أوستابيتس أ. أصول التدريس وعلم النفس لأنشطة الطلاب السياحية والتاريخ المحلي. أنشطة السياحة والتاريخ المحلي كوسيلة لتطوير العملية المعرفية والصحية والتعليمية تعتبر أنشطة السياحة والتاريخ المحلي للموضوع إشكالية.
سياحة الهواة، تحسين الصحة، التاريخ المحلي
هناك ثلاث كتل رئيسية: التعليمية والتعليمية والصحية. دعونا ننظر إلى كل كتلة على حدة.
كتلة تعليميةذات طبيعة تعليمية.
التاريخ المحلي السياحي يساعد على دراسة التاريخ والاقتصاد نشاط العملوحياة وثقافة السكان وتنظيم أعمال البحث واستكشاف الطبيعة وتركيز الاهتمام على دراسة تلك الميزات التي يتم تحديدها من خلال موقع الأشياء أو الظواهر داخل حدود منطقة معينة وعادة ما تكون صغيرة على طول الطريق السياحي. إنه يوسع آفاق الطلاب من خلال المعرفة البصرية والموضوعية للعالم من حولهم، كما لو كان في دوامة: من "عشهم" الأصلي، وأرضهم الأصلية إلى الوطن الأم وإلى بلدان أخرى. يرتبط مبدأ معرفة العالم من حولنا بالقدرات الجسدية والفسيولوجية والعقلية للأطفال. إن المبدأ الأكثر أهمية في التعامل مع هذا النشاط هو مبدأ التعقيد والتأثير الشامل على شخصية الطفل. وهذا مهم بشكل خاص في الفترة الأولى من التعارف وتنمية اهتمام الأطفال بالسياحة وأنشطة التاريخ المحلي. يعد العمل في مجال السياحة والتاريخ المحلي وسيلة لتطوير نمط حياة خاص يعتمد على نمط حياة صحي. من المهم جدًا غرس الاهتمام بالسياحة وأنشطة التاريخ المحلي لدى الطفل في أقرب وقت ممكن، ومن الأسهل بكثير تحقيق ذلك من خلال معرفة العالم المحيط، من خلال جمال الطبيعة، من خلال المعرفة البصرية للعالم الطبيعي. .
تعتبر الكتلة التعليمية لأنشطة السياحة والتاريخ المحلي هي الأهم ولها عدة اتجاهات.
كتلة تعليميةتعتبر أنشطة السياحة والتاريخ المحلي من أهم الأنشطة ولها عدة اتجاهات.
في مجال التعليم الاجتماعي والسياسي، هذا هو تطوير موقف الحياة النشط، وتطوير مهارات وعادات السلوك الاجتماعي.
في مجال التعليم العمالي، هذا هو تطوير مهارات الخدمة الذاتية، واحترام العمل البدني، وغرس التعنت تجاه النمذجة، والقدرة على تنفيذ المهمة الموكلة بأقل تكلفة.
في المنطقة تدريس روحي- هذا هو تعليم الانضباط الواعي، والموقف الدقيق تجاه الملكية العامة، والشعور بالصداقة، والصداقة الحميمة، ووحدة القول والفعل، والجماعية، وثقافة العلاقات بين الناس، بين الفريق والفرد، والقدرة على إخضاع المصالح الشخصية إلى العامة.
في المنطقة التعليم الجسدي-- هذا يعزز صحة المشاركين في الرحلات من خلال التغلب على الصعوبات والتشكيل صورة صحيةالحياة والمسؤولية عن صحة الفرد.
وكما نرى فإن المهام التي تحلها السياحة في مجال التعليم واسعة ومتنوعة للغاية. وربما يكون الشيء الأكثر أهمية هو تعقيد هذه الأشكال من التعليم، ووحدتها العضوية والجمع الأمثل في ظروف السفر، بسبب تحقيق أعلى تأثير تعليمي وصحي.
يتم حل قضايا الانضباط وثقافة السلوك بسهولة حول النار في رحلة التخييم، وبعد ذلك يتم تطوير هذه المهارات وتعزيزها في التواصل المستمر خارج الأحداث السياحية. لكن الدافع الأول لإنشاء نمط خاص من العلاقات يكون من الأسهل قبوله في ظروف الوجود المستقل للفريق، عندما تشعر المجموعة بأكبر قدر من التماسك والترابط، عندما يتعاون الجميع، تكون المساعدة المتبادلة أكثر اهتمامًا، بسهولة، دون إكراه خارجي .
كتلة العافيةالأنشطة السياحية.
تتضمن الكتلة الصحية مسابقات متنوعة، الألعاب الرياضية، تطوير خفة الحركة والسرعة والبراعة. يتغير محتوى الألعاب والمسابقات اعتمادًا على أوضاع السفر. على سبيل المثال، أثناء رحلات التزلج، أثناء الألعاب والمسابقات، نمارس السلوك في منطقة الانهيارات الجليدية، والصعود، والنزول، والكبح، والمنعطفات، ومسارات التزلج، وأثناء السفر على الماء، أقوم بتدريس تقنية استخدام المجاذيف، والسباحة في قوارب الكاياك، منذ ذلك الحين عند السفر على قوارب الكاياك، يجب على المجدف الامتثال لقواعد معينة.
القيمة التربوية والتعليمية والصحية للسياحة.
التعليم هو تأثير منهجي وهادف على الناس في عملية تنظيم أنشطتهم المختلفة بهدف تطوير قدراتهم العقلية والبدنية وتزويدهم بالمعرفة والمهارات وتشكيل نظرة شيوعية للعالم وسمات الشخصية.
السياحة، كونها في المقام الأول وسيلة للتربية البدنية وتحسين الصحة، من المحتمل أن تحتوي على إمكانية حل مجموعة كاملة من المشاكل التعليمية. هذه إحدى وسائل تنمية الشخصية المتناغمة.
تساهم السياحة بشكل مباشر في التنمية العقلية، لأنها تثري بالمعرفة الجديدة في مجال الجغرافيا والبيولوجيا والتاريخ والجيولوجيا والاقتصاد، وما إلى ذلك. اتصال دائم ومتنوع للسياح مع الماضي البطولي، والتعرف على ثروات بلدنا، مع العظمة إن العمل الإبداعي والحياة الاجتماعية للسوفييت لا يوسع آفاق الناس فحسب، بل يعمل أيضًا على غرس الشعور بالوطنية السوفييتية والاحترام والحب للشعب السوفييتي والصداقة الأخوية بين شعوب بلدنا. في حل مشاكل التربية الأخلاقية، غرس الصفات الأخلاقية والإرادية، تلعب السياحة دورا خاصا.
في الحملات إلى أماكن المجد الثوري والعسكري والعمالي للشعب السوفيتي، تتجلى وحدة التعليم الأيديولوجي والسياسي والأخلاقي بوضوح. هنا ينكشف بالكامل المبدأ الأخلاقي الأساسي للإنسان السوفييتي: مصالح الجماعية تأتي أولاً. هنا يتم اختبار وتعزيز الصفات الأخلاقية والإرادية المهمة مثل الصدق والتنظيم والشجاعة والتصميم والمسؤولية والمساعدة المتبادلة والصداقة الحميمة. إذا كانت الأنشطة الاجتماعية في مدرسة أو مؤسسة تعليمية تشكل بشكل أساسي الأفكار والمفاهيم والمعتقدات الأخلاقية، فإن الأنشطة السياحية تهيئ الظروف لتجليها الملموس.
في عملية الأنشطة السياحية، يتم تشكيل مهارات العمل. يتعين على السائحين حمل الأحمال طوال الرحلة بأكملها، والتغلب على العقبات على طول الطريق، وبناء المعابر، وإزالة الأنقاض، وترتيب أماكن المبيت ومواقف السيارات، وإعداد الوقود للنار، وطهي الطعام، وتنظيف المخيم، وترتيب الملابس والأحذية . قد تتضمن خطط المشي لمسافات طويلة المشاركة في الأعمال الزراعية والمحادثات والمحاضرات والحفلات الفنية للهواة للسكان. كل هذا يساهم في تعليم العمل.
تتم معظم الطرق السياحية في الجبال، في مناطق حرجية ذات مناظر طبيعية جميلة ونباتات غنية ومتنوعة. تخلق المناظر الطبيعية المتغيرة حالة عاطفية شديدة. التعرف على الفن الشعبي والأعمال الفنية ينمي الخيال والقدرة على إدراك الجمال وتقديره.
تتمتع السياحة بأهمية كبيرة كشكل من أشكال الترفيه النشط لتعزيز الصحة وتقوية الجسم. إن الإنجازات الحديثة للعلوم والتكنولوجيا تخفف بشكل متزايد الناس من الإجهاد البدني في العمل والمنزل، ونتيجة لذلك ينخفض النشاط البدني للناس بشكل حاد.
مع انخفاض حجم النشاط الحركي (نقص الديناميكا) تظهر تغييرات سلبية في عمل القلب والدورة الدموية. تظهر نتائج الدراسات حول انتشار أمراض القلب والأوعية الدموية - تصلب الشرايين وارتفاع ضغط الدم واحتشاء عضلة القلب - أن هذه الأمراض تحدث بين الموظفين مرتين إلى ثلاث مرات أكثر من الأشخاص الذين يعملون يدويًا. بناء على الأبحاث، توصل العلماء إلى استنتاج مفاده أن النشاط البدني له قيمة وقائية، ويمنع الأمراض الخطيرة التي تصيب الجهاز القلبي الوعائي. لمنعها ومكافحتها، يجب عليك أولاً تنظيم نظامك الحركي بشكل صحيح.
ويجب تعويض النقص الحركي بشكل مصطنع من خلال ممارسة الرياضة البدنية. التمارين البدنية الأكثر سهولة لجميع الأعمار هي الجمباز الصحي والمشي والرحلات والمشي لمسافات طويلة. ولهذا السبب يفضل عدد متزايد من العمال قضاء إجازاتهم في السفر بنشاط عبر طرق مختلفة. إن العيش في المدن بين الهياكل الخرسانية يتطلب على الأقل التواصل الدوري مع الطبيعة.
ولكن ليس كل السائحين يدركون الحاجة إلى احترام الطبيعة، ونتيجة لذلك يمكنك في كثير من الأحيان رؤية الأشجار والشجيرات المكسورة والمجففة، والمروج المتناثرة والمداس، وجذوع الأشجار المخربش، والصخور، والمئات والآلاف من الحرائق حفر. ولهذا السبب يواجه منظمو السياحة والمدربون ومعلمو المدارس مهمة تحسين العمل التعليمي في مجال الحفاظ على الطبيعة.
