Sejarah profesi guru. Konsultasi “Munculnya dan berkembangnya profesi guru. Gambar seorang guru modern 2 sejarah profesi guru prasekolah

Petrova Yana Vitalievna

Rahasia sukses mengasuh anak terletak pada rasa hormat terhadap siswa.
ru. Emerson

Profesi guru merupakan salah satu profesi tertua dan paling terhormat dalam sejarah umat manusia. Namun, tidak mungkin untuk menentukan waktu pasti kemunculannya. Bahan-bahan dari penggalian arkeologi memungkinkan para ilmuwan untuk membuat asumsi bahwa pendidikan mulai terbentuk pada masa transisi manusia primitif ke aktivitas tenaga kerja. Selama periode Paleolitikum Atas, artikulasi pidato muncul dan kebutuhan obyektif akan pendidikan mulai terbentuk di masyarakat. Awalnya, kebutuhan ini dipenuhi dalam kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak. Hubungan pendidikan antara orang dewasa dan anak tidak hanya terbatas pada bidang pekerjaan. Orang dewasa mengarahkan perilaku anak, mendidiknya untuk menaati aturan, syarat dan larangan yang ada di masyarakat. Ini adalah awal dari bentuk pendidikan pertama.
Kata guru berasal dari Yunani Kuno. Dalam keluarga kaya, seorang budak yang mengawasi anak dan perilakunya disebut guru (secara harfiah berarti guru). Belakangan, dari seorang budak biasa, sang guru berubah menjadi pengajar ke rumah.
Kata guru tentu saja sudah kehilangan makna aslinya. Pendidik mulai disebut pendidik, dan kemudian guru.
Menurut kamus S.I. Ozhegov, “seorang pendidik adalah orang yang mendidik atau telah mendidik seseorang.”
Pendidik adalah salah satu profesi pedagogi modern yang muncul pada abad 17-18, dengan munculnya lembaga prasekolah pertama. Di Eropa, termasuk Rusia, lembaga semacam itu awalnya ditujukan untuk anak yatim piatu. Belakangan, lembaga amal didirikan untuk membantu keluarga orang miskin ("Tempat Perlindungan" di Prancis, "Sekolah Perlindungan Anak" di Jerman, "Tempat Penitipan Anak" di Rusia. Belakangan, lembaga penitipan anak berbayar muncul untuk anak-anak dari orang tua kaya. Saya ingin Perlu dicatat bahwa di antara pendidik laki-laki lebih banyak dibandingkan perempuan.
Pada tahun 1840, guru Jerman terkemuka F. Froebel memberi nama taman kanak-kanak pada institusinya. Dan tugas taman kanak-kanaknya adalah mengajari para ibu cara membesarkan anak yang benar.
Ide F. Frebel menyebar ke lembaga prasekolah di banyak negara di dunia. Di Rusia, taman kanak-kanak diselenggarakan menurut sistem Froebel, serta kursus pelatihan bagi guru untuk bekerja di dalamnya. Guru-guru seperti itu mulai disebut “tukang kebun”.
Seorang guru adalah salah satu profesi yang paling penting secara sosial; kegiatannya ditujukan untuk pengembangan, pembentukan, dan penciptaan spiritual individu.
Fungsi guru masa kini membantu siswa beradaptasi dengan perubahan situasi sosiokultural masyarakat modern. Aktivitas guru itu sendiri mengandung prinsip humanistik. Hal itu diwujudkan dalam keinginan untuk menumbuhkan rasa kemanusiaan dalam diri seseorang.
Humanisasi dan demokratisasi di segala bidang kehidupan publik, dan terutama sistem pendidikan, menyebabkan penguatan fungsi sosial guru Masyarakat modern menempatkan peningkatan tuntutan pada guru dari lembaga pendidikan mana pun.
Tujuan kegiatan pedagogi juga ditentukan oleh masyarakat. DI DALAM saat ini Masyarakat modern kita telah membentuk standar baru bagi pekerjaan guru. Standar Pendidikan Negara Federal dengan jelas mengatur tujuan kegiatan pengajaran saat ini:

• Meningkatkan status sosial pendidikan prasekolah.
• Negara menjamin kesempatan yang sama bagi setiap anak untuk menerima pendidikan prasekolah yang berkualitas.
• Menjamin jaminan negara atas taraf dan mutu pendidikan prasekolah berdasarkan kesatuan persyaratan wajib bagi terselenggaranya program pendidikan pendidikan prasekolah, strukturnya, dan hasil pengembangannya.
• Menjaga Persatuan ruang pendidikan Federasi Rusia mengenai tingkat pendidikan prasekolah.

