История на учителската професия. Консултация „Възникване и развитие на учителската професия. Образът на съвременния учител 2 история на професията на предучилищния учител

Петрова Яна Виталиевна

Тайната на успешното родителство се крие в уважението към ученика.
RU. Емерсън

Учителската професия е една от най-старите и най-почтените в историята на човечеството. Въпреки това е невъзможно да се определи точното време на появата му. Материалите от археологическите разкопки позволиха на учените да направят предположението, че образованието е започнало да се оформя през периода на прехода на първобитния човек към трудова дейност. През горния палеолит се появява членоразделната реч и в обществото започва да се формира обективна потребност от образование. Първоначално тази потребност се задоволява в съвместната дейност на възрастни и деца. Образователните отношения между възрастни и деца не се ограничават до сферата на труда. Възрастните насочваха поведението на децата, учейки ги да спазват правилата, изискванията и забраните, съществуващи в общността. Това е началото на първите форми на обучение.
Думата учител произхожда от Древна Гърция. В богатите семейства робът, който наблюдавал детето и поведението му, се наричал учител (буквално учител). По-късно от обикновен роб учителят се превръща в домашен възпитател.
Думата учител, разбира се, е загубила първоначалното си значение. Възпитателите започват да се наричат ​​възпитатели, а след това учители.
Според речника на С. И. Ожегов, „възпитателят е човек, който възпитава или е възпитал някого“.
Педагогът е една от съвременните педагогически професии, възникнала през 17-18 век, с появата на първите предучилищни институции. В Европа, включително Русия, такива институции първоначално са били предназначени за сираци. По-късно бяха създадени благотворителни институции за подпомагане на семейства на бедни хора („Приюти“ във Франция, „Училища за закрила на детето“ в Германия, „Приюти за детски градини“ в Русия. По-късно се появиха платени детски институции за деца на богати родители. Бих искал да се отбележи, че сред Имаше повече мъже възпитатели, отколкото жени.
През 1840 г. изключителният немски учител Ф. Фрьобел дава името на своята институция детска градина. И задачата на неговата детска градина беше да научи майките как правилно да отглеждат децата си.
Идеите на Ф. Фребел се разпространяват в предучилищните институции в много страни по света. В Русия бяха организирани детски градини по системата на Фрьобел, както и курсове за обучение на учители за работа в тях. Такива учители започват да се наричат ​​​​„градинари“.
Учителят е една от най-социално значимите професии, чиято дейност е насочена към развитието, формирането и духовното създаване на личността.
Функции модерен учителпомагат на учениците да се адаптират към променящата се социокултурна ситуация на съвременното общество. Самата дейност на учителя съдържа хуманистично начало. Осъществява се в желанието да се култивира човечност у човека.
Хуманизиране и демократизиране на всички сфери Публичен живот, и най-вече на образователната система, доведоха до укрепването социална функцияучител Модерно обществопоставя повишени изисквания към учителите на всяка образователна институция.
Целта на педагогическата дейност се определя и от обществото. IN този моментСъвременното ни общество формира нов стандарт за работа на учителите. Федералният държавен образователен стандарт ясно регламентира настоящите цели на учебната дейност:

• Повишаване на социалния статус на предучилищното образование.
• Държавата осигурява равни възможности за всяко дете да получи качествено предучилищно образование.
• Осигуряване на държавни гаранции за нивото и качеството на предучилищното образование въз основа на единството на задължителните изисквания за изпълнение на образователни програми за предучилищно образование, тяхната структура и резултатите от тяхното развитие.
• Поддържане на единството образователно пространство Руска федерацияотносно нивото на предучилищно образование.

Уникалността на педагогическата дейност се състои в спецификата на предмета, обекта на работа. Обектът на педагогическото въздействие е уникален по своята стойност материал. Това е постоянно променяща се и развиваща се личност. Естеството на тези промени до голяма степен се определя от позицията на учителя. Учителят трябва да се съобразява с индивидуалните особености на ученика, неговите потребности, емоции, възможности, да стимулира неговата активност, любопитство, интерес, без да потиска авторитета му. Основната цел на учителя е да възпитава личността.
В процеса на обучение ние надграждаме важни постулати:

• Защитете децата от всички форми на физическо и психическо насилие.
• Проявява уважение към човешкото достойнство на учениците, формира и поддържа тяхното положително самочувствие, увереност в себе си и своите възможности.
• Подкрепете инициативността и самостоятелността на децата в различни видоведейности.
• Да се ​​изгради образователен процес, фокусиран върху възможностите на всяко дете, съобразен със социалната ситуация на неговото развитие.
• Осигурете на децата възможност да избират материали и видове дейности.
• Взаимодействайте със семействата на учениците, за да пълно развитиевсяко дете. Учителят, работещ в настоящето, „отглежда бъдещето“

История на професията възпитател: Професията възпитател се появява сравнително наскоро в началото на миналия век. Това се дължи на факта, че жените започнаха да работят. Особено много предучилищни институции се появиха с възстановяването на съветската власт. В предреволюционния период имаше сиропиталища, където имаше учители. В богатите семейства е било обичайно да се наемат учители за отглеждане на деца. Тогава момчета и момичета от обеднели аристократични семейства, които са получили добро възпитание и образование в различни институти или университети, стават учители. След прекъсване от няколко десетилетия тази професия отново стана търсена. Възпитателите са поканени да посещават по-големи деца три годиниДомашното образование не е лесна работа. Задачата на учителя е не само да организира свободното време на детето, той трябва да развива и обучава цялостно своето отделение. Ето защо преподавателят трябва да има педагогическо образование и опит в преподаването на всякакви предмети (уроци), както и желание и готовност за работа с деца. Жените са по-склонни да станат домашни възпитатели. Сега се появи нова професияза истински мъже - учител-телохранител. Кандидатите за тази работа, освен висше образование и познания чужд езиктрябва да е в добро състояние физически фитнеси да нямам лоши навици. Познаването на техниките на ръкопашен бой и умението да управлявате превозни средства също са добре дошли.

Слайд 7 от презентацията „Учител в детска градина“за уроци по предучилищно образование на тема „Възпитател“

Размери: 960 x 720 пиксела, формат: jpg. За да изтеглите безплатен слайд за използване във вашата предучилищна класна стая, щракнете с десния бутон върху изображението и щракнете върху „Запазване на изображението като...“. Можете да изтеглите цялата презентация „Учител.ppt” в zip архив с размер 1489 KB.

Изтегляне на презентация

Педагог

„Професия възпитател” - Цел и задачи: Уместност: Да запознае съучениците с тази професия; Да заинтересува съучениците в тази професия; Съдържание: История на професията: Положителните страни на професията са в прякото общуване с децата. Методи за намиране и изпълнение на работа: Значението на професията в обществото:

“Педагог” - Психолого-педагогическа дейност. Външно оценяване: Оценка на работата на учителя. Опит в преподаването на радиоразпръскване. Препоръки за подобряване на оценката на качеството на дейността на учителя. Външно оценяване. Вътрешна оценка. Образът на съвременния педагог. Вътрешна оценка: Наблюдение на професионалните дейности.

„Портфолио на учителя“ - Кой е най-добрият начин да бъдете? предучилищен учител? Представяне на портфолио. Развойно портфолио 2. Отчетно портфолио 3. Демонстрационно портфолио. Всички документи се заверяват от ръководителя на предучилищната образователна институция. Сертификат. Софтуер. Доклад, придружен от компютърна демонстрация с помощта на съветника на Power Point. Майсторски класове. Структура на портфолиото (T.N. Макарова, V.A. Макаров [списание „Ръководител на учителя” № 4, 2005 г.]).

„Работа като учител“ - Овладяване на методи, които позволяват оценка на ефективността на предоставеното педагогическо влияние. обучение. Характеристики на общуване с деца извън класа. образование. Принципи на възпитанието. Средно педагозите отделят 5,3 часа седмично за подготовка за занятия с децата. Сред педагозите малцина (2,5%) не съставят план на урока.

„Учител в сиропиталище“ - 1) За сиропиталището. 2) Относно децата. 3) Относно учителите. 4) От какъв вид помощ се нуждаете? руски сиропиталища. Пред нас се появи двуетажна сграда. Заплащането не отговаря на трудоемкостта на работата. Как да помогнем на децата сиропиталищев Конково? Нашата къща. Проблемен въпрос № 2: Добре ли живеят сираците в московските сиропиталища?