الأنشطة السياحية والتاريخ المحلي –
وسائل التربية الشاملة للأطفال.
إن معرفة الإنسان بذاته وطبيعته وإدراكه لمكانته في العالم من حوله كانت دائمًا حاجته الأساسية. إن الأنشطة السياحية والتاريخية المحلية، لا مثيل لها، توفر لنا كل الفرص لتلبية احتياجاتنا الرئيسية. لا يمكنك أن تحب ما لا تعرفه. لذلك، فإن حب الوطن الأم، للطبيعة، للكوكب لا يمكن أن ينشأ إلا عندما يعرف الشخص عنهم بشكل مباشر، ومن خلال تجربته الشخصية، شعر بالطبيعة المحيطة وأدرك مسؤوليته عنها. تعد أنشطة السياحة والتاريخ المحلي نوعًا شاملاً وفعالاً من التعليم لجيل الشباب. إن إشراك الطفل في عملية إتقان البيئة الطبيعية والاجتماعية خلال هذا النشاط يسمح له بتكوين الأفكار والمفاهيم، وإيجاد الروابط في الطبيعة، وتنمية الملاحظة والاستقلالية، وإثراء تجربة الحياة، والسلوك الصحيح في الطبيعة وفي الفريق، والقدرة على حب الطبيعة والحفاظ عليها وتقوية صحته وتقوية الجسم. تتيح دروس السياحة والتاريخ المحلي حل المهام التعليمية والتعليمية وتحسين الصحة بشكل شامل، وتطوير الطفل ككل - فكريًا ومعنويًا وجسديًا.
في عصر المعلوماتية العالمية الذي نعيشه، يفتقر الأطفال إلى التواصل المباشر مع بعضهم البعض ومع الطبيعة. قضاء الوقت أمام شاشات الكمبيوتر والتلفاز يؤدي إلى الخمول البدني ويسبب العديد من المشاكل الصحية. لا يمكن القيام بالسياحة أثناء الجلوس في المنزل. السياح - يختلف المؤرخون المحليون عن المؤرخين المحليين العاديين من حيث أنهم يدرسون العالممباشرة في الطبيعة، في حركة نشطة أثناء المشي والرحلات، والحملات المختلفة والرحلات الاستكشافية حول الأرض الأصلية. ونتيجة لهذه الأنشطة، تتسع آفاق الأطفال. يتعلم الطفل، الذي يبقى في مجموعة لفترة طويلة أثناء التنزه، التواصل والتفاعل والتعاون مع الآخرين. يساعد أداء الأطفال للواجبات في مجموعة سياحية على تنمية حس المسؤولية ومهارات التفاعل التجاري لديهم. شغل وظائف مختلفة في المجموعة السياحية: مدير التموين، منظم، منظم مادي، مصور، منظم ثقافي، أمين صندوق. يسمح لهم المصلح وما إلى ذلك "بتجربة" مختلف المهن واكتساب مهارات خاصة. يساعد التعرض المستقل للظروف الطبيعية أثناء التنزه لعدة أيام الأطفال على اكتساب مهارات البقاء في الطبيعة وتطوير استقلاليتهم. إن التغلب على العوائق الطبيعية أثناء التنزه يؤدي إلى تقوية الأطفال جسديًا وروحيًا ويقوي قوة إرادتهم. من خلال تشجيع أنشطة السياحة والتاريخ المحلي لطفلك، فإنك تساهم في تطوره الشامل والشامل.
حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات
الخبرة العملية "الأنشطة الثقافية والترفيهية كوسيلة للتعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة من المستوى الثالث SEN."
مبدو "روضة أطفال "ماستروك" خبرة عمل "الأنشطة الثقافية والترفيهية كوسيلة التعليم البيئيالأطفال الأكبر سنا سن ما قبل المدرسةمع مستوى OHP الثالث. مدرس...
خطة التعليم الذاتي "الأنشطة الثقافية والترفيهية كوسيلة للتربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة من المستوى الثالث OHP."
خطة التعليم الذاتيالأنشطة الثقافية والترفيهية كوسيلة للتعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة من المستوى الثالث SEN. (2011-2012)أخصائية النطق والمعلمة: روغاليفا ناتاليا أ...
اللعب في الهواء الطلق كوسيلة للتربية البدنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
الطفولة ما قبل المدرسة هي فترة في حياة الشخص تتشكل فيها الصحة وتتطور الشخصية. وفي الوقت نفسه، خلال هذه الفترة يعتمد الطفل بشكل كامل على البالغين من حوله...
التواصل مع الناس من مختلف الجنسيات هو أهم الوسائل و شرط ضروري تعليم عالميتلاميذ المدارس. إكساب الأطفال خبرة العلاقات الودية مع أقرانهم...
في النظام التعليمي العمل التعليميالسياحة في المؤسسات التعليمية هي نشاط يجمع بين السفر ومعرفة البيئة. مع الأخذ في الاعتبار هذا النشاط السياحي والتاريخ المحلي. عرّفها O. Ostapets بأنها وسيلة شاملة للتنمية المتناغمة للأطفال والشباب، والتي تتمثل في المعرفة النشطة وتحسين البيئة وأنفسهم في عملية التنمية السياحية.
كائن وموضوع ومهام أنشطة السياحة والتاريخ المحلي
يتكون النشاط السياحي من البحث وإثبات والكشف عن العلاقات المتبادلة والتبعيات المتبادلة لمجموعة ميزات منطقة معينة، وتقييمها بشكل شامل في الجوانب الطبيعية والتاريخية والمترية والاجتماعية والاقتصادية.
. موضوع السياحة وأنشطة التاريخ المحلي هي مجموعة من الأشياء والظواهر الجغرافية والتاريخية الحياة العامةوعلاقاتهم في منطقة معينة. وأشار M. Otkalenko إلى أن موضوع أنشطة السياحة والتاريخ المحلي هو مجمع الريال الإقليمي الاجتماعي، مما يؤكد الطبيعة الجغرافية لمعرفة التاريخ المحلي، لكنه لا يستنفدها. يحتوي التاريخ المحلي أيضًا على معرفة بالتاريخ والتكوين الديموغرافي والثقافة الروحية والمادية لسكان منطقة معينة. يعتبر M. Miroiov أن موضوع التاريخ المحلي هو التطور الاجتماعي والاقتصادي والسياسي والتاريخي والثقافي لمنطقة صغيرة أو قرية أو مدينة أو منطقة أو منطقة أو ظروف طبيعية للعقل.
الإقليم، الفضاء العرقي، الذي يتكون من وحدات تاريخية وجغرافية أصغر (قرية، مدينة، إلخ)، هو موضوع السياحة وأنشطة التاريخ المحلي . حسب تعريف الأكاديمي. يأكل. Kolesnik، التاريخ المحلي يدرس بشكل شامل المناطق الصغيرة. وفي الوقت نفسه، تتم دراسة جميع الحقائق والظواهر والعمليات بشكل شامل، أي. في علاقات السبب والنتيجة
تشمل أنشطة السياحة والتاريخ المحلي المهام التالية:
المساهمة في إحياء الروحانية والوعي الوطني وحب الوطن الأم بين جيل الشباب؛
تعزيز احترام الإنسان وعمله؛
زيادة فعالية التدريب والتعليم بمساعدة الأمثلة الحية من البيئة؛
إثراء تجربة الأنشطة المشتركة والاتصالات؛
يدرك تطوير الذاتكل تلميذ وطالبة؛
تعزيز تحسين الصحة وزيادة مستوى اللياقة البدنية للأطفال والمراهقين والشباب؛
تعليم كيفية جمع المجموعات والمواد الطبيعية القيمة بطريقة عقلانية، دون الإضرار بالطبيعة؛
تطوير القدرة على تجديد متاحف أو زوايا التاريخ المحلي بالمواد التي تم جمعها أثناء المشي لمسافات طويلة والرحلات، وإنشاء متاحف جديدة؛
قم بالتدريس لمراقبة الحالة البيئية للبيئة باستمرار وتقديم نتائج البحث للجمهور على الفور
تكتسب أنشطة السياحة والتاريخ المحلي في نظام العمل التعليمي في المؤسسات التعليمية الآن أهمية خاصة. وينص على دراسة الأراضي الأصلية بالتزامن مع دراسة السمات البيئية العالمية والإقليمية، ويهيئ الظروف لاستخدام مواد التاريخ المحلي في العمل التعليمي للمدارس والجامعات، ويضمن استخدام المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة ( نتيجة للتنمية المباشرة لأطفال المدارس والطلاب، وضمان تجارب حياتهم).