Keunikan kegiatan pedagogi terletak pada kekhususan subjek, objek karya. Objek pengaruh pedagogis adalah materi yang unik nilainya. Ini adalah kepribadian yang terus berubah dan berkembang. Sifat perubahan tersebut sangat ditentukan oleh kedudukan guru. Guru harus memperhatikan karakteristik individu siswa, kebutuhannya, emosinya, kemampuannya, merangsang aktivitasnya, rasa ingin tahunya, minatnya, tanpa menekan wibawanya. Tujuan utama guru adalah mendidik individu.
Dalam proses pendidikan, kami membangun postulat penting:

• Melindungi anak dari segala bentuk kekerasan fisik dan mental.
• Menunjukkan rasa hormat terhadap harkat dan martabat kemanusiaan peserta didik, membentuk dan memelihara harga diri positif, rasa percaya diri terhadap diri sendiri dan kemampuannya.
• Mendukung inisiatif dan kemandirian anak dalam berbagai jenis kegiatan.
• Membangun proses pendidikan yang menitikberatkan pada kemampuan setiap anak, dengan memperhatikan situasi sosial perkembangannya.
• Memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih bahan dan jenis kegiatan.
• Berinteraksi dengan keluarga murid untuk pengembangan penuh setiap anak. Guru, yang bekerja di masa sekarang, “menumbuhkan masa depan”

Sejarah profesi pendidik: Profesi pendidik muncul relatif baru pada awal abad terakhir. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa perempuan mulai bekerja. Terutama banyak lembaga prasekolah yang muncul dengan pemulihan kekuasaan Soviet. Pada masa pra-revolusi, ada panti asuhan yang memiliki guru. Di keluarga kaya, merupakan kebiasaan untuk menyewa tutor untuk membesarkan anak. Kemudian, para pemuda dan pemudi dari keluarga bangsawan miskin yang mendapat pendidikan dan pendidikan yang baik di berbagai institut atau universitas menjadi tutor. Setelah beberapa dekade vakum, profesi ini kembali diminati. Tutor diundang untuk mengunjungi anak-anak yang lebih besar tiga tahun Pendidikan di rumah bukanlah pekerjaan mudah. Tugas tutor bukan sekedar mengatur waktu senggang anak, ia harus mengembangkan dan melatih lingkungannya secara komprehensif. Oleh karena itu seorang tutor harus memiliki pendidikan pedagogik dan pengalaman mengajar mata pelajaran apapun (tutoring), serta keinginan dan kesiapan untuk bekerja dengan anak. Perempuan lebih cenderung menjadi pengasuh di rumah. Sekarang muncul profesi baru untuk pria sejati - seorang pengawal-tutor. Pelamar untuk pekerjaan ini, selain pendidikan tinggi dan pengetahuan bahasa asing harus dalam kondisi baik kesehatan fisik dan tidak punya kebiasaan buruk. Pengetahuan tentang teknik pertarungan tangan kosong dan kemampuan mengemudikan kendaraan juga diterima.

Slide 7 dari presentasi “Guru TK” untuk pelajaran pendidikan prasekolah dengan topik “Pendidik”

Dimensi: 960 x 720 piksel, format: jpg. Untuk mengunduh slide gratis untuk digunakan di kelas prasekolah Anda, klik kanan pada gambar dan klik “Simpan Gambar Sebagai...”. Anda dapat mendownload keseluruhan presentasi “TK Teacher.ppt” dalam arsip zip berukuran 1489 KB.

