Pengembangan metodologis "aktivitas model konstruktif". Perencanaan jangka panjang kegiatan model konstruktif pada kelompok junior kedua sesuai program kalender "Dari lahir sampai sekolah" dan perencanaan tematik untuk desain, manual
Secara struktural aktivitas pemodelan
Kelompok junior kedua
(dari 3 hingga 4 tahun)
Arahkan anak-anak ke analisis paling sederhana tentang bangunan yang dibuat. Meningkatkan keterampilan membangun, mengajarkan membedakan, memberi nama dan menggunakan bagian-bagian dasar bangunan (kubus, batu bata, pelat, silinder, prisma segitiga), membangun bangunan baru dengan menggunakan keterampilan yang telah diperoleh sebelumnya (meletakkan, memasang, mengaplikasikan), menggunakan bagian-bagian pada bangunan warna berbeda. Menanamkan perasaan gembira atas keberhasilan pembangunan.
Belajar meletakkan batu bata dan piring secara vertikal (berjajar, melingkar, di sekeliling segi empat), letakkan berdekatan satu sama lain, pada jarak tertentu (pagar, gerbang). Dorong anak untuk membuat pilihan desain dengan menambahkan detail lainnya (letakkan prisma segitiga pada tiang gawang, kubus di samping tiang, dll). Mengubah bangunan dengan dua cara: mengganti beberapa bagian dengan bagian lain atau menambah tinggi dan panjangnya (menara rendah dan tinggi, kereta pendek dan panjang).
Kembangkan keinginan untuk membangun gedung sesuai desain Anda sendiri.
Terus ajarkan anak bermain dengan bangunan, satukan sesuai alur: jalan setapak dan rumah - jalan; meja, kursi, sofa - furnitur untuk boneka. Ajari anak untuk hati-hati menempatkan bagian-bagian di dalam kotak setelah bermain.
Kelompok menengah
(dari 4 hingga 5 tahun)
Tarik perhatian anak pada berbagai bangunan dan bangunan di sekitar rumah dan taman kanak-kanaknya. Saat berjalan-jalan sambil bermain, lihatlah mobil, gerobak, bus, dan jenis angkutan lainnya bersama anak, soroti bagian-bagiannya, sebutkan bentuk dan letaknya dalam kaitannya dengan bagian terbesarnya.
Terus mengembangkan kemampuan anak dalam membedakan dan memberi nama bagian-bagian konstruksi (kubus, pelat, batu bata, balok); belajar menggunakannya dengan mempertimbangkan sifat strukturalnya (stabilitas, bentuk, ukuran). Kembangkan kemampuan untuk membangun hubungan asosiatif dengan meminta mereka mengingat struktur serupa yang pernah dilihat anak-anak.
Belajar menganalisis sampel bangunan: mengidentifikasi bagian-bagian utama, membedakan dan menghubungkannya berdasarkan ukuran dan bentuk, menetapkan susunan spasial bagian-bagian ini relatif satu sama lain (di rumah - dinding, di atas - langit-langit, atap; di dalam mobil - kabin, bodi, dll).
Belajar mengukur bangunan secara mandiri (tinggi, panjang dan lebar), mengikuti prinsip desain yang diberikan guru (“Bangun rumah yang sama, tetapi tinggi”).
Belajar membangun bangunan dari bahan bangunan besar dan kecil, menggunakan bagian-bagian dengan warna berbeda untuk membuat dan mendekorasi bangunan.
Ajarkan konstruksi kertas: tekuk selembar kertas persegi panjang menjadi dua, sejajarkan sisi dan sudutnya (album, bendera untuk mendekorasi suatu area, kartu ucapan), rekatkan bagian-bagian ke bentuk utama (ke rumah - jendela, pintu, pipa; ke bus - roda; ke kursi - bagian belakang).
Libatkan anak dalam membuat kerajinan tangan bahan alami: kulit kayu, ranting, daun, kerucut, kastanye, kulit kacang, jerami (perahu, landak, dll). Belajar menggunakan lem dan plastisin untuk mengamankan bagian-bagiannya; gunakan gulungan, kotak dengan ukuran berbeda, dan barang kerajinan lainnya.
Kelompok senior
(dari 5 hingga 6 tahun)
Terus mengembangkan kemampuan anak dalam menjalin hubungan antara bangunan yang mereka buat dengan apa yang mereka lihat dalam kehidupan di sekitarnya; membuat berbagai bangunan dan struktur (rumah, peralatan olah raga dan bermain, dll).
Belajar mengidentifikasi bagian-bagian utama dan detail karakteristik struktur.
Mendorong kemandirian, kreativitas, inisiatif, dan keramahan.
Membantu menganalisis kerajinan tangan dan bangunan yang dibuat oleh guru; Berdasarkan analisis, temukan solusi konstruktif dan rencanakan pembuatan bangunan Anda sendiri.
Perkenalkan bagian-bagian baru: pelat dengan berbagai bentuk dan ukuran, batangan, silinder, kerucut, dll. Belajar mengganti beberapa bagian dengan bagian lain.
Untuk mengembangkan kemampuan membuat bangunan dengan ukuran dan desain berbeda dari objek yang sama.
Belajar membangun sesuai gambar, pilih sendiri bahan bangunan yang diperlukan.
Terus kembangkan kemampuan bekerja secara kolektif, gabungkan kerajinan Anda sesuai dengan rencana bersama, dan sepakati siapa yang akan melakukan bagian pekerjaan apa.
Kelompok persiapan ke sekolah
(6 hingga 7 tahun)
Untuk mengembangkan minat pada berbagai bangunan dan struktur (bangunan tempat tinggal, teater, dll). Mendorong keinginan untuk menyampaikan ciri-cirinya dalam kegiatan yang konstruktif.
