O aconselhamento psicológico e pedagógico pode incluir a discussão do consultor com o cliente sobre questões de ensino e educação dos filhos, ensino de algo e melhoria das qualificações pedagógicas dos adultos, liderança pedagógica, gestão de grupos e equipas de crianças e adultos. A consultoria psicológica e pedagógica inclui questões de melhoria de programas, métodos e recursos didáticos, justificativa psicológica de inovações pedagógicas e uma série de outras.

Na prática do aconselhamento psicológico, as variantes de problemas mais comuns incluem:

à relação entre pais e filhos de dois a três anos. (Em uma família jovem)

para a relação entre pais e filhos mais novos idade escolar(estuda mal, comporta-se mal nas aulas, o relacionamento com os colegas não se desenvolve, etc.).

na relação entre pais e filhos adolescentes.

a problemas interpessoais no novo casamento dos pais e divórcios, presença de filhos de outro casamento no novo casamento de um dos pais.

A atividade de assessoria consiste na prestação de assistência aos alunos, seus pais (representantes legais), docentes e demais participantes do processo educativo em matéria de desenvolvimento, educação e formação através de aconselhamento psicológico.

Objetivo: otimizar a interação dos participantes do processo educativo e proporcionar-lhes assistência psicológica ao construir e implementar um programa individual de educação e desenvolvimento.

A consulta com um psicólogo é o processo de criação mútua de uma relação especial de cooperação mútua entre um psicólogo-consultor e seu cliente, que lhe permite compreender a si mesmo, seu comportamento, sentimentos e pensamentos, e adquirir novos conhecimentos no campo da psicologia.

O aconselhamento psicológico e pedagógico ajuda a compreender-se corretamente, a avaliar adequadamente os seus pensamentos e ações, a aprender e a usar os seus pontos fortes e fracos em seu benefício, a tomar as decisões certas e a assumir a responsabilidade por elas, a desenvolver e implementar coisas que lhe permitam gerir com a maior eficiência possível. possível e torná-la melhor.

Deve-se levar em conta que se trata de ajudar os participantes do processo educativo que não apresentam distúrbios patológicos, ou seja, que estão dentro da norma médica e biológica, mas encontraram dificuldades de natureza psicológica. Podem ser problemas de crianças (falta de autoconfiança, negativismo, medos, etc.), de estudantes (má adaptação escolar, baixo desempenho acadêmico, comportamento desviante), de adultos (perda de sentido da vida, baixa autoestima, relações conflituosas com outros, ruptura das relações entre pais e filhos).

Os métodos de aconselhamento psicológico e pedagógico incluem:

a) métodos de discussão;

b) métodos de jogo (jogos didáticos e criativos, incluindo jogos de negócios, role-playing);

c) treinamento sensitivo (treinamento da sensibilidade interpessoal e percepção de si como unidade psicofísica).

O trabalho com crianças pode ser realizado tanto individualmente quanto em grupos. Os principais métodos desse trabalho podem ser a arteterapia, a ludoterapia e a terapia de contos de fadas.

A arteterapia é uma forma especializada de psicoterapia baseada na arte, principalmente nas artes visuais e na atividade criativa. O principal objetivo da arteterapia é harmonizar o desenvolvimento da personalidade através do desenvolvimento da capacidade de autoexpressão e autoconhecimento.

A ludoterapia é um método de influência psicoterapêutica em crianças e adultos por meio de jogos. A base de vários métodos é o reconhecimento de que a brincadeira tem uma forte influência no desenvolvimento pessoal.

A terapia de contos de fadas é um método que utiliza a forma de conto de fadas para integrar a personalidade, desenvolver habilidades criativas, expandir a consciência e melhorar a interação com o mundo exterior.

Ao trabalhar com os pais, não serão as atividades individuais que serão produtivas, mas sim o trabalho sistémico holístico que visa aumentar a competência psicológica das mães e dos pais. Este trabalho é realizado através da informação aos pais em reuniões na escola. Outra opção para trabalhar com os pais é desenvolver “livros didáticos” exclusivos para os pais, que oferecem muito brevemente as informações psicológicas de que os pais precisam. O trabalho com os pais é realizado por um psicólogo e utilizando um método como o treinamento psicológico. O treinamento de interação pais-filho é construído sobre uma base conceitual diferente (psicodinâmica, comportamental, humanística, etc.). Esses treinamentos permitem que você expanda sua capacidade de compreender seu filho, melhore sua reflexão sobre seu relacionamento com ele e desenvolva habilidades novas e mais eficazes para interação em família.

O trabalho com os professores é realizado por meio de formação sócio-psicológica. Este é o método mais comum das tecnologias psicossociais, permitindo que a reflexão do próprio comportamento seja correlacionada com o comportamento de outros membros do grupo. Os treinamentos permitem ativar e ajustar habilidades de comunicação, ampliar seu repertório comportamental e fornecer diretrizes para a possível busca pela interação efetiva entre parceiros.

O aconselhamento psicológico e pedagógico pressupõe que o consultor tenha formação pedagógica e experiência no ensino e na educação de pessoas. Por exemplo, ex-professores e educadores com experiência em ensino e educação relevante geralmente tornam-se bons psicólogos-consultores.

11. A doutrina do caráter em psicologia. Classificação dos traços de caráter. Estrutura do personagem e suas propriedades. Condições psicológicas e sociais para a formação do caráter. O conceito de “acentuação de caráter”.

12. O conceito de competências. Tipos e níveis de habilidades. Pré-requisitos e condições para o desenvolvimento de competências.

13. Características psicológicas de um pré-escolar e sua consideração no processo pedagógico.

14. Características psicológicas de um aluno do primeiro ano e sua consideração no processo pedagógico

15. Características psicológicas do adolescente e sua consideração no processo pedagógico

16. Categoria “comunicação” em psicologia. Características gerais da comunicação. Comunicação pedagógica.

17. Personalidade do grupo. Status e funções do indivíduo. Relações interpessoais em grupo e métodos para estudá-las.

18. Compreensão geral do aconselhamento psicológico. Tipos, métodos e etapas do aconselhamento psicológico.

1. A pedagogia como ciência: aparelho categórico e metodologia da ciência pedagógica.

2. O conceito e a essência da educação. Abordagens à análise da educação. Os objetivos da educação e o problema da sua implementação.

3. O conteúdo da educação e uma abordagem integrada à sua implementação.

4. Métodos e tecnologias de educação. Classificações de métodos e tecnologias de educação. Condições de escolha dos métodos educativos.

5. Regularidades e princípios da educação.

3 padrões básicos:

A equipe como objeto e sujeito da educação.

7. A essência e o conteúdo do processo de aprendizagem. Funções de treinamento. Padrões e princípios de aprendizagem.

8) Tipos e métodos de ensino. Características e análise comparativa dos tipos de formação.

