Ostapets A.A. Pedagogia e psicologia das atividades de turismo e história local dos alunos. As atividades de turismo e de história local como meio de desenvolver o processo cognitivo, sanitário e educativo do tema são problemáticas.
turismo amador melhoria da saúde história local
São três blocos principais: educacional, educacional e de saúde. Vejamos cada bloco separadamente.
Bloco educacionalé de natureza educativa.
A história local turística ajuda a estudar história, economia, atividade laboral, a vida e a cultura da população, organiza trabalhos de busca, explora a natureza e concentra a atenção no estudo das características que são determinadas pela localização de objetos ou fenômenos dentro dos limites de uma determinada área, geralmente pequena, ao longo do roteiro turístico. Amplia os horizontes dos alunos por meio do conhecimento visual e objetivo do mundo que os rodeia, como se estivesse em espiral: do “ninho” natal, da terra natal à Pátria e depois a outros países. Este princípio de cognição do mundo que nos rodeia está associado às capacidades físicas, fisiológicas e mentais das crianças. O princípio mais importante na abordagem desta atividade é o princípio da complexidade, um impacto holístico na personalidade da criança. Isto é especialmente importante no período inicial de conhecimento e desenvolvimento do interesse das crianças pelo turismo e pelas atividades de história local. O trabalho turístico e de história local é uma forma de desenvolver um estilo de vida especial, que se baseia num estilo de vida saudável. É muito importante incutir na criança o interesse pelo turismo e pelas atividades de história local o mais cedo possível, e é muito mais fácil conseguir isso através do conhecimento do mundo que o rodeia, através da beleza da natureza, através do conhecimento visual do mundo natural. .
O bloco educativo de atividades turísticas e de história local é o mais importante e tem diversas direções.
Bloco educacional As atividades de turismo e história local são as mais importantes e têm diversas direções.
No campo da educação sociopolítica, trata-se do desenvolvimento de uma posição de vida ativa, do desenvolvimento de competências e hábitos de comportamento social.
No domínio da educação para o trabalho, trata-se do desenvolvimento de competências de autoatendimento, do respeito pelo trabalho físico, incutindo a intransigência para com a modelagem e a capacidade de realizar a tarefa atribuída com o menor custo.
Na área Educação moral- esta é a educação da disciplina consciente, atitude cuidadosa em relação à propriedade pública, sentimento de amizade, camaradagem, unidade de palavra e ação, coletivismo, uma cultura de relacionamento entre as pessoas, entre a equipe e o indivíduo, a capacidade de subordinar interesses pessoais aos públicos.
No campo da educação física, fortalece a saúde dos praticantes de caminhadas, superando dificuldades, formando imagem saudável vida, responsabilidade pela saúde.
Como vemos, as tarefas que o turismo resolve no domínio da educação são muito amplas e variadas. E, talvez, o mais importante seja a complexidade destas formas de educação, a sua unidade orgânica e a combinação óptima nas condições de viagem, graças às quais se consegue o mais elevado efeito educativo e de melhoria da saúde.
Questões de disciplina e cultura de comportamento são facilmente resolvidas à volta da fogueira num acampamento, e posteriormente essas competências são desenvolvidas e consolidadas na comunicação constante fora dos eventos turísticos. Mas o primeiro impulso para estabelecer um estilo especial de relacionamento é mais fácil de aceitar nas condições de existência autônoma de uma equipe, quando o grupo sente maior coesão, interdependência, quando todos cooperam, a assistência mútua se interessa mais, com facilidade, sem coerção externa .
Bloco de bem-estar atividades turísticas.
O bloco de saúde inclui diversas competições, jogos esportivos, desenvolvendo agilidade, velocidade, destreza. Dependendo dos modos de viagem, o conteúdo dos jogos e competições muda. Por exemplo, nas viagens de esqui, nos jogos e competições, praticamos comportamento em zona de avalanche, subidas, descidas, freadas, curvas, pistas de esqui, e nas viagens aquáticas ensino a técnica de uso de remos, natação em caiaque, desde ao viajar de caiaque, o remador deve cumprir algumas regras.
Valor educativo, educativo e sanitário do turismo.
A educação é uma influência sistemática e proposital sobre as pessoas no processo de organização de suas diversas atividades com o objetivo de desenvolver habilidades mentais e físicas, dotá-las de conhecimentos, habilidades e formar uma visão de mundo e traços de personalidade comunistas.
O turismo, sendo principalmente um meio de educação física e de melhoria da saúde, contém potencialmente a possibilidade de resolver toda uma gama de problemas educacionais. Este é um dos meios de desenvolvimento harmonioso da personalidade.
O turismo promove diretamente o desenvolvimento mental, pois enriquece com novos conhecimentos nas áreas da geografia, biologia, história, geologia, economia, etc. Contacto constante e variado dos turistas com o passado heróico, conhecimento das riquezas do nosso país, com o grandioso trabalho criativo, a vida social dos soviéticos não só alarga os horizontes das pessoas, mas também serve para incutir um sentido de patriotismo soviético, respeito e amor pelo povo soviético, e amizade fraterna entre os povos do nosso país. Na resolução dos problemas da educação moral, incutindo qualidades morais e volitivas, o turismo desempenha um papel especial.
Nas campanhas aos locais de glória revolucionária, militar e trabalhista do povo soviético, a unidade da educação ideológica, política e moral se manifesta claramente. Aqui o princípio moral básico do homem soviético é plenamente revelado - os interesses do coletivo vêm em primeiro lugar. É aqui que qualidades morais e volitivas importantes como honestidade, organização, coragem, determinação, responsabilidade, assistência mútua e camaradagem são testadas e fortalecidas. Se as atividades sociais numa escola ou instituição educacional moldam principalmente ideias, conceitos e crenças morais, então as atividades turísticas criam as condições para a sua manifestação concreta.
No processo da atividade turística, formam-se competências laborais. Os turistas têm que carregar cargas durante toda a viagem, superar obstáculos no caminho, construir travessias, limpar escombros, providenciar locais para pernoite e estacionamentos, preparar combustível para o fogo, cozinhar alimentos, limpar o acampamento, arrumar roupas e sapatos . Os planos de caminhadas podem incluir a participação em trabalhos agrícolas, conversas e palestras e concertos de arte amadora para a população. Tudo isso contribui para a educação para o trabalho.
A maioria dos roteiros turísticos acontecem nas montanhas, em áreas arborizadas com belas paisagens e uma vegetação rica e variada. A mudança de paisagens cria um estado emocional elevado. Conhecer a arte popular e as obras de arte desenvolve a imaginação e a capacidade de perceber e apreciar a beleza.
O turismo é de grande importância como forma de recreação ativa para promoção da saúde e fortalecimento do corpo. As conquistas modernas da ciência e da tecnologia aliviam cada vez mais as pessoas do stress físico no trabalho e em casa, em resultado do qual a actividade física das pessoas é drasticamente reduzida.
Com a redução do volume da atividade motora (hipodinamia), surgem alterações negativas no funcionamento do coração e do aparelho circulatório. Os resultados de estudos sobre a prevalência de doenças cardiovasculares - arteriosclerose, hipertensão, enfarte do miocárdio - mostram que estas doenças ocorrem duas a três vezes mais entre os trabalhadores do que entre as pessoas que trabalham manualmente. Com base na pesquisa, os cientistas chegaram à conclusão: atividade física tem valor protetor, prevenindo doenças graves do sistema cardiovascular. Para preveni-los e combatê-los, é necessário antes de tudo organizar adequadamente o seu regime motor.
