Loyiha faoliyati mavzu bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalar loyihasini (guruhini) badiiy va estetik rivojlantirish vositasi sifatida. Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy ijodiyoti loyihalari.

22.04.2020

Badiiy-estetik yo'nalish loyihasi: "Rus xalq ertaklari kitobi"

Tarbiyachi: Viktoriya Aleksandrovna Sorokan

MBOU 3-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi, Suraj

"Rus xalq ertaklari kitobi" badiiy-estetik yo'nalish loyihasining tavsifi

Rus ertaklari juda qadim zamonlardan beri ma'lum. Qadimgi yozuvda allaqachon ertaklarni eslatuvchi syujetlar, motivlar va tasvirlar mavjud. Ertak aytish qadimgi rus odatidir. Qadim zamonlarda ham ertaklarni tomosha qilish hamma uchun mavjud edi: erkaklar, ayollar, bolalar va kattalar. O'zlarining ajoyib merosini qadrlagan va rivojlantirgan odamlar bor edi. Ular hamisha xalq e’tiboriga sazovor bo‘lgan.

Bugungi kunda, xuddi yigirmanchi asrning 60-yillarida bo'lgani kabi, ertaklarning foydalari va zarari haqida hikoya qilish uchun material sifatida gapirish moda. bolalar o'qishi. Ko'p odamlar, ayniqsa ota-onalar, ertak buzilgan dunyoqarashga, hozirgi voqealarni noto'g'ri (kattalar nuqtai nazaridan) baholashga olib kelishi, atrof-muhitni haddan tashqari ideallashtirishga o'rgatishi, tasavvurni cheksiz ravishda rivojlantirishi va tartibsizliklarga olib kelishi bilan chalkashib ketishadi. keraksiz faktlar bilan xotira. Ammo kattalar zarari bor yoki yo'qligini bahslashsa-da, masalan, Emelyadan "Pike buyrug'i bilan, mening xohishim bilan" ertakidan yoki Ivanushka tentakdan, bolalar xalq va boshqa ertaklarni o'qish va tinglashdan zavqlanishadi.

Kattalarga esa ko‘p falsafa qilmaslikni, balki ertaklar bizning madaniyatimiz ekanligini unutmaslikni maslahat bermoqchiman. Va ildizlarini eslamaydigan odamdan yomonroq narsa yo'q. Xo'sh, ertaklarning zarari, bolalarning bu qattiq dunyoga ko'nikmay o'sishi haqida nima deyish mumkin. To'liqlik! Farzandlarimizni kamsitmang. Qarang, ular qanchalik aqlli. Shuning uchun ularni bolaligidan mahrum qilmang. Ular ertak o'qishlari va audio ertaklarni tinglashlari, bolalar uchun ajoyib qo'shiqlarni o'rganishlari va bolaligida ular bolaligicha qolsin!

Loyiha muammosi: Siz bolalarga qanchalik tez-tez kitob o'qiysiz? Har kuni, haftada bir martami? Hozirgi kunda deyarli har bir uyda kompyuter va albatta televizor bor, shuning uchun kitob o'qish ota-onalar uchun og'ir mas'uliyatga aylanadi. Bolalar uchun multfilmlarni yoqish ancha oson yoki kompyuter o'yini va o'z biznesingiz bilan shug'ullaning.

Lekin siz bolalaringizga yomonlik tilaysizmi? Har bir ota-ona farzandining eng aqlli va muvaffaqiyatli bo'lishini orzu qiladi. Buni oddiy usulda osonlashtirish mumkin - siz faqat bolalarni kitob o'qishga o'rgatishingiz kerak.

Loyiha oxir-oqibatda bitta asosiy muammoni hal qilishga qaratilgan - bolalarni o'qish bilan tanishtirish.

Loyiha o'rganish ob'ektini taqdim etadi, bu maktabgacha yoshdagi bolalarni etarli darajada o'qish bilan ta'minlash shartlari. Faoliyat mavzusi o'qish jarayonidir fantastika.

Loyihani yaratishning dolzarbligi

Zamonaviy tendentsiyalar va jamiyatdagi tez o'zgarishlar zamonaviy bolalar 15-20 yil oldingi tengdoshlariga qaraganda ko'proq narsani bilishlari va qila olishlari kerakligi haqida xabardorlikka olib keladi, shuning uchun o'qituvchilarning doimiy tashvishi eng yaxshisini tanlashdir. samarali vositalar ta'lim va ta'lim.

O'qituvchilar oldida maktabgacha yoshdagi bolalarda mustaqillik, faollik, savollarga javob topish, ma'lumot to'plash, tajriba o'tkazish va olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'yin va amaliy mashg'ulotlarda qo'llashda tashabbuskorlik pozitsiyalarini shakllantirish vazifasi turibdi. Ta'lim amaliyoti shuni ko'rsatadiki, bu imkoniyat loyiha usuli yoki loyihaga asoslangan ta'lim bilan ta'minlanadi. Bu o'qituvchilarga ta'lim maydonini kengaytirish, unga yangi shakllar berish va bolaning ijodiy, kognitiv tafakkurini rivojlantirish imkoniyatini beradi.

Loyiha usulidan foydalanishning dolzarbligi ilmiy pedagogik adabiyotlarda ta’limni insonparvarlashtirish, muammoli va rivojlantiruvchi ta’lim, hamkorlikdagi pedagogika, o‘quvchiga yo‘naltirilgan va faoliyatga asoslangan yondashuvlar kontekstida qayd etilganligi haqidagi dalillardan dalolat beradi; bilimlarni birlashtirish, ijtimoiy ta'lim, birgalikda ijodiy ijod qilish va boshqalar.

Loyiha usulining va'dasi hodisalarni kuzatish va tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish va xulosa chiqarish qobiliyatini, ijodiy fikrlashni, bilim mantig'ini, ongning izlanuvchanligini, birgalikda kognitiv-qidiruvni rivojlantirishga imkon beradigan faktlardan dalolat beradi. tadqiqot faoliyati Muvaffaqiyatli shaxsning tarkibiy qismlari bo'lgan muloqot va fikrlash qobiliyatlari va boshqalar.

Evropa tillarida "loyiha" so'zi lotin tilidan olingan bo'lib, "oldinga tashlangan", "chiqib ketgan", "ko'zga tashlanadigan" degan ma'noni anglatadi.

Zamonaviy davrda bu atama "muammo" tushunchasi bilan bog'liq. Etimologik lug'atda loyiha muammo sifatida "ijodkorlikning haqiqiy holatini anglatishi mumkin, bunda odam shunchaki g'oyalar egasi bo'lishni to'xtatadi, boshqa narsaga duch kelish, to'ldirish imkoniyatiga ega bo'lish uchun shaxsiy hayotidan voz kechadi. u bilan, uni ijodida namoyon etish”. Loyihaning ana shunday talqini uni o‘quv jarayonida qo‘llash uchun keng imkoniyatlar ochadi.

Loyihaga asoslangan o'qitish usuli unutilganidan so'ng, o'tgan asrning 80-yillarida qayta qo'llanila boshlagan o'quv amaliyotida uni amalga oshirishda allaqachon katta tajriba to'plangan.

So'nggi o'n yillikda ilmiy va pedagogik adabiyotlarda loyiha usulining mohiyati va zamonaviy talqini haqida ko'p yozildi. Loyiha deganda o'qituvchi tomonidan maxsus tashkil etilgan va talabalar tomonidan mustaqil ravishda amalga oshiriladigan, ijodiy mahsulot yaratish bilan yakunlanadigan harakatlar majmui tushuniladi.

Loyiha usuli - bu natijalarni majburiy taqdim etish bilan talabalarning mustaqil harakatlari natijasida ma'lum bir muammoni hal qilishga imkon beradigan o'quv va kognitiv texnikalar to'plami. Loyihaviy ta’limni pedagogik jarayonni tashkil etishning atrof-muhit bilan o‘zaro ta’siriga, qo‘yilgan maqsadga erishish uchun bosqichma-bosqich amaliy faoliyatga asoslangan usul sifatida ifodalash mumkin.

Ta’lim sifatini oshirishning yangi shakl va usullarini doimiy izlanishda bo‘lgan maktab miqyosidagi mutaxassislar loyiha uslubiga ham e’tibor qaratdilar. Uni maktab ta’lim amaliyotida qo‘llash pedagogik yangilik, ya’ni yangilik, yangilik sifatida qaraladi.

Loyiha usuli yo'nalish g'oyasiga asoslanadi kognitiv faoliyat maktab o'quvchilari o'qituvchi va bolalarning ma'lum bir narsa bo'yicha birgalikdagi faoliyati jarayonida erishilgan natija haqida amaliy muammo(mavzu). Bu holda muammoni hal qilish yoki loyiha ustida ishlash maktab o'quvchilarining ta'lim dasturining turli bo'limlaridan zarur bilim va ko'nikmalarni qo'llash va aniq natijaga erishishni anglatadi.

Maktab ta'limida loyiha usuli Federal davlat ta'lim standarti (bitta loyiha asosida integratsiya) nuqtai nazaridan integratsiya variantlaridan biri sifatida ko'rib chiqiladi.