Образованието е велико нещо: то решава съдбата на човека
В. Г. Белински

История на професията УЧИТЕЛ

Възникването на учителската професия има обективни основания. Обществото не би могло да съществува и да се развива, ако по-младото поколение, заменяйки по-старото, е принудено да започне всичко отначало, без творчески да овладее и използва опита, който е наследил.

Учителска професия- един от най-древните и почтени в историята на човечеството. Не е възможно обаче да се определи точното време на появата му. Историята на учителската професия води началото си от Древна Гърция, но в онези дни дете в богати семейства е било отглеждано от роб, който го е водил на училище и е носел всички необходими пособия за обучението му. През останалото време робът наблюдаваше развитието на детето, предпазваше го от опасности и неволно оформяше действията и поведението на детето като цяло. Такъв роб се нарича учител, което буквално преведено от гръцки (paidagogos) означава учител. Известно време по-късно делото на роба е продължено от домашния възпитател, а впоследствие, след популяризирането на народното образование, се появява професията възпитател.

Интересна е етимологията на руската дума "възпитател". Идва от основата на думата "снабдяване". Думи "възпитавам"И "да нахраня"не без причина сега те често се смятат за синоними. В съвременните речници възпитателят се определя като човек, който участва в отглеждането на някого, който поема отговорност за условията на живот и развитието на личността на друг човек.

Професията на учителя принадлежи към типа „човек – човек”., който е фокусиран върху комуникацията и взаимодействието с хора (в случая деца). Професия учителпринадлежи към класа на евристиката, т.к свързано е с отглеждането и възпитанието на децата.

Служител, който работи с деца в условия предучилищна, следи за безопасността на живота на детето, създава условия за цялостното му развитие.

Учителят е ангажиран с обучението на детето: неговото възпитание, обучение и развитие. Провежда упражнения, часове за развитие на речта, преподава ментална аритметика, четене, рисуване, моделиране и естествена история. Развива вниманието, паметта, мисленето, интелигентността, инициативността и комуникативните умения на децата. Въвежда етични и естетически норми на поведение в обществото. Организира времето на децата: игри, ежедневни разходки, други дейности в съответствие с дневния режим. Носи отговорност за живота и здравето на децата.

Учителят работи в помещенията на детската градина: в група, във физкултурния салон, също и на открито, в зоната за разходка. Възможни са пътувания до музеи, извън града и т. н. Понякога е много трудно да се справиш с едно дете, а когато има повече от двадесет, тогава един възрастен изобщо не може да го направи. Ето защо в групата винаги има двама души, които наблюдават учениците: старши и младши учител.

Работата на старши учител в детска градина е следната:

• водене на децата на детска градина сутрин и връщане на децата при родителите вечер;
• провеждане на игри, драматизации и други дейности за развитие на моториката, речта, паметта, организирането им и изграждане на необходимата методическа база;
• посещение на екскурзии, театри, музеи. Заедно с музикалния директор, провеждане на различни класове: матинета, празници, игри;
• От учителя и здравния работник също се изисква да гарантират, че всички деца получават необходимите ваксинации за предотвратяване на заболявания;
• извеждане на деца навън;
• провеждане на развлекателни дейности съвместно с учител по физическо възпитание;
• подпомагане на децата при преобличане, ходене до тоалетна, миене на ръце и др.

Учителска професиядоста трудоемко, изискващо търпение, внимание и постоянство. Наистина, освен организирането на педагогически и образователни процеси, учителят също участва в подготовката на учебни помагала. Старши учителсе развива визуални материали, провежда не само всякакви семинари за своите колеги, но и открити класове за родители.

Важен аспект, който показва наличието на професионален опит, е учителско портфолио. Този документ описва цялата история на неговите дейности, постижения и успехи, свързани с отглеждането на деца.

Денят на учителя е много натоварен и никой не може да се справи сам. Затова учителите работят на смени. Най-често те се сменят по обяд. В някои детски градини и двете учителки са заедно в група от 12 до 14 часа.

Младши учителпомага на старейшината да следи за правилното и здравословно храненедецата и организацията на съня им. Отговорностите на помощник-учителя, с други думи младши учител, включват оказване на помощ в образователния процес:

• носят и раздават храна;
• извадете съдовете от масата, измийте ги;
• старшият учител и неговият помощник измиват децата и мият ръцете им;
• два пъти на ден в групата е необходимо да се извършва както мокро почистване, така и проветряване на стаята;
• сменете спалното бельо навреме
• чисти зони за разходка;
• Младшият учител помага при обличането на децата, извеждането им навън и събличането на децата след разходка.