وظائف وأنواع الأنشطة السياحية والتاريخية المحلية
مع الأخذ في الاعتبار أن نشاط السياحة والتاريخ المحلي ليس وسيلة لقضاء وقت الفراغ فحسب، بل هو أيضًا شكل من أشكال التأثير التربوي على الفرد، فإن وظائفه المختلفة وأنواع الوظائف الرئيسية لتطور السياحة الحديثة تتميز بما يلي:
1) الوظيفة التعليمية. تشكل كل رحلة سياحية تجربة معينة للتغلب على المضايقات بصبر، وتعزز الحب والاحترام للناس، والأرض الأصلية، وتعلم احترام التقاليد والمعتقدات، وعادات النظر في الشعوب الأخرى، وما إلى ذلك؛
2) الوظيفة التنموية. في عملية السفر، تطوير النشاط المعرفي، وتوفير إمكانية المعرفة الذاتية الكافية، والأسلحة مهارات التواصلوالمهارات؛
3) الوظيفة المعرفية. إنها تكمن في فهم العالم واكتساب الخبرة وتشكيل النظرة العالمية لكل مسافر. من خلال القيام بنزهة أو رحلة حول أرضهم الأصلية، يكتسب المؤرخون المحليون الشباب المعرفة حول الجغرافيا والتاريخية والبيئية وما إلى ذلك. ميزات البيئة، وتعلم كيفية الحفاظ عليها للأجيال القادمة، مما يساهم في تطوير العلوم والثقافة والفن وغيرها من مجالات المجتمع البشري؛
4) وظيفة التنشئة الاجتماعية. هناك إتقان مهارات التفاعل مع الآخرين، وقواعد السلوك في الفريق، وما إلى ذلك؛
5) وظيفة ترفيهية. يساعد السفر السياحي على تحسين الصحة الجسدية والنفسية للباحثين الشباب الذين يكتسبون خبرات جديدة
وفقًا للوظائف الرئيسية للسياحة، والتي لها أهمية تربوية في نظرية وممارسة السياحة، يتم تمييز الأنواع التالية (V. Ganapolsky، There Beznosikov، V. Bulatov، 1987):
أ) حسب طبيعة السفر - الجبل، السهل الأرضي، تحت الأرض (الكهف)، الماء، تحت الماء، مجتمعة؛
6) عن طريق وسائل النقل - المشي، المشي على الجبال، التزلج، ركوب الدراجات، المياه، الإبحار، السيارات، الدراجات النارية، ركوب الخيل؛
د) حسب المدة - المشي لمسافات طويلة ليوم واحد، والمشي لمسافات طويلة لمدة يومين (المشي لمسافات طويلة في عطلة نهاية الأسبوع دون راحة بين عشية وضحاها ومع الراحة) والمشي لمسافات طويلة لعدة أيام؛
د) حسب النطاق - السفر المحلي (داخل المنطقة والمنطقة والمنطقة) والمسافات الطويلة (المناطق النائية عن مكان الإقامة)؛
هـ) لتنظيم الرحلات - المخطط لها (تنظم من خلال مكاتب الرحلات السياحية ومجالس الجمعيات التطوعية والرياضية والأندية الرياضية ومجموعات التربية البدنية بقسائم مدفوعة الأجر، ونوفر للمشاركين الطعام والخدمات والمركبات) والهواة (تنظم من خلال الجهود والأموال من السياح أنفسهم)
ه) حسب الغرض - تعليمي (يهدف إلى دراسة الأرض الأصلية وتضاريسها ومناخها ونباتاتها وحيواناتها والاقتصاد؛ وينص على التعرف على المؤسسات المتقدمة، والاجتماعات مع الأبطال والمحاربين القدامى في الحرب العالمية الثانية والعمال، ومندوبي المنطقة والإقليمية والمشورة العليا، وزيارة المتاحف والأماكن التي لا تنسى)؛ تحسين الصحة (تصلب الجسم، وتطوير الصفات الحركية، وزيادة اللياقة البدنية، وتحسين الترفيه النشط)؛ الرياضة (تحسن اللياقة البدنية، وتشجع على تطوير الصفات الأخلاقية والإرادية، وتحسين اللياقة البدنية) والدعاية الجماهيرية (تشجع السياحة، وتحفز الجماهير الأوسع من السكان على المشي لمسافات طويلة وتبادل الخبرات في الأنشطة السياحية.
ومع تطور المجتمع تظهر وتتطور أنواع جديدة من السياحة. وفي الوقت نفسه، يتم فصل بعضها عن السياحة، وهي رياضات مثل تسلق الجبال وتسلق الصخور والتزلج على الجليد وما إلى ذلك. وبمرور الوقت، تتجدد السياحة بعناصر من الرياضات الأخرى، وتساعد على تحسين تكنولوجيا الرحلات السياحية وتصبح أكثر غالي.
إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه
سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.
تم النشر على http://www.allbest.ru
مقدمة
خاتمة
فهرس
مقدمة
في القرن الحادي والعشرين، يكتسب التعليم، وتنشئة جيل جديد صحي، قادر على العيش والعمل في القرن الجديد، قرن التعليم والثقافة والروحانية والتكنولوجيات الجديدة، أهمية وأهمية خاصة. من أجل العيش والعمل مع الكرامة، لتحقيق مرتفعات معينة في الحياة، يجب أن يكون الشخص بصحة جيدة. الصحة هي الأكثر القيمة الرئيسيةشخص. لقد عرف اليونانيون القدماء هذه الحقيقة بالفعل. كان أب الطب، أبقراط، من الأوائل في التاريخ الذين أعلنوا وجود علاقة مباشرة بين الثقافة البدنية والتعليم والصحة. وأكد أن من لا يقسو جسده محكوم عليه بـ”تخنث العضلات وبلادة العقل”. واليوم أصبحت مسألة "صحة الناس" أكثر إلحاحاً من أي وقت مضى. لقد تغير هذا المفهوم نفسه بشكل جذري. في السابق، عندما تحدثنا عن الصحة، كان الأمر مرتبطًا فقط بـ الرعاية الطبية، مع حماية صحة الإنسان. في الوقت الحالي، توسعت مفاهيم "الشخص السليم"، "الأمة السليمة" في معناها، لتشمل الروحية والروحية التطور الجسديشخص. لقد تم الإعلان عن مشكلة تربية جيل صحي كمسألة ذات أهمية وطنية في بلادنا. أعلن رئيس جمهوريتنا ميخائيل نيكولاييف الفكرة: "من خلال صحة المجتمع وكل واحد منا - لرفاهية الجمهورية وازدهارها" وشدد على أن "الصحة هي ثروة وطنية لا تقدر بثمن وممتلكات للمجتمع. لقد أصبح تعزيز صحة السكان وخلق نمط حياة صحي المهمة الأكثر أهمية، من خلال تحديد المجتمع الذي يتحرك للأمام نحو آفاق جديدة للتنمية. في تنفيذ هذا المبدأ، فإن دور الثقافة البدنية لا يقدر بثمن. إن الأقوى والأكثر صحة والأذكى والأكثر كمالا هو من يسلم نفسه لقوة الحركة طوعا. أحد أكثر أشكال التدريب انتشارًا وسهولة في الوصول إليه الثقافة الجسديةهي السياحة. وفي قناعتي العميقة أن السياحة هي الشكل الأكثر انتشاراً للترويح عن النفس والنشاط، وهي من أهم وسائل التعليم. ويتميز بالعديد من الخصائص الإيجابية. أولاً، تأخذنا مسارات المشي لمسافات طويلة إلى الهواء النقي. لقد أثبت العلماء منذ فترة طويلة أن الهواء النقي غني جدًا بالعناصر السلبية التي لها القدرة على تخفيف التعب بسرعة وفعالية. المشي لمسافات طويلة هو حركة ونشاط بدني له التأثير الأكثر فائدة على جسم الإنسان. الشخص المتدرب لا يتعب بهذه السرعة، وأدائه يزداد دائمًا ثانيًا، صمت الغابة، واتساع الحقول، ورائحة الغابة وألوانها - كل جمال الطبيعة الأصلية المتنوع، يجعلك تنسى عن الشؤون اليومية والهموم، حرر الجهاز العصبي.
وأخيرا السياحة هي الوقاية من نقص الروحانية والفقر العاطفي والجرائم المختلفة. إنه يحل مشكلة عمل الأطفال، ويسمح لهم باستخدام وقت فراغهم بشكل عقلاني، والجمع عضويا بين أوقات الفراغ والأنشطة التعليمية.
أعرف عن كثب فوائد السياحة. بدأت الانخراط في السياحة عندما كنت لا أزال طالبًا في معهد سمولينسك التربوي. كجزء من فريق المعهد، سافر سيرا على الأقدام عبر غابات منطقة سمولينسك وركب قوارب الكاياك على طول أنهار المنطقة. والتصلب الذي تلقيته في رحلات المشي لمسافات طويلة يساعدني في مهنتي. في ممارستي التعليمية، أستخدم السياحة على نطاق واسع وليس السياحة فقط، ولكن مع عناصر دراسة موطني الأصلي. أولوس لدينا لديه طبيعة جميلة. أثناء المشي أثناء الرحلات السياحية عبر الأماكن الخلابة في أولوس، يدرس الأطفال تاريخ منطقتهم، وطنهم الصغير. وهكذا، من خلال الجمع بين ممارستي التعليمية وأنشطة الرياضة والسياحة والتاريخ المحلي، أسعى إلى تحقيق ثلاثة أهداف: التعليمية وتحسين الصحة والتعليم. وبطبيعة الحال، من المستحيل رسم أي خط واضح بينهما. لكنهم جميعًا يساعدون الطلاب على النمو جسديًا وروحيًا، ويساعدونهم على فهم العالم من حولهم، وأنفسهم؛ أثناء رحلات المشي لمسافات طويلة يتعلمون التغلب على الصعوبات المختلفة، وتعزيز أنفسهم جسديًا، واستكشاف موطنهم الأصلي، وتقدير الصداقة والرعاية والمساعدة من صديق، وقضاء أوقات فراغهم بشكل مربح. أعتقد أن أولئك الذين لم يجربوا متعة المشي لمسافات طويلة فقدوا الكثير: البقاء في حركة مستمرة، واكتشاف جمال جديد للطبيعة، والنوم في الخيام، في الهواء الطلق، وغناء الأغاني حول النار. وهذا أكثر فائدة من التجول بلا هدف في الشوارع أو التجمع في المداخل في المساء. يعد تنظيم الرحلات السياحية وحل مشاكل عمالة الأطفال، خاصة خلال العطلات، من أكثر الطرق انتشارًا وسهولة في الوصول إلى نمط حياة صحي: الطفل منذ الطفولة، الذي تعلم جمال العالم من حوله في مجموعة من الأصدقاء والأشخاص ذوي التفكير المماثل وتعزيز صحتهم أثناء الرحلات السياحية، لن يشاركوا في شركات مشكوك فيها، وسوف ينظرون بثقة إلى المستقبل.
أنشطة السياحة والتاريخ المحلي
السياحة هي نوع معين من النشاط الرياضي، الذي يفتح فرصًا كبيرة لاكتساب العديد من المعارف التعليمية العامة والخاصة المهمة للحياة، والمهارات والقدرات الحركية المختلفة، ويعزز الصحة وتكوين الشخصية المتنوعة. حاليا، تراكمت الكثير من الخبرة في مجال الإعداد السياحي.
السياحة هي أهم وسائل التعليم التي تفتح بفضل تنوعها وتعدد استخداماتها فرصًا واسعة للإعداد العملي للمواطن الصغير لحياة كبيرة. بالنسبة للأطفال، السياحة هي وسيلة للترفيه النشط، وهو نشاط مثير مليء برومانسية أسلوب الحياة غير العادي. وبالنسبة للمعلمين، فهي وسيلة وطريقة لفهم طلابهم بشكل أفضل وأكثر عمقًا والتأثير بشكل أكثر نشاطًا على تطورهم. السياحة والتاريخ المحلي عمل السياح الشباب متنوع في الشكل. الشكل الأكثر شمولاً وفعالية لنشاط السياحة والتاريخ المحلي هو رحلة سياحية.