Maktab ta'limi tizimidagi loyiha faoliyatining o'ziga xos xususiyati shundaki, bola o'qituvchilar yordamida allaqachon atrof-muhitdagi qarama-qarshiliklarni topib, muammoni shakllantirishi va maqsadni (rejani) belgilashi mumkin. Shu sababli, 3-sonli umumta'lim maktabining o'quv jarayonida loyiha faoliyati hamkorlik xarakterida bo'lib, unda MBOU bolalari va o'qituvchilari ishtirok etadilar, ota-onalar va boshqa oila a'zolari ham ishtirok etadilar. Loyihalar turi, ijodiy, tadqiqot, axborot, ochiq, o'yin, amaliyotga yo'naltirilgan va boshqalardan qat'i nazar, amalga oshirishning har bir bosqichida kattalardan doimiy e'tibor, yordam va hamrohlikni talab qiladi. Loyiha usulini maktab amaliyotida qo'llashning o'ziga xos xususiyati shundaki, kattalar bolani "yo'naltirishlari", muammoni aniqlashga yordam berishlari yoki hatto uning paydo bo'lishiga yordam berishlari, unga qiziqish uyg'otishlari va bolalarni qo'shma loyihaga "tortishlari" kerak. ota-onalarga g'amxo'rlik va yordam.

Bolalar uchun eng sevimli kitob - bu ertak. Bola uchun ertak fantastika emas, xayoliy emas - bu o'ziga xos voqelik, his-tuyg'ular, istaklar, qadriyatlar, munosabatlar, ehtiyojlar, odatlar haqiqati bo'lib, u kattalar va bolalar uchun xavfsiz muhitda sezilarli bo'ladi. uni sevadigan tengdoshlar.

Yaqin kattalar bilan o'qish ham psixologik himoya usulidir: kitob onaning yoki otaning ovozi orqali bolalarga keladi va bu har doim sevgi va mehr, iliqlik va himoyadir.

Ushbu loyiha quyidagi g'oyalarga asoslanadi:

Ertak - bu barcha yoshdagi bolalar tomonidan yaxshiroq qabul qilinadigan hikoya. U ta'lim beradi va o'rgatadi, bo'sh vaqtini foydali o'tkazishga yordam beradi. Ertaklardagi yorqin, xarakterli tasvirlar ongga ta'sir qiladi va bolaga yaxshilik va yomonlik haqida aniq tasavvur beradi. Bu hayoliy hikoyalarning barchasi muayyan vaziyatdagi xatti-harakatlarning muayyan stereotiplarini o'z ichiga oladi va muammolar va hayotiy qiyinchiliklarni hal qilish yo'llarini taklif qiladi.

Ko'pincha ertaklarda qiyinchiliklar va qiyin to'siqlarni engib o'tish natijasida kuchli va dono bo'lgan zaif va ojiz qahramon haqida hikoya qilinadi. Bu insonning o'sishining mohiyatini aks ettiradi va bu jarayonni bolalar uchun tushunarli qiladi. Va xarakter hal qiladigan vazifalar bolani muammolarga berilmaslikka, aqlning moslashuvchanligini, kundalik zukkolik va ayyorlikni rivojlantiradi.

Qahramon yo'lda ertakdagi boshqa ko'plab qahramonlarni uchratadi va ular bilan suhbatlashadi. Bolalar ertakni o'qish yoki tinglash orqali muloqot qobiliyatlarini o'rganadilar va qahramonlarning xatti-harakatlarini eslaydilar, bularning barchasi ularni rivojlantiradi va haqiqiy dunyoda hayotga tayyorlaydi. Kattalar, bolaga ertak aytib berishda, ularning ovozi va intonatsiyasining tembrini o'zgartiradilar va shu bilan nutq terapevti vazifasini bajaradilar. Bolalar tom ma'noda hikoyachining og'ziga qarashadi, uning harakatlari va yuz ifodalarini beixtiyor eslashadi.

Ertaklar qadimda aytilgan, hozir ham aytiladi va tuziladi. Qahramonlar o‘zgardi, sahnalar o‘zgardi, lekin bir narsa o‘zgarmadi – yaxshilik va yovuzlik jangida hamisha yaxshilik g‘alaba qozonadi.

Shuning uchun "Rus xalq ertaklari kitobi" loyihasini ishlab chiqish dolzarb bo'lib bormoqda.

Loyiha o'qituvchi, talaba va uning ota-onasining o'zaro hamkorligi, belgilangan maqsadga erishish uchun bosqichma-bosqich amaliy faoliyatga asoslangan pedagogik jarayonni tashkil etish usuli sifatida taqdim etilishi mumkin (Kiseleva L. S., Danilina T. A., Paxomova N. Yu. .). Loyiha faoliyati kognitiv faollikni, mustaqillikni, ijodkorlikni, rejalashtirish, axborot maydonida harakat qilish, jamoada ishlash va o'quv jarayonini tashkil etish qobiliyatini rivojlantiradi, bu haqiqiy natija bilan yakunlanishi kerak. Bu natijani real, amaliy hayotda ko'rish, tushunish va qo'llash mumkin.

Keling, oilaviy ijodiy loyihalar haqida batafsilroq to'xtalamiz. Bunday loyihalar bir guruh bolalarini birlashtirish, ota-onalar va o'qituvchilarni birlashtirish, ular o'rtasidagi ko'rinmas do'stlik va hamkorlik iplarini cho'zish uchun mo'ljallangan. Oilaviy ijodiy loyihalar turli mavzularga ega bo'lishi mumkin va ularni amalga oshirish jarayonida ijodiy, tarbiyaviy, psixologik va tarbiyaviy vazifalar bir vaqtning o'zida va parallel ravishda hal qilinadi. Bunday loyihalarning asosiy maqsadi bolalar va kattalarni jalb qilishdir ijodiy jarayon.

Loyihani amalga oshirish jarayonida ota-onalar va bolalar o'rtasida ham o'zaro ta'sir, ham ijodiy raqobat yuzaga keladi. O'yin va fantaziya muhiti o'z-o'zini boshqarish mexanizmlarini qayta tiklashga va o'zingizni kutilmagan tarzda ko'rsatishga imkon beradi. Qarindoshlari bilan yaqinroq tanishish orqali bolalar va ota-onalar bir-biriga yaqinlashadi.

Bunday loyihalar, bir tomondan, har bir insonning o'ziga xosligini ochib berishga qaratilgan bo'lsa, ikkinchi tomondan, ular sizning jamiyatning bir qismi ekanligingizni, sizning yoningizda haqiqat haqida o'z tushunchasiga ega bo'lgan odamlar yashashini tushunish va his qilish imkoniyatini beradi. , o'z qarashlari, o'z an'analari. Va birlashish orqali biz go'zallikni yaratishimiz va uni atrofdagi kosmosga tarqatishimiz mumkin.

Ijodiy loyihalar bolalar va kattalarning dunyoqarashini kengaytiradi, ularni ijodiy energiya bilan to'ldiradi, oiladagi ijobiy o'zgarishlarga hissa qo'shadi, oila va gimnaziya o'rtasida o'zaro aloqa va hamkorlikni yo'lga qo'yishga yordam beradi.

Loyiha ustida ish 6 oy davomida amalga oshirildi: FCCM bo'yicha 3 ta kirish darsi, loyihaning o'rtasida "Bu ertaklar qanday go'zallik" mavzusida HC o'qish bo'yicha 2 ta dars, qolgan vaqt boshqa sinflarda. , masalan, badiiy estetik rivojlanish (chizma, applikatsiya)

Ushbu faoliyatning maqsadi:

Shakllanishiga hissa qo'shing aloqa maxorati- samarali og'zaki va yozma muloqot uchun sharoit yaratish qobiliyati turli shakllar va kontekstlar.

1. Oilada kitobxonlikka qiziqishni shakllantirish, ota-onalarda kitobxonlik mustaqilligini faollashtirish.

2. Loyiha ishtirokchilarining muloqotga kirishish istagini qo'llab-quvvatlash, so'zlash va loyihani yanada rivojlantirish va ishlash uchun ularning so'z boyligini faollashtirish.

3. Loyiha ustida ishlash davomida oila va xalq ta’limining birligi

4.Kattalar va bolalarning dunyoni, tabiatni, badiiy ijodini estetik idrok etishni rivojlantirish;

5.Bolalarning tasavvurini rivojlantirish, ularning tasavvurlarini namoyon etishini, o'z g'oyalarini taqdim etishda jasoratni qo'llab-quvvatlash;

6.Bolalarni turli xillar bilan ishlashga jalb qiling turli materiallar;

7. Mehnatsevarlik va aniqlikka tarbiyalash;

8.Bolalarga dizayn faoliyati elementlarini o'rgatish.

Pedagogik jarayonni qurish tamoyillari.

1. Oddiydan murakkabga.

2. Tizimli ish.

3. Tematik sikllar printsipi.

4. Individual yondashuv.

Ushbu loyiha ustida ishlashda quyidagi usullardan foydalanilgan:

Nazariy: tahlil, sintez, umumlashtirish, tasniflash, taqqoslash.

Empirik: kuzatish, faoliyat mahsulini o'rganish.

Amaliy.

Vizual.

Muammo-qidiruv.

Loyiha ish rejasi

Tayyorgarlik bosqichi. Loyihani rejalashtirish

1. Maqsad va vazifalarni belgilash.

2. Usullarning ta'rifi, tayyorgarlik ishlari o'quvchilar va ularning ota-onalari bilan. 3.Uskuna va materiallarni tayyorlash.

4.“Rus xalq ertaklari kitobi” loyihasi muammosi boʻyicha axborot maʼlumotlar bankini yaratish.

5.Loyiha uchun harakat rejasini ishlab chiqish.