A deficiência motora deve ser compensada artificialmente através do exercício físico. Mais acessível para todas as idades exercício físico- ginástica higiênica, passeios, excursões, caminhadas. É por isso que um número crescente de trabalhadores prefere passar as férias viajando ativamente por diversas rotas. Viver em cidades entre estruturas de concreto requer pelo menos comunicação periódica com a natureza.
Mas nem todos os turistas percebem a necessidade de respeitar a natureza, pelo que nos percursos pedestres e nas zonas de lazer é frequente ver árvores e arbustos partidos e secos, prados cheios de lixo e pisoteados, troncos de árvores rabiscados, pedras, centenas e milhares de lareiras. . É por isso que os organizadores turísticos, instrutores e professores escolares enfrentam a tarefa de melhorar o trabalho educativo sobre a conservação da natureza.
Atividades de turismo e história local –
meio de educação integral das crianças.
O conhecimento que o homem tem de si mesmo, da natureza e da consciência do seu lugar no mundo que o rodeia sempre foi a sua necessidade básica. As atividades turísticas e de história local, como nada mais, proporcionam-nos todas as oportunidades para satisfazer as nossas principais necessidades. Você não pode amar o que você não conhece. Portanto, o amor pela Pátria, pela natureza, pelo planeta só pode surgir quando a pessoa os conhece em primeira mão e, através da sua experiência pessoal, sentiu a natureza circundante e percebeu a sua responsabilidade por ela. As atividades de turismo e história local são um tipo de educação abrangente e eficaz para a geração mais jovem. Envolver a criança no processo de domínio do ambiente natural e social durante esta atividade permite-lhe formar ideias e conceitos, encontrar ligações na natureza, desenvolver observação e independência, enriquecer a experiência de vida, corrigir o comportamento na natureza e em equipa, a capacidade de amar e preservar a natureza, fortalecer sua saúde e fortalecer o corpo. As aulas de turismo e atividades de história local permitem resolver de forma abrangente tarefas educativas, educativas e de melhoria da saúde, desenvolvendo a criança como um todo - intelectual, moral e fisicamente.
Na nossa era de informatização global, as crianças carecem de comunicação viva entre si e com a natureza. Passar tempo em frente às telas do computador e da TV desenvolve a inatividade física e causa muitos problemas de saúde. O turismo não pode ser feito sentado em casa. Turistas - os historiadores locais diferem dos historiadores locais comuns porque estudam o mundo diretamente na natureza, em movimento ativo durante passeios e excursões, diversas caminhadas e expedições pela terra natal. Como resultado dessas atividades, os horizontes das crianças se ampliam. Uma criança, estando muito tempo em grupo durante uma caminhada, aprende a se comunicar, interagir e cooperar com os outros. O desempenho das funções das crianças num grupo turístico ajuda a desenvolver o seu sentido de responsabilidade e as suas capacidades de interação empresarial. Cumprimento de diversos cargos no grupo turístico: gerente de abastecimento, ordenança, organizador físico, fotógrafo, organizador cultural, tesoureiro. reparador, etc., permite-lhes “experimentar” várias profissões e adquirir competências especiais. A exposição autônoma às condições naturais durante caminhadas de vários dias ajuda as crianças a adquirir habilidades de sobrevivência na natureza e a desenvolver sua independência. Superar obstáculos naturais em uma caminhada endurece física e espiritualmente as crianças e fortalece sua força de vontade. Ao incentivar as atividades de turismo e história local do seu filho, você contribui para o seu desenvolvimento integral e holístico.
Sobre o tema: desenvolvimentos metodológicos, apresentações e notas
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No sistema educacional trabalho educativo Nas instituições de ensino, o turismo é uma atividade que combina viagens e conhecimento do meio ambiente. Considerando esta atividade turística e de história local. O. Ostapets definiu-o como um meio integral de desenvolvimento harmonioso de crianças e jovens, que consiste no conhecimento ativo e na melhoria do ambiente e de si próprios no processo de desenvolvimento do turismo.
Objeto, sujeito e tarefas das atividades de turismo e história local
A actividade turística consiste em pesquisar, fundamentar e revelar as inter-relações e dependências mútuas do conjunto de características de um determinado território, e avaliá-lo de forma abrangente nos aspectos naturais, históricos, métricos e socioeconómicos.
. Objeto de turismo e atividades de história local é uma coleção de objetos e fenômenos geográficos e históricos vida pública e suas relações em um determinado território. M. Otkalenko observou que o objeto das atividades turísticas e de história local é o complexo territorial social, o que confirma a natureza geográfica do conhecimento da história local, mas não o esgota. A história local também contém conhecimento da história, composição demográfica, cultura espiritual e material da população de um determinado território. M. Miroiov considera o objeto da história local como o desenvolvimento socioeconômico, político, histórico e cultural de um microdistrito, vila, cidade, distrito, região, condições naturais da mente.
Território, espaço étnico, constituído por unidades históricas e geográficas menores (aldeia, cidade, etc.), é tema de turismo e atividades de história local . De acordo com a definição do acadêmico. Comer. Kolesnik, a história local estuda exaustivamente pequenos territórios. Ao mesmo tempo, todos os fatos, fenômenos e processos são estudados de forma abrangente, ou seja, nas relações de causa e efeito
As atividades de turismo e história local incluem as seguintes tarefas:
Contribuir para o renascimento da espiritualidade, da consciência nacional, do amor à pátria entre as gerações mais jovens;
Promover o respeito pela pessoa e pelo seu trabalho;
Aumentar a eficácia da formação e da educação com a ajuda de exemplos vívidos do ambiente;
Enriquecer com experiência de atividades conjuntas e comunicação;
Entender desenvolvimento pessoal cada aluno e aluno;
Promover a melhoria da saúde e aumentar o nível de aptidão física de crianças, adolescentes e jovens;
Ensinar a coletar coleções e materiais naturais valiosos de forma racional, sem agredir a natureza;
Desenvolver a capacidade de reabastecer museus ou recantos de história local com materiais recolhidos durante caminhadas e excursões, e criar novos;
Ensinar a monitorar constantemente o estado ecológico do meio ambiente e apresentar prontamente os resultados da pesquisa ao público
As atividades de turismo e história local no sistema de trabalho educativo nas instituições de ensino adquirem hoje particular relevância. Prevê o estudo da terra natal em conjunto com o estudo das características ambientais globais e regionais, cria condições para a utilização de material de história local no trabalho educativo de escolas e universidades, garante a utilização dos conhecimentos, competências e habilidades adquiridas ( como resultado do desenvolvimento direto dos escolares e estudantes, garantindo suas experiências de vida).