Unduh presentasi

Pendidik

“Profesi pendidik” - Maksud dan tujuan: Relevansi: Untuk membiasakan teman sekelas dengan profesi ini; Untuk menarik minat teman sekelas pada profesi ini; Isi: Sejarah profesi: Aspek positif dari profesi terletak pada komunikasi langsung dengan anak. Metode mencari dan melakukan pekerjaan: Pentingnya profesi dalam masyarakat:

"Pendidik" - Aktivitas psikologis dan pedagogis. Penilaian eksternal: Evaluasi kinerja guru. Pengalaman mengajar penyiaran. Rekomendasi peningkatan penilaian kualitas kegiatan guru. Penilaian eksternal. Penilaian internal. Citra seorang pendidik modern. Penilaian internal: Pengamatan aktivitas profesional.

“Portofolio Guru” - Bagaimana cara terbaiknya? guru pra sekolah? Presentasi portofolio. Portofolio pengembangan 2. Portofolio pelaporan 3. Portofolio demonstrasi. Semua dokumen disertifikasi oleh kepala lembaga pendidikan prasekolah. Sertifikat. Perangkat lunak. Laporan disertai demonstrasi komputer menggunakan wizard Power Point. Kelas master. Struktur portofolio (T.N. Makarova, V.A. Makarov [majalah “Kepala Guru” No. 4, 2005]).

“Bekerja sebagai guru” - Penguasaan metode yang memungkinkan menilai efektivitas pengaruh pedagogis yang diberikan. Pelatihan. Ciri-ciri komunikasi dengan anak di luar kelas. Pendidikan. Prinsip pendidikan. Rata-rata, pendidik menghabiskan 5,3 jam seminggu untuk mempersiapkan kelas bersama anak. Di kalangan pendidik, hanya sedikit (2,5%) yang tidak menyusun RPP.

“Guru panti asuhan” - 1) Tentang panti asuhan. 2) Tentang anak-anak. 3) Tentang guru. 4) Bantuan apa yang Anda perlukan? panti asuhan Rusia. Sebuah bangunan dua lantai muncul di hadapan kami. Gaji tidak sesuai dengan intensitas tenaga kerja. Bagaimana membantu anak-anak panti asuhan di Konkovo? Rumah kami. Pertanyaan bermasalah No. 2: Apakah anak yatim piatu hidup dengan baik di panti asuhan Moskow?

Pendidikan adalah hal yang luar biasa: pendidikan menentukan nasib seseorang
V.G.Belinsky

Sejarah profesi GURU

Munculnya profesi guru mempunyai dasar yang obyektif. Masyarakat tidak akan bisa eksis dan berkembang jika generasi muda, menggantikan generasi tua, terpaksa memulai dari awal lagi, tanpa secara kreatif menguasai dan menggunakan pengalaman yang diwarisinya.

Profesi guru- salah satu yang paling kuno dan terhormat dalam sejarah umat manusia. Namun, tidak mungkin untuk menentukan waktu pasti kemunculannya. Sejarah profesi guru bermula dari Yunani Kuno, namun pada masa itu, seorang anak dalam keluarga kaya dibesarkan oleh seorang budak, yang membawanya ke sekolah dan membawa semua perlengkapan yang diperlukan untuk studinya. Selebihnya, budak tersebut memantau perkembangan anak tersebut, melindunginya dari bahaya, dan tanpa sadar membentuk tindakan dan perilaku anak tersebut secara umum. Budak seperti itu disebut guru, yang secara harfiah diterjemahkan dari bahasa Yunani (paidagogos) berarti guru. Beberapa waktu kemudian, pekerjaan budak dilanjutkan oleh pendidik ke rumah, dan selanjutnya, setelah pendidikan umum dipopulerkan, muncullah profesi pendidik.

Etimologi dari kata Rusia itu menarik "pendidik". Itu berasal dari kata dasar "memasok". Kata-kata "bawakan" Dan "memberi makan" bukan tanpa alasan, keduanya kini sering dianggap sinonim. Dalam kamus modern, pendidik diartikan sebagai orang yang terlibat dalam membesarkan seseorang, yang bertanggung jawab atas kondisi kehidupan dan perkembangan kepribadian orang lain.

