Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK tipe perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan perkembangan kognitif dan bicara anak No. 9 "Yakutyanochka"

Lingkari kerja manual V kelompok persiapan"Kotak Ide"

Pendidik: MBDOU No.9 “Yakutyanochka” Klimovskaya Natalya Valerievna.

Catatan penjelasan

Kerja manual adalah alat pendidikan universal yang mampu menyeimbangkan aktivitas intelektual satu sisi.

Para ahli fisiologi telah menemukan bahwa jari-jari kita terhubung secara organik ke otak, pusat bicara. Oleh karena itu, latihan tangan merangsang pengaturan diri tubuh dan meningkatkan aktivitas fungsional organ lain. Hubungan antara pembangunan dan kecerdasan telah lama diketahui. Bahkan yang paling sederhana sekalipun buatan tangan membutuhkan perhatian terus-menerus dan memaksa anak untuk berpikir. Penggunaan tangan yang terampil semakin meningkatkan perkembangan otak. Membuat kerajinan tangan tidak hanya tentang gerakan-gerakan tertentu saja. Hal ini memungkinkan Anda untuk mengembangkan kecerdasan praktis: ini mengajarkan anak-anak untuk menganalisis suatu tugas dan merencanakan kemajuannya.

Salah satu tugas utama mengajar dan membesarkan anak di kelas seni terapan adalah memperkaya pandangan dunia siswa, yaitu. pengembangan budaya kreatif anak (pengembangan pendekatan kreatif non-standar dalam pelaksanaan tugas, pembinaan kerja keras, minat dalam kegiatan praktis, kegembiraan dalam menciptakan dan menemukan sesuatu yang baru).

Seorang anak mempelajari dunia melalui manipulasi, yaitu tindakan dengan berbagai objek yang memungkinkannya mengenali dan mempelajari sifat-sifatnya, sekaligus mempelajari kemampuan kreatifnya dan mengubah apa yang disentuhnya. Salah satu asisten anak dalam tugas terpenting bagi perkembangannya ini adalah bekerja dengan kertas.
Menjadi yang paling mudah diakses oleh anak-anak, kreativitas terapan memiliki emosi, daya tarik, dan efektivitas yang diperlukan.

Tujuan dari lingkaran: pengembangan keterampilan manual pada anak melalui penguatan keterampilan motorik halus jari tangan dan pengorganisasian kreativitas visual bersama anak dan orang dewasa.

Tugas:
— Mengenalkan anak pada konsep dasar dan bentuk dasar teknik yang berbeda;
— Ajari anak berbagai teknik mengubah kertas, bahan alam, dan bahan limbah.
— Untuk mengembangkan kemampuan memperhitungkan sifat-sifat bahan saat membuat kerajinan dari bahan tersebut.
— Memperkaya kosakata anak dengan istilah-istilah khusus;
— Buat komposisi dengan produk buatan berbagai teknik bekerja dengan kertas;
-Mengembangkan perhatian, memori, imajinasi logis dan spasial;
- Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan dan mata;
— Mengembangkan cita rasa seni, kreativitas dan imajinasi anak;
— Membentuk budaya kerja dan meningkatkan keterampilan kerja;
-Meningkatkan keterampilan komunikasi.
— Untuk mengembangkan kerapian, kemampuan menggunakan bahan secara hati-hati dan ekonomis, untuk menjaga ketertiban di tempat kerja.

Lingkaran tersebut diikuti oleh 11 anak. Waktu kegiatan ini dialokasikan di luar kelas: sore hari. Durasi kegiatan produktif bersama anak berbeda-beda tergantung situasi dan keinginan anak. Bentuk pengorganisasian pekerja anak yang fleksibel dalam kegiatan rekreasi memungkinkan untuk mempertimbangkan karakteristik individu anak, keinginan, status kesehatan, tingkat penguasaan keterampilan, berada pada tahap tertentu dalam implementasi rencana dan faktor-faktor lain yang mungkin. Setiap anak mengerjakan tingkat kesulitannya masing-masing dan mulai mengerjakan dari bagian terakhir yang dia tinggalkan.

Kelas diadakan dalam bentuk permainan; untuk memainkan alur tertentu, bentuk puisi, dongeng, permainan bergerak dan jari, karakter (mainan dan boneka dari berbagai teater, gambar karakter tertentu yang dimainkan) digunakan. .

Jangka waktu pelaksanaan lingkaran adalah 9 bulan. Jumlah kelas per bulan adalah tiga. Total ada 27 pelajaran. Karya-karya saya juga dikirim ke kompetisi Internet internasional, di mana siswa saya dianugerahi diploma partisipasi. Demikianlah pada Kompetisi Menggambar Kreatif Anak Internasional” Perjalanan ruang angkasa» di internasional portal pendidikan Ijazah peserta “MAAM” – Harbin Dayaana, Nikolaeva Natasha.

Pada Kompetisi Kreatif Anak Internasional kerajinan musim gugur"Fantasi Musim Gugur" dan Kerajinan Tahun Baru di Portal Pendidikan Internasional "MAAM" diploma peserta - Borisov Gleb, Rozhin Kolya, Makarova Milena, Kalitina Naori, Ivanova Zhenya, Efremova Polina, Sleptsova Polina, Petukhova Dayaana,
Peralatan:Kertas format yang berbeda, warna, kualitas, karton berwarna; Cat air, lem, gunting, plastisin, kancing, kapas, spidol, pensil, kuas, bahan alami dan bahan limbah S.

1.Pendahuluan2

2. Ciri-ciri dan pentingnya karya manual dan seni bagi perkembangan kepribadian anak prasekolah3

3.Metodologi organisasi dan manajemen kerja manual dan seni pada kelompok umur yang berbeda6

4.Kesimpulan9

Perkenalan

Buruh adalah kegiatan manusia yang bertujuan untuk memodifikasi dan mengadaptasi benda-benda alam untuk memenuhi kebutuhan seseorang.