Funções e tipos de atividades turísticas e de história local
Tendo em conta que a actividade turística e de história local não é apenas uma forma de passar o tempo livre, mas também uma forma de influência educativa sobre o indivíduo, distinguem-se as suas diversas funções e tipos de funções principais do desenvolvimento do turismo moderno:
1) função educativa. Cada viagem turística forma uma certa experiência de superação paciente de inconvenientes, fomenta o amor e o respeito pelas pessoas, pela terra natal, ensina o respeito pelas tradições, pelas crenças, pelo hábito de considerar os outros povos, etc.;
2) função de desenvolvimento. No processo de viagem, o desenvolvimento da atividade cognitiva, a oferta da possibilidade de autoconhecimento adequado e armas habilidades de comunicação e habilidades;
3) função cognitiva. Consiste em compreender o mundo, ganhar experiência e moldar a visão de mundo de cada viajante. Ao fazer uma caminhada ou excursão pela sua terra natal, os jovens historiadores locais adquirem conhecimentos geográficos, históricos, ambientais, etc. características do meio ambiente, aprender a preservá-las para as gerações futuras, o que contribui para o desenvolvimento da ciência, da cultura, da arte e de outras áreas da sociedade humana;
4) função socializadora. Há domínio de habilidades de interação com outras pessoas, regras de comportamento em equipe, etc.;
5) função recreativa. Viagens turísticas ajudam a melhorar a saúde física e psicológica de jovens investigadores que ganham novas experiências
De acordo com as principais funções do turismo, que têm significado pedagógico na teoria e na prática do turismo, distinguem-se os seguintes tipos (V. Ganapolsky, Há Beznosikov, V. Bulatov, 1987):
a) pela natureza da viagem - montanha, planície terrestre, subterrânea (caverna), aquática, subaquática, combinada;
6) por meio de transporte - caminhada, caminhada na montanha, esqui, ciclismo, água, vela, automóvel, motocicleta, cavalo;
d) por duração - caminhadas de um dia, caminhadas de dois dias (caminhadas de fim de semana sem pernoite e com descanso) e caminhadas de vários dias;
d) por escala - viagens locais (dentro do distrito, região, região) e de longa distância (áreas distantes do local de residência);
e) para organização de viagens - planejadas (organizadas através de agências de excursões turísticas, conselhos de sociedades voluntárias e esportivas, clubes esportivos e grupos de educação física mediante vouchers pagos, oferecemos aos participantes alimentação, serviços, veículos) e amadoras (organizadas por meio de esforços e recursos dos próprios turistas)
e) por finalidade - educacional (visa estudar a terra natal, sua topografia, clima, flora e fauna, economia; prevê a familiarização com empreendimentos avançados, encontros com heróis e veteranos da Segunda Guerra Mundial e trabalhistas, delegados distritais, regionais e Conselho Supremo, visitando museus e locais memoráveis); melhoria da saúde (endurecimento do corpo, desenvolvimento das qualidades motoras, aumenta a aptidão, otimiza a recreação ativa); esportes (melhora a aptidão física, promove o desenvolvimento de qualidades morais e volitivas, aprimoramento físico) e propaganda de massa (promove o turismo, estimula a maior parte da população a fazer caminhadas e trocar experiências em atividades turísticas.
Com o desenvolvimento da sociedade, novos tipos de turismo surgem e se desenvolvem. Ao mesmo tempo, alguns deles estão separados do turismo, são desportos como o montanhismo, a escalada, a orientação, etc. Com o tempo, o turismo é reabastecido com elementos de outros desportos, ajuda a melhorar a tecnologia das viagens turísticas e torna-se mais caro.
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Introdução
Conclusão
Bibliografia
Introdução
No século XXI, a educação, a formação de uma nova geração saudável, capaz de viver e trabalhar no novo século, o século da educação, da cultura, da espiritualidade, das novas tecnologias, adquire particular relevância e significado para viver e trabalhar. dignidade, para alcançar certas alturas na vida, uma pessoa deve ser saudável. A saúde é o mais valor principal pessoa. Os antigos gregos já conheciam esta verdade. Pai da medicina, Hipócrates foi um dos primeiros na história a proclamar uma ligação direta entre cultura física, educação e saúde. Ele enfatizou que aqueles que não endurecem o corpo estão condenados à “efeminação dos músculos e ao embotamento da mente”. Hoje, a questão da “saúde das pessoas” é mais premente do que nunca. Este próprio conceito mudou radicalmente. Anteriormente, quando falávamos em saúde, ela estava associada apenas a cuidados médicos, com a proteção da saúde humana. Atualmente, os conceitos de “pessoa sã”, “nação sã” ampliaram seu significado, abrangendo tanto o espiritual quanto o desenvolvimento físico pessoa. O problema de criar uma geração saudável foi declarado uma questão de importância nacional em nosso país. O Presidente da nossa República, Mikhail Nikolaev, proclamou a ideia: “Através da saúde da sociedade e de cada um de nós - para o bem-estar e a prosperidade da república” e sublinhou que “a saúde é uma riqueza nacional inestimável e propriedade da sociedade. Fortalecer a saúde da população e criar um estilo de vida saudável estão se tornando a tarefa mais importante, permitindo que a sociedade avance para novas fronteiras de desenvolvimento.” Na implementação desta doutrina, o papel da cultura física é inestimável. Mais forte, mais saudável, mais inteligente e mais perfeito é aquele que se entrega voluntariamente ao poder do movimento. Uma das formas de treinamento mais difundidas e acessíveis cultura físicaé o turismo. Na minha profunda convicção, o turismo é a forma mais difundida de recreação e recreação ativa, um dos meios de educação mais importantes. É caracterizado por muitas propriedades positivas. Em primeiro lugar, os percursos pedestres levam-nos ao ar puro. Os cientistas estabeleceram há muito tempo que o ar fresco é muito rico em nonons negativos, que têm a capacidade de aliviar a fadiga de forma rápida e eficaz. Caminhar é um movimento, uma atividade física que tem o efeito mais benéfico no corpo humano. Uma pessoa treinada não se cansa tão rápido, seu desempenho é sempre aumentado. Em segundo lugar, o silêncio da floresta, a amplitude dos campos, o aroma e as cores da floresta - toda a variedade de belezas da natureza nativa, fazem você esquecer. sobre assuntos e preocupações cotidianas, libere o sistema nervoso.
Por fim, o turismo é uma prevenção da falta de espiritualidade, da pobreza emocional e de crimes diversos. Resolve o problema do emprego das crianças, permite-lhes utilizar racionalmente o seu tempo livre, conciliar organicamente o lazer com as atividades educativas.
Conheço em primeira mão os benefícios do turismo. Comecei a me envolver com turismo ainda estudante no Instituto Pedagógico de Smolensk. Como parte da equipe do instituto, ele viajou a pé pelas florestas da região de Smolensk e andou de caiaque pelos rios da região. E o endurecimento que recebi nas caminhadas ajuda na minha profissão. Na minha prática docente utilizo amplamente o turismo e não apenas o turismo, mas com elementos de estudo da minha terra natal. Nosso ulus tem uma natureza linda. Caminhando durante os passeios turísticos pelos lugares pitorescos de seus ulus, as crianças estudam a história de sua região, sua pequena pátria. Assim, aliando na minha prática docente as atividades desportivas e turísticas e de história local, prossigo três objetivos: educativo, de melhoria da saúde e educativo. Naturalmente, é impossível traçar uma linha clara entre eles. Mas todos juntos ajudam os alunos a crescer física e espiritualmente, ajudam-nos a compreender o mundo que os rodeia, eles próprios durante as caminhadas aprendem a superar diversas dificuldades, a fortalecer-se fisicamente, a explorar a sua terra natal, a valorizar a amizade, o carinho e a ajuda de um amigo, e gastar seu tempo livre de forma lucrativa. Acredito que quem não experimentou a alegria de caminhar perdeu muito: estar em constante movimento, descobrir novas belezas da natureza, dormir em barracas, ao ar livre, cante canções ao redor do fogo. Isso é muito mais útil do que vagar sem rumo pelas ruas ou reunir-se nas portas à noite. A organização de viagens turísticas, resolvendo os problemas do emprego infantil, especialmente durante as férias, é um dos métodos mais acessíveis e difundidos para promover um estilo de vida saudável: uma criança desde a infância, que aprendeu a beleza do mundo que a rodeia num grupo de amigos e pessoas afins e fortaleceu a saúde durante as viagens turísticas, não se envolverá em empresas duvidosas, olhará com confiança para o futuro.
