukszia (rózsaszín). Körülbelül 24-26 gyerek van a csoportban, életkor szerint vegyesen, azaz egy csoportban három-, négy- és ötéves gyerekek vannak. Szerintem ez nagyon jó, mert a kicsik sokat tanulnak a nagyobbaktól, a nagyobbak pedig segíteni a kisebbeknek. A látogatás első évében a csecsemőket pulcini-csibéknek, a második évben cerbiatti-szarvaknak, ill. utolsó harmadaév - puledri - csikók.

Ez a bejárat a lányom csoportjába (amint látja, rózsaszín szívek vannak a padlón):

Csendes idő csak a kicsiknek - a látogatás első éve. Ezeken az összecsukható ágyakon alszanak, a szüleik pedig ágyneműt és párnát hoznak otthonról – mindenkinek a sajátját. Hét végén visszakapják mindent mosni, vasalni, hétfőn pedig visszaviszik az óvodába.

VAL VEL tavaly Hetente egyszer tartanak angolórákat, emellett heti egy alkalommal vannak testnevelésórák. Ünnepelt különböző ünnepek- karnevál, karácsony stb.

Az óvoda mögött van egy kis kert, ahol a gyerekek sétálnak - de csak jó idő esetén, télen senki nem viszi ki)) Szülői értekezletekévente háromszor..

Még pár kép a csoportunkról és a WC-ről:

Úgy tűnik, ez minden)

Minden jót és macska!!

Ideje beszélni a baba életének következő szakaszáról.

Sok anya, különösen, ha instabil a munkahelyi helyzet, inkább nem bölcsődébe küldi gyermekét, ami sok pénzbe kerül, hanem három éves koráig otthon marad a babával. Háromtól hatig a gyerekek túlnyomó többsége scuola materna vagy scuola d'infanzia – óvodába jár. Ezt az intézményt nem kötelező felkeresni, de mindenképpen érdemes megkérdezni, hogy járt-e az iskolába óvodába megy a gyerek az olasz élet kemény iskolájába, ügyesnek és önállónak tanul.

El kell mondanunk, hogy az óvoda után, ahol a gyermeket egyszerűen bevonja a gondoskodás és a szeretet, és ahol alkalmazkodnak a ritmusához, az óvoda a maga súlyosságában a mi szovjet kori úttörőtáborunkhoz hasonlít. Az anya öleléséből vagy egy bölcsődéből, ahol 6-8 tanuló jutott tanárra, a baba hirtelen egy 28 gyerekből álló csoportban találja magát. A csoportok vegyesek, azaz három-hat éves gyerekek együtt vannak. A pedagógusok ezt azzal motiválják, hogy a nagyok segítik a kicsiket, a kicsik követik a nagyokat, és gyorsabban tanulnak új dolgokat.

Feltételezik, hogy az óvodába kerüléskor a gyermeknek bili kell, és minimálisan kell tudnia vigyázni magára: mosson kezet, szárítsa meg törölközővel, vegye le a cipőjét, vegyen fel kabátot. A mi valóságunkban ez normális lehet, de Olaszországban a gyerekek négyéves korukig babakocsiban utazhatnak, és óvodás korig nem választják el őket a pelenkától és a cumitól. Ha anya nem próbálkozik előre, képzeld el, milyen kultúrsokk vár a babára! Itt nincs bili, csak kis ülőhely nélküli WC, amelyre a gyerekeknek soha nem látott ügyességgel kell felmászni.

Nappali szunyókálás Csak a kicsiknek készült. A körülmények spártaiak. A hálószoba olyan, mint egy bivak: a gyerekek ruhájukban alszanak kiságyakon. Igaz, takarók és párnák vannak. A nappali alvás másfél-két óráig tart.

Egyes óvodákban a gyerekek „grembiule” egyenruhát viselnek - hasonló a köntösökhöz, amelyeket a fiúk a Szovjetunióban viseltek a munkaórákon. Fiúk kékben, lányok természetesen rózsaszínben. Természetesen praktikus, de gyengén néznek ki.

Az óvodai órarend nagyon kényelmetlen a dolgozó szülők számára: a foglalkozások 16-16.15-ig érnek véget. Igaz, néhány magánkert térítés ellenében „hosszabbított nyitvatartást” kínál 18.00 óráig.

Az óvodák, akárcsak a bölcsődék, magán- és államiak. Az állami óvodákban a szülők csak az étkezést fizetik, körülbelül havi 80 eurót. Ha a gyerek nem jár óvodába, akkor egyáltalán nem kell fizetni. A magánszemélyeknél a normál tarifát attól függetlenül fizetik, hogy a gyermek óvodába jár-e vagy sem - havi 150-160 euró. De az óvodai árak után ezek az árak egyszerűen nevetségesnek tűnnek.

