Perkembangan bicara anak prasekolah. Kapan harus menghubungi ahli terapi wicara? Perkembangan bicara anak usia prasekolah Bagaimana mendiskusikan karya baca dengan seorang anak

22.04.2020

Elizarova Maria Alekseevna, Guru kelas dasar, Institusi pendidikan pemerintah kota Sekolah menengah Galkinskaya, distrik Kamyshlovsky, desa. Galkinskoe
Deskripsi bahan: Saya menyampaikan kepada Anda tip-tip yang bertujuan untuk mendidik orang tua tentang perkembangan bicara anak-anak mereka.
Target: menginformasikan kepada orang tua tentang tuturan anak, tentang cara mengembangkannya agar selanjutnya terbentuk tuturan yang indah, benar, dan jelas.

Sejak lahir, seorang anak dikelilingi oleh banyak suara: orang berbicara, musik, gemerisik dedaunan, kicau burung, dll. Namun dari semua bunyi yang ditangkap telinga anak, hanya bunyi ujaran, dan kemudian hanya kata-kata, yang berfungsi sebagai tujuan komunikasinya dengan orang dewasa, sebagai sarana penyampaian berbagai informasi, dan memotivasinya untuk bertindak.
Pidato memainkan peran penting dalam pengembangan kepribadian.
Pidato adalah fungsi yang kompleks, dan perkembangannya bergantung pada banyak faktor. Pengaruh orang lain berperan besar di sini - anak belajar berbicara melalui contoh tuturan orang tua, guru, dan teman. Orang-orang di sekitar Anda harus membantu anak mengembangkan ucapan yang benar dan jelas. Hal ini sangat penting bagi anak usia dini mendengar ucapan yang benar dan terdengar jelas, yang menjadi contoh pembentukan ucapannya sendiri.

Tips untuk orang tua tentang perkembangan bicara anak

Kiat #1. Jaga perkembangan bicara anak Anda bahkan sebelum lahir.
Pidato mulai terbentuk jauh sebelum kata-kata pertama muncul. Predisposisi genetik sangat penting.
Kini ada kesempatan, selama perencanaan kehamilan, untuk menjalani pemeriksaan dan mengetahui kemungkinan kelainan genetik pada bayi yang dikandungnya. Diperingatkan sebelumnya.
Seorang wanita selama kehamilan seharusnya hanya menerima emosi positif. Para ahli menawarkan berbagai pilihan perkembangan intrauterin anak-anak: terapi suara, mendengarkan musik klasik. Seorang anak berkembang dengan baik jika orang tuanya, sebelum ia lahir, berbicara dengannya, berbicara, membaca, dan menyanyikan lagu-lagu kesukaannya.

Kiat #2. Periode pra-bicara merupakan indikator bagaimana bicara akan berkembang.
Tangisan pertama seorang anak setelah lahir merupakan ciri penting kesehatannya dan salah satu manifestasi pertama sebelumnya perkembangan bicara. Kemudian, saat memeriksa bayi baru lahir, dokter spesialis memperhatikan wajahnya. Jika anemia (tidak bergerak), mungkin berhubungan dengan gangguan jiwa.
Masalah bicara menyebabkan gangguan komunikasi. Seorang psikiater anak akan membantu memperbaikinya, tetapi beberapa orang tua menghindari menunjukkan anak mereka ke spesialis ini. Jika bayi mengalami gangguan bicara, berarti ia mengalami gangguan pada fungsi lain aktivitas saraf yang lebih tinggi. Perkembangan bicara saling berhubungan dengan perkembangan perhatian, memori, koordinasi psikomotorik, gnosis (kemampuan mengenali permukaan suatu bahan melalui sentuhan), praksis (aktivitas motorik yang bertujuan).

Kiat #3. Tingkah laku anak dapat mengindikasikan adanya gangguan pada perkembangan bicaranya.
Bagaimana perkembangan anak di bawah usia 3 tahun sangatlah penting. Kebetulan orang tua mengabaikan beberapa penyimpangan, berharap semuanya akan kembali normal dengan sendirinya, dan beralih ke spesialis sebelum sekolah. Sulit untuk mengganti waktu yang hilang. Keterlambatan tumbuh kembang seorang anak akan berdampak pada dirinya kehidupan dewasa. Mungkin ada masalah komunikasi interpersonal, pertumbuhan karir, adaptasi sosial. Masalah bicara apa pun mengubah perilaku seseorang, reaksi emosionalnya, dan hubungannya dengan dunia luar. Jika seorang anak mengalami gangguan fungsi bicara, ia sulit mengungkapkan permintaan dan pikirannya. Ia mulai gugup, perilakunya terganggu, dan tahap selanjutnya adalah manifestasi agresi.

