Læreryrkets historie. Konsultasjon «Lærerprofesjonens fremvekst og utvikling. Bildet av en moderne lærer 2 historie om yrket til en førskolelærer
Petrova Yana Vitalievna
Hemmeligheten bak vellykket foreldreskap ligger i respekten for eleven.
RU. Emerson
Yrket som lærer er et av de eldste og mest ærefulle i menneskehetens historie. Det er imidlertid umulig å bestemme den nøyaktige timingen for utseendet. Materialer fra arkeologiske utgravninger gjorde det mulig for forskere å anta at utdanning begynte å ta form i løpet av overgangsperioden for det primitive mennesket til arbeidsaktivitet. I løpet av den øvre paleolittiske perioden dukket det opp artikulert tale og et objektivt behov for utdanning begynte å danne seg i samfunnet. I utgangspunktet ble dette behovet dekket i fellesaktiviteter for voksne og barn. Utdanningsforhold mellom voksne og barn var ikke begrenset til arbeidsområdet. Voksne ledet barnas oppførsel, og lærte dem å overholde reglene, kravene og forbudene som fantes i samfunnet. Dette var begynnelsen på de første utdanningsformene.
Ordet lærer har sin opprinnelse i antikkens Hellas. I velstående familier ble en slave som overvåket barnet og hans oppførsel kalt en lærer (bokstavelig talt en lærer). Senere, fra en vanlig slave, ble læreren til en hjemmelærer.
Ordet lærer har selvfølgelig mistet sin opprinnelige betydning. Lærere begynte å bli kalt pedagoger, og deretter lærere.
I følge S.I. Ozhegovs ordbok er "en pedagog en person som utdanner eller har utdannet noen."
Pedagog er en av de moderne pedagogiske profesjonene, som oppsto på 1600-1700-tallet, med ankomsten av de første førskoleinstitusjonene. I Europa, inkludert Russland, var slike institusjoner opprinnelig ment for foreldreløse barn. Senere ble det opprettet veldedige institusjoner for å hjelpe familier til fattige mennesker ("Shelters" i Frankrike, "Child Protection Schools" i Tyskland, "Nursery Shelters" i Russland. Senere dukket det opp betalte barnepassinstitusjoner for barn av velstående foreldre. Jeg vil gjerne å merke seg at blant Det var flere menn enn kvinner tidlige lærere.
I 1840 ga den fremragende tysklæreren F. Froebel sin institusjon navnet barnehage. Og oppgaven til barnehagen hans var å lære mødre hvordan de skal oppdra barna sine.
F. Frebels ideer spredte seg til førskoleinstitusjoner i mange land rundt om i verden. I Russland ble barnehager organisert etter Froebel-systemet, samt opplæringskurs for lærere å jobbe i dem. Slike lærere begynte å bli kalt "gartnere".
En lærer er et av de mest samfunnsmessig betydningsfulle yrkene hans aktiviteter er rettet mot individets utvikling, dannelse og åndelige skapelse.
Funksjoner moderne lærer hjelpe elevene med å tilpasse seg den endrede sosiokulturelle situasjonen i det moderne samfunnet. Selve aktiviteten til læreren inneholder et humanistisk prinsipp. Det realiseres i ønsket om å dyrke menneskeheten i en person.
Humanisering og demokratisering av alle sfærer offentlig liv, og først og fremst utdanningssystemet, førte til styrkingen sosial funksjon lærer Moderne samfunn stiller økte krav til lærere ved enhver utdanningsinstitusjon.
Formålet med pedagogisk virksomhet er også samfunnsbestemt. I dette øyeblikket Vårt moderne samfunn har dannet en ny standard for lærernes arbeid. Federal State Education Standard regulerer tydelig de nåværende målene for undervisningsaktiviteter:
- Øke den sosiale statusen til førskoleopplæringen.
- Staten sikrer like muligheter for alle barn til å få god førskoleopplæring.
- Sikre statlige garantier for nivået og kvaliteten på førskoleopplæringen basert på enheten av obligatoriske krav for gjennomføring av utdanningsprogrammer for førskoleopplæring, deres struktur og resultatene av deres utvikling.
