Как да напиша наблюдение на дете. „Дневник за наблюдение и оценка на развитието на децата” като инструмент за педагогическа диагностика. Критерии за оценка на доклада
Малките деца са много интересни не само за гледане, но и за слушане. Децата казват много интересни изрази, но те често се забравят от възрастните, така че не трябва да бъдете мързеливи, а вземете тетрадка и запишете всичко, така че много години по-късно да имате какво да запомните. Представените по-долу детски поговорки са събирани в продължение на няколко години от човек, който много обича децата, докато работи в детска градина.
Бебешко говорене
***
Настя С. разказва на учителя за себе си.
- И сам си лепя книгите вкъщи...
- Да? Много добре!
- да Много добре. Само аз нищо не мога да направя.
***
Оля говори с Марат след закуска:
- Марат, аз съм голям, а ти си малък.
- Не, не съм малка
- Не съм ял кашата, това означава, че съм малък! Но аз съм голям!
Марат лесно намира изход:
- Но ти си момиче, а аз съм момче!
***
По време на часовете по математика децата се обучават на основите на броенето с помощта на визуални примери:
- Имало едно време гъски. Баба им изпрати ябълки. Първата гъска получава две, втората гъска получава една ябълка. Втората гъска плаче. Защо?
Арина:
- Защото е жаден!
***
Учителят иска да успокои децата.
- Деца, седнете. И ще видя как можете да седите красиво.
Настя:
- да Можете да направите снимка от нас.
***
Настя М. разказва на приятелите си колко е умна.
- И никога не късам книгите си. Те някак сами се чупят.
***
Преди разходката учителката съобщава на децата най-неприятната новина.
- Деца, вали. Няма да излизаме навън.
Настя С:
- Ивановна, грешите. Това не може да се каже.
***
Децата се обличат за разходка. Настя С. говори със съседа си в шкафчето:
- Руслан, ще те изпреваря. Ще бъдете оградени.
***
Разговор между две деца. Матвей казва на Оля:
- И аз ще отида на морето. И ще те заведа така на морето.
***
Вероника пее песен:
- Загубен, моя борд, ето ме, докарвам войските.
Елена Николаевна коригира:
- Вероника, не дъската се пее правилно, а меланхолията.
Вероника е възмутена:
- Не разбираш ли? дъска! Рисувам върху него
Толкова е голямо в къщата ми!
***
Децата се учат за животните.
- Деца, какво има кравата?
- Рога.
- И какво друго?
Тишина. Те мислят. Казва им се:
- Помните ли с какво кравата прогонва мухите?
Виолета отговаря:
- С парцал!
***
На улицата учителят пита:
- Есента.
- Как разбра? Защо?
Замислихме се. Пауза. Марат, вдишвайки въздух с пълни дробове, уверено отговаря:
- Защото!
***
Разговор между две Даши.
Даша К. казва:
- И аз имам крава вкъщи.
Даша У. веднага отговаря:
- И аз имам бик вкъщи.
В хор:
- Трябва да ги представим.
***
Помощникът на учителя показва триъгълник.
- Деца, каква е тази фигура?
Настя К. отговаря за всички:
- Триъгълник!
***
Учителят казва преди обяд:
- Деца, отидете да си измиете ръцете.
Десет души послушно отиват до тоалетната. Тишина.
Пет минути по-късно възклицанието:
- Казах да си миеш ръцете, не пода!
***
Арина разказва на децата как е прекарала лятото:
- Когато бях на село, имаше една крава. Тя дава мляко и компот.
***
Разговор за деца, животни и птици между децата и учителката, тя пита:
- Деца, ако едно пиле има едно бебе, как се казва?
Децата отговарят високо:
- Мацка!
- Правилно. И ако има много малки, тогава кои са те?
Оля казва:
- Зеленчуци!
***
Учителят задава въпрос:
- Деца, помагате ли на майка си и баба си вкъщи?
-Да!!!
- Как помагате?
Настя С. казва:
- Помагам да правя бисквитки.
Оля:
- Помагам за беленето на лука.
Матвей:
- Помагам ти да пиеш мляко!
***
- Деца, кой е бащата на детето?
Настя Д. отговаря:
- Петел.
- Коя е майката на котенцата?
Настя К. казва:
- Маре!
- Кой е бащата на пилето?
Настя К отговаря:
- Татко бик!
- Не. Бикът е бащата на телето. Така че кой има
татко бик?
Арина:
- Аз имам!!!
***
Настя Д. се прибира и казва:
- И скоро ще отида далеч!
- И къде ще отидеш? – интересува се мама.
- Ще отида далеч... да се оженя. И ще те заведа и ще се оженя за Саша надалеч...
***
Настя Д. идва от улицата.
„Иди, измий се – казва й майка й, – цялата си мръсна…
„Не, не съм мръсна, аз съм модерна“, отговаря Настя.
***
Лера казва:
- Знаеш ли, вече знам как да тичам на два крака.
Гриша:
- И аз знам как да играя един: сложи го и бягай.
***
Оля:
- Ще се оженим.
Вероника Б:
- Не, ще ходим на училище.
***
Настя С. жално:
- Николаевна, от мен капеше вода.
***
Матвей вика:
- Закопчай ми сандала!
- Вече си голям, закопчай го сам.
- Ще бъда там, когато стана баща.
***
Кое дърво има зелени игли през зимата и лятото?
Даша:
- При таралежа!
***
- Деца, кой може да каже защо готвачът слага шапка на главата си?
Арина:
- За да не си намажете главата в борш!
***
- Който не е сресан, ела при мен...
Настя Д:
- Имам хубава коса!
***
- Арина, как се казва майка ти?
- Наташа!
- Правилно е да кажа не Наташа, а Наталия Анатолиевна.
Арина възмутено:
- И майка ми каза, че Наташа!!!
***
Даша К:
- И бях сама в болницата. Само дето не плаках...
Тогава бях голям.
***
Даша К. разказва приказка:
- ... Дядото чукал и чукал яйцето, но не го счупил, жената го биела и чукала, но не го счупила. Пилето тича... Маха с опашка...
***
Светлана Ивановна:
- Когато е тъмно в антрето вкъщи, какво прави мама?
деца:
- Включва лампата.
- И когато в нашата група е тъмно, какво правя?
Настя К:
- Спи!
***
- Деца, защо имаме един по един на лицето си?
Децата отговарят заедно:
- Един нос!
- Защо имаме две на лицата си?
В хор:
- Две ръце!
***
- Деца, колко уши има котката?
- Две.
- Колко очи има котката?
Влад (замислено брои на пръсти и въздъхва):
- Осем.
- Какво? осем? Колко лапи?
Матви помага на приятеля си:
- Три!
***
- Къде работи мама?
Влад:
- На брега!
***
Настя С:
- А вчера боядисахме баба с червило и сенки...
- И как е? Красив?
- Забавен! Мама каза, че всички деца ще се страхуват от такава баба.
***
Марат пробива къща от кубчета.
Кристина възмутено казва:
- Знаеш ли какво, Марат ме дупчи!
***
Виолетово:
- И Настя стъпка Maybug!
***
Дете разказва история:
- ...Маша видя хижата, приближи се до вратата... Тя бутна вратата с крак!
***
-Защо един слон се нуждае от четири обувки?
- Защото има три крака.
***
- Виолета, защо ти е червено окото?
- Изкълчих го вкъщи през нощта.
***
- Момчетата, които ядат всичко, ще бъдат пилоти.
Матвей радостно:
- Ще бъда пилот:
Влад:
- И аз! Марат:
- И аз - със самолет.
***
Даша У. пита своя приятел:
- Какво правиш?
- Настройвам мобилния телефон на Светлана Ивановна.
- А-а-а. Изгорял ли е вече?
***
- Даша, днес си малко капризна.
Имате ли каприз, който живее в стомаха ви?
Даша въздъхва:
- Скоро ще имам бебе. Ще бъде момиче.
***
Вероника Б.
- И спах вкъщи до свечеряване. И се събудих преди вечерта.
***
Вероника Б:
- И аз кашлям!
Марат (бута я):
- Не! Само Матвей не яде каша.
***
Оля и Арина играят:
- Дъщеря ни е болна.
- Какво я боли?
Арина:
„Тя имаше много стомаси и малко й се гадеше.“
***
Настя Д.:
- Знаеш ли какво! Ще се женя догодина!
***
Марат е воден за ръка.
Обиден
: - Ще кажа на майка ми.
- Какво ще ми кажеш?
- Защо ми изми ръката?
- С какво го изми?
- На ръка.
***
Настя С. духа дълго под носа си и прави гримаси. разочарован:
- О, свирката ми се счупи! не мога да подсвирквам...
***
- Деца, пилето е птица.
Матвей повтаря:
- Пилето е домашна птица.
Даша повтаря:
- Пилето е домашна птица.
Настя Д. повтаря:
- Пилето е щастлива птица!
***
Марат:
- Настя, ти си момче!
Настя възмутено:
- Ти самият си такъв! Аз съм момиче. И няма да те вземат на училище.
***
- Настя, можеш ли да бъдеш вреден?
Настя С.
- Да, разбирам. Понякога ставам палав вкъщи.
- Как си пакостлива?
- Прибирам се от градина и веднага отивам до телефона да звънна на баба.
***
Даша К:
- И аз и майка ми и баба ми ще отидем на юг този уикенд!
- На юг?
- Да! На юг до селото. На кон. Знаете ли името на нашия кон?
- Как?
- Маре!
***
Ден на учителя. Честито на всички учители.
Арина:
- И днес, какво, всички ли са рожденият ден на учителите?
***
Лиля видя скреж на тревата.
Замислено:
- И днес има снежна трева...
***
Учител и деца изучават признаците на есента.
- Деца, какво правят дивите животни в гората през есента?
Оля Ф:
- Хапят деца!
***
- Деца, по какво си приличат кръг и овал?
Вероника Д.
- Те имат еднакви страни!
***
Вероника Б:
- Знаеш ли какво? И Артем ме удари в корема с носа си!
***
- Знаете ли къде отиде баба ми? На почивка. И аз ще отида там скоро като порасна!
***
Даша К. се оплаква:
- И днес Вероника Б. ми намокри чантата!