Profesi guru termasuk dalam tipe “Man – Man”., yang fokus pada komunikasi dan interaksi dengan orang (dalam hal ini anak-anak). Guru profesi termasuk dalam kelas heuristik, karena itu terkait dengan pengasuhan dan pendidikan anak-anak.

Seorang karyawan yang bekerja dengan anak-anak dalam kondisi prasekolah, memantau keselamatan hidup anak, menciptakan kondisi untuk perkembangannya secara menyeluruh.

Guru terlibat dalam pendidikan anak: pendidikan, pelatihan dan pengembangannya. Menyelenggarakan latihan, kelas perkembangan bicara, mengajarkan aritmatika mental, membaca, menggambar, modeling, dan sejarah alam. Mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran, kecerdasan, inisiatif, dan keterampilan komunikasi anak-anak. Memperkenalkan standar etika dan estetika perilaku dalam masyarakat. Mengatur waktu anak: permainan, jalan-jalan sehari-hari, kegiatan lain sesuai dengan rutinitas sehari-hari. Bertanggung jawab atas kehidupan dan kesehatan anak-anak.

Guru bekerja di lingkungan taman kanak-kanak: dalam kelompok, di gym, juga di luar ruangan, di area jalan-jalan. Perjalanan ke museum, ke luar kota, dll dimungkinkan. Terkadang sangat sulit untuk menangani satu anak, dan bila jumlahnya lebih dari dua puluh, maka satu orang dewasa tidak dapat melakukannya sama sekali. Oleh karena itu, selalu ada dua orang dalam kelompok yang mengawasi siswa: seorang guru senior dan seorang guru junior.

Tugas seorang guru TK senior adalah sebagai berikut:

• mengantar anak ke taman kanak-kanak di pagi hari dan mengembalikan anak ke orang tua di malam hari;
• melakukan permainan, dramatisasi, dan kegiatan lain untuk pengembangan keterampilan motorik, ucapan, memori, organisasinya dan pengembangan dasar metodologis yang diperlukan;
• mengunjungi tamasya, teater, museum. Bersama dengan direktur musik, ia mengadakan berbagai kelas: pertunjukan siang, liburan, permainan;
• Guru dan petugas kesehatan juga wajib memastikan bahwa semua anak menerima vaksinasi yang diperlukan untuk mencegah penyakit;
• membawa anak-anak keluar;
• melakukan kegiatan rekreasi bersama-sama dengan guru pendidikan jasmani;
• membantu anak berganti pakaian, ke toilet, mencuci tangan, dan lain-lain.

Profesi guru cukup melelahkan, membutuhkan kesabaran, perhatian, dan ketekunan. Memang, selain organisasi pedagogi dan proses pendidikan, guru juga dilibatkan dalam penyusunan alat peraga. Guru senior mengembangkan materi visual, tidak hanya mengadakan berbagai seminar untuk rekan-rekannya, tetapi juga membuka kelas untuk orang tua.

Aspek penting yang menunjukkan adanya pengalaman profesional adalah portofolio guru. Dokumen ini menguraikan seluruh sejarah kegiatan, prestasi dan keberhasilannya terkait membesarkan anak.

Hari-hari seorang guru sangatlah sibuk, dan tidak seorang pun dapat mengatasinya sendirian. Oleh karena itu, guru bekerja secara bergiliran. Paling sering mereka saling menggantikan pada siang hari. Di beberapa taman kanak-kanak, kedua guru berkumpul dalam satu kelompok dari jam 12 sampai jam 14.

Guru junior membantu sesepuh untuk memantau yang benar dan makan sehat anak-anak dan pengaturan tidur mereka. Tanggung jawab seorang asisten guru, dengan kata lain, seorang guru junior, antara lain memberikan bantuan dalam proses pendidikan:

• membawa dan mendistribusikan makanan;
• keluarkan piring dari meja, cuci;
• guru senior dan asistennya memandikan anak-anak dan mencuci tangan mereka;
• dua kali sehari dalam kelompok perlu melakukan pembersihan basah dan ventilasi ruangan;
• ganti sprei tepat waktu
• area pejalan kaki yang bersih;
• Guru junior membantu mendandani anak-anak, mengajak mereka keluar dan menanggalkan pakaian anak-anak setelah berjalan-jalan.