		Mas'uliyatli
	Ota-onalar bilan suhbat "Loyiha bilan tanishish"	o'qituvchi - nutq terapevti
	Kitob burchagini bezash	o'qituvchi
	Suhbat “...ha, unda ishora bor.”	o'qituvchi
	Rus xalq ertaklarini o'qish	o'qituvchi, ota-onalar.
	Turli rassomlarning ertak uchun rasmlarini tekshirish, bolalar bilan birinchi kitoblarning paydo bo'lish tarixini, kitob turlarini o'rganish.	o'qituvchi
	“Ko‘pik, somon va botqoq otishma”, “Tulki va ko‘za”, “Qarga va rang” multfilmlarini tomosha qilish.	o'qituvchi
	Kutubxonaga tashrif buyurish, kutubxonada mavjud bo'lgan ertak kitoblari bilan tanishish, "Ertakka sayohat" viktorina.	o'qituvchi
	Mustaqil ravishda va ota-onalar bilan birgalikda ishlash ijodiy ishlar.	o'qituvchi, ota-onalar
	"Rus xalq ertaklari kitobi" loyihasini yaratish"	o'qituvchi, ota-onalar.

5.Ota-onalar uchun maslahatlar “Oila bilan o'qish. Maqsad va ahamiyati”.

6.Loyiha mavzusi bo'yicha adabiyotlar tahlili.

Ish shakllari: axborot nutqi, taqdimot, suhbat.

Bosqich natijasi: tanlov haqida ma'lumot berildi, material to'plash boshlandi.

Asosiy bosqich.

1.Loyihani maktabgacha yoshdagi bolalarning jamiyat va oila hayotiga kiritish.

2. Berilgan savollarni qidiring.

3.O`qish ro`yxatiga ko`ra, dasturga muvofiq oila bilan ertak o`qish.

4. Kitobning eskizlarini, bo‘lajak kitob detallarini yasash: ertak qahramonlarining atlas kashtasi, asarlar syujetini moyli bo‘yash.

Ish shakllari: munozara elementlari bilan suhbat, rolli o'yin, og'zaki rasm, illyustratsiya. Bu erda o'qituvchining roli juda muhim, u nafaqat ijodiy jarayonni tashkil etishi, balki har qanday ijodiy tashabbusni qo'llab-quvvatlashi, ilhomlantirishi, maqtashi, har bir bolaning birinchi adabiy tajribasida ijobiy narsalarni nozik va xushmuomalalik bilan qayd etishi kerak. Axir, ijodiy loyiha ishi uchun majburiy pedagogik shartlardan biri har bir maktabgacha tarbiyachi uchun muvaffaqiyat holatini yaratishdir!

Natija: tanlangan eng yaxshi eskiz bo'lajak kitob, qismlar tayyorlandi.

Yakuniy bosqich. Natijalar

1. "Rus xalq ertaklari kitobi" loyihasi to'plami.

2.Ertaklar sahnalashtirish.

3. “Rus xalq ertaklari kitobi” loyihasining taqdimoti va himoyasi.

Ish shakllari: guruhlarda ishlash (ijodiy guruhlar suhbatlar o'tkazish, fotoreportaj tayyorlash), bajarilgan ishlarga sharhlar yozish.

Natija: loyiha natijalari sarhisob qilindi, loyiha natijalari bo'yicha mukofotlar berildi.

FCCM va HK sinflarida ushbu loyiha ustida ishlash mustaqil ishlash ko'nikmalarini rivojlantiradi va o'qish tajribasini boyitadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar voqelikni o'zlashtirishning universal usuli sifatida tadqiqot ko'nikmalariga ega bo'ladilar, tafakkurning tadqiqot turi uchun qobiliyatlarni rivojlantiradilar va shaxsiy pozitsiyalarini faollashtiradilar.

Ushbu loyiha mintaqaviy komponent mavzularini maktabgacha ta'lim muassasalarida, shuningdek, qo'shimcha ta'lim tizimida o'rganishda amalga oshirilishi mumkin.

MKDOU No8 "Solnyshko", Barabinskiy tumani, Novosibirsk viloyati

Bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi bo'yicha loyiha maktabgacha yosh"Kuz har xil bo'lishi mumkin: oltin, sariq, qizil"

Muallif:

Jukova Oksana Mixaylovna

Hozirda ta'lim maydoni Maktabgacha ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy-estetik rivojlanishiga alohida e'tibor beriladi, bolalar faoliyatining mahsuli ijtimoiy ahamiyatga ega emas, lekin bu faoliyatning o'zi maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat tarbiyasiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Hayotning birinchi yillaridan boshlab, bola ongsiz ravishda hamma narsaga yorqin va jozibali bo'ladi, yaltiroq o'yinchoqlar, rang-barang gullar va narsalardan quvonadi. Bularning barchasi unga zavq va qiziqish hissi beradi. "Go'zal" so'zi bolalar hayotiga erta kiradi. Hayotning birinchi yilidan boshlab ular qo'shiq, ertak eshitishadi va rasmlarga qarashadi. Shu bilan birga, haqiqat bilan birga, san'at ularning quvonchli tajribalari manbaiga aylanadi. Jarayonda estetik tarbiya Ular yorqin va chiroyli hamma narsaga ongsiz munosabatdan go'zallikni ongli idrok etishga o'tishni boshdan kechiradilar.

Muvofiqlik: Darslar qo'l mehnati va rasm chizish maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy moyilligini rivojlantirishga yordam beradi; nozik vosita qobiliyatlari barmoqlar; o'zini isbotlash, individuallikni ko'rsatish va badiiy ijodkorlik natijasini olish. Badiiy mehnat bilan shug'ullanish jarayonida barcha aqliy jarayonlar shakllanadi, badiiy va ijodiy qobiliyatlar va atrofdagi dunyoni ijobiy hissiy idrok etish rivojlanadi. Mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish bolalarni ijodkorlik, madaniyat va estetik qadriyatlar bilan tanishtirishning yagona jarayonida sodir bo'ladi. Qog'ozda yoki boshqa materialda bo'lsa, bu bolalar bilan ishlashda eng keng tarqalgan material ekanligini hamma biladi. Ammo kattalar har doim ham uning imkoniyatlaridan foydalanmaydi. Qog'oz va karton bilan ishlash orqali bola o'z ufqlarini kengaytirgan holda qo'shimcha bilim va amaliy ko'nikmalarga ega bo'ladi. Bolalarning ushbu muammoga qiziqishini inobatga olgan holda, men "Kuz har xil bo'lishi mumkin: oltin, sariq, qizil" loyihasini ishlab chiqdim. Ishonchim komilki, bu masala bo'yicha ishlash tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun ochiq va qiziqarli bo'ladi.

Maqsad: Bolalarni oltin kuz haqidagi taassurotlarini hunarmandchilikda, chizmalarda aks ettirishga va uning lazzatini etkazishga o'rgating. Guruhlar va binolarni loyihalashda bolalar asarlaridan foydalanish bolalar bog'chasi.

Loyiha maqsadlari:

Erkin badiiy va qo'l faoliyatida ijodiy, do'stona muhit yaratish.

Ekskursiyalar, sayrlar, rassomlarning rasmlari va rasmlarida tabiatni kuzatish orqali bolalarning estetik idrokini rivojlantirish.

Ijodiy tasavvurni, badiiy didni, ijodiy tashabbusni rivojlantirish.

O'qituvchi rahbarligida bolalarni o'rgating, hunarmandchilik qiling, oddiy syujetlar va tabiiy ob'ektlarning ob'ektlarini tasvirlang.

Tabiatdan individual va jamoaviy asarlar yaratish, chiqindi material, qog'oz, tuz xamiri, landshaft kompozitsiyalari.

Loyihaning davomiyligi: uzoq muddatli (3 oy).

Loyihani amalga oshirish:

Bolalar bilan ishlash:

Guruhda estetik muhitni birgalikda yaratish.

Guruhga guldasta qo'shish kuzgi barglar turli xil ranglar va shakllar bilan.

Rowan va viburnum shodalari bilan novdalarni tekshirish va taqqoslash.

Levitanning "Oltin kuz" kartinasi;

"Kuzdagi tabiat" katlama papkasi;

"Kuz eskizlari" albomi;

Tasavvurli idrokni rivojlantirish uchun vizual materiallar va vositalar, ob'ektlar va hodisalarni ko'rib chiqish.

Tabiiy material: konuslar, shoxlar, barglar, shoxlar va boshqalar.

"Oltin kuz" rasmi;

"Kuzdagi tabiat" o'rmon burchagiga ekskursiya;

"Kuz eskizlari" albomi;

Bolalar uchun hunarmandchilik va rasm chizishda mavjud bo'lgan vizual ko'nikmalarni o'zlashtirish:

Origami texnikasi;

"Kviling" texnikasi - spirallarga o'ralgan qog'ozning uzun va tor chiziqlaridan tekis yoki uch o'lchamli kompozitsiyalarni yaratish san'ati;

"Mozaik" texnikasi - quritilgan o'simliklarning parchalari;

"kollaj" texnikasi;

"Tuz bilan chizish" texnikasi;

"Ho'l bo'yash" texnikasi;

Tabiatni kuzatish va go'zallikni ko'rish va qoyil qolish qobiliyati:

Bolalar bilan yurish va shamolni tomosha qilish; osmondan tashqarida; tabiatdagi o'zgarishlar uchun; tushgan barglar orqasida; ko'chmanchi qushlar uchun; gullar uchun; daraxtlar orqasida; yomg'ir ortida.

Ko'rganlari haqida suhbatlar.

Kuz tabiati va hodisalari haqida badiiy adabiyot, maqol va matallarni o'qish DASTUR BO'YICHA KO'RISH

Z. Fedorovskaya "Kuz"; K. Balmont "Hovlidagi kuz"; V. Stepanov "Sentyabr", "Oktyabr", "Noyabr"; I. Bunin "Yaproqlar tushishi"; A.S. Pushkin "Osmon allaqachon kuzda nafas olayotgan edi"; V. Berestov “Bulut”; M. Yasnov "Yomg'ir".