K.D. sangat mementingkan pendidikan tenaga kerja. Ushinsky - “Pendidikan seharusnya tidak hanya mengembangkan pikiran, membekalinya dengan pengetahuan, tetapi juga menyulut rasa haus dalam diri seseorang akan pekerjaan yang serius…”

A.S. sangat mementingkan pekerjaan. Makarenko, N.K. Krupskaya, V.A. Sukhomlinsky. Sepanjang pengembangan pendidikan prasekolah Banyak perhatian diberikan pada masalah pendidikan tenaga kerja anak-anak prasekolah:

Dianggap penting dan wajib untuk memperkenalkan pekerjaan swalayan, pekerjaan di kebun dan di kebun, pekerjaan manual dengan berbagai bahan.

Tugas utama diidentifikasi - belajar bekerja dengan gembira; mengajari Anda untuk bekerja secara efisien.

Sejak tahun 1964, studi mendalam yang sistematis tentang masalah pendidikan tenaga kerja dimulai: V.G. Nechaeva, G.N. Godina, D.V. Sergeeva, R.S. Bure, AD Shatova dan lainnya.

Penelitian mereka menjawab pertanyaan tentang isi, sarana, metode dan bentuk organisasi buruh serta perannya dalam mendidik kepribadian anak masa kanak-kanak.

Ketidakhadiran di proses pendidikan komponen tenaga kerja dapat menyebabkan keterlambatan dalam pengembangan pribadi.

Ciri-ciri dan pentingnya kerja manual dan seni bagi perkembangan kepribadian anak prasekolah

Pekerjaan kasar anak-anak terdiri dari membuat kerajinan tangan secara mandiri dengan menggunakan alat-alat sederhana. Pekerjaan ini, pada umumnya, memiliki orientasi praktis dan bermanfaat sampai batas tertentu. Kesadaran anak-anak akan kemanfaatan mereka aktivitas tenaga kerja mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kualitasnya, terhadap sikap setiap anak terhadap proses dan hasil kerja. Sifat individual dari kerja manual (artinya bahkan dengan kerja kolektif, masing-masing anak melakukan sebagian darinya dengan tanganku sendiri), asalkan semua anak secara konsisten diperkenalkan padanya, memungkinkan untuk mencatat dan memperbaiki beberapa kekurangan. Pekerjaan menjadi sarana pendidikan dan pengembangan pribadi yang efektif hanya jika pekerjaan itu secara alami dimasukkan dalam kehidupan sehari-hari di taman kanak-kanak, ditujukan untuk memenuhi minat anak, layak dilakukan oleh anak,

Melaksanakan tugas kolektif mengembangkan kemampuan anak untuk bernegosiasi satu sama lain, menundukkan kepentingan dan keinginannya pada tujuan bersama, menumbuhkan rasa persahabatan, gotong royong, tanggung jawab, serta mengembangkan inisiatif dan kecerdikan. Dalam proses melakukan tugas-tugas kolektif yang bersifat visual, anak-anak belajar merencanakan secara mandiri pekerjaan yang akan datang, mengoordinasikan tindakan mereka rencana Umum, pikirkan urutan pelaksanaannya, pilih dan gunakan materi visual yang diperlukan. Pada saat yang sama, dalam kerja kolektif, karakteristik individu anak terungkap dengan jelas dan kemampuan kreatif terbentuk.

Karya seni adalah hasil karya seorang anak dengan berbagai bahan untuk menciptakan benda dan produk yang berguna dan bermakna secara artistik dan estetis untuk menghiasi kehidupan, permainan, pekerjaan, dan waktu luangnya. Pekerja anak ini merupakan kegiatan dekoratif, artistik, dan terapan, karena anak dalam menciptakan benda-benda indah memperhatikan kualitas estetika bahan berdasarkan ide, pengetahuan, dan pengalaman praktis yang diperolehnya dalam proses kerja. Karya manual dan seni yang ditata dengan baik memberikan pengetahuan kepada anak tentang kualitas dan kemampuan bahan, merangsang keinginan untuk menguasai ciri-ciri pengerjaan, dan mengenalkan mereka pada seni dekoratif dan terapan.

Pembentukan kepribadian anak tidak mungkin terjadi tanpa pendidikan tenaga kerja. Pada kelompok senior dan persiapan, peran utama dimainkan oleh kerja manual dengan unsur kreativitas. Perwujudan kreativitas anak prasekolah ditentukan oleh sifat pelaksanaan tugas mental yang diberikan kepada mereka. Penting agar anak dapat mengeluarkan energi kreatifnya. Dari segi kepentingan praktisnya, keterampilan dasar yang diperoleh pada kelas kerajinan tangan sangat dibutuhkan oleh setiap orang. Dalam jenis pekerjaan ini banyak dikembangkan sifat-sifat penting: kebiasaan berusaha, kemampuan mengatasi rintangan, tanggung jawab, kemampuan merencanakan pekerjaan dan mengantisipasi tahapan-tahapan pelaksanaannya.

Secara khusus, kerajinan manik-manik adalah jenis kerajinan tangan yang dapat digunakan untuk mengatasi masalah berikut:

· Menanamkan minat terhadap budaya tanah air, terhadap asal usul kesenian rakyat, menumbuhkan sikap estetis terhadap kenyataan, kerja keras, ketelitian, ketekunan, kesabaran, kemampuan menyelesaikan pekerjaan yang dimulai, gotong royong dalam melaksanakan pekerjaan, hemat sikap terhadap bahan yang digunakan, menanamkan landasan budaya kerja.