A plébániákon óvodák működnek. Az ilyen intézményekben az igazgató apáca is lehet. A fókusz természetesen szintén helyénvaló: az ünnepek alkalmával a gyerekek Jézusról szóló énekeket énekelnek, és minden tanév nem ünnepélyes közgyűléssel kezdődik az olasz zászló felvonásával, hanem istentisztelettel a templomban. De a tanárok minden óvodában világiak.

Az itteni közönséges óvodákban hetente egy órában tanítanak hitetant – elvégre Olaszország katolikus ország, és itt minden kormányzati intézményben mindig lóg egy feszület. A gyermek óvodába íratása előtt a szülők aláírnak egy dokumentumot, amelyben kijelentik, hogy hozzájárulnak a hittan alapjainak oktatásához. Ellenkező esetben a gyermek eltávolodik a baráti társaságtól, és más dolgokat csinál. Ez azt mutatja, hogy Olaszországban mennyire korrekt és toleráns a vallási kérdésekhez való hozzáállás. Nagyon sok külföldi van itt: pakisztáni, marokkói, algériai, indiai, kínai, ghánaiak. Nem mindenki keresztény. Tehát a szülők kitöltik az űrlapokat.

Ami a nyelvi kérdéseket illeti, a tanárok figyelemre méltó tudásról tesznek tanúbizonyságot. A külföldiek gyermekei gyakran egyáltalán nem beszélnek olaszul, amikor óvodába jönnek. Sok harmadik világbeli anya otthon ül sok gyerekével, és meg sem próbál olaszul tanulni. Tehát a tanároknak valahogy meg kell érteniük a hindi vagy arabul beszélő gyerekeket. Igaz, az ilyen gyerekek maguk tanítják a szüleiket olaszul, és lefordítják nekik, amit a tanárok és a nevelők mondanak róluk.

A „munkanap” reggel 8 órakor kezdődik. Ebéd - 11.30-kor, alvás 13.30-14.00 és 15.00 óráig. 16.00-16.15-ig pedig bezár az óvoda.

Egyes kertekben külön és nagyon csekély díj ellenében vehetik igénybe az iskolabuszjáratokat. Zenei tanfolyamokat is kínálnak, angolulés úszni.

Az óvodában nem tanítanak írni-olvasni, de odafigyelnek nagy figyelmet feltárja a gyerekek kreatív oldalát. Sokat dolgoznak tésztával, festékekkel, ceruzákkal. És sportolnak és pszichomotoros tevékenységekkel is foglalkoznak.

Milyen óvodák léteznek más országokban? Tudja meg az alábbi anyagokból!

Megszoktuk a nevelési folyamatunk szerveződését, megszoktuk óvodáinkat, de mindig van lehetőség a változtatásra. Ehhez meg kell néznie a szomszédait, és látnia kell, hogyan működik minden mások számára. Ma úgy döntöttünk, hogy megnézzük, hogyan szervezik az óvodákat Olaszországban, és megtudjuk, mit tanulhatunk tőlük.

Szerkesztőségi "Olyan egyszerű!" elmélyült ebben a kérdésben, és elmondja, hogyan működik a folyamat óvodai nevelés gyerekek Olaszországban. Mindent őszintén elmondunk, anélkül, hogy bármit is díszítenénk. Ott is van jó és rossz is.

Az olasz anyák egészen másképp viszonyulnak a gyermekneveléshez. A hatósági rendelet az országban csak 5 hónapig tart, kívánság szerint további hat hónappal meghosszabbítható. A legtöbb anya hat hónappal gyermeke születése után visszamegy dolgozni, és érdemes megjegyezni, hogy ez egyáltalán nem rossz.

A gyerekeket már három hónapos kortól bölcsődébe lehet küldeni. Az olasz anyukák biztosak abban, hogy a gyereknek erre van szüksége, mert a babáknak is szükségük van a szocializációra. Úgy gondolják, hogy az óvodában a gyermek többet tud kommunikálni más gyerekekkel, és gyorsan elsajátítja az élethez szükséges készségeket. Nem lehet biztosan megmondani, hogy ez helyes-e vagy sem, de az olaszoknál ez így van.

Őszintén szólva, nagyon nehéz ott az anyáknak. Nagyon rövid a szülési szabadság, és a bölcsőde csak négy óráig van nyitva, aztán valahogy ki kell jutni. Vannak, akik csak a nap első felében dolgoznak, mások dadát fogadnak, vagy nagyszülők segítségét kérik. Általánosságban elmondható, hogy Olaszországban sok múlik az idősebb nemzedéken, mert ők azok, akik leggyakrabban babázzák gyermekeiket, viszik őket iskolán kívüli foglalkozásokra, hobbicsoportokra.