Atividades de turismo e história local
O turismo é uma modalidade específica de atividade desportiva, que abre grandes oportunidades para a aquisição de muitos conhecimentos educacionais gerais e especiais importantes para a vida, diversas competências e habilidades motoras, promove a promoção da saúde e a formação versátil da personalidade. Atualmente, já se acumulou bastante experiência na preparação turística.
O turismo é o meio de educação mais importante que, pela sua diversidade e versatilidade, abre amplas oportunidades para a preparação prática de um pequeno cidadão para uma grande vida. Para as crianças, o turismo é uma forma de recreação ativa, uma atividade emocionante repleta do romance de um modo de vida extraordinário. E para os professores é um meio, uma forma de compreender melhor e mais profundamente os seus alunos e influenciar mais ativamente o seu desenvolvimento. O trabalho de turismo e história local dos jovens turistas é diversificado em formas. A forma mais abrangente e eficaz de atividade turística e de história local é uma viagem turística.
Uma caminhada é uma ótima maneira de apresentar as crianças ao sistema com facilidade. Relações sociais e o acúmulo de experiência nessas relações, a assimilação organizada das regras e normas das relações humanas. O turismo e a participação em caminhadas ajudam os adolescentes a aprender valores universais de vida e padrões de comportamento que os ajudarão a viver em paz e harmonia consigo mesmos, com a natureza e com a sociedade.
Atualmente, o conteúdo e a complexidade das caminhadas mudaram qualitativamente, o número de caminhadas diminuiu significativamente e estão sendo gradualmente substituídos por caminhadas de fim de semana. Hoje, caminhadas de vários dias ficaram indisponíveis por vários motivos. São os preços altíssimos das viagens até o local da viagem, o alto custo da alimentação e a situação criminosa do país. As escolas municipais não possuem os equipamentos turísticos necessários à vida no campo - barracas, mochilas, sacos de dormir, equipamentos para fogueira, e faltam professores experientes que saibam conduzir uma viagem turística de maneira correta e segura. Uma das formas de atividades turísticas e de história local são as competições turísticas, que contribuem para a preparação de uma viagem turística significativa e sem acidentes e para testar a prontidão dos grupos de turistas. Tradicionalmente, as competições turísticas são realizadas em duas etapas:
Escola
Urbano
Em cada fase, os organizadores enfrentam determinadas tarefas: na fase escolar estas são principalmente as tarefas de formação e promoção do turismo, na fase da cidade - identificar as equipas e participantes mais fortes, partilhando experiências de trabalho. Todos os anos, cerca de 150 estudantes participam de competições de turismo urbano. Estes indicadores indicam que as competições de turismo continuam a ser um dos eventos mais populares entre as crianças em idade escolar. As competições de turismo estudantil são um evento complexo, cuja preparação e implementação exige um grande esforço de todos os organizadores. As competições turísticas da cidade têm um grande significado educativo, o que se reflecte no programa de competição, que é composto por uma parte desportiva e um programa competitivo. A parte desportiva inclui modalidades tradicionais de competições: técnicas de caminhada colectiva e individual, percurso turístico de controlo, orientação. Programa de competição, consiste num concurso de canções turísticas, jornais turísticos, um quiz de história local e permite revelar Habilidades criativas participantes da competição. Nas competições turísticas da cidade são realizadas noites recreativas, discotecas e salas de jogos.
História local
O termo “história local” surgiu na virada do século XX. Inicialmente existia o conceito de “estudos nacionais”, que foi substituído por “estudos da pátria”, que aos poucos foi substituído por “estudos locais”. Estudar e conhecer a própria terra natal, pequena pátria onde uma pessoa nasceu e cresceu, é tarefa da história local.
Uma das principais atividades da Estação é a história local escolar. Difundido em instituições de ensino várias formas atividades de história social e local: associações, equipes de pesquisa, clubes, sociedades científicas de estudantes, etc. Nas associações de história local, os alunos dominam o básico trabalho de pesquisa; familiarizar-se com disciplinas científicas fora do quadro do currículo escolar: etnografia, ecologia, folclore, arqueologia, etc. Ao proporcionar a oportunidade de dominar os fundamentos destas disciplinas, a história local escolar desenvolve nos alunos as competências de autodeterminação profissional, auto-organização e auto- governo. Ao mesmo tempo, a história local e as atividades turísticas incutem nas crianças e nos jovens os fundamentos do coletivismo, da assistência mútua, da capacidade de navegar em situações difíceis e de encontrar uma saída para situações aparentemente sem esperança. Desde 1993, a principal forma de organização da história local no sistema de educação complementar infantil passou a ser o Programa de Turismo e Movimento Estudantil de História Local. Federação Russa"Pátria". O programa é democrático, está aberto a qualquer pesquisa e experimentação, livre de enquadramentos e restrições ideológicas, o que promove a livre expressão da criatividade tanto dos jovens historiadores locais como dos seus professores.
Anualmente a instituição realiza:
Olimpíadas municipais de história local escolar;
Concursos municipais de pesquisa de trabalhos de história local de participantes do movimento de turismo e história local “Pátria”;
Resenhas de museus de instituições de ensino.
Todos os eventos da história local acontecem em duas etapas:
Fase I - Olimpíadas escolares, competições;
Etapa II - Olimpíadas municipais, competições;
Nas Olimpíadas regionais tradicionalmente realizadas, nos concursos de pesquisa de história local e nos encontros de jovens turistas, uma etapa obrigatória é a realização de um quiz de história local. A história local é uma esfera de atividade prática ativa que visa difundir o conhecimento sobre a história da pequena pátria. Tornou-se tradição a realização de concursos e resenhas de museus de instituições de ensino.
As análises mostraram que ao longo dos anos de funcionamento dos museus nas escolas, desenvolveu-se um sistema de educação patriótica e moral dos alunos. Os museus são repositórios do património inestimável do passado histórico da nossa Pátria;
A atividade de história local é uma ferramenta universal e comprovada no sistema de educação espiritual e moral, é uma ferramenta educacional eficaz e tem grande potencial educacional.
A tarefa estratégica mais importante de uma escola moderna é o desenvolvimento integral da geração mais jovem.
As atividades de turismo e história local dos estudantes são uma das Meios eficazes impacto complexo na formação de sua personalidade. Nele, com a estrutura pedagógica correta, formam-se todos os principais aspectos da educação: ideológico-político, moral, trabalhista, estético, físico, os horizontes dos alunos são significativamente ampliados - ocorre um intenso desenvolvimento mental.
Apesar da enorme importância educativa, as atividades de turismo e história local são cada vez menos utilizadas nas escolas. Apesar de os seus componentes individuais serem considerados, de uma forma ou de outra, no conteúdo dos cursos de formação, isso claramente não é suficiente para formar uma imagem unificada do mundo, incluindo uma componente natural. É necessário desenvolver um conceito holístico de formação em turismo e história local para crianças em idade escolar, repleto de conteúdos modernos que reflitam as novas abordagens científicas e as exigências da vida.
Para uma melhor compreensão da importância do turismo e das actividades de história local e da necessidade do seu maior desenvolvimento no escola moderna Parece-nos necessário considerar cada componente deste tipo de atividade separadamente. Consideramos a história local escolar não apenas como uma atividade dos alunos voltada para o estudo da região, mas também como uma das condições que garante o ensino da geografia a partir de materiais específicos da vida.