· mengembangkan keterampilan motorik, berpikir imajinatif, perhatian, imajinasi, kreativitas, dan membentuk cita rasa estetis dan artistik.

Dalam proses pembelajaran, anak mengembangkan perhatian, observasi, imajinasi, fantasi, dan kreativitas. Dalam setiap tugas, dalam setiap pembelajaran, anak diberi kesempatan berimajinasi, dan didorong untuk menghadirkan gambarannya sendiri ke dalam karya. Kerja praktek pekerjaan manik-manik mengembangkan keterampilan mata dan motorik halus tangan, yang merupakan elemen penting dari pelatihan tenaga kerja umum.

Dalam proses terlibat dalam karya seni pada anak yang lebih besar usia prasekolah semua proses mental terbentuk, kemampuan kreatif dan persepsi emosional positif tentang dunia sekitar berkembang. Pentingnya kerja manual artistik dalam pengembangan menyeluruh individu, dan khususnya dalam moral dan pendidikan estetika juga melekat pada N.K. Krupskaya: “Kelas pekerjaan manual artistik harus berupa senam mata dan sentuhan, membangun koordinasi kesan visual dan reaksi motorik, dan memberikan pengenalan konkret dengan dunia benda.”

Pembelajaran melalui kelas seni dan kerja manual tidak mungkin dilakukan tanpa pembentukan operasi mental seperti analisis, perbandingan, dan generalisasi. Dalam proses pengamatan, ketika mengamati benda dan bagian-bagiannya, ukuran dan letak bagian-bagian suatu benda, gambaran warna benda-benda yang berbeda bentuknya, perbandingannya dan penetapan perbedaannya. Pada saat yang sama, anak belajar membandingkan objek dan fenomena serta menonjolkan kesamaan dan perbedaannya, serta menggabungkan objek berdasarkan kesamaan.

Di kelas seni, kemampuan bicara anak berkembang: penguasaan nama-nama bentuk, warna dan coraknya, sebutan spasial yang membantu memperkaya kosa kata.

Seorang anak yang bisa berbuat banyak merasa percaya diri di antara teman-temannya. Itu juga diinginkan dalam permainan mereka. Dalam urusan kecil mereka. Semua ini memberi anak posisi yang nyaman di antara anak-anak dan orang dewasa, dan berkontribusi pada perwujudan dan pembentukan kualitas pribadi yang penting seperti kemandirian. Anak menjadi lebih peka terhadap keindahan kehidupan di sekitarnya, pada benda-benda buatan tangan dan manusia. Anak mulai menghargai hasil jerih payahnya tidak hanya hasil karyanya sendiri, tetapi juga hasil jerih payah orang lain.

Metodologi untuk mengatur dan mengelola kerja manual dan seni di berbagai kelompok umur

Kelompok junior. Hal ini perlu untuk membangkitkan minat untuk “meneliti” materi dan mengerjakannya, membantu untuk memperoleh kepercayaan diri, dan menikmati hasil karyanya. Penting untuk meningkatkan penguasaan anak terhadap hubungan spasial antara objek dan beberapa hukum fisika, serta pengetahuan tentang sifat-sifat bahan. Untuk mengembangkan keterampilan praktis dasar pada anak-anak dalam bekerja dengan bahan dan alat.

Kelompok menengah. Sudah ada pelatihan dalam pembuatan kertas: tekuk selembar kertas persegi panjang menjadi dua, sejajarkan sisi dan sudutnya, dan rekatkan bagian-bagiannya ke bentuk utama. Anda dapat mengajarkan cara membuat kerajinan dari bahan alami: kulit kayu, ranting, daun, kerucut, kastanye, dll. Guru mengajarkan cara menggunakan lem dan plastisin untuk mengencangkan bagian-bagiannya; gunakan gulungan, kotak dengan berbagai ukuran, botol plastik, dll dalam kerajinan tangan.

Kelompok senior. Kemampuan bekerja dengan kertas ditingkatkan: tekuk lembaran empat kali ke arah yang berbeda; bekerja sesuai dengan pola yang sudah jadi. Anak-anak belajar membuat bentuk tiga dimensi dari kertas: membagi lembaran persegi menjadi beberapa bagian yang sama, menghaluskan lipatan, memotong sepanjang lipatan. Pelatihan dilanjutkan dengan membuat mainan, souvenir dari bahan alam (kerucut, ranting, buah beri) dan bahan lainnya (gulungan, kawat berwarna, kotak kosong), menyambungkan bagian-bagiannya dengan erat. Kemampuan membuat mainan secara mandiri untuk permainan peran dikembangkan; oleh-oleh untuk orang tua dan staf taman kanak-kanak; Dekorasi pohon Natal. Melibatkan anak-anak dalam pembuatan manual untuk kelas dan kegiatan mandiri, memperbaiki buku, dan permainan papan cetak adalah hal yang baik.

Kelompok persiapan ke sekolah. Di sini Anda sudah dapat membagi pekerjaan seorang guru menjadi beberapa jenis:

Bekerja dengan kertas dan karton - terus pelajari cara melipat kertas persegi panjang, persegi, bulat ke arah yang berbeda; gunakan kertas dengan tekstur berbeda, buat tanda menggunakan templat; membuat mainan yang menyenangkan; pembuatan benda-benda dari potongan kertas berwarna, pemilihan warna dan coraknya dalam pembuatan mainan, cenderamata, bagian kostum dan dekorasi untuk hari raya; mengembangkan kemampuan menggunakan sampel; membuat berbagai macam mainan tiga dimensi dengan menggunakan teknik origami.

