GCD за деца: Разказване на приказки с кодиране „Ряпа“, „Три прасенца“, „Три мечки. Интегриране на образователни области

Екатерина Токарева
Майсторски клас „Разкажете история с ръцете си“

Темата на моя трудов опит е „Развитие на творческите способности на децата с помощта на художествена литература“. И днес искам да ви запозная с един от методите, който ми позволява да заинтересувам децата и да им внуша любов към измислица. Разказване на стихотворения, детски рими и приказки с ръцете ви. Той предизвиква силен интерес у децата, повишава емоционалния тонус, ефективността на паметта, насърчава развитието на големи и фина моторика, въображение, образност. Съвместните дейности с възрастни и връстници облекчават несигурността и напрежението. Нека заедно да разкажем приказка.

„Разкажи история с ръцете си“

В далечни, далечни времена всички животни са били диви и човекът си е помислил: „Не е ли възможно да се сприятелиш с тях?“ За това ще бъде нашата приказка „Как човек опитомява животните“.

Живяло едно време Човек. И той се изгради къща с коминна покрива. Около къщата е построена красива дървена постройка ограда с порта. За да направи двора красив, той решил да засади цветя. Те отваряха венчелистчетата си сутрин и затваряха вечер. Те кръжаха над цветята пчели. Те бръмчаха и събираха цветен сок.

ЧовекЖивееше съвсем сам и беше много тъжен и тъжен. И тръгнал по света да търси приятели. Колко дълго или колко кратко е вървял и се е срещал птица. Но птицане искаше да бъде приятел с човека, размаха криле и отлетя.

И отиде по-нататък и вижда една поляна, а в поляната той пасе конА. „Идвам, отивам“, каза тя кон„Нека бъдем приятели с теб, човече, ще ти помогна да транспортираш стоки.“ И ЧовекС радост се съгласих. После продължиха заедно: човек и кон.

Те вървяха и вървяха, а тя изскочи към тях иззад един храст куче. „Ау-ау, вземи ме със себе си, човече, аз ще те защитя.“ И тримата отидоха по-далеч: човек, кон и куче.

Отиват и виждат - козапаша в полето: „Аз-ми, да бъдем приятели, човече, ще ти дам вкусно мляко.“ Четиримата продължиха: човек, кон, куче и коза.

Вървят и чуват тъжно мяукане. Някой каза „мяу“, помисли си човекът. Оказа се, че това котка. "Мяу-мяу, вземи ме със себе си, човече, ще изплаша мишките, за да не дъвчат нищо." Човекът се съгласи и те продължиха: мъж, кон, куче, коза и котка.

И накрая се опомниха река.Но те не могат да преминат - мостНе. Решиха да строят мост. Мостът се оказа добър и здрав. Те преминаха от другата страна и един мъж видя неговата къща с комин. "Но къде живеят животните?" - помисли си човекът. Построен човекза вашите приятели хамбар. И всички станаха заедноживеят заедно и си помагат.

Ето как човек успя да опитоми някои животни. И те започнаха да се наричат? (домашен)

Учителят може да измисли вариант на движенията самостоятелно или да го направи заедно с децата. Можете да покажете съдържанието не само на ред, но и на всяка дума, което може да се използва в по-старите групи на детската градина. А за по-добро запаметяване на сюжета могат да се използват и картинки към текста.

Публикации по темата:

Всеки знае, че нищо не развива речта по-добре от съставянето на история или приказка от картина. Децата в предучилищна възраст обичат да фантазират и измислят.

Дидактическо ръководство за по-малки деца предучилищна възраст„Съберете и разкажете приказка“ Уместност: Така че вашето дете наистина.

Обобщение на театралната игра за по-възрастни деца в предучилищна възраст „Разказвайте стихове с ръцете си“„КАЖЕТЕ СТИХОВЕ С РЪЦЕТЕ СИ” Цел: Развитие Творчески умениядеца чрез средства театрално изкуство; Развивайте творческа независимост.