- Opprettholde enhet pedagogisk rom Den russiske føderasjonen om nivået på førskoleopplæringen.
I utdanningsprosessen bygger vi på viktige postulater:
- Beskytt barn mot alle former for fysisk og psykisk mishandling.
- Vis respekt for elevenes menneskeverd, form og opprettholde deres positive selvfølelse, tillit til seg selv og sine evner.
- Støtte barns initiativ og selvstendighet i forskjellige typer aktiviteter.
- Å bygge en pedagogisk prosess fokusert på evnene til hvert barn, med tanke på den sosiale situasjonen for hans utvikling.
- Gi barna mulighet til å velge materialer og typer aktiviteter.
- Samhandle med familier til elever for å full utvikling hvert barn. Læreren, som arbeider i nåtiden, "vokser fremtiden"
Pedagogyrkets historie: Pedagogyrket dukket opp relativt nylig på begynnelsen av forrige århundre. Dette skyldes det faktum at kvinner begynte å jobbe. Spesielt mange førskoleinstitusjoner dukket opp med gjenopprettingen av sovjetmakten. I den førrevolusjonære perioden var det barnehjem der det var lærere. I velstående familier var det vanlig å ansette veiledere for å oppdra barn. Så ble unge menn og kvinner fra fattige aristokratiske familier som fikk en god oppvekst og utdanning ved forskjellige institutter eller universiteter lærere. Etter en pause på flere tiår har dette yrket blitt etterspurt igjen. Veiledere inviteres til å besøke eldre barn tre år Hjemmeutdanning er ikke lett arbeid. Veilederens oppgave er ikke bare å organisere barnets fritid, han må utvikle og trene avdelingen sin helhetlig. Det er derfor veilederen må ha pedagogisk utdannelse og erfaring med å undervise i ethvert fag (veiledning), samt ønske om og vilje til å arbeide med barn. Kvinner er mer sannsynlig å bli hjemmepleiere. Nå dukket opp nytt yrke for ekte menn - en veileder-livvakt. Søkere til denne jobben, i tillegg til høyere utdanning og kunnskap fremmed språk skal være i god stand fysisk form og ikke har dårlige vaner. Kunnskap om hånd-til-hånd kampteknikker og evnen til å kjøre kjøretøy er også velkommen.
Lysbilde 7 fra presentasjonen «Barnehagelærer» for førskoleundervisningstimer om temaet "Educator"Dimensjoner: 960 x 720 piksler, format: jpg. For å laste ned et gratis lysbilde for bruk i førskoleklassen, høyreklikk på bildet og klikk "Lagre bilde som...". Du kan laste ned hele presentasjonen "Barnehagelærer.ppt" i et zip-arkiv på 1489 KB i størrelse.
Last ned presentasjonLærer
«Profesjonspedagog» - Mål og mål: Relevans: Å gjøre klassekamerater kjent med dette yrket; Å interessere klassekamerater i dette yrket; Innhold: Yrkets historie: De positive sidene ved yrket ligger i direkte kommunikasjon med barn. Metoder for å finne og utføre arbeid: Profesjonens betydning i samfunnet:
"Pedagog" - Psykologisk og pedagogisk aktivitet. Ekstern vurdering: Evaluering av lærerens prestasjoner. Undervisningserfaring med kringkasting. Anbefalinger for å forbedre vurderingen av kvaliteten på lærerens aktiviteter. Ekstern vurdering. Intern vurdering. Bildet av en moderne pedagog. Intern vurdering: Observasjon av faglig virksomhet.
"Teacher's Portfolio" - Hva er den beste måten å være på? førskolelærer? Porteføljepresentasjon. Utviklingsportefølje 2. Rapporteringsportefølje 3. Demonstrasjonsportefølje. Alle dokumenter er attestert av leder for førskoleutdanningsinstitusjonen. Sertifikat. Programvare. En rapport ledsaget av en datamaskindemonstrasjon ved hjelp av en Power Point-veiviser. Mesterklasser. Porteføljestruktur (T.N. Makarova, V.A. Makarov [magasinet "Head of Teacher" nr. 4, 2005]).