Proza: Y. Kovalning "Guldastasi"; "Buvimning bog'i" S. Georgiev; "Qo'ziqorinlar" V. Kataev; "Tuman" M. Gumilevskaya; "Sincap qishga tayyorgarlik ko'rmoqda" G. Skrebitskiy.

Kuz mavzularida maqol va matallar; kuz belgilari.

Kuz haqida topishmoqlar viktorinasi.

6. Musiqiy asarlarga kirish:

Musiqiy asarlarni tinglash: Vivaldining "Fasllar" sikli "Kuz"; Chaykovskiyning "Fasllar" tsikli "Sentyabr. Ov", "Oktyabr. Kuz qo'shig'i", "Noyabr. Uchda."

A. Fillipenko, T. Volginaning “Hosil”, “Kuz keldi” qo‘shiqlarini o‘rganish.

O'yin faoliyati:

Didaktik o'yinlar: "Ta'rif (nom) bo'yicha o'simlikni toping", "Men sizga ko'rsataman bargni toping", "Kim tezroq kerakli daraxtni topadi", "Juft toping".

Rolli o'yinlar: "Kuzgi o'rmonga sayohat", "Buvimga sayohat", "Oila bilan ochiq havoda dam olish".

Ochiq o'yinlar: "Kuzgi barglar", "Kim tez qayin daraxtiga yugura oladi", "Ko'chib yuruvchi qushlar", "Quyosh va yomg'ir", "Sovuq shabada", "Ley yomg'iri"

Vaziyat o'yinlari: "Qaysi ob-havo yaxshiroq?", "Tabiiy material", "Sehrli qog'oz".

Ota-onalar bilan ishlash:

maslahatlashuvlar: “Tanishish turli texnikalar qo‘l va badiiy mehnat”, “Atrofimizdagi go‘zallik”;
individual suhbatlar: "Bola bilan kuzating", "Bolaga taklif qiling";
bolalar asarlari ko'rgazmasi: hunarmandchilik va rasmlar, ham individual, ham jamoaviy.

Ota-onalar, bolalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati bo'yicha ish:

"Oltin kuz" kuzgi o'yin-kulgi;

"Bolalar va kuz" fotoko'rgazmasi

“Ranglar chekkasida kuz...” oilaviy ijodiyot ko‘rgazmasi dizayni.

Loyiha taqdimoti:

Bolalar bog'chasi guruhini va binolarini bolalar asarlari bilan bezash.

Loyiha bosqichlari bo'yicha ishlarni taqsimlash:

Loyiha bosqichlari	O'qituvchining faoliyati	Bolalar faoliyati
1-bosqich - tayyorgarlik	Maqsad va vazifalarni belgilaydi. Ma'lumotni to'playdi va aniqlaydi. Eng yaxshi variantlarni tanlaydi. Faoliyat rejasini tuzadi.	O'qituvchi tomonidan taklif qilingan maqsad va vazifalarni qabul qilish, O'zlari bilan to'ldiring.
2-bosqich - muammoni hal qilish uchun amaliy harakatlar	Samarali usul va usullardan foydalangan holda darslar orqali ishni tashkil qiladi. Bolalarga amaliy yordam beradi.	Bilim, ko'nikma, qobiliyatlarni shakllantirish, Hunarmandchilik qilish.
3-bosqich - Loyiha faoliyatini tahlil qilish va natijalarni baholash
4-bosqich – “Yil uchun hunarmandchilik ko‘rgazmasi” loyihasi taqdimoti		Ko'rgazmani tashkil etishda ishtirok eting.

Loyiha rejasi va taqvimi

Loyiha maqsadlari	Voqealar		Mas'uliyatli	Ishtirokchilar		Kutilgan natijalar
Bolalarni turli mahsulotlardagi qog'ozning xususiyatlari va xususiyatlari bilan tanishtirish va uning yangi imkoniyatlarini kashf qilish	Suhbatlar, qog'oz namunalarini tekshirish, har xil turdagi qog'ozlardan tayyorlangan mahsulotlar.	Sentyabr oktyabr	Pedagog	Ota-onalar va bolalar	Qog'oz namunalari, har xil turdagi qog'ozlardan tayyorlangan mahsulotlar	Qog'oz turlari haqida tushunchangizni kengaytirish va yangi imkoniyatlarni ochish
Qog'oz yaratish tarixi, origami san'ati, kvilingga qiziqishni rivojlantirish	Suhbatlar, rasmlarga qarash	Oktyabr noyabr	Pedagog			Tarixga qiziqish
O'zingizning qo'l san'atlaringiz yoki rasmlaringizni yaratish ehtiyojini yarating	Ishlab chiqarish turli hunarmandchilik, rasmlar, konstruktiv faoliyat	O'quv yili davomida	Pedagog	Bolalar, ota-onalar	Hunarmandchilikni yaratish uchun materiallar bilan ta'minlash	O'z qo'l san'atlaringizni yaratish ehtiyojini qondiring
Bolaning hissiy va shaxsiy sohasini rivojlantiring	Sinflar, hikoyalar yozish	O'quv yili davomida	Pedagog		Vizual material bilan ta'minlash	Hissiy va shaxsiy sohani rivojlantirish
Qidiruv faolligi va intellektual tashabbusni rivojlantirish	Akvarel bilan ishlash, darslar	O'quv yili davomida	Pedagog		Faoliyat uchun material (akvarel, guash)	Ranglarni tanlash qobiliyati, ijodkorlikni rivojlantirish
Ijodiy erkin shaxsni rivojlantiring		O'quv yili davomida	O'qituvchi, musiqa direktori		Sinflar uchun materiallar	Ijodkorlikni rivojlantirish
Maxsus terminologiyadan foydalanishni o'rganing		O'quv yili davomida	Pedagog		Vizual material	So‘z boyligini boyitish, darslarda va kundalik hayotda atamalardan foydalanishni faollashtirish.

Xulosa: p Bolaning barkamol rivojlanishi uchun o'quv ishlari katta ahamiyatga ega. Atrof-muhit ob'ektlari va hodisalari haqidagi g'oyalarni majoziy, hissiy idrok etishni rivojlantirishga yordam beradi, tasavvurni rivojlantirishning ajralmas shartidir; turli materiallar bolalarga beradi original g'oyalar, fantaziya va tasavvurni rivojlantiradi, sizni yangi dizaynlar yaratishga undaydi va ularni o‘yinda qo‘llashni o‘rgatadi.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar guruhida "Plastilin mo''jizalari" badiiy va estetik rivojlanish loyihasi

5 yoshdan 6 yoshgacha No 6

shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchi

25-sonli bolalar bog'chasi ta'lim muassasasi "Rodnichok,

Surgut, Xanti-Mansi avtonom okrugi.

Loyiha turi: axborot - ijodiy

Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchilar, katta maktabgacha yoshdagi 5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar, № 8 guruh, ota-onalar.

Bolalar yoshi: 5-6 yil

O'tkazilish joyi: MBDOU № 25 "Rodnichok", 5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan katta maktabgacha yoshdagi guruh.

Men butun dunyoni ko'r qilishga tayyorman -
Uy, mashina, ikkita mushuk.
Bugun men hukmdorman -

Menda plastilin bor.

Muvofiqlik

Hozirgi vaqtda erta rivojlanish sohasidagi o'qituvchilar va mutaxassislar intellektual va fikrlash jarayonlarini rivojlantirish qo'l harakatlarining rivojlanishidan, xususan, barmoqlardagi harakatlarning rivojlanishidan boshlanishi kerakligini ta'kidlaydilar. Buning sababi shundaki, qo'lning rivojlanishi miyaning shakllanishida, uning kognitiv qobiliyatlari va nutqining rivojlanishida muhim rol o'ynaydi. Bu shuni anglatadiki, bola va uning miyasi rivojlanishi uchun uning qo'llarini mashq qilish kerak. Bu unga kelajakda yangi narsalarni osongina o'rganish imkoniyatini beradi xorijiy til, yozish yoki matematika. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish ham muhimdir, chunki bolaning butun kelajakdagi hayoti kiyinish, chizish va yozish uchun zarur bo'lgan qo'l va barmoqlarning aniq, muvofiqlashtirilgan harakatlaridan foydalanishni talab qiladi, shuningdek, ko'plab turli xil kundalik va ta'lim faoliyatini amalga oshiradi. .

Qo'l ko'nikmalarini rivojlantirish muammosining muhimligini va bolaning qo'lini rivojlantirish erta bolalikdan boshlanishi kerakligini hisobga olib, men "Plastilin mo''jizalari" badiiy va estetik rivojlanish loyihasini tashkil qildim - bu rasmning asosiy g'oyasi - plastilin. , plastilinografiya.

Plastisinografiya tasviriy sanʼatda nisbatan yaqinda paydo boʻlgan yangi janr (tur)lardan biridir.

"Plastikinografiya" tushunchasi ikkita semantik ildizga ega: "grafit" yaratish, chizish degan ma'noni anglatadi va "plastilin" so'zining birinchi yarmi reja bajarilgan materialni anglatadi.