Kiat #4. Untuk mengoreksi ucapan Anda, Anda perlu menemukannya alasan sebenarnya pelanggarannya.
Semua gangguan bicara dapat dibagi menjadi empat tipe utama. Pelanggaran pengucapan bunyi, gangguan ritme dan tempo bicara, gangguan bicara yang berhubungan dengan gangguan pendengaran, keterbelakangan bicara atau kehilangan bicara yang sudah ada sebelumnya. Yang paling umum adalah dislalia, yaitu gangguan pengucapan suara. Bayi melewatkan beberapa bunyi dalam kata-kata atau salah mengucapkannya. Jika kita mempertimbangkan kasus sederhana, masalahnya mungkin disebabkan oleh gangguan pendengaran, cacat anatomi organ artikulasi (struktur gigi tidak tepat, maloklusi, frenulum memendek, bentuk lidah). Dalam hal ini, Anda perlu berkonsultasi dengan dokter bedah atau ortodontis. Dislalia juga berkembang ketika berkomunikasi dengan anak lain yang belum membentuk pengucapan bunyi yang benar. Alasan lainnya adalah bayi tersebut berada dalam keluarga bilingual.

Kiat #5. Anak laki-laki dan perempuan, orang yang kidal dan tidak kidal diajari berbicara secara berbeda.
Menurut statistik, anak laki-laki mulai mengembangkan kemampuan bicaranya lebih lambat dibandingkan anak perempuan.
Pematangan morfologi otak terjadi lebih cepat pada anak perempuan. Hal ini mempengaruhi pertumbuhan kosa kata. Anak perempuan mencoba berbicara dengan benar, seperti orang dewasa, tetapi kemudian anak laki-laki menguasai ucapan frase. Yang terakhir, pengembangan kata-kata ditujukan pada tindakan, pada anak perempuan - pada objek.
Pada orang yang tidak kidal, belahan otak kanan bertanggung jawab atas pemikiran imajinatif, belahan otak kiri bertanggung jawab atas kerja pusat bicara dan pengenalan tanda. Bagi orang kidal justru sebaliknya. Oleh karena itu, anak-anak ini mengembangkan pendengaran fonemik (kemampuan membedakan suara) dan artikulasi lebih lambat. Mereka dapat berbicara lebih awal daripada orang yang tidak kidal, tetapi dengan ucapan yang tidak dapat dipahami. Orang kidal sulit memahami kombinasi kata dan aturan tata bahasa. Lebih mudah bagi mereka untuk mengingat frasa dan kalimat utuh.

Kiat #6. Ciptakan kondisi yang menguntungkan bagi anak untuk mengembangkan kemampuan bicaranya.
Seringkali ibu dan ayah tidak dapat memutuskan mana yang lebih baik - seorang gelisah aktif yang perlu mengetahui segalanya dan merasakannya, atau bayi yang pendiam dan tenang yang tidak mengganggu di mana pun, tidak menyentuh apa pun, tidak mengganggu siapa pun. Sejumlah penelitian membuktikan: semakin tinggi aktivitas motorik anak, semakin baik pula perkembangan bicaranya. Permainan aktif bersama bayi, terutama di udara segar, merupakan dasar pembentukan fungsi bicaranya. Keinginan bereksplorasi sudah melekat pada diri anak sejak lahir. Dia secara naluriah meraih benda. Orang dewasa perlu mendukung, membimbing dan mengembangkan aktivitas motoriknya secara kompeten. Keterampilan motorik halus dan ucapan saling berhubungan. Permainan jari dianggap sebagai bidang penting dalam perkembangan bicara anak. Dalam kesibukan dan tergesa-gesa, orang dewasa mencoba mengumpulkan sendiri mainan yang berserakan, memberi makan dan mendandani anak, mengencangkan kancing, dan mengikat tali sepatunya. Saya tidak memiliki kesabaran untuk mempercayakan ini kepada seorang bayi.