Настя Д.:
- Не се намокрих, но се намокрих!
***
Даша У. и Настя Д. играят и лекуват кукла.
Даша У.:
- Така! Да отидем до аптеката! Трябва спешно да й купим боя за обувки,
и "Бунталин". И тогава ще отидем да си поемем въздух!
***
Арина:
- Някога бях малък...
- И сега?
- И сега ще се женя. За Матвей.
***
Светлана Ивановна:
- Настя каза на улицата, че момчетата са командири, а момичетата са спасители.
Настя К. я коригира:
- Не! Не спасители, а спасители! Пилоти на хеликоптери!
***
Настя С:
- И украинци живеят в Украйна, и румънци живеят в Румъния!
***
- Лиля, имаш толкова добра баба: тя плете всичко за теб. И аз искам такава баба... Нека поживее малко при мен.
Лиля замислено:
- И аз имам баба на децата!
***
Настя С:
- А моята Иринка вече знае как да гърми с петарда... Голяма е, вече е на дванайсет...
Артьом I:
- Дванадесет? (Замислено). Хм да Тя вече е стара...
***
Марат се облича за разходка. Наместват му шапката на ушите.
Марат:
- Мама също прави това, за да не стърчат ушите й ... Иначе шапката ще се разкъса ...
***
- Къде работиш, мамо?
Артьом I:
- Майка ми работи навсякъде! И то в детската градина! Тя ходи навсякъде и пари
печели.
***
Лиля (почти разплакана):
- И шапката ми висеше на шкафчето...
***
Марат носи маска на Батман и размахва заплашително ръце.
Влад (очарован):
- Кой си ти? Пендал???
***
Даша К.:
- Руслан, ти си моят годеник.
Руслан:
- Не, не съм твоя, аз съм Артемин...
***
Лилия:
- И аз кашлям и трябва да си стопля врата!
- Значи си болен?
- Не! Не съм болна, просто гласът ми е скърцащ.
***
Влад:
- И аз ще бъда клоун!
Арина:
- И аз не съм клоун, а клоун!
***
Шортите на Влад не му пасват на корема. Той пуфти, опитва се да ги закопчае и въздъхва:
- Ох, много отслабнах!
***
Лиля поглежда обувките си:
- Какъв е номерът на обувката ми? Четиридесет и седем?
***
Настя Д. и Марат се обличат. Настя К. се връща от улицата за тях:
- Бързо се обличай! Всички деца ви очакват!
Настя Д. възмутено:
- Не можем да вървим по-бързо!!! Вече ни сърбят ръцете.
***
Марат:
- Знаеш ли, микробите живеят в снега и ядат шейните...
Това е мястото, където тоалетният паяк и микробите изпадат и изяждат всичко!
***
Влад тича, наметало на раменете си:
- А аз съм Летящият пендал! Всичко! Отлетях!!!
***
- Нашите деца са мърлячи: не сглобяват нещата...
Марат се съгласява:
- да! Уигълс! Всичко беше разпръснато!!!
***
Настя Д.
- Ще отида да помогна на дежурните Руслан и Артем!
- За какво?
- Ще заспят и без мен!
***
Артем:
- Днес е денят на Отечеството и войната!
***
- Кой месец е?
Артем:
- Фервал!
***
Даша К. за Великден:
- И моето яйце е спукано.
***
Арина:
- Кажи реката плиска ли се?
Даша У.:
- Да! Но не изтича...
Арина:
- Да... Така е: пръска тук-там...
***
Даша К.:
- И Саша комплектува количка...
***
Артем:
- Винаги съм надута с подпухнали бузи, дори и на пазара, и в лавката, и в магазина...
***
Даша К.:
- Саша се лигави на моливи!
***
Марат:
- Казват да не се носят токчета...
Влад:
- Токчетата не говорят! Вървят, ето ги!
***
Настя К:
- Владик, не се жени за Виолета ... Ожени се за мен!
***
Виолетово:
- И ще се омъжа за баща си.
Саша се смее:
- Хммм... Вече ще е стар.
***
Лиза:
- Мога ли да нося деколтирани поли?
***
Даша К:
- И аз имам копчета сърца на роклята си.
***
Руслан:
- И Баба Яга живее в тази къща... Виждате колко много паяжини има наоколо.
Оля:
- Не! Има две приятелки!
***
Даша К. държи верига в буркан с витамини.
Насърчени:
Виж! И аз имам играчка червей!!!
***
- Назовете домашните любимци.
Арина:
- Мишка!
Настя Д:
- Крокодил!
***
- Какви животни помагат при пренасянето на товари?
- Крави!
***
Кой е съпругът на кокошката?
Влад:
- Баба и дядо!
***
Влад:
- Ние нямаме гора!
Елена Николаевна спори с него:
- Яжте. Имаме дори Беловежка пуща.
Даша У:
- да Близо до градината!
***
рисуване. Руслан казва:
- Настя, ти не украсяваш така. Имате бели поклони.
***
Те играят на влак. Анджела е локомотив, децата са вагони.
Анджела:
- Лена Николаевна, вижте колко локомотива имам!
***
Помощникът на учителя оправя леглата.
Ярослав гледа известно време, след това казва:
- Какво правиш тук?
***
- Ваня, защо са ти мокри гащите?
- И чаят се разля върху мен, защото не исках да ям гювеча...
***
- Серьожа, баща ти пак ли отиде в командировка?
- Не, той живее в къщата ми.
***
- Анджела, момичето ми, защо плачеш?
- Мама ме разстрои.
***
- Николаевна, защо не излезете с нас навън?
- Ще пазя групата да не дойдат крадци...
Витя:
- Значи заключи вратата и ела с нас.
***
- Ярослав, толкова ли си пълен? Късите ти панталони дори не могат да бъдат разкопчани...
Ярослав възмутен:
- Не! Аз не съм този, който е пълен. Тези шорти са малки!
***
Дима:
- Колата ми вози мляко.
- Значи това е цистерна за мляко?
- Да! Деца, вижте моя камион за мляко!
***
Денис:
- Вчера ходих на хъмбол с баща ми!
***
Рожденият ден на Анджела е.
Анджела:
- Деца, не ме обиждайте, защото ви поздравих за рождения си ден.
***
Децата си играят. Витя предлага игра.
- Дима, хайде, ти ще бъдеш змия и аз ще те ухапя.
***
В клас учат стихотворението на А. Толстой „Есен”.
Людмила Леонидовна:
- Деца, кой е написал това стихотворение?
„Алексей Прост“, отговаря Денис без колебание.
***
рисуване. Денис пита Витя:
- Какъв молив е това?
Витя:
- Портокал.
Денис се възхити:
- Много добре!
***
Людмила Леонидовна разговаря с деца:
- Деца, какви вълшебни думи знаете?
Децата помнят дълго и болезнено:
- "Здравейте".
- "Благодаря ти."
- "Моля те".
„Сега ще отидеш в ъгъла“, добавя Витя.
***
Елена Николаевна:
- Анджела, ти ще ходиш на почивка с майка си, няма да си на детска градина дълго време...
Какво ще правим без теб? Ще ни липсваш...
„Всичко е наред, ще дойда в детската градина през уикенда“, утешава Анджела.
***
Децата отгатват гатанки:
„Ушите са като две чинии,
Багажникът е цяла тръба,
Той е като огромна планина -
Мил, мъдър, сив..."
Деца заедно:
- Тигър.
***
рисуване. Лера нарисува първата:
- Вече го нарисувах.
***
Лера се опитва да изяде закуската си по-бързо от всички останали.
- И ще ви изпреваря всички!
***
Людмила Леонидовна показва снимка:
- Деца, кой е нарисуван тук?
- Камила!
- Как се казва камилчето?
Дима:
- Камила.
***
Людмила Леонидовна:
- Деца, всички вдигнете лявата си ръка.
Денис вдига две ръце едновременно.
- Денис, покажи ми лявата си ръка!
Денис спуска едната си ръка надолу и той остава с дясната си ръка.
- Денис, ле-ву-ю!!!
Денис спуска другата си ръка и казва озадачено:
- Е... къде го имам?
***
Кирил дълго гледа ръката на Елена Николаевна. Виждайки, че гривната на часовника е твърде разхлабена, той въздъхва тежко и казва съчувствено:
- О, часовникът ти стана доста голям...
***
Витя играе и казва:
- Пощальон Почкин, какво правиш?
***
Ваня високо, изразително, изправена на смирение, рецитира стихотворението:
- Нашата Таня плаче силно,
Пусна топка в реката
Тихо, Танечка, не плачи,
Иначе ще си там, където е топката!
***
Ярослав се опитва да разкаже стара руска народна приказка:
- Имало едно време един таралеж Ехинодерм... Стоял на спирката и чакал автобуса...
***
Децата искат да влязат в армията. Те решават кой кого ще бъде.
- Ще бъда парашутист...
- И аз ще карам танк...
Виктория:
- И аз ще скачам на въже...
***
Яна:
- Когато порасна, ще се омъжа за брат си.
***
Витя се оплаква:
- Децата вдигаха шум и крещяха - и сега ме боли корема!
***
Денис:
„Когато порасна, и аз ще седя тук“, взема голям стол и се качва зад масата на бавачката.
***
Яна:
- Витя, ще бъдеш ли приятел с мен? Ще ти дам ябълка...
***
Витя казва:
- Гледах анимационен филм. Там имаше ръкавица, а след това се превърна в кученце. каква шега...
***
Яна казва на Елена Николаевна:
- Какво пишеш?
- Писма.
- Пиши в розово!
- Обичам синьо.
„Какво, да го изтрия ли?“, възмущава се Яна.
***
Анджела изяжда още една лъжица каша:
- Пораснах ли вече?
Яде всичко. Замислено:
- Вече съм доста голям.
***
Елена Николаевна копира картината. Готова скица с молив. Витя го върти в ръцете си. Съвсем наскоро Витя видя същата картина, само в цвят.
възмутено:
- Защо я откъсна?
***
Яна:
- И баща ми ще роди брат, Владик!
***
Яна разказва приказка:
- Имало едно време едно зайче. И изведнъж вълк го изяде.
Заекът седи в стомаха си и си мисли:
"Той ме изяде..."