Esta é uma atividade que visa o conhecimento abrangente do território local. Estabelecer uma ligação entre o material geográfico estudado na escola e os conhecimentos e competências adquiridos como resultado da investigação na sua terra natal é a essência do princípio da história local no ensino. Serve de base para a organização de todos os tipos de atividades educativas e cognitivas das aulas de história local, e a abordagem da história local é parte integrante, uma forma de sua implementação com sucesso. O princípio da história local permite estruturar o ensino de geografia segundo a regra didática: “do conhecido ao desconhecido”, “do próximo ao distante”.
Devido ao valor educacional da história local, a história local educacional se destaca. O trabalho relacionado com a história educacional local é realizado em sala de aula e fora dela, por exemplo, num sítio geográfico ou durante uma visita de estudo. A participação dos alunos de toda a turma é obrigatória; o seu conteúdo e natureza são determinados pelo currículo. Distingue-se também a história local não programática, cujas tarefas e conteúdos são construídos de acordo com o plano de trabalho educativo da escola. Os alunos participam voluntariamente da história local extracurricular. As formas de sua implementação incluem viagens turísticas pela própria região, expedições escolares, etc.
A próxima componente do TKD - o turismo, é uma excelente forma de implementação do princípio da história local no estudo dos fundamentos da ciência. Nenhuma outra atividade educacional ou extracurricular oferece tal oportunidade de transformar muito conhecimento abstrato, “livro”, em conhecimento específico vinculado ao lugar e ao tempo.
Na escola existem, na verdade, “dois” turismos: um obrigatório para todas as turmas (“turismo de turma”), mas de volume mínimo, o outro - para quem gosta de viajar, para quem gosta de história local, como aulas de hobby grupos (“turismo circular”). Ambos os turismos diferem em muitos aspectos: o volume dos movimentos, a regularidade, a complexidade e a variedade das formas de atividades, a profundidade do estudo do turismo e, claro, o número de crianças envolvidas no turismo.
A utilização dos formulários TKD reflecte a dualidade do turismo na escola: determinados formulários (por exemplo, aulas em clubes, participação em viagens de categoria, etc.) são utilizados apenas para grandes adeptos do turismo, enquanto outros formulários (sujeitos a determinadas normas) são adequado para turismo de classe (por exemplo, caminhadas de um e dois dias, competições simples, seminários, excursões locais, etc.).
O conceito de “turismo escolar” é idêntico à expressão popular “atividades de turismo e história local na escola” (TCD).
Muitas vezes o conceito de “turismo escolar” limita-se a um único significado - o estudo da região (história local), ou seja, a cognição.
Quando a história local é colocada na vanguarda de uma viagem turística (passa a ser seu objetivo, tarefa), então a passagem estrita do percurso declarado com conteúdo próprio - extensão, conjunto de obstáculos naturais, autonomia de suporte de vida, etc. - é colocado em posição subordinada, deixa de ser obrigatório, perde prioridade.
O turismo pela sua natureza é impossível sem elementos de conhecimento da região. É impossível viajar sem aprender nada. O aforismo é justo: “O turismo é história local, mas a história local não é turismo”.
É bastante legítimo falar da dualidade da história local na escola: nas caminhadas são sempre feitas observações visuais simples, mas a história local séria e profunda, sem ligação com o turismo, também tem todo o direito à vida. Não há necessidade de vincular a história local real às normas esportivas das caminhadas; É difícil encaixar um trabalho sério de busca e pesquisa na estrutura estrita de uma viagem esportiva. Freqüentemente, tanto as habilidades cognitivas quanto as atléticas sofrem com isso e, o mais importante, as crianças sofrem com a sobrecarga.
As chamadas atividades turísticas e de história local caracterizam-se por um caráter polivalente e pela variedade de formas. E isso deve ser preservado tanto na obra como um todo quanto nas formas particulares de sua manifestação. Não é à toa que a forma de trabalho da história turístico-local com crianças é considerada a forma mais abrangente de trabalho educativo extracurricular.
É necessário esforçar-se por utilizar na escola toda a variedade de formas de atividades turísticas infantis, pois só assim é possível satisfazer mais plenamente os diversos interesses das crianças, envolver o maior número delas no turismo e construir um o chamado sistema TKD na escola.
É importante não esquecer que a participação na investigação de campo requer o domínio das técnicas e tácticas turísticas, pelo que o turismo se torna uma parte indissociável da história local. Assim, nesse sentido, a história local proporciona a atividade cognitiva e o desenvolvimento intelectual dos alunos, e o turismo proporciona formação técnica e tática, segurança e conforto no campo. No processo educativo, o turismo e a história local atuam como um todo único - turismo e atividades de história local.
Atividades de turismo e história local dos estudantes
As atividades turísticas e de história local dos alunos são um dos meios eficazes de influência abrangente na formação da sua personalidade. Nele, com a correta construção pedagógica, todos os principais aspectos da educação são integrados ao indivíduo: ideológico-político, moral, trabalhista, estético, físico, os horizontes dos alunos são significativamente ampliados - ocorre um intenso desenvolvimento mental.
As crianças recebem alguns elementos desta atividade já em Jardim da infância em seus passeios e excursões pela natureza, em aulas e recantos da natureza. Consolidar e dar continuidade a esta actividade em escola primária necessário, pois caso contrário se perderão a habilidade e o interesse por esta atividade na adolescência, a influência do ambiente natural e social no desenvolvimento da personalidade do aluno será menos eficaz. E a especificidade das atividades de turismo e história local (ACT) reside precisamente na “colisão” direta do aluno com o ambiente natural e social que o rodeia, com a realidade, com a vida.
O romance das atividades turísticas e de história local permite atrair e reter as próprias crianças e os seus pais nesta área, e as amplas oportunidades pedagógicas contribuem para que as equipas de crianças e adultos (pais) unam a turma em torno do professor da turma, a professora da turma extracurricular que conduz esse trabalho, envolvimento do contingente de pais no processo pedagógico, facilitando o gerenciamento da equipe infantil e de cada aluno. As atividades de turismo e história local nas escolas primárias permitem formar uma equipa unificada: professor, pais, alunos, o que contribui largamente para reforçar o impacto educativo nos alunos e melhorar o foco da influência pedagógica.
Programa de atividades de turismo e história local para estudantes classes primárias desenvolvido tendo em conta a sua estreita ligação com o trabalho educativo da escola, trabalho com associações de estudantes. Pode ser utilizado tanto em sala de aula (por toda a sua equipe), quanto em turmas de jornada estendida, e em clubes de instituições escolares e extraescolares. O programa é abordado para o professor da turma, um professor extracurricular, um líder de círculo que conduz esse trabalho na escola e em instituições extraescolares, bem como os pais que participam juntamente com o professor e educador, e o líder de círculo nessas atividades.
O turismo como forma de atividade extracurricular. O objetivo das atividades extracurriculares é aprofundar conhecimentos, com base nos interesses e inclinações dos alunos, para alcançar mais alto nível desenvolvimento de habilidades motoras, qualidades morais, fortalecer o hábito de exercícios regulares. Distingo três blocos principais: educacional, educacional e de melhoria da saúde. Vejamos cada bloco separadamente.
O bloco educativo de atividades turísticas e de história local é o mais importante e tem diversas direções.