9. Conceito, características e estrutura das tecnologias pedagógicas. Classificação das tecnologias educacionais.

10. Formas de organização da formação. A aula como principal forma de educação. Tipos e estrutura das aulas. Requisitos para uma aula moderna.

11. O sistema educativo na fase actual. Características da Lei da Federação Russa sobre Educação.

12. Estado atual e principais problemas da pedagogia especial e da psicologia.

13. Causas, classificações e tipos de desvios no desenvolvimento e comportamento da criança.

14. A essência da teoria da primazia do defeito e dos desvios secundários do desenvolvimento infantil prejudicado.

15. Criar e ensinar crianças com distúrbios de desenvolvimento.

16. Qualidades e habilidades pessoais de um professor. Estilos de comunicação pedagógica e gestão das atividades educativas e cognitivas dos alunos. Desenvolvimento pessoal e profissional de um professor.

17. Motivação para atividades de aprendizagem. Formação de motivos cognitivos para aprendizagem.

18. Serviço psicológico de educação. Principais aspectos de suas atividades. Apoio psicológico e pedagógico aos alunos e características do psicodiagnóstico escolar.

5. A educação social como categoria científica. A essência e os mecanismos da educação social.

6. A socialização como categoria científica e fenómeno sócio-pedagógico. Teorias da socialização.

7. Fatores e mecanismos de socialização da personalidade. Levando em consideração os fatores de socialização na atuação do professor social.

9. Tecnologias sociais e pedagógicas. O problema do desenvolvimento e implementação de tecnologias nas atividades do professor social.

10.Atividade diagnóstica de professora-psicóloga e educadora social. Objetos e métodos de diagnóstico.

11. A família como sujeito da educação social e objeto de atuação do psicólogo e professor.

12. Agrupar como sujeitos e objetos da educação social. Métodos de organização e correção da vida de um grupo.

13. O movimento infantil como objeto de investigação científica. Pré-requisitos sociais e psicológicos para o movimento infantil

14. Essência e funções do doo. Doo como sujeito e objeto da educação social. Conteúdos e métodos de atividades do doo.

15. O desvio como problema social e pedagógico. Comportamento desviante do indivíduo como objeto de atuação de um professor social.

16. A proteção social da infância como área de atuação do professor social. Métodos e princípios para implementar a proteção social da infância nas condições modernas da sociedade russa.

17. A reabilitação como área de atuação do professor social. Metas, objetivos, sujeitos, objetos, formas de reabilitação social e pedagógica.

18. Ajuda e apoio como direção de atuação do pedagogo social. Metas, objetivos, sujeitos, objetos, formas de assistência e apoio social e pedagógico.

19. A formação da acmeologia como ciência. O fenômeno “acme”, suas principais características e condições de formação.

20. A essência educativa do museu e da pedagogia museal, seu objeto, sujeito e objetivos. Atividades de um professor de museu.

18. Compreensão geral do aconselhamento psicológico. Tipos, métodos e etapas do aconselhamento psicológico.

Aconselhamento psicológico– conjunto de procedimentos que visa ajudar a pessoa a resolver problemas e tomar decisões relativas à carreira profissional, ao casamento, à família, ao aperfeiçoamento pessoal e às relações interpessoais.

Alvo aconselhamento - para ajudar os clientes a compreender o que está acontecendo em seu espaço de vida e atingir de forma significativa seus objetivos com base na escolha consciente na resolução de problemas de natureza emocional e interpessoal.

Gelso, Fretz (1992), Blosher (1966) identificam características do aconselhamento psicológico, distinguindo-a da psicoterapia:

o aconselhamento concentra-se numa pessoa clinicamente saudável; essas são pessoas que têm na vida cotidiana dificuldades psicológicas e problemas, queixas de natureza neurótica, bem como pessoas que se sentem bem, mas que têm como objetivo um maior desenvolvimento pessoal;

o aconselhamento concentra-se nos aspectos saudáveis ​​da personalidade, independentemente do grau de comprometimento; Essa orientação se baseia na crença de que “uma pessoa pode mudar, escolher uma vida satisfatória, encontrar formas de usar suas inclinações, mesmo que sejam pequenas devido a atitudes e sentimentos inadequados, atraso no amadurecimento, privação cultural, falta de recursos financeiros, doença, incapacidade, velhice" (1968);

o aconselhamento centra-se mais frequentemente no presente e no futuro dos clientes;

o aconselhamento geralmente se concentra na assistência de curto prazo (até 15 reuniões);

o aconselhamento concentra-se nos problemas que surgem na interação do indivíduo e do ambiente;

o aconselhamento enfatiza a participação baseada em valores do consultor, embora a imposição de valores aos clientes seja rejeitada;

o aconselhamento visa mudar o comportamento do cliente e desenvolver a personalidade do cliente.

Tipos de consulta:

EU. Por área de aplicação:

1. infantil; 2. adolescente; 3. familiar e conjugal; 4. profissional; 5. individual, focado em problemas pessoais;

II. Por número de clientes: 1. Individual; 2. grupo;

III. Por organização espacial: 1. contato (presencial); 2. distante (correspondência) – por telefone, correspondência.

Tipos de aconselhamento psicológico segundo Nemov

Aconselhamento psicológico íntimo-pessoal, cuja necessidade surge com bastante frequência e entre muitas pessoas. Este tipo inclui aconselhamento sobre questões que afetam profundamente uma pessoa como indivíduo e causam nela sentimentos fortes, geralmente cuidadosamente escondidos das pessoas ao seu redor. São, por exemplo, problemas como deficiências psicológicas ou comportamentais das quais uma pessoa gostaria de se livrar a todo custo, problemas associados às suas relações pessoais com pessoas importantes, medos diversos, fracassos, doenças psicogênicas que não requerem intervenção médica, e muito mais. Isto também pode incluir a profunda insatisfação de uma pessoa consigo mesma, problemas com relacionamentos íntimos, por exemplo sexuais.

O próximo tipo de aconselhamento psicológico em termos de importância e frequência de ocorrência na vida é aconselhamento familiar. Isto inclui aconselhamento sobre questões que surgem na própria família de uma pessoa ou nas famílias de outras pessoas próximas a ela. Trata-se, em particular, da escolha do futuro cônjuge, da óptima construção e regulação das relações familiares, da prevenção e resolução de conflitos nas relações intrafamiliares, da relação do marido ou da mulher com os familiares, do comportamento dos cônjuges no momento do divórcio e depois dele, e a solução dos problemas intrafamiliares atuais. Estes últimos incluem, por exemplo, a resolução de questões de distribuição de responsabilidades entre os membros da família, economia familiar e uma série de outras.