Kiat #7. Anak harus mau berbicara dan berbicara dengan benar.
Anak perlu mendengar ucapan yang benar dari orang dewasa. Orang tua dapat menggunakan bentuk sederhana dari kata “memberi”, “am-am”, “tu-tu” ketika berkomunikasi dengan anak di bawah satu tahun. Ini akan membantunya terlibat dalam proses perkembangan bicara. Maka disarankan untuk menemani kata-kata sederhana anak dengan nama yang benar. Dia melihat kereta: “Toot!” - Ibu menjawab: “Ya, keretanya sudah berangkat.” Orang dewasa tidak boleh meniru anak dalam pengucapan kata yang salah, cadel, atau duri. Salah satu masalah gangguan pengucapan bunyi pada masa kecil– pembentukan bicara yang tidak tepat dalam keluarga.
Kehidupan seorang anak harus kaya akan kesan. Anda harus terus-menerus mengejutkannya, menunjukkan sesuatu padanya, memberi tahu dia sesuatu. Bayi akan mengembangkan wawasannya, ia ingin mengekspresikan emosinya, dan ini akan mempercepat proses pembentukan bicara. Kelas koreksi bicara bisa dibuat menarik dan mengasyikkan.

Kiat #8. Gangguan bicara apa pun dapat diperbaiki. Jangan buang waktu.
Otak bayi memiliki kemampuan kompensasi yang besar. Bagaimana anak yang lebih muda, semakin banyak peluang yang dimilikinya untuk potensi pemulihan dan hasil yang lebih baik. Perlu diketahui bahwa pengobatan gangguan fungsi bicara harus dilakukan secara komprehensif, dengan partisipasi dokter anak, psikiater, ahli saraf, ahli patologi wicara, ahli terapi wicara, dan psikolog. Anda mungkin memerlukan bantuan audiolog, dokter mata, ahli endokrinologi, atau ahli genetika. Banyak, tapi tidak semuanya, bergantung pada spesialis dan metode modern untuk koreksi dan pemulihan fungsi bicara anak. Peran utama ada di tangan orang tua, keluarga bayi. Orang-orang dekat perlu bersatu dengan dokter, menyelesaikan semua janji, pekerjaan rumah, mengikuti satu jalan, satu tim menuju tujuan yang diinginkan. Pendekatan medis yang terpadu dan partisipasi aktif orang tua dalam perkembangan fungsi bicara anak tentunya akan memberikan efek positif.

Kiat #9. Jika anak tidak berbicara, apa yang harus saya lakukan? Teknik untuk merangsang bicara.
Syarat utama untuk menguasai bicara adalah meniru, tetapi agar seorang anak dapat mulai berbicara atas inisiatifnya sendiri, ia harus mengembangkan kebutuhan akan hal itu. Kata-kata pertama yang muncul ketika berkomunikasi/berinteraksi dengan orang dewasa, ketika ingin mendapatkan sesuatu, yaitu. ketika diperlukan untuk memberi nama suatu objek. Anda tidak dapat melarang seorang anak menggunakan gerak tubuh, Anda tidak dapat memberikan contoh verbal: “Katakan - lihat, ucapkan - sendok”.
-dialog
-imitasi dan onomatopoeia
-puisi
-membaca

Imitasi dan onomatopoeia.
Bicaralah untuk hewan yang berbeda: guk-guk, meong, qua-qua. Kata seru: oh, ah, oh. Lebih disukai menciptakan situasi permainan. Angsa, angsa! - ha ha ha! -Kamu mau makan! -ya-ya-ya, dll. Dongeng dimana anak menambahkan untuk tikus: pi-pi-pi, untuk ayam: ko-ko-ko, dll.

Puisi.
Pada mulanya anak hanya mendengarkan puisi sambil bertepuk tangan mengikuti irama.
Kemudian Anda bisa belajar dengan menyelesaikan kata terakhir saja. Puisi harus diketahui dengan baik oleh anak. Yang dipelajari anak, ucapkan berkali-kali.

Membaca.
Membaca teks yang mudah dipahami dilanjutkan dengan percakapan berdasarkan gambar.

Apa yang harus dilakukan jika Anda sibuk dan anak Anda ada di dekatnya?

Permainan transformasi
Dahulu kala ada kata-kata yang berbeda. Namun suatu hari mereka bersenang-senang, bermain, berlari, menari hingga mereka bingung membedakan huruf dan suku kata. Urutkan kata-katanya: bosaka (anjing), lovosy (rambut), lekoso (roda), posagi (sepatu bot), dan seterusnya.
Ganti bunyi pertama pada kata yang saya ucapkan dengan bunyi “Ш” dan beri nama kata baru.
Ada seekor ikan paus, tetapi menjadi perisai, awan - tombak, sungai - pipi, karangan bunga - anak anjing, untaian - retakan.
Mari kita mencari kata-kata di dapur. Dan ini keranjang (kotak, tas, dll) tempat kita akan menaruhnya.
Kata-kata apa yang bisa diambil dari borscht? Cuka? Lemari dapur? Piring?..