Belajar melihat desain suatu benda dan menganalisis bagian-bagian utamanya serta tujuan fungsionalnya.
Ajaklah anak untuk secara mandiri menemukan solusi konstruktif individu berdasarkan analisis terhadap struktur yang ada.
Memperkuat keterampilan kerja tim: kemampuan membagi tanggung jawab, bekerja sesuai dengan rencana bersama, tanpa saling mengganggu.
Konstruksi dari bahan bangunan. Mengajarkan anak membangun berbagai bangunan dari suatu benda yang sama sesuai dengan tujuannya (jembatan untuk pejalan kaki, jembatan untuk kendaraan). Tentukan bagian mana yang paling cocok untuk konstruksi, cara terbaik untuk menggabungkannya; terus mengembangkan kemampuan merencanakan proses konstruksi.
Terus mengajarkan cara membangun bangunan yang disatukan oleh tema yang sama (jalan, mobil, rumah).
Konstruksi dari bagian kit konstruksi. Memperkenalkan berbagai set konstruksi plastik. Belajar membuat berbagai model (gedung, pesawat, kereta api, dll) menurut gambar, menurut petunjuk lisan guru, menurut gagasan sendiri.
Perkenalkan anak-anak pada konstruktor kayu, yang bagian-bagiannya diikat dengan peniti. Belajar membuat berbagai struktur (furnitur, mobil) dengan menggunakan gambar dan instruksi lisan dari guru.
Belajar membuat struktur yang disatukan oleh tema yang sama (taman bermain, tempat parkir, dll.).
Belajar membongkar struktur menggunakan staples dan palu (dalam perangkat konstruksi plastik).
Kegiatan musik dan seni
Kelompok junior kedua
(dari 3 hingga 4 tahun)
Untuk menumbuhkan respon emosional terhadap musik pada anak. Perkenalkan tiga genre musik: lagu, tarian, pawai. Mempromosikan pengembangan memori musik. Untuk mengembangkan kemampuan mengenali lagu dan drama yang familiar; rasakan karakter musiknya (ceria, ceria, tenang), tanggapi secara emosional.
Pendengaran. Belajar mendengarkan sebuah karya musik sampai habis, memahami hakikat musik, mengenal dan menentukan ada berapa bagian dalam sebuah karya.
Mengembangkan kemampuan membedakan bunyi dalam nada dalam satu oktaf - ketujuh, memperhatikan perubahan kekuatan bunyi suatu melodi (keras, pelan).
Meningkatkan kemampuan membedakan suara mainan musik, alat musik anak (palu, organ laras, rattle, gendang, rebana, metalofon, dll).
Nyanyian. Untuk mendorong pengembangan keterampilan menyanyi: bernyanyi tanpa ketegangan pada rentang D (mi) - la (si), dengan tempo yang sama dengan semua orang, ucapkan kata-katanya dengan jelas dan jelas, sampaikan karakter lagu (menyenangkan, berlarut-larut , penuh kasih sayang, merdu).
Kreativitas lagu. Belajar menyanyikan melodi lagu pengantar tidur dengan suku kata “bayu-bayu” dan melodi ceria dengan suku kata “la-la”. Mengembangkan keterampilan menyusun melodi bahagia dan sedih sesuai model.
Belajar bergerak sesuai dengan dua bagian bentuk musik dan kekuatan bunyinya (keras, pelan); menanggapi awal suara musik dan akhirnya.
Meningkatkan keterampilan gerak dasar (berjalan dan berlari). Belajar berbaris bersama semua orang dan secara individu, berlari dengan mudah, dengan kecepatan sedang dan cepat mengikuti musik.
Meningkatkan kualitas gerak tari: menghentakkan kaki secara bergantian dengan dua kaki dan satu kaki.
Mengembangkan kemampuan berputar berpasangan, berlari lurus, bergerak berirama mengikuti irama musik dan sesuai tempo dan karakter karya musik, dengan dan tanpa benda, mainan.
Untuk mempromosikan pengembangan keterampilan transmisi ekspresif dan emosional dari gambar-gambar lucu dan dongeng: beruang berjalan, kucing menyelinap, tikus kecil berlari, kelinci melompat, ayam jantan berjalan, ayam mematuk biji-bijian, burung sedang terbang, dll.
Mendorong penampilan mandiri gerakan tari mengikuti irama tarian. Belajarlah untuk lebih akurat melakukan gerakan-gerakan yang menyampaikan karakter hewan yang digambarkan.
Memainkan alat musik anak. Perkenalkan anak pada beberapa alat musik anak: terompet, metalofon, bel, rebana, kerincingan, gendang, serta bunyinya.
Ajari anak-anak prasekolah untuk memainkan alat musik perkusi anak-anak.
Kelompok menengah
(dari 4 hingga 5 tahun)
Terus menumbuhkan minat anak terhadap musik, keinginan untuk mendengarkannya, dan membangkitkan daya tanggap emosional ketika mempersepsikan karya musik.
Memperkaya kesan musik, berkontribusi pada pengembangan lebih lanjut dasar-dasar budaya musik.
Pendengaran. Kembangkan keterampilan dalam budaya mendengarkan musik (jangan terganggu, dengarkan sampai akhir).
Belajar merasakan karakter musik, mengenali karya-karya yang familiar, mengungkapkan kesan Anda terhadap apa yang Anda dengarkan.
Belajar memperhatikan sarana ekspresif sebuah karya musik: pelan, nyaring, pelan, cepat. Kembangkan kemampuan membedakan suara berdasarkan nada (tinggi, rendah dalam seperenam, ketujuh).