Terceiro tipo de aconselhamento– consulta psicológica e pedagógica. Isto inclui o consultor discutir com o cliente as questões de ensinar e criar os filhos, ensinar algo e melhorar a qualificação pedagógica dos adultos, liderança pedagógica, gestão de grupos e equipas de crianças e adultos. A consultoria psicológica e pedagógica inclui questões de melhoria de programas, métodos e recursos didáticos, justificativa psicológica de inovações pedagógicas e uma série de outras.

Quarto Um dos tipos mais comuns de aconselhamento psicológico é a consultoria empresarial. Por sua vez, tem tantas variedades quantos são os diferentes tipos de assuntos e atividades entre as pessoas. Em geral, consultoria empresarial é o tipo de consultoria que envolve pessoas resolvendo problemas de negócios. Isto inclui, por exemplo, questões de escolha de uma profissão, melhoria e desenvolvimento das capacidades de uma pessoa, organização do seu trabalho, aumento da eficiência, condução de negociações comerciais, etc.

Métodos de aconselhamento psicológico

Os principais métodos de aconselhamento psicológico incluem: conversa, entrevista, observação, escuta ativa e empática. Além dos métodos básicos, o aconselhamento psicológico utiliza métodos especiais desenvolvidos em escolas psicológicas individuais, baseados em metodologias específicas e teorias individuais da personalidade.

Conversação Uma conversa profissional é construída a partir de vários tipos de técnicas e métodos utilizados para obter o efeito adequado. Um papel importante é desempenhado pelas técnicas de condução do diálogo, aprovação da opinião do cliente, estímulo às afirmações, brevidade e clareza da fala do psicólogo, etc. Os objetivos e funções da conversa no aconselhamento psicológico estão relacionados à coleta de informações sobre o estado mental do sujeito e estabelecer contato com o cliente. A conversa pode desempenhar funções psicoterapêuticas e ajudar a reduzir a ansiedade do cliente. A conversa consultiva serve como forma de abordar os problemas psicológicos existentes no cliente, sendo o pano de fundo e o acompanhamento de todas as psicotécnicas. A conversa pode ser estruturada, conduzida de acordo com um plano ou programa pré-elaborado. Essa conversa estruturada é chamada de método de entrevista.

Etapas da conversa:

1. Fazendo perguntas. O objetivo é obter informações sobre o cliente e incentivá-lo à autoanálise.

2. Incentivo e calmante . Importante para criar e fortalecer o contato consultivo. O incentivo expressa apoio - principal componente do contato (“Continuar”, “Sim, entendo”). A tranquilidade ajuda o cliente a acreditar em si mesmo (“Muito bom”, “Você fez a coisa certa”).

3. Refletindo o conteúdo: parafraseando e resumindo A reflexão do conteúdo mostra ao cliente que ele está sendo ativamente ouvido e compreendido. Refletir o conteúdo ajuda o próprio cliente a se compreender melhor e a organizar seus pensamentos. A paráfrase tem três regras: a ideia principal do cliente é parafraseada; Você não pode distorcer ou substituir o significado da declaração do cliente, ou acrescentar algo que você mesmo queira; Evite a repetição literal.

4. Reflexão de sentimentos - a atenção está voltada para o que está escondido por trás do conteúdo. contato porque mostra ao cliente que o consultor está tentando entender seu mundo interior.

5. Pausas de silêncio . Silêncio – aumenta o entendimento emocional entre o consultor e o cliente; - proporciona ao cliente a oportunidade de “mergulhar” e estudar seus sentimentos, atitudes, valores, comportamento; - permite ao cliente compreender que a responsabilidade pela conversa recai sobre seus ombros.

6. Fornecimento de informações. O consultor expressa sua opinião, responde perguntas e informa o cliente sobre diversos aspectos dos problemas em discussão.

7. A interpretação do consultor confere certo significado às expectativas, sentimentos e comportamento do cliente, porque ajuda a estabelecer conexões causais entre comportamento e experiência. Uma boa interpretação nunca é profunda. Deve se conectar com o que o cliente já sabe.

8. Confronto é qualquer reação do consultor que contradiga o comportamento do cliente. O confronto é usado para mostrar ao cliente métodos de defesa psicológica usados ​​em um esforço para se adaptar a situações de vida, segundo os quais oprimem, limitam a formação da personalidade.

9.Sentimentos do consultor e auto-revelação. A auto-revelação de um consultor pode ser: expressão de reações imediatas em relação ao cliente ou à situação de consultoria, limitada ao princípio do “aqui e agora”; uma história sobre sua experiência de vida, demonstrando sua semelhança com a situação do cliente. O consultor se revela ao cliente expressando seus sentimentos. Abrir-se no sentido mais amplo significa mostrar sua atitude emocional em relação aos acontecimentos e às pessoas.

10. Estruturação do aconselhamento – organizar a relação entre o consultor e o cliente, destacando as etapas individuais do aconselhamento e avaliando os seus resultados, fornecendo ao cliente informações sobre o processo de aconselhamento.

Tipos de entrevistas:

· padronizado – possui estratégia estável e táticas claras;

· parcialmente padronizado – baseado em uma estratégia estável e táticas mais flexíveis;

· entrevista diagnóstica controlada livremente - baseada em uma estratégia forte, mas possui táticas totalmente livres, que dependem das características do cliente, relacionamentos, etc.

Observação - percepção deliberada, sistemática e proposital dos fenômenos mentais com o objetivo de estudar suas mudanças específicas em determinadas condições e encontrar o significado desses fenômenos, que não é dado diretamente. O consultor deve ter habilidades para observar o comportamento verbal e não verbal do cliente. A base inicial para a compreensão do comportamento não-verbal é um bom conhecimento dos vários tipos de linguagens não-verbais.

Escuta activa visa refletir com precisão as informações do locutor. Este método promove uma compreensão mais precisa entre os parceiros, cria uma atmosfera de confiança e apoio emocional e também serve para ampliar a consciência do cliente sobre a situação problemática. A escuta ativa envolve o uso de uma série de técnicas:

Atitude interessada para com o interlocutor, demonstrada pela postura de ouvinte interessado, olhar amigável dirigido ao interlocutor;

Perguntas esclarecedoras: “Entendi bem isso...?”, “Você quer dizer isso...?”;

Obtendo uma resposta para sua pergunta;

Repetir o que o interlocutor disse “Você diz...”;

Reformulando o pensamento do interlocutor: “Em outras palavras,…”

Reações de apoio: “reações uh-huh”, “Sim-sim”, incentivando o interlocutor a expressar pensamentos: “isso é interessante”, “fale, fale”;

Generalização: “Em geral, você quer dizer...?”, “Então, acontece que...”, “Conversamos sobre...”, “Podemos concluir...”.

O método de “escuta ativa” é um método obrigatório de aconselhamento psicológico, e o domínio de todas as suas técnicas é um dos requisitos para a qualificação profissional de um psicólogo consultor.

uma reflexão precisa das experiências, sentimentos e emoções do interlocutor com uma demonstração de sua compreensão e aceitação.