***
Яна мери температурата на куклата.
въздишки:
- О, тези седемдесет и две. Ще трябва да го закараме в болницата.
***
Тамара Виталиевна се кара на Денис:
-... Ще кажа и на майка ти, че нараняваш децата...
Денис я поглежда изпод вежди:
- И ще кажа на майка ти, че ме обиждаш.
***
Учител:
- Деца, кажете ми какви животни живеят в гората?
деца:
- Вълк.
- Заек.
- Мечка.
Анджела:
- Баба-Йожка!
***
- Ваня, защо те наказват?
- Не изкрещях тихо.
***
Ваня крие колата на Сережа в джоба си. Той вижда, че възрастните са забелязали намерението му и лесно излиза от трудната ситуация:
- Серьожа, мога ли да сложа твоята пишеща машина в джоба си?
***
Дима:
- И у дома прочетох книгата „Доктор Инвалид“.
***
Учителят разговаря с децата. Обяснява, че трябва да ходи на детска градина, защото майките и татковците трябва да работят.
Анджела:
- Давате ли пари, за да ходим на детска градина?
***
Лера:
- Знаете ли какво има баща ми?
- Какво?
- Жици! Като този!
***
„А баща ми е ковач“, хвали се Кирил.
- Защо?
- Защото си счупи два крака и сега язди на един.
***
Анджела киха:
- О, много се развълнувах днес!
***
Серьожа:
- Аз случайно!
Денис:
- Отчаяно! Отчаяно!
***
Лера казва на Анджела:
- Не ме гледай, обърнах се!
***
Витя:
- Николаевна, елате в къщата ми!
- Какво ще правя у вас?
- Гледам телевизия!
***
Децата правят геометрични фигури от клечки.
Тамара Виталиевна:
- Анджела, каква фигура имаш?
- Трилър.
***
Играя Витя и Анжела. Котката Витя, собственикът Анджела.
- Анджела, котките имат ли шорти?
- А това е козината му!
***
Лера казва:
- Баба има котка Катя и има много котенца. Ще ги карам с шейни, защото никога не съм ги карал! Никога през живота ми!
***
Ваня:
- И майка ми и аз гледахме шоуто „Въпросът за апартамента“.
Тамара Виталиевна:
- Наистина ли се интересувате от жилищния въпрос? Не съм...
Ваня възмутено:
- А аз - да!!!
***
За съжаление или може би за срам, малко хора в Беларус общуват на беларуски език. И разбира се, децата в предучилищна възраст също не знаят този език. Те започват да го учат в училище; за децата той всъщност е еквивалентен на чужд език. Познаване на беларуски език от беларуски деца:
- Добро утро, дзеци! ( Добро утро, деца.)
Деца заедно:
- Благодаря ти!!!
***
Анджела държи изкуствено цвете маргаритка. Прекъсна
листо
Анджела жално:
О, моето листенце увисна...
***
Ваня поздравява децата:
- Деца, дайте ми химикал.
Дима възмутен:
- Не е нужно да вземате нашите химикалки!
***
Денис:
- И там Витя беше наказан!
- За какво?
- И той хвърли и хвърли дизайнера, и той беше наказан и
обсадени бързо!
***
* февруари. Но вече няма сняг и навън е топло.
Тамара Виталиевна пита:
- Деца, кое време на годината е сега?
деца:
- Зима.
Ваня уточнява:
- Не, малко е зима.
***
Обличам се. Денис:
- И аз съм първият!
***
Обличам се. Dyoma облича риза.
Серьожа се възхити:
- Нямам такава риза вкъщи...
- Къде е тя? Изхвърли ли го?
***
Дема:
- И баща ми купи гаражна кола!
***
Денис:
Николаевна, помните ли как Марик дойде в къщата ми?
- Разбира се, че не! В края на краищата никога не съм бил в дома ви.
Денис (с тон, който не приема никакви възражения):
- Определено трябва да дойдеш в дома ми! Когато си малък, ще те заведа в дома си и ще те запозная с Марик.
***
- Ваня, яж!
Ваня се цупи и мърмори ядосано:
- Не обичам яхния!
- Добре, тогава изяж наденицата.
- Няма да: тя е в клаксона!
***
Денис е взет от детската градина. казва сбогом:
- Довиждане! Ще дойда вечерта!
***
- Dyoma, къде е баща ти?
- На работа.
- Какво прави той там?
- Заспал.
***
- Денис, какъв цвят е моливът?
- Зелено.
***
Людмила Леонидовна:
- Деца, как се казват малките крави?
Ваня:
- Малки крави!
- А малките пиленца?
- Пилета!
***
Людмила Леонидовна:
- Деца, какво имаме на главите си?
деца:
- Коса, очи, уши, уста...
- Какво има в устата ни?
Ваня:
- Смелост!
***
- Какви домашни животни познавате?
- Кон, крава, прасе, мишка...
***
Денис се измива и казва:
- Измих си ръцете!
***
На децата бяха раздадени по два бонбона. Вика е пълна с благодарност:
- Ще дам един на майка ми!
Времето минава. Вика казва:
- Няма да оставя бонбони на мама, защото е болна!
***
Играят на фризьорски салон.
Ваня:
- Здравейте!
Кристина:
- Здравейте. Каква прическа трябва да направите?
Ваня:
- Подстригване.
***
Кирил:
- Нямам телефон вкъщи. Имам само кухня, антре, спалня и телевизор.
***
Децата казват:
- И видяхме едно малко козле, баба ни го доведе...
Анджела:
- Баба ми е родила такава коза!
***
Дима пее:
- Обади ми се-а-а,
По поръчка на деня...
***
- Ваня, защо има пясък зад яката ти?
- И Кристина беше тази, която ме изпусна. Тя тичаше и тичаше... И изпусна...
***
Ваня не чу какво му се каза.
Людмила Леонидовна:
- Сигурно си миеш ушите с желе, защо не чуваш?
Ваня:
- Майка ми всеки ден ми готви желе!
***
Ярослав:
- Аз съм Спайдърмен, Ярослав Двигателят!
***
- Деца, какви птици живеят в къщичка за птици?
Ярослав:
- Кълвачи!
***
Ваня споделя новината:
- Знаете ли, Николаевна, котката ми вече е къдрава!
***
Ваня разказва приказка:
- Михайло Иванович ще извика: „Кой пи от моята чаша и изпи всичко?“
***
- Днес няма слънце...
Ваня:
- Скоро ще се събуди и ще излезе от къщата си!
-Къде е къщата му?
Ваня:
- На залеза!
***
Ярослав е наказан. Тамара Виталиевна казва:
— Държахте се лошо и дори не искам да говоря с вас.
Ярослав:
- Но аз ще говоря с теб...
***
Ваня оживено казва:
- ... И тогава Машенка се събуди, видя мечките и изскочи през прозореца.
Анджела тихо:
- В колата?
***
Ваня се колебае.
- Ваня, не знаеш ли как да се обличаш? Все едно идваш за първи път на детска градина!
Ваня:
- Да, аз бях първият, който дойде днес...
***
Лера:
- И баба ми роди котенца...
***
Ваня казва на Анджела:
- Когато порасна, ще ти купя много сладкиши, банани, разни близалки...
***
Дима:
- Николаевна, вижте: ядох бисквитка и веднага пораснах, станах по-малък от Ваня!
***
Ваня:
- И когато с баща ми бяхме на гарата и баба ми беше предаден (о, чакахме!), имаше малък дъжд!
***
Анджела:
- И татко има нещо на главата си като Смоуки на опашката си.
- Какво? Вълна или какво?
- Не, това е болка!
***
Лера е много загоряла.
- Лера, ти си тъмна, като тропическа жена!
Серьожа повтаря:
- Лера, ти си импрегнирана!
***
Денис:
- И петлето ми снесе кокошка!
***
Людмила Леонидовна:
- Деца, събирайте си играчките!
деца:
- Не можем, трябва да пазим къщата!
Людмила Леонидовна:
- Добре, аз ще бъда пазач, а ти си събери играчките, -
стои близо до къщата.
Вика:
- Леонидовна, вие куче ли сте или нещо такова?
***
Тамара Виталиевна:
- Деца, когато един балон се издуе, как излиза въздухът от него?
деца:
-Ш-ш-ш...
Ярослав:
- Лоп!!!
***
Людмила Леонидовна, че децата са били сериозно разглезени:
- Деца! Какво правиш? Луд ли си?
Ярослав казва възмутен:
- Леонидовна, ако говориш така, ще те ударя в устата...
***
Преди обяд. Витя казва:
- Николаевна, толкова те обичам, че ще ям всичко: първото, второто, а утре ще ям котлета.
***
Людмила Леонидовна:
- Добре е за тези, които имат чичо. И нямам чичо.
Анджела:
- Не е вярно! Имаш чичо!
- Да??? Кой е това?
- Вашият син Дима!
***
Денис:
- И когато порасна, утре ще отида на почивка.
***
Ваня
: - Еха! И аз сънувах такъв готин сън!
- да
? - Да! Сънувах касетата „Disco-Crash“.
***
Виктория:
- Дъщеря ми вече не е болна. Ще ходи на училище. Измерих й температурата. Минус две! Тя вече се възстанови, защото й направих горещи ваксини.
***
- Денис, казвам ти „благодаря“, какво трябва да отговориш?
- Благодаря ти.
Деца, как се казва нашият град?
Дима:
- Светългорск!
***
Сандалите на Ваня се разуха и той каза:
- Деца, спрете! Не мога да бягам: краката ми се разкопчават.
***
- Денис, изчисти ли всичко от масата си?
- да Донесох си чинията.
- Какво има на масата? Не е ли нужно да го поставите на място? - учителят посочва чинийката.
Денис го върти в ръцете си с недоумение:
- Леонидовна, значи това е чинийка... - и, снизходително, - добре! Нека да е чиния!
***
Ваня:
- И аз сънувах такъв страшен сън: сякаш баба ми и Юлка си купиха сладолед, но не ми го дадоха...
***
Децата се преобличат, а Денис, съсредоточен, гледа пръстите на краката си. Тамара Виталиевна казва:
- Денис, защо си там толкова време...
Денис, извинява се:
- И моят нокът се разлепи!