يعد التنزه سيرًا على الأقدام طريقة رائعة لتعريف الأطفال بالنظام بسهولة. علاقات اجتماعيةوتراكم خبراتهم في هذه العلاقات، والاستيعاب المنظم لقواعد ومعايير العلاقات الإنسانية. تساعد السياحة والمشاركة في الرحلات المراهقين على تعلم قيم الحياة العالمية وأنماط السلوك التي ستساعدهم على العيش في سلام وانسجام مع أنفسهم ومع الطبيعة والمجتمع.
حاليًا، تغير محتوى وتعقيد الرحلات من الناحية النوعية، وانخفض عدد الرحلات بشكل كبير، ويتم استبدالها تدريجيًا برحلات نهاية الأسبوع. اليوم، أصبحت الرحلات الطويلة لعدة أيام غير متاحة لعدة أسباب. وهي أسعار مرتفعة للغاية للسفر إلى مكان السفر، وارتفاع تكلفة الطعام، والوضع الإجرامي في البلاد. لا تمتلك مدارس المدينة المعدات السياحية اللازمة للحياة الميدانية - الخيام وحقائب الظهر وأكياس النوم ومعدات إشعال النار، وهناك نقص في المعلمين ذوي الخبرة الذين يعرفون كيفية القيام برحلة سياحية بشكل صحيح وآمن. ومن أشكال الأنشطة السياحية والتاريخية المحلية المسابقات السياحية التي تساهم في الإعداد لرحلة سياحية هادفة خالية من الحوادث واختبار جاهزية الأفواج السياحية. تقليديا، تقام المسابقات السياحية على مرحلتين:
مدرسة
حضري
في كل مرحلة، يواجه المنظمون مهام معينة: في المرحلة المدرسية، تكون هذه بشكل أساسي مهام التدريب والترويج للسياحة، في مرحلة المدينة - تحديد أقوى الفرق والمشاركين، وتبادل خبرات العمل. يشارك حوالي 150 طالبًا كل عام في مسابقات السياحة في المدينة. تشير هذه المؤشرات إلى أن المسابقات السياحية تظل من أكثر الأحداث شعبية بين أطفال المدارس. تعد مسابقات السياحة الطلابية حدثًا معقدًا، ويتطلب إعداده وتنفيذه جهدًا كبيرًا من جميع المنظمين. وللمسابقات السياحية في المدينة أهمية تثقيفية كبيرة، وهو ما ينعكس في برنامج المسابقات الذي يتكون من جزء رياضي وبرنامج تنافسي. يتضمن الجزء الرياضي الأنواع التقليدية من المسابقات: تقنيات المشي لمسافات طويلة الجماعية والفردية، ومراقبة المسار السياحي، والتوجيه. برنامج المنافسة، يتكون من مسابقة الأغنية السياحية والصحف السياحية واختبار التاريخ المحلي ويسمح لك بالكشف المهارات الإبداعيةالمشاركين في المسابقة. تقام في المدينة مسابقات سياحية وأمسيات ترفيهية ومراقص وغرف ألعاب.
التاريخ المحلي
ظهر مصطلح "التاريخ المحلي" في مطلع القرن العشرين. في البداية، كان هناك مفهوم “الدراسات الوطنية”، الذي تم استبداله بـ “الدراسات الوطنية”، والذي تم استبداله تدريجياً بـ “الدراسات المحلية”. إن دراسة الوطن الأصلي والتعرف عليه، أي الوطن الصغير الذي ولد فيه الإنسان ونشأ فيه، هي مهمة التاريخ المحلي.
أحد الأنشطة الرئيسية للمحطة هو التاريخ المحلي للمدرسة. منتشرة في المؤسسات التعليمية أشكال متعددةأنشطة التاريخ الاجتماعي والمحلي: الجمعيات وفرق البحث والأندية والجمعيات العلمية للطلاب، وما إلى ذلك. في جمعيات التاريخ المحلي، يتقن الطلاب الأساسيات عمل بحثي; التعرف على التخصصات العلمية خارج المناهج المدرسية: الإثنوغرافيا، وعلم البيئة، والفولكلور، وعلم الآثار، وما إلى ذلك. من خلال توفير الفرصة لإتقان أساسيات هذه التخصصات، يطور التاريخ المحلي للمدرسة لدى الطلاب مهارات تقرير المصير المهني والتنظيم الذاتي و الحكم الذاتي. في الوقت نفسه، يغرس التاريخ المحلي والأنشطة السياحية لدى الأطفال والشباب أسس الجماعية والمساعدة المتبادلة والقدرة على التنقل في المواقف الصعبة وإيجاد طريقة للخروج من المواقف التي تبدو ميؤوس منها. منذ عام 1993، أصبح الشكل الرئيسي لتنظيم التاريخ المحلي في نظام التعليم الإضافي للأطفال هو برنامج حركة السياحة والتاريخ المحلي "الوطن" لطلاب الاتحاد الروسي. البرنامج ديمقراطي، وهو مفتوح لأي بحث وتجربة، وخالي من الأطر والقيود الأيديولوجية، مما يعزز التعبير الحر عن الإبداع من قبل المؤرخين المحليين الشباب ومعلميهم.
تجري المؤسسة كل عام ما يلي:
أولمبياد المدينة في التاريخ المحلي للمدرسة؛
مسابقات المدينة للبحث في أعمال التاريخ المحلي للمشاركين في حركة السياحة والتاريخ المحلي "الوطن"؛
مراجعات لمتاحف المؤسسات التعليمية.
تجري جميع أحداث التاريخ المحلي على مرحلتين:
المرحلة الأولى - الأولمبياد المدرسي والمسابقات؛
المرحلة الثانية - أولمبياد المدينة والمسابقات؛
في الألعاب الأولمبية الإقليمية التي تقام تقليديًا، ومسابقات أبحاث التاريخ المحلي، وتجمعات السياح الشباب، تكون المرحلة الإلزامية هي إجراء اختبار التاريخ المحلي. التاريخ المحلي هو مجال من النشاط العملي النشط الذي يهدف إلى نشر المعرفة حول تاريخ الوطن الصغير. لقد أصبح تقليدًا إقامة مسابقات واستعراضات لمتاحف المؤسسات التعليمية.
أظهرت المراجعات أنه على مدى سنوات عديدة من المتاحف العاملة في المدارس، تم تطوير نظام التعليم الوطني والأخلاقي للطلاب، والمتاحف هي مستودعات للتراث الذي لا يقدر بثمن للماضي التاريخي لوطننا.
يعد نشاط التاريخ المحلي أداة عالمية وأداة مجربة في نظام التعليم الروحي والأخلاقي، وهو أداة تعليمية فعالة ولها إمكانات تعليمية كبيرة.
إن المهمة الإستراتيجية الأكثر أهمية للمدرسة الحديثة هي التنمية الشاملة لجيل الشباب.
تعد أنشطة السياحة والتاريخ المحلي للطلاب واحدة من هذه الأنشطة وسيلة فعالةتأثير معقد على تكوين شخصيتهم. في ذلك، مع الهيكل التربوي الصحيح، يتم تشكيل جميع الجوانب الرئيسية للتعليم: الأيديولوجية السياسية والأخلاقية والعمل والجمالية والجسدية، يتم توسيع آفاق الطلاب بشكل كبير - يحدث تنمية عقلية مكثفة.
على الرغم من الأهمية التعليمية الهائلة، إلا أن أنشطة السياحة والتاريخ المحلي تستخدم بشكل أقل فأقل في المدارس. وعلى الرغم من أن مكوناته الفردية تؤخذ في الاعتبار بدرجة أو بأخرى في محتوى الدورات التدريبية، فمن الواضح أن هذا لا يكفي لتكوين صورة موحدة للعالم، بما في ذلك المكون الطبيعي. هناك حاجة إلى تطوير مفهوم شمولي للتدريب على السياحة والتاريخ المحلي لأطفال المدارس، مليئًا بالمحتوى الحديث الذي يعكس الأساليب العلمية الجديدة ومتطلبات الحياة.
من أجل فهم أفضل لأهمية أنشطة السياحة والتاريخ المحلي والحاجة إلى مزيد من التطوير فيها المدرسة الحديثةيبدو لنا أنه من الضروري النظر في كل عنصر من عناصر هذا النوع من النشاط بشكل منفصل. نحن نعتبر التاريخ المحلي للمدرسة ليس فقط نشاطًا للطلاب يهدف إلى دراسة المنطقة، ولكن أيضًا أحد الشروط التي تضمن تدريس الجغرافيا باستخدام مواد حياتية محددة.
يهدف هذا النشاط إلى المعرفة الشاملة بالمنطقة المحلية. إن إنشاء علاقة بين مادة الجغرافيا التي تتم دراستها في المدرسة والمعرفة والمهارات المكتسبة نتيجة للبحث في الوطن الأصلي هو جوهر مبدأ التاريخ المحلي في التدريس. إنه بمثابة الأساس لتنظيم جميع أنواع الأنشطة التعليمية والمعرفية لفصول التاريخ المحلي، ويعد نهج التاريخ المحلي جزءًا لا يتجزأ من طريقة تنفيذه الناجح. يتيح مبدأ التاريخ المحلي إمكانية هيكلة تدريس الجغرافيا وفقًا للقاعدة التعليمية: "من المعلوم إلى المجهول"، "من القريب إلى البعيد".
ونظراً للقيمة التعليمية للتاريخ المحلي، يتميز التاريخ المحلي التعليمي. يتم تنفيذ الأعمال المتعلقة بالتاريخ المحلي التعليمي داخل الفصل الدراسي وخارجه، على سبيل المثال، في موقع جغرافي أو أثناء رحلة ميدانية. إن مشاركة تلاميذ الفصل بأكمله إلزامية، ويتم تحديد محتواها وطبيعتها من خلال المنهج الدراسي. كما يتم تمييز التاريخ المحلي غير البرنامجي، حيث يتم بناء المهام والمحتوى الخاص به وفقًا لخطة العمل التعليمية للمدرسة. يشارك أطفال المدارس في التاريخ المحلي اللامنهجي على أساس تطوعي. وتشمل أشكال تنفيذها الرحلات السياحية حول المنطقة الخاصة بالفرد، والرحلات المدرسية، وما إلى ذلك.
العنصر التالي في TKD - السياحة، هو شكل ممتاز لتنفيذ مبدأ التاريخ المحلي في دراسة أساسيات العلوم. لا يوجد أي نشاط تعليمي أو لامنهجي آخر يوفر مثل هذه الفرصة لتحويل الكثير من المعرفة "الكتابية" المجردة إلى معرفة محددة مرتبطة بالمكان والزمان.