Características importantes e meios de comunicação eficaz (durante a consulta) são:

Empatia - empatia, compreender o outro ao nível dos sentimentos, vivenciar os mesmos estados emocionais que outra pessoa vivencia;

Reflexão (consciência de como alguém é percebido por um parceiro de comunicação, capacidade de introspecção de estados mentais, ações, feitos),

Identificação (similaridade, identificação com outra pessoa, transferência de uma pessoa para o lugar, para a situação de outra pessoa).

O método como um conjunto de psicotécnicas desenvolvidas no âmbito das teorias psicoterapêuticas e da personalidade individuais:

método de aconselhamento centrado na pessoa,

método de aconselhamento existencial,

método de aconselhamento psicanalítico,

· método de aconselhamento comportamental,

· método de aconselhamento cognitivo,

Método de aconselhamento focado em soluções

· aconselhamento multimodal, etc.

Etapas do aconselhamento psicológico. (Nemov)

1. Fase preparatória. Nesta fase, o psicólogo consultor conhece o cliente com base no registo preliminar disponível sobre ele no diário de registo, bem como informações sobre o cliente que podem ser obtidas de terceiros, por exemplo, de um consultor psicológico que aceitou o pedido do cliente para consulta. Nessa etapa do trabalho, o psicólogo consultor, além disso, se prepara para a consulta, fazendo quase tudo o que foi discutido na seção anterior deste capítulo. O tempo de trabalho de um psicólogo consultor nesta fase é geralmente de 20 a 30 minutos.

2. Estágio de configuração. Nesta fase, o psicólogo consultor conhece pessoalmente o cliente, conhece-o e prepara-se para trabalhar em conjunto com o cliente. O cliente faz o mesmo por sua vez. Em média, esta etapa do tempo, se todo o resto já estiver preparado para a consulta, pode demorar de 5 a 7 minutos.

3. Etapa de diagnóstico. Nesta fase, o psicólogo-consultor ouve a confissão do cliente e, com base na sua análise, esclarece e esclarece o problema do cliente. O conteúdo principal desta etapa é a história do cliente sobre si mesmo e seu problema (confissão), bem como o psicodiagnóstico do cliente, caso haja necessidade de esclarecer o problema do cliente e encontrar sua solução ideal. Não é possível determinar com precisão o tempo necessário para a realização desta etapa do aconselhamento psicológico, pois muito na sua determinação depende das especificidades do problema do cliente e das suas características individuais. Na prática, esse tempo é de no mínimo uma hora, excluindo o tempo necessário para testes psicológicos. Às vezes, esta fase de aconselhamento psicológico pode levar de 4 a 6–8 horas.

4. Fase de recomendação. O psicólogo consultor, tendo recolhido as informações necessárias sobre o cliente e o seu problema nas fases anteriores, nesta fase, em conjunto com o cliente, desenvolve recomendações práticas para a resolução do seu problema. Aqui essas recomendações são esclarecidas, esclarecidas e especificadas em todos os detalhes essenciais. O tempo médio normalmente gasto para completar esta etapa do aconselhamento psicológico é de 40 minutos a 1 hora.

5. Estágio de controle. Nesta fase, o psicólogo consultor e o cliente acordam entre si sobre como será monitorizada e avaliada a implementação prática pelo cliente dos conselhos práticos e recomendações que recebeu. Aqui também se resolve a questão de como, onde e quando o psicólogo-consultor e o cliente poderão discutir questões adicionais que possam surgir no processo de implementação das recomendações desenvolvidas. Ao final desta etapa, caso haja necessidade, o psicólogo conselheiro e o cliente podem combinar entre si sobre onde e quando se encontrarão na próxima vez. Em média, o trabalho nesta fase final do aconselhamento psicológico ocorre dentro de 20 a 30 minutos.

Se resumirmos tudo o que foi dito acima, podemos estabelecer que em média pode demorar (sem o tempo previsto) para completar todas as cinco etapas do aconselhamento psicológico. testes psicológicos) de 2–3 a 10–12 horas.

Pedagogia

Seções: Atendimento psicológico escolar

Atualmente, existem quatro direções principais que definem a especialização no trabalho do psicólogo prático:

1. Psicodiagnóstico.
2. Consulta psicológica.
3. Psicoprofilaxia.
4. Psicocorreção.

Vamos nos concentrar no aconselhamento psicológico. Inclui os seguintes tipos privados de trabalho:

1. O desenvolvimento e formulação precisa de recomendações psicológicas e pedagógicas, a formulação precisa de recomendações psicológicas e pedagógicas decorrentes dos resultados do exame psicodiagnóstico, e as recomendações correspondentes devem ser oferecidas a adultos e crianças de uma forma compreensível e acessível para implementação prática.
2. Conduzindo conversas com quem precisa de conselhos. Estas conversas terminam com crianças e adultos a receberem o aconselhamento psicológico e pedagógico de que necessitam.
3. Trabalho com professores e pais, realizado no âmbito da educação psicológica integral e do sistema de formação avançada. O trabalho de assessoria do psicólogo escolar desenvolve-se nas seguintes áreas:

Por sua vez, o aconselhamento pode assumir a forma de aconselhamento real sobre questões de formação e desenvolvimento mental criança, bem como na forma de trabalho educativo com todos os participantes do processo pedagógico na escola.

A educação psicológica é a formação dos alunos e de seus pais (representantes legais). Os professores e gestores têm necessidade de conhecimento psicológico e desejam utilizá-lo no interesse do seu próprio desenvolvimento; criar condições para o pleno desenvolvimento pessoal e autodeterminação dos alunos em todas as idades, também na prevenção moderna de possíveis violações na formação da personalidade e no desenvolvimento da inteligência.

As atividades de assessoria consistem na prestação de assistência aos alunos, seus pais (representantes legais), docentes e demais participantes do processo educativo em matéria de desenvolvimento, educação e formação em aconselhamento psicológico.

Uma característica do trabalho de aconselhamento do psicólogo no ensino fundamental é que o “destinatário” direto da ajuda psicológica (cliente) não é o seu destinatário final - a criança, mas o adulto que procurou a consulta (pai, professor). Assim, o psicólogo às vezes exerce apenas um efeito indireto sobre a criança. Ele apenas dá conselhos; é tarefa do cliente implementá-los.

Apesar desta especificidade do trabalho de aconselhamento do psicólogo escolar junto das crianças em idade escolar primária, dos seus pais e professores, esta área assume uma importância fundamental no trabalho prático do psicólogo escolar.

A eficácia de todo o seu trabalho é em grande parte determinada pela medida em que foi capaz de estabelecer uma cooperação construtiva com professores, pais e administração escolar na resolução dos problemas de ensino e educação dos alunos.