"Arbeid som lærer" - Mestring av metoder som gjør det mulig å vurdere effektiviteten av den pedagogiske påvirkningen som tilbys. Opplæring. Funksjoner ved kommunikasjon med barn utenfor klassen. Utdanning. Prinsipper for utdanning. I gjennomsnitt bruker lærere 5,3 timer i uken på å forberede klasser med barn. Blant pedagoger er det kun et fåtall (2,5 %) som ikke lager en timeplan.
“Barnehjemslærer” - 1) Om barnehjemmet. 2) Om barn. 3) Om lærere. 4) Hva slags hjelp trenger du? russiske barnehjem. En to-etasjers bygning dukket opp foran oss. Lønnen tilsvarer ikke arbeidsintensiteten i arbeidet. Hvordan hjelpe barn barnehjem i Konkovo? Vårt hus. Problematisk spørsmål nr. 2: Bor foreldreløse barn godt på barnehjem i Moskva?
Utdanning er en stor ting: den avgjør en persons skjebne
V. G. Belinsky
Historie om yrket LÆRER
Fremveksten av læreryrket har saklig grunn. Samfunnet kunne ikke eksistere og utvikle seg hvis den yngre generasjonen, som erstattet den eldre generasjonen, ble tvunget til å begynne på nytt, uten å kreativt mestre og bruke erfaringen som den arvet.
Lærerens yrke- en av de eldste og mest ærefulle i menneskehetens historie. Det er imidlertid ikke mulig å bestemme det nøyaktige tidspunktet for utseendet. Læreryrkets historie har sin opprinnelse i antikkens Hellas, men i de dager ble et barn i velstående familier oppdratt av en slave, som tok ham med på skolen og bar alle nødvendige forsyninger for studiene. Resten av tiden overvåket slaven barnets utvikling, beskyttet det mot farer og ufrivillig formet barnets handlinger og oppførsel generelt. En slik slave ble kalt en lærer, som bokstavelig talt oversatt fra gresk (paidagogos) betyr lærer. En tid senere ble arbeidet til slaven videreført av hjemmelæreren, og deretter, etter populariseringen av offentlig utdanning, dukket opplæreryrket opp.
Etymologien til det russiske ordet er interessant "lærer". Det kommer fra stammen til ordet "forsyning". Ord "bringe opp" Og "å mate" ikke uten grunn, blir de nå ofte ansett som synonyme. I moderne ordbøker er en pedagog definert som en person som er med på å oppdra noen, som tar ansvar for levekårene og utviklingen av en annen persons personlighet.
Yrket som lærer tilhører typen "Man - Man"., som er fokusert på kommunikasjon og samhandling med mennesker (i dette tilfellet barn). Yrkeslærer tilhører klassen heuristikk, fordi det er knyttet til oppdragelse og utdanning av barn.
En ansatt som jobber med barn under forhold barnehage, overvåker sikkerheten til barnets liv, skaper forhold for hans omfattende utvikling.
Læreren er engasjert i barnets utdanning: hans oppvekst, trening og utvikling. Gjennomfører øvelser, klasser om taleutvikling, underviser i hoderegning, lesing, tegning, modellering og naturhistorie. Utvikler barnas oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, intelligens, initiativ og kommunikasjonsevner. Introduserer etiske og estetiske standarder for atferd i samfunnet. Organiserer barnas tid: spill, daglige turer, andre aktiviteter i samsvar med den daglige rutinen. Har ansvar for barns liv og helse.
Læreren jobber i barnehagens lokaler: i gruppe, i treningsstudioet, også utendørs, i området for turgåing. Turer til museer, ut av byen osv. er mulig Noen ganger er det veldig vanskelig å takle ett barn, og når det er mer enn tjue av dem, kan en voksen ikke gjøre det i det hele tatt. Derfor er det alltid to personer i gruppen som veileder elevene: en senior- og en juniorlærer.