***
Ваня се възхищава на храста, където живеят бръмбарите:
- Виж! Това са листа от крава!
***
Ваня намери куршум играчка:
- Николаевна, вижте, намерих куршум!
- Добре, Ваня.
„Вземи го“, слага го в джоба на Николаевна.
Ваня мисли за минута и пита:
- Имаш ли дете?
- Не.
- Тогава скоро ще се ожениш и ще родиш дете, а после ще му купиш пистолет и той ще си играе с моя куршум.
***
Денис:
- Знаеш ли какво? Вече съм по-голяма от баба си!
***
Ярослав след обяд:
- О, колко вкусно. Компотът беше толкова вкусен, че чак ти идва да го оближеш в устата.
***
Анджела посочва шала си в гардероба си:
- И майка ми днеска ми сложи кайма!
***
Людмила Леонидовна:
- Деца, дайте имена на птиците.
деца:
- Врабче!
- Крейн!
- Чапла!
Денис:
- Котка.
***
Децата си спомнят стихотворението на Толстой "Есен".
Людмила Леонидовна:
- Деца, кой е написал стихотворението „Есен“?
Денис:
- Написа го Тамара Виталиевна!
***
Ваня:
- И ми превързаха пръста!
***
На децата се показва снимка:
- Деца, каква къща е нарисувана на снимката?
Ваня:
- Пет етажна.
***
Бащата на момичето почина. Децата питат:
- Защо умря?
Учител:
- Разболя се и почина.
Витя казва:
- Да? Но когато се разболея, никога не умирам...
***
Анджела:
- Защо не са запечатали прозорците в групата?
- Виж добре: прозорците са запечатани!
Анджела замислено:
- Да? Защо тогава дърветата се виждат?
***
Анджела:
- Виж! Имам шапка с овча кожа!
***
Денис:
- И аз вървях и вървях, а там лежеше мъртъв дракон. И тогава чичо ми дойде и даде вода на този жираф.
***
Анджела:
- И за да не замръзна, майка ми купи багел.
***
Ваня тъжно:
- И когато остареем, ще умрем и ще ни заровят в пясъка...
***
Анджела не дава кучешката маска, която Денис донесе:
- Аз съм забавен?
Денис сваля маската:
- Забавен. Сега го свали, иначе може да се изплаши.
***
Ярослав, Витя, Денис и Дима играят с топка. Анджела не беше приета в техния екип. Анджела, преглъщайки сълзи, казва:
- Като порасна и им стана майка, ще ги бия, защото не ми даваха да играя.
***
Анджела жално:
- Знаеш ли какво? И Серьожа ме настъпи...
***
Лукът расте в буркан на прозореца. Децата гледат гръбнака.
Денис:
- Леле, каква шунка е пораснала!
***
- Деца, как казвате думата „влак“ на беларуски?
Кристина:
- Влак.
***
Ваня:
- И по моето радио казаха, че Баба Яги днес не умират.
Ярослав:
- Твое е! И по радиото ми умират!
***
Децата украсяват къта, където играят.
Питат ги:
- Деца, какъв празник имате?
Витя (без да произнася "р"):
- Празник на глада!
***
Витя и Яна играят.
Витя:
- Николаевна! И ние играем, сякаш сме ви намерили в мазето!
***
- Деца, как се казва думата "аловак" (молив) на руски?
Витя:
- Крава!
***
Ваня:
- Всичко. Колата ми спи в гаража.
- Може ли кола наистина да спи?
- да И така, покри фаровете, и веждите си, покри се с одеяло и спи.
***
Обличам се. Денис дълго гледа Кристина:
- Христина, това твоя гащеризон ли е?
***
Ваня:
- А снощи гледах един филм за стрелците на дълги разстояния.
***
Ваня оправя колата:
- Николаевна, колелата на колата се разхлабиха.
***
Денис обръща глава и това кара камбаната на шапката му да се клати от едната страна на другата:
- Ох, трепери ми тамбурата!
***
Деца, каква песен пеем за рождения ден в кръг?
Анджела:
- Каварай!
***
Анджела става на пет години. Явно крие годините си. Затова на въпроса: „На колко години си?“ много се смути и отговаря:
- Три.
***
Денис се държеше лошо. Плач:
- Няма да правя това отново!
- Как да не можеш?
- Ще се държа прилично!
***
Те играят. Витя:
- Денис, играеш грешно! Нека не бъдем малък син, а малко голям.
***
Витя вика линейка:
- Здравейте! Училище! Ела тук!
***
- Деца! Днес имаме много вкусна и здравословна салата!
Витя се съгласява:
- Със сигурност! Съдържа митавини!
***
Анджела и Денис гледат през прозореца. Вятърът духа. Денис се възхити:
- Дърветата се тресат!
Анджела:
- Не дърветата се тресат, а листата се въртят!
Денис вижда, че Анджела има надмощие в спора и се обръща за помощ към Елена Николаевна:
- Николаевна, кажете ми, това са дърветата увиснали, нали???
***
Ваня:
- Знаеш ли, имам ботуши с часовник!
***
- Деца, колко от вас знаят каква е думата „сандали“ на беларуски?
Ярослав уверено отговаря:
- Сандалак!
***
Разглеждат картината, на която е нарисувана сврака.
- Деца, що за птица е това?
Деца заедно:
- Крадец!
***
- Наташа, защо не спаш, а само кашляш?
- Защото ушите ми бяха отворени.
***
Циркът пристигна. Клоуните дойдоха в детската градина за представление.
клоун:
- Деца, кажете ми кой е най-забавният и веселият в цирка?
Виктория:
- аз
***
Кристина се хвали:
- Знаеш ли, когато се облякох, майка ми ми каза:
"Напред към мините"!
***
- Деца, как се казва „майстор“ на беларуски?
Анджела:
- Майсторе!
***
- Наташа, имаш толкова красива жилетка. Майка ти ли ти я изплете или тя ти я купи?
Наташа мълчи за минута, мислейки какво да отговори и след това намира най-подходящия отговор:
- И аз го купих и го изплетох!
***
- Деца, какви животни са нарисувани на картинката?
Дима:
- Голяма майка-крава и малък син-крава!
***
Анджела, чакайки сестра си, е нервна:
- И днес моята Алина ще дойде да ме вземе от градината не сама, а с Вещицата!
Елена Николаевна се смее:
- И така, вашата Алина е разказвач.
Анджела:
- Не, Алина не е разказвач, тя наистина ще дойде с Вещицата...
Следващият ден:
- Е, Анджела, Алина и вещицата дойдоха ли за теб?
- Не, Вещицата не може, тя се разболя!
***
Денис:
- Серьожа, знаеш ли, ти и аз сме готини! Наистина ли, Серьожа?
Серьожа кимна с глава:
- Съгласен! Ще ми дадеш ли малко чипс?
***
Виктория:
- И когато изпяха „Хляб“, избрах Дима, Маша, Ваня и Денис!
Анджела:
- Не е вярно, избрахте само три пъти!
Виктория:
- Не, две!
***
Николаевна хвали Ваня:
- Нашата Ваня винаги помага на малките деца да се обличат!
Ваня:
- Да! Това е моята енергия!
***
Покажете на децата снимка.
- Деца, какво животно е нарисувано тук?
Дима:
- Зебра!
***
Тамара Виталиевна:
- Деца, каква е тази гъба?
Виктория:
- Мухоров!
***
Влад:
- Когато пораснем големи. тогава ще бъдем по-високи от мама и татко. И мама и татко ще умрат, и ние ще си намерим други деца.
Лиза:
- Къде ще вземем децата си?
Влад:
- И никъде! Мама и татко ще те върнат от работа. И едва тогава ще умрат!
***
Витя:
- Лена Николаевна! И леля ми Тамара има намордник.
***
Людмила Леонидовна показва портрет:
- Деца, кой е това?
Ваня уверено:
- Александър Сергеевич-Николаевич Пушкин!
***
Тамара Виталиевна:
- Деца, сега аз ще назова животните вместо вас, а вие ще кръстите техните бебета.
И така, кой е бебето кон?
Дима:
- Бебе!
-Как се казват малките овце?
Ярослав:
- Овце!
- Ами катеричката?
Детски хор в един глас:
- Бели!
***
Тамара Виталиевна казва на Серьожа:
- Седни и помисли как трябва да се държиш...
Серьожа:
- Но баща ми не ми дава да мисля, той се намесва във всичко - обърква ме и ме обърква.
***
Елена Николаевна се кара на Виктория и Лиза:
- Момичета, не тичайте из групата!
Виктория:
- Не съм аз! Това е Лиза, която бяга от мен!
***
Тема "Птици".
- Коя птица носи новини на опашката си?
Денис:
- Гълъби!
- Коя птица пее най-добре?
Ярослав:
- Врабче!
- Не, не врабче. Съвет: тази птица е
"сиво перо, златна шия"...
Ярослав:
- Е, тогава е врана!
- Коя птица лети над морето?
Витя:
- Самолет!
***
Измиват си ръцете. Ваня:
- Николаевна, знаете ли, тук скоро ще имаме наводнение.
- Защо?
- И водопроводчиците ще умрат, ще бъдат погребани. И няма да има кой да ремонтира тръбите, и те ще се спукат... И тогава тук навсякъде ще има вода. И ние ще сложим очила и ще плуваме в групата.
***
Витя:
- Аз се облякох, но децата не! Деца, родихте!
***
Ваня:
- Има такава прическа като „Глинена коса“!
***
Витя възмутено:
- И това прави Ваня: търкаля колата в книжки за оцветяване!
***
Виктория:
- И моята Оля скоро ще пристигне от Минск!
- Какво, твоята Оля живее в Минск?
- Не винаги, понякога идва при баба си. Пристига, спи четири минути и си тръгва.
***
Кристина:
- Майки! мами! Честито! Честит Ден на жената, Пролет!
***
Лиза пише стихотворение:
- Кучето се нахвърли върху котката и каза: "Къде?"
***
- Сто дрехи и всички без закопчалки. Деца, какво е това?
Мълчание в отговор. Людмила Леонидовна упорито:
- Деца, кой има сто дрехи и всички без закопчалки?
Алис:
- Аз имам.