Em sua prática de consultoria, um psicólogo escolar pode implementar os princípios de aconselhamento em diversas direções psicológicas (abordagens diagnósticas, existenciais, humanísticas, comportamentais e outras). Porém, no trabalho com crianças cuja personalidade e psiquismo geral ainda estão em fase de formação, levar em consideração as características etárias é condição indispensável para o trabalho de assessoria do psicólogo na escola.

Em geral, a tarefa do aconselhamento psicológico do desenvolvimento é controle sobre o progresso do desenvolvimento mental da criança a partir de ideias sobre o conteúdo normativo e a periodização etária desse processo. Esta tarefa geral inclui hoje os seguintes componentes específicos:

1. Orientação dos pais, professores e demais pessoas envolvidas na educação sobre a idade e características individuais do desenvolvimento mental da criança;
2. Identificação primária atempada de crianças com diversos desvios e perturbações do desenvolvimento mental e encaminhamento para consultas psicológicas, médicas e pedagógicas;
3. Prevenção de complicações psicológicas secundárias em crianças com saúde somática ou neuropsíquica debilitada, recomendações sobre higiene mental e psicoprofilaxia (em conjunto com patopsicólogos e médicos pediátricos);
4. Elaborar (em conjunto com psicólogos educacionais ou professores) recomendações para correção psicológica e pedagógica de dificuldades na educação escolar de professores, pais e outras pessoas;
5. Elaborar (em conjunto com especialistas em psicoterapia familiar) recomendações para a criação dos filhos na família;
6. Trabalho corretivo individual e/ou em grupos especiais em consulta com crianças e pais;
7. Educação psicológica da população por meio de palestras e outras formas de trabalho.”

Consultoria para professores

No trabalho de consultoria com professores, podem ser identificados vários princípios nos quais se baseia a cooperação de um psicólogo escolar

com o corpo docente na resolução de problemas e tarefas profissionais do próprio professor:

1. Interação igualitária entre psicólogo e professor;
2. Formação da atitude do professor em relação à resolução independente de problemas, ou seja, retirando a configuração para “receita pronta”;
3. Consultar participantes assumindo responsabilidade por decisões conjuntas;
4. Distribuição das funções profissionais entre professores e psicólogos.

Na organização do aconselhamento psicológico para professores, podem ser distinguidas três áreas:

1. Consultoria a professores no desenvolvimento e implementação de programas de formação e educação psicologicamente adequados.
2. Consultar professores sobre aprendizagem, comportamento e problemas interpessoais de alunos específicos. Esta é a forma mais comum de assessoria do psicólogo escolar, auxiliando na decisão problemas escolares em estreita cooperação entre psicólogo, professores e administração escolar e ajudando a criar as condições mais favoráveis ​​​​ao desenvolvimento da personalidade da criança e à sua aprendizagem. A consulta neste sentido pode ser organizada, por um lado, a pedido do professor, por outro, por iniciativa de um psicólogo que pode convidar o professor a familiarizar-se com esta ou aquela informação sobre a criança e pensar sobre o problema de fornecer ajuda ou suporte. A organização a pedido do professor é mais eficaz na forma de consultas individuais.
3. aconselhamento em situações de resolução de conflitos interpessoais e intergrupais em vários sistemas de relações: professor - professor, professor - aluno, professor - pais, etc. no âmbito desse trabalho de mediação social, o psicólogo organiza a situação de discussão do conflito, primeiro com o oponente separadamente e depois em conjunto. O psicólogo ajuda a “aliviar o estresse emocional entre os participantes do conflito, levar a discussão para uma direção construtiva e, então, ajudar os oponentes a encontrar maneiras aceitáveis ​​de resolver a situação controversa.

Aconselhamento aos pais

A consulta psicológica e pedagógica dos pais, tal como na situação de trabalho experimental com professores, pode ser organizada, por um lado, a pedido dos pais, no âmbito da prestação de assistência consultiva e metodológica na organização de uma interação eficaz entre pais e filhos; por outro lado, a iniciativa do psicólogo. Uma das funções do trabalho de consultoria com os pais é informá-los sobre os problemas escolares dos seus filhos. Além disso, o objetivo do aconselhamento pode ser a necessidade de apoio psicológico aos pais em caso de detecção de problemas psicológicos graves na criança ou em conexão com experiências e acontecimentos emocionais graves na família.

Principais etapas do trabalho de consultoria individual

1. Trabalhar com um caso individual específico é um processo bastante trabalhoso que requer uma certa organização. Assim, para uma solução qualificada do problema, é necessário coletar e analisar informações nas seções seguintes. Informações sobre a história do desenvolvimento da criança e o estado de sua saúde (uma conversa com os pais sobre a história do desenvolvimento da criança pode ocorrer na forma de entrevista semipadronizada).

2. Informações sobre as características do ambiente social em que a criança cresce e a natureza de sua comunicação e relacionamento com outras pessoas significativas (família, grupo de colegas da classe, etc.) Para obter essas informações, além do métodos acima, é aconselhável utilizar o Questionário DIA Eidemiller-Yustitsky, técnica de Rene Gilles, “Duas Casas”, testes para atividades conjuntas, desenho de família e outros.

3. Características do comportamento e atividades da criança em diversas situações. Para estudar as características do comportamento e da atividade de uma criança em situação de exame, é aconselhável utilizar um esquema de observação.

4. Características diferenciadas do desenvolvimento das esferas cognitiva e emocional-pessoal da criança. Os meios e técnicas metodológicas utilizadas para obter este tipo de informação são muito diversos. A sua escolha depende das especificidades do problema, da idade da criança, etc. O principal é que seja um conjunto de métodos que determine sistematicamente o estado psicológico da criança.

características gerais conversas com os pais durante o processo de aconselhamento

Durante o processo de aconselhamento, o psicólogo contacta os pais (embora possa ser o professor) várias vezes: durante conversas para estabelecer a história do desenvolvimento da criança, durante um exame da criança e dos pais sobre as especificidades da sua relação, durante uma conversa com base no resultado do exame, durante as aulas correcionais ( grupos pais, treinamento de confiança dos pais).

Cada encontro de um psicólogo com pessoas que fizeram uma solicitação tem como objetivo principal alcançar a compreensão mais profunda, abrangente e objetiva dos problemas da criança e de sua personalidade como um todo.

