Kreativitas adalah jenis aktivitas khusus,
itu membawa kepuasan tersendiri.

Kerja manual artistik- Ini karya kreatif anak dengan berbagai bahan, yang dalam prosesnya ia menciptakan benda dan produk yang berguna dan estetis untuk mendekorasi kehidupan sehari-hari (permainan, pekerjaan, dan waktu luang). Karya tersebut merupakan kegiatan dekoratif, artistik, dan terapan seorang anak, karena dalam menciptakan benda-benda indah ia memperhatikan kualitas estetika bahan berdasarkan ide-ide yang ada, pengetahuan, dan pengalaman praktis yang diperoleh dalam prosesnya. aktivitas tenaga kerja dan di kelas seni di taman kanak-kanak.

Orang dewasa di sekitar anak hendaknya tidak hanya membentuk dan meningkatkan keterampilan kerjanya, tetapi juga secara bertahap memperluas isi aktivitas kerja anak, mencapai kesadaran dan tujuan motif kerja. Oleh karena itu, perlunya pengajaran karya seni kepada anak secara individu, yaitu menciptakan lingkaran “Tangan Sangat Terampil”.

Pekerjaan lingkaran mencakup tugas-tugas yang diperlukan bagi anak-anak untuk berlatih mendesain dari kertas, bahan alam dan limbah, kain, kertas, sereal. Mendorong minat terhadap seni rupa; memperhatikan ekspresi figuratif dari berbagai objek dalam seni, alam, dan lingkungan sehari-hari (benda yang dibuat oleh tangan pengrajin rakyat, struktur arsitektur); belajar memperhatikan garis besar umum dan detail individu, kontur, warna, pola. Biasakan diri Anda dengan skema warna, pilihan komposisi, dan berbagai posisi gambar pada selembar kertas. Ciptakan kondisi untuk mandiri kreativitas seni.

Tugas utama lainnya yang saya tetapkan adalah pengembangan keterampilan motorik halus. Sejak berkembangnya kemampuan motorik halus anak usia prasekolah- salah satu permasalahan saat ini, karena kelemahan dan kecanggungan gerakan jari tangan dan tangan merupakan faktor yang menyulitkan penguasaan keterampilan paling sederhana dan keterampilan perawatan diri yang diperlukan dalam hidup. Selain itu, perkembangan tangan erat kaitannya dengan perkembangan bicara dan berpikir anak. Tingkat perkembangan motorik halus merupakan salah satu indikator kesiapan bersekolah. Biasanya anak yang punya level tinggi pengembangan keterampilan motorik halus, dapat bernalar secara logis, ia telah mengembangkan memori, perhatian, dan ucapan yang koheren.

Kelas dalam lingkaran menarik dan memikat anak-anak dengan keunikannya, kemampuan untuk menggunakan penemuan, fantasi, mencari berbagai teknik dan metode tindakan, berkomunikasi secara kreatif satu sama lain. Anak-anak menguasai kemampuan untuk berulang kali memilih dan menggabungkan bahan, menggunakannya dengan bijaksana,. belajar memahami teknik dan rahasia pengrajin rakyat . Dan ini pada akhirnya berkontribusi pada perkembangan artistik dan kreatif anak-anak prasekolah dan pembentukan keinginan untuk terlibat dalam pekerjaan yang menarik dan bermanfaat.
Topik kelas saya bertepatan dengan topik leksikal taman kanak-kanak. Berbagai bahan digunakan untuk kelas dalam lingkaran: kapas, sereal, karet busa, CD, kapas, serbet, dll.

Klub ini dirancang untuk anak-anak berusia 4 hingga 7 tahun.

Target:

Ciptakan kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan kemampuan kreatif anak
Bantu anak Anda merasa seperti seorang master dan pencipta.

Tugas lingkaran:

1. Mengembangkan kemampuan seni dan kreatif anak prasekolah melalui kegiatan visual;
2. Mengembangkan kemampuan kognitif, konstruktif, kreatif dan artistik dalam proses penciptaan gambar dengan menggunakan berbagai bahan dan teknik.
3. Pembinaan tim anak yang kompak melalui pembinaan kerja keras, ketekunan, kesabaran, gotong royong, dan gotong royong.
4. Mengembangkan keterampilan motorik halus jari tangan anak, imajinasi, berpikir kreatif, koordinasi gerak, pengendalian mata.
5. Ajarkan kesabaran dan ketekunan.

Kelompok menengah.
Oktober

Minggu 1: Topik: “Sayuran”.
Target:
Bahan: Plastisin, karton dengan stensil.

Target: Ajarkan aturan kerja yang aman dengan lem dan sereal. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan keinginan untuk membuat kerajinan tangan.
Bahan: Karton dengan stensil, lem, kuas, serbet kertas.

Minggu 3: Topik: “Jamur”.
Target: Ajari anak-anak cara bekerja dengan sereal dan lem. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Belajar menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: karton, stensil, lem, kuas, sereal.

Minggu 4: Topik: “Daun gugur.”
Target: Ajari anak cara bekerja dengan serbet kertas dengan warna berbeda (kuning, hijau, oranye, merah). Belajarlah untuk menikmati bekerja dengan materi seperti itu. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Mengembangkan persepsi estetika. Menumbuhkan ketekunan, kesabaran, dan ketelitian dalam bekerja.
Bahan: Karton dengan stensil, lem, kuas, serbet.

November

Minggu 1: Topik: “Domba.”
Target:
Bahan: karton, stensil, lem, kuas, kapas.

Minggu 2: Topik: “Ayam”.
Target: Belajar membuat kerajinan sederhana. Belajarlah untuk menggunakan bahan yang berbeda. Membangun kemandirian dan mengembangkan rasa percaya diri. Menumbuhkan kemandirian.
Bahan: kertas, stensil burung, millet, kapas, lem PVA, kuas.

Minggu 3: Topik: “Landak”.
Target: Ajarkan aturan kerja yang aman dengan lem dan biji-bijian. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan keinginan untuk memberikan hadiah kepada orang yang Anda cintai.
Bahan: Karton dengan stensil, lem, kuas, biji.

Minggu 4: Topik: “Hutan”.
Kerja tim.
Target: Ajarkan aturan kerja yang aman dengan lem dan serbet. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan keinginan untuk memberikan hadiah kepada orang yang Anda cintai.
Bahan: Karton dengan stensil, serbet, kuas, sereal.

Desember

Minggu 1: Topik: “Kepingan Salju”.
Target: Ajari anak-anak untuk bekerja dengan bahan yang berbeda. Ajarkan aturan keselamatan untuk bekerja dengan lem dan sereal. Belajarlah untuk merencanakan pekerjaan Anda. Mengembangkan keterampilan motorik halus dan ketekunan. Kembangkan keinginan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai.
Bahan: pasta, karton, stensil, lem, kuas.

Minggu 2: Topik: “Sweater.”
Target:
Bahan: karton, stensil, lem, kuas, sereal.

Minggu 3: Topik: “Topi”.
Target: Ajari anak-anak cara bekerja dengan kapas dan lem. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Belajar menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan:

Minggu 4:
Topik: "Kuda".
Target: Ajari anak-anak cara bekerja dengan kapas dan lem. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Belajar menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: karton, stensil, lem, kuas, bola kapas.

Januari

Minggu 2: Topik: “Burung di tempat makan.”
Target: Ajarkan aturan kerja yang aman dengan lem dan sereal. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan keinginan untuk memberikan hadiah kepada orang yang Anda cintai.
Bahan: Karton dengan stensil, lem, kuas, sereal.

Minggu 3: Topik: “Piring”
Target:
Bahan: stensil piring, lem PVA, kuas, sereal, biji-bijian.

Minggu 4: Topik: “Kue.”
Target: Ajari anak-anak cara mengerjakan adonan garam. Belajarlah untuk menikmati bekerja dengan materi seperti itu. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Mengembangkan persepsi estetika. Menumbuhkan ketekunan, kesabaran, dan ketelitian dalam bekerja.
Bahan: Adonan asin.

Februari

Minggu 1: Topik: “Sofa”.
Target: Ajarkan aturan kerja yang aman dengan lem dan karton. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan keinginan untuk memberikan hadiah kepada orang yang Anda cintai.
Bahan: Karton, lem, kuas.

Minggu 2: Topik: “Mesin”.
Target: Belajar menyampaikan gambar, mengamati ukuran relatif. Kembangkan persepsi figuratif dan estetis. Menumbuhkan kemandirian.
Bahan: kotak korek api, lem PVA, kuas.

Minggu 3: Topik: “Piala untuk Ayah.”
Target: Ajari anak-anak untuk bekerja dengan bahan yang berbeda. Belajar membuat kerajinan sederhana. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan kemampuan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai.
Bahan: karton stensil, lem PVA, biji-bijian, sereal.

Minggu 4: Topik: “Rumah”.
Target: Ajari anak-anak bekerja dengan kotak air toilet, kertas berwarna, lem.
Bahan: karton, lem, kuas, kertas berwarna, kotak air toilet.

Berbaris

Target: Ajari anak-anak cara bekerja dengan serbet kertas dan lem. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Belajar menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: karton, stensil, lem, kuas, serbet kertas, piring sekali pakai.

Minggu 2: Topik: “Keranjang”.
Target: Belajar merencanakan kemajuan pekerjaan. Kembangkan keterampilan komposisi dan persepsi warna. Membangun kemandirian dan rasa percaya diri.
Bahan: botol limun, gunting.

Minggu 3: Topik: “Jerapah”.
Target: Ajari anak-anak cara bekerja dengan sereal dan lem. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Belajar menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: karton, stensil, lem, kuas, millet.

Minggu 4: Topik: “Tetesan Salju”.
Target: Ajarkan aturan kerja yang aman dengan lem dan kertas. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan keinginan untuk memberikan hadiah kepada orang yang Anda cintai.
Bahan: Kertas quilling, lem, kuas.

April

Minggu 1: Topik: Kerja Sama Tim. "Burung yang bermigrasi"
Target: Ajari anak-anak cara bekerja dengan kapas, lem, dan sereal. Bekerja secara kolektif. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Belajar menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: karton, stensil, lem, kuas, kapas, sereal.

Minggu 2: Topik: “Ruang”
Target: Belajarlah untuk merencanakan pekerjaan Anda. Mengembangkan keterampilan manual. Menumbuhkan kemandirian.
Bahan: Kertas berwarna, karton, sereal, lem PVA, gunting, kuas.

Minggu 3: Topik: “Ikan”.
Target:
Bahan: tutup yogurt, plastisin, biji-bijian, sereal, tusuk gigi, gunting.

Minggu 4: Topik: “Bunga”
Target:
Bahan:

Mungkin

Minggu 1: Topik: “Kupu-Kupu”
Target:
Bahan:

Minggu 2: Topik: “Kartu pos untuk para veteran”
Target:
Bahan:

Minggu 3: Topik: “Musim Panas”.
Target: Belajar membuat kerajinan sederhana. Mengembangkan inisiatif. Menumbuhkan kemandirian dan aktivitas.
Bahan: kertas berwarna, serbet, sereal, lem, kuas.

Minggu 4: Diagnostik. Pameran karya.

Kelompok senior.

Oktober

Minggu 1: Topik: “Taman kita yang ceria, apa yang tidak tumbuh di sini…”.
Tugas: Kembangkan kemampuan untuk bekerja dengan karton bergelombang, melipat elemen utama dan mengubahnya menjadi berbagai kerajinan. Belajarlah untuk merencanakan pekerjaan Anda. Mengembangkan keterampilan manual, imajinasi, keterampilan kreatif. Kembangkan pidato. Menumbuhkan kemandirian.
Bahan: Karton warna-warni (1/2 lembar A4) untuk setiap anak. Potongan karton hijau dan bergelombang bunga oranye lebar 1 cm. Kertas bergelombang Warna hijau. Lem PVA, kuas, kain minyak.