В ежедневието такива възпитатели се наричат ​​бавачки. Всички преподаватели работят в приятелски екип, в тесен контакт помежду си, за да създадат най-добрата атмосфера за пълноценно развитие на своите ученици.

• нервни и психични заболявания;
• дисфункция на опорно-двигателния апарат;
• заболявания на сърдечно-съдовата и дихателната системи;
• постоянно увреждане на зрението и слуха;
• хронични инфекциозни и венерически кожни заболявания;
• лоши навици

Пътища за придобиване на професия

GBPOU „Педагогически колеж Троица

44.02.01 – „Предучилищно възпитание”

44.02.04 г. – „Специално предучилищно образование”

Учителят трябва да знае:

• нормативни правни актове и други програмни и методически документи по въпросите на предучилищното образование, правата на детето;
• педагогика и методика Предучилищно образование;
• детска, развиваща, педагогическа и социална психология, анатомия и физиология на детето;
• основи на дефектологията;
• детски репертоар (литературен, художествен, музикален);
• различни техникиобразование и развитие на децата;
• правила за опазване живота и здравето на децата;
• основите на първа помощ

Учителят трябва да може да:

• разберете проблемите на децата, намерете взаимен езикс всяко дете;
• поддържайте дисциплина в групата, като избягвате суровите методи;
• прилагат на практика различни методи за развитие, обучение и възпитание;
• идентифицират интересите и наклонностите на всяко дете и дават съвети на родителите за по-нататъшното им развитие;
• общувайте с родителите, разрешавайте конфликти, изслушвайте различни мнения и желания.

Можете да получите работа като учител както в държавна детска градина, така и в частна институция за предучилищно образование. Разбира се, във втория случай заплатата ще бъде много по-висока, а броят на децата в групата ще бъде много по-малък. Струва си да се отбележи, че изискванията към учителите ще бъдат подходящи. Тези дни отварят врати доста центрове. развитие на детето, където се търсят и възпитатели с педагогическо образование.

Учителската професия става все по-търсена. След две или три години работа учителят може да получи втора категория, след още три години - първа, а след това и най-висока. За категорията бонусите са включени в заплатата. С увеличаването на категорията се увеличава и обхватът на отговорностите, например учител от най-висока категория, ако е необходимо, провежда занятия за млади специалисти.

Учителят може да се издигне до следващото стъпало на кариерната стълбица и да стане шеф възпитателна работа V детска градина- методист. Методологът проверява работата на учителите, анализира образователния процес и прави предложения за неговото подобряване, като цяло организира работата в предучилищна институция. За тази позиция обаче се изисква висше образование. Ако имате способности и определени амбиции, учителят може да се изкачи още по-високо по кариерната стълбица и да стане ръководител на предучилищна институция.

- „училище за малки деца“ - е организирано през 1802 г. в шотландския град Ню Ланарк от производителя Робърт Оуен. Там са отгледани децата на работниците от неговото предприятие.

Между другото, Самият Робърт, син на дребен магазинер, не е получил системно образование. Цялото му обучение беше ограничено до два класа в училище в уелския град Нютаун. Въпреки това Оуен беше запален по науката, не се страхуваше от тежката работа и доста бързо стана директор на фабрика. И тогава става собственик на текстилна фабрика в Ню Ланарк.

Оуен вярваше, че характерът на човека се формира от обстоятелствата и социалната среда. Това означава, че колкото по-рано започне обучението и възпитанието на детето, толкова по-голям е шансът да израсне независим и разумно мислещ човек. Робърт придаде голямо значение.

Той решава да изпробва възгледите си на практика, когато организира „училище за малки деца“. В него се обучават деца на възраст от една до 5 години. Учеха ги да четат, да танцуват и много време прекарваха в игри на открито.. Деца на възраст 5-10 години учеха в дневно училище във фабриката. Те се обучаваха по език, аритметика, география, естествознание, история, а също така бяха включени в работа в работилниците, в градината и на полето. Тийнейджъри и възрастни, работещи във фабриката, учеха вечер.