Os pré-requisitos para um resultado bem-sucedido do aconselhamento são as seguintes ações do psicólogo e o processo de condução das conversas durante os primeiros encontros:

• a capacidade do psicólogo de criar relações de confiança e francas com os pais (ou outras pessoas que procuram ajuda), a capacidade de demonstrar empatia, de mostrar a sua atitude para com os pais como pessoas sinceramente interessadas em eliminar as dificuldades da criança;
• discussão das metas e objetivos do aconselhamento, ou seja, introdução ao cliente da situação da próxima consulta, orientação no esquema geral do trabalho consultivo;
• desenvolver no cliente uma atitude voltada para uma análise conjunta e abrangente dos problemas da criança;
• alertar o cliente sobre possíveis dificuldades, complicações e obstáculos no processo de busca de formas de atendimento psicológico e, posteriormente, no decorrer de sua implementação; removendo a mentalidade de esperar resultados imediatos.

Uma conversa conduzida por um psicólogo com base nos resultados de um estudo de caso tem vários objetivos:

• uma discussão detalhada do estado geral do desenvolvimento mental da criança, bem como da natureza, grau e causas das dificuldades identificadas, prognóstico condicionalmente variável do seu desenvolvimento posterior;
• desenvolvimento conjunto de um sistema de medidas específicas de assistência ou de um programa correcional especial;
• discussão dos problemas dos pais relacionados ao filho, sua atitude diante de suas dificuldades;
• agendar reuniões de acompanhamento ou explicar a necessidade de consultas com especialistas de outras áreas (se necessário).

Dependendo das especificidades de um caso particular conversa final A consulta entre um consultor e os pais pode ser estruturada de diferentes maneiras, mas na maioria das vezes existem 4 etapas principais. Neste caso, é aconselhável manter uma conversa com ambos os pais ao mesmo tempo, pois isso ajuda a obter uma imagem mais objetiva e abrangente da vida da criança e, além disso, permite-lhes sentir uma responsabilidade partilhada pelo destino da criança. .

No início da conversa, é necessário estimular os pais a discutirem de forma livre e franca os problemas do filho e a atualizarem os assuntos que mais os preocupam. É também necessário abordar as suas ideias sobre as causas das dificuldades da criança e os meios para as resolver e ajudar, para saber a sua opinião sobre quais os objectivos que podem ser traçados para a criança, para que futuro orientá-la. Na segunda etapa da conversa, espera-se que o psicólogo relate e explique os resultados do exame psicológico, bem como sua discussão conjunta. Dados específicos e ilustrações dos materiais do exame, demonstrados por um psicólogo, geralmente ajudam os pais a ter uma ideia mais precisa da natureza e da extensão das dificuldades da criança. É necessário esforçar-se para desenvolver nos pais uma compreensão realista das dificuldades da criança. Em seguida (na terceira etapa), são discutidos um programa especial de ação e formas específicas de implementação das recomendações propostas. Finalmente, no final da conversa, é discutida a forma como a atitude dos pais em relação aos problemas da criança mudou e são planeadas reuniões subsequentes. Durante a conversa, é importante mostrar carinho, atenção e respeito. O critério para avaliar a eficácia da conversa é se os pais conseguem agir com confiança suficiente com base nas informações e recomendações que receberam do consultor.

É aconselhável realizar a discussão mais detalhada dos resultados específicos obtidos durante o exame da criança, o que muitas vezes torna a conclusão do consultor mais convincente; É útil que os pais tenham em mãos um relatório psicológico escrito em linguagem clara e compreensível, ou pelo menos que eles próprios escrevam as conclusões e recomendações a partir das palavras do psicólogo, pois isso os ajuda a refletir melhor sobre os resultados do consulta, procurar medidas específicas de ajuda com base nas conclusões registadas, verificar a sua correcção durante a análise do desenvolvimento posterior da criança.

Um dos princípios de trabalho de um psicólogo-consultor do desenvolvimento é o princípio da defesa dos interesses da criança. No entanto, as ideias sobre esses interesses e como defendê-los variam significativamente entre os diferentes consultores psicológicos. Essas diferenças se refletem nos métodos e no tema de seu trabalho.

Se partirmos da prática estabelecida de aconselhamento familiar, e é a mais desenvolvida hoje - dividindo todos os casos de busca de aconselhamento em problemas familiares e problemas de relacionamento entre pais e filhos, então no campo das relações entre pais e filhos existem três direções , três formas de trabalhar:

• aumentar a competência sócio-psicológica dos pais, ensinar competências de comunicação, resolver situações de conflito, melhorar o estilo de comportamento parental, consciência educacional geral, etc.;
• trabalhar com a família como um todo tanto do ponto de vista do diagnóstico da situação intrafamiliar quanto da correção e terapêutica;
• trabalhar principalmente com crianças.

Seria ingénuo acreditar que qualquer uma destas três áreas de trabalho não implementa o princípio do respeito pelos interesses da criança. E o psicólogo e consultor do desenvolvimento não trabalha apenas no terceiro modo. Porém, um dos princípios organizacionais do seu trabalho é a recusa em consultar os pais sem examinar a criança. Assim, o procedimento de aconselhamento das relações pais-filhos numa consulta psicológica de desenvolvimento inclui sempre um exame psicodiagnóstico bastante detalhado da criança, e não apenas do seu relações interpessoais e principalmente não apenas esses relacionamentos através dos olhos dos pais. Em alguns casos, pode ser necessário realizar um exame psicológico dos pais.

Literatura:

1. Nemov R.S. “Psicologia: livro didático. para estudantes mais alto ped. livro didático instituições: No livro. 3ª ed. – M.: Humanit. Ed. Centro VLADOS, 2000. – livro 2: Psicologia da Educação. – 608 pág.

2. Istratova O.N., Exacousto T.V. “Manual do Psicólogo escola primária(2ª ed.)/Série de livros de referência. – Rostov n/a: “Phoenix”, 2004. – 448 p.

O aconselhamento psicológico e pedagógico pode incluir a discussão do consultor com o cliente sobre questões de ensino e educação dos filhos, ensino de algo e melhoria das qualificações pedagógicas dos adultos, liderança pedagógica, gestão de grupos e equipas de crianças e adultos. A consultoria psicológica e pedagógica inclui questões de melhoria de programas, métodos e recursos didáticos, justificativa psicológica de inovações pedagógicas e uma série de outras.

Na prática do aconselhamento psicológico, as variantes mais comuns de problemas relacionados com a relação entre pais e filhos. Muitas vezes, numa família jovem, os cônjuges que se tornaram mãe e pai enfrentam dificuldades em estabelecer relacionamento normal com crianças de dois a três anos. Estas dificuldades, em particular, podem manifestar-se no facto de a criança ser excessivamente activa ou, pelo contrário, invulgarmente passiva, empática e indiferente a tudo. Ambos os extremos podem causar ansiedade naturalmente nos pais.

48.Características e descrição dos tipos de aconselhamento psicológico pela natureza da abordagem teórica e pelo grau de contacto direto ou indireto entre o psicólogo consultor e o cliente.