Bekerja dengan kain - mengajarkan cara memasang benang pada jarum, mengikat simpul, menjahit kancing, gantungan, menjahit benda sederhana dengan jahitan jarum ke depan; ajarkan cara membuat applique dengan menggunakan potongan kain dengan berbagai tekstur, aplikasikan outline dengan menggunakan kapur dan gunting sesuai dengan alur yang diinginkan.

Bekerja dengan bahan alami- membuat figur manusia, hewan, burung dari biji ek, kerucut, biji-bijian, dll., menyampaikan ekspresi gambar, menciptakan komposisi umum.

Kondisi untuk aktivitas kreatif mandiri anak-anak prasekolah:

· Kaya akan bahan iso dan berbagai bahan untuk anak-anak kreativitas seni lingkungan pengembangan subjek;

· akses gratis terhadap materi dan kesempatan untuk bereksperimen dengannya;

· ketersediaan contoh produk dan kerajinan;

· penggunaan produk seni hasil karya anak untuk mendekorasi lembaga prasekolah, menyiapkan atribut pertunjukan, menyelenggarakan pameran, dan berpartisipasi dalam kompetisi;

· pembuatan museum kerajinan anak, album, buku;

· keterlibatan langsung orang tua dalam proses kegiatan kreatif bersama anak.

Agar berhasil mengajarkan karya manual dan artistik kepada anak-anak prasekolah, perlu dilakukan pekerjaan awal tertentu:

· Penciptaan pameran

· pembuatan koleksi (bungkus permen, kancing, cangkang, batu, dll)

· pembuatan album (contoh dan diagram kerajinan, jenis kain, herbarium, dll.)

· eksperimen

· melihat strip film

· membaca literatur

· melihat lukisan

· tamasya

· kolase

Bahan dan alat yang diperlukan untuk pekerjaan manual dan artistik di lembaga pendidikan prasekolah:

· bahan alami (cemara, pinus, kerucut cedar, jarum tumbuhan runjung, kulit kayu, daun, biji buah dan beri, kulit telur, kerikil, sereal, biji sayur dan bunga)

· bahan limbah (kotak dan stoples dengan berbagai ukuran, cakram, tutup, tabung, bungkus permen, dll.)

kertas (polos, kertas bergelombang, serbet, koran, karton, kertas timah)

· kain, kawat, kapas, plastik, manik-manik, karet busa, kancing, dll.

· Gunting, lem, plastisin, kuas, jarum jahit.

Kesimpulan

Kerja manual dan artistik - berdasarkan tujuannya, adalah kerja yang ditujukan untuk memenuhi kebutuhan estetika seseorang.

Anak-anak menyenangkan orang lain dengan hasil karyanya dengan menciptakan hadiah untuk mereka.

Karya seni di lembaga prasekolah disajikan dalam dua arah: anak-anak membuat kerajinan tangan dan belajar mendekorasi ruang kelompok untuk liburan dengan produk mereka, pameran desain, dll.

Unsur-unsur tertentu dari kerja manual dan artistik sudah dapat diperkenalkan pada kelompok yang lebih muda.

Dalam hal ini, partisipasi orang dewasa adalah wajib. Lebih tepatnya, anak-anak membantu orang dewasa dalam membuat kerajinan tangan. Meskipun aktivitas anak seusia ini minim, namun keterlibatan dalam pekerjaan menarik tersebut sangatlah bermanfaat.

Anak itu melihat bagaimana, di tangan guru, sebuah tongkat sederhana tiba-tiba berubah menjadi boneka, dan sebuah bola menjadi kepala badut yang lucu. “Keajaiban” ini mempesona anak-anak, menyenangkan mereka dan memotivasi mereka untuk melakukan aktivitas mereka sendiri.

Bibliografi

1. Bondarenko T. Memperkenalkan anak-anak prasekolah pada pekerjaan. Panduan metodis: - Metode; 2014, 208 hal.

2. Bure R. Anak prasekolah dan bekerja. Teori dan metodologi pendidikan tenaga kerja. Panduan untuk guru lembaga prasekolah: - Sintesis Mosaik; 2011

3.Dmitriev Yu.A. Mempersiapkan siswa untuk pendidikan tenaga kerja anak-anak prasekolah // Guru abad XXI. No.1, 2013, hal. 104-109

4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. Pendidik tentang organisasi interaksi dengan orang tua dalam pendidikan tenaga kerja anak-anak prasekolah // Anak prasekolah. metodologi dan praktik pendidikan dan pelatihan. No.4, 2012, hal. 54-56

5.Kutsakova L.V. Desain dan tenaga kerja manual di taman kanak-kanak. Rekomendasi program dan metodologi. Untuk anak usia 2-7 tahun: - Sphere, 2011.

6. Saygusheva L. I. Teknologi untuk memperkenalkan anak-anak prasekolah pada pekerjaan: Phoenix, 2013, 221 hal.

7. Saygusheva L.I. Pendidikan aktivitas kerja pada anak usia prasekolah senior: LAP LAMBERT, 2012, 219 hal.

8. Semenova N. A. Kemampuan organisasi kegiatan penelitian dalam proses pendidikan tenaga kerja anak-anak prasekolah // Taman Kanak-kanak: teori dan praktik. No.8, 2011, hal. 70-75

9. Khlybova G.V. Pendidikan tenaga kerja anak-anak prasekolah (dari pengalaman kerja). Kumpulan prosiding konferensi “Pendidikan: tradisi dan inovasi”. 2014, hal. 450-452

Shtykova Marina
Perencanaan ke depan tentang perkembangan sosial dan komunikatif (tenaga kerja) pada kelompok persiapan

Rencana kerja jangka panjang untuk pembangunan sosial dan komunikatif(bekerja) V kelompok persiapan.

Disusun oleh: M.S.Shtykova, guru grup nomor 10.