Minggu 2: Topik: “Kebun”.
Tugas: Mengembangkan kemampuan membuat kerajinan tangan dari karton bergelombang. Perbaiki teknik bekerja dengan karton bergelombang. Mengembangkan imajinasi dan keterampilan motorik halus.
Bahan: Karton warna-warni (1/2 lembar A4) untuk setiap anak. Potongan karton bergelombang warna hijau dan cherry, lebar 1 cm. Lem PVA, kuas, kain minyak.

Topik: “Keranjang jamur.”
Tugas: Mengembangkan kemampuan membuat kerajinan tangan dari karton bergelombang. Memperkuat kemampuan melakukan pekerjaan secara akurat. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Menumbuhkan persepsi estetis dan minat terhadap kegiatan.
Bahan: Gambar keranjang anyaman yang sudah jadi. Potongan karton bergelombang putih panjang 20-30 cm untuk batang jamur, strip coklat dan oranye panjang 10-15 cm lem PVA, kuas, kain minyak.

Tema: “Musim Gugur Emas”.
Tugas: Terus ajarkan anak menggunakan karton bergelombang dalam pekerjaannya. Mengembangkan kemampuan membuat komposisi plot dengan menggunakan berbagai bahan. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Mengembangkan persepsi estetika. Menumbuhkan ketekunan, kesabaran, dan ketelitian dalam bekerja.
Bahan: Lembaran kertas A3 berwarna, bergaris.

November

Topik: “Bendera Rusia.”
Tugas: Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak bekerja dengan serbet dan lem. Perbaiki warna bendera Rusia. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Belajar menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: karton, lem PVA, kuas. Serbet warna putih, biru, merah, kain minyak.

Minggu 2: Topik: “Boneka saputangan.”
Tugas: Mengembangkan kemampuan anak membuat boneka dari saputangan. Membangun kemandirian dan mengembangkan rasa percaya diri. Menumbuhkan kemandirian. Mengembangkan keterampilan motorik tangan.
Bahan: Saputangan, kapas, benang.

Minggu 3: Topik: “Mesin”.
Tugas: Kembangkan kemampuan untuk bekerja dengan bahan yang berbeda (kotak korek api). Perbaiki aturan kerja yang aman dengan lem dan gunting. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan keinginan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai.
Bahan: Kertas berwarna, 3 kotak korek api untuk setiap anak, lem PVA, jumbai, kain minyak.

Minggu 4: Topik: “Pria Kecil”.
Tugas: Ajarkan aturan kerja yang aman dengan biji ek dan korek api. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan keinginan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai. Kembangkan imajinasi, fantasi, keterampilan motorik halus. Mencapai pekerjaan yang akurat dan berkualitas tinggi.
Bahan: biji ek, plastisin.

Desember

Minggu 1: Topik: “Cabang Rowan.”
Tugas: Untuk mengembangkan kemampuan anak dalam bekerja dengan berbagai bahan (serbet) dan merencanakan pekerjaannya. Memperkuat tanda-tanda musim dingin. Mengembangkan keterampilan motorik halus dan ketekunan. Kembangkan keinginan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai.
Bahan: karton, stensil, serbet putih, merah, lem PVA, kuas, kain minyak.

Minggu 2: Topik: “Bullfinch”.
Tugas: Untuk mengembangkan kemampuan anak dalam bekerja dengan sereal dan lem. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Perkuat kemampuan menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: karton, stensil, lem PVA, kuas, millet dicat, kain minyak.

Minggu 3: Topik: “Kepingan Salju”.
Tugas: Ajari anak-anak bekerja dengan bahan yang berbeda (semolina) Ajarkan aturan keselamatan saat bekerja dengan lem dan sereal. Belajarlah untuk merencanakan pekerjaan Anda. Mengembangkan keterampilan motorik halus dan ketekunan. Kembangkan keinginan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai.
Bahan: semolina, karton, stensil, lem PVA, kuas, kain minyak.

Minggu 4: Kerja tim.
Topik: “Pohon harapan Natal.”
Tugas: Mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim. Perkuat kemampuan anak dalam bekerja dengan kertas dan lem. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Belajar menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: selembar kertas A3, stensil palem, lem PVA, kuas, kertas berwarna, kapas.

Januari

Minggu 2: Topik: “Hadiah Natal. Malaikat kecil."
Tugas: Belajar merencanakan kemajuan pekerjaan. Kembangkan keterampilan komposisi dan persepsi warna. Membangun kemandirian dan rasa percaya diri. Ciptakan keinginan untuk membuat oleh-oleh untuk keluarga Anda. Mencapai pekerjaan yang akurat dan berkualitas tinggi.
Bahan: karton, kapas, gunting, lem PVA, serbet, kain minyak.

Minggu 3: Topik: “Domba.”
Tugas: Ajarkan aturan kerja yang aman dengan lem dan kapas. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan keinginan untuk membuat kerajinan dengan tangan Anda sendiri.
Bahan: Karton dengan stensil, lem PVA, kuas, kapas, gunting.

Minggu 4: Topik: “Jerapah”.
Tugas: Ajari anak-anak cara bekerja dengan sereal dan lem. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Belajar menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: karton, stensil, lem PVA, kuas, millet.

Februari

Minggu 1: Topik: “Di kerajaan ikan.”
Tugas: Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk bekerja dengan bahan dan cakram yang berbeda. Perbaiki aturan kerja yang aman dengan lem, kertas, dan gunting. Kembangkan keterampilan komposisi, mata, rasa proporsi. Kembangkan keinginan untuk memberikan hadiah kepada orang yang Anda cintai.
Bahan: Kertas berwarna, lem PVA, kuas, gunting, serbet, kain minyak.

Minggu 2: Topik: “Rakit”.
Tugas: Meningkatkan keterampilan dalam bekerja dengan berbagai bahan (gabus, kain, tusuk gigi, karet gelang). Kembangkan persepsi figuratif dan estetis. Kembangkan akurasi dan inisiatif.
Bahan: sumbat plastik (atau biasa dari kayu balsa), karet gelang, tusuk gigi kayu, selembar kain utuh.

Minggu 3: Topik: “Bingkai foto untuk ayah.”
Tugas:
Bahan: karton stensil, lem PVA, kancing dengan berbagai ukuran dan warna.

Minggu 4: Topik: “Tapal kuda untuk rumah
Tugas:
Bahan: adonan asin,tumpukan.

Berbaris

Minggu 1: Topik: “Tangkai Mimosa.”
Tugas: Tingkatkan terus keterampilan dan kemampuan Anda dalam bekerja dengan karton bergelombang. Perkuat kemampuan bekerja dengan serbet dan gulung bola dengan ukuran yang sama. Terus ajarkan cara membuat komposisi bersama. Kembangkan rasa warna dan komposisi.
Bahan: Lembaran kertas A3 berwarna. Potongan karton bergelombang warna hijau lebar 0,5 cm, panjang 15 cm dan 3 cm, lem PVA, kuas, kain minyak, gunting, serbet kuning.

Tugas:
Bahan:

Minggu 3: Topik: “Pakaian”.
Tugas: Rencanakan kemajuan pekerjaan. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan:

Minggu 4: Topik: “Es krim.”
Tugas: Tingkatkan terus keterampilan dan kemampuan Anda dengan mengerjakan berbagai bahan. Perkuat aturan untuk pekerjaan yang aman dengan lem, kapas, dan sereal. Mengembangkan keterampilan komposisi. Menumbuhkan kemandirian.
Bahan: Karton, stensil, lem PVA, kuas, kain minyak, serbet, sereal, kapas.

April

Minggu 1: Topik: “Menelan”
Tugas: Ajari anak-anak bekerja dengan kertas dan lem. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: kertas putih, kertas hitam, stensil, lem PVA, kuas.

Minggu 2: Topik: “Piring Terbang”
Tugas: Kembangkan kemampuan untuk merencanakan pekerjaan Anda. Kembangkan imajinasi kreatif dan keterampilan manual anak-anak. Menumbuhkan kemandirian.
Bahan: Piring sekali pakai, kertas berwarna, karton, sereal, lem PVA, gunting, kuas, serbet, kain minyak.

Minggu 3: Topik: “Beruang”.
Tugas: Belajar membuat kerajinan sederhana. Mengembangkan inisiatif. Menumbuhkan kemandirian dan aktivitas.
Bahan: stensil, millet, lem PVA, kuas, serbet, kain minyak.

Minggu 4: Topik: “Bunga”
Tugas: Ajari anak-anak untuk bekerja dengan bahan yang berbeda. Belajarlah untuk menikmati bekerja dengan materi seperti itu. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Mengembangkan persepsi estetika. Menumbuhkan ketekunan, kesabaran, dan ketelitian dalam bekerja.
Bahan: Serbet, karton, kertas berwarna, lem, kuas, kancing dengan ukuran berbeda.

Mungkin

Tugas: Mengembangkan kemampuan untuk bekerja secara kolektif. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Belajar menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: Lem PVA, kuas, pensil, serbet.

Minggu 2: Topik: “Kupu-Kupu”
Tugas: Kembangkan kemampuan bekerja dengan kertas, kosongkan untuk pekerjaan. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: potongan kertas berwarna, lem PVA, kuas.

3 - 4 minggu Pameran Karya Diagnostik.

Kelompok persiapan.

Oktober

Minggu 1: Topik: “Roti adalah kepala dari segalanya”
Tugas: Kembangkan kemampuan bekerja dengan adonan garam. Belajarlah untuk merencanakan pekerjaan Anda. Mengembangkan keterampilan manual, imajinasi, keterampilan kreatif. Kembangkan pidato. Menumbuhkan kemandirian.
Bahan: adonan garam siap pakai, cetakan, tumpukan, papan.

Minggu 2: Topik: “Keranjang Buah.”
Tugas: Terus kembangkan kemampuan bekerja dengan karton bergelombang dan kertas quilling. Meningkatkan kemampuan membuat kerajinan menyerupai buah-buahan. Mengembangkan keterampilan motorik halus dan imajinasi.
Bahan: Keranjang karton kosong untuk setiap anak. Tusuk gigi (ujung yang tajam harus dipotong terlebih dahulu), potongan kertas hijau, potongan karton bergelombang merah, kuning, warna biru Lebar 0,7-1 cm, panjang 10-15 cm.

Minggu 3: Topik: “Buket untuk Musim Gugur.”
Tugas: Mengembangkan kemampuan membuat kerajinan dari daun. Memperkuat kemampuan melakukan pekerjaan secara akurat. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Menumbuhkan persepsi estetika dan minat dalam bekerja.
Bahan: Dedaunan musim gugur warna berbeda, benang.

Minggu 4: Kerja tim.
Topik: "Angsa di kolam."
Tugas: Terus ajari anak untuk bekerja sama. Mengembangkan kemampuan membuat komposisi plot dengan menggunakan berbagai bahan. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Mengembangkan persepsi estetika. Menumbuhkan ketekunan, kesabaran, dan ketelitian dalam bekerja.
Bahan: Lembaran kertas A3 berwarna, kapas, serbet putih, lem PVA, kuas, kain minyak.

November

Minggu 1: Kerja tim.
Topik: “Hutan Birch”.
Tugas: Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak bekerja dengan kertas dan lem. Konsolidasikan pengetahuan tentang Rusia. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat dalam pekerjaan.
Bahan: karton, lem PVA, kuas. kertas putih, hijau, hitam, kain minyak.