Nyanyian. Mengajari anak menyanyi ekspresif, mengembangkan kemampuan menyanyi berlarut-larut, lincah, terkoordinasi (dalam batas resi oktaf pertama). Kembangkan kemampuan mengambil napas di antara frasa musik pendek. Belajar menyanyikan melodi dengan jelas, melembutkan akhir frasa, mengucapkan kata-kata dengan jelas, bernyanyi secara ekspresif, menyampaikan karakter musik. Belajar menyanyi dengan dan tanpa alat pengiring (dengan bantuan guru).
Kreativitas lagu. Belajar menyusun melodi lagu pengantar tidur secara mandiri dan menjawab pertanyaan musik (“Siapa namamu?”, “Apa yang kamu inginkan, kucing?”, “Di mana kamu?”). Kembangkan kemampuan untuk mengimprovisasi melodi pada teks tertentu.
Gerakan musik dan ritmis. Terus mengembangkan pada anak keterampilan gerak ritmis sesuai dengan sifat musiknya. Belajar mengubah gerakan secara mandiri sesuai dengan bentuk musik dua dan tiga bagian.
Meningkatkan gerakan tari: lari lurus, pegas, berputar sendiri dan berpasangan.
Mengajari anak bergerak berpasangan melingkar dalam tarian dan tarian melingkar, meletakkan kaki di atas jari kaki dan tumit, bertepuk tangan secara ritmis, melakukan formasi sederhana (dari lingkaran berhamburan ke belakang), dan melompat.
Terus meningkatkan keterampilan gerak dasar (berjalan: “khusyuk”, tenang, “misterius”; lari: ringan dan gesit).
Pengembangan kreativitas tari dan permainan. Untuk mempromosikan pengembangan penampilan emosional dan imajinatif dari latihan musik dan permainan (daun berputar, kepingan salju berjatuhan) dan sandiwara menggunakan ekspresi wajah dan pantomim (kelinci bahagia dan sedih, rubah licik, serigala marah, dll.).
Belajar mendramatisasi lagu dan menampilkan pertunjukan musik kecil-kecilan.
Memainkan alat musik anak. Mengembangkan kemampuan memainkan melodi sederhana pada sendok kayu, kerincingan, kendang, dan metalofon.
Kelompok senior
(dari 5 hingga 6 tahun)
Terus kembangkan minat dan kecintaan terhadap musik, daya tanggap musik terhadapnya.
Membentuk budaya musik berdasarkan keakraban dengan musik klasik, folk dan modern.
Terus kembangkan kemampuan musik anak: nada, ritme, timbre, pendengaran dinamis.
Untuk mempromosikan pengembangan lebih lanjut keterampilan menyanyi, gerakan musik, permainan dan improvisasi melodi pada alat musik anak-anak; aktivitas kreatif anak.
Pendengaran. Belajar membedakan genre karya musik (pawai, tari, lagu).
Meningkatkan memori musik melalui pengenalan melodi dari masing-masing fragmen suatu karya (pendahuluan, kesimpulan, frase musik).
Meningkatkan keterampilan membedakan bunyi-bunyi yang tingginya seperlima, bunyi suatu alat musik (keyboard, perkusi dan dawai: piano, biola, cello, balalaika).
Nyanyian. Mengembangkan keterampilan menyanyi, kemampuan bernyanyi dengan suara ringan dalam rentang "D" oktaf pertama hingga "C" oktaf kedua, tarik napas sebelum memulai lagu, di antara frasa musik, ucapkan kata-kata dengan jelas, memulai dan mengakhiri lagu pada waktu yang tepat, menyampaikan karakter melodi secara emosional, bernyanyi secukupnya, keras dan pelan.
Untuk mempromosikan pengembangan keterampilan menyanyi solo, dengan dan tanpa musik pengiring.
Mempromosikan perwujudan kemandirian dan penampilan kreatif lagu-lagu yang sifatnya berbeda.
Mengembangkan selera lagu dan musik.
Kreativitas lagu. Belajar mengimprovisasi melodi pada teks tertentu.
Belajar mengarang berbagai jenis melodi: lagu pengantar tidur yang lembut, pawai yang ceria atau ceria, waltz yang halus, lagu dansa yang ceria.
Gerakan musik dan ritmis. Mengembangkan rasa ritme, kemampuan menyampaikan melalui gerakan karakter musik, kandungan emosional dan figuratifnya.
Belajar bernavigasi dengan bebas di ruang angkasa, melakukan perubahan sederhana, berpindah secara mandiri dari tempo sedang ke cepat atau lambat, mengubah gerakan sesuai dengan frasa musik.
Mempromosikan pembentukan keterampilan dalam melakukan gerakan tari (bergantian melemparkan kaki ke depan dalam lompatan; langkah samping dengan jongkok, dengan bergerak maju, berputar; jongkok dengan mengedepankan kaki).
Perkenalkan tarian keliling Rusia, tarian, serta tarian negara lain.
Terus mengembangkan keterampilan dramatisasi lagu; belajar menggambarkan binatang dan burung dongeng (kuda, kambing, rubah, beruang, kelinci, bangau, gagak, dll.) dalam berbagai situasi permainan.
Kreativitas musik, permainan, dan tari. Mengembangkan kreativitas tari; belajar memunculkan gerak tari, tarian, menyusun komposisi tari, menunjukkan kemandirian dalam berkreasi.
Belajarlah untuk secara mandiri memunculkan gerakan-gerakan yang mencerminkan isi lagu.
Dorong mereka untuk mendramatisir isi lagu dan tarian melingkar.