Jobben til en eldre barnehagelærer er som følger:
- ta barn til barnehagen om morgenen og returnere barna til foreldrene om kvelden;
- gjennomføre spill, dramatiseringer og andre aktiviteter for utvikling av motoriske ferdigheter, tale, hukommelse, deres organisering og utvikling av den nødvendige metodiske basen;
- besøke utflukter, teatre, museer. Sammen med musikksjefen, gjennomføre ulike klasser: matinees, ferier, spill;
- Læreren og helsearbeideren er også pålagt å sørge for at alle barn får nødvendige vaksinasjoner for å forebygge sykdommer;
- ta barn utenfor;
- utføre fritidsaktiviteter sammen med en kroppsøvingslærer;
- hjelpe barn med å skifte klær, gå på toalettet, vaske hender m.m.
Lærerens yrke ganske møysommelig, som krever tålmodighet, oppmerksomhet og utholdenhet. Faktisk, i tillegg til organisering av pedagogiske og pedagogiske prosesser, læreren er også involvert i utarbeidelse av læremidler. Seniorlærer utvikler visuelt materiale, gjennomfører ikke bare alle slags seminarer for sine kolleger, men også åpne klasser for foreldre.
Et viktig aspekt som indikerer tilstedeværelsen av yrkeserfaring er lærerens mappe. Dette dokumentet beskriver hele historien til hans aktiviteter, prestasjoner og suksesser knyttet til barneoppdragelse.
En lærerdag er veldig travel, og ingen kan klare seg alene. Derfor jobber lærerne i turnus. Oftest avløser de hverandre ved middagstid. I noen barnehager er begge lærerne samlet i en gruppe fra klokken 12 til 14.
Juniorlærer hjelper den eldste med å overvåke riktig og spise sunt barn og organiseringen av søvnen deres. Ansvaret til en hjelpelærer, med andre ord en juniorlærer, inkluderer å gi bistand i utdanningsprosessen:
- bringe og dele ut mat;
- fjern retter fra bordet, vask dem;
- overlæreren og hans assistent vasker barna og vasker hendene deres;
- to ganger om dagen i gruppen er det nødvendig å utføre både våtrengjøring og ventilere rommet;
- skifte sengetøy i tide
- rene turområder;
- Juniorlæreren hjelper til med å kle på barna, ta dem med ut og kle av barna etter en tur.
I hverdagen kalles slike pedagoger barnepiker. Alle lærere jobber i et vennlig team, i nær kontakt med hverandre for å skape den beste atmosfæren for full utvikling av elevene.
- nervøse og mentale sykdommer;
- dysfunksjon av muskel- og skjelettsystemet;
- sykdommer i kardiovaskulære og luftveier;
- vedvarende syns- og hørselshemming;
- kroniske smittsomme og veneriske hudsykdommer;
- dårlige vaner
Veier for å få et yrke
GBPOU "Trinity Pedagogical College
02/44/01 – «Førskoleopplæring»
02/44/04 – “Spesial førskoleopplæring”
Læreren bør vite:
- regulatoriske rettsakter og andre program- og metodologiske dokumenter om spørsmål om førskoleopplæring, barns rettigheter;
- pedagogikk og metodikk førskoleutdanning;
- barne-, utviklings-, pedagogisk og sosialpsykologi, anatomi og fysiologi av barn;
- grunnleggende defektologi;
- barns repertoar (litterært, kunstnerisk, musikalsk);
- ulike teknikker barns utdanning og utvikling;
- regler for beskyttelse av barns liv og helse;
- grunnleggende om førstehjelp
- forstå barnas problemer, finne gjensidig språk med ethvert barn;
- opprettholde disiplin i gruppen, unngå harde metoder;
- anvende i praksis ulike metoder for utvikling, utdanning og oppdragelse;
- identifisere interesser og tilbøyeligheter til hvert barn og gi råd til foreldre om deres videre utvikling;
- kommunisere med foreldre, løse konflikter, lytte til ulike meninger og ønsker.