Minggu 2: Topik: “Matryoshka terbuat dari adonan garam.”
Tugas: Memperkuat kemampuan anak dalam mengolah adonan garam. Membangun kemandirian dan mengembangkan rasa percaya diri. Mengembangkan keterampilan motorik tangan.
Bahan: Adonan garam, sampel.

Minggu 3: Kerja tim.
Topik: "Balapan".
Tugas: Kembangkan kemampuan untuk bekerja dengan bahan yang berbeda. Perbaiki aturan kerja yang aman dengan lem dan gunting. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan keinginan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai.
Bahan: Kertas berwarna, rol karton, lem PVA, kuas, kain minyak.

Minggu 4: Topik: “Pohon keluarga.”
Tugas: Kembangkan kemampuan bekerja dengan kertas, serbet, kapas. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan keinginan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai. Kembangkan imajinasi, fantasi, keterampilan motorik halus. Mencapai pekerjaan yang akurat dan berkualitas tinggi.
Bahan: Karton A4, kertas berwarna, serbet hijau, kapas, lem PVA, gunting, kuas, serbet.

Desember

Minggu 1: Kerja tim.
Topik: "Kebun Binatang".
Tugas: Untuk mengembangkan kemampuan anak dalam bekerja dengan bahan yang berbeda (sereal) dan merencanakan pekerjaannya. Memperkuat pengetahuan tentang binatang dan burung liar. Mengembangkan keterampilan motorik halus dan ketekunan. Kembangkan keinginan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai.
Bahan: Selembar kertas A3, stensil, sereal, lem PVA, kuas, kain minyak.

Minggu 2: Kerja tim.
Topik: “Burung di tempat makan.”
Tugas: Ajari anak-anak cara bekerja dengan sereal dan lem. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Belajar menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: karton, stensil, lem PVA, kuas, sereal, millet dicat, kain minyak.

Minggu 3: Kerja tim.
Topik: “Pola beku.”
Tugas:
Bahan:

Minggu 4: Kerja tim.
Kelanjutan pelajaran
Topik: “Pola beku.”
Tugas: Tingkatkan kemampuan Anda membuat kertas quilling. Kembangkan rasa warna dan rasa artistik. Mengembangkan keterampilan motorik halus dan ketekunan. Kembangkan keinginan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai.
Bahan: Lembaran kertas Whatman berwarna dalam format A3. Potongan kertas quilling berwarna putih, biru, lebar 0,5 dan 0,7 cm. Tusuk gigi (sudah dipotong ujungnya tajam). Lem PVA, kuas, kain minyak.

Januari

Minggu 2: Topik: “Malaikat”.
Tugas: Mengembangkan kemampuan merencanakan kemajuan pekerjaan. Mengembangkan keterampilan komposisi. Membangun kemandirian dan rasa percaya diri. Ciptakan keinginan untuk membuat oleh-oleh untuk keluarga Anda. Mencapai pekerjaan yang akurat dan berkualitas tinggi.
Bahan: kertas putih, gunting, lem PVA, serbet, kain minyak.

Minggu 3: Topik: “Kucing”.
Tugas: Ajarkan aturan kerja yang aman dengan lem, benang, dan sereal. Mengembangkan keterampilan komposisi. Kembangkan keinginan untuk membuat kerajinan dengan tangan Anda sendiri.
Bahan: Karton dengan stensil, lem PVA, kuas, benang rajut, sereal, gunting.

Minggu 4: Topik: “Kebun Binatang 2”.
Tugas: Untuk mengembangkan kemampuan anak dalam bekerja dengan bahan yang berbeda (sereal) dan merencanakan pekerjaannya. Konsolidasikan pengetahuan tentang hewan di negara panas. Mengembangkan keterampilan motorik halus dan ketekunan. Kembangkan keinginan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai.
Bahan: Selembar kertas A3, stensil, sereal, lem PVA, kuas, kapas, kain minyak.

Februari

Minggu 1: Topik: “Kerajaan Bawah Laut.”
Tugas: Terus ajarkan cara membuat komposisi kolektif, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh sebelumnya dalam bekerja dengan berbagai jenis kertas. Kembangkan rasa bentuk dan komposisi. Kembangkan minat terhadap alam.
Bahan: Selembar kertas berwarna warna biru format A3. Potongan karton bergelombang warna yang berbeda, lebar panjang. Kertas berwarna. Lem PVA, kuas, kain minyak, gunting.

Minggu 2: Topik: “Pesawat”.
Tugas: Meningkatkan keterampilan dalam bekerja dengan berbagai bahan. Kembangkan persepsi figuratif dan estetis. Kembangkan akurasi dan inisiatif.
Bahan: karton berwarna, kertas berwarna, lem PVA, stensil, botol yogurt.

Minggu 3: Topik: “Kartu pos untuk ayah.”
Tugas: Ajari anak-anak untuk bekerja dengan bahan yang berbeda. Belajar membuat kerajinan sederhana. Mengembangkan cita rasa artistik. Menumbuhkan kemandirian.
Bahan: karton stensil, lem PVA, kancing, sereal.

Minggu 4: Topik: “Tapal Kuda.”
Tugas: Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk bekerja dengan bahan yang berbeda. Memperkuat kemampuan melakukan pekerjaan dengan cermat dan menyelesaikan pekerjaan. Kembangkan keinginan untuk membuat kerajinan dengan tangan Anda sendiri.
Bahan: adonan garam, tumpukan.

Berbaris

Minggu 1: Topik: “Bunga untuk Ibu.”
Tugas: Tingkatkan terus keterampilan dan kemampuan Anda saat bekerja dengan kertas, gunting, dan sereal. Lanjutkan mempelajari cara membuat komposisi. Kembangkan rasa warna dan komposisi. Kembangkan keinginan untuk membuat kerajinan dengan tangan Anda sendiri.
Bahan: Secangkir yogurt, selembar kain, pita, kertas berwarna.

Minggu 2: Topik: “Furnitur untuk boneka.”
Tugas: Memperkuat kemampuan bekerja dengan bahan yang berbeda (kotak korek api) Belajar merencanakan kemajuan pekerjaan. Membangun kemandirian dan rasa percaya diri. Mencapai pekerjaan yang akurat dan berkualitas tinggi.
Bahan: kotak korek api, lem PVA, potongan kain.

Minggu 3: Topik: “Pakaian”.
Tugas: Rencanakan kemajuan pekerjaan. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: Stensil, sereal, lem PVA, kuas, kain minyak, serbet.

Minggu 4: Topik: “Kue”.
Tugas: Tingkatkan terus keterampilan dan kemampuan Anda dengan mengerjakan berbagai bahan. Perkuat aturan untuk pekerjaan yang aman dengan adonan garam, kancing, sereal.. Kembangkan keterampilan komposisi. Menumbuhkan kemandirian.
Bahan: Adonan garam, sereal, kancing.

April

Minggu 1: Kerja tim.
Topik: “Tetesan salju di petak yang mencair.”
Tugas: Terus ajarkan kerja sama tim. Meningkatkan keterampilan dan kemampuan saat melakukan elemen dasar quilling. Terus ajarkan cara menyampaikan ciri khas struktur dan warna tetesan salju. Menumbuhkan minat terhadap alam yang hidup.
Bahan:

Minggu 2: Topik: “Ruang”
Tugas: Meningkatkan kemampuan bertindak bersama dengan melakukan kerja sama tim. Kembangkan kemampuan untuk bernegosiasi satu sama lain dan merencanakan pekerjaan. Memperluas minat pendidikan terhadap luar angkasa. Kembangkan cita rasa artistik.
Bahan: Lembaran kertas Whatman berwarna dalam format A3. kertas bergelombang hijau, bunga putih. Kertas berwarna, serbet, strip quilling berwarna putih, hijau, biru. Tusuk gigi. Lem PVA, gunting, kuas, kain minyak.

Minggu 3: Topik: “Kupu-Kupu”.
Tugas: Kembangkan kemampuan untuk bekerja dengan bahan yang berbeda. Memperkuat pengetahuan tentang serangga. Terus ajarkan cara menyampaikan ciri-ciri struktur dan warna kupu-kupu. Menumbuhkan minat terhadap alam yang hidup. Mengembangkan inisiatif. Menumbuhkan kemandirian dan aktivitas.
Bahan: Potongan warna berbeda, lebar 0,7 cm Tusuk gigi, lem PVA, kuas, gunting, kain minyak.

Minggu 4: Topik: “Bunga”
Tugas: Ajari anak-anak untuk bekerja dengan bahan yang berbeda. Belajarlah untuk menikmati bekerja dengan materi seperti itu. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Mengembangkan persepsi estetika. Menumbuhkan ketekunan, kesabaran, dan ketelitian dalam bekerja.
Bahan: Serbet, karton, kertas berwarna, lem, kuas, kancing dengan ukuran berbeda.

Mungkin

Minggu 1: Topik: “Kartu Pos untuk Veteran”
Tugas: Mengembangkan kemampuan untuk bekerja secara kolektif. Rencanakan kemajuan pekerjaan. Belajar menempatkan gambar di seluruh lembar. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: Lem PVA, kuas, pensil, serbet.

Minggu 2: Topik: “Kerajinan favorit”
Tugas: Kembangkan fantasi dan imajinasi. Kembangkan kemampuan bekerja dengan kertas, kosongkan untuk pekerjaan. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan minat terhadap aktivitas tersebut.
Bahan: potongan kertas berwarna, lem PVA, kuas, sereal, stensil, kapas, kertas, karton, adonan garam.

Minggu 3: Pameran karya. Diagnostik.

Buku Bekas:

1. “Telapak tangan berwarna” oleh E. Lykova.
2. Majalah Anak di TK”.
3. Majalah “Hoop” diedit oleh T. Doronova.
4. “Pekerjaan Manual”, diedit oleh I. Klimova.
5. “Dari serbet hingga quilling” I.A. Cherkasova, V.Yu. Rusnak, M.V. Butova, Moskow, penerbit “Scriptorium 2003”, 2013.
6. “Keajaiban bagi anak dari hal yang tidak perlu”, M.I. Nagibina, Yaroslavl "Akademi Pembangunan", 1998.
7. “Mosaik sereal dan biji-bijian” G.I. Perubahan, Rumah Penerbitan Stalker, 2006.
8. “Mainan plastik lucu”, L.V. Kulikova, O.A. Solomennikova, Moskow "Sintesis Mosaik"
9. “Kami membuat kerajinan bersama anak-anak. Kerajinan indah dari apa saja." O.V.Rumah Penerbitan Poyda: “OlmaMediaGroup”, 2013
10.http://icqprosto.ru/
11.http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13.http://stranamasterov.ru/
14.http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15.http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16.http://allforchildren.ru/article/
17.http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18.http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19.http://yandex.ru/images/
20.http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

Mushakeeva Galiya Syamigullovna, guru, sekolah MBU 26 s/p d/s "Topolek", Tolyatti
Catatan penjelasan
Salah satu tugas utama lembaga prasekolah adalah mempersiapkan anak untuk bersekolah. Namun, ada pula cowok yang dalam kondisi normal perkembangan mental, mengalami gangguan bicara dan tidak mampu menguasai keterampilan yang diperlukan dalam persiapan belajar membaca dan menulis. Ini adalah anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum (GSD). Anak-anak seperti itu ditandai dengan kurangnya perkembangan keterampilan motorik halus. Ini adalah grup tempat saya bekerja.
Ada hubungannya perkembangan bicara dan keterampilan motorik jari. Tingkat perkembangan bicara berbanding lurus dengan derajat pembentukan gerakan halus tangan. Sampai gerakan jari menjadi bebas, perkembangan bicara tidak akan tercapai. Bagi seorang anak, perhatian khusus harus diberikan untuk melatih jari-jarinya.
Kerja manual mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan tangan. Kami memperhatikan bahwa anak-anak tertarik pada kerajinan yang terbuat dari bahan bahan alami, kertas, manik-manik. Mereka mengagumi mainan yang terbuat dari bahan limbah. Mereka menggunakannya dalam permainan dengan keinginan besar. Oleh karena itu, tawaran belajar menenun dari manik-manik, membuat mainan dari kertas, dan kerajinan tangan dari bahan alam menimbulkan kegembiraan di kalangan anak-anak. Orang tua dengan antusias mendukung kami - guru dan anak-anak. Beginilah cara lingkaran itu ditentukan kerja manual“Tangan yang terampil.”
Program klub ini dirancang untuk pendidikan satu tahun bagi anak usia 7 tahun.
Kami telah mengembangkan serangkaian kelas kerja manual untuk anak-anak di kelompok persiapan. Daftar kegiatannya meliputi pengerjaan bahan alam, kertas, bahan limbah, dan manik-manik.
Tujuan lingkaran: untuk memastikan kesejahteraan bicara anak-anak prasekolah pada tahap persiapan sekolah melalui jenis pekerjaan manual.
Lingkaran “Tangan Terampil” akan memberikan dampak positif terhadap pengaktifan keterampilan motorik halus tangan, perkembangan otot-otot kecil tangan, perkembangan imajinasi, fantasi, ingatan, dan kemampuan mengatur aktivitas seseorang (ketekunan, rentang perhatian). Hal ini, pada gilirannya, akan berdampak menguntungkan pada keberhasilan adaptasi terhadap pendidikan sekolah.