Memainkan alat musik anak. Ajari anak menampilkan melodi sederhana pada alat musik anak; akrab dengan lagu-lagu secara individu dan kelompok kecil, dengan tetap menghormati keseluruhan dinamika dan tempo gabungannya baik ... institusi menerapkan inovatif mendidik program ... daerah Santo-Sankt Peterburg mengumumkan kompetisi untuk mengisi posisi direktur yang kosong Negara anggaran pendidikan umum institusi ...
Buletin Informasi Administrasi St. Petersburg No. 7 (907) tanggal 2 Maret 2015
Buletin beritaKomposisi negara prasekolah mendidik institusi – anak-anak kebun No.22 Moskow daerah. ... utama jenis mengerjakan perbaikan besar-besaran properti bersama di gedung apartemen di Santo-Sankt Peterburg, disediakan oleh Daerah program ...
Keselamatan dalam situasi darurat, analisis penyediaan perawatan medis pra-rumah sakit kepada korban kecelakaan lalu lintas dengan cedera gabungan di zona Arktik di wilayah Arkhangelsk
Dokumen... negara anggaran lembaga Institusi penelitian anak-anak infeksi Badan Medis dan Biologi Federal, 197022 Santo-Petersburg... memanifestasikan dirinya dalam membentuk eksantema mendadak, dan pada anak-anak prasekolah usia dasar klinis...
Panduan bagi pelamar ke universitas
Karangan... Santo-Petersburg. Para petani berbaikan dasar ... Laksamana Dan... negara institusi ... daerah utama ... prasekolah ... Gabungan menyinggung... mendidik dan lain-lain program...kelompok anak-anak taman. ... negara suatu hal yang diperlukan anggaran ...
Grup junior pertama
(dari 2 hingga 3 tahun)
Sambil bermain dengan bahan bangunan meja dan lantai, terus kenalkan anak dengan detailnya (kubus, batu bata, prisma segitiga, pelat, silinder), dengan pilihan penataan bentuk bangunan pada bidang datar.
Terus ajari anak bagaimana membangun bangunan dasar berdasarkan model, untuk menunjang keinginan membangun sesuatu sendiri.
Mempromosikan pemahaman tentang hubungan spasial.
Belajar menggunakan mainan cerita tambahan, dengan skala dimensi bangunan (mobil kecil untuk garasi kecil, dll).
Di akhir permainan, ajarkan anak untuk mengembalikan segala sesuatu pada tempatnya.
Perkenalkan anak-anak pada perangkat konstruksi plastik paling sederhana.
Belajar mendesain menara, rumah, mobil bersama orang dewasa.
Dukung keinginan anak untuk membangun dirinya sendiri.
Di musim panas, dorong permainan konstruksi menggunakan bahan alami (pasir, air, biji ek, kerikil, dll.).
Kelompok junior kedua
(dari 3 hingga 4 tahun)
Arahkan anak-anak ke analisis paling sederhana tentang bangunan yang dibuat. Meningkatkan keterampilan membangun, mengajarkan membedakan, memberi nama dan menggunakan bagian-bagian dasar bangunan (kubus, batu bata, pelat, silinder, prisma segitiga), membangun bangunan baru dengan menggunakan keterampilan yang telah diperoleh sebelumnya (meletakkan, memasang, mengaplikasikan), menggunakan bagian-bagian yang berbeda warna pada bangunan. Menanamkan perasaan gembira atas keberhasilan pembangunan.
Belajar meletakkan batu bata dan piring secara vertikal (berjajar, melingkar, di sekeliling segi empat), letakkan berdekatan satu sama lain, pada jarak tertentu (pagar, gerbang). Dorong anak untuk membuat pilihan desain dengan menambahkan detail lainnya (letakkan prisma segitiga pada tiang gawang, kubus di samping tiang, dll). Mengubah bangunan dengan dua cara: mengganti beberapa bagian dengan bagian lain atau menambah tinggi dan panjangnya (menara rendah dan tinggi, kereta pendek dan panjang).
Kembangkan keinginan untuk membangun gedung sesuai desain Anda sendiri.
Terus ajarkan anak bermain dengan bangunan, satukan sesuai alur: jalan setapak dan rumah - jalan; meja, kursi, sofa - furnitur untuk boneka. Ajari anak untuk hati-hati menempatkan bagian-bagian di dalam kotak setelah bermain.
Kelompok menengah
(dari 4 hingga 5 tahun)
Tarik perhatian anak pada berbagai bangunan dan bangunan di sekitar rumah dan taman kanak-kanaknya. Saat berjalan-jalan sambil bermain, lihatlah mobil, gerobak, bus, dan jenis angkutan lainnya bersama anak, soroti bagian-bagiannya, sebutkan bentuk dan letaknya dalam kaitannya dengan bagian terbesarnya.
Terus mengembangkan kemampuan anak dalam membedakan dan memberi nama bagian-bagian konstruksi (kubus, pelat, batu bata, balok); belajar menggunakannya dengan mempertimbangkan sifat strukturalnya (stabilitas, bentuk, ukuran). Kembangkan kemampuan untuk membangun hubungan asosiatif dengan meminta mereka mengingat struktur serupa yang pernah dilihat anak-anak.
Belajar menganalisis sampel bangunan: mengidentifikasi bagian-bagian utama, membedakan dan menghubungkannya berdasarkan ukuran dan bentuk, menetapkan penataan ruang bagian-bagian tersebut relatif satu sama lain
(di rumah - dinding, di atas - langit-langit, atap; di dalam mobil - kabin, badan, dll.).