Ushbu janr gorizontal yuzada ko'proq yoki kamroq qavariq, yarim hajmli ob'ektlarni tasvirlaydigan shlyapa rasmlarini yaratishni ifodalaydi. noan'anaviy texnikalar va materiallar. Masalan, sirtni boncuklar, o'simlik urug'lari bilan bezash, tabiiy material. Ba'zi hollarda, plastilin bosib chiqarish texnikasidan foydalangan holda, mahsulot o'zgartiriladi, bu asl asarlarni yaratishga olib keladi. Masalan, landshaft grafik tarzda tekis yuzada, old plandagi detallar esa plastilinografiya yordamida tasvirlangan.

Plastilinografiya faoliyati turli ta'lim sohalarini birlashtirishga imkon beradi. Mashg'ulotlar mavzulari bolalarning hayoti, ular boshqa sinflarda amalga oshiradigan faoliyati bilan chambarchas bog'liq (atrofdagi dunyo va tabiat bilan tanishish, nutqni rivojlantirish va boshqalar).

"Plastilin mo''jizalari" loyihasidagi darslarning bunday tuzilishi ta'lim dasturini yanada muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam beradi.

Muammo

Biroq, rivojlanish vazifasini amalga oshirishning amaliy jihati ijodkorlik Maktabgacha yoshdagi bolalar vizual faoliyat orqali dolzarb bo'lib qolmoqda va etarli darajada ochib berilmagan, chunki qobiliyatlarni shakllantirishning psixologik va badiiy sharoitlariga oid ko'plab nuqtai nazarlar tez o'zgarib bormoqda, bolalar avlodlari o'zgarib bormoqda va shunga mos ravishda o'qituvchilarning ish texnologiyasi o'zgarishi kerak.

Shu bilan birga, maktabgacha ta'lim muassasalarida standart yoki ba'zi muqobil dasturlar bo'yicha bolalar bilan olib boriladigan bevosita ta'lim faoliyati (xususan, tasviriy san'at) bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam bermaydi. Bolalar faoliyatining barcha turlari kuchaytirishni - murakkablashtirishni, chuqurlashtirishni va boyitishni talab qiladi.

Bu nafaqat tasviriy san'at, balki tasviriy san'atning o'ziga xos turlari bilan ham shug'ullanish zarurligini anglatadi.

Rivojlanishning yangi yo'llari ko'rsatilgan badiiy faoliyat, bu bizga rasm chizish va modellashtirishda faqat ma'lum ko'nikmalarni egallashga qaratilgan bolalarning an'anaviy klişelaridan uzoqlashishga imkon beradi.

Ushbu yangi yondashuvlar bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga va umuman bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga turtki beradigan yangi ish usullarini joriy etish orqali vizual faoliyatni diversifikatsiya qilish imkonini beradi.

Loyihaning maqsadi va vazifalari

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda plastilinografiya orqali qo'l ko'nikmalarini rivojlantirish.

Atrofdagi olam ob'ektlari, hodisalarining eng oddiy tasvirini plastilinografiya orqali etkazishni o'rganing.

Plastilinografiyaning asosiy usullarini o'rganing (presslash, surtish, chimchilash, bosish).

Belgilangan maydonda ishlashni o'rganing.

Vazifani qabul qilishni, o'qituvchining nutqini tinglashni va eshitishni, namunaga ko'ra harakat qilishni, keyin esa og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq harakat qilishni o'rganing.

Turli ob'ektlarni (ob'ektlarni) ularning shakli, nisbati va rangi idrokini boyitish va aniqlashtirish uchun vizual va taktil sezgilar yordamida tekshirishni o'rganing.

Plastilin bilan ehtiyotkorlik bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirish.

Ehtiyotkorlik, mehribonlik, qahramonlarga hamdard bo'lish qobiliyati va ularga yordam berish istagini rivojlantiring.

Shaxsiy va jamoaviy ishlarni yaratishda ishtirok etish istagini tarbiyalash.

Nozik vosita ko'nikmalarini, qo'llarni muvofiqlashtirishni va ko'zni nazorat qilishni rivojlantiring.

Bolalar tasviriy san'atini rivojlantirish.

Syujet va o'yin kontseptsiyasini ishlab chiqish.

Ish jarayoni va natijalariga qiziqishni rivojlantirish.

Jamoada ishlashga qiziqishni rivojlantirish.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

1. Tayyorgarlik

Bosim texnikasini o'zlashtiring.

Bosish texnikasini o'zlashtiring.

Barmoq uchi bilan plastilinni surtish texnikasini o'rganing.

Barmoqlarning to'g'ri joylashishini bilib oling.

Kichkina plastilin bo'lagini chimchilash va to'pni ikki barmoq orasiga aylantirish texnikasini o'zlashtiring.

Cheklangan joylarda ishlashni o'rganing

2. Asosiy

Chizilgan konturdan tashqariga chiqmaslikni o'rganing

Barmog'ingiz bilan plastilinni butun rasmga surtishni o'rganing, xuddi uni bo'yash kabi.

Plastilinning bir nechta rangidan foydalaning

Ishingizni ifodalash uchun yordamchi narsalardan (suyaklar, patlar va boshqalar) foydalana olish.

Maxsus belgi to'plamidan foydalanishni o'rganing.

Ishlarni bajarishni o'rganing

Ishingizni ehtiyotkorlik bilan bajarishni o'rganing

Boshqa bolalar bilan jamoaviy kompozitsiyalarni bajarishni o'rganing

Amalga oshirilgan harakatlar ketma-ketligini tiklashni o'rganing

O'qituvchi kabi harakat qilishni o'rganing

O'qituvchining og'zaki ko'rsatmalariga muvofiq harakat qilishni o'rganing

3. Final

Ijodiy masalalarni mustaqil hal qilish.

Ishlash uchun o'zingizning rasmingizni tanlang.

Faoliyatingiz natijalariga shaxsiy munosabatni shakllantiring

Loyihani amalga oshirish usullari va usullari

Vizual - kuzatish, ko'rsatish, namuna;

Og'zaki - suhbatlar, tushuntirishlar, savollar, badiiy ifoda, tushuntirish, rag'batlantirish;

Amaliy - tasvirlash usullari va harakat usullarini ko'rsatish (umumiy va individual).

Plastilin bilan chizish texnikasi:

Plastilin arqonlari yoki "kolbasa" bilan chizish;

Chizishlar bilan chizish;

Rasmlarning parchalarini plastilin sharlari bilan to'ldirish;

Plastilinga chizish;

Shaxsiy rasmlarni oldindan kesib tashlash, ularni qo'shimcha materiallar bilan to'ldirish, masalan, boncuklar, donlar, turli urug'lar, dantellar.

Kutilgan natijalar

Kognitiv faoliyatni amalga oshirish. Barcha tanlangan material amaliy yo‘nalishga ega bo‘lib, imkon qadar ularning hayotiy tajribasiga tayanadi, o‘rganilayotgan narsa va hodisalar xususiyatlarining mohiyatini yoritishga yordam beradi, uzoq muddatli xotirada saqlanadigan tasvir va g‘oyalarni faollashtiradi. Ular unga allaqachon olgan bilimlarini aniqlashtirish, uni kengaytirish va umumlashtirishning birinchi versiyalarini qo'llash imkonini beradi.

Lug'atni boyitish. Syujetni o'ynash va plastilin bilan amaliy harakatlarni bajarish jarayonida bolalar bilan doimiy suhbat o'tkaziladi. Bolalar faoliyatining bunday o'ynoqi tashkil etilishi ularning nutq faolligini rag'batlantiradi, nutqni taqlid qilishga, so'z boyligini shakllantirishga va faollashishiga, bolaning boshqalarning nutqini tushunishiga olib keladi.

Badiiy asarlar, she'rlar, bolalar qofiyalari, barmoq o'yinlari bilan tanishish.

Sanoq, o'lcham va kattalik haqidagi birinchi elementar matematik tushunchalarning paydo bo'lishi.

Sensor standartlarini ishlab chiqish. Plastilinografiyada bolalar bilan ishlashda hissiy rivojlanish markaziy o'rinlardan birini egallaydi. Umumiy hissiy qobiliyatlarning rivojlanishi mavjud: rang, shakl, o'lcham.

Barmoqlarning teginish va issiqlik hissiyotlarini tarbiyalash. Barmoqlarning uchlari va yostiqlari bilan teginish va issiqlik sezgilariga bo'lgan ehtiyoj hayot amaliyoti bilan belgilanadi va bolaning ijtimoiy-madaniy tajribasini o'rganish va to'plashning zarur bosqichiga aylanishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalar eng yaxshi yo'l teginish sezgilari orqali materiallar bilan tanishish. Loyiha davomida bolalarning taassurotlari, bilimlari, hissiy holati tasviriy san'atda amalga oshiriladi.

Qo'l mahoratini rivojlantirish, qo'l kuchini mustahkamlash, ikkala qo'lning harakatlarini muvofiqlashtirishni rivojlantirish, barmoq harakatlarini farqlash.

Oldinga rejalashtirish

sentyabr

O'quv suhbati "Plastilin nima?"

Maqsad: Bolalarni plastilin va uning xususiyatlari bilan tanishtirish; ikkala qo'lning barmoqlari va kaftlari bilan plastilinni qanday yoğurishni o'rgatish; plastilin bilan ishlashga qiziqishni rivojlantirish; nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Xalqaro ijodiy tanlovda ishtirok etish "Plastilin fantaziyalari"

Erkin faoliyatda plastilindan modellashtirish

oktyabr

1.Bolalar bilan individual ish “Zinor bargi”.

Dastur mazmuni: bosish va surtish usullarini mustahkamlash, turli ranglarni aralashtirishni o'rganish, boshlangan ishni tugatish istagini qo'llab-quvvatlash, nozik vosita mahoratini rivojlantirish, tozalik ko'nikmalarini rivojlantirish.