Rencana jangka panjang untuk tahun ini untuk pekerjaan manual. Kelompok persiapan

SEPTEMBER

1. “Gambar dari batu”

Contoh: mengajari anak membuat komposisi dari batu sungai dengan cara menempelkannya pada karton. Kembangkan kreativitas, imajinasi, rasa ritme. Terus ajarkan cara membersihkan tempat kerja Anda. Menumbuhkan sikap peduli terhadap bahan alam. Mengembangkan keterampilan motorik halus.
Bahan: batu sungai, karton, lem PVA.

Pr.sod: Ajari anak membuat applique dari biji abu. Perkuat keterampilan Anda dalam bekerja dengan gunting saat memotong bagian-bagian tertentu dari kertas (mata, mulut, telinga, cakar). Mengembangkan imajinasi dan kreativitas. Menumbuhkan sikap peduli terhadap bahan alam. Mengembangkan keterampilan motorik halus.
Bahan: lembaran karton, biji abu, kertas berwarna, gunting, lem.

3. " Pahlawan dongeng hutan"

Pr.sod: terus mengembangkan keinginan anak-anak untuk melakukan pekerjaan manual, menggunakan keterampilan dalam bekerja dengan bahan-bahan alami. Pelajari terus cara membuat kerajinan berdasarkan gambar, menggabungkan berbagai bahan dalam satu kerajinan, dan mengikatnya menggunakan tongkat dan plastisin. Mengembangkan imajinasi kreatif, menumbuhkan cita rasa seni.
Bahan: pohon cemara dan pinus, sayap abu, kulit kenari, bulu bulu halus dan burung, lubang plum, lumut.

4. "Kaktus"

Dll. tanah: ajarkan anak membuat kerajinan kaktus dari bahan alami (mentimun, zucchini), dengan menggunakan tusuk gigi. Mengembangkan imajinasi dan kreativitas. Menumbuhkan sikap peduli terhadap bahan alam. Bahan: Mentimun atau zucchini, tusuk gigi, buah rowan, pot bunga kecil.

OKTOBER

Contoh: mengajarkan cara hati-hati menggunakan jarum, mempelajari aturan penggunaan jarum, mengajari anak cara membuat kerajinan tangan dari bahan alam; Terus ajari anak-anak prasekolah untuk membersihkan tempat kerja mereka dan menangani bahan-bahan alami dengan hati-hati.
Bahan: buah rowan, benang kuat, jarum, jika diinginkan, biji melon dan semangka.

Bahan: karton berbagai bentuk dan ukuran, plastisin, bibit berbagai tanaman

3. “Daun ajaib”

Pr.sod.: Ajari anak membuat applique dari daun. Mengembangkan kreativitas dan imajinasi. Terus ajari anak-anak prasekolah untuk membersihkan tempat kerja mereka dan menangani bahan-bahan alami dengan hati-hati.
Bahan: daun kering, lem, karton.

4. “Piring untuk boneka”

Pr.sod.: mengajari anak membuat applique dari bahan alami berbahan dasar plastisin, mengembangkan kreativitas, imajinasi, rasa ritme, belajar membuat komposisi.
Bahan: piring karton, plastisin, bibit berbagai tanaman, sampel.

NOVEMBER

1. “Peralatan teh untuk boneka”

Pr.sod: Ajari anak mendekorasi piring dengan kerikil kecil, kerang, menggunakan bahan dasar plastisin, dan mendesain kerajinan sesuai keinginan. Mengembangkan kreativitas dan imajinasi. Kembangkan cita rasa artistik. Mengembangkan keterampilan motorik halus.
Bahan: batu sungai, kerang, gelas dan piring plastik, plastisin.

2. "Kokoshniki"

Contoh: mengajari anak menggunakan berbagai bahan alami untuk menghias kokoshnik, hingga membuat komposisi. Menumbuhkan sikap peduli terhadap bahan alami dan ketelitian. Kembangkan imajinasi, imajinasi, rasa ritme.
Bahan: kokoshnik dari karton dan kertas beludru yang ditempel, bibit berbagai tanaman, bunga kering, daun, gunting, lem PVA, kuas, sampel.
Sastra: V. Pudova “Mainan dari hadiah alam” hal.41-43

3. "Kepingan Salju"

Pr.sod.: mengajari anak membuat applique dari bahan alami berbahan dasar plastisin, mengembangkan kreativitas, imajinasi, rasa ritme, belajar membuat komposisi.
Bahan: karton berbagai bentuk dan ukuran, plastisin, bibit berbagai tanaman.

4. “Seikat anggur”

Dll. soda: ajari anak membuat kerajinan dari kenari berbahan dasar plastisin. Mengembangkan kreativitas dan imajinasi. Kembangkan kerapian. Mengembangkan keterampilan motorik halus.
Bahan: kenari (3 buah per anak), plastisin, karton.

DESEMBER

1. "Pembuat Kebisingan"

Contoh: mengajari anak membuat alat musik dari berbagai bahan limbah, merancang kerajinan tangan sesuai keinginannya, mengembangkan daya imajinasi dan kecerdasannya, mengajarinya menyimak baik-baik rencana kerja.
Bahan: cangkir yogurt, tongkat bundar, korek api, tali pancing, damar, penusuk, pisau. (Guru mengerjakan pekerjaan dengan penusuk dan pisau terlebih dahulu)

2. "TABEL BALIK"

Pr.sod.: mengajar anak membuat berbagai mainan dari benda kerja yang sama dan membangun kemiripannya dengan benda-benda yang dikenalnya; pelajari cara membuat kerajinan berdasarkan diagram; mengembangkan pemikiran dan kecerdasan konstruktif; memperluas pengalaman pribadi dan bermain game; memperkaya kosa kata Anda.
Bahan: kertas warna kotak, pensil untuk membuat tongkat, cengkeh, palu.

3. "JERAPAH. ZEBRA"

Contoh: belajar cara membuat kerajinan tangan kotak korek api, melengkapi kerajinan dengan detail, memberikan ekspresi dan kemiripan dengan binatang asli. Lanjutkan belajar menganalisis gambar dan sampel. Dorong anak-anak membuat kerajinan untuk digunakan nanti dalam permainan. Mengembangkan kreativitas, imajinasi, berpikir.
Bahan: kotak korek api, berwarna

4. "KATAMARAN"

Pr.sod.: mengajar anak membuat berbagai mainan dari benda kerja yang sama dan membangun kemiripannya dengan benda-benda yang dikenalnya; pelajari cara membuat kerajinan berdasarkan diagram; menganalisis diagram; mengembangkan pemikiran dan kecerdasan yang konstruktif.
Bahan: kertas berwarna kotak, kertas berwarna untuk hiasan, gunting, lem, kuas, diagram, sampel.

JANUARI

1. "Gaun untuk Neptunus"

Isi program: mengajari anak membuat kerajinan sederhana dari kertas timah, membuat komposisi sendiri sesuai rencana, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam menciptakan gambar artistik. Kembangkan minat kreatif dalam berbagai teknik konstruksi kertas.
Bahan: serbet, foil, jarum, benang, peniti, gunting.

Pr.sod. : terus belajar melipat kertas ke berbagai arah sesuai dengan gambar; mengembangkan kecerdasan, kreativitas, kemampuan menggunakan pada anak cara yang berbeda ekspresif saat membuat gambar; mengajar pemodelan situasi permainan
Bahan: lembar album (kardus), kertas berwarna, gunting, lem atau pensil warna, cat, kertas oranye persegi panjang, diagram.

3. "BURENKA DENGAN BETIS"

Adv.: terus belajar melipat kertas ke berbagai arah sesuai dengan gambar; mengembangkan kecerdasan, kreativitas, dan kemampuan anak untuk menggunakan berbagai cara berekspresi saat membuat gambar; belajar mensimulasikan situasi permainan;
Bahan: lembar lanskap (kardus), kertas berwarna, gunting, lem atau pensil, cat warna, kertas persegi panjang berwarna oranye, diagram.

4."BINGKAI GAMBAR"

Contoh: ajari anak melipat kertas ke berbagai arah sambil membuat bingkai foto. Mengembangkan kemampuan menganalisis gambar. Lakukan pekerjaan dengan hati-hati. Mengembangkan keterampilan motorik halus.
Bahan: lembaran kertas putih (atau kertas dinding) berbentuk persegi panjang, pensil sederhana, penggaris, gambar.

FEBRUARI

Pr.sod.: terus mengajarkan cara membuat kerajinan tangan dari berbagai bahan; mengembangkan kecerdasan, kreativitas, dan kemampuan anak untuk menggunakan berbagai cara berekspresi saat membuat gambar; belajar mensimulasikan situasi permainan; memperkaya lingkungan emosional dan kosa kata.
Bahan: balon udara untuk setiap anak (warna berbeda), kertas berperekat, gunting, benang, selotip, pensil sederhana, sampel.

2. "Pesawat".

Tujuan pelajaran: untuk mengajar anak-anak membuat pesawat terbang dari kertas; mengkonsolidasikan kemampuan melipat selembar kertas menjadi dua, secara diagonal. Belajar mendesain kerajinan sesuai keinginan. Mengembangkan kreativitas dan imajinasi. Mengembangkan keterampilan motorik halus.
Bahan: model pesawat terbang, kertas berwarna, spidol berbagai warna.

3. "JONKS IN TAILS" (penguin)

Pr.sod.: penyebab pada anak-anak emosi positif dan kebutuhan akan informasi baru; mengkonsolidasikan keterampilan dan kemampuan konstruktif; mengembangkan kreativitas; memperkaya kosa kata Anda. Lanjutkan pengaplikasian menggunakan metode sobek.
Bahan: kertas kotak hitam, diagram, sampel, karton biru tua dan kertas putih untuk es yang terapung, gunting, lem.

4. "BURUNG"

Contoh: terus ajari anak cara membuat kerajinan kertas, pindahkan stensil dengan benar ke selembar karton, terus ajarkan cara melipat kertas seperti akordeon untuk membuat kipas; mengembangkan kecerdasan, kreativitas, dan kemampuan anak untuk menggunakan berbagai cara berekspresi saat membuat gambar; belajar mensimulasikan situasi permainan; memperkaya lingkungan emosional dan kosa kata.
Bahan: stensil burung, sampel, karton, kertas berwarna, gunting, pensil, lem, benang kuat.