No campo da educação sociopolítica, trata-se do desenvolvimento de uma posição de vida ativa, do desenvolvimento de competências e hábitos de comportamento social. No domínio da educação para o trabalho, trata-se do desenvolvimento de competências de autoatendimento, do respeito pelo trabalho físico, incutindo a intransigência para com a modelagem e a capacidade de realizar a tarefa atribuída com o menor custo. No campo da educação moral, esta é a educação da disciplina consciente, do cuidado com a propriedade pública, do sentido de amizade, da camaradagem, da unidade de palavra e ação, do coletivismo, de uma cultura de relacionamento entre as pessoas, entre a equipe e o indivíduo, a capacidade de subordinar interesses pessoais aos públicos. No campo da educação física, fortalece a saúde dos caminhantes, superando dificuldades, desenvolvendo um estilo de vida saudável e assumindo a responsabilidade pela sua saúde. Como vemos, as tarefas que o turismo resolve no domínio da educação são muito amplas e variadas. E, talvez, o mais importante seja a complexidade destas formas de educação, a sua unidade orgânica e a combinação óptima nas condições de viagem, graças às quais se consegue o mais elevado efeito educativo e de melhoria da saúde. Num passeio turístico ou excursão pela natureza, quando o silêncio da floresta, a beleza do caminho, a clareira apaziguam uma criança entusiasmada pela escola, pela família ou pelo quintal, é muito mais fácil realizar qualquer influência educativa. Questões de disciplina e cultura de comportamento são facilmente resolvidas à volta da fogueira num acampamento, e posteriormente essas competências são desenvolvidas e consolidadas na comunicação constante fora dos eventos turísticos. Mas o primeiro impulso para estabelecer um estilo especial de relacionamento é mais fácil de aceitar nas condições de existência autônoma de uma equipe, quando o grupo sente maior coesão, interdependência, quando todos cooperam, a assistência mútua se interessa mais, com facilidade, sem coerção externa .
Bloco de atividades turísticas para a melhoria da saúde.
O bloco recreativo inclui diversas competições e jogos esportivos que desenvolvem agilidade, velocidade e destreza. Dependendo dos modos de viagem, o conteúdo dos jogos e competições muda. Por exemplo, nas viagens de esqui, nos jogos e competições, praticamos comportamento em zona de avalanche, subidas, descidas, freadas, curvas, pistas de esqui, e nas viagens aquáticas ensino a técnica de uso de remos, natação em caiaque, desde ao viajar de caiaque, o remador deve cumprir algumas regras. Durante as paradas, eles aprendem o básico do turista: as regras do seguro nas travessias e as regras para dar nós. Durante a viagem turística, as crianças já aprendem de forma independente as técnicas básicas de todas as habilidades turísticas.
Conclusão
atividades turísticas de história local
Recentemente, há cada vez mais pessoas querendo se dedicar ao setor de turismo. Há muitas ofertas da galera para fazer uma viagem de esqui fora do ulus. Mas devido a certas dificuldades, tais viagens ainda não são possíveis. EM tempo diferente Foram criados grupos permanentes de estudantes do ensino médio, com os quais realizaram uma viagem de esqui ao longo da rota Nam - Iskra - Tastakh - Uluu-Sysy: - Salban e combinação de caminhada e rafting ao longo do rio Kenkeme até o Lago Hardan. Os alunos que frequentam a secção “Turismo” não faltam às aulas, são mais resilientes e têm menos probabilidades de serem expostos a diversas doenças. Os pais estão satisfeitos com o facto de o turismo resolver o problema do emprego das crianças, aprovam a escolha dos seus filhos e participam na organização de viagens. Uma viagem turística devidamente organizada e conduzida garante boas férias, o desenvolvimento físico e o aprimoramento esportivo das crianças, amplia seus horizontes, estimula o coletivismo, o amor à natureza, a disciplina, a independência e a iniciativa. Para resumir, gostaria de observar que é necessário chegar ao entendimento de que a adesão estrita ao sistema aula-aula restringe significativamente o processo educacional. Existem disciplinas que exigem que os alunos saiam das instalações para o mundo exterior. Muitos tipos de atividades extracurriculares podem desempenhar um papel importante nesta questão. Entre eles, uma solução especial e abrangente para muitos problemas educacionais, educacionais e de saúde pertence ao turismo e às atividades de história local. Como já foi observado, o turismo hoje atua como uma recreação ativa educativa, na melhoria da saúde do corpo. as conquistas da ciência, mudando a natureza do trabalho e do estudo, afetam também a própria pessoa: suas funções mentais, emocionais e mentais passam para o primeiro plano, as funções motoras e físicas ficam em segundo plano. Há diminuição da atividade motora com aumento do nível de estresse emocional. A inatividade física causada por atividade física insuficiente causa fadiga rápida, que é mais difícil de aliviar do que a fadiga causada pelo esforço físico. O melhor e mais forma efetiva a restauração da força física e espiritual é a recreação ativa, que deve ser considerada uma das necessidades humanas básicas. O mais acessível e aparência útil recreação ativa é turismo. Turismo e saúde são inseparáveis. As viagens turísticas não só contribuem para o endurecimento físico do corpo, aliviam a fadiga e fortalecem o sistema nervoso, mas tornam-se cada vez mais uma necessidade humana urgente como férias ativas e repletas de exercício. Deixe-me observar novamente: o turismo é um meio poderoso de prevenção de diversas doenças, especialmente doenças cardiovasculares, doenças do sistema nervoso, do sistema respiratório e da digestão. Atualmente, é necessário aproveitar mais as viagens de fim de semana para preparar os alunos para viagens mais complexas, praticar técnicas e equipamentos de teste. Assim, durante as caminhadas, não só os benefícios para a saúde e o desporto são elevados, mas também o efeito educativo e educativo.
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As atividades de turismo e história local para crianças em idade escolar podem ser organizadas pelos professores na forma regular aulas de clube, extracurriculares ou de museu, e na forma irregular excursões de história local, caminhadas de fim de semana, caminhadas recreativas de vários dias, caminhadas na categoria esportiva, expedições de história local, acampamentos de campo, comícios, competições e preparação para eles, olimpíadas e questionários de história local, reuniões e correspondência com pessoas interessantes, trabalhar em bibliotecas, arquivos, etc.
No âmbito de qualquer uma das formas acima, é possível alcançar resultados de primeiro nível - a aquisição por parte do aluno de conhecimentos sociais, compreensão da realidade social e da vida quotidiana.
A criança recebe conhecimentos sociais elementares já quando começa a dominar as atividades de turismo e história local: conhece as regras do comportamento humano na floresta, na montanha, no rio, aprende as especificidades da vida no acampamento em equipe, compreende a ética do comportamento em um museu, arquivo, sala de leitura, amplia a ideia de si mesmo como morador de uma determinada região.
Mas o processo de domínio do conhecimento social é especialmente eficaz quando os alunos da área conhecem o mundo social envolvente, a vida das pessoas da sua terra natal: as suas normas e valores, vitórias e problemas, características étnicas e religiosas. A aquisição desse conhecimento ocorre na caminhada de uma forma completamente diferente do que nas aulas ou em casa. Uma coisa é, por exemplo, aprender em livros didáticos, filmes ou histórias de adultos sobre o significado da Vitória na Grande Guerra Patriótica para a nossa sociedade, sobre as normas de tratamento dos veteranos, sobre a necessidade de honrar a memória daqueles que morreram , e é uma coisa completamente diferente entender tudo isso quando você mesmo percorreu cem quilômetros até os campos de batalha, encontrou pessoas que sobreviveram aos horrores da ocupação fascista, limpou os escombros de valas comuns abandonadas, etc. que os roteiros de excursões, caminhadas, expedições sejam traçados para que os alunos possam visitar mosteiros, templos, monumentos, antigas propriedades nobres, museus, locais de acontecimentos históricos importantes.