في المدرسة، هناك في الواقع "اثنتان" من السياحة: واحدة إلزامية لجميع الفصول ("السياحة الطبقية")، ولكنها صغيرة الحجم، والأخرى - لأولئك الذين يحبون السفر، لأولئك الذين يحرصون على التاريخ المحلي، كفصول هواية المجموعات ("السياحة الدائرية") . تختلف هاتان السياحة في نواحٍ عديدة: حجم السفر وانتظامه وتعقيده وتنوع أشكاله، وعمق دراسة السياحة، وبالطبع عدد الأطفال المشاركين في السياحة.
يعكس استخدام نماذج TKD ازدواجية السياحة في المدرسة: حيث تُستخدم أشكال معينة (على سبيل المثال، الفصول في النوادي، والمشاركة في الرحلات الجماعية، وما إلى ذلك) فقط لمحبي السياحة الكبار، في حين يتم استخدام أشكال أخرى (تخضع لمعايير معينة) مناسبة للسياحة الطبقية (على سبيل المثال، رحلات المشي لمدة يوم أو يومين، والمسابقات البسيطة، والندوات، والرحلات المحلية، وما إلى ذلك).
يتطابق مفهوم "السياحة المدرسية" مع التعبير الشائع "أنشطة السياحة والتاريخ المحلي في المدرسة" (TCD).
في كثير من الأحيان يقتصر مفهوم "السياحة المدرسية" على معنى واحد - دراسة المنطقة (التاريخ المحلي)، أي المعرفة.
عندما يتم وضع التاريخ المحلي في طليعة رحلة سياحية (يصبح هدفها، مهمتها)، فإن المرور الصارم للطريق المعلن بمحتواه الخاص - الطول، مجموعة العوائق الطبيعية، استقلالية دعم الحياة، إلخ. - يتم وضعه في منصب ثانوي، ويتوقف عن كونه إلزاميًا، ويفقد الأولوية.
السياحة بطبيعتها مستحيلة دون عناصر المعرفة بالمنطقة. من المستحيل السفر دون تعلم أي شيء. والقول المأثور عادل: "السياحة هي التاريخ المحلي، ولكن التاريخ المحلي ليس السياحة".
من المشروع تمامًا الحديث عن ازدواجية التاريخ المحلي في المدرسة: يتم دائمًا إجراء ملاحظات بصرية بسيطة أثناء التنزه، لكن التاريخ المحلي الجاد والعميق دون الارتباط بالسياحة له أيضًا كل الحق في الحياة. ليست هناك حاجة لربط التاريخ المحلي الحقيقي بالمعايير الرياضية للمشي لمسافات طويلة؛ من الصعب حصر أعمال البحث والبحث الجادة في الإطار الصارم للرحلة الرياضية. في كثير من الأحيان، تعاني القدرات المعرفية والرياضية، والأهم من ذلك، أن الأطفال يعانون من الحمل الزائد.
وتتميز أنشطة ما يسمى بالسياحة والتاريخ المحلي بطابع متعدد الأغراض وتنوع في الأشكال. ويجب الحفاظ على هذا في العمل ككل وفي الأشكال الخاصة لتجلياته. ليس من قبيل الصدفة أن يُطلق على شكل التاريخ السياحي المحلي للعمل مع الأطفال النوع الأكثر شمولاً من العمل التعليمي اللامنهجي.
من الضروري أن نسعى جاهدين لاستخدام جميع أشكال الأنشطة السياحية للأطفال في المدرسة، لأنه بهذه الطريقة فقط يمكن إرضاء الاهتمامات المتنوعة للأطفال بشكل كامل، وإشراك أكبر عدد منهم في السياحة، وبناء مجتمع متكامل. ما يسمى بنظام TKD في المدرسة.
ومن المهم ألا ننسى أن المشاركة في البحث الميداني تتطلب إتقان تقنيات وتكتيكات السياحة، وبالتالي تصبح السياحة جزءًا لا يتجزأ من التاريخ المحلي. وبالتالي، في هذا الصدد، يوفر التاريخ المحلي النشاط المعرفي والتنمية الفكرية للطلاب، وتوفر السياحة التدريب الفني والتكتيكي والسلامة والراحة في هذا المجال. في العملية التعليمية، تعمل السياحة والتاريخ المحلي كوحدة واحدة - أنشطة السياحة والتاريخ المحلي.
أنشطة السياحة والتاريخ المحلي للطلاب
تعتبر الأنشطة السياحية والتاريخية المحلية للطلاب إحدى الوسائل الفعالة للتأثير الشامل على تكوين شخصيتهم. في ذلك، مع البناء التربوي الصحيح، يتم دمج جميع الجوانب الرئيسية للتعليم في الفرد: الأيديولوجية السياسية والأخلاقية والعمل والجمالية والجسدية، يتم توسيع آفاق الطلاب بشكل كبير - يحدث تنمية عقلية مكثفة.
يتلقى الأطفال بعض عناصر هذا النشاط بالفعل روضة أطفالفي مناحيهم ورحلاتهم إلى الطبيعة، في فصول وزوايا الطبيعة. توحيد ومواصلة هذا النشاط في مدرسة إبتدائيةضروري، لأنه بخلاف ذلك سيتم فقدان المهارة والاهتمام بهذا النشاط في مرحلة المراهقة، فإن تأثير البيئة الطبيعية والاجتماعية على تنمية شخصية الطالب سيكون أقل فعالية. وتكمن خصوصية أنشطة السياحة والتاريخ المحلي (TCA) على وجه التحديد في "الاصطدام" المباشر للطالب بالبيئة الطبيعية والاجتماعية من حوله، مع الواقع، مع الحياة.
تتيح رومانسية أنشطة السياحة والتاريخ المحلي جذب واستبقاء الأطفال أنفسهم وأولياء أمورهم في هذه المنطقة، وتساهم الفرص التربوية الواسعة في فرق الأطفال والكبار (أولياء الأمور) في توحيد الفصل حول معلم الفصل، مدرس مجموعة ما بعد المدرسة الذي يقود هذا العمل، وإشراك أولياء الأمور في العملية التربوية، وتسهيل إدارة فريق الأطفال وكل طالب. تتيح أنشطة السياحة والتاريخ المحلي في المدارس الابتدائية إنشاء فريق موحد: المعلم وأولياء الأمور والطلاب، مما يساهم إلى حد كبير في تعزيز التأثير التعليمي على الطلاب وتحسين تركيز التأثير التربوي.
برنامج الأنشطة السياحية والتاريخ المحلي للطلاب الطبقات الابتدائيةتم تطويره مع الأخذ في الاعتبار ارتباطه الوثيق بالعمل التعليمي للمدرسة والعمل مع الجمعيات الطلابية. يمكن استخدامه في الفصل الدراسي (من قبل الفريق بأكمله)، وفي مجموعات اليوم الممتدة، وفي الأندية في المدرسة والمؤسسات خارج المدرسة. يتم تناول البرنامج إلى معلم الصف، معلم ما بعد المدرسة، قائد الدائرة الذي يقوم بهذا العمل في المدرسة وفي المؤسسات خارج المدرسة، بالإضافة إلى أولياء الأمور المشاركين مع المعلم والمعلم، ورئيس الدائرة في مثل هذه الأنشطة.
السياحة كشكل من أشكال النشاط اللامنهجي. الغرض من الأنشطة اللامنهجية هو تعميق المعرفة، بناءً على اهتمامات الطلاب وميولهم، لتحقيق المزيد مستوى عالتنمية القدرات الحركية والصفات الأخلاقية وتعزيز عادة ممارسة التمارين الرياضية بانتظام. أميز بين ثلاث كتل رئيسية: التعليمية والتربوية وتحسين الصحة. دعونا ننظر إلى كل كتلة على حدة.
تعتبر الكتلة التعليمية لأنشطة السياحة والتاريخ المحلي هي الأهم ولها عدة اتجاهات.
في مجال التعليم الاجتماعي والسياسي، هذا هو تطوير موقف الحياة النشط، وتطوير مهارات وعادات السلوك الاجتماعي. في مجال التعليم العمالي، هذا هو تطوير مهارات الخدمة الذاتية، واحترام العمل البدني، وغرس التعنت تجاه النمذجة، والقدرة على تنفيذ المهمة الموكلة بأقل تكلفة. في مجال التربية الأخلاقية، هذا هو تعليم الانضباط الواعي، والموقف الدقيق تجاه الملكية العامة، والشعور بالصداقة، والصداقة الحميمة، ووحدة القول والفعل، والجماعية، وثقافة العلاقات بين الناس، بين الفريق والفرد، القدرة على إخضاع المصالح الشخصية للمصالح العامة. وفي مجال التربية البدنية فهي تعزيز صحة المتنزهين من خلال التغلب على الصعوبات، وتطوير نمط حياة صحي، وتحمل المسؤولية عن صحتهم. وكما نرى فإن المهام التي تحلها السياحة في مجال التعليم واسعة ومتنوعة للغاية. وربما يكون الشيء الأكثر أهمية هو تعقيد هذه الأشكال من التعليم، ووحدتها العضوية والجمع الأمثل في ظروف السفر، بسبب تحقيق أعلى تأثير تعليمي وصحي. في نزهة سياحية أو رحلة إلى الطبيعة، عندما يكون صمت الغابة، وجمال المسار، والتطهير يهدئ الطفل المتحمس بالمدرسة أو الأسرة أو الفناء، يكون من الأسهل بكثير تنفيذ أي تأثير تعليمي. يتم حل قضايا الانضباط وثقافة السلوك بسهولة حول النار في رحلة التخييم، وبعد ذلك يتم تطوير هذه المهارات وتعزيزها في التواصل المستمر خارج الأحداث السياحية. لكن الدافع الأول لإنشاء نمط خاص من العلاقات يكون من الأسهل قبوله في ظروف الوجود المستقل للفريق، عندما تشعر المجموعة بأكبر قدر من التماسك والترابط، عندما يتعاون الجميع، تكون المساعدة المتبادلة أكثر اهتمامًا، بسهولة، دون إكراه خارجي .
كتلة تحسين الصحة للأنشطة السياحية.
تتضمن الكتلة الترفيهية العديد من المسابقات والألعاب الرياضية التي تعمل على تطوير الرشاقة والسرعة والبراعة. يتغير محتوى الألعاب والمسابقات اعتمادًا على أوضاع السفر. على سبيل المثال، أثناء رحلات التزلج، أثناء الألعاب والمسابقات، نمارس السلوك في منطقة الانهيارات الجليدية، والصعود، والنزول، والكبح، والمنعطفات، ومسارات التزلج، وأثناء السفر على الماء، أقوم بتدريس تقنية استخدام المجاذيف، والسباحة في قوارب الكاياك، منذ ذلك الحين عند السفر على قوارب الكاياك، يجب على المجدف الامتثال لقواعد معينة. أثناء التوقف، يتعلمون أساسيات السائح: قواعد التأمين أثناء المعابر وقواعد ربط العقد. خلال الرحلة السياحية، يتعلم الأطفال بشكل مستقل التقنيات الأساسية لجميع المهارات السياحية.