Du kan få jobb som lærer både i en statlig barnehage og en privat førskoleopplæringsinstitusjon. Selvfølgelig, i det andre tilfellet, vil lønnen være mye høyere, og antall barn i gruppen vil være mye mindre. Det er verdt å merke seg at kravene til lærere vil være passende. Ganske mange sentre åpner i disse dager. barneutvikling, hvor det også trengs pedagoger med pedagogisk utdanning.
Læreryrket blir stadig mer etterspurt. Etter to eller tre års arbeid kan en lærer motta den andre kategorien, etter ytterligere tre år - den første, og deretter - den høyeste. For kategorien er bonus inkludert i lønnen. Etter hvert som kategorien øker, øker også ansvarsområdet, for eksempel vil en lærer i den høyeste kategorien om nødvendig gjennomføre klasser for unge spesialister.
En lærer kan stige til neste trinn på karrierestigen og bli sjef pedagogisk arbeid V barnehage- metodolog. Metodologen sjekker arbeidet til lærere, analyserer utdanningsprosessen og legger frem forslag til forbedring, generelt organiserer arbeidet i en førskoleinstitusjon. Denne stillingen krever imidlertid høyere utdanning. Hvis du har evnen og visse ambisjoner, kan en lærer klatre enda høyere på karrierestigen og bli leder for en førskoleinstitusjon.
- "en skole for små barn" - ble organisert i 1802 i den skotske byen New Lanark av produsenten Robert Owen. Barna til arbeiderne i bedriften hans ble oppvokst der.
Forresten, Robert selv, sønn av en liten butikkeier, fikk ikke systematisk utdannelse. Alle studiene hans var begrenset til to klasser ved en skole i den walisiske byen Newtown. Owen var imidlertid lidenskapelig opptatt av vitenskap, var ikke redd for hardt arbeid, og ble ganske raskt fabrikksjef. Og så ble han eier av en tekstilfabrikk i New Lanark.
Owen mente at en persons karakter er formet av omstendigheter og sosialt miljø. Dette betyr at jo tidligere et barns utdanning og oppvekst starter, jo større er sjansen for å oppdra en selvstendig og rasjonelt tenkende person. Robert la stor vekt.
Han bestemte seg for å teste synspunktene sine i praksis da han organiserte en «skole for små barn». Barn i alderen ett til 5 år studerte der. De ble undervist i lesing, dans, og mye tid ble brukt til å leke utendørs.. Barn i alderen 5-10 år studerte på dagskole på fabrikken. De ble undervist i språk, regning, geografi, naturvitenskap, historie, og var også involvert i arbeid på verksteder, i hagen og i felten. Tenåringer og voksne som jobbet på fabrikken studerte om kveldene.
New Lanark-fabrikken ble berømt langt utenfor Skottland for både kommersiell suksess og velferden til arbeiderne. Hun ble til og med besøkt av den fremtidige keiseren Nicholas I. De forteller at han tilbød Robert Owen, sammen med to millioner britiske arbeidere, å flytte til Russland, men produsenten valgte å bli i hjemlandet.
Friedrich Froebel
Selv om Robert Owen opprettet den første førskoleinstitusjonen av sin type, var grunnleggeren av førskoleutdanning og skaperen av konseptet "" læreren Friedrich Froebel. Han åpnet sin første "barnehage" i 1840 i Blankenburg.
Froebel var overbevist om at et barn av natur har 4 instinkter: aktivitet, erkjennelse, kunstnerisk og religiøs. OG Målet med riktig oppdragelse er å utvikle barnets naturlige egenskaper og hjelpe dem til å avsløre seg selv. Dette skal de gjøre i barnehagen.
Frederick ga stor oppmerksomhet fysisk utvikling. Men kjernen i hans pedagogiske metode for barnehagen ble.
Læreren utviklet seg praktiske hjelpemidler for utvikling av små barn, som kalles "Froebels gaver". For eksempel flerfargede baller strikket av ull på strenger, takket være hvilke barn ble kjent med farger og lærte å forstå rommet. Eller en trekule, terning og sylinder, ved hjelp av hvilke barn lærte om formene til forskjellige gjenstander.