Dalam kehidupan sehari-hari, pendidik seperti itu disebut pengasuh anak. Semua guru bekerja dalam tim yang bersahabat, saling berhubungan erat untuk menciptakan suasana terbaik bagi perkembangan siswa secara utuh.

• penyakit saraf dan mental;
• disfungsi sistem muskuloskeletal;
• penyakit pada sistem kardiovaskular dan pernapasan;
• gangguan penglihatan dan pendengaran yang persisten;
• penyakit kulit menular dan kelamin kronis;
• kebiasaan buruk

Jalan untuk memperoleh suatu profesi

GBPOU "Perguruan Tinggi Pedagogis Trinitas

02/44/01 – “Pendidikan pra-sekolah”

02/44/04 – “Pendidikan prasekolah khusus”

Guru harus mengetahui:

• tindakan hukum peraturan dan dokumen program dan metodologi lainnya tentang masalah pendidikan prasekolah, hak-hak anak;
• pedagogi dan metodologi pendidikan prasekolah;
• psikologi anak, perkembangan, pedagogi dan sosial, anatomi dan fisiologi anak;
• dasar-dasar defektologi;
• repertoar anak-anak (sastra, seni, musik);
• berbagai teknik pendidikan dan perkembangan anak;
• aturan untuk melindungi kehidupan dan kesehatan anak;
• dasar-dasar pertolongan pertama

Guru harus mampu:

• memahami masalah anak, temukan bahasa bersama dengan anak mana pun;
• menjaga disiplin dalam kelompok, menghindari cara-cara yang kasar;
• menerapkan dalam praktek berbagai metode pengembangan, pendidikan dan pengasuhan;
• mengidentifikasi minat dan kecenderungan setiap anak dan memberikan nasihat kepada orang tua untuk perkembangan selanjutnya;
• berkomunikasi dengan orang tua, menyelesaikan konflik, mendengarkan perbedaan pendapat dan keinginan.

Anda bisa mendapatkan pekerjaan sebagai guru di taman kanak-kanak negeri dan lembaga pendidikan prasekolah swasta. Tentu saja, dalam kasus kedua, gajinya akan jauh lebih tinggi, dan jumlah anak dalam kelompok tersebut akan jauh lebih sedikit. Perlu dicatat bahwa persyaratan untuk guru akan sesuai. Cukup banyak pusat yang dibuka hari ini perkembangan anak, dimana tenaga pendidik dengan pendidikan pedagogi juga dibutuhkan.

Profesi guru kini semakin diminati. Setelah dua atau tiga tahun bekerja, seorang guru dapat menerima kategori kedua, setelah tiga tahun berikutnya - kategori pertama, dan kemudian kategori tertinggi. Untuk kategori bonus sudah termasuk dalam gaji. Dengan bertambahnya kategori, maka cakupan tanggung jawabnya juga meningkat, misalnya seorang guru dengan kategori tertinggi, jika perlu, menyelenggarakan kelas untuk spesialis muda.

Seorang guru dapat naik ke jenjang karier berikutnya dan menjadi pemimpin pekerjaan pendidikan V taman kanak-kanak- ahli metodologi. Ahli metodologi memeriksa pekerjaan guru, menganalisis proses pendidikan dan mengajukan proposal untuk perbaikannya, secara umum, mengatur pekerjaan di lembaga prasekolah. Namun, posisi ini membutuhkan pendidikan yang lebih tinggi. Jika Anda memiliki kemampuan dan ambisi tertentu, seorang guru dapat menaiki tangga karier yang lebih tinggi lagi dan menjadi kepala lembaga prasekolah.

- “sekolah untuk anak kecil” - diselenggarakan pada tahun 1802 di kota New Lanark, Skotlandia, oleh pabrikan Robert Owen. Anak-anak para pekerja di perusahaannya dibesarkan di sana.

Omong-omong, Robert sendiri, anak seorang pemilik toko kecil, tidak mengenyam pendidikan yang sistematis. Semua studinya dibatasi pada dua kelas di sebuah sekolah di kota Newtown, Welsh. Namun, Owen sangat menyukai sains, tidak takut kerja keras, dan dengan cepat menjadi manajer pabrik. Dan kemudian dia menjadi pemilik pabrik tekstil di New Lanark.