خاتمة
أنشطة التاريخ المحلي السياحية
في الآونة الأخيرة، هناك المزيد والمزيد من الأشخاص الذين يرغبون في الانخراط في قسم السياحة. هناك العديد من العروض من الرجال للذهاب في رحلة تزلج خارج منطقة أولوس. ولكن بسبب بعض الصعوبات، فإن مثل هذه الرحلات ليست ممكنة بعد. في وقت مختلفتم إنشاء مجموعات دائمة من طلاب المدارس الثانوية، حيث قاموا برحلة تزلج على طول طريق Nam - Iskra - Tastakh - Uluu-Sysy: - سالبان والمشي والتجديف المشترك على طول نهر كينكيم إلى بحيرة هاردان. الطلاب الذين يحضرون قسم "السياحة" لا يفوتون الدروس، وهم أكثر مرونة، وأقل عرضة للإصابة بالأمراض المختلفة. يقتنع الأهل بأن السياحة تحل مشكلة عمل الأطفال، ويوافقون على اختيار أبنائهم، ويشاركون في تنظيم الرحلات. تضمن الرحلة السياحية المنظمة والمدارة بشكل صحيح عطلة جيدةوالتنمية البدنية وتحسين الرياضة لدى الأطفال، وتوسع آفاقهم، وتعزز الجماعية، وحب الطبيعة، والانضباط، والاستقلالية والمبادرة. لتلخيص، أود أن أشير إلى أنه من الضروري التوصل إلى فهم أن الالتزام الصارم بنظام الدروس الصفية يقيد بشكل كبير العملية التعليمية. هناك مواد تتطلب من الطلاب الخروج من المبنى إلى العالم الخارجي. يمكن أن تلعب أنواع عديدة من الأنشطة اللامنهجية دورًا مهمًا في هذا الأمر. من بينها حل شامل خاص للعديد من المشاكل التعليمية والتعليمية والصحية ينتمي إلى أنشطة السياحة والتاريخ المحلي. كما أشرنا سابقًا، تعمل السياحة اليوم بمثابة نشاط ترفيهي تعليمي لتحسين صحة الجسم. إن إنجازات العلم، التي تغير طبيعة العمل والدراسة، تؤثر أيضًا على الإنسان نفسه: حيث تأتي وظائفه العقلية والعاطفية والعقلية في المقدمة، وتتراجع وظائفه الحركية والجسدية إلى الخلفية. هناك انخفاض في النشاط الحركي مع زيادة في مستوى التوتر العاطفي. يؤدي الخمول البدني الناتج عن قلة النشاط البدني إلى الشعور بالتعب السريع، والذي يكون تخفيفه أكثر صعوبة من التعب الناتج عن المجهود البدني. الأفضل والأكثر على نحو فعالإن استعادة القوة البدنية والروحية هو نشاط ترفيهي يجب اعتباره أحد احتياجات الإنسان الأساسية. النوع الأكثر سهولة ومفيدة من الترفيه النشط هو السياحة. السياحة والصحة لا ينفصلان. لا يساهم السفر السياحي في تقوية الجسم وتخفيف التعب وتقوية الجهاز العصبي فحسب، بل أصبح على نحو متزايد حاجة إنسانية ملحة كعطلة نشطة مليئة بالتمارين الرياضية. اسمحوا لي أن أشير مرة أخرى: السياحة وسيلة قوية للوقاية من الأمراض المختلفة، وخاصة أمراض القلب والأوعية الدموية، وأمراض الجهاز العصبي، والجهاز التنفسي، والهضم. حاليًا، من الضروري الاستفادة على نطاق أوسع من رحلات نهاية الأسبوع لإعداد الطلاب لرحلات أكثر تعقيدًا وتقنيات التدريب ومعدات الاختبار. وبالتالي، أثناء المشي لمسافات طويلة، ليس فقط الفوائد الصحية والرياضية مرتفعة، ولكن أيضا التأثير التعليمي والتعليمي.
فهرس
1. أبوخوف أ.خ. السياحة في مرحلة جديدة. م.، بروفيزدات، 1983.
2. تلفزيون كوزلوفا، ريابوخينا ت. التربية البدنية لجميع أفراد الأسرة. م، ف، س، 1989.
3. باسيشني ب.س. على المسار السياحي. م، ف، س، 1986.
4. روهاتين ب. مواكبة العصر. م، ف، س، 1986.
5. ستورمر يو.أ. دليل مختصر للسياح م.، بروفيزدات، 1985.
6. Kondakov V. A. مبدأ التاريخ المحلي في تدريس الجغرافيا. "Izvestia of APN of the RSFSR"، المجلد. 24, 1950.
7. ماخوف إس. تحسين التدريب على السياحة والتاريخ المحلي في المدارس والجامعات // مواد المؤتمر العلمي والعملي الأقاليمي "جغرافيا السكان والاستيطان: التاريخ والحداثة". - نيجني نوفغورود، 1999. ص 157-160.
8. ماخوف إس آي، ماخوفا آي بي. مع الأخذ في الاعتبار العمر والخصائص الفردية لأطفال المدارس في أنشطة السياحة والتاريخ المحلي // مواد المؤتمر العلمي النظري المشترك بين الجامعات "علم البيئة الجيولوجية. التاريخ المحلي. السياحة". - سانت بطرسبرغ، 2000. ص 83-86.
9. أوستابيتس أ.أ. أصول تدريس السياحة والتاريخ المحلي تعمل في المدرسة. م.: التربية، 1985.
10. Stroev K. F. حول مبدأ التاريخ المحلي في تدريس الجغرافيا. "الجغرافيا في المدرسة"، 1963، العدد 3.
1. تم النشر على www.allbest.ru
وثائق مماثلة
السياحة والموارد السياحية وأنواعها. إمكانيات سياحية وترفيهية. طرق تقييم الإمكانات السياحية والترفيهية. الظروف والموارد الطبيعية لمنطقة خاروفسكي. البنية التحتية السياحية كأساس للموارد الاجتماعية والاقتصادية في المنطقة.
أطروحة، أضيفت في 05/08/2017
ألتاي هي منطقة سياحية وترفيهية شهيرة. مبررات تشكيل مناطق سياحية وترفيهية في السفوح والمناطق الجبلية بالمنطقة. برنامج لتنظيم الأنشطة السياحية والرحلات في T/K "النمط الروسي" في منطقة Soloneshensky.
أطروحة، أضيفت في 20/12/2008
النظر في الأسس النظرية للسياحة والتصميم الترفيهي. تحديد الإمكانيات السياحية والترفيهية لمنطقة الدراسة. مراجعة طرق إنشاء مفهوم سجل الموارد السياحية. تصميم المناطق السياحية والترفيهية.
تمت إضافة الدورة التدريبية في 14/11/2017
دور المتاحف في تنمية الأنشطة السياحية والرحلاتية. استخدام المتاحف الحديثة كأشياء للأنشطة السياحية والرحلات. المتاحف المدرسية في منطقة Kosikhinsky. الوضع الحالي لأنشطة الرحلات في منطقة Kosikhinsky.
تمت إضافة الدورة التدريبية في 07/10/2016
تاريخ تكوين سياحة الأطفال في الاتحاد الروسي ومبادئها الاجتماعية والتربوية. البنية التحتية لسياحة الأطفال في سوتشي. تنظيم معسكر إقليمي للسياحة والتاريخ المحلي والأنشطة الرياضية في إطار البرنامج الاتحادي "الوطن".
تمت إضافة الدورة التدريبية في 13/04/2012
المتطلبات الأساسية لإنشاء رياضة "التطبيق السياحي الشامل". محتويات المسابقات في المجالات السياحية التطبيقية وأنواع المسافات الشاملة. محتويات المسابقات في المجالات السياحية التطبيقية وأنواع المسافات الشاملة.
محاضرة تمت إضافتها في 25/11/2008
إمكانات التنمية و الإطار التشريعيالأنشطة السياحية والترفيهية على المستوى النظامي والمؤسسي وتخطيطها وتنظيمها ومراقبتها. البنية التحتية السياحية والأنشطة السياحية والترفيهية في منطقة المشروع.
تمت إضافة الدورة التدريبية في 11/10/2010
أساسيات دراسة السياحة والإمكانات السياحية والترفيهية. خصائص الاقتصاد وتقييم الإمكانات السياحية والترفيهية في ألمانيا. ملامح التنمية وأنواع السياحة والطرق السياحية. الوضع الراهن لآفاق السياحة والتنمية.
أطروحة، أضيفت في 15/03/2011
يعد مفهوم المنطقة الاقتصادية الخاصة جزءًا من الأراضي التي تحددها الحكومة والتي يعمل فيها نظام خاص لممارسة الأنشطة التجارية. المناطق الاقتصادية الخاصة السياحية والترفيهية والتنظيم القانوني لأنشطتها.
تمت إضافة الدورة التدريبية في 10/05/2010
مفهوم الموارد السياحية والترفيهية. الخصائص الاجتماعية والجغرافية لمنطقة نوفوكوبانسكي، وملامح إمكاناتها السياحية والترفيهية. الموارد الترفيهية الثقافية والتاريخية. الطرق السياحية في منطقة نوفوكوبانسكي.
يمكن للمدرسين تنظيم أنشطة السياحة والتاريخ المحلي لأطفال المدارس في النموذج عاديالنادي أو الفصول اللامنهجية أو المتحفية وفي الشكل غير عاديرحلات التاريخ المحلي، رحلات المشي لمسافات طويلة في عطلة نهاية الأسبوع، جولات ترفيهية متعددة الأيام، رحلات الفئات الرياضية، رحلات التاريخ المحلي، المعسكرات الميدانية، المسيرات، المسابقات والتحضير لها، أولمبياد التاريخ المحلي والاختبارات، الاجتماعات والمراسلات مع الأشخاص المثيرين للاهتمام، العمل في المكتبات، المحفوظات الخ .
في إطار أي من الأشكال المذكورة أعلاه من الممكن تحقيقه نتائج المستوى الأول - اكتساب الطالب المعرفة الاجتماعية وفهم الواقع الاجتماعي والحياة اليومية.