Permainan kata.
Saya akan menemukan kata-kata di mana-mana:
Baik di langit maupun di air,
Di lantai, di langit-langit,
Di hidung dan di tangan!
Pernahkah kamu mendengar ini?
Tidak masalah! Ayo bermain KATA!
Mari kita perlakukan satu sama lain dengan kata-kata yang “enak”. Anak itu menyebutkan kata yang “enak” dan “meletakkannya” di telapak tangan Anda, lalu Anda menaruhnya di telapak tangannya, dan seterusnya sampai Anda “memakan” semuanya.
Anda bisa bermain-main dengan kata-kata “manis”, “asam”, “asin”, “pahit”.

"Pembantu Kami"
Singkatnya, apa yang dapat disebut sebagai alat yang menyeduh kopi (coffee maker), memotong sayuran (vegetable cutter), menggiling kopi (coffee grinder), memeras sari buah (juicer), mengupas kentang (potato peeler)?

"Ayo buat jus"
Tanyakan kepada anak Anda jus apa yang didapat dari apel (apple), dari pir (pear), dari plum (plum), dari ceri (cherry), dari wortel, lemon, jeruk, dll.
Dan sebaliknya - jus jeruk terbuat dari apa?

"Panggil aku dengan baik"
Minta anak Anda untuk menyebutkan dengan penuh kasih sayang semua barang di dapur.

“Apa, dimana itu?”
Ajaklah anak untuk menceritakan di mana letak benda-benda tersebut (atas, bawah, kiri, kanan, di..., di..., di bawah..., di belakang..., di antara..., dekat..., dst. )

"Selamat Hitungan"
Ajak anak Anda menghitung piring (piring, garpu...dll). Misalnya satu piring, dua piring, tiga piring, empat piring, lima piring... dst.

“Apa yang hilang?”
Mintalah anak untuk memperhatikan dengan cermat apa yang ada di atas meja. Kemudian bayi menutup matanya, dan orang dewasa mengeluarkan salah satu benda tersebut.

“Ayo siapkan makan siang yang enak (salad, sup, bubur, kolak)”
Orang dewasa meminta anak untuk menyuarakan tindakannya (Misalnya: “Apa yang saya lakukan?”, “Kamu menggosok…, memotong…, memotong…”

"Latihan dengan tes"
Jepit potongan dengan dua jari, lalu tempelkan (misalnya pada mata).
Tepuk-tepuk adonan, ratakan dengan seluruh telapak tangan, gulung sosis dengan telapak tangan dan masing-masing jari.
Cetak jari dan sumpit pada adonan.
Campurkan adonan dengan bahan lain (kacang polong, buncis, ranting, bihun, sedotan).
Anda bisa membuat cincin dan merangkainya pada tali.

"tas ajaib"
Kami menunjukkan kepada anak beberapa benda, memasukkannya ke dalam tas buram, sebaiknya terbuat dari kain, dan mengajak anak untuk mengidentifikasi setiap benda dengan merasakannya di dalam tas.

"Pasangan."
Kami memilih item yang identik (lotre khusus, kaus kaki, sarung tangan, dll.)
“Tuangkan-over-transfusi.”
Anak itu menuangkan nasi bulat dari kendi kecil ke dalam cangkir.

"Manik-manik."
Pada tali sepatu (harus dengan ujung yang keras) kami merangkai: cincin tirai, pasta besar, kancing, manik-manik besar (daftarkan seiring bertambahnya kerumitan tugas).
"Lukisan jari"
Jika anak Anda sangat enggan melukis dengan kuas, ajaklah dia melukis dengan jari-jarinya, Anda bisa melukis dengan satu, dua, atau semua jari sekaligus: setiap jari dicelupkan ke dalam cat dengan warna tertentu, lalu ditempelkan di atas kertas. pada gilirannya. Beginilah cara Anda mendapatkan kembang api, manik-manik, atau yang lainnya. Yang terbaik adalah menyelesaikan gambar dengan spidol atau pensil. Anda bisa menggunakan cat khusus untuk lukisan tangan. Tunjukkan bagaimana Anda bisa mencelupkan jari Anda ke dalam cat dan menggambar bintik-bintik, lalu garis-garis atau garis-garis yang lebih rumit. Gabungkan mereka menjadi bunga, jamur, dll. Ajak anak Anda untuk: menggambar mata kucing, anjing, dll. (dipotong dari kertas dan diwarnai terlebih dahulu oleh ibu)
- mengecat piring kertas (lingkaran kertas asli atau tebal saja)
- cat potongan kertas siluet piring yang familiar bagi anak.