2. Guruh ishi “Kuz daraxti”,

Maqsad: bolalarning noan'anaviy chizish usullaridan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish, bolalarning oltin kuzning go'zalligi haqidagi g'oyalarini kengaytirish.

Maqsadlar: bolalarni noan'anaviy chizish usullaridan foydalanish variantlari bilan tanishtirish (plastinografiya); tasavvurni, ijodiy tashabbusni va nozik vosita mahoratini rivojlantirish; asosiy ekologik g'oyalarni shakllantirish;

jamoada ishlash qobiliyatini, aniq ishlash qobiliyatini rivojlantirish; badiiy ijodga qiziqishni rivojlantirish, hissiy munosabatni uyg'otish va tabiatga muhabbatni tarbiyalash.

3. Ota-onalar uchun maslahat “Bolalar bog'chasida plastilinografiya. Plastilinografiya turlari" (konsultatsiya o'qituvchining shaxsiy veb-saytidagi "Polyanskaya Irina Aleksandrovna", papka - guruhda harakatlanadigan joy)

4. Tarbiyaviy multfilm tomosha qilish Kichik Shariki "Secret" 37-qism

5. Erkin faoliyatda plastilindan modellashtirish

Noyabr

1.Bolalar bilan individual ish "Yablonka".

Maqsad va vazifalar: xayoliy idrokni rivojlantirish, "Olma daraxti" kompozitsiyasini qanday yaratishni o'rgatish, plastilin bilan chizish texnikasini o'zlashtirish, bolalarni plastilinning kichik bo'laklarini chimchilashni o'rgatish, kichik koptoklarni o'rash. dumaloq harakatda barmoqlar, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

2. "Olma bog'i" plastilindan tayyorlangan ijodiy ishlar ko'rgazmasi.

3.Mustaqil badiiy ijodkorlik

dekabr

1. "Rojdestvo daraxti o'yinchoqlari" ishini yakunlash

Maqsad va vazifalar: Bolalarni rasmning mazmunini mustaqil ravishda aniqlashga va mo'ljallangan narsalarni tasvirlashga o'rgatish. Haykaltaroshlik texnikasini o'rgatishda davom eting ( plastilinografiya). Tashabbus va mustaqillikni rivojlantirish. Estetik tuyg'ularni, tasavvurni, yaqinlaringizni xursand qilish istagini, o'z-o'zidan yaratilgan tasvirga ijobiy hissiy munosabatni rivojlantirish.

Yanvar

1. Plastisinografiya "Rowan shoxlaridagi buqalar"

Bolalarning qishlash qushlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish, ularning tushunchalarini aniqlashtirish ko'rinish bullfinch, bolalarni tanishtirishda davom eting noan'anaviy texnologiya tasvirlar - plastilinografiya, maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy didini shakllantirish, hajm va rangni etkazish orqali ifodali tasvirni yaratishga o'rgatish, nozik vosita mahoratini, bolalar tasavvurini rivojlantirish,

stencil bilan ishlash qobiliyati, lug'atni faollashtirish: qishlash, qizil ko'krak, qora qanotli.

2. Plastilin multfilmlari

3.Evenkining “Bulfinch” ertakini o‘qish

fevral

1. Plastilindan tayyorlangan "yo'l belgilari"

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarni tanishtirish yo'l belgilari plastilinografiya orqali.
Vazifalar:
- e'tiborni rivojlantirish, ijodkorlikka qiziqishni rivojlantirish;
- foydalanish qobiliyatini rivojlantirish turli materiallar;
- yaratish orqali yo'l alifbosiga e'tiborni rivojlantirish original hunarmandchilik;
- mehnatsevarlik va aniqlikni tarbiyalash.

2. Ota-onalar uchun asarlar ko'rgazmasi "Plastilin fantaziyalari"

3. Suhbat “Yo‘l belgilari nima deydi?”.

mart

Badiiy did, kompozitsiya hissi, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

Nozik vosita ko'nikmalarini va qo'llarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam berish;

Qo'l mehnati ko'nikmalarini shakllantirish va rivojlantirish;

Qat'iyat, aniqlik va boshlangan ishni oxiriga etkazish istagini tarbiyalash;

Yaqinlaringizga muhabbatni, ularni rozi qilish istagini tarbiyalang.

2. O'z qo'llaringiz bilan plastilin tayyorlash

Maqsad va vazifalar: plastilinning yaratilish tarixi bilan tanishish va uyda plastilin yasashga harakat qilish, plastilinning yaratilish tarixini o'rganish; zamonaviy plastilin turlarini tizimlashtirish; plastilin tayyorlash bo'yicha tajriba o'tkazish; plastilin ishlab chiqarish jarayonini tahlil qilish va xulosalar chiqarish.

aprel

1. Plastilin asosidagi bezak "Pasxa tuxumi"

Maqsad: bezatish Pasxa tuxumi o'z qo'llarim bilan.

Plastilinografiya texnikasini o'zlashtirishni davom eting;

Nozik vosita ko'nikmalarini, tasavvurni, individual ijodkorlikni, badiiy didni rivojlantirish;

Badiiy va ijodiy faoliyatga, aniqlikka, mehnatsevarlikka, ijoddan o'ziga va yaqinlariga quvonch olib kelish istagini tarbiyalash.

2. Ota-onalar uchun maslahat "Bola qo'llarining motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun modellashtirishning ahamiyati"

3. “Pasxa nima?”, “Nima uchun biz tuxumni bo'yaymiz?” mavzularida suhbatlar.

1. “Sehrlangan kapalaklar”.

Maqsad: Kapalaklar haqidagi bilimlarni kengaytirish, tabiatdagi go'zallikni ko'rishga o'rgatish. Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Kontur shakllarini (kelebek shakli) plastilin elementlari bilan bezash qobiliyatini takomillashtirish, chimchilash, o'rash va tekislash usullarini mustahkamlash. Kelebek qanotlarini bezash orqali simmetriya qonuni bilan tanishtiring.

2. Shaffof qalin plyonka ustida ishlash (daftar qopqog'i, plastik taglik) "Men xohlagan narsani chizaman"

Maqsad va vazifalar: qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Atrofdagi dunyoni estetik idrok etishni rivojlantirishga hissa qo'shing.

Qat'iyat va boshlagan ishingizni oxiriga etkazish istagini rivojlantiring.

Ota-onalar uchun taqdimot "Kichik rassomlar"

3. Bolalar asarlari ko'rgazmasi

4. Davra suhbati. "Plasticine Fantasies" loyihasi natijalarini muhokama qilish (yakuniy yig'ilishda)

Loyiha turi: ijodiy va axborot

Amalga oshirish muddati: qisqa muddatli dekabr-yanvar

Muhimligi: bizning davrimizda bolalarni xalq an'analari bilan tanishtirishga kam e'tibor beriladi. Shuning uchun bolalarni xalq an'analari bilan tanishtirish orqali badiiy qobiliyat va ijodiy tasavvurni rivojlantirish jarayonini optimallashtiradigan amaliy shart-sharoitlarni ishlab chiqish kerak.

· Bolalarni Rojdestvo bilan bog'liq xalq an'analari bilan tanishtirish.

· Rus xalq san'atiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish.

· "Rojdestvo ertagi" loyihasini amalga oshirish jarayonida bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning jamoaviy ijodiy faoliyati natijalarini umumlashtirish.

Tarbiyaviy:

· Bolalarni Rojdestvoni nishonlashning xalq an'analari bilan tanishtirish (Yuletide, qo'shiq aytish).

· Bolalarni xalq og'zaki ijodi bilan tanishtirish (qo'shiqlar, Rojdestvoga oid qo'shiqlar, bolalar qofiyalari, rus tili). xalq ertaklari).

· Topishmoqlarning majoziy ma'nosini tushunishni o'rganing.

· Syujet kompozitsiyasini yaratishda bolalarni modellashtirish, applikatsiya va dizayn usullari bilan tanishtirish.

· Bolalarni Iso Masihning tug'ilishi haqidagi Injil hikoyasi bilan tanishtiring.

Tarbiyaviy:

· Bolalarda rus xalq madaniyatiga muhabbatni tarbiyalash.

· Estetik va axloqiy tuyg'ularni tarbiyalash.

· Qiziqishni tarbiyalash.

Tarbiyaviy:

· Bolalarning rus xalq madaniyatiga kognitiv qiziqishini rivojlantirish.

· Diqqat, fikrlash, ijodiy tasavvur, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

· O‘qilgan asar asosida badiiy obraz yaratish qobiliyatini shakllantirish.

· Lug'atni faollashtiring: Rojdestvo vaqti, qo'shiq aytish, "kozulki" (Rojdestvo kukilari)

· Bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Rejalashtirilgan natijalar:

· Bolalarning Rojdestvo bilan bog'liq xalq an'analari haqidagi bilimlari.

· Iso Masihning tug'ilishi haqidagi Injil hikoyasi haqida tasavvurga ega.

· O‘qilgan asar asosida badiiy obraz yarata oladi.

LOYIHANI TASHKUR ETISHI:

Ichki ishlar boshqarmasi boshlig‘i o‘rinbosarining faoliyati:

1. Loyihani amalga oshirish uchun me'yoriy-uslubiy shart-sharoitlarni yaratish:

— normativ hujjatlarni o‘rganish va ishlab chiqish

2. Loyihani amalga oshirish jarayonida uchinchi shaxslar bilan o'zaro hamkorlikni tashkil etish

3. loyihani amalga oshirish uchun tashkiliy-uslubiy shart-sharoitlarni yaratish:

— maktabgacha ta’lim muassasasining ish rejasiga, ta’lim-tarbiya faoliyatining kun tartibi va nizomiga muvofiq tashkiliy tadbirlarni rejalashtirish va o‘tkazish;

— bolalarga qoʻshimcha taʼlim berish doirasida tashkiliy tadbirlarni rejalashtirish va oʻtkazish.