يتلقى الطفل المعرفة الاجتماعية الأولية بالفعل عندما يبدأ في إتقان أنشطة السياحة والتاريخ المحلي: فهو يتعرف على قواعد السلوك البشري في الغابة، في الجبال، على النهر، ويتعرف على تفاصيل حياة المخيم في الفريق، يفهم أخلاقيات السلوك في المتحف والأرشيف وغرفة القراءة، ويوسع فكرة نفسه كمقيم في منطقة معينة.
لكن عملية إتقان المعرفة الاجتماعية تكون فعالة بشكل خاص عندما يتعرف تلاميذ المدارس في هذا المجال على العالم الاجتماعي المحيط، وعلى حياة أهل وطنهم الأصلي: معاييرهم وقيمهم، وانتصاراتهم ومشاكلهم، وخصائصهم العرقية والدينية. يتم اكتساب هذه المعرفة أثناء التنزه بطريقة مختلفة تمامًا عن الدروس أو في المنزل. إنه شيء واحد، على سبيل المثال، أن نتعلم من الكتب المدرسية أو الأفلام أو قصص البالغين حول أهمية النصر في الحرب الوطنية العظمى لمجتمعنا، حول قواعد معاملة المحاربين القدامى، حول الحاجة إلى تكريم ذكرى أولئك الذين ماتوا ، وهو أمر مختلف تمامًا أن تفهم كل هذا عندما تكون قد قطعت بنفسك مسافة مائة كيلومتر إلى ساحات القتال، والتقيت بأشخاص نجوا من أهوال الاحتلال الفاشي، وقمت بإزالة الحطام من المقابر الجماعية المهجورة، وما إلى ذلك. وفي هذا الصدد، يوصى أن يتم وضع طرق الرحلات والمشي لمسافات طويلة والبعثات حتى يتمكن تلاميذ المدارس من زيارة الأديرة والمعابد والآثار والعقارات النبيلة القديمة والمتاحف وأماكن الأحداث التاريخية المهمة.
يُنصح المعلمون أيضًا ببدء تنظيم اجتماعات للأطفال مع شهود عيان للأحداث التاريخية المهمة، والقدامى، والمؤرخين المحليين، وأمناء المتاحف المدرسية، وأعضاء فرق البحث وغيرهم من الأشخاص المثيرين للاهتمام. لا يمكن مقارنة مثل هذه الاجتماعات والمحادثات برحلات المتحف أو قصص الضيوف المدعوين إلى المدرسة. يستمع تلاميذ المدارس باهتمام وعاطفة إلى محاوريهم، لأن الرجال أنفسهم وجدوهم ورتبوا لقاءً معهم شروط بسيطة: في مدرسة محلية، بالقرب من منزل القرية، وما إلى ذلك. لا يمكن أن تكون الاجتماعات غير الرسمية مع زملائهم المسافرين أو الأشخاص الذين توقفوا في رحلة تخييم أو الذين قاموا بإيواء الأطفال ليلاً في المنزل أقل إثارة للاهتمام بالنسبة لأطفال المدارس.
إنجاز نتائج المستوى الثاني - يتم تكوين موقف الطالب الإيجابي تجاه القيم الأساسية لمجتمعنا وتجاه الواقع الاجتماعي ككل من خلال إدراج آليات تربوية أخرى.
1. مقدمة من قبل المعلم وصيانة كبار الأعضاء والموثوقين في الفريق السياحي لقواعد خاصة غير مكتوبة فيما يتعلق بالتقاليد السياحية وأشكال معينة من السلوك. على سبيل المثال:
لا يعد العنصر الموجود في حقيبة الظهر ملكية خاصة مطلقة طوال مدة الرحلة. يتم تشجيع مشاركة الممتلكات والقدرة على إعطاء قميصك الجاف الأخير لصديق.
في النزهة، كل شيء ملك للجميع ويتم تقاسم كل شيء بالتساوي. يتم إدانة حصص الإعاشة المنزلية الفردية أو التجمعات.
لا يُنصح بإجراء عمليات شراء فردية في المناطق المأهولة بالسكان على طول الطريق. أولاً، قد لا يكون لدى الجميع مصروف الجيب معهم، كما أن عدم المساواة في الثروة في مجموعة سياحية أمر غير مرغوب فيه للغاية. ثانيا، هذا يتناقض مع مبدأ السفر المستقل.
يجب أن تكون حقائب الظهر للفتيات أخف من حقائب الأولاد. يجب أن يتحمل الجزء الذكوري من المجموعة العبء الرئيسي للمعدات العامة. من المستحسن تقديم المساعدة للفتيات في تخفيف حقائب الظهر، والتغلب على الأجزاء الصعبة من المسار، وكذلك الدعم المعنوي. وينطبق الشيء نفسه على مساعدة الأعضاء الأصغر سنا في المجموعة السياحية.
من الضروري تحسين والحفاظ على نظافة جميع المواقع الطبيعية والثقافية التي يزورها السياح. سيكون من الجيد ليس فقط مراقبة نظافتك الخاصة، ولكن أيضًا، إن أمكن، إزالة قمامة الآخرين.
يتم استبعاد قطع الأشجار الحية لتلبية الاحتياجات السياحية - يمكن استخدام الفرشاة والخشب الميت فقط. يجب الحرص على إشعال النار حتى لا تتلف جذور وفروع الأشجار والشجيرات القريبة.
يتم تشجيع الكلام الجميل والصحيح خلال الحملة. الشتائم والفظاظة والابتذال ولغة السجن العامية أمر غير مرغوب فيه للغاية. يحظر الدخول في صراعات مع السكان المحليين، أو الرد على الوقاحة بوقاحة، أو التصرف بشكل استفزازي. تجسد هذه القواعد السياحية قيمًا اجتماعية مهمة: الأرض، الوطن، الثقافة، الإنسان. وراء كل من هذه القواعد، هناك علاقة واحدة أو أخرى معتمدة اجتماعيا: سائح - إلى الطبيعة، محاور - إلى محاور، صديق أكبر سنا - إلى أصغر سنا، صبي - فتاة. إن تقديم هذه القواعد غير المكتوبة للسياح المبتدئين له أهمية خاصة في التعليم. عاجلاً أم آجلاً سوف يصبحون تقليدًا سيدعمه تلاميذ المدارس أنفسهم. تصبح هذه القواعد متأصلة أو حتى طقوسًا داخل المجموعة. سيبدأ "كبار السن" (ذوي الخبرة) في تقديم هذه القواعد للمبتدئين. وأولئك، بدورهم، الذين يرغبون في التعرف على تلاميذ المدارس الأكثر نضجا وموثوقا، سيبدأون بطبيعة الحال في تطبيق القواعد في سلوكهم.
2. تشجيع الأطفال على الالتزام بالأساسيات لحظات النظاميجب أن تصبح حياة المجموعة السياحية وعادات النظام جزءا من الحياة اليومية للسائح. بادئ ذي بدء، يجب أن تهتم بموقف تلاميذ المدارس في العمل وأوقات فراغهم. يجب أن يتم الاستعداد وإجراءات النظافة ونصب الخيام وتفكيكها وتعبئة حقائب الظهر وتنظيف منطقة الإقامة المؤقتة وإشعال النار والطهي وما إلى ذلك بشكل واضح وألا يستغرق الكثير من الوقت من تلاميذ المدارس. يُنصح بإدخال قاعدة بسيطة في مجموعة سياحية - "البحث عن عمل". فلتكن هذه العبارة أساس موقف السائح الشاب تجاه وقت فراغه. في النزهة أو الرحلة الاستكشافية أو معسكر الخيام، يوجد دائمًا ما يكفي من العمل المستمر: لا ينبغي للرجال الانتظار خاملين لأولئك الذين تم تكليفهم بإكمال هذا العمل. يجب إكمال كل مهمة بدقة وفي الوقت المحدد. هذا مهم للفريق بأكمله، وأكثر أهمية بكثير من التنفيذ الصارم لواجباتهم الفردية. ولذلك، غير مشغولة هذه اللحظةيجب على الأطفال تقديم أنفسهم كمساعدين والبحث عن عمل بأنفسهم. وينبغي أن يصبح هذا قاعدة للأخلاق الحميدة في مجموعة سياحية.
3. ولعل أعظم الإمكانات في تشكيل اتجاهات الطلاب القائمة على القيمة تجاه العالم من حولهم، وتجاه الآخرين، والأهم من ذلك، تجاه أنفسهم، هي حالة الضغط الجسدي والمعنوي والعاطفي المتزايد الذي يعاني منه الأطفال خلال الأيام المتعددة. المشي لمسافات طويلة. صعوبات حياة التخييم: العقبات على طول الطريق، والظروف الجوية غير المواتية، والمسيرات لعدة كيلومترات أثناء النهار (وأحيانًا الليلية)، وعدم وجود ظروف معيشية مألوفة، والعمل البدني الشاق المستمر - كل هذا يتطلب من المراهقين تركيز قوتهم وإرادتهم وصبرهم . هل سيكونون قادرين على تجنب الانكسار والسقوط في العشب الناعم بعبارة "احمل حقيبة الظهر هذه بنفسك"؟ وبعد أن قطعوا عشرات الكيلومترات وعشرات الكيلوجرامات خلفهم، هل سيتمكنون من الاستمرار في أداء واجباتهم؟ هل سيكونون قادرين أيضًا على مساعدة الآخرين - الفتيات، والأقران الأكثر تعبًا؟ فهل سيتمكنون، تحت المطر الغزير، من التغلب على رغبتهم في الجلوس في خيمة والذهاب لمساعدة المناوبين، وجمع الحطب، وإشعال النار، وطهي الطعام؟ هل سيكونون قادرين على مقاومة الرغبة الجبانة في تقصير الطريق أو استخدام وسائل النقل العابرة؟ هل سيتمكنون من مواصلة المشي متعبين؟ يجب على المرء أن يتعلم تحمل كل هذه التجارب الطبيعية، وعدم محاولة تجنبها. تتمثل مهمة المعلم في مساعدة الأطفال على مواجهة هذه التجارب بكرامة، واجتيازها، والحفاظ على الإيمان بأنفسهم والولاء للآخرين.