BERBARIS

1. "TULIP"

Pr.sod.: melibatkan anak dalam permainan seru dan aktivitas kreatif; mengembangkan minat terhadap dunia sekitar dan keterampilan konstruktif; memperluas pengalaman sosial dan memperkaya kosa kata. Terus ajari cara menganalisis gambar, melaksanakan kerajinan sesuai diagram, terus mengajarkan cara bekerja berpasangan, dan bersabar saat menjelaskan cara menyelesaikan kerajinan.
Bahan: kotak dengan warna dan corak berbeda yang serasi dengan warna tulip, potongan kertas hijau untuk membuat batang dan daun, diagram, contoh.
Sastra: Kobitina "Bekerja dengan kertas. Kerajinan dan permainan" hal.55-56

2. “Kerajaan Manik-manik”

Dll. sod : mengenalkan sejarah perkembangan manik-manik. Menumbuhkan motivasi positif pada anak dalam kegiatan lingkaran. Untuk mempromosikan pembentukan dan kepuasan minat kognitif pada manik-manik tekstur yang berbeda. Untuk membantu “membenamkan” anak-anak dalam kerajaan manik-manik yang menakjubkan.
Bahan pelajaran: macam-macam manik-manik.

3. “Sabuk untuk boneka”

Dll. sod: untuk mendorong pengembangan kemampuan merangkai manik-manik pada benang linen, setelah membuat simpul di ujung benang.

4. "Jalan manik-manik"

Dll. sod: belajar merangkai manik-manik pada seutas benang, bergantian manik-manik dalam urutan tertentu. Kembangkan rasa ritme. Kembangkan ketekunan dan kesabaran. Mengembangkan keterampilan motorik halus.
Bahan: manik-manik warna berbeda, benang linen.

APRIL

1 “Dekorasi untuk boneka (liontin)”

Dll. sod.: Dorong anak-anak membuat kerajinan lucu untuk boneka dengan tangan mereka sendiri. Untuk mendorong pengembangan kemampuan merangkai manik-manik ke seutas benang, bentuk tali menjadi bentuk yang diinginkan dan sambungkan ujung-ujungnya.
Bahan pelajaran: benang linen, manik-manik.

2. “Cincin di jari”

Dll. sod : Menjenuhkan kehidupan anak dengan kesan baru, merangsang kreativitas anak. Perkuat keterampilan menghubungkan ujung-ujung untaian manik-manik, membentuk cincin darinya. Mendorong hubungan persahabatan antar anak, keinginan untuk saling membantu.
Bahan pelajaran: manik-manik, benang linen.

lembaga pendidikan prasekolah kota

TK No. 11 "Alyonushka"

Pesan untuk seminar dengan topik:

pada desain dan tenaga kerja manual

DI DALAM kelompok persiapan».

Disiapkan oleh: Kepala MDOU Tomilova L.A.

P.Kirovski

2012

Seorang anak terlahir sebagai desainer, penemu, dan peneliti.

Kecenderungan yang melekat pada alam ini disadari dan ditingkatkan dengan sangat cepat

dalam desain, karena seorang anak memiliki kesempatan tak terbatas untuk berkreasi

dan buat bangunan Anda sendiri, desain, tunjukkan rasa ingin tahu, kecerdikan,

Kecerdasan dan kreativitas.

Anak belajar melalui pengalaman tentang sifat-sifat struktural bagian-bagian,kemungkinan pengikatannya,

Kombinasi, desain.

Pada saat yang sama, ia berkreasi sebagai seorang desainer, mempelajari hukum harmoni dan keindahan.

Anak-anak yang tertarik pada desain dibedakan oleh imajinasi dan imajinasinya yang kaya,

keinginan aktif untuk aktivitas kreatif, keinginan untuk bereksperimen, menciptakan;

Mereka telah mengembangkan pemikiran spasial, logis, matematis, asosiatif,

Penyimpanan, dan inilah tepatnya dasarnya perkembangan intelektual dan indikator kesiapan

anak ke sekolah.

Anak-anak dalam kelompok persiapan sekolah sebagian besar telah menguasainyadesain

dari bahan bangunan. Mereka fasih dalam hal-hal umum analisis,

baik gambar maupun bangunan; tidak hanya menganalisis konstruktif utama kekhasan

bagian-bagiannya yang berbeda-beda, tetapi juga menentukan bentuknya berdasarkan kemiripannyadengan volumetrik yang familiar

Barang. Bangunan kosong menjadisimetris dan proporsional,

Konstruksi mereka dilakukan berdasarkan visualorientasi. Anak-anak dengan cepat dan benar

Menjemput bahan yang dibutuhkan. Itu sudah cukupbayangkan secara akurat urutannya,

Di mana pembangunan akan berlangsung,dan bahan yang dibutuhkan untuk menyelesaikannya;

mampu melakukan berbagaisesuai dengan tingkat kerumitan konstruksinya, sesuai dengan desainnya sendiri,

dan sesuai dengan kondisi.

Pada usia ini, anak sudah dapat menguasai bentuk-bentuk penjumlahan yang kompleks dari sebuah lembaran kertas

Dan buatlah sendiri, tetapi mereka perlu dilatih secara khusus untuk ini.Jenis kegiatan ini

tidak hanya dapat diakses oleh anak-anak - ini penting untuk memperdalam pemahaman merekarepresentasi spasial.

Desain dari bahan alami menjadi lebih rumit.

Anak-anak sudah memiliki akses untuk menyelesaikan komposisi sesuai dengan rencana awal, yang dapat

menyampaikan hubungan yang kompleks, termasuk figur manusia dan hewandalam berbagai kondisi.

Dengan mempertimbangkan semua karakteristik anak-anak dalam kelompok persiapan di atas, ditempatkan

tugas desain berikut:

1. Belajar melihat desain suatu benda dan menganalisis bagian-bagian utamanya,

Tetapkan tujuan fungsional masing-masing, tentukan

kesesuaian bentuk, ukuran, letak bagian-bagian tersebut dengan kondisi

dimana struktur tersebut akan digunakan.

2. Mengajari anak berdasarkan analisis struktur, benda, secara mandiri

Temukan solusi desain individual.

3. Untuk mengembangkan minat pada berbagai bangunan dan struktur.

Mendorong keinginan, menyampaikan ciri-cirinya dalam kegiatan yang konstruktif.

4. Memperkuat keterampilan kerja tim: kemampuan untuk mendistribusikan tanggung jawab,

Rencanakan proses pembuatan suatu barang, kerjakan sesuai

Dengan rencana bersama, tanpa saling mengganggu.

Dalam kelompok persiapan, selain tugas desain dari bahan bangunan,

Tugas desain ditambahkan dari bagian desain.

Konstruksi dari bahan bangunan.

1. Ajari anak membangun struktur berbeda dari benda yang sama

sesuai dengan peruntukannya (jembatan untuk pejalan kaki, jembatan untuk kendaraan), tentukan

bagian mana yang paling cocok untuk konstruksi, cara terbaik untuk menggabungkannya.

Konstruksi dari bagian kit konstruksi.

1. Perkenalkan berbagai set konstruksi plastik.

Belajar mencipta berbagai model(gedung, pesawat, kereta api, dll) sesuai gambar,

Sesuai dengan instruksi lisan guru, sesuai dengan rencananya sendiri.

Belajar merakit struktur menggunakan staples dan palu.

2. Perkenalkan anak pada satu set konstruksi kayu, yang bagian-bagiannya diikat dengan peniti.

Belajar membuat berbagai desain (furnitur, mobil, binatang, dll.)

sesuai dengan gambar dan instruksi lisan dari guru. Pelajari cara membuat struktur

disatukan oleh tema yang sama.

Dalam kelompok persiapan, tugas-tugas kerja manual menjadi lebih rumit, tambahnya

bagian baru: “Bekerja dengan kain.”

1. Mengembangkan kemampuan membuat mainan secara mandiri

permainan peran; oleh-oleh untuk orang tua, karyawan

taman kanak-kanak, anak-anak; Dekorasi pohon Natal.

2. Melibatkan anak dalam produksi alat bantu pendidikan dan

kegiatan mandiri (kotak, bahan hitung, dll), in

perbaikan buku, papan dan permainan cetak.

3. Membiasakan menggunakan keterampilan dalam kegiatan mandiri

karya yang diperoleh di kelas dengan bahan alami,

kertas, karton.

4. Ajari anak menggunakan jarum, menjahit jahitan “jarum ke depan” dan

"melampaui tepi", jahit kancingnya.

5. Belajar menggunakan bahan secara ekonomis dan rasional.

Bekerja dengan kertas dan karton.

1. Belajar melipat kertas berbentuk persegi panjang, persegi, dan bulat

Arah yang berbeda, gunakan kertas dengan tekstur berbeda, buat tanda

Dengan menggunakan templat, buatlah mainan yang menyenangkan.

2. Belajar membuat objek dari potongan kertas berwarna, memilih warna dan warnanya

Nuansa dalam pembuatan mainan, souvenir, detail kostum dan dekorasi hari raya.

3. Ajari anak membuat mainan tiga dimensi dengan teknik origami.

4. Mengembangkan kemampuan menggunakan gambar sebagai model.

Bekerja dengan bahan alami.

1. Belajar membuat figur manusia, binatang, burung dari biji ek, kerucut, biji-bijian, rumput,

cabang, akar dan bahan lainnya, menyampaikan ekspresi gambar, menciptakan kesamaan

komposisi.

Bekerja dengan kain.

1. Belajar memasang jarum, mengikat simpul, menjahit kancing, gantungan,

Jahit barang-barang sederhana (kantong benih, celemek boneka, bantalan) dengan jahitan

“meneruskan jarumnya.”

2. Belajar membuat applique menggunakan potongan kain dengan berbagai tekstur,

gambar kontur menggunakan kapur dan gunting sesuai dengan plot yang diinginkan.

Konstruksi dan pekerjaan manual di taman kanak-kanak. Rekomendasi program dan metodologi. Untuk anak-anak berusia 2-7 tahun Kutsakova Lyudmila Viktorovna

Kelompok persiapan ke sekolah

Seorang anak di tahun ketujuh kehidupannya merasa mandiri, berpengetahuan, dan terampil. Ia aktif, ingin tahu, berusaha memperoleh informasi baru, mencoba menegaskan dirinya di tengah teman sebaya dan dalam komunikasi dengan orang dewasa. Ia sudah mampu mengendalikan dirinya, menilai secara objektif tindakannya dan aktivitas orang lain. Perhatiannya bebas, kinerjanya bagus, semua proses teknis cukup berkembang. Anak berhasil menguasai desain dan karya seni. Hasil kegiatannya menjadi sangat penting baginya. Gerakan tangan anak usia 6–7 tahun cukup cekatan, cepat, terkoordinasi dengan baik, dan keterampilannya terus berkembang pesat. Anak memiliki fungsi bicara komunikatif yang berkembang dengan baik. Dia dengan cepat menjalin kemitraan dengan rekan-rekannya.