Консултация за родители „Разкажете на децата си приказка“Консултация за родители „Разкажете на децата си приказка“ Олга Куликова Консултация за родители „Разкажете на децата си приказка“ Описание:.

Цел: Насърчаване на повишен интерес сред учителите към търсене интересни методии технологии при работа с деца по математическо развитие.

Майсторски клас „Направи си сам пастели“Колко е хубаво през лятото детска градина! През летния оздравителен период аз и моите колеги се стараем да създадем благоприятни условия за нашите деца.

Людмила Егорова

Развитието на речта при деца в предучилищна възраст на възраст 5-6 години се отделя на особено внимание. Развивайки последователна монологична реч при децата, ние учим как да съставяме разкази с помощта на играчки, снимки с помощта на диаграми и мнемонични таблици. Тук на помощ често идват материали от интернет източници. Например „Разкажете история с помощта на снимки“:

http://www.liveinternet.ru/users/4327727/post160158866

„Компилиране на истории и описания с помощта на диаграми“:

В описателни истории за предмети, обекти и природни явления ние учим децата да подбират точно и правилно думи, които характеризират характеристиките на предмети и предмети, да използват прилагателни и наречия в речта на предучилищните деца и да възпроизвеждат логиката на описателна история.

Много внимание се обръща на преразказването на приказки с помощта на схеми за кодиране.

За развитието на речта има тема: „Разказване на приказки „Ряпа“, „Три мечки“, „Три малки прасенца“ за кодиране.

Използвайки материала на Ираида Рагибовна Шайнурова, учител-дефектолог, разработих резюме на дейностите по развитие на речта и създадох свои собствени схеми за кодиране. Това получих, скъпи колеги.

Ще се радвам да получа вашите отзиви (положителни и отрицателни, съвети.

NNOD за деца за развитие на речта по темата: Разказване на приказки с кодиране „Трите прасенца“, „Трите мечки“, „Ряпа“

Програмно съдържание:

Научете децата да предават съдържанието на приказките с помощта на диаграми на приказки, изберете дефиниции за съществителни и ги координирайте. Укрепване на представите на децата за руснаците народни приказкиза разлика от авторските. Възпитаване на любов към народното творчество.

Интеграция образователни области:

„Развитие на речта“, „Социално - комуникационно развитие», « Физическо развитие“, „Художествено-естетическо развитие”.

Интернет източници

http://kotikit.ru/qanda/tri-porosyonka-skazka-v-stixax/

http://zagadochki.ru/zagadka-babka-staryy-ded-i-vnuchka.html

http://www.prozagadki.ru/2334-zagadki-pro-treh-porosyat.html

http://bk-detstvo.narod.ru/mihalkov.html

http://hvatalkin.ru/zagadka/1256

http://www.liveinternet.ru/users/4327727/post161557175

Шайнурова Ираида Рагибовна, учител-дефектолог

Подготовка за майсторския клас „Да разкажем приказка с помощта на моделиране“: формуляр с диаграми на модели на приказни герои за родители (Приложение 5).

Напредък на дейностите

Момчета, обичате ли да слушате приказки? Трябва ли да кажа на възрастни или на приятели?

Искате ли сами да разкажете приказка, но не от илюстрациите на книгата, а от магически модели - диаграми?

Но преди да видите диаграмите на приказките, отгатнете гатанки за тях.

Загадка 1.

„Баба, стар дядо и внучка,

Мишка, котка, куче Буболечка -

Всички заедно ме направиха -

Извадете го от земята." (ряпа)

„Дърпат я баба и внучка,

Котка, дядо и мишка с буболечка" (Ряпа)

Погледнете внимателно тази схема, помислете за каква приказка говорим?

Загадка 2

„Носът е кръгъл, с муцуна,

За тях е удобно да ровят в земята,

Малка плетена опашка

Вместо обувки - копита.

Три от тях - и доколко?

Приятелските братя си приличат.