Senam artikulasi.
Senam artikulasi berperan besar dalam perkembangan bicara anak. Itu harus dilakukan setiap hari atau dua hari sekali dalam bentuk permainan. Untuk anak usia lima tahun dilakukan di depan cermin, di mana anak dapat mengontrol kebenaran gerakannya. Dengan memberikan latihan-latihan tertentu yang ditargetkan, orang tua membantu mempersiapkan alat artikulasi anak untuk mengucapkan dengan benar bunyi-bunyi yang ia ucapkan dengan buruk. Anda tidak bisa memaksa seorang anak untuk belajar. Kelas akan diberikan hasil terbaik, jika dilakukan dalam bentuk permainan dan menarik bagi anak. Anda tidak boleh memberikan lebih dari dua hingga tiga latihan dalam satu sesi. Anda harus melanjutkan ke latihan berikutnya hanya setelah menguasai latihan sebelumnya. Semua latihan harus dilakukan secara alami, tanpa ketegangan.

"Bangun pagar"
Tersenyumlah tanpa ketegangan, tunjukkan gigi atas dan bawah yang tertutup. Tahan posisi ini selama 1 hitungan hingga 5-10.

"Buatlah tabung"
Tarik bibir Anda ke depan seperti tabung (seperti pada suara u). Pastikan gigi Anda tertutup. Jika anak tidak dapat meregangkan bibirnya ke depan, ajaklah dia untuk mengulurkan bibirnya ke permen (yang terletak pada jarak 1,5-2 cm dari bibir) dan mengambilnya dengan bibirnya.

"Sudip"
Tersenyumlah, buka mulut sedikit dan letakkan lidah lebar di bibir bawah (jangan menarik bibir melewati gigi bawah) dan tahan di posisi ini, hitung dari 1 hingga 5-10.

"Vagina sedang marah"
Tersenyumlah, buka mulut sedikit, kaitkan ujung lidah ke gigi bawah dan, tanpa melepaskannya dari gigi, dorong bagian belakang lidah ke depan, seperti kucing melengkungkan punggungnya.

"Selai yang enak"
Dengan menggunakan ujung lidah yang lebar, jilat selai dari bibir atas, gerakkan lidah dari atas ke bawah, tetapi jangan dari sisi ke sisi. Jangan membantu dengan bibir bawah Anda.

"Pelukis"
Senyum. Buka sedikit mulut Anda dan usap langit-langit mulut Anda dengan ujung lidah yang lebar, lakukan gerakan maju mundur, seperti seorang pelukis mengecat langit-langit dengan kuas. Pastikan rahang bawah tetap tidak bergerak.

"Cangkir"
Senyum. Buka sedikit mulut Anda, angkat lidah lebar dan cekung melewati gigi atas. Tahan posisi ini selama 1 hingga 5 hitungan.

"Mengayun"
Dengan mulut terbuka (bibir tersenyum), letakkan ujung lidah di belakang gigi bawah dan tahan pada posisi ini selama 1 sampai 5 hitungan, lalu angkat ujung lebar lidah ke belakang gigi atas dan tahan. dalam posisi ini selama 1 sampai 5 hitungan. Jadi gantilah posisi lidah sebanyak 4-6 kali. Pastikan mulut Anda tetap terbuka.

"Klik ujung lidahmu"
Dengan mulut terbuka, klik ujung lidah Anda, mula-mula perlahan, lalu lebih cepat. Pastikan rahang bawah tidak bergerak, hanya lidah yang bekerja.

"Drummer"
Tersenyumlah, buka mulutmu dan ketukkan ujung lidahmu di belakang gigi atasmu dengan bunyi d-d-d, mula-mula perlahan, lalu semakin cepat dan semakin cepat. Pastikan mulut Anda selalu terbuka, bibir Anda tersenyum, dan rahang bawah Anda tidak bergerak.