***
Витя разказва приказка:
- Три мечки се прибраха от гората сутринта, гладни, гладни!
***
Яна:
- Лена Николаевна, знаете ли как се прави дъвка от сирене?
- Не.
Яна е изненадана:
- Наистина ли не знаеш? Толкова е просто: вземете сиренето и го хвърлете
то в чая. Оказва се дъвка!
***
Елена Николаевна рисува модели. Показва на децата:
- Не е ли красиво? И най-важното е, че е просто.
Ярослав замислено:
- Всичко гениално е просто...
Дима одобрява думите му:
- Дааа. Всичко е общо и просто...
***
стихотворение:
Татко, мама и баба
Аз и нашата котка Муся...
Ярослав казва:
- Татко, мама и баба,
- И не твоята котка Муся.
***
Яна гледа как децата играят:
- И като пораснат, ще станат воини.
- СЗО?
- Дима, Ваня, Юра...
- Да? А ти? кой ще бъдеш
- Но не мен. Ще бъда рейнджър, готин човек, и ще те защитавам.
***
Ваня:
- Мама веднага ме удря с колана. А татко само маха и плаши.
- Да? И така, кой е по-добър: татко или мама?
- Баба.
***
Маша:
- И днес бяхме навън и започна да вали и Тамара Виталиевна каза да отидем в групата. И аз сложих торбичката си и избягах, бързо, бързо.
***
Ваня:
- И татко ще ми даде своя рамбидон!
***
Ваня:
- И Дима ми каза каква порода е кучето му... Пикинезът е породата на Димка.
***
Игра с коли:
Дима:
- Вижте колко много транспорт има!
Вася:
- Еха! Какви превози!
***
Анджела:
- Къде е Вика?
- Вече се прибрах.
- Кой я взе?
***
Ирина Николавена моли Ваня да заведе най-малката Алина при медицинската сестра:
- Ваня, запомни: трябва да кажеш на Дмитриевна, че Алина има главоболие. Тя не играе като всички останали, а лежи през цялото време и лежи навсякъде...
Ваня води Алиса при медицинската сестра и й обяснява:
- Алис има главоболие! Вземете я - и я оставете да лежи където и да е!
***
Лиза:
- Вижте как децата разпиляха всичко.
Людмила Леонидовна:
- Да, Лиза, децата са абсолютно безполезни - те не се грижат за играчките си ...
Лиза въздъхва:
- Да-а.. Трудно ти е. Трудно е да се работи с такива кльощави деца...
***
Те играят болница.
Денис:
- Знаете ли, играем операция и наистина трябва да побързаме!
***
Анджела:
- Защо, измих си ръцете студена вода, но още ли са топли?
***
Людмила Леонидовна показва снимка.
- Деца, що за птица е това?
- Врабче.
- Правилно! Какво харесват врабчетата?
Лиза:
- Сено!
***
Людмила Леонидовна:
- Деца, кой бръмбар е най-полезен?
Дема:
- Земен бръмбар.
- Защо?
- Защото от него правят чай!
***
- Кое животно спи цяла зима с главата надолу?
Дима:
- Мечка!
***
- Назовете гризачите.
деца:
- Мишка! Бобър! видра..
Дема:
- Паяк!
***
- Какви птици летят на юг през есента?
Ваня:
- Папагали!
Прочетете стихотворението:
- Таралежът го даде на патетата
Осем кожени ботуши...
Ярослав:
- Какво? Йожини?...
***
- По какво таралежът прилича на мечка?
Дема:
- Палто с кожа!
***
- Това е алено и кадифено. Какво е това?
Дема:
- Мечка!
***
Кирил пее, докато свири:
- Веднъж в годината градините цъфтят
И само веднъж зимата идва...
***
- В какво се състои нашата реч?
Дема:
- Кожа!
***
- Как да разберете колко срички има в една дума?
Децата се редуват да отговарят:
- Има толкова много гласни звуци в една дума, толкова много срички! Людмила Леонидовна:
- Анджела, повтори.
Анджела:
- Има толкова много гласни звуци в една сричка, толкова много слонове!
***
Яна:
- Днес донесох нещо.
- Какво е "нещо"?
- Нищо не означава!
***
- Можеш да го издърпаш за върховете, като въже...
Деца в хор:
- Въже.
Анджела:
- Ряпа!
***
Бързо прибери червенобузото в купа...
Деца в хор:
- Наденица!
***
- Коя е кравата?
деца:
- Малка крава!
***
- Деца, измислете изречение с думата „маса“.
Дима:
- Ядат се на масата.
- Как да го кажа правилно? Едян го няма на масата, но...?
Дема:
- На стола!
Ø Преди да започнете пряко наблюдение на детето, е необходимо да установите контакт с учителите и помощник-възпитателя на групата. По време на стажа психологът става част (макар и независима) от групата за възрастни.
Ø Отношенията с възрастните трябва да се изграждат на делова основа, но в същото време да са емоционално топли. По-добре е предварително да координирате действията си с действията на учителя, като по този начин предотвратявате недоразумения и различни видове недоразумения, но изобщо не е необходимо да съобщавате истинската цел на изследването (какъв ще бъде предметът и кой ще бъде обект на наблюдение).
Ø Фокусирайки се върху взаимното разбирателство в отношенията с възпитателите, е необходимо да се поддържа собствената независимост и автономия. Задачата на психолога не включва идентификация с възпитателите. Необходима е подкрепа и разбиране на обучителите и техните асистенти, за да се „впишат“ органично в естествената среда на групата и по този начин да се сведе до минимум въздействието на тяхното присъствие върху наблюдавания процес.
Ø По време на наблюдение задачата на психолога е да поддържа неутрална позиция, без по никакъв начин да влияе с действията и думите си на протичащите събития. Намесата на психолог е възможна само когато има заплаха за здравето и живота на децата.
Ø Възможно е през първия ден от наблюдението децата да имат множество въпроси към психолога относно това, което прави, както и молби или предложения да играят с тях. Не трябва да давате на децата дълги и объркващи обяснения на такива въпроси; този моментвие работите и следователно не можете да играете. Ако обещаете на детето си да играете с него по друго време, посочете точното място и час на играта (например „Вечерта на разходка“) и не забравяйте да изпълните обещанието си, в противен случай следващото наблюдение може да бъде нарушено от детето, което сте измамили.
Ø Като правило, ако психологът успя да заеме позицията на неутрален наблюдател в групата за първи път, цялата следваща поредица от неговите наблюдения ще се проведе в добра работна среда и вниманието на децата към него ще бъде минимално. Трябва да се отбележи още един важен момент, който може да се опише като „консерватизъм на наблюдателя“ - консерватизъм на облеклото (по-добре е да откажете ярки дрехи и ярък грим), постоянство на поведение и маниери, както и постоянство на работното място.
Ø Работно място. Струва си да определите мястото за наблюдение предварително и да координирате действията си с учителите. Трябва да изберете място, където можете ясно да видите и чуете всички случващи се събития, но в същото време да привлечете минимално внимание към вашия човек. По-добре е да фиксирате работното място със специални атрибути (маса, стол), като по този начин определите вашата „работна“ позиция.
Ø Независимо кога и къде се извършва наблюдението, Общи изискванияостават както следва:
1) целият наблюдаван процес се регистрира (използването на технически средстваза запис, но използването им налага редица специални изисквания);
2) протоколът за наблюдение трябва да посочва точното време, условията на наблюдение и участниците в наблюдавания процес;
3) наблюдавайки едно дете и записвайки всички негови действия, изявления и други прояви, наблюдателят записва и действията, изявленията и проявите на други деца и възрастни, с които наблюдаваното дете е във взаимодействие. Важно е да се предотврати едностранчивостта на записването на факторите: необходимо е да се записва не само резултатът от взаимодействието, но и причините, които са го причинили;
4) опитайте се да бъдете прецизни при определяне на наблюдаваните факти - не опростявайте и не усложнявайте това, което виждате (бъдете обективни в записа си). Запишете всички изявления на децата дословно, без промени, посочете интонация, паузи, темп и други характеристики на речта. Отразявайте емоционалните прояви правдиво.
Ø Когато провеждате поредица от наблюдения на едно дете, по-добре е да организирате наблюдение, когато различни условия:
· по време на работа на единия и на другия учител, евентуално в отсъствието и на двамата (например в час по музика или физическо възпитание);
· по време на различни режимни моменти(по време на хранене, по време на занятия, по време на разходка, в свободни дейности и др.).
Ø Няма нужда да бързате да правите изводи въз основа на 1-2 наблюдения. Необходимо е да се вземе предвид влиянието на много фактори и да се опитаме да избегнем ситуационни изкривявания във възприятието на детето.
При наблюдение е необходимо да се записват и вземат предвид следните аспекти в действията и дейностите на детето:
1. поведениедете към други (деца, възрастни);
2. прояви обща двигателна активност;
3. прояви афективна сфера;
4. Характеристики движения и реакции на ръцете;
5. особености речи;
6. Наличност спонтанни изказвания;
7. особености извършване на действия;
8. позициидете в съвместни дейности с някого;
9. самочувствиедете.
Най-добрият вариантобобщенията на резултатите от наблюдението ще бъдат в съответствие с данните от други психодиагностични изследвания.
Пример за дневник за наблюдение
Трябва да се отбележи, че дневникът за наблюдение по-долу е пример за наблюдение на участниците. Наблюдението с участници е вид наблюдение, при което изследователят има възможност да взаимодейства директно с изследваното дете. Този вид наблюдение има своите положителни и отрицателни страни, чието разглеждане не е част от нашата задача. Каним ви самостоятелно да оцените предимствата и недостатъците на този тип. Вярвайки, че както участието, така и неутралните форми на наблюдение са възможни за изучаване на деца ранна възраст, ние обаче настояваме за неутрален, при който е изключено взаимодействието между изследователя и наблюдаваното дете.
ДНЕВНИК ЗА НАБЛЮДЕНИЕ НА ДЕТЕ
Наблюдението е извършено в яслена групаградска детска градина. Възрастта на Даша в началото на наблюдението е 3 години и 6 месеца.