Belajar mengukur bangunan secara mandiri (tinggi, panjang dan lebar), mengikuti prinsip desain yang diberikan guru (“Bangun rumah yang sama, tetapi tinggi”).
Belajar membangun bangunan dari bahan bangunan besar dan kecil, menggunakan bagian-bagian dengan warna berbeda untuk membuat dan mendekorasi bangunan.
Ajarkan konstruksi kertas: tekuk selembar kertas persegi panjang menjadi dua, cocokkan sisi dan sudutnya (album, bendera untuk mendekorasi situs, kartu ucapan), rekatkan bagian-bagiannya ke bentuk utama (ke rumah - jendela, pintu, pipa; ke a bus - roda; ke kursi - punggung).
Libatkan anak dalam membuat kerajinan tangan dari bahan alam: kulit kayu, ranting, daun, kerucut, kastanye, kulit kacang, jerami (perahu, landak, dll). Belajar menggunakan lem dan plastisin untuk mengamankan bagian-bagiannya; gunakan gulungan, kotak dengan ukuran berbeda, dan barang kerajinan lainnya.
Kelompok senior
(dari 5 hingga 6 tahun)
Terus mengembangkan kemampuan anak dalam menjalin hubungan antara bangunan yang mereka buat dengan apa yang mereka lihat dalam kehidupan di sekitarnya; membuat berbagai bangunan dan struktur (rumah, peralatan olah raga dan bermain, dll).
Belajar mengidentifikasi bagian-bagian utama dan detail karakteristik struktur.
Mendorong kemandirian, kreativitas, inisiatif, dan keramahan.
Membantu menganalisis kerajinan tangan dan bangunan yang dibuat oleh guru; Berdasarkan analisis, temukan solusi konstruktif dan rencanakan pembuatan bangunan Anda sendiri.
Perkenalkan bagian-bagian baru: pelat dengan berbagai bentuk dan ukuran, batangan, silinder, kerucut, dll. Belajar mengganti beberapa bagian dengan bagian lain.
Untuk mengembangkan kemampuan membuat bangunan dengan ukuran dan desain berbeda dari objek yang sama.
Belajar membangun sesuai gambar, pilih sendiri bahan bangunan yang diperlukan.
Terus kembangkan kemampuan bekerja secara kolektif, gabungkan kerajinan Anda sesuai dengan rencana bersama, dan sepakati siapa yang akan melakukan bagian pekerjaan apa.
Anak kidal di TK patut mendapat perhatian khusus, karena... banyak yang mungkin mengalami serangkaian kesulitan belajar. Tidak mudah bagi anak kidal di dunia kita, karena... Segalanya sudah kami siapkan...
Skenario pelajaran yang akan Anda gunakan untuk memberi tahu anak-anak prasekolah tentang menyelinap. Seorang guru terapis wicara melakukan pembelajaran bersama dengan seorang psikolog pendidikan. UNTUK SIAPA, MENGAPA DAN BAGAIMANA Peserta: anak-anak yang lebih tua usia prasekolah Tujuan: untuk membentuk gagasan moral tentang yang baik dan yang jahat dalam konteks menyelinap. Tugas: untuk melakukan analisis suku kata, sintesis dan pemilihan sinonim; mengembangkan...
Aspek kesiapan sekolah apa yang paling penting? Ini adalah kemampuan untuk memahami dan menyelesaikan tugas secara akurat; ingat urutan tindakan yang diperlukan untuk menyelesaikannya; perkembangan keterampilan motorik halus dan koordinasi tangan-mata; kemampuan untuk melakukan analisis suara...
Kompetisi pembaca dengan topik: “Buku adalah Sumber Kebijaksanaan” Tujuan kompetisi: menciptakan kondisi untuk perkembangan kognitif dan bicara anak; memupuk sikap emosional positif terhadap karya sastra puisi; pengembangan keterampilan pertunjukan seni dan pidato saat membaca puisi; mengidentifikasi pembaca terbaik...
Lyubov Borisova
Pelajaran tentang kegiatan pemodelan konstruktif di bagian kedua kelompok yang lebih muda"Pohon"
Target: Mempelajari desain gambar mahkota daun pohon dari potongan-potongan kecil kertas hijau, perkenalkan berbagai teknik merobek kertas (menjadi potongan-potongan, menjadi potongan-potongan kecil dan besar, belajar merobek tepi kertas dengan mata dan mendapatkan bahan untuk menggambarkan daun; terus belajar bekerja sama dan mendapatkan kegembiraan darinya itu; membuat komposisi lanskap.
Bahan: gambar daun besar pohon tanpa mahkota(slide, potongan kecil kertas lembut Warna hijau nuansa yang berbeda.
Kemajuan pelajaran
1. Guru membuat permintaan teka-teki:
Hanya ada satu kaki yang berdiri diam. Dan ada seratus atau dua ratus tangan disekitarnya (Pohon)
(menggeser pohon tanpa mahkota)
Mempertimbangkan pohon, jelaskan itu pohon mempunyai batang dan cabang. Belalai pohon satu, dan ada banyak cabang, itulah misterinya. Baca lagi teka-teki itu, anak-anak mengucapkan jawabannya secara serempak. Mereka mengklarifikasi bahwa bagasi itu pohon Bisa tebal dan tipis, tinggi dan rendah, tapi satu.
Apa lagi yang kamu punya ada pepohonan? (Daun-daun)
Daunnya terbentuk mahkota pohon, Anda bisa bersembunyi di bawahnya dari panasnya musim panas. Di bawah mahkota bayangan pohon, dingin.
Apakah ada mahkota di milik kita? pohon? (Tidak, tidak ada daun)
Kami memiliki poster dengan gambar pohon tanpa mahkota. Ayo buat daun dan hiasi daun kita pohon - kami akan membuatkan mahkota untuk mereka.