Untuk mengembangkan kemampuan bicara anak dan mengembangkan minat membaca, perlu diingat bahwa Anda perlu menggunakan setiap kesempatan untuk berkomunikasi dengannya: bicarakan tentang dia dan urusan Anda, tentang apa yang dia lihat atau dengar, tentang apa yang dia baca, jawab pertanyaan . Pastikan untuk rutin membacakan puisi, dongeng, teka-teki, dan cerita anak kepada anak Anda. Dia harus memiliki cukup bahan untuk membaca dan melihat gambar. Orang tua sendiri harus memberi contoh dengan rutin membaca buku dan koran.
Mainkan permainan dengan anak Anda lebih sering. Jangan memaksakan permainan ini atau itu padanya, sarankan, dan biarkan dia memilihnya sendiri.
Biarkan anak Anda bebas menggunakan pensil, spidol, dan kertas.
Dorong bermain dengan anak-anak lain. Jika memungkinkan, ajak anak Anda sesering mungkin ke tempat-tempat yang menarik baginya: hutan, museum, teater, sirkus.
Anak kecil bisa dan ingin belajar - ini adalah fakta yang tidak terbantahkan. Kenaifan dan kebijaksanaan, bakat dan ketidaktahuan hidup berdampingan dengan tenang di dalamnya.

MDOU D/S No.28 “RODNICHOK”

KONSULTASI BAGI GURU TENTANG TOPIK :

“INTERAKSI TK DAN KELUARGA TERHADAP PERMASALAHAN PERKEMBANGAN PIDATO ANAK.”

DIPERSIAPKAN OLEH: KAPRANOVA T.YU.

GURU, MDOU D/S No.28

"FORNAN".

VOSKRESENSK

Berdasarkan sifat profesinya, pendidik dan ahli terapi wicara sangat menyadari pola umum perkembangan anak prasekolah, metode pengasuhannya, dan metode dasar pengorganisasian terapi wicara serta pekerjaan pemasyarakatan dan perkembangan.
Dalam kelompok bicara taman kanak-kanak sangat penting untuk menjalin kontak dekat antara guru dan orang tua. Mereka harus menjadi karyawan, kolega, asisten satu sama lain, memecahkan masalah bersama. Tujuan dari pekerjaan terapis wicara dan pendidik tidak hanya untuk memperkenalkan dasar-dasar kegiatan pedagogis ke dalam keluarga, tetapi juga untuk mengadopsi praktik terbaik. pendidikan keluarga, pertimbangkan tradisi, fitur, dan iklim mikronya.

Saat bekerja dengan orang tua, disarankan untuk mempertimbangkan prinsip-prinsip berikut.

Pendekatan personal, dengan memperhatikan pendidikan, usia dan karakteristik individu.
Penerapan pengetahuan teoritis yang diperoleh oleh orang tua dalam praktik pendidikan keluarga sehari-hari.
Memperhatikan tingkat perkembangan setiap anak dan pendekatan yang berbeda terhadap masalah pengasuhan, pelatihan dan pelaksanaan pekerjaan pemasyarakatan dalam keluarga.

Bentuk utama kerja sama dengan orang tua dapat berupa:

pertemuan orang tua umum;
konsultasi (individu dan kelompok);
lokakarya;
percakapan pedagogis (individu dan kelompok);
demonstrasi terbuka kelas (individu, subkelompok dan frontal);
folder - bergerak;
pemilihan literatur metodologis untuk membantu orang tua, dll.

Semua bentuk ini membantu menjadikan pekerjaan dengan keluarga lebih menarik dan efektif, dan berkontribusi pada kerja sama guru dan orang tua untuk mengatasi kekurangan perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah.

Bentuk-bentuk pekerjaan pemasyarakatan dalam keluarga

Memperkaya kosakata anak di rumah

Satu dari cara yang efektif Memperkaya kosakata anak melalui permainan papan cetak (lotre, domino, gambar berpasangan, kubus). Tujuannya adalah untuk mengembangkan pada anak-anak keterampilan menyusun keseluruhan dari bagian-bagian individu, memperjelas pengetahuan mereka tentang suatu benda, dan mengajari mereka menyebutkan nama dengan benar.
Setelah membeli sebuah permainan, Anda tidak boleh langsung memberikannya kepada anak Anda, karena dia, karena tidak memahami aturannya, kehilangan minat terhadapnya. Pada awalnya, orang tua sendiri harus membiasakan diri dengan permainan tersebut, dan kemudian, sambil duduk di meja, tetapi tidak di lantai atau karpet, jelaskan kepada anak. Pertama kali Anda perlu bermain dengan anak Anda selama 10-15 menit.

Saat bermain (misalnya, dengan gambar yang dipotong), disarankan untuk melihat terlebih dahulu seluruh contoh gambar dan bertanya: “Apa yang digambar dalam gambar?”, “Bagaimana Anda bisa menyebutnya dalam satu kata?”, “Di mana apakah buah-buahan tumbuh?”, “Apa yang dapat dibuat dari buah-buahan? Setelah percakapan, jelaskan: “Di sini di depan Anda ada gambar-gambar kecil, yang masing-masing hanya digambar sebagian buahnya, Anda satukan seluruh gambarnya. Ingat apa warna buah plum, apa daunnya, dan pilih gambar yang diperlukan.”