1 minggu 2 minggu 3 minggu 4 minggu

September

Pertandingan Senin - kompetisi "Petugas kantin terbaik".

Target: belajar secara mandiri, tanpa diingatkan oleh orang dewasa, untuk menjalankan tugas sebagai petugas; untuk merencanakan aktivitas mereka berpasangan. Perintah kerja.

"Mengganti handuk kotor".

Target: mempertahankan minat tetap pada tenaga kerja, keinginan untuk rajin melaksanakan suatu tugas.

Tugas kantin.

Target: mengajar anak mengarang rencana kerja sehari-hari, secara mandiri menentukan mereka yang bertugas, membagi tanggung jawab.

Percakapan tentang tugas.

Target: Ceritakan kepada anak-anak tentang kekhasan bertugas di kelompok persiapan, tugas baru bagi petugas jaga; menunjukkan cara dan teknik kerja yang rasional, persyaratan kualitas tindakan yang dilakukan (bekerja dengan cepat, cekatan, akurat, mudah, terampil menangani benda, mampu menganalisis tindakannya).

Latihan Perawatan Diri Selasa "Loker saya"

Target: Kami memperkuat kemampuan berpakaian dan membuka pakaian secara mandiri dan cepat dalam urutan tertentu dan menata barang-barang Anda dengan benar di lemari. .Melihat lukisan itu « pekerjaan petugas kebersihan»

Tujuannya untuk terus memantapkan pengetahuan anak tentang pekerjaan petugas kebersihan, peralatan kerjanya, menanamkan minat persalinan orang dewasa; mengembangkan keinginan untuk menjaga kebersihan. Tugas kelompok.

Target: Pesan di pojok keamanan.

Target: terus mendidik kerja keras, menimbulkan keinginan untuk membantu orang dewasa. Kolektif bekerja

“Mari kita letakkan perangkat konstruksi dan bahan bangunan pada tempatnya”.

Target: Menanamkan pada anak rasa cinta ketertiban dan kebersihan, terus mendidik Bekerja dalam tim.

Percakapan Rabu , “bagaimana kita hidup di taman kanak-kanak”.

Target: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang berbagai profesi tertentu, untuk menumbuhkan rasa hormat tenaga kerja.

Situasi masalah “Pertolongan pertama

Target: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang benda-benda yang berbahaya bagi kehidupan dan kesehatan manusia serta aturan perilaku jika terjadi kecelakaan. petunjuk bekerja.

Kerajinan yang terbuat dari bahan alami (landak).

Target: Meningkatkan kecerdikan dan kreativitas anak dalam proses berkarya dengan bahan alam. Belajar memilih detail, menggambarkan sosok yang bergerak, menyampaikan ekspresi gambar. Perkuat kemampuan mengencangkan bagian dengan lem. Memperjelas gagasan tentang sifat-sifat bahan. Percakapan.

"Siapa yang bekerja di sekolah"

Target: memberikan gambaran kepada anak tentang profesi orang yang bekerja di sekolah; mengenalkan fungsi seorang guru; mendorong ekspansi sosial ide tentang sekolah.

Kamis Menumbuhkan budaya perilaku saat makan dan koktail oksigen.

Target: belajar makan dengan hati-hati menggunakan sendok dan minum dari gelas.

Swalayan

Target: Meningkatkan kemampuan berpakaian dan membuka pakaian secara mandiri dan cepat dalam urutan tertentu serta menata barang-barang di lemari dengan benar. Membaca sebuah karya sastra.

Dongeng « Hamster pekerja keras»

T.A Shorygina. hal.13-16

Target: Menanamkan rasa cinta untuk kerja keras. Kata; bawakan kerja keras.

Target: Belajar menyimpan barang-barang, meletakkan kursi di meja, memeriksa apakah semuanya sudah beres sebelum berjalan-jalan

Kolektif Jumat bekerja.

"Ayo kita segel bukunya".

Target: untuk menanamkan rasa hormat pada anak persalinan orang dewasa, penulis; menumbuhkan sikap peduli terhadap buku. Perintah kerja"Pilih pensil yang tumpul".

Target: Lanjutkan mengajari anak cara menggunakan rautan pensil. Tugas tugas.

Target: Mengajarkan anak untuk mandiri melaksanakan tugas tugas (lay out siap bahan guru, simpan setelah kelas selesai, cuci kuas, cangkir, lap kain minyak, meja, atur pekerjaan teman bekerja"Mencuci kursi."

:Target: Latihan anak-anak di tindakan buruh, mengkonsolidasikan kemampuan menggunakan peralatan dengan benar, membangkitkan keinginan untuk menerima Partisipasi aktif V bekerja dengan orang dewasa.

Senin. Permainan kata. “Siapa yang bisa memberi nama lebih banyak pada peralatan makannya?”

Target: Meningkatkan pengetahuan anak tentang alat makan dan kegunaannya. Perintah kerja“Kebersihan dan ketertiban di sudut gambar”

Target: terus mendidik kerja keras, kemampuan untuk melihat kekacauan dan menghilangkannya sendiri. Tugas kantin.

Target: memperbaiki keterampilan tenaga kerja bekerja untuk kepentingan orang lain. Percakapan. "Siapa yang bekerja di taman kanak-kanak".

Target: memperjelas dan memperluas gagasan anak tentang tenaga kerja karyawan taman kanak-kanak, tunjukkan hubungan antara jenis yang berbeda tenaga kerja; menumbuhkan rasa hormat terhadap tenaga kerja karyawan TK; mengembangkan pemikiran logis, imajinasi.