февруари
Научих от мениджъра, че ще трябва да надзиравам Даша. Надежда Василиевна, веднага след като се срещнахме, ми предложи да наблюдавам това момиче и ми обясни решението си, като каза, че Даша е на гости детска градинанай-често и рядко боледува. Наистина не ми хареса фактът, че направиха избор вместо мен, така че цялото желание да наблюдавам Даша изчезна. А с Даша се запознахме по следния начин.
След разговора ни с ръководителката отидох в яслена група и тъкмо влязох в съблекалнята, когато изведнъж видях пред себе си едно много красиво момиченце с големи кафяви очи. Погледът й ме накара да забравя за всичко на света. Спомням си, че в този момент имах само една мисъл в главата си: „Наистина ли Даша е пред мен?“ За мое голямо съжаление, очарователното момиче с кафяви очи се казваше Карина и учителят ме запозна с Даша. По време на моето посещение тя обличаше Даша за разходка и веднага щом научи за целта на посещението ми при тях, каза на Даша: „Тази леля ще ви наблюдава. Вие се съгласявате?" Даша кимна утвърдително с глава и аз се разстроих, защото изобщо не харесвах Даша.
Потънал в тревогите си за това, не забелязах какво се случва около мен и бях много изненадан, когато видях Даша пред себе си с малки ботуши в ръце. Тя ме гледа дълго с небесносините си очи и след това тихо каза: „Обуй ми ботушите“. В този момент нещо се случи в душата ми. Веднага дойдох на себе си и ме беше много срам, че съвсем наскоро не исках да гледам това сладко дете, което сега ме държи за врата и протяга малкото ми краче, за да мога да му обуя същото ботушче. . Молбата на Даша драматично промени отношението ми към самата Даша и в същото време върна изчезналото желание за наблюдение.
Така, доста доволни един от друг, с Даша излязохме на разходка. На площадката Даша и други деца играеха на верандата. Тя се държала много агресивно към тези деца, които не се съобразявали с нейните искания. Например, ако Даша искаше да кара колата, тя насила щеше да я отнеме от момчетата. Ако Даша искаше да играе с кукла, тя я грабваше от момичетата и, без да обръща внимание на плача и крясъците на обидените от нея деца, продължаваше да прави каквото иска. С поведението си ме накара да си помисля, че е лидер в групата си. Тази хипотеза може да бъде илюстрирана с следващ случай: Даша събра около себе си няколко момичета и момчета, изгребаха сняг в кофа и нахраниха с него всички присъстващи, без да вземат предвид желанията им. Самата Даша не яде сняг.
Когато всички се върнаха в групата, помогнах на учителката да съблече децата и по това време спрях да гледам Даша. Представете си изненадата ми, когато открих, че Даша не е сред момичетата, а имаше още едно момче. По-късно разбрах, че съм сбъркал Даша с момче, защото си я представях в рокля и с конски опашки, но в действителност Даша беше с тениска и шорти и дори с къса прическа.
Оказа се, че образът ми на Даша не съвпада с реалния й вид и в резултат на това дори не можах да разпозная детето, което наблюдавах почти час. Тази ситуация ме наведе на мисълта, че много разочарования в хората, недоразумения и може би дори конфликти са свързани с факта, че ние създаваме някакъв идеален образ на Другия, поставяме рамката на неговия портрет под формата на различни нагласи и след това се опитваме да вкарат истинския в тях жив човек, карайки го да страда и страда. Тази ситуация е особено трудна за деца, които се стремят всячески да отговарят на идеалния образ, създаден от техните родители, или избягват подобни нагласи, като по този начин създават напрегната среда в семейството.
Коментар
Като цяло можем да кажем, че в първия ден от наблюденията беше получено доста голямо количество информация за Даша.
Оказа се, че тя е най-възрастната в групата. Може би затова Даша се възприема като лидер в групата. Не само момичетата, но и някои момчета й се подчиняват.
Освен това още в първия ден на наблюдение беше установено, че Даша е много агресивна. Никой друг в цялата група не обижда приятелите си с такова спокойствие, както Даша, и тук е необходимо да се отбележи фактът, че самата Даша не се обижда в групата и нейните лудории винаги се прощават.
Може да се предположи, че определено отношение към Даша от страна на връстници и възрастни членове на групата е допринесло за формирането на идеята на Даша, че тя е най-добрата, най-силната и най-важната в групата. Отговорът на въпроса на какво се дължи тази връзка вероятно ще бъде намерен в процеса на последващи наблюдения. Може би самочувствието й беше повлияно и от факта, че тя е единственото дете в семейството и следователно най-обичаното и скъпо.
февруари
Когато дойдох в групата, веднага видях Даша с телефон в ръце. Тя набра номера и след това започна да говори с майка си. Даша помоли майка си да й купи сладолед, ябълка и шоколад. Мама изглежда се съгласи.
След като приключи разговора, тя хвърли телефона на пода, взе куклата и я постави на гърдите си. На въпроса: „Какво правиш?“, тя отговори: „Това е дъщеря ми. Кърмя я." След това Даша каза, че е сама с майка си и баща си. Преди това мамаТя я кърмеше, но сега не го прави, защото Даша вече е възрастна и самата тя може да бъде майка.
След като завърши историята си, Даша реши да вземе куклата по различен начин, но поради неудобните движения на Даша дъщеря й падна на пода. И въпреки че куклата лежеше по гръб, Даша реши, че дъщеря й е наранила челото си и кърви. Даша не можа да обясни причината да избере точно това място за раната и аз не я разпитвах повече. Веднага след като изтрихме „кръвта“, Даша сложи дъщеря си в леглото, а тя седна до леглото на дъщеря си и започна да чете книга. Казаното от нея много приличаше на стихотворение, но съдържанието не отговаряше на оригиналния текст. Винаги ми се струваше, че Даша описва картините в книгата в стихове. Тогава тя ми даде тази книга и ме помоли да я прочета на глас.
Докато четях, умишлено правех дълги паузи, за да може Даша сама да рецитира стихотворенията и в резултат на това се оказа, че Даша знае наизуст всички детски произведения на Агния Барто и може да ги рецитира. Това ме учуди, защото другите деца все още говореха много слабо, някои не можеха да произнесат нито една дума ясно.
След като прочете книгата, Даша внезапно забеляза телефона, който беше хвърлила под стола си, взе го и започна отново да звъни на майка си. Този път разговорът беше много по-различен от предишния, защото... Сега Даша видя, че я наблюдават. Тя поиска от майка си сладолед, ябълка и шоколад, а след това внезапно се разплака и със стенещ глас започна да моли майка си за това, което иска. Това действие продължи доста дълго време и в резултат на това майка ми изглежда се съгласи. Доволна от себе си, Даша затвори.
Попитах дали винаги прави това, когато майка й откаже нещо. Даша кимна утвърдително, вдигна куклата от леглото и избяга.
В това време Катя седна на стола си и ме помоли да й прочета книга. Когато Даша видя момичето на мястото си, тя бързо изтича до нас, седна на ръба на стола до Катя и със спокойно изражение, стисна зъби, бавно бутна момичето на пода. Тя пренебрегна забележката ми.
Веднага щом Катя си тръгна, Даша скочи от стола и заедно с куклата седна на масата до момчето, което си играеше с формичките. Мислех, че Даша сега ще демонстрира уменията си да съпоставя всяка форма с подходящата дупка в кръг, специално направен за това, но Даша отново ме изненада. Вместо действията, които очаквах, тя взе кръг с дупки в едната си ръка, една от формичките в другата и започна да удря формата с всичка сила с този кръг. На въпроса ми какво прави, Даша отговори: „Цепя дърва и месо, за да запаля печката и да нахраня дъщеря си с месо“. На въпроса ми откъде е месото, тя каза, че наскоро е била заклана крава. „След като нацепи дървата“, Даша започна да храни „месото“ на куклата.
В това време забелязах момчето Ваня, което се катери по малка дървена стълба, закована на стената. Похвалих Ваня, че не се страхува да се изкачи толкова високо, а след това Даша, като чу думите ми, хвърли куклата и извика: „А аз мога да се изкача още по-високо“. Тя наистина се изкачи много високо, удиви ме със своята смелост, но аз не я похвалих, а напротив, помолих я да слезе обратно. Процедурата по катерене и скачане от стълбата не продължи дълго. Това приключи веднага след като Даша намери топката и започна да я хвърля в различни посоки.
Веднъж момчето Никита хвана топката и Даша, страхувайки се, че Никита ще й отнеме топката, го ощипа силно по крака. Никита се разплака и даде на Даша топката. Забелязах подобна агресия в Даша и в други ситуации, а именно, когато Даша взе кубче от играещо момиче и я удари силно по главата. Учителят принуди Даша да помоли момичето за прошка. Даша беше принудена да се извини. Тя промърмори много тихо през зъби: „Няма да го направя отново“.
Коментар
Вторият ден от наблюдението показа, че Даша има добре развита реч, памет и способност за имитация. Не всяко дете в яслена група ще може да изрецитира дълго стихотворение наизуст и изразително да си представи героите в него.
Потребността да бъдеш център на вниманието се проявява в демонстративно поведение. Игнорира всички пречки и забрани по пътя към постигане на собствените си цели.
В допълнение към агресивността, която често се наблюдава в действията на Даша, в нейния характер можете да забележите такива черти като самоувереност, авторитет и егоцентризъм.
февруари
Днес наблюдавах процеса на обличане на децата и участвах активно в него. Успях да забележа, че Даша знае как да се облича сама, но много обича, когато хората й помагат.
Освен това Даша е много неспокойна и неспокойна. Много й е трудно да стои на едно място дълго време, така че докато обличах другите деца, тя се втурна из съблекалнята и хвърляше дрехите на децата в различни посоки.
Тогава тя седна на тръбата, водеща от акумулатора, и започна да се прави на шофьор зад волана. Когато я забелязах, тя ме покани в колата си, но аз отказах. Други момчета, гледайки играта на Даша, също искаха да станат шофьори и седнаха на тръбата заедно с нея. Даша не хареса това и тя бутна неканените гости на пода. Направих й забележка, но Даша не й обърна внимание.