Eles também usam como base para distinguir os tipos de aconselhamento psicológico o grau de contato direto ou indireto entre o psicólogo consultor e o cliente. A este respeito, podemos falar de aconselhamento presencial, aconselhamento numa linha de apoio, aconselhamento através de escrita à distância, aconselhamento através da escrita de livros populares sobre psicologia ou respostas abertas de psicólogos a cartas de leitores em revistas populares. Todas as formas de aconselhamento psicológico acima, exceto o aconselhamento psicológico presencial, podem ser combinadas em um único conceito - aconselhamento psicológico à distância.

49. Características dos tipos de assistência psicológica: aconselhamento direto, correção psicológica, psicoterapia, psicoprofilaxia, reabilitação psicológica, desenvolvimento psicológico ou formação de novas operações ou formações mentais.

Existir tipos diferentes assistência psicológica: aconselhamento direto, correção psicológica, psicoterapia, psicoprofilaxia, reabilitação psicológica, desenvolvimento psicológico ou formação de novas operações mentais ou formações mentais. O que importa aqui é a profundidade da imersão e o nível do processo de prestação de assistência psicológica.

O aconselhamento psicológico (aconselhamento), conforme definido pela Associação Britânica de Psicólogos de Aconselhamento, é uma relação específica entre duas pessoas em que uma pessoa (o consultor) ajuda outra pessoa (o cliente) a ajudar a si mesma. É uma forma de comunicação que permite à pessoa (cliente) explorar os seus sentimentos, pensamentos e comportamentos para chegar a uma compreensão mais clara de si mesma, e depois descobrir e utilizar os seus pontos fortes, recorrendo aos recursos internos para gerir de forma mais eficaz a sua vida. através da tomada de decisões adequadas e da execução de ações intencionais. Na minha opinião, esta definição reflete com maior sucesso a essência, a natureza e o conteúdo deste tipo de assistência psicológica.

Em suma, o aconselhamento psicológico é a assistência psicológica não terapêutica prestada por especialistas a pessoas saudáveis ​​com o objetivo de corrigir relacionamentos e melhorar a qualidade de vida. A consultoria é hoje muito difundida e uma das principais ferramentas na área de tecnologias inteligentes. A prática consultiva é utilizada em qualquer área onde o conhecimento psicológico seja utilizado: nas organizações e na gestão, na medicina e na psicoterapia, na pedagogia e na educação, no trabalho de pessoal e de gestão. Atualmente, cada uma dessas áreas acumulou significativo potencial de conhecimento e experiência de uso prático. várias técnicas consultoria, que pode ser útil para especialistas em outras áreas de atuação.

A consequência desta compreensão do aconselhamento é a construção de uma relação de cooperação mútua entre o psicólogo e o seu cliente durante a consulta psicológica, baseada na confiança e respeito mútuos, na igualdade e na abertura mútua. Isso contrasta com a relação de assistência médica, em que o médico sempre sabe melhor qual é o problema do paciente e como tratá-lo e, portanto, não pede o consentimento do paciente para a escolha de uma estratégia de tratamento, a utilização de determinados métodos e meios , e não explica ao paciente sua essência, os motivos de sua escolha e os motivos de sua decisão. O médico escolhe a estratégia de tratamento e o paciente apenas a implementa.

A correção psicológica (psicocorreção) é uma das modalidades de assistência psicológica (entre outras - aconselhamento psicológico, treinamento psicológico, psicoterapia); atividades destinadas a corrigir características do desenvolvimento psicológico que não correspondem modelo ideal, usando meios especiais impacto psicológico; e também - atividades que visam desenvolver na pessoa as qualidades psicológicas necessárias para aumentar a sua socialização e adaptação às mudanças nas condições de vida.

As influências psicocorrecionais podem ser dos seguintes tipos: persuasão, sugestão, imitação, reforço. Existem psicocorreção individual e em grupo. Num ambiente individual, o psicólogo trabalha com o cliente individualmente, na ausência de estranhos. Num ambiente de grupo, o trabalho ocorre imediatamente com um grupo de clientes com problemas semelhantes, o efeito é alcançado através da interação e influência mútua das pessoas umas sobre as outras.

Âmbito de aplicação da psicocorreção

correção desenvolvimento emocional criança;

correção da atividade sensório-perceptual e intelectual;

psicocorreção do comportamento de crianças e adolescentes;

correção do desenvolvimento da personalidade.

Em relação aos problemas das crianças na escola:

correção de deficiências na atividade cognitiva;

correção de deficiências na esfera emocional-volitiva;

correção de comportamento.

A psicoterapia (do grego ψυχή - “alma”, “espírito” + grego θεραπεία - “tratamento”, “cura”, “remédio”) é um sistema de efeitos terapêuticos na psique e através da psique no corpo humano. Muitas vezes definida como uma atividade que visa livrar uma pessoa de diversos problemas (emocionais, pessoais, sociais, etc.). Geralmente é realizado por um psicoterapeuta, estabelecendo contato pessoal profundo com o paciente (muitas vezes por meio de conversas e discussões), bem como utilizando diversas técnicas cognitivas, comportamentais e outras.

O aconselhamento psicológico é um dos tipos de assistência psicológica (junto com a psicocorreção, psicoterapia, treinamento psicológico, etc.), separada da psicoterapia. Segundo R. Nelson-Jones, o aconselhamento psicológico, em sua essência, é um tipo de relação de ajuda http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85. %D0% BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0 %BE% D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD %D0% B8%D0%B5 - nota_citação-.D0.9D.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D1.81.D0.BE.D0.BD-.D0.94.D0.B6.D0 .BE.D1.83.D0.BD.D1.81-0

Tradicionalmente, os seguintes tipos são diferenciados no aconselhamento psicológico (o critério de diferenciação é o foco do aconselhamento psicológico em áreas da vida de um indivíduo):

Aconselhamento psicológico individual;

Aconselhamento psicológico familiar;

Aconselhamento psicológico em grupo;

Aconselhamento psicológico profissional (de carreira);

Aconselhamento psicológico multicultural.

A psicoprofilaxia em medicina “é geralmente entendida como um sistema de medidas que visa estudar os efeitos mentais sobre uma pessoa, as propriedades de sua psique e as possibilidades de prevenção de doenças psicogênicas e psicossomáticas”. Existem psicoprofilaxia primária, secundária e terciária.

A reabilitação é um processo cujo objetivo é prevenir o desenvolvimento de incapacidades evitáveis ​​durante o tratamento de doenças e ajudar uma pessoa com deficiência a atingir a capacidade física máxima para a qual está apta no quadro da doença existente.

Uma das principais tarefas do aconselhamento psicológico dos familiares de uma criança com distúrbios de desenvolvimento é a otimização das relações intrafamiliares através da adoção e implementação prática pelos pais de “posições de papel” adequadas em relação à criança e entre si, treinando os pais nas habilidades de estabelecer contato positivo com a criança e criá-la de acordo com as normas sociais de comportamento.