Recomenda-se também aos professores que iniciem a organização de reuniões pelas crianças com testemunhas oculares de acontecimentos históricos significativos, veteranos, historiadores locais, curadores de museus escolares, membros de equipas de busca e outras pessoas interessantes. Tais reuniões e conversas não podem ser comparadas com excursões a museus ou histórias de convidados para a escola. Os escolares ouvem com interesse e emoção seus interlocutores, pois os próprios rapazes os encontraram e marcaram um encontro em condições simples: em uma escola local, perto de uma casa de aldeia, etc. Não menos interessantes para os alunos podem ser os encontros informais com outros viajantes, pessoas que passaram por aqui para acampar ou que abrigaram crianças para passar a noite em casa.
Conquista resultados de segundo nível - a formação de uma atitude positiva do aluno em relação aos valores básicos da nossa sociedade e à realidade social como um todo é realizada através da inclusão de outros mecanismos pedagógicos.
1. Introdução pelo professor e manutenção por membros seniores e autorizados da equipa turística de regras especiais não escritas relativas às tradições turísticas e formas específicas de comportamento. Por exemplo:
Um item colocado em uma mochila deixa de ser propriedade privada absoluta durante a caminhada. O compartilhamento de propriedades e a possibilidade de dar sua última camisa seca a um amigo são incentivados.
Numa caminhada tudo é de todos e tudo é dividido igualmente. As rações domiciliares individuais ou as reuniões são condenadas.
Não são aconselháveis compras individuais em áreas povoadas ao longo do caminho. Em primeiro lugar, nem todos podem ter dinheiro no bolso e a desigualdade de riqueza num grupo de turistas é extremamente indesejável. Em segundo lugar, isto contradiz o princípio da viagem autónoma.
As mochilas das meninas devem ser mais leves que as dos meninos. A parte masculina do grupo deverá assumir a carga principal dos equipamentos públicos. É desejável ajudar as meninas a aliviar as mochilas, a superar trechos difíceis do caminho, bem como apoio moral. O mesmo se aplica à ajuda aos membros mais jovens do grupo turístico.
É obrigatório melhorar e manter a limpeza de todos os locais naturais e culturais visitados pelos turistas. Seria bom não apenas monitorar sua própria limpeza, mas também, se possível, retirar o lixo de outras pessoas.
Está excluído o corte de árvores vivas para fins turísticos - apenas podem ser utilizados mato e madeira morta. Deve-se ter cuidado ao construir uma fogueira para não danificar as raízes e galhos das árvores e arbustos próximos.
O discurso bonito e correto é incentivado durante a campanha. Palavrões, grosseria, vulgaridade e jargão de prisão são extremamente indesejáveis. É proibido entrar em conflitos com residentes locais, responder à grosseria com grosseria ou comportar-se de forma provocativa. Estas regras turísticas incorporam valores sociais importantes: Terra, Pátria, Cultura, Pessoas. Por trás de cada uma dessas regras existe uma ou outra relação socialmente aprovada: um turista - com a natureza, um interlocutor - com um interlocutor, um amigo mais velho - com um mais novo, um menino - com uma menina. Apresentar estas regras não escritas aos turistas novatos é de particular importância na educação. Mais cedo ou mais tarde, eles se tornarão uma tradição que os próprios alunos apoiarão. Essas regras ficam enraizadas no grupo ou até mesmo ritualizadas. “Velhos” (experientes) começarão a apresentar essas regras aos iniciantes. E eles, por sua vez, querendo se identificar com alunos mais maduros e autoritários, naturalmente começarão a aplicar as regras em seu comportamento.
2. Incentivar as crianças a cumprir os princípios básicos momentos de regime A vida do grupo turístico e o hábito do regime devem passar a fazer parte do quotidiano do turista. Em primeiro lugar, deve-se cuidar da atitude dos alunos em relação ao trabalho e ao seu tempo livre. A preparação, os procedimentos de higiene, a montagem e desmontagem das barracas, a arrumação das mochilas, a limpeza da área do acampamento, o acendimento do fogo, a culinária, etc. devem ser realizados com clareza e não ocupar muito tempo dos escolares. É aconselhável introduzir uma regra simples num grupo de turistas - “Procurar emprego”. Deixe que esta frase seja a base da atitude do jovem turista em relação ao seu tempo livre. Numa caminhada, expedição ou acampamento sempre há bastante trabalho em andamento: a galera não deve esperar ocioso por quem é confiado para realizar esse trabalho. Cada tarefa deve ser concluída com precisão e dentro do prazo. Isto é importante para toda a equipa e muito mais importante do que o cumprimento rigoroso das suas funções individuais. Portanto, desocupado este momento as crianças devem oferecer-se como ajudantes e procurar trabalho elas próprias. Isto deveria se tornar uma regra de boas maneiras em um grupo de turistas.
3. Talvez o maior potencial para moldar as atitudes baseadas em valores dos alunos em relação ao mundo que os rodeia, em relação às outras pessoas e, mais importante, em relação a si próprios, seja a situação de aumento do stress físico, moral e emocional que as crianças experimentam durante vários dias de trabalho. caminhadas. As dificuldades da vida no acampamento: obstáculos no caminho, condições climáticas desfavoráveis, muitos quilômetros de marchas diurnas (e às vezes noturnas), falta de condições de vida familiares, trabalho físico constante e árduo - tudo isso exige que os adolescentes concentrem suas forças, vontade e paciência . Eles conseguirão evitar quebrar e cair na grama macia com as palavras “Carregue você mesmo esta mochila”? Com dezenas de quilómetros e dezenas de quilogramas atrás deles, conseguirão continuar a cumprir as suas funções? Serão eles também capazes de ajudar outras pessoas - meninas, colegas mais cansados? Na chuva torrencial, eles conseguirão superar a vontade de sentar em uma barraca e ir ajudar os plantonistas, pegar lenha, fazer fogo e cozinhar? Serão eles capazes de resistir ao desejo covarde de encurtar o percurso ou usar o transporte de passagem? Será que conseguirão continuar caminhando, cansados? É preciso aprender a suportar todas essas provações naturais e não tentar evitá-las. A tarefa do professor é ajudar as crianças a enfrentar essas provações com dignidade, a superá-las, mantendo a fé em si mesmas e a lealdade aos outros.
Nessas situações de teste, o aluno encontra respostas para questões relevantes para si mesmo: “O que sou realmente?”, “O que tenho em mim que ainda não descobri em mim mesmo?”, “Do que sou capaz, do que sou Eu posso?". Exatamente em situações extremas O aluno tem a oportunidade de se testar e se mostrar, de provar que pode fazer algo nesta vida. Esses testes lhe dão a oportunidade de acreditar que suas próprias ações podem estar subordinadas não à necessidade natural (para a qual seus instintos empurram), mas ao seu livre arbítrio para ser e permanecer uma pessoa capaz de superar suas fraquezas, caprichos e medos.
Portanto, ao planejar um percurso, é recomendável não torná-lo conveniente para a passagem. Deixe que haja um número suficiente de seções difíceis para passar ao longo do caminho. Que a caminhada não seja fácil para a galera. Deixe-o se tornar uma escola de verdade testes, uma escola de treinamento físico e moral.