Познайте без подсказка

Кои са героите на тази приказка? (Три прасенца)

„Хр, хр, хр

Какви трима братя

Те вече не се страхуват от вълка,

Защото този звяр е хищен

Това няма да разруши тухлена къща. (Три прасенца)

А сега чуйте приказката в стихове за трите прасенца.

Трите прасенца (приказка в стихове)

Виталий Лиходед

Имало едно време прасенца,

Трима весели приятелски братя.

През лятото тичахме, играехме,

Изобщо не очаквахме студа.

Скоро дойде есента

Тя предупреди прасенцата:

„Трябва да построим къщи за всички:

Зимата скоро ще дойде при вас!"

Вашата къща от слама

По-малкият го направи под един бор.

Сгънах леко покрива,

Реших да прекарам зимата под него.

Средният също беше буден:

Сглобих къща от клони.

Мисъл в хижа през зимата

Живот в студено време.

Е, по-големият брат работеше

И, разбира се, не беше мързелив.

Той построи къща от камъни,

Да живееш спокойно в него.

Прекарах дълго време в избор на камъни,

Сглобих здрави стени.

Изработени прозорци, покрив, врата,

Сега къщата ще бъде топла.

Вълк дойде на поляната,

Намерих къща от слама.

Той духна силно - и близо до къщата

Цялата слама отлетя.

По-малкият веднага избягал

До хижата, където спеше средният.

Вълкът решил да разбие колибата...

Трябваше да изтичам до старейшината.

Вълкът видя третата къща

И се качи в тръбата върху него.

Той падна в казана с вряща вода,

От страх избяга в гората.

Прасенцата се засмяха.

Трима братя започнаха да живеят заедно.

Вълкът не дойде отново

Той ги избягваше.

Обяснете го според блокови схеми.

Загадка 3.

„Близо до гората на ръба

Трима от тях живеят в хижа

Има три стола

И три чаши,

Три легла

Три възглавници.

Познайте без подсказка: Кои са героите на тази приказка? (Три мечки)

Резултат от дейността

Кои герои от приказките дойдоха на гости?

Как успяхте да преразкажете сюжета на руските народни приказки?

Имахте ли затруднения, докато разказвахте приказка с помощта на диаграми? Който?

Изглежда, че няма дете в света, което да не харесва приказките. И много майки, чието дете не попада в тази категория, започват да се паникьосват: „Какво му е? Защо не е като всички останали? Как да го оправя? И възможно ли е?” Бързам да ги успокоя - възможно е! И ако обичате приказките и сте готови да отделите поне няколко минути на ден за това, тогава промяната на ситуацията няма да е трудна!

Защо вашето бебе не разбира приказките и какво да прави?

• Първо, не забравяйте, че приказката се състои от много думи, които също не винаги са познати на бебето. Тоест за него някои от тях са буквално „празни приказки“. плюс, Малко детеВсе още има проблеми с концентрацията. И това е напълно нормално, ако е само на година-две или дори три години! Изводът е само един: трябва да следвате природата на детето!

• Второ, природата на бебето изисква движение. Движението е всичко: растеж, развитие и здраве. Така че нека се опитаме да комбинираме движенията и текста на приказката!

Както нашите майки и баби са разказвали приказки

Спомняте ли си с какви първи произведения на изкуството ни запознаха нашите майки или баби? Това бяха детски песнички, детски песнички и приспивни песнички и винаги бяха придружени от движения! По време на последното бебето се люлее ритмично (люлеенето също има своите предимства за развитието). И пестици с детски песнички бяха използвани за различни „важни“ събития - миене, обличане, хранене, масаж и просто игри. Въпреки че, разбира се, не е „просто“. Всички те допринесоха за развитието на бебето и попълниха неговия все още много малък речник.

Как да покажете приказка с ръцете си и др

Ако внезапно детето ви вече е напуснало ранна детска възраст, но все още не може спокойно да изслуша дори най-малката приказка от началото до края, тогава, докато разказвате, опитайте се да му покажете „театъра“ с ръцете си. Не е нужно да използвате само ръцете си, можете да разширите обхвата си на движение, като използвате цялото си тяло, но все пак се опитайте да го правите, докато седите. Така бебето ще развие концентрация.