Minat anak terhadap konstruksi terus berkembang; isinya berkembang, keterampilan konstruktif baru terbentuk, dan kemampuan kreativitas dan penemuan meningkat. Anak memahami gambar, diagram konstruksi, memahami pola kerajinan tangan, dan mampu membuatnya sendiri. Anak prasekolah hampir siap untuk kegiatan pendidikan. Memahami hal ini dengan cara mereka sendiri, banyak guru, ketika bekerja dengan calon anak sekolah, terlalu bersemangat untuk mempersiapkan mereka ke sekolah, sekaligus menambah beban pada anak-anak karena bertambahnya waktu untuk belajar dan memperdalam isinya. Kadang-kadang tujuan utama dalam bekerja dengan anak-anak usia 6-7 tahun, pembelajaran cepat dalam membaca, menulis, perhitungan matematis, dll. Namun demikian, pendidik, ketika bekerja dengan anak-anak sekolah masa depan, pertama-tama harus terus secara aktif mengembangkan ingatan, perhatian, kecerdasan, dan kebutuhan mereka untuk pengetahuan, kemampuan berpikir logis, dan lain-lain, karena inilah jaminan anak akan belajar di sekolah dengan penuh minat dan keinginan. Penting untuk diingat bahwa bermain akan tetap menjadi aktivitas semantik utama yang diperlukan anak-anak pada usia ini dan untuk waktu yang lama. Oleh karena itu, program ini bertujuan bagi para guru untuk membangun pekerjaan pendidikan dengan anak-anak dari kelompok persiapan dengan penggunaan teknik permainan secara aktif. Dalam hal ini, metodologi desain dan kerja manual melibatkan meluasnya penggunaan teknik permainan. Ini termasuk permainan desain yang menghibur, tugas yang menarik, latihan, permainan eksperimental dengan materi yang berbeda, dan penyertaan konteks permainan dalam aktivitas, dll.

Pada kelompok persiapan, konstruksi berdasarkan model bangunan guru tidak diberikan untuk mereproduksinya secara akurat. Desain sampel transformasi sesuai kondisi dan desain tetap relevan.

Anak-anak usia 6–7 tahun ditawari beberapa jenis set konstruksi dengan metode pengikatan bagian yang berbeda (sekrup, mur, peniti, paku kayu, prinsip Lego dengan elemen penghubung lainnya). Anak-anak prasekolah dilatih dalam membuat benda bergerak dan diperkenalkan pada perakitan mekanisme sederhana yang dapat digunakan dalam struktur (balok, tuas, dll.).

Organisasi kerja dengan anak-anak harus ditujukan terutama untuk memuaskan aktivitas intelektual anak-anak dan kebebasan memilih mereka. Oleh karena itu, penting untuk mengatur kegiatan agar anak mempunyai kesempatan untuk memilih bahan yang diperlukan untuk melaksanakan tugasnya dan mencari cara untuk memecahkan masalah yang bersifat problematis. Misalnya: “Apa yang perlu dilakukan agar boom crane Anda tidak terbalik? (Buatlah beban penyeimbang.) Dan terbuat dari apa? Di mana saya harus melampirkannya? Dengan menggunakan apa?" dll. Konstruksi dan pekerjaan manual anak-anak harus diatur sedemikian rupa sehingga anak mengemukakan gagasannya, mengeksplorasinya, dan mengujinya. Penting untuk mengajar anak-anak sekolah di masa depan untuk berpikir jernih, di luar kebiasaan, bernalar secara logis, mempertahankan sudut pandang mereka, menawarkan solusi orisinal, menggunakan konsep-konsep abstrak yang dapat diakses oleh usia mereka, menetapkan sebab dan akibat, menganalisisnya, dll.

Perhatian besar harus diberikan pada pemilihan materi pendidikan, merangsang perkembangan kemampuan mental dan kreatif anak (mainan teknis prefabrikasi, perangkat konstruksi, teka-teki, permainan papan cetak dan manual dengan materi pengembangan, dll.); penggunaan berbagai sarana teknis: pelatihan komputer dengan program untuk desain dan pemodelan, penggunaan proyektor overhead secara mandiri, video, pemutar audio, kamera, karaoke, dll.

Dianjurkan untuk menggunakan tradisi pedagogi rakyat ketika bekerja dengan anak-anak: permainan edukasi rakyat, cerita rakyat, seni dan kerajinan rakyat, khususnya, ketika mengatur kegiatan anak-anak. Misalnya, di waktu senggang dari kelas, anak laki-laki ditawari permainan konstruksi, dan anak perempuan dikenalkan dengan menjahit (misalnya, penting bagi anak laki-laki untuk bisa menjahit kancing, menjahit bajunya yang sobek. jahitannya, tetapi sama sekali tidak perlu melakukan sulaman).

Dianjurkan untuk mengadakan kelas dalam bentuk organisasi bebas, di mana anak-anak didorong untuk melakukannya komunikasi bisnis; menawarkan materi dalam jumlah yang cukup untuk mewujudkan rencana anak.

Lebih mudah bagi anak-anak untuk membuat konstruksi dari bahan bangunan sambil berdiri; lebih baik meletakkan kotak dengan bagian-bagiannya di kursi terdekat untuk membebaskan permukaan meja. Juga nyaman untuk mendesain meja yang disusun berbeda (dua, tiga, berturut-turut), terutama jika kegiatan ini bersifat kolektif.

Kelas kerja manual dapat diatur dengan berbagai cara. Misalnya, pindahkan meja dua sekaligus dan letakkan semua yang diperlukan untuk pekerjaan di tengah untuk setiap anak yang duduk di meja. Guru memberikan tugas, mendiskusikan pekerjaan yang akan datang dengan anak, setelah itu anak mengambil apa yang mereka butuhkan darinya saat ini untuk bekerja, dan mulai bekerja.

Kebetulan suatu kelompok tidak memiliki jumlah kotak yang cukup berisi bahan bangunan dan set konstruksi. Dalam hal ini, tidak boleh membatasi aktivitas anak, apalagi menghitung bagian-bagian untuk konstruksi dan memberikannya secara merata kepada anak-anak. Lebih baik bekerja dalam subkelompok kecil. Terkadang Anda dapat menawarkan kepada anak-anak tema tertentu, yang dapat mereka terapkan dalam berbagai materi visual. Misalnya, rumah dapat dibangun dari pembuat meja, dari pembuat lantai besar, dari perangkat konstruksi; model dari datar bentuk geometris, kerajinan dari kotak, dari silinder kertas, menyorot tepinya menggunakan lipatan, dll. Bagus kalau mereka bersatu jenis yang berbeda tenaga kerja saat membuat satu objek. Pada saat yang sama, anak-anak memperoleh ide-ide tentang kemungkinan-kemungkinan visual dan biasanya setelah pelajaran dalam kegiatan bebas mereka mencoba mencobanya ketika membuat objek-objek yang ditawarkan dalam pelajaran dan objek-objek lainnya.

Ada baiknya jika lembaga prasekolah memiliki kantor kreativitas seni dan teknis, dilengkapi dengan segala sesuatu yang diperlukan untuk mengatur pekerjaan, di mana Anda dapat bergiliran membawa seluruh kelompok anak-anak baik untuk kelas maupun untuk kegiatan kreatif gratis (sesuai jadwal Anda sendiri ).

Penting untuk memberikan kesan sebanyak mungkin kepada anak tentang kehidupan di sekitar mereka dan memanfaatkan observasi secara lebih luas. Anak-anak usia 6–7 tahun dapat lebih sering bertamasya bersama guru. Misalnya, disarankan untuk memanfaatkan kesempatan mengamati konstruksi suatu bangunan. Anak-anak akan belajar banyak hal menarik tentang profesi tukang, tentang berbagai mesin dan mekanisme konstruksi, tentang bahan untuk membuat struktur konstruksi, dll. Jika ada stasiun kereta api di sebelah taman kanak-kanak, Anda harus memperhatikan pergerakan kereta api dengan anak-anak Anda, perhatikan mobil untuk berbagai keperluan, muatan, yang diangkut di peron dan di gerbong barang terbuka. Jika ada sungai tidak jauh dari taman kanak-kanak, kagumi setidaknya pergerakan perahu kecil. Setelah dilakukan observasi, anak-anak menjadi lebih tertarik untuk memperoleh ide dan pengetahuan lebih lanjut (“Kami melihat perahu di sungai kecil kami, tapi ini gambar kapal penumpang yang sangat besar. Kapal seperti itu hanya berlayar di lautan dan samudera!”). Segala sarana informasi visual memungkinkan anak memperkaya pengalamannya dengan kesan, ide, dan pengetahuan.

Lagu, teka-teki, dan puisi membuat aktivitas anak menjadi lebih menarik dan emosional. Jadi, saat melakukan pemodelan pesawat, guru mendorong anak-anak:

Seberapa tinggi mereka?

Dan bangunannya indah!

Sejajarkan ini

Bukan tugas yang sulit.

Karena untuk ini kita perlu

Bukan batu bata, bukan papan,

Dan gambar karton -

Kecil, datar.

Ini adalah bangunan perumahan bertingkat tinggi -

Anda bisa tinggal di dalamnya.

Dan di gedung ini

Dapatkan pengetahuan

Karena di sini

Buku hidup.

(Perpustakaan)

Memimpin anak-anak untuk membangun rel kereta api dan memeriksa bersama mereka ilustrasi lokomotif uap, kereta listrik, gerbong penumpang, peron, gerbong bongkar muat untuk muatan curah, dll., komentar guru:

Sangat perlu, sangat sulit

Transportasi kereta api.

Mengangkut segala sesuatu di dunia

Pengemudi di mobil ini.

Memperhatikan gerbong terakhir, guru bertanya kepada anak tersebut:

Pikirkanlah, jangan terburu-buru!

Di mana stekernya - tunjukkan padaku!

Steker terbuka

Dan bebannya tumpah.

Anak seusia ini sudah paham: agar muatan curah bisa keluar dengan sendirinya, sumbatnya hanya boleh diletakkan di bagian bawah, di bagian tersempit mobil, dan mobil harus berdiri di atas bukit yang dilalui truk. ke atas, jika tidak, muatan akan langsung tumpah ke rel.

Berbicara dengan anak-anak sebelum membuat berbagai kendaraan militer, guru menjelaskan:

Dan kendaraan militer

kebutuhan tentara kita

Karena mereka membantu

Jaga perdamaian negara.

Dan anak-anak dengan antusias merancang tank, kendaraan lapis baja, kendaraan dengan peluncur roket, kendaraan segala medan, kendaraan layanan medis, kendaraan bantuan teknis, dll.

Anda dapat mulai bekerja dalam kelompok persiapan sekolah dengan memperkuat gagasan umum anak-anak tentang bangunan, mengusulkan untuk membangun rumah dengan jenis dan tujuan apa pun, jumlah lantai, memberi mereka ciri-ciri arsitektur kuno atau modern, melengkapi bangunan dengan lengkungan, kolom, pedimen, dll. Anda dapat menawarkannya sebagai contoh gambar anak-anak, gambar bangunan dari berbagai arsitektur, gambar skema dan gambar dari peralatan konstruksi, dll.

Pada pelajaran berikutnya, Anda dapat memberikan tugas untuk membuat distrik kota atau desa tempat tinggal anak-anak. Lebih baik menyatukan para lelaki dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang dan mengatur “pembangunan keluarga”. Anak mendiskusikan tahapan pekerjaan, membagikan siapa yang akan membangun apa. Anda dapat menawarkan kepada setiap subkelompok selembar kertas dan pensil sehingga anak-anak dapat menggambar objek dan lokasinya secara skematis - ini akan membantu mereka merencanakan aktivitas mereka secara keseluruhan. Misalnya, di tengah mikrodistrik terdapat sekolah, taman kanak-kanak, dan gedung pertokoan; Terdapat bangunan tempat tinggal dengan taman bermain disekitarnya, di kejauhan terdapat pom bensin, taman, dll.