Owen meyakini bahwa karakter seseorang dibentuk oleh keadaan dan lingkungan sosial. Artinya, semakin dini pendidikan dan pengasuhan anak dimulai, maka semakin besar pula peluang untuk membesarkan pribadi yang mandiri dan berpikiran rasional. Robert sangat mementingkan hal ini.

Dia memutuskan untuk menguji pandangannya dalam praktik ketika dia mengorganisir sebuah “sekolah untuk anak-anak kecil.” Anak-anak berusia satu hingga 5 tahun belajar di sana. Mereka diajari membaca, menari, dan banyak waktu dihabiskan untuk bermain di luar ruangan.. Anak-anak usia 5-10 tahun belajar di sekolah harian di pabrik. Mereka diajari bahasa, aritmatika, geografi, ilmu pengetahuan alam, sejarah, dan juga terlibat dalam pekerjaan di bengkel, di kebun dan di lapangan. Remaja dan orang dewasa yang bekerja di pabrik belajar di malam hari.

Pabrik New Lanark menjadi terkenal jauh melampaui Skotlandia karena kesuksesan komersialnya dan kesejahteraan para pekerjanya. Dia bahkan dikunjungi oleh calon Kaisar Nicholas I. Mereka mengatakan bahwa dia menawarkan Robert Owen, bersama dengan dua juta pekerja Inggris, untuk pindah ke Rusia, tetapi pabrikan tersebut memilih untuk tinggal di tanah airnya.

Friedrich Froebel

Meskipun Robert Owen menciptakan lembaga prasekolah pertama dari jenisnya, pendiri pendidikan prasekolah dan pencipta konsep “” adalah guru Friedrich Froebel. Dia membuka “taman kanak-kanak” pertamanya pada tahun 1840 di Blankenburg.

Froebel yakin bahwa seorang anak pada dasarnya memiliki 4 naluri: aktivitas, kognisi, artistik, dan religius. DAN Tujuan dari pendidikan yang baik adalah untuk mengembangkan karakteristik alami anak dan membantu mereka untuk mengungkapkan diri mereka sendiri. Inilah yang harus mereka lakukan di taman kanak-kanak.

Friedrich menaruh perhatian besar perkembangan fisik. Namun inti dari metode pendidikannya untuk taman kanak-kanak menjadi.

Guru berkembang alat bantu praktis untuk perkembangan anak kecil, yang disebut “hadiah Froebel”. Misalnya, bola warna-warni yang dirajut dari wol dengan tali, sehingga anak-anak menjadi akrab dengan warna dan belajar memahami ruang. Atau bola kayu, kubus dan silinder, yang dengannya anak-anak belajar tentang bentuk-bentuk berbagai benda.

Di taman kanak-kanak Froebel, para murid bekerja dengan “hadiah”, menggambar, memahat, menenun, memotong kertas, dan menyulam. Banyak waktu dihabiskan untuk permainan di luar ruangan. Omong-omong, beberapa latihan ini, yang diperbaiki dan direvisi, juga digunakan di taman modern.

Meskipun dalam hidup Anda sering bertemu dengan guru di taman kanak-kanak, akan lebih menarik bagi sutradara untuk membalikkan keadaan dan melihat bagaimana laki-laki akan mengatasi pekerjaan sulit ini. Itulah sebabnya pendidik layar paling populer adalah "pengasuh berkumis" Kesha Chetvergov dan "pria kaya raya" Evgeniy Troshkin, yang untuk sementara harus berubah menjadi "asisten profesor" tanpa mengucapkan selamat tinggal pada pedagogi, karena tiga penjahat terlibat dalam pekerjaannya. pendidikan kembali.

Adelaide Simonovich

Adelaida Simonovich adalah ahli teori dan praktisi pendidikan prasekolah umum pertama di negara kita. Dia ingin beremigrasi ke Swiss selamanya, tetapi di sana dia mendengarkan ceramah tentang sistem pendidikan prasekolah oleh Friedrich Froebel, kemudian melihat cara kerja taman kanak-kanak di Jenewa - dan kembali ke Rusia.