2. Anak-anak bekerja di meja. Guru menjelaskan dan menunjukkan cara merobek kertas yang benar untuk membuat daun bulat kecil. Anak-anak bekerja secara mandiri, di bawah bimbingan seorang guru.
Saat bekerja, disarankan untuk melakukan senam jari. « Pohon» .
kamu batang pohon, ada banyak cabang di batangnya,
Dan daun di dahan berwarna hijau.
(Tekan punggung tangan Anda satu sama lain. Jari-jari direntangkan
dan dibangkitkan. Gerakkan tangan dan jari Anda).
menit pendidikan jasmani:
Angin dengan tenang mengguncang pohon maple. Sekali miring, dua kali – miring,
Miring ke kanan, ke kiri. Dia menggoyang dedaunan.
4. Anak dengan bantuan guru menganalisis kerja tim, lihat sisi positif dari karya rekan-rekannya, keindahan komposisi lanskap dan bicarakan.
Cerminan.
1. Apa yang kamu punya? pohon?
2. Apa nama daunnya? pohon?
3. Hal baru apa yang Anda pelajari kelas?
Publikasi dengan topik:
Disiapkan oleh: Pendidik sekolah menengah Abrosimova Elena Petrovna GBOU No. 21 hal. hal. "TK "Terem-Teremok" Pengembangan metodologi secara konstruktif.
Salah satu tugas tahunan kami prasekolah adalah untuk meningkatkan kerja staf pengajar, yang ditujukan untuk pengembangan.
Pelajaran frontal untuk anak kelompok menengah. Topik leksikal: “Musim Gugur. Pohon" Pelajaran frontal untuk anak kelompok menengah. Topik leksikal: “Musim Gugur. Pohon." Topik pelajaran: menulis cerita tentang musim gugur. Sasaran: .
Ringkasan kegiatan model konstruktif pendidikan langsung di kelompok menengah orientasi kompensasi untuk anak-anak hal.
Abstrak kegiatan pendidikan kegiatan pemodelan konstruktif pada kelompok senior “Arsitek Muda” Tujuan: mempelajari cara membuat bangunan dan diagram bangunan tersebut. Tujuan: Bidang pendidikan "Artistik - perkembangan estetika"(secara konstruktif.
Ringkasan pelajaran tentang kegiatan pemodelan konstruktif di kelompok tengah “Jembatan” Topik: "Jembatan" Tujuan: memberikan gambaran kepada anak-anak tentang jembatan dan tujuannya. struktur; berlatih membangun jembatan; memperkuat kemampuan menganalisis.
GCD untuk kegiatan model konstruktif di kelompok senior “Pembangun Luar Angkasa” Sasaran: Memperbaiki planet ini dengan membangun rumah bagi penghuninya menggunakan peralatan konstruksi generasi baru. Bentuk penyelenggaraan pembelajarannya kreatif.
Abstrak GCD untuk desain pada kelompok junior kedua: “Membangun pagar Mashenka.”
Vera Aleksandrovna Borovkova, guru senior, Pusat Perkembangan Anak - taman kanak-kanak No.172" Ivanovo.Deskripsi bahan: Saya menawarkan ringkasannya secara langsung kegiatan pendidikan untuk anak-anak dari kelompok muda kedua. Ringkasan ini bertujuan untuk menciptakan situasi permainan masalah di mana anak-anak belajar menggunakan superimposisi praktis bagian-bagian pada diagram (tampak atas) dengan pergantian bagian-bagian yang berirama.
Catatan penjelasan untuk GCD
UMK: Set konstruksi kecil (desktop) universal, bahan dari 2-3 ukuran berbeda.Topik GCD:“Kami sedang membangun pagar Mashenka.”
Tipe GCD: terintegrasi (" Perkembangan bicara", "Perkembangan sosial dan komunikatif", " Perkembangan fisik», « Perkembangan kognitif", "Perkembangan artistik dan estetika").
Barang: Konstruksi. Daerah pendidikan"Perkembangan artistik dan estetika."
Kelompok usia: kelompok junior kedua.
GCD sebagai bagian dari minggu tematik “Mengunjungi Dongeng”.
Tujuan GCD: konstruksi pagar gabungan sesuai diagram (tampak atas).
Tugas:
mengkonsolidasikan keterampilan menghubungkan bagian-bagian secara akurat dan menyusunnya dalam garis rata (jalan, pagar di sepanjang itu) selama permainan;
perbaiki nama bagian utama;
memperkenalkan pergantian ritmis dalam konstruksi batu bata (di sisi pendek dan sempit) dan kubus;
untuk mengajar anak-anak menghubungkan tindakan mereka dengan instruksi dan model;
belajar menggunakan praktis pengenaan detail pada diagram (tampak atas) yang menggambarkan denah bangunan;
perluas kosakata Anda, belajar berkomunikasi;
mengajarkan empati dengan menggunakan contoh tokoh dongeng;
menumbuhkan kerja keras dan ketelitian.
Pekerjaan kosakata:
Aktivasi kata benda: kubus, batu bata, prisma, batangan, dll.
Kata sifat yang mencirikan subjek
Kata sifat dengan arti berlawanan: sempit, pendek, panjang, halus, tinggi, lebar, dll.
Preposisi: di, pada, untuk, oleh, dll.
Peralatan.
Selebaran untuk subgrup: detail satu set bangunan kayu - 6 batu bata (salah satunya panjang), 5 kubus, 1 prisma, mainan kecil - boneka bersarang, diagram pagar (tampak atas).