Di akhir konstruksi, Anda dapat memberikan kertas dan gunting berwarna kepada anak-anak dan menawarkan untuk memotong hamparan bunga, jalan setapak, dan tanda. Untuk mendekorasi bangunan, anak-anak menggunakan pohon, rambu jalan, tiang lampu, orang kecil, mobil yang mereka buat di kelas kerja manual dan di luar kelas, atau mainan kecil.

Di luar kelas, anak-anak dapat terus membangun tema ini dengan membangun lingkungan kota menggunakan balok-balok bangunan seperti Lego. Mereka memberi nama pada lingkungan tempat tinggalnya. Mereka menetapkan rute untuk bus dan trem, menempatkan jalur pejalan kaki (“zebra cross”), rambu-rambu jalan, lampu lalu lintas, mengatur situasi lalu lintas, dan menetapkan peraturan. lalu lintas. (Adalah baik untuk memiliki podium besar di ruang kelompok, serta di ruang lain, yang nyaman untuk dibangun, dan yang paling penting, jangan membongkar bangunan segera setelah konstruksi, tetapi membiarkannya dalam waktu lama sehingga anak-anak dapat mengubahnya, melengkapinya, dan bermain bersama mereka untuk waktu yang lama.)

Selanjutnya, Anda bisa mulai mendesain kapal untuk berbagai keperluan dan jembatan. Misalnya, letakkan meja “di pita” dan letakkan di atasnya selembar kertas biru panjang yang menggambarkan sungai. Setiap anak membuat perahunya sendiri (untuk keperluan apa pun) dari pembuat Lego, kemudian anak-anak bersama-sama membangun jembatan sesuai dengan rancangannya masing-masing, dengan pertimbangan bahwa semua kapal yang mereka buat dapat berlayar di bawahnya (biasanya anak-anak, di proses bermain, membangun abutmen jembatan setinggi-tingginya.) Ada baiknya tema ini dikembangkan dalam permainan dengan mengajak anak-anak menghiasi tepian sungai dengan pepohonan, pantai, toko, kafe, dermaga, dan lain-lain.

Kemudian Anda bisa mengajari anak cara membuat kereta api. Usai perbincangan perkenalan dengan pemeriksaan berbagai lokomotif dan gerbong, guru mengajak anak-anak untuk membuat kereta api. (Rel digambarkan di atas meja menggunakan pita listrik, dan setiap anak membuat gerbongnya sendiri di atasnya). Anda dapat mengajak anak-anak untuk memberi nomor pada mobil (membuat dan menempelkan tanda dengan angka), memilih muatan untuk mobil mereka dan memuatnya secara menyeluruh (mobil, tabung, tongkat, cincin karton, kumparan, kotak, botol-botol plastik, hewan, manusia, dll.).

Dalam kegiatan bebas, disarankan untuk mengajak anak-anak membangun rel kereta api dengan menggunakan perangkat konstruksi; membangun stasiun, alun-alun stasiun, loket tiket, kios, bangku, alun-alun dan menyelenggarakan permainan.

Beberapa pelajaran harus dikhususkan untuk mendesain ruang interior. Anak-anak membangun berdasarkan kesan pengamatannya (teater, sirkus, toko furnitur, kafe, dll.)

Pada akhir tahun, Anda perlu mengadakan beberapa kelas desain menggunakan set konstruksi yang memiliki bagian-bagian untuk membuat balok, tuas, roda gigi dan penggerak sabuk, dan melatih anak-anak dalam membangun mekanisme sederhana menggunakan gambar yang disertakan dalam lampiran set konstruksi.

Anak-anak usia 6–7 tahun terus membangun dengan pasir. Mereka membangun gedung-gedung tinggi dengan menggunakan kaleng-kaleng tinggi tanpa alas, menghiasinya dengan loggia, memasukkan papan dan piring ke dalam pasir. Mereka menyatukan bangunan dengan lengkungan dan menciptakan kompleks arsitektur. Mereka membangun istana pasir dengan menara. Bangunan-bangunannya didekorasi dengan berbagai bahan. Kapal, pesawat terbang, roket, dan apartemen boneka dipotong dari tumpukan pasir yang dipadatkan dengan sekop. Mereka sedang membangun hipodrom, kota luar angkasa, bengkel, stasiun luar angkasa, kereta api, dll. Mereka membuat bangunan pemandangan di kotak pasir untuk mendramatisasi dongeng “Pondok Zayushkina”, “Kucing, Ayam, dan Rubah” , "Masha dan Beruang", dll.

Anak-anak pada usia ini membangun bangunan yang semakin rumit dari salju. Biasanya figur salju mempunyai tujuan, misalnya: kelinci salju memegang lingkaran di cakarnya untuk melempar bola salju. Anak-anak mendekorasi area mereka: mendandani figur salju dengan topi, syal, syal (barang anak-anak yang hilang digunakan), menggantung "jeruk" di semak-semak (letakkan bola salju dengan lingkaran benang yang digulung di antara dua bagian kulit jeruk). Anak-anak belajar membuat kerangka bangunan salju: bingkai yang terbuat dari bilah dimasukkan ke dalam salju dan ditutup dengan salju basah (jerapah, pohon palem, dinosaurus, dll.).

Pada kelompok prasekolah, pekerjaan manual menjadi lebih sulit. Anak-anak terus diajari cara bekerja dengan berbagai bahan: kertas, kain, bahan alami. Di bawah bimbingan seorang guru, mereka belajar membuat benda secara mandiri. Hasilnya, keterampilan manual terbentuk, kreativitas dan kemampuan mentransformasikan bahan berkembang.

Keunikan metode bekerja dengan anak-anak usia ini adalah bahwa guru, ketika mengatur pekerjaan, didasarkan pada keterampilan yang sudah mereka kembangkan. Jika tugas baru diberikan dengan kebutuhan untuk menguasai keterampilan yang belum dikenal, contoh kerajinan tangan (biasanya beberapa versi dari jenis produk yang sama), dan penjelasan serta demonstrasi metode kerja tetap disarankan. Namun teknik utamanya masih bersifat verbal. Anak diajak untuk melihat, misalnya suatu kerajinan yang terbuat dari bahan alam, menebak dari apa dan bagaimana pembuatannya, serta menjelaskan urutan dan cara pengerjaannya.

Pada usia ini, anak lebih sering dipersatukan dalam kegiatan bersama yang membutuhkan kemampuan saling bernegosiasi, membagi fungsi, membantu dengan nasehat dan tindakan. Oleh karena itu, di awal tahun disarankan untuk mengadakan serangkaian kelas yang bertujuan untuk berkembang kreativitas anak-anak, mengandalkan keterampilan yang diperoleh dengan kuat untuk lebih mengembangkan kemampuan bekerja dengan kertas (membuat gambar artistik, memotong detail kecil untuk membuatnya, menghias produk dengan bagian yang dipotong, menganimasikan dengan spidol, dll. .). Anda dapat mengajak anak-anak membuat karakter teater meja dari potongan kertas. Biasanya anak-anak dibagi menjadi subkelompok yang terdiri dari 8 orang, masing-masing subkelompok memilih dongengnya sendiri, misalnya “Lobak”, “Kucing, Ayam dan Rubah”, “Manusia Roti Jahe”, “Tiga Beruang”, “Tiga Babi Kecil”, dll. . Anak-anak membuat karakter dan dekorasi (rumah, pohon Natal, furnitur, dll). Pada pelajaran pengembangan wicara berikutnya, setiap subkelompok mendramatisir dongengnya masing-masing. Bentuk pengorganisasian kelas serupa juga dapat digunakan dalam pembuatan mainan dari silinder kertas, kerucut, kotak karton yang direkatkan dan diubah dengan berbagai ukuran dan bentuk; ketika membuat mainan pohon Natal, ketika setiap anak membuat satu atau dua mainan kecil, memilih salah satu metode yang tercantum di atas, atau menciptakan sendiri, yang sangat dianjurkan. Guru mengingatkan anak-anak cara merekatkan lingkaran hujan pohon Natal ke kerajinan itu, mengamankannya dengan selembar kertas yang dilapisi lem. Usai pelajaran, anak-anak mendekorasi pohon Natal, menari mengelilinginya, membaca puisi, dan bernyanyi.

Penting untuk memperkuat kemampuan anak melipat persegi menjadi 16 kotak kecil (menjadi dua, empat dan lagi menjadi dua dan menjadi empat), memotong pola dan merekatkan kotak, keranjang, rumah, furnitur boneka. Anak-anak diajarkan untuk membuat halus sedotan kertas(strip kertas tipis yang diolesi pasta dililitkan pada pensil; setelah kering, pensil ditarik keluar). Tabung-tabung ini digunakan untuk membuat batang pohon, tiang lampu, rambu lalu lintas, sumur, kabin kayu untuk taman bermain boneka dan masih banyak lagi.

Pada kelompok persiapan, teknik origami digunakan lebih luas. Anak-anak akan belajar melipat kertas persegi ke berbagai arah dan membuat mainan, suvenir, dekorasi interior, dekorasi Natal dll.

Pada usia ini, penting untuk mengenalkan anak pada menjahit, mengajari mereka cara menjahit kancing, simpul (pada handuk), dan menjahit dengan jahitan paling sederhana “maju dengan jarum”, “belakang dengan jarum”, atau “overlock. ” Anak-anak terbuat dari jenis kain yang tidak mengalir berbagai kerajinan. Mereka diajarkan untuk memotong dua bagian yang identik secara bersamaan menggunakan templat, menjahitnya menjadi satu, mengisinya dengan kapas, potongan poliester bantalan, karet busa, dan pada bagian utama yang dihasilkan merekatkan atau menjahit elemen-elemen kecil yang terbuat dari kain, renda, kepang, pita, payet, manik-manik, dll. Misalnya, dari bantalan bulat atau oval dapat digunakan untuk membuat sanggul, burung, kelinci, kucing, ayam jantan, bunga, kupu-kupu, serangga, dan masih banyak lagi. Jika Anda memotong makhluk dengan kepala dan empat anggota badan di sepanjang kontur, maka Anda dapat mengubahnya menjadi orang mana pun, mendandaninya dengan rok, syal, atau menjadi karakter dongeng (kelinci, beruang, kucing, rubah, dll. ). Jika kawat tebal dimasukkan ke dalam anggota badan, makhluk itu dapat ditempatkan pada empat kaki, dan di sini kemungkinan penemuan anak-anak tidak terbatas.

Di luar kelas dan dalam kegiatan individu, Anda dapat mengenalkan anak pada menjahit, mengajari mereka menenun dari potongan kertas, kawat, rumput, benang (macrame). Tampilan yang bermanfaat pekerjaan - merangkai manik-manik besar, terompet dan manik-manik. Anak-anak dapat menguasai rajutan rajutan besar (pertama-tama mereka merajut dalam bentuk bulat tanpa membuat simpul: baret, rok, sarung tangan oven, tas tangan, dll.).

Anak-anak usia 6–7 tahun sangat pandai dalam kegiatan desain, karena mereka sudah memiliki keterampilan yang cukup berkembang dalam bekerja dengan berbagai bahan. Mereka membuat interior boneka, berpartisipasi dalam dekorasi dinding untuk liburan, komposisi dari bahan alami, dll.

Pekerjaan dengan anak-anak semakin banyak mencakup berbagai bahan: kemasan, botol plastik, potongan karet busa, bantalan sintetis, kulit imitasi, kain minyak, dll. Anak-anak diajari membuat mainan, suvenir, perhiasan, dll dari bahan tersebut.

Anak-anak prasekolah terus membuat model pakaian untuk boneka karton datar (mereka menggambar, menggunting, berdandan). Mereka menyelenggarakan kompetisi, misalnya, untuk sebagian besar gaun elegan untuk Cinderella.