Ние илюстрираме приказката „Теремок“ с движения

Например, нека вземем приказката „Теремок“. Може да се илюстрира по следния начин.

« В полето има теремок-теремок "- кръстосайте ръцете си на китките над главата си.

« Той не е нисък, не е висок, не е висок » ㅡ посочете височината с ръцете си.

« Като малка мишка, тичаща през поле ― натиснете ръцете си към гърдите си, огънати в лактите, спуснете пръстите си надолу ㅡ това ще бъдат лапите на мишката. Движете четките си последователно нагоре и надолу, имитирайки движенията на мишката.

« Видях теремочек и почуках "ㅡ имитирайте отново имението, кръстосвайки ръце над главата си.

« Чук-чук! Кой живее в малката къща? Някой живее ли на ниско място? ㅡ преструвайте се, че „чукате“ с юмрук.

« И никой не й отговаря "ㅡ Разперете ръце встрани (жест "Уви").

« Мишката влезе в малкото имение и започна да живее и живее там. „ㅡ покажи кулата отново.

« Тук жабата бърза през полето » ㅡ за жаба, спуснете ръцете си надолу, полусвити в лактите, и разтворете ръцете си с пръсти в противоположни посоки. Направете няколко пружиниращи движения нагоре и надолу, за да имитирате скачането на жаба.

« Видях теремочек и почуках : Кой кои живее в малка къща? Някой живее ли на ниско място? » ㅡ повторете движенията „теремок“ и „почукване“.

« Аз съм малка мишка. А ти кой си? - И аз съм жаба-жаба „ㅡ Говорете и се редувайте да се правите на герой: мишка, после жаба.

Как да покажем на други животни

• За да покажете зайчето, вдигнете дланите си към главата със съединени пръсти („уши“).
• Можете да имитирате лисица, като последователно плавно движите ръцете си пред себе си.
• За да покажете устата на вълка, съединете ръцете си в китките и потупайте противоположната ръка с леко свити пръсти.

• Е, за мечка можете да обърнете краката си малко навън, като ги поставите на външния ръб на стъпалото и спуснете полусвитите ръце надолу. Люлее се бавно от едната страна на другата като тромаво плоскостъпие.

Не е важно да изобразявате героите точно както е описано по-горе. Това е примерен вариант. Можете да използвате собствения си опит и идеи. Не се страхувайте да фантазирате и да измислите оригинални „илюстрации“ за приказки.

Още малко от нашия опит: приказката „Пих“

Една от любимите приказки на моя син беше приказката „Puff“. Изобразихме дядото, като сложихме едната си ръка на колана си и като че ли „куцахме“ в тази посока. Баба беше по-пъргава - движехме свити в лактите ръце. И внучката беше представена на „въображаемото“, като поклати глава и премести показалеца си от тила към раменете си, сякаш обозначаващи спирални къдрици.

Когато героите излязоха в градината, добавих следния текст: „И там слънцето грее (вдигнахме ръце с разперени пръсти ), птиците пеят ( пръсти свързани и превърнати в крила ), пчелите жужат: „Жжжжж“ (пръстите бяха свързани с „бинокъл“, но раздалечени ),

пръстен от комари: “Zzzzz” (показалците се преместиха напред, а останалите се свиха в юмрук ).

Леглата също бяха „активни“, оказа се вид масаж: с моркови (показалците почукваха по краката или гърба ), със зеле ( пръстите бяха навити на „топка“ и леко прищипани ), с картофи ( удариха юмруци ). Когато синът порасна, той започна да измисля какво трябва да расте върху тях: грах, краставици, тиква и др. Много му хареса да рисува тези зеленчуци на гърба ми. Понякога го карах да познае какво расте в градината, след като „забравих“ името на зеленчука. Като цяло разказването на истории с помощта на нашето тяло дава огромно поле за въображение!