في مثل هذه المواقف الاختبارية، يجد الطالب إجابات للأسئلة ذات الصلة بنفسه: "ما أنا حقًا؟" أنا؟" هل يمكنني؟". بالضبط عند المواقف المتطرفةتتاح للطالب الفرصة لاختبار وإظهار نفسه، ليثبت أنه يستطيع فعل شيء ما في هذه الحياة. تمنحه هذه الاختبارات الفرصة للاعتقاد بأن أفعاله يمكن أن تخضع ليس للضرورة الطبيعية (التي تدفعها غرائزه)، بل لإرادته الحرة في أن يكون ويظل شخصًا قادرًا على الارتفاع فوق نقاط ضعفه وأهوائه وعواطفه. مخاوف.
لذلك، عند التخطيط للمسار، يوصى بعدم جعله مناسبا للمرور. يجب أن يكون هناك عدد كافٍ من الأقسام الصعبة للمرور على طول الطريق. دع الرحلة لا تكون نزهة سهلة للرجال. دعه يصبح مدرسة حقيقيةالاختبارات ، مدرسة التدريب البدني والمعنوي.
تفتح أنشطة السياحة والتاريخ المحلي الفرص للطلاب لاكتساب الخبرة في العمل الاجتماعي المستقل - هذا هو الحال المستوى الثالث من النتائج .
يمكن للمؤرخ السياحي المحلي الشاب أن يكتسب خبرة في العمل الاجتماعي من خلال الانضمام إلى نظام مناصب التحول التقليدي للعديد من المجموعات السياحية. يُنصح المعلمون بإنشاء مثل هذه الأنظمة في كثير من الأحيان في جمعيات الأطفال وإشراك أكبر عدد ممكن من تلاميذ المدارس فيها. نظام مناصب التحول هو في الواقع نظام الحكم الذاتي للأطفال والبالغين، والذي يعمل أثناء إعداد وإجراء رحلة سياحية. تعتبر ممارسة إدخال نظام تبديل المواقف شائعة بين العديد من المجموعات السياحية، لأنها تسهل عملهم بشكل كبير على الطريق وهي مدرسة جيدة لتطوير المهارات السياحية. يتناوب جميع المشاركين (أو جميعهم تقريبًا) في الحملة على شغل منصب أو آخر خلال النهار. يمكن أن تكون المواقف، على سبيل المثال:
الملاحين. تتمثل مهمة الملاحين في توجيه المجموعة على طول الطريق المقصود باستخدام بوصلة وخريطة. يتمركزون أمام المجموعة ويختارون الطريق الأكثر ملاءمة ويقومون بالاستطلاع إذا لزم الأمر. بطبيعة الحال، يمكن لأخطاء المستكشف أن تعقد حياة المسافرين بشكل خطير، وبالتالي يحتاج القائد البالغ إلى مراقبة هذه الأخطاء باستمرار. لكن لا ينبغي عليك التسرع في تصحيحها على الفور - فمن الأهم أن تدع الأطفال يشعرون بما يعنيه أن تكون شخصًا تعتمد عليه مصائر الآخرين.
ضابط الوقت. وتتمثل مهمته في تسجيل الأقسام الرئيسية للطريق في دفتر خاص ووقت وسرعة مرورها والمسافات بينها والعقبات التي تم التغلب عليها ودرجة تعقيدها. الالتزام بالمواعيد والكفاءة والقدرة على العمل في ظروف معاكسة هي الصفات المطلوبة من الطالب الذي يؤدي هذه الواجبات. قد تكون هناك حاجة لنتائج عمل ضابط الوقت لإعداد تقرير عن الرحلة إلى لجنة تأهيل الطريق.
ضباط واجب. من خلال شغل هذا المنصب، يكتسب تلاميذ المدارس مهارات العمل الأساسية للخدمة الذاتية. النار والحطب والأطباق ووجبات الإفطار والغداء والعشاء - هذه هي أدوات الرعاية لمن هم في الخدمة. وأيضًا - أماكن الراحة والمبيت التي يجب أن تصبح بعد مغادرة المجموعة أنظف مما كانت عليه قبل وصولها.
القائد. هذا الشخص مسؤول عن كل شيء وكل شخص - فهو (باستثناء القائد البالغ المسؤول عن سلامة تلاميذ المدارس) ينظم الأداء الطبيعي للمجموعة السياحية. وله وحده الحق في التدخل في عمل الآخرين والمطالبة بجودة نتائجه. والهدف من اهتمامه الخاص هو الفتيات والفتيان الأصغر سنا. يحتاج القائد إلى توزيع الحمولة بين حقائب الظهر بطريقة واختيار وتيرة الحركة بحيث تتمكن المجموعة من المشي بسلاسة، دون أن يتم شدها من قبل المستعجلين والمتخلفين عن الركب، ولكن أيضًا لا تتحرك بسرعة الحلزون، مما يهدد لتجاوز الجدول الزمني المخطط له. يعتمد عليه اختيار وضع القيادة ووقت التوقف ومكان قضاء الليل وكذلك تلخيص نتائج اليوم الماضي. يجب ألا تتدخل في عمل القائد وتحاول تغيير قراراته حتى لو بدت غير ناجحة أو خاطئة. كما نعلم، فقط أولئك الذين لا يفعلون شيئًا لا يخطئون. ربما يكون اتخاذ القرارات والمسؤولية عن الآخرين هو العمل الأكثر صعوبة. يمكنك تقديم تعليقات أو تقديم المشورة في المساء، عندما يتم تلخيص نتائج اليوم.
إن إدراج المعلم في نظام وظائف المناوبة له أهمية كبيرة. أولاً، سيكون هذا عادلاً: سيُظهر المعلم للأطفال أن نظام مناصب التحول ليس لعبة حكم ذاتي اخترعت لهم، ولكنه شكل ضروري حقًا لتنظيم حياة معسكر مشتركة، حيث يكون الجميع (بغض النظر عمن هو) هو) لديه مجال عمله الخاص، وهو مسؤول عنه أمام المجموعة بأكملها، وقبل كل شيء، أمام القائد (الذي يشغل هذا المنصب حاليًا). ثانيا، سوف يعتبر الأطفال عمل المعلم في منصب أو آخر كمثال.
يمكن للطالب اكتساب خبرة في العمل الاجتماعي من خلال المشاركة في الأعمال الخيرية، التي ينظمها المعلم أو الأطفال أنفسهم خلال رحلة أو نزهة أو رحلة استكشافية أو معسكر ميداني، وما إلى ذلك. ويمكن أن يكون هذا:
Ø العناية بالمقابر الجماعية التي يصادفها السائحون أثناء سفرهم.
Ø المساعدة في ترميم أو إصلاح المعابد والأديرة التي يمر عبرها طريق السياح الشباب؛
Ø إزالة الأنقاض وتحسين المواقع السياحية والينابيع والآبار وغيرها من الأشياء الطبيعية؛
Ø تقديم مساعدة تيموروف للمحاربين القدامى في الحرب الوطنية العظمى، والعاملين في الجبهة الداخلية، وكبار السن الذين يلتقي بهم تلاميذ المدارس أثناء عمل التاريخ المحلي، والمتحف الذي يزورونه، والمدرسة التي سُمح لهم بقضاء الليل فيها، وما إلى ذلك.
دع الاهتمام بالآخرين يصبح عادة لدى السياح الشباب. عند بدء بعض الفعاليات الخيرية، يجب عليك استخدام سلطتك الخاصة وقدوتك الشخصية. ابدأ العمل أولاً، أو الأفضل من ذلك، بعد التوصل إلى اتفاق مع أحد الرجال (الشخص الذي سيدعمك بالتأكيد). لا ينبغي بأي حال من الأحوال تحويل أي إجراء إلى تجمع أو جعله "حدثًا عالميًا" - دع هذا الأمر يبدو عاديًا ومفروغا منه.
ويجب فهم تجربة العمل الاجتماعي التي اكتسبها الأطفال والتأمل فيها. للقيام بذلك، ينصح المعلمون بإنشاء أنواع مختلفة من المواقف الانعكاسية في المجموعات السياحية.
يمكن أن يكون أحدها، على سبيل المثال، مناقشة مسائية للسائحين حول يومهم. هذه المناقشة تعلم الطلاب تحليل مشاكلهم وصعوباتهم؛ قم بتقييم نقاط قوتك وقدراتك وشخصيتك وموقفك تجاه العمل المعين والفريق بشكل مناسب ؛ تحديد الأهداف وتحقيقها؛ قم بتوصيل مشاعرك وكن منفتحًا على الآخرين. كيف يمكن أن يبدو هذا الإجراء؟ في المساء، تتجمع المجموعة بأكملها حول النار وتبدأ في تلخيص مشترك لليوم الماضي. يتناوب الرجال في الحديث عن مشاعرهم وتجاربهم وانطباعاتهم:
Ø كيف تشعر، هل هناك أي مشاكل صحية، ما هي حالتك الذهنية، مزاجك؟ ما الذي يسبب هذا؟ ماذا تخطط للقيام غدا في هذا الصدد؟
Ø ما هي الواجبات (الملاح، القائد، الضابط المناوب، إلخ) التي قمت بها اليوم؟ هل تعاملت معهم؟ ما الذي نجح وما هي المشاكل؟ ما سببهم؟ كيف يمكن تجنبها؟ ما هي النصيحة التي تقدمها لمن سيقوم بهذه الواجبات غدا؟ ما الجديد الذي تعلمته اليوم؟ ما الذي أعطاك (أو لم يعطيك) في هذا الموقف؟ بأي صفة تريد أن تجرب نفسك مرة أخرى؟
Ø ما الأحداث التي حدثت اليوم، الأشياء والظواهر التي رأيتها، وكذلك الأشخاص الذين قابلتهم الذين فاجأوك، اندهشوا، أسعدوك، أزعجوك؟ ماذا ولماذا؟ لماذا تعتقد أن هذا أثر عليك شخصيا؟
Ø أي من رفاقك تود أن تقول له "شكرًا" اليوم؟ لماذا؟ من كان قدوة لك اليوم، من علمك شيئًا جديدًا، من ساعدك بطريقة ما؟
سيكون من الأفضل أن يبدأ أحد البالغين (ولكن ليس قائد المجموعة) أو أحد الأطفال الأكبر سنًا أو السائحين ذوي الخبرة المحادثة المسائية أولاً - سيكون هذا بمثابة مثال جيد للتأمل للأطفال وسيحدد مستواه على الفور مستوى عال إلى حد ما. من الأفضل للقائد البالغ أن يكمل تحليل اليوم. يجب على شخص بالغ أن يبدأ ويقود المحادثة المسائية. ومع ذلك، مع مرور الوقت، عندما يصبح "استخلاص المعلومات" أثناء النهار تقليديًا ومألوفًا للسياح، يمكن إسناد هذه المسؤولية إلى القادة المناوبين.