Os erros dos pais ao criar um filho com deficiência de desenvolvimento são bastante comuns, resultantes da redução dos requisitos para ele e da atribuição do status de “doente”. Observações de professores e psicólogos mostram que se a redução das exigências em termos de desenvolvimento mental e capacidade de aprendizagem da criança é até certo ponto justificada, então deveria ser mínima em relação às exigências cotidianas para as atividades disciplinares e práticas da criança e ações que têm significado educacional. Uma criança com atraso no desenvolvimento, assim como uma criança em pleno desenvolvimento, deve ser incutida em tempo hábil com as habilidades de limpeza, autoatendimento e, no futuro, trabalho árduo na família e cuidado com os entes queridos . Em muitos casos, ao analisar a situação familiar de uma criança com deficiência de desenvolvimento, os professores observam o quadro oposto. Os pais começam a ensinar aritmética, leitura e escrita aos filhos prematuramente, organizam aulas adicionais com professores e se esforçam para dar à criança uma quantidade de informações que ela não consegue compreender e assimilar. Todas as aspirações dos pais visam resolver o problema do ensino e da colocação dos filhos na escola. Portanto, os professores das instituições de ensino às vezes têm que lidar com uma criança que não possui habilidades básicas de autocuidado, mas conhece as letras do alfabeto. Os pais superprotegem esses filhos, esforçam-se para eliminar até mesmo as pequenas dificuldades do seu dia a dia e não os deixam deixá-los sozinhos. Isso cria uma atmosfera tensa na família, situações de conflito entre pais e outros filhos.

Muitas vezes, em famílias onde, além de uma criança com distúrbio de desenvolvimento, há crianças com desenvolvimento normal, desenvolvem-se relacionamentos incorretos entre os membros da família. Uma criança crescida nessas famílias torna-se negligenciada de uma forma ou de outra, é obrigada a ceder aos “doentes” em tudo, a cuidar dele de todas as maneiras possíveis, a não reagir e a não reclamar dos últimos; ações erradas ou inadequadas. Tudo isso pode afetar negativamente o caráter normalmente criança em desenvolvimento, e às vezes pode levar a um colapso nervoso. A avaliação correta da situação familiar, as consultas regulares com psicólogo e neuropsiquiatra ajudam a estabelecer um clima psicológico ideal na família e a superar experiências emocionais difíceis e conflitos entre os pais.

O aconselhamento psicológico e pedagógico baseia-se nos seguintes princípios.

a) Respeito pelos interesses da criança. Este princípio é posto em prática em todos os casos, exceto nas patologias pronunciadas do desenvolvimento, quando a saúde dos demais familiares e, sobretudo, das crianças está em risco. O respeito pelos interesses da criança doente consiste em criar condições adequadas à sua educação, formação e tratamento tanto nas instituições de ensino como no domicílio.

Atualmente, nosso país criou uma ampla rede de instituições de ensino pré-escolar e correcional escolar, o que permite organizar a educação de uma criança em ótimas condições de acordo com programas especiais. Muitas vezes, é apenas a falta de compreensão dos pais sobre as reais capacidades pessoais do seu filho que os impede de o enviar imediatamente para a instituição de acolhimento adequada.

b) A forma correta de comunicar o diagnóstico dado à criança. Em conversa com os pais, a psicóloga (professora correcional) visa não só revelar a estrutura psicopatológica do defeito, mas também observar traços positivos personalidade da criança. Como mostra a prática, os pais não devem apenas comunicar o diagnóstico e a decisão da comissão psicológica, médica e pedagógica (PMPC), mas informá-los de forma acessível e compreensível sobre as características do seu filho, explicar como trabalhar com ele em casa e no que prestar atenção. Ao mesmo tempo, são sempre tidas em conta as condições de vida de cada família, a sua composição, o nível cultural, o número de filhos na família, a sua idade - para que o aconselhamento de um especialista não se revele difícil para o família para implementar; os pais não se sentem desamparados.

c) O aconselhamento familiar coletivo é precedido de aconselhamento individual dos familiares, respeitando o direito de cada indivíduo ao segredo pessoal.

Não é incomum que os pais discordem sobre a questão do ensino e da educação do filho e queiram conversar em particular com um consultor para verificar a correção de suas posições ou explicar alguns aspectos da vida familiar. Um psicólogo (professor correcional) analisa a situação familiar com base nos interesses da criança e faz uma avaliação objetiva de suas capacidades. Ele consulta os pais e demais familiares da criança individualmente, mantendo a consulta confidencial para evitar novas situações traumáticas para os familiares. O aconselhamento individual ajuda a estruturar mais corretamente o trabalho de aconselhamento familiar, do qual participam, além dos pais, outros familiares da criança.

Os conflitos entre pais que não dizem respeito diretamente à criança não estão incluídos nas tarefas de aconselhamento, que são comunicadas aos pais.

Com a ajuda do aconselhamento psicológico e pedagógico, consegue-se (sob a orientação de um psicólogo ou professor-defectologista) o desenvolvimento de posições familiares adequadas e a adoção de “ótimas”. papéis familiares» cada membro da família.

Método eficaz aconselhamento é a realização de aulas corretivas psicológicas e pedagógicas com uma criança na presença dos pais. Este método é recomendado para uso no trabalho com famílias cujos filhos estudam em instituições correcionais. grupos de instituições de ensino pré-escolar(estudar em turmas correcionais ou em escola especial).

A observação dos pais sobre as atividades de seus filhos com um psicólogo (professor correcional), o processo de assimilação pela criança de certas regras de comportamento, conhecimentos, habilidades e habilidades ajuda os pais a compreender melhor seu filho, avaliar a adequação dos requisitos para ele e tomar um posição educacional mais correta na família. Também é recomendado usar o método de análise do comportamento de crianças e pais ao fazerem o dever de casa juntos. À medida que os pais aprendem algumas técnicas e métodos de trabalho com a criança, o contato entre eles na família melhora gradativamente, o que contribui para um maior entendimento mútuo entre os familiares.

A consulta psicológica e pedagógica atempada de uma criança com deficiência de desenvolvimento e dos seus pais permite-lhe selecionar condições e métodos adequados de ensino e educação da criança, superar as dificuldades de educação e também melhorar as relações intrafamiliares. É aconselhável realizar consultas repetidas entre os filhos e os pais, pois mesmo depois de tomarem alguma decisão sobre a organização das relações intrafamiliares, os pais muitas vezes não conseguem compreender imediatamente todas as questões e necessitam de novos conselhos. É também importante analisar a dinâmica do desenvolvimento da criança, analisar mais uma vez a adequação das condições da sua educação e formação, de forma a proceder a mudanças organizacionais se necessário, bem como esclarecer o diagnóstico e prognóstico iniciais. desenvolvimento cognitivo criança.