I Froebels barnehage jobbet elevene med «gaver», tegnet, skulpturerte, vevde, klippet ut papir og broderte. Det ble brukt mye tid på utelek. Forresten, noen av disse øvelsene, forbedret og revidert, brukes også i moderne hager.
Selv om man i livet ofte møter lærere i barnehager, er det mer interessant for styrere å snu opp ned på alt og se hvordan menn vil takle denne vanskelige jobben. Det er grunnen til at de mest populære skjermlærerne er den "bartebarnepiken" Kesha Chetvergov og "lykkemannen" Evgeniy Troshkin, som midlertidig måtte bli en "assistentprofessor" uten å si farvel til pedagogikk, fordi tre kriminelle var involvert i hans omskolering.
Adelaide Simonovich
Adelaida Simonovich er den første teoretikeren og utøveren av offentlig førskoleopplæring i vårt land. Hun ønsket å emigrere til Sveits for alltid, men der hørte hun et forelesningskurs om systemet med førskoleopplæring av Friedrich Froebel, så hvordan Geneve-barnehagene fungerer - og returnerte til Russland.
I 1863 åpnet Simonovich den første barnehagen i St. Petersburg. Simonovich skisserte mange av hennes syn på utdanning i magasinet "Barnehage", som hun organiserte. Hun mente for eksempel at førskolebarn ikke burde sendes til skolen, men det er ikke gunstig for et barn i alderen 3-7 år å vokse opp i en familie alene. Han må absolutt oppdras i barnehagen sammen med jevnaldrende og venner - under veiledning av "gartnere".
"Hvis du setter barnet ditt på skolen i denne alderen, bringer du ødeleggelse inn i barnets liv."<…> For å få utbytte av skolen må du være forberedt på det, og denne forberedelsen sørger barnehagen for».
Mens han jobbet med barn, oppdaget Adelaide en ulempe ved det froebelske systemet: alle utviklingsaktiviteter med barn ble redusert til å jobbe med didaktisk materiale(tegninger, kuber, kuler). Det viste seg at barnet ganske enkelt husket navnene, egenskapene til disse gjenstandene, samt hvilke handlinger som måtte utføres med dem, men forsto ikke betydningen av spillene hans.
"Be et slikt barn om å tegne noe for deg, han vil umiddelbart tegne en figur som er veldig kjent for ham fra systemet, og hver gang han tegner de samme figurene, utvikles ikke tanken og fantasien hans.<…>I livet vil slike barn ikke være i stand til å arbeide selvstendig,» advarte Simonovich de ivrige froebelistene.
Maria Montessori
Pedagogiske metoder brukes i barnehager og utviklingssentre over hele verden. Men arbeidet hennes begynte med barn med utviklingshemming. Men etter at elevene hennes overgikk sine friske jevnaldrende i skriving, telling og lesing, Maria innså hvor ille det står til med utdanning av friske barn i Italia.
«Mens alle beundret min mentale utviklingshemming, lette jeg etter grunner til at friske og glade barn fra vanlige skoler hadde et så lavt utviklingsnivå at, ifølge testresultater, mentale evner mine uheldige elever var på ingen måte dårligere enn dem,» innrømmet læreren.
Klasser i "Children's House" ble holdt i grupper der førskolebarn studerte av forskjellige aldre. De eldste tok seg av de yngre, og de så på og lærte av de eldre barna. Lærerne i «Barnehjemmet» ble tildelt rollen som assistenter, som fortalte ham hva, hvor mye og hvordan de skulle gjøre, og ventet på at han skulle spørre om råd.
Barn studerte i rom der alt var organisert for deres uavhengige leker og aktiviteter. Hver gjenstand i klasserommene hadde sin egen plass som den skulle returneres til. Barna visste at etter lekene måtte de rydde opp, og så satte de alt på plass igjen uten noen påminnelser fra voksne.