Orang tua dapat mulai menyusun gambarnya, dan kemudian anak akan melanjutkannya sendiri. Dengan menggunakan prinsip yang sama, anak-anak mengumpulkan gambar dari kubus. Jika mereka dikhususkan untuk isi dongeng yang sudah dikenal, maka pertama-tama Anda perlu melakukan percakapan atau meminta mereka menceritakan isi gambar tersebut.

Permainan kata

Apa yang ada di dalam tas?

Tempatkan berbagai barang di dalam tas (mainan, sayuran, buah-buahan, dll). Anak harus memasukkan tangannya ke dalamnya dan, tanpa mengeluarkan benda itu, dengan sentuhan mengidentifikasi dan menyebutkan apa yang dia rasakan.
Anak (mengeluarkan suatu benda dan berkata, misalnya tentang bola). Ini adalah sebuah bola. Warnanya biru dengan garis putih, karet, bulat. Bisa dilempar, dibenturkan ke dinding, atau dilempar ke lantai.

Terbuat dari apa?

Dewasa (berkata kepada anak itu). Ada banyak benda di kamar kita, semuanya terbuat dari bahan bahan yang berbeda. Saya akan memberi nama benda tersebut, dan Anda harus mengatakan terbuat dari apa, misalnya meja terbuat dari apa?

Dewasa. Saat ujian, beberapa anak menjawab “Dari papan.”

Dewasa. Meja apakah yang terbuat dari kayu?

Anak-anak. Kayu.

Dewasa. Kaca kaca?

Anak-anak. Kaca.

Dewasa. Apakah kuncinya terbuat dari baja?

Anak-anak. Baja, dll.

Siapa yang bekerja bagaimana caranya?

Orang dewasa memberi tahu anak-anak bahwa ada banyak profesi.

Dewasa. Apa yang dilakukan dokter?

Anak-anak. Dokter mengobati orang sakit. Melakukan operasi. Bepergian dengan ambulans, dll.

Anda dapat bertanya kepada anak-anak apakah mereka mengetahui siapa orang dewasa berdasarkan profesi dan di mana mereka bekerja? Dengarkan cerita anak Anda lalu koreksi dia.

Apa yang saya katakan salah?

Dewasa (anak-anak). Dengarkan baik-baik jika saya menyebutkan nama hewan peliharaan dengan benar: sapi, kuda, tupai, anjing, ayam, gagak, kelinci.

Anak itu mengoreksi kesalahan.

Buatlah sebuah proposal

Orang dewasa menyebutkan sebuah kalimat, dan anak tersebut harus menemukan beberapa kalimat lagi yang cocok dengan kalimat yang diberikan.

Dewasa. "Matahari sedang memanas".

Anak. “Matahari semakin panas, burung-burung berkicau”, “Matahari semakin panas, salju mencair.”

Katakan sebaliknya

Sang ibu mengucapkan sebuah frasa dengan sebuah julukan, sang anak mengulanginya, menyebutkan antonim dari julukan tersebut.

Ibu. Aku melihat sebuah rumah yang tinggi.

Anak. Saya melihat sebuah rumah rendah.

Ibu. Saya punya pisau tajam.

Anak. Saya punya pisau tumpul.

Latihan didaktik

Sambil berjalan, berpakaian, membuka baju, mandi, dan di dapur sambil menyiapkan makanan, Anda bisa melakukan latihan didaktik bersama anak Anda.

Saat makan siang dan makan malam, Anda bisa menggunakan peribahasa seperti “bubur tidak bisa dimanjakan dengan mentega”, “Sendok enak untuk makan malam”, “Kalau mau makan, ulurkan tangan”.

Jika seorang anak melakukan instruksi tanpa keinginan, menolak, Anda harus mengatakan: “Kamu tidak dapat melakukan apa pun tanpa kerja”, “Jika kamu terburu-buru, kamu akan membuat orang tertawa”, “Tanpa kerja kamu tidak dapat mengeluarkan ikan” dari kolam,” “Apa yang terjadi maka akan terjadi,” “Aku malas.” Tidak ada waktu untuk semuanya.”
Dianjurkan untuk menghabiskan akhir pekan di alam, karena membuka banyak peluang untuk menambah pengetahuan dan kosa kata anak prasekolah dengan peribahasa, misalnya: “Banyak salju - banyak roti”, “Di musim dingin matahari bersinar, tetapi tidak hangat”, “Lalat musim gugur menggigit dengan menyakitkan”, “Tanpa angin tidak berdesir dan rumput tidak berdesir”, “Tikus berdecit dan mengumumkan musim dingin”, “Hari musim panas memberi makan tahun.”