Фабриката New Lanark става известна далеч отвъд Шотландия както с търговския си успех, така и с благосъстоянието на своите работници. Тя дори беше посетена от бъдещия император Николай I. Казват, че той е предложил на Робърт Оуен, заедно с два милиона британски работници, да се преместят в Русия, но производителят е избрал да остане в родината си.

Фридрих Фрьобел

Въпреки че Робърт Оуен създава първата предучилищна институция от този тип, основател на предучилищното образование и създател на концепцията „” е учителят Фридрих Фрьобел. Той отваря първата си „детска градина“ през 1840 г. в Бланкенбург.

Фрьобел беше убеден, че детето по природа има 4 инстинкта: активност, познание, артистичен и религиозен. И целта на правилното възпитание е да развие естествените характеристики на детето и да му помогне да се разкрие. Това трябва да правят в детската градина.

Фридрих обърна голямо внимание физическо развитие. Но ядрото на неговия образователен метод за детската градина стана.

Учителят се разви практически помагалаза развитието на малки деца, които се наричат ​​„даровете на Фрьобел“. Например многоцветни топки, плетени от вълна на конци, благодарение на които децата се запознаха с цветовете и се научиха да разбират пространството. Или дървена топка, куб и цилиндър, с помощта на които децата се запознават с формите на различни предмети.

В детската градина на Фрьобел учениците работиха с „подаръци“, рисуваха, изваяха, тъкаха, изрязваха хартия и бродираха. Много време беше отделено на игри на открито. Между другото, някои от тези упражнения, подобрени и преработени, се използват и в съвременните градини.

Въпреки че в живота често срещате учители в детските градини, за директорите е по-интересно да обърнат всичко с главата надолу и да видят как мъжете ще се справят с тази трудна работа. Ето защо най-популярните екранни педагози са „мустакатата бавачка“ Кеша Четвергов и „джентълменът на късмета“ Евгений Трошкин, който трябваше временно да се превърне в „асистент“, без да се сбогува с педагогиката, защото в него бяха замесени трима престъпници. превъзпитание.

Аделаида Симонович

Аделаида Симонович е първият теоретик и практик на общественото предучилищно образование у нас. Тя искаше да емигрира завинаги в Швейцария, но там чу курс от лекции за системата на предучилищното образование от Фридрих Фрьобел, след това видя как работят детските градини в Женева - и се върна в Русия.

През 1863 г. Симонович отваря първата детска градина в Санкт Петербург. Симонович очерта много от възгледите си за образованието в списанието „Детска градина“, което тя организира. Например, тя смята, че децата в предучилищна възраст не трябва да се изпращат на училище, но не е полезно дете на възраст 3-7 години да расте само в семейство. Той със сигурност трябва да бъде отгледан в детската градина заедно с връстници и приятели - под ръководството на „градинари“.

„Ако дадете детето си на училище на тази възраст, вие внасяте разруха в живота му.“<…> За да се възползвате от училището, трябва да сте подготвени за него, а тази подготовка се осигурява от детската градина».

Докато работи с деца, Аделаида открива недостатък на системата на Фрьобел: всички дейности за развитие с деца се свеждат до работа с дидактически материали (рисунки, кубчета, топки). Оказа се, че детето просто запаметява имената, свойствата на тези предмети, както и какви действия трябва да се извършват с тях, но не разбира смисъла на игрите си.

„Помолете такова дете да ви нарисува нещо, то веднага ще нарисува фигура, която му е много позната от системата, и всеки път, когато рисува едни и същи фигури, неговата мисъл и въображение не са развити.<…>В живота такива деца няма да могат да работят самостоятелно“, предупреждава Симонович пламенните фрьобелисти.

Мария Монтесори

Образователните методи се използват в детски градини и центрове за развитие по целия свят. Но работата й започва с деца с увреждания в развитието. Въпреки това, след като нейните ученици надминаха здравите си връстници в писането, броенето и четенето, Мария осъзна колко зле стоят нещата с обучението на здрави деца в Италия.

„Докато всички се възхищаваха на моето умствено изоставане, аз търсех причини защо здравите и щастливи деца от обикновените училища са на толкова ниско ниво на развитие, че според резултатите от тестовете, умствени способностимоите нещастни ученици по нищо не им отстъпваха“, призна учителят.