Pada tahun 1863, Simonovich membuka taman kanak-kanak pertama di St. Simonovich menguraikan banyak pandangannya tentang pendidikan di majalah “TK”, yang ia selenggarakan. Misalnya, ia percaya bahwa anak-anak prasekolah tidak boleh disekolahkan, tetapi tidak bermanfaat bagi anak usia 3-7 tahun untuk tumbuh dalam keluarga sendirian. Dia tentu harus dibesarkan di taman kanak-kanak bersama teman-temannya - di bawah bimbingan “tukang kebun”.

“Jika Anda menyekolahkan anak Anda pada usia ini, Anda membawa kehancuran dalam kehidupan anak tersebut.”<…> Untuk mendapatkan manfaat dari sekolah, Anda perlu mempersiapkannya, dan persiapan ini disediakan oleh taman kanak-kanak».

Saat menangani anak-anak, Adelaide menemukan kelemahan sistem Froebelian: semua aktivitas perkembangan dengan anak-anak direduksi menjadi bekerja dengan materi didaktik(gambar, kubus, bola). Ternyata anak tersebut hanya menghafal nama, sifat-sifat benda tersebut, serta tindakan apa saja yang perlu dilakukan terhadap benda tersebut, namun tidak memahami maksud dari permainannya.

“Mintalah anak seperti itu menggambar sesuatu untuk Anda, dia akan segera menggambar gambar yang sangat dia kenal dari sistem, dan setiap kali dia menggambar gambar yang sama, pemikiran dan imajinasinya tidak berkembang.<…>Dalam hidup, anak-anak seperti itu tidak akan mampu bekerja mandiri,” Simonovich memperingatkan para Froebelist yang bersemangat.

Maria Montessori

Metode pendidikan digunakan di taman kanak-kanak dan pusat pengembangan di seluruh dunia. Namun pekerjaannya dimulai dengan anak-anak dengan disabilitas perkembangan. Namun, setelah murid-muridnya melampaui teman-temannya yang sehat dalam menulis, berhitung, dan membaca, Maria menyadari betapa buruknya pendidikan anak-anak sehat di Italia.

“Sementara semua orang mengagumi keterbelakangan mental saya, saya mencari alasan mengapa anak-anak yang sehat dan bahagia di sekolah reguler berada pada tingkat perkembangan yang rendah sehingga, menurut hasil tes, kemampuan mental murid-muridku yang malang sama sekali tidak kalah dengan mereka,” aku guru itu.

Kelas di “Rumah Anak” diadakan dalam kelompok tempat anak-anak prasekolah belajar dari berbagai usia. Para tetua menjaga anak-anak yang lebih muda, dan mereka pada gilirannya mengawasi dan belajar dari anak-anak yang lebih besar. Para guru di “Rumah Anak” diberi peran sebagai asisten, yang memberi tahu dia apa, berapa banyak dan bagaimana melakukannya, dan menunggu dia meminta nasihat mereka.

Anak-anak belajar di ruangan di mana segala sesuatunya diatur untuk permainan dan aktivitas mandiri mereka. Setiap barang di ruang kelas memiliki tempatnya masing-masing untuk dikembalikan. Anak-anak tahu bahwa setelah pertandingan mereka harus membersihkannya, dan kemudian mereka mengembalikan semuanya ke tempatnya tanpa ada peringatan dari orang dewasa.

Arnold Schwarzenegger juga muncul sebagai guru prasekolah dalam film Kindergarten Cop. Untuk menyelesaikan tugas penting, seorang polisi tangguh harus mengambil pekerjaan di kebun, menangani “anak-anak kecil” dan, tentu saja, menjadi korban tipuan mereka. Sangat menyenangkan untuk menontonnya, tetapi Anda tentu tidak ingin berada di posisi “Iron Arnie.”

Janusz Korczak

Mungkin, dokter dan guru Polandia Janusz Korczak mengilustrasikan aturan pedagogisnya yang paling penting - “Guru harus mencintai anak-anak” sepanjang hidupnya. Pada tahun 1911, ia menjadi direktur Rumah Yatim Piatu untuk anak-anak Yahudi. Dia secara sukarela pergi ke kamp konsentrasi ketika murid-muridnya dibawa ke sana. Dan dia meninggal bersama mereka, tetap menjadi guru sampai akhir hayatnya.