Selasa. "Swalayan" Ayo bantu Pinokio berpakaian"

Target: meningkatkan kemampuan anak berpakaian dan membuka pakaian secara mandiri, memperkuat gotong royong. Pemeriksaan lukisan plot. "Pembantu Ibu"

Target: mengembangkan pidato anak-anak yang koheren, kerja keras dan keinginan untuk membantu orang dewasa. Tugas kelompok"Membersihkan bahan bangunan"

Target: meningkatkan kemampuan mandiri menjaga ketertiban kelompok. Kolektif bekerja. “Ayo rekatkan buku anak-anak”

Target: membuat anak ingin membantu anak menyegel buku.

Percakapan Rabu. "Profesi kota Ulyanovsk"

Target: mensistematisasikan pengetahuan anak-anak tentang profesi kota kita. Situasi masalah "Anjing itu tertabrak mobil".

Target: mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan anak dalam mencari jalan keluar dari situasi masalah dan memberikan pertolongan pertama. petunjuk bekerja.

"Keranjang Kardus".

Target: Memperkuat kemampuan bekerja dengan karton. Ajari anak membuat pola sendiri, memotong bagian yang tidak perlu, memotong, merekatkan, dan menghias kerajinan tangan.

"TENTANG tenaga kerja pekerja produksi garmen Rus"

Target: terus memperkenalkan tenaga kerja dewasa, menumbuhkan rasa hormat terhadap tenaga kerja, mengembangkan rasa ingin tahu dan perhatian.

Kamis KGN "Penampilan saya"

Target: menumbuhkan keinginan untuk berpenampilan rapi, terus mengajarkan cara merawat diri penampilan.. Swalayan.

"Membuat Tempat Tidur".

Target: Perhatikan sprei yang tidak diluruskan, selimut kusut di dalam penutup duvet; belajar meluruskan sprei setelah tidur; menumbuhkan kebiasaan ketertiban dan kerapian.

Membaca sebuah karya sastra.

I. Diagutit. "Tangan Manusia" (dari buku The Rye Sings)

Target: Menanamkan rasa cinta untuk tenaga kerja melalui kata artistik; bawakan kerja keras.

Aktivitas mandiri anak.

"Rumah Buku Kami"

Target: Ajari anak membersihkan sudutnya sendiri; bawakan kerja keras.

Kolektif Jumat bekerja.

“Ayo rekatkan buku mewarnai”

Target: untuk membangkitkan rasa hormat persalinan orang dewasa, menumbuhkan sikap peduli terhadap buku dan buku mewarnai. Perintah kerja.

"Mempersiapkan meja untuk permainan"

Target: terus mengajar anak untuk mengikuti instruksi; terus mendidik kerja keras.

Tugas tugas.

Target: meningkatkan kemampuan mempersiapkan diri secara mandiri untuk kelas dan membersihkan tempat kerja setelahnya. Rumah tangga bekerja.

"Seprai lipat"

Target: memantapkan kemampuan melipat selimut, menumbuhkan kerapian.

Senin

Di “Ayo kita ikat busur untuk boneka itu”

Target: mengajari anak mengikat busur pada boneka dan melakukan urutan tindakan dengan benar. Perintah kerja"Pesan di laboratorium eksperimental"

Target: membangkitkan minat anak terhadap benda-benda di laboratorium, mendidik kerja keras, kerapian. Tugas kantin.

Target: memperbaiki keterampilan tenaga kerja, kemampuan untuk melihat ketidakteraturan dalam pengaturan meja. Kembangkan keinginan bekerja untuk kepentingan orang lain. Percakapan “Profesi yang diperlukan di kota”

Target: mengkonsolidasikan dan mensistematisasikan gagasan tentang tenaga kerja orang-orang di industri, konstruksi, perdagangan, transportasi; menumbuhkan rasa hormat terhadap pekerjaan orang.

"Apa yang kita ketahui tentang mencuci"

Target: Belajar memilah cucian berdasarkan warna (terang, gelap, jelaskan bahwa pakaian berwarna terang sebaiknya dicuci terlebih dahulu, dibilas hingga bersih, diperas, Tutup Telepon.

Selasa Layanan Mandiri "Seragam olahraga kami"

Target: melanjutkan mengembangkan Anak mempunyai kemampuan melipat seragam olahraganya dengan rapi dan menjaganya tetap bersih. Melihat gambar "Evolusi Segala Sesuatu"

Target: mengembangkan pidato anak-anak yang koheren, observasi, memori. Tugas kelompok« "Kebersihan di sudut teater"

Target: meningkatkan kemampuan anak untuk mandiri menjaga ketertiban kelompok. Kolektif bekerja.

"Membersihkan sudut konstruksi"

Target: terus mendidik kerja keras, kemampuan untuk melihat kekacauan dan menghilangkannya sendiri.

Percakapan Rabu. "Perbuatan Mulia"

Target: menumbuhkan rasa damai, keinginan berbuat baik demi kepentingan orang lain. Situasi masalah "Sebuah cerita dengan akhir yang bahagia"

Target: terus memantapkan pengetahuan anak tentang benda-benda berbahaya yang ada di rumah dan menggunakannya dengan benar. petunjuk bekerja. “Komposisi cerita dedaunan”

Target: Belajar memilih kombinasi yang indah bentuk dan warna saat menyusun komposisi dekoratif. Percakapan.

"Profesi ibu kita".

Target: meningkatkan pengetahuan anak tentang profesi ibunya, menumbuhkan rasa hormat terhadap persalinan orang dewasa.

Kamis KGN. "Hidung - hidung pesek"

Target: terus memantapkan kemampuan menggunakan sapu tangan. Swalayan.