Когато разказвате история, насърчавайте детето си да повтаря движенията след вас. След известно време опитайте да ги направите заедно, а след това в роли. Така бебето се научава да слуша вашата реч, да обръща внимание на отделните думи и да разбира това, което чува. А движенията на ръцете и тялото ще развият двигателните умения и ще помогнат да станете по-гъвкави. Но най-важното е, че вашето бебе ще обича приказките!

Татяна Вербицкая, опитен учител и майка на две креативни деца

След като са получили такива предимства на цивилизацията като ципове, копчета и велкро на тяхно разположение, децата вече не придобиват автоматично необходимите уменияфина моторика, пръстите са станали „мързеливи“ и нямат време да учат със собственика си. Броят на децата с двигателна тромавост непрекъснато нараства, а родителите обръщат все по-малко внимание на развитието и възпитанието на децата си, прехвърляйки цялата отговорност на детската градина.

Това повдига важен проблем: как да помогнем на детето да преодолее двигателната неловкост. Изпълнението на проекта „Разкажи приказка с ръцете си“ ни помогна да намерим отговори на труден въпрос.

Ако решим проблема заедно, резултатът ще бъде много по-висок. Затова в реализацията на проекта се включиха не само деца средна групапосещаващи логопедичния център, но и учители, родители на деца, както и музикалният ръководител на предучилищната образователна институция.

След като идентифицирахме проблема, си поставихме цел. Изпълнението на проект означава решаване на набор от конкретни задачи. Като основен резултат дейности по проектабеше предвиден детско-родителски фестивал на пръстовия театър „Театър на дланта”. .

Но преди децата да зарадват с изпълненията си, беше положена много ежедневна работа за преодоляване на двигателната непохватност на пръстите и ръцете. А именно: ежедневни физически упражнения в часовете, динамични паузи в часовете по музика, масаж и самомасаж в часовете по корекционна логопедия, гимнастика за пръсти, продуктивни дейности.

Определена последователност от работа за преодоляване на двигателната неловкост от просто към сложно се превърна в алгоритъм. Работата започна с определяне на мускулния тонус на ръцете, което допринесе за правилният избормасажни техники и самомасаж за нормализиране на тонуса.

Игрите без думи в началото помагат на детето да се концентрира върху точното изпълнение на движенията.

За да се увеличи устойчивият интерес към бъдещето, движенията се изпълняват с подсилване на думи, както в поетична, така и в свободна форма.

Децата играят с голямо удоволствие с различни по текстура предмети, обогатявайки сетивното изживяване и дозирайки мускулното усилие.

Както споменахме по-рано, заетите родители прекарват малко време с децата си. Затова важна задача беше да насочи вниманието им към проблема на децата и да им помогне да се справят с него. Исках да направя комуникацията между родители и деца креативна, освободена и да им помогна да видят искра талант в децата си. И помогнете на децата да станат ярки звезди. Творческите домашни задачи за уикенда помогнаха да се разкрият талантите не само на децата, но и на родителите. Музикалният директор помогна за избора на представления, съставянето на сценария и организирането на фестивала „Театър на дланта“.

Децата, участващи в представления, имат сложни говорни нарушения и в резултат на това са ограничени, напрегнати и се опитват да останат на заден план на матинета. Възможността да говорите и да изразявате себе си също е решение на проблемите с комуникацията.

Изложбата с литература по темата на проекта даде възможност на родителите да се запознаят с разнообразието от форми на работа с детето си за преодоляване на двигателната неловкост и да изберат удобна за тях форма на работа.

В резултат на това е важно да се отбележи, че по време на изпълнението на проекта има творческо взаимодействие между деца и родители, насочено към общи и развитие на речтадеца в предучилищна възраст:

• активно, заинтересовано, творческо участие на семействата в изпълнението на проекта,
• психологическата готовност на родителите да разберат детето си, визия за неговите таланти, възможности,
• развитие на педагогическата компетентност на родителите,
• развитие на мисленето, паметта, въображението, креативността на децата,
• развитие на комуникационни способности,
• активно формиране и усъвършенстване на фини двигателни умения.