As atividades de turismo e história local abrem oportunidades para os estudantes ganharem experiência em ação social independente - isto é terceiro nível de resultados .
Um jovem historiador turístico-local pode adquirir experiência em ação social aderindo ao sistema de turnos de trabalho tradicional para muitos grupos turísticos. Recomenda-se que os professores criem tais sistemas com mais frequência em associações infantis e envolvam nelas o maior número possível de crianças em idade escolar. O sistema de turnos é, na verdade, um sistema de autogoverno infantil-adulto que opera durante a preparação e condução de uma viagem turística. A prática de introdução de um sistema de turnos é comum entre muitos grupos de turistas, pois facilita muito o seu trabalho no percurso e é uma boa escola para o desenvolvimento de competências turísticas. Todos (ou quase todos) os participantes da campanha se revezam na ocupação de uma ou outra posição durante o dia. Os cargos poderiam ser, por exemplo:
Navegadores. A tarefa dos dois navegadores é guiar o grupo ao longo do percurso pretendido por meio de bússola e mapa. Posicionados à frente do grupo, escolhem a estrada mais conveniente e, se necessário, realizam o reconhecimento. Naturalmente, os erros do navegador podem complicar seriamente a vida dos viajantes e, portanto, um líder adulto precisa monitorar constantemente esses erros. Mas você não deve se apressar em corrigi-los imediatamente - é mais importante deixar as crianças sentirem o que significa ser uma pessoa de quem depende o destino de outras pessoas.
Cronometrista. A sua tarefa é registar num caderno especial os principais troços do percurso, o tempo e a velocidade da sua passagem, as distâncias entre eles, os obstáculos superados e o grau da sua complexidade. Pontualidade, eficiência e capacidade de trabalhar em condições adversas são as qualidades exigidas do aluno no desempenho dessas funções. Os resultados do trabalho do cronometrista podem ser necessários para um relatório da viagem à comissão de qualificação de rota.
Oficiais de serviço. Ao ocupar esta posição, os alunos adquirem competências básicas de trabalho de autoatendimento. Fogo, lenha, pratos, café da manhã, almoço e jantar - esses são os objetos de cuidado dos plantonistas. E também - locais de descanso e pernoites, que após a saída do grupo deverão ficar mais limpos do que antes de sua chegada.
Comandante. Esta pessoa é responsável por tudo e por todos - ele (exceto o líder adulto, que é responsável pela segurança dos alunos) organiza o normal funcionamento do grupo turístico. Só ele tem o direito de interferir no trabalho dos outros e exigir a qualidade dos seus resultados. O objeto de sua preocupação especial são as meninas e os meninos mais novos. O comandante precisa distribuir a carga entre as mochilas de forma e escolher um ritmo de movimento que o grupo possa caminhar suavemente, sem ser esticado por quem tem pressa e fica para trás, mas também não se move em passo de caracol, ameaçando ir além do cronograma planejado. Disso dependem a escolha do modo de condução, o horário de parada, o local para pernoitar, bem como o balanço do dia anterior. Você não deve interferir no trabalho do comandante e tentar mudar suas decisões, mesmo que pareçam malsucedidas ou errôneas. Como sabemos, só quem não faz nada não comete erros. Tomar decisões e ser responsável pelos outros é talvez a tarefa mais difícil. Você pode fazer comentários ou dar conselhos à noite, quando são resumidos os resultados do dia.
A inclusão do professor no sistema de turnos é de grande importância. Em primeiro lugar, será justo: o professor mostrará às crianças que o sistema de mudança de posição não é um jogo de autogoverno inventado para elas, mas uma forma realmente necessária de organização de uma vida conjunta no acampamento, onde todos (não importa quem ele is) tem uma área de trabalho própria, pela qual é responsável perante todo o grupo e, em primeiro lugar, perante o comandante (quem atualmente ocupa esse cargo). Em segundo lugar, o trabalho de um professor em uma determinada posição será considerado pelas crianças como um exemplo.
Um aluno pode ganhar experiência em ação social participando de trabalhos beneficentes, que são organizados pelo professor ou pelas próprias crianças durante uma excursão, caminhada, expedição, acampamento de campo, etc.
Ø cuidar das valas comuns que os turistas encontram durante as suas viagens;
Ø assistência na restauração ou reparação de templos e mosteiros, por onde passa o percurso dos jovens turistas;
Ø remoção de entulhos e beneficiação de locais turísticos, nascentes, poços e outros objetos naturais;
Ø fornecer assistência a Timurov aos veteranos da Grande Guerra Patriótica, aos trabalhadores domésticos, aos veteranos com quem os alunos se encontram durante o trabalho de história local, ao museu que visitam, à escola onde podem passar a noite, etc.
Deixe que cuidar dos outros se torne um hábito para os jovens turistas. Ao iniciar certos eventos de caridade, você deve usar sua própria autoridade e exemplo pessoal. Comece a trabalhar, ou melhor ainda, tendo previamente combinado com um dos rapazes (com quem com certeza vai te apoiar). Sob nenhuma circunstância você deve transformar uma ação em um comício ou torná-la um “evento de escala mundial” – deixe que este assunto pareça comum e dado como certo.
A experiência de ação social adquirida pelas crianças deve ser compreendida e refletida. Para isso, recomenda-se que os professores criem vários tipos de situações reflexivas em grupos de turistas.
Um deles poderia ser, por exemplo, uma discussão noturna entre turistas sobre o seu dia. Esta discussão ensina os alunos a analisarem os seus problemas e dificuldades; avaliar adequadamente seus pontos fortes, habilidades, caráter, sua atitude em relação ao trabalho atribuído, em relação à equipe; estabelecer metas e alcançá-las; comunique seus sentimentos e esteja aberto aos outros. Como seria esse procedimento? À noite, todo o grupo se reúne ao redor da fogueira e inicia um resumo conjunto do dia anterior. Os rapazes se revezam falando sobre seus sentimentos, experiências e impressões:
Ø Como você está se sentindo, há algum problema de saúde, qual é o seu estado de espírito, humor? O que causou isso? O que você planeja fazer amanhã a esse respeito?
Ø Que funções (navegador, comandante, oficial de serviço, etc.) você desempenhou hoje? Você lidou com eles? O que funcionou bem e quais foram os problemas? O que os causou? Como eles poderiam ser evitados? Que conselho você daria a alguém que desempenhará essas funções amanhã? Que novidades você aprendeu hoje? O que estar nesta posição deu (ou não) para você? Em que função você gostaria de tentar novamente?
Ø Que acontecimentos que aconteceram hoje, coisas e fenômenos que você viu, bem como pessoas que conheceu, surpreenderam, surpreenderam, encantaram, chatearam você? Oque e porque? Por que você acha que isso afetou você pessoalmente?
Ø Qual dos seus camaradas você gostaria de dizer “obrigado” hoje? Para que? Quem foi um exemplo para você hoje, quem te ensinou algo novo, quem te ajudou de alguma forma?
Seria melhor se um dos adultos (mas não o líder do grupo) ou uma das crianças mais velhas ou turistas experientes iniciasse primeiro esta conversa noturna - isto servirá como um bom exemplo de reflexão para as crianças e definirá imediatamente o seu nível em um nível bastante elevado. É melhor que um líder adulto complete a análise do dia. Um adulto deve iniciar e conduzir a conversa noturna. Contudo, com o passar do tempo, quando o “debriefing” durante o dia se tornar tradicional e familiar aos turistas, esta responsabilidade pode ser confiada aos comandantes de serviço.