Target: mengidentifikasi benda basah dengan sentuhan, mengeringkannya jika perlu, membaliknya, menggantungnya di radiator, menggantinya tepat waktu. Melihat ilustrasi

"Siapa yang membangun rumah"

Target: Ajari anak-anak kelompok, menyatukan profesi berdasarkan ciri-ciri umum (tukang batu, pelukis, tukang kayu, tukang kaca, dll.)mengembangkan pidato yang koheren.

Aktivitas mandiri anak.

“Bersama-sama kita akan menata semua mainannya”.

Target: mendorong anak untuk berpenampilan rapi; mempelajari bekerja sama dengan semua orang, bisa bernegosiasi.

Kolektif Jumat bekerja.

"Membersihkan pojok musik"

Target: memperkuat kemampuan anak untuk tampil tugas kerja, diperpanjang dalam waktu. Perintah kerja“Kami mencuci pakaian boneka”

Target: bawakan kerja keras, keinginan untuk membantu orang dewasa; belajar keterampilan mencuci (sabun, bilas, peras). Tugas tugas.

Target: meningkatkan keterampilan menata bahan secara mandiri untuk setiap anak, sikat cuci, sippy cup dan kain lap cuci. Rumah tangga bekerja.

"Ganti sprei"

Target: terus mengajarkan cara membantu orang dewasa, melepas sprei sendiri dan mengikuti instruksi.

dunia sihir

Kelas kerja manual di kelompok senior

Target. Mengembangkan kemampuan bekerja dalam subkelompok, membagi tanggung jawab dan memberikan bantuan kepada anak lain jika mereka merasa kesulitan.

Tugas . Mengembangkan keterampilan kerja anak: kemampuan bekerja dengan bahan limbah, gunting, kertas. Mengembangkan keterampilan motorik halus.

Untuk mendorong pengembangan kemampuan kreatif dalam membuat kerajinan tangan dan menyusunnya menjadi suatu komposisi keseluruhan. Kembangkan kemampuan untuk bekerja dalam subkelompok, mengoordinasikan tindakan mereka yang ditujukan untuk hasil bersama.

Sebelumnya Pekerjaan. Pemeriksaan ilustrasi rumah dongeng, pembuatan boneka dari kain, benang, kain lap, lukisan jepitan; membuat rumah kertas dengan berbagai cara.

Setan, materi. Ilustrasi dari dongeng, menggambarkan rumah dan kota dalam dongeng.

Handout: jepitan, gunting, karton berwarna, bibit tanaman, bahan sisa, benang wol, bajingan.

Organisasi pelajaran. Bagian 1 - anak-anak duduk setengah lingkaran.

bagian - anak-anak dibagi menjadi beberapa subkelompok dan bekerja di meja.

bagian - anak-anak berdiri setengah lingkaran di dekat komposisi yang sudah jadi.

Struktur pelajaran. 1 bagiannya adalah pendahuluan, anak diberi tugas, dan cara penyelesaiannya didiskusikan. Anak-anak dibagi menjadi beberapa subkelompok, memilih pekerjaan berdasarkan minatnya. (5-7 menit)

Bagian 2. Anak-anak bekerja dalam subkelompok, menyelesaikan tugas-tugas utama pelajaran. (20 menit.)

Analisis Bagian. Anak-anak mengevaluasi pekerjaan mereka. (5 menit.)

Metode, teknik dan metode. Visual, praktis, verbal. Percakapan, demonstrasi, kegiatan bersama, kerja individu, analisis kerja.

Kemajuan pelajaran. Seekor nyamuk terbang ke dalam kelompok, guru menjelaskan bahwa nyamuk tersebut sering bepergian dan sangat lelah. Dia terbang ke grup kami dan menyukainya. Komarik ingin tinggal bersama kami. Tapi di mana kita akan menempatkannya? Anak-anak menawarkan solusi mereka sendiri terhadap masalah tersebut: “Biarkan dia hidup dalam kelompok, di dalam kotak, dll.” . Guru memilih usulan terbaik, memasukkan nyamuk ke dalam kotak, namun tidak mudah memasukkan nyamuk ke dalam kotak, melainkan mengubahnya menjadi rumah nyamuk. Kemudian guru memperumit tugas: “Komarik akan bosan sendirian. Bagaimana saya bisa membantunya?

Jadi guru mengarahkan anak-anak pada gagasan bahwa mereka perlu membangun kota dongeng dan mengisinya. Dia menarik perhatian anak-anak ke meja di mana bahan-bahan untuk pekerjaan diletakkan dan menyarankan untuk membaginya menjadi beberapa subkelompok: dalang - mereka yang membuat boneka, arsitek - mereka yang akan mendesain rumah, perancang lanskap - mereka yang akan mengembangkan wilayah kota. Guru mengajak anak perempuan membuat boneka dari benang dan wol, dan anak laki-laki bekerja sebagai arsitek. Dua subkelompok campuran lagi membuat binatang dari jepitan dan karton serta menata wilayah kota dengan menggunakan bahan limbah (serbuk gergaji, kerikil, bibit tanaman, tabung, dll). Setelah mengetahui siapa mengerjakan apa, anak-anak mulai bekerja.

Bagian 2. Anak-anak mulai bekerja di bidang pilihannya. Perhatian khusus harus diberikan kepada kelompok anak laki-laki - arsitek, karena mereka bekerja dengan gunting. Ingatkan peraturan keselamatan saat bekerja dengan benda yang menusuk dan memotong. Anak-anak membangun rumah dan benteng dengan dua cara: dengan melipat dengan akordeon dan dengan melipat kubus; templat pemotongan ditawarkan untuk membantu, sehingga anak-anak dapat melipat dan memotong lembaran dengan benar. Tarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa rumah-rumah di kota dongeng harus cerah, jadi lebih baik menggunakan karton berwarna dan kertas berwarna untuk dekorasi rumah.