Тя слезе от тръбата и изтича до чекмеджето си, откъдето извади торба с вафли. Даша изяде две от тях, а останалите ми предложи. Отчупих малко от една вафла, благодарих на Даша и я поканих да почерпи другите момчета. Първоначално Даша се съпротивляваше, но след това все пак лекуваше децата наблизо. Бях много доволен да видя, че Даша не отнема, а дава и в същото време се радва за другите.
Продължителност на овладяване на състоянието Бързо се възбужда и бавно се успокоява Разстройство на речта Сила на речта Говори твърде силно, не може да говори с нормална сила на гласа Темп на говора Скоростта на говорене е ускорена, говорът е възбуден B социални отношенияГовори за думи в клас въпреки коментарите на възрастен Неразбиране на сложни словесни инструкции Обърква или пропуска последователността от действия според словесни инструкции Неразбиране на сложни словесни инструкции Фокусира се върху визуален пример за поведение или действия на възрастен, а не върху обяснение на задачата Засяда в движения Рисува многократно повтарящи се елементи Във взаимоотношения Обсебващ при общуване, привлича вниманието, повтаря една и съща молба В речта Повтаря една и съща фраза отново и отново На чувства и емоции Засяда върху негодувание Трудности при превключването Трудност при превключване и др.
Протокол за наблюдение на вниманието на детето при свободни дейности
Протокол за наблюдение на вниманието на детето при свободни дейности.
Цел: да се определи нивото на формиране на вниманието при децата.
Дата на провеждане: Дете: Схема за наблюдение: Параметри Действия на детето Интереси към играта – няма интерес към играчките (детето не действа с играчки, обръща им внимание, дори и при емоционално стимулиране от възрастен); - стабилен и избирателен игрови интерес, детето има любими играчки, играе с играчки с удоволствие; - игровите интереси са краткосрочни; - игровите интереси са неспецифични (увлечение от неигрови обекти, диаграми, таблици и е емоционално студен към играчките и др.)
Протокол за наблюдение на играта на дете в предучилищна възраст
внимание
Коригиращ тест на Бурдон · Техника на Пиерон-Рузер · Методика за използване на фигурни таблици.
· Техника на кодиране на Векслер.
- Методи за диагностика на паметта на дете в предучилищна възраст.
· Запомняне на думи въз основа на снимки (Таблица.
38, 39) · Последователност от картинки · Запомняне на 10 думи · Запомняне на две групи думи · „Намерете картинката“ · Запаметяване на 10 карти
- Изследване на мисленето.
· „Намерете частите, изрязани от фигурите“ (Таблица 15) · Разбиране на картини със скрито значение (Таблица 41, 42) Разбиране на картини с изображения нелепи ситуации(+таблица
43, 44) · „Поредица от събития“ (+таблици 45-48) · „Сезони“ (+табл.
49) «
Нахранете животните" (Таблица 50-51) · "Какво липсва?" (Таблица
52-56) · „Попълнете картинката“ (Таблица 58) · „Какво е допълнително?“ (+таблица
62-68) · Лабиринт · Разбиране на съдържанието на литературните текстове (+ табл.
Учебна практика
Какво ще направите, ако вашият приятел излъже учителя? 16.
Трябва ли да отстъпите мястото си в обществения транспорт на по-възрастните хора? Защо? 17.
Трябва ли да помагаме на слабите? Защо? 18. Възможно ли е да вземете чужда собственост без да питате? Защо? Допълнителни въпроси: 1.
По какво си приличат боровете и елите? 2. С какво е различно? старецот млад мъж? Допълнителни бележки за хода на разговора, поведението на детето, отношението към изследването, емоционалното състояние: Протокол за наблюдение на играта на дете в предучилищна възраст.
Дата на преглед Дата на раждане Навършена възраст на детето Външен вид: 1.
Интерес (проявява ли интерес към играчки, какви играчки взема) 2.
Информация
Постоянен интерес (колко време се занимава с една и съща играчка; колко дълго играе с играчки като цяло) 3.
Адекватност на използването на играчката 4. Ниво на развитие на играта · Манипулация · процедурна игра · игра със сюжетни елементи · ролева игра 5.
Протокол за наблюдение
При физически действия, Неочаквано за всички, хвърля играчки, може да скъса ръководството, да плюе В речта Може неочаквано да отговори грубо, да каже нецензурна дума Негативизъм При физически действия Прави всичко обратното, трудно се включва в групова игра И отказва Отказва дори интересно дейности вербални Често казва думите „Не искам или не искам“, без демонстративност В движения Обръща гръб, преувеличава движенията в клас Как да се съсредоточи върху собственото си състояние и поведение Стреми се да привлече вниманието върху себе си в ущърб на организацията на занятията; прави нещо обратното, наблюдава реакциите на другите Докосване (емоционална нестабилност) Като реакция на препятствие Обижда се при загуба в игра В изражението на лицето Недоволно изражение на лицето, плач Реакция на оценката на другите Реагира болезнено на забележки, болезнено реагира на повишен тон.
Дневник за наблюдение на поведението и емоционалното състояние на учениците
Какви други сезони познавате? 12. Назовете летните месеци. 13. Колко месеца има една година? 14. Колко часа има един ден? 15. Колко минути има един час? Раздел Б (определяне на хоризонтите на детето): 1.
Как се казва страната ни? 2. Как се казва столицата на страната ни? 3.
Какви други градове познавате? 4. Какви животни познавате? Какво ядат? 5. Какви домашни животни познавате? 6. Какви птици познавате? 7. Какви зеленчуци, плодове, горски плодове знаете? 8. Каква зима и пролетни празници? 9. Кога децата плуват в реката през лятото или през зимата? Защо? 10.Какво се случва в природата през есента? 11. По кое време на годината децата ходят на шейна? 12. Какъв цвят е този молив? 13. Кой е по-голям, кравата или козата? 14. Кой е по-голям, птицата или пчелата? 15. Кой има повече крака: куче или петел? 16. Колко пръста имаш на ръката си? Показване на индекс 17. Показване на два пръста, три пръста и т.н.
Схема за наблюдение на деца
IN познавателна дейностНе знае какво да прави В зрителното възприятие Оглежда се неактивно В речта Говори твърде тихо Време за реакция Темпото на действията е бавно, при извършване на действия по сигнал се забавя Егоцентричност Как човек се отнася към себе си Вярва, че всички играчки, всички бонбони са за него В отношенията Вярва, че всички играчки, всички бонбони са за него В речта си Често използва местоимението „аз“ Избягване умствено усилиеВ условия на свободна дейност Не гледа анимационни филми В организирани часове Бързо се уморява от съобразени с възрастта умствени задачи (сравнение, обобщение, действия по модел) Липса на внимание Концентрация Оглежда се по време на урока В съдържанието и помощта на детето Имат устно повторете задачата няколко пъти, необходима е комбинация от думи, показваща начина на действие В речта Условия за изпълнение на задачата и др.
Татяна Щербакова
Надзор на деца. Консултация за учители
Наблюдениянаблюдението на детето ви позволява да идентифицирате областите, които ви притесняват. Те помагат учителиопределят необходимостта от незабавна намеса в случаите, когато детето изпитва постоянни затруднения в нещо. Диапазонът им може да варира от проблеми със слуха до необходимост от допълнително внимание и насочване към специалисти. Те насърчават способността за намиране на начини за най-добро разрешаване на проблемни ситуации. Наблюденията позволяват на учителитенаучете се да определяте какво поведение може да се очаква от детето при определени условия и с какви средства е най-добре да избегнете негативните реакции и последствия. Достъпни наблюденияе възможно да се получи най-адекватната оценка на ситуацията в развитието на детето. Освен това те ни позволяват да хармонизираме мненията на различни възрастни, които виждат едно и също дете по различен начин. Наблюдениепредоставя разнообразна информация за разбиране на силните страни, характеристиките, нуждите и изискванията на децата, характера, взаимоотношенията с другите хора. Получете най-адекватната оценка на ситуацията в развитието на детето, потвърдете изложените хипотези или ги опровергайте. Много често възрастни (не само родителите и учители) изразяват загриженост, че детето не иска "проучване важни въпроси» , предпочита да играе пред ученето. Наблюдениенаблюдавайте действията на детето в играта вижпроява на умения за учене, придобити знания от детето. Получете обратна връзка за ефективността (или неефективност)собствен педагогически действия, професионална, обективна и надеждна картина на академичния успех на детето, базирана на включване в процеса наблюденияи оценки на всички членове на екипа
Наблюдениее основа за оценка на ситуацията в развитието на детето, която трябва да:
Съсредоточете се предимно върху идентифицирането на силните страни на всяко дете, а не върху неговите провали. Насърчавайте успеха на децата и оптимизирайте развитието.
Подчертайте значението на положителната динамика в развитието.
Да бъде постоянен компонент на учебния процес, да бъде източник на информация, подсказка какво и как да преподаваме.
Бъдете непосредствени, фокусирани върху всички сфери на развитие (социално-емоционална, физическа, когнитивно-речева, художествено-естетическа).
Включете активен обмен на мнения между всички членове на екипа ( учители, родители и, ако е възможно, и двамата деца.
Бъдете абсолютно ясни за родителите.
Навременно идентифициране на действителните нужди на децата, които се нуждаят от допълнителна помощ.
Осигурете на лидерите разбиране за това как отделните деца и групи напредват.
Осигуряване на съпоставимост на постиженията на децата, записани в различни образователни програми.
Допълнителни ефекти наблюдения:
Наблюдението е:
Тестване и подхранване на вашата обективност и проницателност,
Включване на родителите в образователния процес, изграждане на общност,
Формиране на уменията на детето за самоанализ и самооценка,
Формиране в образователна институция на култура на организиране на обучението въз основа на систематична и систематична оценка на постиженията на всяко дете.
резултати наблюденията се записват в дневник. Задача учител е товада отделя възможно най-малко време за самото описание и да гарантира, че въведената информация е надеждна и полезна. Затова предлагаме форма за дневник, в която учителотговаря само на готови въпроси.
Дневник наблюдения на детето
Учители___ Група___
Фамилия, собствено име на детето___
Дата на раждане___ възраст___
Дни от седмицата понеделник вторник сряда четвъртък петък
дата наблюдения
Настроение сутрин, през целия ден
С кого си играл и какво?