Занятията в „Детската къща” се провеждаха в групи, в които учеха предучилищни деца на различни възрасти. По-големите се грижеха за по-малките, а те от своя страна гледаха и се учеха от по-големите деца. Възпитателите в Дома за деца бяха определени като помощници, които му казваха какво, колко и как да прави и чакаха той да ги посъветва.

Децата учеха в стаи, където беше организирано всичко за техните самостоятелни игри и занимания. Всеки предмет в класните стаи имаше свое място, където трябваше да бъде върнат. Децата знаеха, че след игрите трябва да почистят и след това върнаха всичко на мястото му без напомняния от възрастните.

Арнолд Шварценегер също се появи в ролята на предучилищен учител във филма "Ченге от детска градина". За да изпълни важна задача, едно яко ченге трябваше да поеме работа в градината, да се справи с „дребната риба“ и, разбира се, да стане жертва на техните трикове. Много е забавно да се гледа, но не искате да сте на мястото на „Железния Арни“.

Януш Корчак

Може би полският лекар и учител Януш Корчак е илюстрирал основното си педагогическо правило - „Учителят трябва да обича децата” с целия си живот. През 1911 г. става директор на Дома за сираци за еврейски деца. Той доброволно отива в концентрационен лагер, когато учениците му са отведени там. И той умря с тях, оставайки учител до края на живота си.

Сиропиталището на Януш Корчак е организирано като държава в държавата. И се управляваше от деца. Те имаха своя собствена „конституция“, избран детски парламент, другарски съд и решенията му бяха задължителни и за възрастните служители на институцията.

Корчак и други учители подготвиха децата за Истински животзад стените на „Сиропиталището”: „В теорията на възпитанието често забравяме, че трябва да научим детето не само да цени истината, но и да разпознава лъжите, не само да обича, но и да мрази, не само да уважаваш, но и да презираш, не само да се съгласяваш, но и да възразяваш, не само да се подчиняваш, но и да се бунтуваш.”

Основните принципи на метода на Корчак бяха да обичаме детето, да наблюдаваме поведението му, да не използваме насилие в обучението, да бъдем честни с него и да изискваме от него само това, което може да се направи. Простите изисквания само на пръв поглед изглеждат така: „Вместо да се наблюдава, за да се види и разбере, първият пример за „успешно дете“, който ви хрумне, се взема и преди собствено детеизисква се: ето модел, който трябва да следвате...”

Но какви усилия са необходими на някои възрастни, за да признаят, според заповедта на Корчак, „че децата са различни“.

Какви учители познавате?

Учителската професия се появи сравнително наскоро в началото на миналия век. Това се дължи на факта, че жените започнаха да работят. Особено много предучилищни институции се появиха с възстановяването на съветската власт, но на Запад мрежа от предучилищни институции започна да се развива около същия период.

В предреволюционния период имаше сиропиталища, където имаше учители. В богатите семейства е било обичайно да се наемат учители за отглеждане на деца. Тази професия е била много популярна у нас през 19 - началото на 20 век. Тогава момчета и момичета от обеднели аристократични семейства, които са получили добро възпитание и образование в различни институти или университети, стават учители. След прекъсване от няколко десетилетия тази професия отново стана търсена.

Възпитатели са поканени да посещават деца над три години. Домашното образование не е лесна работа. Задачата на учителя е не само да организира свободното време на детето, той трябва да развива и обучава цялостно своето отделение. Ето защо преподавателят трябва да има педагогическо образование и опит в преподаването на всякакви предмети (уроци), както и желание и готовност за работа с деца. Домашен учителНеобходимо е и наличието на медицинско досие.

Жените са по-склонни да станат домашни възпитатели. Сега се появи нова професия за истински мъже - учител-бодигард. Кандидатите за тази работа, освен висше образование и владеене на чужд език, трябва да са в добра физическа форма и да нямат вредни навици. Познаването на техниките на ръкопашен бой и умението да управлявате превозни средства също са добре дошли.

През 90-те години детските градини бяха затворени, учителите трябваше да сменят работата си, а сградите на детските градини бяха ремонтирани и открити различни фирми, клиники и др.. Днес професията на учителя отново е търсена както в държавните предучилищни институции, така и в частните; има нужда от професионални и достойни бавачки и възпитатели. Тази тенденция продължава и в съвременното общество.