4. Loyihani logistika bilan ta'minlash

5. Loyiha boshqaruvini tashkil etish va uni amalga oshirish jarayonini monitoring qilish:

— Rejalashtirilgan tadbirlarning bajarilishini nazorat qilish

— Faoliyat samaradorligini tahlil qilish

- O'qituvchilar kengashida dasturning bajarilishi to'g'risida hisobot

— Rejalar mazmunini tuzatish.

Katta o'qituvchining faoliyati:

2. Muzeyga ekskursiya tashkil etishda yordam berish.

3. Uslubiy adabiyotlar, rasmli kitoblar, fotosuratlar tayyorlash

4. Uzoq muddatli rejalashtirishni ishlab chiqish, ta'lim loyihalarini ishlab chiqish va amalga oshirish, ota-onalarni birgalikdagi tadbirlarga jalb qilish bo'yicha ishlarni tashkil etish

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari va mutaxassislari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar modeli

Musiqa rahbari va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari:

ish rejalarini birgalikda ishlab chiqish, ularni umumiy vazifalar hal etilganda tuzatish;
maktabgacha ta’lim muassasalarining o‘quv-tarbiya jarayonida, ta’lim va rivojlanishning turli muammolarini hal etishda musiqiy materialdan foydalanish bo‘yicha o‘zaro maslahatlashuvlar;
maktabgacha ta'lim muassasalarida tashkil etilgan musiqa zallari va musiqa bilan uchrashuvlar kechalari;
maktabgacha yoshdagi bolani musiqa orqali yaxlit tarbiyalash va rivojlantirish muammosi bo'yicha seminarlarni birgalikda tayyorlash;
qo'shma tashkilot ota-onalar yig'ilishlari musiqiy ta'lim va bolalar rivojlanishi muammosi bo'yicha;
maktabgacha ta'lim muassasalarida, guruhlarda musiqiy-ta'lim muhitini birgalikda loyihalash;
maktabgacha ta’lim muassasalarida musiqiy rivojlantirish muhiti loyihalarini alohida guruhda ko‘rib chiqish va tanlovlarini tashkil etish;
musiqa va professional musiqa kutubxonasini, maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishning turli muammolarini hal qilishda musiqadan foydalanish uchun pedagogik texnika va texnologiyalar bankini shakllantirish;
maktabgacha ta'lim muassasasining metodik xizmati bilan o'zaro hamkorlik.

rejalashtiradi va tashkil qiladi ta'lim faoliyati badiiy ijod bo‘yicha (dastur materialini tanlash bolalarning yosh xususiyatlarini va diagnostik tahlilini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Har bir yosh guruhi uchun oldinga rejalashtirish. O'qituvchilar tanishadigan dars konspektlari ishlab chiqiladi va ma'lum masalalar (darslarni o'tkazish usullari, tashkil etish usullari va boshqalar) bo'yicha maslahatlar o'tkaziladi;
masalalar bo‘yicha uslubiy yordam ko‘rsatadi badiiy ta'lim maktabgacha ta'lim muassasalarining barcha o'qituvchilari (turli konsultatsiyalar o'tkazish, pedagogik kengashlarda, seminarlarda va boshqalarda nutq so'zlash). Bunday qo'shma tadbirlarni rejalashtirish yillik reja asosida amalga oshiriladi maktabgacha ta'lim muassasasi. O'zaro hamkorlikning guruh shakllaridan tashqari, haftada bir marta mutaxassislar bilan uchrashuvlar rejalashtirilgan va e'tibor talab qiladigan masalalar muhokama qilinadi.
ota-onalar bilan axborot ishlarini ishlab chiqadi va tashkil qiladi.
maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayonida, ta'lim va rivojlanishning turli muammolarini hal qilishda badiiy materialdan foydalanish bo'yicha o'zaro maslahatlashuvlar;
darslarga o'zaro qatnashish, keyin muhokama qilish;
maktabgacha ta'lim muassasalarida, guruhlarda badiiy-ma'rifiy muhitni birgalikda loyihalash;
bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi uchun tanlovlar va loyihalarni tashkil etish.
kartotekani tuzish didaktik o'yinlar bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha, maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda turli muammolarni hal qilishda tasviriy ijoddan foydalanish uchun pedagogik texnika va texnologiyalar banki.
Ochiq darslarni o'tkazish

O'qituvchi qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining tavsiyalariga asoslanib, bolalar bilan individual ish olib boradi;
darsga dastlabki tayyorgarlikni amalga oshiradi:
- illyustrativ va didaktik materialni ko'rib chiqish
— rang idrokini, kompozitsion tuzilmalarni, ijodkorlikni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar o'tkazish
- badiiy asarlarni o‘qish
Tematik ko'rgazmalar dizayni
Suhbatlar, kuzatishlar
— illyustrativ material tanlashda yordam berish
— mutaxassis bilan mashg‘ulotlarga qatnashish;
guruhlarda bolalar ijodiyoti ko'rgazmalarini loyihalash;

Yoshroq yosh.

1.1 Didaktik o'yinlar: "Keling, qo'g'irchoqni sayrga kiyintiramiz", "Naqsh yasash".

2. Nutqni rivojlantirish.

2.2 Faol lug'atni boyitish: "qo'y terisi", "qo'lqoplar", "kigiz etiklar", "shal", karoling, "kozulki" (Rojdestvo pishiriqlari).

3. Kognitiv rivojlanish.

4.2. Badiiy faoliyat:

- "Rojdestvo shamlari" (applikatsiya)

- "Santa Klaus, Santa Klaus, bolalar uchun Rojdestvo daraxti olib keldi" (applikatsiya texnikasidan foydalangan holda tayyor shakllardan rasm yaratish)

- “Biz haykaltaramiz Rojdestvo bezaklari(oddiy shakllarni haykal qilishni o'rganish: to'p, flagellum, disk)

- "Yangi yil bayramining ranglari" (aralash media rasm).

4.2. Qo'shiq va raqslarni o'rganish.

4.3. Karolingda ishtirok etish (katta bolalar bolalarga tashrif buyurishadi).

4.5. O`qilgan asar asosida ijodiy ishlar yaratish.

O'rtacha yosh.

O'qituvchilar va bolalarning faoliyati

1. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.

1.1.Didaktik o‘yinlar: “Rakamlardan hayvon yig‘ish”, “Naqsh yasash”, “Elementni aylana olish”, “Bir butunni yig‘ish”, “Chizishni davom ettirish”.

2. Nutqni rivojlantirish.

2.1. She'rlar va bolalar qofiyalarini o'rganish.

2.2 Faol lug'atni boyitish: Rojdestvo bayrami, karoling, "kozulki" (Rojdestvo pechenyesi)

3. Kognitiv rivojlanish.

3.1 Yangi yilni nishonlash an'analari haqida bolalar bilan suhbatlar.

3.2 Rasmlar va illyustratsiyalarni tekshirish.

4. Badiiy-estetik rivojlanish.

4.1.Badiiy adabiyot o‘qish:

- bolalar bog'chasi qofiyalari: "Oh, ayoz, ayoz, ayoz ...", "Oh, siz qish-qish ...", "Vanya kigiz etik sotib olaylik ...", "Bizning Katya kichkina ...", "Qorda, bo'ronda bo'lgani kabi ..."

- Rus ertaklari: "Tulki va bo'ri opa", "Rukavichka", "Hayvonlarning qishki choragi".

4.2. Qo'shiqlar, qo'shiqlar, raqslarni o'rganish: "Yupqa muzdagi kabi ..." (r.n.p.), qo'shiq o'yini (kerol) "Shchedrovichka", "Frost, Frost! Burunimizni muzlatmang!”

4.3. Badiiy faoliyat:

- "Oh, pranker, Santa Klaus!" (dekorativ chizish texnikasidan foydalangan holda sovuq naqshlar tasviri).

— « Yangi yil o'yinchoqlari"(aralash media - chizma, applikatsiya)

- "Bayram daraxti" (applikatsiya)

- "Biz kutamiz yangi yil bayramlari"(Yangi yilni, Rojdestvoni nishonlash an'analari bilan tanishtirish - jamoaviy ish)

— “Bir ayozli oqshom...” (haykaltaroshlikda ertak obrazlarini yaratish – “kollaj”)

- "Qorqiz raqsga tushmoqda" - (syujet modellashtirish)

4.4. Yangi yil bayramini o'tkazish

4.5. Karolingda ishtirok etish (katta bolalar bolalarga tashrif buyurishadi).

Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati.

1. Albomlar va ko'rgazmalar dizayni uchun otkritkalar, fotosuratlar tanlash.

2. Yangi yil va milliy bayramlarga bag'ishlangan bayramlarda tomoshabin sifatida qatnashish.

3. Guruh xonasini loyihalashda ishtirok etish.

4. Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodiy faoliyati (hunarmandchilik, rasm chizish va boshqalar).

Kattaroq yosh.

O'qituvchilar va bolalarning faoliyati

1. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.

1.1 Didaktik o’yinlar: “Rakamlardan hayvon yig’ing”, “Goqini toping”, “Nima o’zgargan”, “Naqsh elementlarini toping”, “Badiiy soat”, “Naqsh yasa”, “Qaysi rasm. rasm - bu qush", "Dunnoga yordam bering" va boshqalar.