Materi demo: detail set bangunan kayu, diagram pagar (tampak atas), pohon Natal, jamur, boneka - Masha, Beruang, Ayam Jantan; pohon, “tas ajaib”, tape recorder, rekaman audio lagu anak-anak, pohon hiasan untuk pembukaan hutan.
Pekerjaan awal: membaca dongeng “Masha dan Beruang”, mempelajari pelajaran pendidikan jasmani tentang beruang, mempelajari jeda dinamis.
Kemajuan kegiatan pendidikan langsung
Permainan didaktik" Tas ajaib».
Target: memperbaiki nama-nama bagian utama, kemampuan menemukan berdasarkan deskripsi sisi yang berbeda detail utama.
Hallo teman-teman! Apakah Anda menyukai dongeng?
Aku membawakan “Tas Ajaib” untukmu. Ingin tahu apa yang ada di sana? Saya pikir ada mainan di sana.
Mari kita periksa?!
(Guru secara bergiliran mengajak anak mengeluarkan bagian-bagian bangunan (kubus, prisma, batu bata, balok) dari tas dan menamainya.)
Tunjukkan sisi bata yang sempit dan pendek (gesek dengan jari), sisi panjang yang sempit, tunjukkan sisi panjang yang lebar.
Sisi mana yang ditampilkan? (lebar dan panjang.)
Tunjukkan sisi segitiga prisma. Tunjukkan di manakah letak sisi persegi balok tersebut?
Melakukan pekerjaan dengan baik!
Yah, menurutku tas itu ajaib dan ada mainan di dalamnya, tapi ada bagian-bagian bangunan yang bisa kita gunakan untuk belajar membuat! Tapi apa ini? Lihat, ada gambar di sisi bata yang panjang dan lebar! Katakan padaku siapa yang ditunjukkan dalam gambar? (Gambar menunjukkan karakter utama dari dongeng "Masha and the Bear"). Ya, tas itu ternyata benar-benar “ajaib” dan menurut saya mengajak kita pergi ke negeri dongeng!
Motivasi.
Target: memotivasi anak untuk kegiatan bersama lebih lanjut.
Apa nama dongeng yang baru saja kita baca?
Kisah yang sangat berbeda terjadi pada tokoh utama kisah ini. Ingin tahu apa lagi yang terjadi pada Masha and the Bear? (Guru menyalakan musik pengiring.)
- Kalau begitu, ayo kita berangkat.
Diam, jangan berisik,
Jangan menakuti dongeng kami
/angkat jari ke bibirmu, ucapkan ssst/
Satu - dua - berputar,
Temukan diri Anda dalam dongeng kami!
Anak sesuai arahan guru berjalan melingkar sambil mengangkat kaki tinggi-tinggi, jongkok, berdiri dan terus bergerak menuju meja.
Memperkuat materi yang dibahas selama kegiatan bermain.
Target: menciptakan kondisi untuk menggeneralisasi dan mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh, mengkonsolidasikan kemampuan untuk memilih bagian yang tepat untuk membangun suatu objek dan mengkarakterisasinya.
Lihat di mana kita berakhir?
(ada pohon hiasan di kelompok.)
Kami tiba di pembukaan hutan,
Angkat kaki kita lebih tinggi
Melalui semak-semak dan gundukan,
Melalui cabang dan tunggul.
Kami berjalan sangat lama,
Kaki kecil kami lelah
Sekarang mari kita duduk dan istirahat,
Dan ayo jalan-jalan lagi.
Lihat, ada sesuatu di tempat terbuka itu. Ayo datang!
(Di satu sisi meja ada pohon, jamur adalah hutan, di sisi lain ada rumah yang terbuat dari kubus dan prisma, dan boneka Masha.)
Suatu hari Mashenka pergi ke hutan untuk memetik jamur (guru menceritakan ceritanya), jamur demi jamur, pohon demi pohon, tanpa disadari, dia pergi jauh ke dalam hutan dari rumah dan tersesat.
Ah! Ah!” - tidak ada yang menjawab. Mashenka tidak dapat menemukan jalan pulang. Saya mulai menangis.
Apa yang harus dilakukan? Bagaimana cara membantu gadis itu? Apa yang bisa saya lakukan agar Masha tidak tersesat? Bagaimana saya bisa membantunya kembali ke rumah? (Bangun jalan.)
Ini akan menjadi batu bata yang panjang.
Jalannya ternyata rata dan mulus.
Sempit atau lebar?
Panjang atau pendek?
Dan di seberang hutan, Mishka merangkak keluar dari sarang (guru menunjukkan mainan Beruang).
Kami akan menunjukkan kepada Anda bagaimana Beruang keluar dari sarangnya.
menit pendidikan jasmani.
Target: pencegahan kelelahan, pemulihan kinerja anak, pemeliharaan kesehatan.
(Guru menyalakan musik pengiring.)
Beruang itu merangkak keluar dari sarangnya,
Aku melihat sekeliling di ambang pintu.
Dia berbaring dari tidurnya:
Musim semi telah datang lagi kepada kita.
Untuk mendapatkan kekuatan dengan cepat,
Kepala beruang itu berputar.
Bersandar ke depan dan ke belakang
Di sini dia berjalan melewati hutan.
Beruang itu sedang mencari akar
Dan tunggul busuk.
Mereka mengandung larva yang dapat dimakan -
Vitamin untuk beruang.
Akhirnya beruang itu kenyang
Dan dia duduk di atas sebatang kayu.
/Anak mengulangi gerakan setelah guru sesuai dengan teks dan mengucapkan kata/.
Menciptakan situasi bermasalah.
Target: pengaktifan aktivitas mental anak-anak, dorongan untuk secara mandiri mencari jawaban atas situasi masalah.