Panti Asuhan Janusz Korczak diorganisir sebagai negara di dalam negara. Dan itu dijalankan oleh anak-anak. Mereka memiliki “konstitusi” mereka sendiri, parlemen anak-anak terpilih, pengadilan kawan, dan keputusan-keputusannya juga mengikat karyawan dewasa di lembaga tersebut.

Korczak dan guru lainnya mempersiapkan anak-anak untuk menghadapinya kehidupan nyata di balik tembok “Panti Asuhan”: “Dalam teori pendidikan, kita sering lupa bahwa kita harus mendidik anak tidak hanya untuk menghargai kebenaran, tetapi juga untuk mengenali kebohongan, tidak hanya untuk mencintai, tetapi juga untuk membenci, tidak hanya untuk menghormati, tetapi juga untuk membenci, tidak hanya untuk setuju, tetapi juga untuk menolak, tidak hanya untuk mematuhi, tetapi juga untuk memberontak.”

Prinsip utama metode Korczak adalah menyayangi anak, mengamati tingkah lakunya, tidak menggunakan kekerasan dalam pendidikan, jujur ​​​​padanya dan hanya menuntut apa yang bisa dilakukan darinya. Persyaratan sederhana yang sekilas terlihat seperti ini: “Daripada mengamati untuk melihat dan memahami, contoh pertama dari “anak sukses” yang terlintas dalam pikiran diambil dan sebelumnya anak sendiri ada permintaan: inilah model yang harus Anda ikuti…”

Namun betapa besar upaya yang diperlukan oleh sebagian orang dewasa untuk mengakui, sesuai dengan perintah Korczak, “bahwa anak-anak itu berbeda.”

Guru apa yang kamu kenal?

Profesi guru muncul relatif baru pada awal abad yang lalu. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa perempuan mulai bekerja. Terutama banyak lembaga prasekolah yang muncul seiring dengan pemulihan kekuasaan Soviet, tetapi di Barat, jaringan lembaga prasekolah mulai berkembang pada periode yang sama.

Pada masa pra-revolusi, ada panti asuhan yang memiliki guru. Di keluarga kaya, merupakan kebiasaan untuk menyewa tutor untuk membesarkan anak. Profesi ini sangat populer di negara kita pada abad 19 - awal abad 20. Kemudian, para pemuda dan pemudi dari keluarga bangsawan miskin yang mendapat pendidikan dan pendidikan yang baik di berbagai institut atau universitas menjadi tutor. Setelah beberapa dekade vakum, profesi ini kembali diminati.

Tutor diundang untuk mengunjungi anak-anak di atas usia tiga tahun. Pendidikan di rumah bukanlah pekerjaan mudah. Tugas tutor bukan sekedar mengatur waktu senggang anak, ia harus mengembangkan dan melatih lingkungannya secara komprehensif. Oleh karena itu seorang tutor harus memiliki pendidikan pedagogik dan pengalaman mengajar mata pelajaran apapun (tutoring), serta keinginan dan kesiapan untuk bekerja dengan anak. Pengajar ke rumah Rekam medis juga diperlukan.

Perempuan lebih cenderung menjadi pengasuh di rumah. Sekarang profesi baru telah muncul untuk pria sejati - tutor-pengawal. Pelamar pekerjaan ini, selain pendidikan tinggi dan pengetahuan bahasa asing, harus dalam kondisi fisik yang baik dan tidak memiliki kebiasaan buruk. Pengetahuan tentang teknik pertarungan tangan kosong dan kemampuan mengemudikan kendaraan juga diterima.

Pada tahun 90-an, taman kanak-kanak ditutup, guru harus berganti pekerjaan, gedung taman kanak-kanak direnovasi dan berbagai perusahaan, klinik, dll dibuka. Saat ini, profesi guru kembali diminati baik di lembaga prasekolah negeri maupun swasta; ada kebutuhan akan pengasuh dan tutor yang profesional dan baik. Tren ini berlanjut dalam masyarakat modern.