Az óvodai oktatás Olaszországban nem kötelező, de szinte minden gyerek óvodába jár. A szülők választhatnak: magán-, önkormányzati vagy katolikus óvoda. Sok tekintetben különböznek egymástól. A magánjellegűek a magas költségek (400-500 euró) miatt sokaknak nem megfelelőek. Az önkormányzatokban valamivel kevesebb a fizetés, és lehet segélyt kapni, de ott őrültek a sorban állások, és elég szigorúak a követelmények.

A katolikus óvodákba a legegyszerűbb bejutni. Nem veszi figyelembe a szülők jövedelmét, foglalkoztatását, előnyben részesítik a közelben élőket. Ott jobbak a körülmények, mint az önkormányzati intézményekben, és jóval alacsonyabb a fizetés, mint a magán intézményekben. Ez jó lehetőség, ha a szülőket nem hozza zavarba, hogy a tanárok mellett apácák dolgoznak a gyerekekkel.

Kifejezetten a katolikus óvodákról lesz szó. Nézzük meg, mik a jellemzők.

Az olaszországi óvodák jellemzői

A gyaloglás nem kötelező

Az ilyen óvodák mellett mindig van egy nagy kert vagy park, de a gyerekeket elég ritkán viszik ki sétálni. Októbertől márciusig a tanárok egyáltalán nem viszik ki a gyerekeket a szabadba, de a szülők ezt sem bánják. Az olaszoknak általában nem szokás mindennap sétálni a gyerekekkel, nem tartják szükségesnek. Személy szerint úgy gondolom, hogy ez még mindig mínusz, mert a gyerekeknek látniuk kell a természetet, levegőt kell venniük, nem pedig négy fal között kell ülniük.

Kis csoportok és barátságos hozzáállás

A törvény értelmében az óvodai csoportok létszáma legfeljebb 29 gyermek lehet. Ehhez a számhoz két tanár tartozik. Leggyakrabban a gyermekek száma nem haladja meg a 18-at, ami nagyon jó. A három éven aluli gyermekek pelenkában is jöhetnek, a gyereket nem kell bilizni. Ezt itt normálisan kezelik, és a gyerekeket nem kényszerítik cipőcserére. Úgy gondolják, hogy ez tűzbiztonsági okokból történik. Tehát nincs "változtatás".

Menü

Általában az óvodában csak ebédelnek a gyerekek, mert otthon reggeliznek és délutáni uzsonnát visznek magukkal. Főételek az étlapon: tészta, rizs, bab és pizza. A halat és a húst hetente néhányszor főzik. Az ételek nagyon változatosak és nagyon finomak. Az óvodákban nem csak tejes ételeket és leveseket készítenek, mert a gyerekek étrendjében nem kötelezőek, a szülőknek pedig nem kell aggódniuk, hogy a gyermek születésnapját megszervezzék.

A kreativitás ösztönözve van

Az óvodában a gyerek nem lesz túlterhelve, de mindig elfoglalt lesz. A tananyag egyszerű célokból áll a hónapra: megkülönböztetni a színeket, megtanulni részeket emberi test, tanuld meg magad felvenni a cipődet. A gyerekek sokat táncolnak, játszanak, szaladgálnak a tornateremben, és különféle kézműves foglalkozásokat is végeznek, de a gyermek nem vesz részt ebben a folyamatban. A legjobb kézműves mesterségekért pedig nincs verseny. A régebbi csoportokban angol, zene és táncórák egészülnek ki.

Kötelező védőoltások

Oltások nélkül nem fogsz bekerülni az óvodába. Csak tíz kötelező védőoltás van: gyermekbénulás, diftéria, tetanusz, hepatitis B, szamárköhögés, Haemophilus influenzae, kanyaró, rubeola, mumpsz és bárányhimlő ellen. Számomra úgy tűnik, hogy ez az olasz rendszer fő előnye.

Szülői bizottság

Évente egy alkalommal csoportonként két-két képviselőt választanak a szülői bizottságba. Ünnepeket, kirándulásokat szerveznek. És senki nem gyűjt pénzt új padlóra vagy javításra, csak jótékonysági vásárt tartanak évente, amiből a bevételt az óvoda szükségleteire fordítják. Nem szokás drága ajándékokat adni a tanároknak, kivéve talán szimbolikus apróságokat.

Egyetértek, nagyon fontos különbségek vannak. Vannak előnyei és hátrányai, de van még mit tanulnunk. Néha az apró dolgok is fontosak lehetnek.