Arnold Schwarzenegger dukket også opp i rollen som førskolelærer i filmen Kindergarten Cop. For å fullføre en viktig oppgave, måtte en tøff politimann ta seg en jobb i hagen, håndtere den «små yngelen» og, selvfølgelig, bli et offer for triksene deres. Det er veldig gøy å se, men du vil ikke være i skoene til «Iron Arnie».
Janusz Korczak
Kanskje illustrerte den polske legen og læreren Janusz Korczak sin viktigste pedagogiske regel - "Læreren må elske barn" med hele livet. I 1911 ble han direktør for foreldrehjemmet for jødiske barn. Han dro frivillig til en konsentrasjonsleir da studentene hans ble ført dit. Og han døde sammen med dem og forble en lærer til slutten av sitt liv.
Janusz Korczaks barnehjem ble organisert som en stat i en stat. Og det ble drevet av barn. De hadde sin egen "grunnlov", et folkevalgt barneparlament, en kameratdomstol, og dens avgjørelser var også bindende for institusjonens voksne ansatte.
Korczak og andre lærere forberedte barna på det virkelige liv bak murene til "Barnehjemmet": "I teorien om utdanning glemmer vi ofte at vi må lære barnet ikke bare å verdsette sannheten, men også å gjenkjenne løgner, ikke bare å elske, men også å hate, ikke bare å respektere, men også å forakte, ikke bare å være enig, men også å protestere, ikke bare å adlyde, men også å gjøre opprør.»
Hovedprinsippene for Korczak-metoden var å elske barnet, observere hans oppførsel, ikke bruke vold i utdanningen, være ærlig med ham og kreve av ham bare det som kan gjøres. Enkle krav bare ved første øyekast ser slik ut: "I stedet for å observere for å se og forstå, tas det første eksemplet på et "vellykket barn" som dukker opp og før eget barn det stilles krav: her er en modell du bør følge...”
Men hvilken innsats det tar for noen voksne å innrømme, ifølge Korczaks oppfordring, «at barn er annerledes».
Hvilke lærere kjenner du?
Læreryrket dukket opp relativt nylig på begynnelsen av forrige århundre. Dette skyldes det faktum at kvinner begynte å jobbe. Spesielt mange førskoleinstitusjoner dukket opp med gjenopprettingen av sovjetmakten, men i Vesten begynte et nettverk av førskoleinstitusjoner å utvikle seg rundt samme periode.
I den førrevolusjonære perioden var det barnehjem der det var lærere. I velstående familier var det vanlig å ansette veiledere for å oppdra barn. Dette yrket var veldig populært i vårt land på 1800- og begynnelsen av 1900-tallet. Så ble unge menn og kvinner fra fattige aristokratiske familier som fikk en god oppvekst og utdanning ved forskjellige institutter eller universiteter lærere. Etter en pause på flere tiår har dette yrket blitt etterspurt igjen.
Veiledere inviteres til å besøke barn over tre år. Hjemmeutdanning er ikke lett arbeid. Veilederens oppgave er ikke bare å organisere barnets fritid, han må utvikle og trene avdelingen sin helhetlig. Det er derfor veilederen må ha pedagogisk utdannelse og erfaring med å undervise i ethvert fag (veiledning), samt ønske om og vilje til å arbeide med barn. Hjemmelærer Det er også nødvendig å ha journal.
Kvinner er mer sannsynlig å bli hjemmepleiere. Nå har et nytt yrke dukket opp for ekte menn - veileder-livvakt. Søkere til denne jobben, i tillegg til høyere utdanning og kunnskaper i et fremmedspråk, må være i god fysisk form og ikke ha dårlige vaner. Kunnskap om hånd-til-hånd kampteknikker og evnen til å kjøre kjøretøy er også velkommen.
På 90-tallet ble barnehager lagt ned, lærere måtte bytte jobb, og barnehagebygg ble pusset opp og ulike bedrifter, klinikker osv. I dag er læreryrket igjen etterspurt både i offentlige førskoleinstitusjoner og i private; det er behov for profesjonelle og anstendige barnepiker og veiledere. Denne trenden fortsetter i det moderne samfunnet.