1.2.14-Mehribonlik uyida “Xalq hayoti” muzeyiga ekskursiya tashkil etish.

2. Nutqni rivojlantirish.

2.1. She'rlar va bolalar qofiyalarini o'rganish.

2.2 Faol lug'atni boyitish: Rojdestvo bayrami, qo'shiqlar, "kozulki" (Rojdestvo pishiriqlari), Rojdestvo folbinligi.

3. Kognitiv rivojlanish.

3.1 Yangi yil va Rojdestvoni nishonlash an'analari haqida bolalar bilan suhbatlar.

3.2.Xalq belgilari bilan tanishish

3.3 Rasmlar va illyustratsiyalarni tekshirish.

3.4 Bolalarni Iso Masihning tug'ilishi haqidagi Injil hikoyasi bilan tanishtirish.

4. Badiiy-estetik rivojlanish.

4.1.Badiiy adabiyot o‘qish:

- bolalar bog'chasi qofiyalari: "Yupqa muz kabi ...", "Oh, ayoz, ayoz, ayoz ...", "Kolyada! Kolyada! Ba’zida qo‘shiq kuyi ham bo‘ladi...”, “Kol, karol, menga pirog bering...”, “Kol qanday o‘tdi...”

- Rus ertaklari: “Qorqiz”, “Hayvonlarning qishki kvartallari”, “Pak buyrug‘i bilan”, “Morozko”, “O‘n ikki oy”, P.Bajovning “Kumush tuyoq”, “Qadimgi yil”, “ Moroz Ivanovich", "Rojdestvo daraxti" Suteev.

4.2. Badiiy ijod:

— «Qor odam» — chizma elementlari bilan ilova

— “Qoʻngʻiroq chalinishi” — testoplastika

- "Sehrli qor parchalari" (bolalar xalq amaliy san'ati - to'r, Gjel san'ati va hunarmandchiligi bilan tanishtirish)

- "Sovg'a qutilari" - dizayn

- "Qor odam shamdon" - dizayn elementlari bilan ramka modellashtirish.

- "Quyon" - diagramma (dizayn) bo'yicha hayvonning haykalchasini yasash

— jamoaviy syujet kompozitsiyasini yaratish.

uchun elementlar yaratish karnaval kostyumi- karnaval maskalari (dizayn)

- "Yangi yil loy ertaki" - xalq o'yinchoqlari asosida ertak qahramonlarini haykaltaroshlik (Kargopol, Dymkovo, Filimonov)

- "Buvilarimizning qo'g'irchoqlari" - dizayn

— "Qish naqshlari" (bolalar xalq amaliy san'ati - to'r, Gjel san'ati va hunarmandchiligi bilan tanishtirish).

4.3. Qo'shiqlar, qo'shiqlar, raqslarni o'rganish.

4.4. Yangi yil bayramini o'tkazish

4.5. Keroling (mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari bilan birgalikda bayram tadbirini o'tkazish).

4.6. O'qilgan asar asosida syujet kompozitsiyasini yaratish.

Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati.

1. Albomlar va ko'rgazmalar dizayni uchun otkritkalar, fotosuratlar tanlash.

2. Yangi yil va milliy bayramlarga bag'ishlangan bayramlarda tomoshabin sifatida qatnashish.

3. Guruh xonasini loyihalashda ishtirok etish.

4. Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodiy faoliyati (hunarmandchilik, rasm chizish, ijodiy ertaklar yozish va boshqalar).

Adabiyot:

"Tug'ilgandan maktabgacha." Maktabgacha ta'lim uchun taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi / Ed. EMAS. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - 3-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha – M.: MOSAIKA_SYNTHEZ, 2012 yil

2. Babunov E.S. "Bizning uyimiz - Janubiy Ural"

3. Knyazeva O.L., Maxaneva M.D. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish

4. Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish. O'rta guruh. Qiziqarli yarmarka. Dars konspekti va uslubiy tavsiyalar: O`quv-uslubiy qo`llanma. - M.: "Tsvetnoy Mir" nashriyoti, 2010.

5. Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish. Katta guruh. Dars konspekti va uslubiy tavsiyalar: O‘quv-uslubiy qo‘llanma. - M.: "Tsvetnoy Mir" nashriyoti, 2010.

6. Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish. Tayyorgarlik guruhi. Dizayn maktabi. Dars konspekti va uslubiy tavsiyalar: O‘quv-uslubiy qo‘llanma. - M.: "Tsvetnoy Mir" nashriyoti, 2011 yil.

7. Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish: O'quv-uslubiy qo'llanma. -M.: "Ranglar dunyosi" nashriyoti, 2010.

8. Shestakova A.V. ROSTOK: maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy rivojlanishi bo'yicha darslik. - Chelyabinsk, 1996 yil.

9. Bolalar xalq ogʻzaki ijodi ensiklopediyasi: bolalar bogʻchalari, hazillar, qoʻshiqlar, jumlalar, oʻyinlar, beshiklar. - M.: "OQ shahar" nashriyoti, 2008 yil

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi 12-sonli bolalar bog'chasi, Aleysk shahri

12-sonli MBDOU bolalar bog'chasining individual o'quv guruhi uchun badiiy va estetik rivojlanish loyihasi

12-sonli MBDOU bolalar bog'chasi o'qituvchisi

Maqsadni belgilash

Hozirda o'qituvchilar, soha mutaxassislari maktabgacha ta'lim, intellektual va fikrlash jarayonlarining rivojlanishi qo'l harakatlarini rivojlantirishdan, xususan, barmoqlardagi harakatlarning rivojlanishidan boshlanishi kerakligini ta'kidlaydi. Buning sababi shundaki, qo'lning rivojlanishi miyaning shakllanishida, uning kognitiv qobiliyatlari va nutqining rivojlanishida muhim rol o'ynaydi. Bu shuni anglatadiki, bola va uning miyasi rivojlanishi uchun uning qo'llarini mashq qilish kerak. – Bolalar ijodiyoti va iste’dodining manbalari ularning qo‘lida. Boshqacha qilib aytganda: bolaning qo'lida qanchalik mahorat bo'lsa, bola shunchalik aqlli bo'ladi, - dedi V.A. Suxomlinskiy.

Bolaning shaxsiyatini takomillashtirish samarali badiiy faoliyatda rivojlanadigan turli qobiliyatlar, qobiliyatlar va ko'nikmalarni rivojlantirishni nazarda tutadi. Qobiliyatlar haqida gapirganda, T.S. Komarova shaxsning quyidagi xususiyatlarini aniqladi, bu uning faoliyatni amalga oshirish qobiliyatini belgilaydi: idrok va shu asosda shakllangan g'oyalar, tasavvur, qo'l mahorati va faoliyatga hissiy ijobiy munosabat. Bola shaxsining barcha bu fazilatlari turli materiallar bilan muloqot qilish jarayonida rivojlanadi.

Bola dunyoni manipulyatsiya, ya'ni turli ob'ektlar bilan ularning xususiyatlarini tan olish va o'rganish imkonini beradigan harakatlar orqali o'rganadi, shu bilan birga uning ijodiy qobiliyatlarini o'rganadi va teginadigan narsalarni o'zgartiradi. Bolaning rivojlanishi uchun bu eng muhim vazifada uning yordamchilaridan biri qog'oz bilan ishlashdir. Shuning uchun ushbu loyihani yaratish zarurati paydo bo'ldi.

Loyihaning maqsadi

Nozik motorli ko'nikmalarni mustahkamlash va bolalar va kattalar o'rtasida birgalikdagi ijodkorlikni tashkil etish orqali maktabgacha yoshdagi bolalarda qo'l ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Atrofdagi dunyo ob'ektlari va hodisalarining eng oddiy tasvirini uch o'lchovli qo'llash orqali etkazish qobiliyatini rivojlantirish;

Applikatsiya texnikasining asosiy usullarini, qaychi bilan ishlash qobiliyatini o'rgatish;

Berilgan maydonda ishlashga o'rgatish;

Hissiy tajribalarni boyitish;

Nozik vosita ko'nikmalarini va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish;

Nutq ko'nikmalarini rivojlantirish;

Ijodiy tasavvurni, estetik va rang idrokini rivojlantirish;

Qog'oz bilan ishlashda aniqlikni tarbiyalash;

Shaxsiy va jamoaviy ishlarni yaratishda ishtirok etish istagini tarbiyalash.

Amalga oshirish muddati - 9 oy.

Taxminiy natijalar

Bolalarning o'z rejalarini mustaqil ravishda tuzish va boshlagan narsalarini oxirigacha etkazish qobiliyati;

Bolalarning ishni mustaqil rejalashtirish va o'z ishining natijalarini tahlil qilish qobiliyati;

Qog'oz, qaychi, elim bilan ishlash qobiliyati;

Bolalarning kognitiv faolligini, ijodiy qobiliyatlarini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Shakllar va usullar

O'yin, topishmoq, ertak, suhbat;

Rasmlarni tekshirish;

Ish ketma-ketligi namunasini ko'rsatish.

"Masterilki" to'garagining istiqbolli rejasi

Sentyabr - chiziqlar

Qog'ozning sehrli xususiyatlari;

Bir qog'oz varag'i bilan fantaziyalar;

Ip tomchiga aylanadi;

Ip halqaga aylanadi.

Oktyabr - akkordeon va doiralardan yasalgan

"Keksalar kuni" uchun gul;

Aylanalardan yasalgan qurbaqa;

Doira toshbaqa;

Qizil shapka.