Връзката на детето с деца
Конфликти
В клас (възможни са експертни коментари)
Връзката на детето с учители и специалисти
Как заспах
Проблеми за обсъждане, предложения към колеги
ЛИСТ ЗА УЧИТЕЛИ ЗА ВОДЕНЕ НА ДНЕВНИК
От списъка по-долу избирайте често наблюдаванотодетето има поведенчески разстройства и го запишете в дневника наблюдения.
Физическа агресивност: чупи играчки или сгради; къса книги; блъска връстник, удря срещнати; хапки, плюнки.
Скрити: щипе другите, казва обидни думикогато възрастните не чуват.
Глаголен: псува, казва обидни думи, нецензурни думи.
Като заплаха: замахва, но не удря; плаши другите.
В изражението на лицето: компресира устните; изчервява се; става бледа; свива юмруци.
Като реакция на ограничението: оказва съпротива при опит за въздържане от агресивни действия; препятствието стимулира агресивно поведение.
Самонасочен: щипе се; моли да бъде ударен отново.
Горещ нрав: Във физ действия: неочаквано за всички, изхвърля играчки, може да скъса надбавката; плюе.
В речта: може неочаквано да отговори грубо, да използва нецензурен език.
Негативизъм: Във физ действия: прави всичко обратното, трудно се включва в групова игра.
Провали: отказва дори дейности, които са интересни за всички.
Глаголен: говори често "не искам", "няма", "Не".
Демонстративност: IN движения: обръща гръб; преувеличава движенията в клас.
Като богатство към собственото си богатство и поведение: стреми се да привлече вниманието към себе си в ущърб на организацията на класовете; правя нещо по обратния начин часовнициза реакциите на другите.
Докачливост (емоционална нестабилност): Как да реагираме на позволявам: обижда се, когато загуби игра.
В изражението на лицето: недоволно изражение на лицето; плач.
Реакция на оценка от другите: реагира болезнено на коментари; реагира болезнено на повишен тон.
Конфликт Активен или реактивен: сам провокира конфликти; реагира с конфликт на противоречивите действия на другите.
Поради егоцентризма: не се съобразява с желанията и интересите на връстниците.
Като провал опит: съвместни дейности; отношения.
Поради трудност превключване: не отстъпва на играчките.
Емоционално оттегляне: Като центробежен тенденции: Когато всички деца са заедно, стремете се към уединение.
Като емоционално поглъщане: влиза в стаята и веднага отива при играчките; зает със собствения си бизнес и не забелязва околните.
Особености на речта поведение: не използва речта като средство за комуникация; когато говори, речта не е насочена към събеседника.
Като псевдоглухота: не изпълнява искането, въпреки че чува и разбира съдържанието на искането; не реагира на прехода от нормална реч към шепот.
Характеристики на визуалното контакт: Избягва да гледа другия човек в лицето.
Шантавост: Реакция на коментар: реагира със смях на забележката на възрастен; няма съществена промяна в поведението на детето.
При физически действия и изражения на лицето: шашкане, имитиране на движения.
Нерешителност: В социалните отношения с други: избягва ситуацията на устен въпрос в клас, не отговаря, въпреки че знае отговора, отказва водещи роли в игрите.
Проява в речта: използва думи "не знам", "Може би", "Трудно да се каже", детето не отговаря на въпроса, въпреки че знае верния отговор.
При физически действия: страх да скочи от високо.
Реакция на новост: в ситуация на новост детето проявява инхибиращи реакции; в нова ситуация поведението е по-малко променливо, отколкото в позната.
страхове: Специфични: страх от прахосмукачка, страх от куче, страх от тъмнината, страх от пориви на вятъра.
Реакция на новост: страх да влезе в нова стая.
Социални: страх от нови хора в нова ситуация; страх от публично говорене; страх да останеш сам.
Безпокойство: IN изражения на лицето: блуждаещ, далечен поглед.
В речта: детето не може да обясни причините за отбягващото поведение и тревожността.
В движение: внезапно потръпва; ходи внимателно
В отношенията с други: спи при родителите; стремят се да бъдат по-близо до възрастните.
Скованост: IN движения: движи се сковано.
В речта: Заеква в речта.
Реакция на новост: неловко в нова ситуация.
Летаргия: В когнитивен дейност: не знае какво да прави.
В зрителното възприятие: оглежда се неактивно
В речта: говори твърде тихо; бавно.
Време за реакция: темпото на действие е бавно; при извършване на действия по сигнал се забавя.
Егоцентризъм: Как да се отнасяме към на себе си: вярва, че всички бонбони, всички играчки са за него.
В отношенията: налага своята игра или желание на децата.
В речта: често използва местоимение "аз".
Избягва психически усилия: В свободни условия дейности: не гледа анимационни филми; не слуша историята.
В организирани часове: уморява се бързо от умствена задача, подходяща за възрастта (за сравнение, обобщение, действия по модела).
Дефицит на вниманието: Концентрация: оглежда се по време на час.
В речта: пита отново за условията за изпълнение на задачата.
Моторна дезинхибиция (хиперактивност): Характеристики на планирането действия: Прибързано планира собствените си действия.
Колко прекомерно темпо и количество действия: темпото на действие е ускорено; броят на действията е прекомерен (много ненужни движения и т.н.); действа преди уговорения сигнал.
Продължителност на съдържанието хиперактивност: става през първата половина на час.
Продължителност на майсторството състояние: бързо се вълнува и бавно се успокоява след шумна игра.
Дезинхибиране на речта: Сила на звука речи: говори твърде високо, не може да говори с нормална сила на гласа.
Скорост на речта: ускорено, речта е възбудена.
В социалните отношения: говори над думи в клас, въпреки коментарите на възрастния.
Неразбиране на сложни думи инструкции: Объркан или пропуска последователността от действия след устни инструкции от възрастен.
Неразбиране на прости думи инструкции: Фокусира се върху ясен пример за поведение или действия на възрастен, а не върху обяснение на задачата.
Засядане: IN движения: Рисува повтарящи се елементи.
В отношенията и речи: натрапчив при общуване; привлича вниманието; повтаря същата заявка.
На чувствата и емоциите: Засяда върху негодувание.
Колко трудно е да превключите: трудно преминава към друга дейност.
производителност (ментален): Бързо се уморява от задача, която изисква умствена активност; уморява се, когато чете книга; изморява се през първата част на организационния урок.
производителност (физически): Бързо се уморява при ходене; се уморява от физическа дейност; губи работоспособност през първата част на урока; представянето варира през целия ден; редуване на повишена и намалена производителност.
Важно е да се разбере, че естественото човешко дишане е спокойно, премерено и дълбоко дишане от стомаха. Въпреки това, под натиска на съвременния високоскоростен ритъм на живот, човек се ускорява толкова много, че буквално не може да диша. С други думи, човек започва да диша бързо и плитко, сякаш се задушава, и в същото време използва гърдите. Този тип дишане в гърдите е признак на тревожност и често води до синдром на хипервентилация, когато кръвта е пренаситена с кислород, което се изразява в обратното усещане: изглежда ви, че няма достатъчно кислород, от което започвате да дишате още по-интензивно, като по този начин попада в порочен кръг на тревожно дишане.
Релаксация: теория и практика
Теория
Честите, продължителни, интензивни емоционални преживявания не могат да не повлияят на физическото ни благосъстояние. Същата тревожност винаги се проявява под формата на мускулно напрежение, което от своя страна изпраща сигнал до мозъка, че е време да се тревожите. Този порочен кръг възниква, защото умът и тялото са неразривно свързани. Като „образовани“ и „културни“ хора, ние потискаме и не показваме (не изразяваме, не изразяваме) емоции, поради което полученото мускулно напрежение не се изразходва, а се натрупва, което води до мускулни скоби, спазми и симптоми на вегетативно-съдова дистония. Парадоксално е, че е възможно да се отпуснат напрегнатите мускули чрез кратко, но доста интензивно напрежение, което насърчава по-добра мускулна релаксация, което е същността на нервно-мускулната релаксация.
Голямо семейство: живеем заедно
Голямото семейство е истинска малка държава. Няколко поколения се срещат под един покрив всеки ден. Това е място, където можете да намерите разбиране и състрадание. Но поддържането на мира не е лесно.
Основни предимства голямо семейство: неговите членове развиват самочувствие, способност за преодоляване на трудности и емоционална устойчивост. Такова семейство се храни с положителна енергия, но в замяна изисква внимание и стриктно изпълнение Общи правила. Оказва се, че семейните връзки са безкрайни взаимни задължения, в морето от които лесно можете да загубите част от своето „Аз“, както и добро парче лично пространство. Може да възникне ситуация, когато всички в семейството действат различно, което води до кавги и конфликти. За да коригирате ситуацията, можете да съберете семеен съвет и да обсъдите правилата за взаимодействие с всички членове на семейството. След откровен разговор причините за кавги най-често изчезват и напрежението в отношенията намалява.
Колко наивни са били древните гърци, по-специално философът Теофраст, който в своя трактат „Характеристики“ казва: „Нетактичността е неспособността да се избере правилният момент за общуване, което причинява неприятности на събеседника. Нетактичният човек няма злонамерени намерения, но действа неадекватно и в неподходящия момент.
Разбира се, може да се предположи, че твоята съседка леля Рая, която, честитийки рождения ти ден, няма да пропусне да отбележи, че годините минават, а работата не е вълк, всъщност находчиво ти пожелава да се ожениш по-скоро колкото е възможно и забравете за кариерата си. Можете също така да оправдаете млад племенник, който откровено сравнява очите ви под очила с фаровете на чисто нов Volkswagen - неговата нетактичност се основава на липса на житейски опит. Но в модерен святима много повече хора, които нарочно изхвърлят провокативна фраза, за да се насладят на острата ви реакция - смущение, раздразнение или агресия. Например „приятел“, който пред мъж, който очевидно държи на вас, пита как е минало посещението ви при проктолога. Или служителка, която се опитва да ви постави пред шефа си, задава „невинен“ въпрос дали сте успели да изтеглите следващия епизод от моден сериал - в средата на работния ден. Това не са нищо друго освен тролове. И ако поведението на леля Рая може да бъде оправдано с липса на образование и простота, тогава троловете като правило имат съвсем различна мотивация.