Anda dapat mengajari anak cara membuat mainan dengan menggunakan metode papier-mâché (kepala bibabo, pelat dinding yang dicat, boneka bersarang, dll).

Anak-anak suka membuat model: jalan dengan tanda-tanda jalan, kastil dongeng, jendela toko, dekorasi untuk dongeng, dll. Pada saat yang sama, penting agar tata letaknya tidak statis dan Anda dapat mengatur elemennya secara berbeda setiap kali dan memainkannya.

Dalam pengelolaan kegiatan anak, orang dewasa seringkali berperan sebagai mitra bisnis yang selalu dapat memberikan nasehat, membantu melaksanakan rencana, membuat sendiri sesuatu yang tidak biasa, serta bermain dan bersenang-senang bersama anak.

Dari buku Pendidikan moral di Taman kanak-kanak. Rekomendasi program dan metodologi. Untuk anak usia 2-7 tahun pengarang Petrova Vera Ivanovna

Kelompok persiapan sekolah (usia enam sampai tujuh tahun) Terus membina hubungan persahabatan antar anak, kebiasaan bermain, bekerja, dan belajar bersama; mengembangkan kemampuan bernegosiasi dan saling membantu; keinginan untuk menyenangkan orang yang lebih tua dengan hal-hal yang baik

Dari buku Perkembangan Anak pada Masa Prasekolah. Panduan untuk guru lembaga prasekolah pengarang Veraksa Nikolay Evgenievich

Kelompok persiapan sekolah (usia enam sampai tujuh tahun) Kesiapan psikologis untuk sekolah mengandaikan adanya tingkat perkembangan moral tertentu. Anak-anak kelompok persiapan sudah cukup mandiri. Mereka dapat melakukannya tanpa orang tua ketika mereka berpartisipasi

Dari buku Mengajar anak prasekolah membaca dan menulis. Untuk kelas dengan anak usia 3-7 tahun pengarang Varentsova Natalya Sergeevna

Kelompok persiapan sekolah (usia enam sampai tujuh tahun) Pada kelompok persiapan sekolah, kegiatan bermain anak mencapai perkembangan maksimal. Ini mengungkapkan semua komponen struktural (peran, aksi permainan, interaksi peran, dll.). Kecuali

Dari buku Anak dan Dunia. Rekomendasi program dan metodologi. Untuk bekerja dengan anak-anak berusia 2-7 tahun pengarang Dybina Olga Vitalievna

Kelompok persiapan Dalam kelompok persiapan, upaya terus dilakukan untuk menguasai dasar-dasar awal literasi. Anak usia enam tahun mampu menguasai orientasi yang lebih luas dalam aspek fonetik bicara; mereka memiliki kepekaan tertentu terhadap simbolik

Dari buku Kegiatan Bermain di TK. Rekomendasi program dan metodologi. Untuk anak usia 3-7 tahun pengarang Gubanova Natalya Fedorovna

Kelompok persiapan sekolah (dari enam hingga tujuh tahun) Lingkungan mata pelajaran Terus memperluas dan memperjelas gagasan anak tentang dunia mata pelajaran. Perkaya pemahaman Anda tentang jenis transportasi: darat, bawah tanah, udara, air. Membentuk gagasan tentang objek

Dari buku Konstruksi dan kerja manual di TK. Rekomendasi program dan metodologi. Untuk anak usia 2-7 tahun pengarang Kutsakova Lyudmila Viktorovna

Kelompok persiapan sekolah (usia enam sampai tujuh tahun) Lingkungan mata pelajaran Guru terus memperluas dan memperjelas gagasan anak tentang dunia mata pelajaran: tentang jenis transportasi (darat, bawah tanah, udara, air). Banyak perhatian diberikan pada pengenalan

Dari buku Saya Tahu, Saya Bisa, Saya Lakukan. Bagaimana cara mengenal anak Anda lebih baik dan membesarkan kepribadian yang utuh pengarang Alexandrova Natalya Fedorovna

Kelompok persiapan sekolah (usia enam sampai tujuh tahun) Permainan peran Terus mengajarkan cara memainkan berbagai peran sesuai dengan alur permainan, menggunakan atribut, konstruktor, bahan bangunan permainan sendiri,

Dari buku Ratapan Seorang Ahli Matematika. Esai tentang pengajaran matematika di sekolah oleh Lockhard Paul

Kelompok persiapan ke sekolah (dari enam hingga tujuh tahun) Permainan peran Menjelang akhir masa kanak-kanak prasekolah, permainan peran agak berubah. Itu dibedakan berdasarkan berbagai tema, peran, aksi permainan, dan aturan. Sikap sadar terhadap pemenuhan aturan peran

Dari buku Buku yang Tidak Biasa untuk Orang Tua Biasa. Jawaban sederhana untuk pertanyaan yang paling sering diajukan pengarang Milovanova Anna Viktorovna

Kelompok persiapan sekolah Seorang anak di tahun ketujuh kehidupannya merasa mandiri, berpengetahuan, dan terampil. Ia aktif, ingin tahu, berusaha memperoleh informasi baru, mencoba menegaskan dirinya di tengah teman sebaya dan dalam komunikasi dengan orang dewasa. Dia sudah mampu

Dari buku Perumpamaan Pedagogis (koleksi) pengarang Amonashvili Shalva Alexandrovich

Kesulitan di sekolah Anak usia 6 sampai 10 tahun berkembang secara berbeda, tidak hanya secara fisik, tetapi juga intelektual. Jika anak Anda mengalami kesulitan dalam beberapa mata pelajaran dan tidak mencapai pencapaian umum dalam perkembangan kognitif atau bahasa, bicarakan dengan dokter Anda.

Dari buku Akademi Permainan Edukasi. Untuk anak-anak dari usia satu hingga 7 tahun pengarang Novikovskaya Olga Andreevna

Matematika di Sekolah Tidak ada cara yang lebih pasti untuk membunuh antusiasme dan minat anak terhadap mata pelajaran tersebut selain dengan memasukkannya ke dalam bagian wajib di sekolah.

Dari buku Cara Menghentikan Anak Meludahkan Makanan pengarang Vasilyeva Alexandra

Mempersiapkan sekolah 1. Ciptakan motivasi pada anak Anda untuk menimba ilmu: belilah peralatan eksperimen untuk fisikawan muda, ahli kimia, dll.2. Ajari dia untuk mengelola emosinya.3. Jadikan orang tersebut “bertanggung jawab”, minta pertanggungjawabannya terlebih dahulu

Dari buku 111 dongeng untuk guru pengarang Zashirinskaya Oksana Vladimirovna

Di sekolah burung hantu, Burung mengirimkan anak-anaknya ke sekolah Burung Hantu. Pada suatu malam tanpa bulan, burung hantu mendudukkan para siswanya di dahan dan mulai mempersiapkan mereka untuk hidup filosofi kesepian di sebuah lubang, tentang tatanan binatang di hutan malam

Dari buku penulis

Bersiap ke sekolah Saat melakukan latihan grafis, seorang anak mengembangkan keterampilan yang diperlukan agar berhasil menguasai menulis di kelas dasar sekolah. Intinya, arsir atau tracing masih sama dengan menggambar, tetapi sedekat mungkin dengan menulis. Melaksanakan

Dari buku penulis

Anak tidak makan di sekolah Saat kritisnya adalah saat anak mulai masuk sekolah menengah. Jika di sekolah dasar anak-anak masih diurus dan dihidangkan makan siangnya di kantin sekolah, maka di sekolah menengah anak-anak paling sering makan di buffet sendiri dengan menggunakan uang jajan. Setiap hari saya bertanya kepada anak saya:

Dari buku penulis

Tentang sekolah nomor 77. Kisah "Malaikat Pembohong" Dalam buku harian Vadik kelas tiga, kelas dua mulai muncul secara teratur. Ibu memutuskan untuk menyelidiki alasan kegagalan sekolah putranya. Sore harinya ada pertanyaan: - Mengapa mendapat nilai buruk? - Untuk pekerjaan rumah yang tidak terselesaikan

Efektivitas efektivitasnya, serta sikap anak dalam bekerja, sangat ditentukan oleh metodologi pengelolaannya. Tidak ada anak yang malas; ada juga organisasi pekerja anak yang salah. Panggilan untuk bertugas dan bertugas hanyalah kata-kata kosong. Perlu dipahami bahwa seorang anak atau anak prasekolah tidak berhutang apa pun kepada siapa pun secara apriori. Dengan bimbingan yang tepat dan terampil, seorang guru dapat menemukan pendekatan kepada setiap anak dan dengan demikian memastikan bahwa semua anak prasekolah akan selalu ingin bekerja dan melaksanakan tugas apa pun dengan senang hati. Pekerjaan manual dalam kelompok persiapan merupakan salah satu komponen penting dalam membesarkan anak.

Jenis pekerja anak di lembaga pendidikan prasekolah dan bentuk organisasinya

Program lembaga pendidikan prasekolah untuk anak-anak prasekolah mengidentifikasi empat jenis swalayan, pekerjaan rumah tangga, pekerjaan di alam dan pekerjaan manual - ini sangat penting dalam kelompok persiapan. Jenis pekerjaan ini selalu menarik bagi anak-anak, penting bagi mereka masing-masing dan, yang paling penting, tidak memerlukan penciptaan kondisi khusus dan dapat diselenggarakan di keluarga mana pun, di setiap taman kanak-kanak. Bentuk keterlibatan anak dalam pekerjaan bermacam-macam.

Bisa jadi kerja tim, dipasangkan dengan guru atau dengan anak lain, pekerjaan individu, tugas dan tugas satu kali.

Bekerja di lembaga pendidikan prasekolah menurut FGT

Jenis-jenis pekerja anak berbeda satu sama lain baik dalam isi maupun tujuannya. Misalnya, tenaga kerja manual pada kelompok persiapan dikaitkan dengan pembuatan produk melalui menenun, menjahit, menyulam, serta pembuatan berbagai mainan bahkan buku, cinderamata, perhiasan, oleh-oleh untuk teman dan keluarga, dengan perbaikannya. buku dan mainan, kotak, dll. d.Tujuannya dekat dengan pekerjaan produktif orang dewasa, karena mempunyai hasil yang terwujud, yang selalu membangkitkan semangat anak dan mendorongnya untuk bertindak lagi dan lagi. Pada saat yang sama, hal ini dikaitkan dengan karena sering kali didasarkan pada keterampilan dan kemampuan yang diperoleh dalam desain. Mulai dari yang kedua kelompok junior anak-anak akan belajar apa itu pekerjaan manual.

Perencanaan: kelompok persiapan

Beberapa anak berhasil menggabungkan kegiatan praktisnya. Dengan demikian, pembersihan dedaunan, salju atau pembersihan jalan setapak di petak kelompok akan dilakukan bersamaan dengan pekerjaan merawat tanaman dan menggemburkan tanah di sekitar semak dan batangnya. Membersihkan ruang kelompok dikombinasikan dengan penciptaan kondisi yang menguntungkan bagi hewan dan tumbuhan. Memperbaiki buku dan mainan sendiri bisa dipadukan dengan membersihkan buku dan sudut bermain, dan sebagainya. Pekerjaan manual pada kelompok persiapan meliputi:

Tampilan Properti berbagai bahan(kertas, kain, jerami, bahan limbah dan sebagainya.);

Gagasan tentang kemungkinan menggunakan berbagai bahan untuk membuat kerajinan;

Kemampuan membuat kerajinan dari bahan yang berbeda.

Pekerjaan ini harus direncanakan menurut prinsip yang sama dengan bagian lain dari program, tidak melupakan tema minggu ini, serta maksud dan tujuan yang akan dicapai dan diselesaikan dalam proses interaksi dengan anak-anak.