Beruang ini sedang berjalan melewati hutan dan ingin menangkap Mashenka dan membawanya ke sarang - rumahnya!
Mashenka berlari sepanjang jalan kami menuju rumah, dan Beruang hendak menyusulnya.
Masha datang berlari dan bersembunyi di dalam rumah.
Mari kita juga meninggalkan Mishka dan duduk di meja.
Teman-teman, apa yang bisa saya bantu Mashenka? Apa yang bisa dia lakukan untuk mencegah Beruang masuk ke rumahnya?
Jika anak mengalami kesulitan, guru mengajukan pertanyaan panduan:
Apa yang akan kita bangun di sekitar rumah? (Pagar.)
Penjelasan dan demonstrasi konstruksi.
Target: pengenalan pergantian ritmis dalam konstruksi batu bata (di sisi pendek dan sempit) dan kubus.
Perhatikan bagaimana saya membangun pagar untuk Masha di dekat jalan setapak. Saya mengambil batu bata dan meletakkannya di sisi pendek yang sempit, meletakkan kubus di sebelahnya, meletakkan bagian-bagiannya berdekatan, meletakkan batu bata lagi di sisi pendek yang sempit, lalu kubus, dan seterusnya.
Seekor Cockerel (mainan kecil) terbang ke pagar saya dan bernyanyi: “Ku-ka-re-ku!” Dia terkejut: “Dari mana datangnya pagar yang begitu indah? Bagaimana itu dibangun?"
Beritahu Cockerel bagaimana cara membangun pagar ini?
Bagian praktis.
Target: belajar bertindak sesuai model, mendukung kemandirian anak, memperkuat keterampilan menghubungkan bagian-bagian secara akurat dan menyusunnya dalam garis yang rata.
Anda akan membangun pagar menggunakan diagram - tampilan atas (demonstrasi di papan).
Temukan batu bata panjang dan letakkan di atas meja - ini jalannya.
Tempatkan diagram di depan trek dan Anda akan menempatkan bagian-bagiannya di atasnya.
Bantu Masha, bangun pagar! Cockerel dan saya akan memeriksa bagaimana Anda akan membangun pagar dengan benar.
Pekerjaan mandiri anak-anak.
(Selama bekerja, guru merangsang aktivitas anak dan mengarahkan mereka untuk memperbaiki kesalahan dengan menggunakan pertanyaan yang ditargetkan).
Bagian apa yang akan kita gunakan untuk membangun rumah (kubus dan prisma)?
Bangun rumah di balik pagar.
Permainan bermain peran “Para tamu telah datang kepada kami.”
Target: mempelajari kemampuan memainkan plot sederhana dalam konstruksi, perluasan kosakata anak-anak.
Beruang itu melihat pagar dan kembali ke hutan menuju sarangnya.
Dan Mashenka keluar rumah, bersukacita dan berterima kasih karena telah menyelamatkannya dari Beruang!
Mobil pacar akan datang mengunjungi Anda masing-masing. Coba tebak siapa itu?
Pacar tinggal di rumah,
Semua orang terlihat sama.
Saputangan sutra merah.
Tangannya bertumpu pada sisi kayu.
Sedikit memerah
Mewarnai keindahan... (boneka matryoshka).
Mereka suka bermain di halaman belakang pagar.
Bermainlah dengan mereka!
(Guru membagikan boneka Matryoshka, membacakan puisi dengan iringan musik dan menunjukkan unsur permainan boneka matryoshka).
Tiup pipanya, kocok sendoknya!
Boneka-boneka yang bersarang datang mengunjungi kami.
sendok kayu,
Boneka matryoshka berwarna cerah.
Pacar berjalan di sepanjang jalan,
Ada beberapa di antaranya:
Dua Matryona, tiga Matryoshka
Dan satu Matryoshka.
Tikus itu bertemu dengan pacarnya
Dan mereka bersembunyi satu sama lain.
Dan mana yang tersisa
Saya paling takut.
Ringkasan pelajaran dengan unsur refleksi.
Target: menciptakan kondisi untuk menilai upaya anak dalam kegiatan konstruktif; menumbuhkan ketekunan dan ketelitian dalam membersihkan bagian-bagiannya.
Saya senang untuk Anda, pagarnya menjadi indah, detailnya ditempatkan dengan tepat! Apakah Anda menyukai pagar Anda?
Ayo bertepuk tangan!
Boneka yang bersarang juga sangat senang bermain dengan Anda! Masha mengucapkan selamat tinggal kepada kami dan berkata kepada semua orang: “Terima kasih!”
Mari kita ucapkan selamat tinggal pada Masha!
Dan inilah saatnya kita kembali dari dongeng ke taman kanak-kanak!
Satu dua tiga,
Berputar
Lihatlah sekeliling
Temukan diri Anda di grup lagi!
Di sini kita kembali dari dongeng di taman kanak-kanak!
Apa yang kamu bangun?
Bagian apa yang digunakan untuk membangun pagar?
Apa yang mereka gunakan untuk membangunnya?
Siapa yang kamu bantu?
Sekarang Anda dapat membangun pagar sendiri secara berkelompok menggunakan perangkat konstruksi plastik.
Namun untuk aktivitas selanjutnya dalam grup, semua detail desainer harus dihilangkan.
Nah, sekarang mari kita mulai berbisnis bersama,
Bagian-bagiannya perlu dilepas
Bersihkan dan jangan rusak
Kami akan bermain lagi besok!
Tempatkan bagian-bagian tersebut secara diam-diam dan hati-hati di dalam kotak.
Selamat tinggal teman-teman!