Subkelompok kedua membuat boneka dari benang dan spons. Guru membantu anak perempuan jika mereka kesulitan menarik dan mengikat benang, sambil menunjukkan bagian-bagian tubuh boneka. Dia juga menarik perhatian gadis-gadis itu ke potongan-potongan kain dan menyarankan untuk mendekorasi boneka dengan itu.

Pada subkelompok ketiga, baik laki-laki maupun perempuan bekerja; mereka membuat mainan dari jepitan dan karton. Jemuran sudah dicat sebelumnya warna yang berbeda. Kontur kepala binatang digambar pada karton berwarna. Anak-anak menggunting garis besar yang mereka suka, memilih kelompok untuk itu, sebaiknya termasuk anak-anak yang keterampilan motoriknya kurang berkembang, karena anak-anak harus bekerja dengan detail yang cukup kecil.

Kelompok keempat, campuran, sedang mempersiapkan lokasi untuk kota ajaib. Mereka bekerja dengan bahan limbah. Anak-anak membuat jalan setapak, danau, halaman rumput, dll. Untuk memudahkan anak-anak menyelesaikan tugas, guru menawarkan beberapa rencana kota, anak-anak memilih salah satu yang mereka suka dan mengerjakannya.

Bagian 3. Setelah anak-anak menyelesaikan pekerjaannya, mereka membawa kerajinan tangan mereka dan menempatkannya di area kota. Guru membantu mereka. Setelah semua kerajinan selesai dikerjakan, guru mengajak mereka mengagumi kota dongeng mereka dan mengungkapkan pendapat mereka tentang apa yang paling mereka sukai, atau mungkin tidak mereka sukai. Sebagai hasil dari percakapan tersebut, nyamuk pun mengamati kota tersebut dan berterima kasih kepada semua anak atas kota yang begitu indah dan dia tetap tinggal di dalamnya.

Zainsk

MBDOU "Dongeng Hutan"

Guru Gavrish T.Ya.

Efektivitasnya, serta sikap anak-anak terhadap pekerjaan, sangat ditentukan oleh metodologi pengelolaannya. Tidak ada anak yang malas; ada juga organisasi pekerja anak yang salah. Panggilan untuk bertugas dan bertugas hanyalah kata-kata kosong. Perlu dipahami bahwa seorang anak atau anak prasekolah tidak berhutang apapun kepada siapapun secara apriori. Dengan bimbingan yang tepat dan terampil, seorang guru dapat menemukan pendekatan kepada setiap anak dan dengan demikian memastikan bahwa semua anak prasekolah akan selalu ingin bekerja dan melaksanakan tugas apa pun dengan senang hati. Pekerjaan manual dalam kelompok persiapan merupakan salah satu komponen penting dalam membesarkan anak.

Jenis pekerja anak di lembaga pendidikan prasekolah dan bentuk organisasinya

Program lembaga pendidikan prasekolah untuk anak-anak prasekolah mengidentifikasi empat jenis swalayan, pekerjaan rumah tangga, pekerjaan di alam dan pekerjaan manual - ini sangat penting dalam kelompok persiapan. Jenis pekerjaan ini selalu menarik bagi anak-anak, penting bagi mereka masing-masing dan, yang paling penting, tidak memerlukan penciptaan kondisi khusus dan dapat diselenggarakan di keluarga mana pun, di setiap taman kanak-kanak. Bentuk keterlibatan anak dalam pekerjaan bermacam-macam.

Bisa jadi kerja tim, dipasangkan dengan guru atau dengan anak lain, pekerjaan individu, tugas dan tugas satu kali.

Bekerja di lembaga pendidikan prasekolah menurut FGT

Jenis-jenis pekerja anak berbeda satu sama lain baik dalam isi maupun tujuannya. Misalnya, tenaga kerja manual pada kelompok persiapan dikaitkan dengan pembuatan produk melalui menenun, menjahit, menyulam, serta pembuatan berbagai mainan bahkan buku, cinderamata, perhiasan, oleh-oleh untuk teman dan keluarga, dengan perbaikannya. buku dan mainan, kotak, dll. d.Tujuannya dekat dengan pekerjaan produktif orang dewasa, karena mempunyai hasil yang terwujud, yang selalu membangkitkan semangat anak dan mendorongnya untuk bertindak lagi dan lagi. Pada saat yang sama, hal ini dikaitkan dengan karena sering kali didasarkan pada keterampilan dan kemampuan yang diperoleh dalam desain. Mulai dari yang kedua kelompok junior anak-anak akan belajar apa itu pekerjaan manual.

Perencanaan: kelompok persiapan

Beberapa anak berhasil menggabungkan kegiatan praktisnya. Dengan demikian, pembersihan dedaunan, salju atau pembersihan jalan setapak di petak kelompok akan dilakukan bersamaan dengan pekerjaan merawat tanaman dan menggemburkan tanah di sekitar semak dan batangnya. Membersihkan ruang kelompok dikombinasikan dengan penciptaan kondisi yang menguntungkan bagi hewan dan tumbuhan. Memperbaiki buku dan mainan sendiri bisa dipadukan dengan membersihkan buku dan sudut bermain, dan sebagainya. Pekerjaan manual pada kelompok persiapan meliputi:

Gagasan tentang sifat-sifat berbagai bahan (kertas, kain, jerami, bahan limbah, dll);

Gagasan tentang kemungkinan menggunakan berbagai bahan untuk membuat kerajinan;

Kemampuan membuat kerajinan dari bahan yang berbeda.

Pekerjaan ini harus direncanakan menurut prinsip yang sama dengan bagian lain dari program, tidak melupakan tema minggu ini, serta maksud dan tujuan yang akan dicapai dan diselesaikan dalam proses interaksi dengan anak-anak.