Untuk mengembangkan kemampuan bicara dan memperkaya kosa kata, teka-teki dalam bentuk pertanyaan atau kalimat deskriptif, tetapi paling sering dalam bentuk puisi, sangat berguna. Anda bisa membuatnya sambil bermain dengan anak Anda sambil makan (tentang makanan).

"Batu putih meleleh di air." (Gula)

“Ada dua tes dalam satu barel.” (Telur)

“Ia akan meleleh di air, ia akan mengaguminya di dalam air, tetapi jika Anda membuangnya ke dalam air, ia akan ketakutan.” (Garam)

“Tanpa jendela, tanpa pintu, ruangan penuh orang” (Mentimun, labu)

Sambil berjalan, Anda bisa menanyakan teka-teki tentang fenomena alam:

“Dia tidak lari, tapi tidak menyuruhnya berdiri.” (Pembekuan)

“Wanita tak kasat mata itu berjalan melewati hutan, menebang semua pohon.” (Musim gugur)

Orang tua harus memantau penggunaan yang benar kata-kata yang sangat dekat artinya (menjahit, menjahit, menyulam, menjahit), yang sering dibingungkan oleh anak-anak, menjelaskan arti kiasan (“tangan emas”, “hati batu”). Beberapa anak menggunakan kata sifat yang menunjukkan bahan, menggantinya dengan kata lain: alih-alih “kayu” mereka mengatakan “terbuat dari kayu”, bukannya “sutra” mereka mengatakan “dijahit dari sutra”, bukannya “wol” mereka mengatakan “rajutan dari wol".

Ada beberapa kata-tanda yang digunakan dalam tuturan anak-anak. Untuk pertanyaan “rubah yang mana?” anak harus menjawab: “Berambut merah, licik”, “Tomat yang mana?” - “Merah, bulat.”

Anak-anak menggunakan kata “baik” dan “indah” untuk menggambarkan segala sesuatu yang mereka sukai. Orang dewasa perlu mengoreksinya: bukan buku yang “bagus”, tetapi buku yang “menarik”, pohon yang “tinggi”, bukan yang “besar”.

Pengayaan kosakata sehari-hari

Keluarga sedang merencanakan, misalnya, bersih-bersih: Anda perlu menata segala sesuatunya di bufet. Ibu meminta anak itu untuk membantunya. Sambil menyeka piring, dia menanyakan nama setiap item dan menjelaskan pada dirinya sendiri: “Ini adalah piring porselen yang dalam, hidangan pertama disajikan di dalamnya - borscht, sup. Ini piring kecil, mereka menaruh hidangan utama di dalamnya - irisan daging dengan lauk, dan ini mangkuk salad - digunakan untuk salad.”

Anda harus meminta anak tersebut untuk memberikan hidangan kepada orang dewasa dan menyebutkan apa yang dia sajikan.

Ibu. Apa yang kita taruh di bufet?

Anak (menjawab dengan kata umum). Cucian piring.

Jika ibu duduk mesin jahit, lalu segera memanggil anak itu kepadanya: “Hari ini saya akan menjahitkanmu gaun wol. Lihat betapa indahnya kain wol. Gaun Anda akan hangat dan indah. Anda akan membantu saya memotong. Saya akan memotongnya dengan gunting, dan Anda akan memegang kainnya. Dan sekarang saya akan menjahit mesin itu.”

Dengan cara yang sama, Anda bisa mengenalkan anak Anda pada bel, lemari es, setrika, dll. Sangat penting bagi anak untuk mendengarkan dengan cermat. Anda sebaiknya mengajaknya melakukan sesuatu sendiri, misalnya mengencangkan sekrup atau menyetrika saputangan. Anak itu akan sangat tertarik. Saat berjalan-jalan, Anda perlu memperhatikan pepohonan, rumput, burung; tanyakan apakah dia tahu, misalnya, perbedaan antara pohon birch dan pohon ek; katakan padanya sesuatu yang baru.

Saat berjalan-jalan, ada baiknya mengenalkan anak Anda pada mobil, lampu lalu lintas, dan orang. Penting: sejak usia dini, seorang anak harus mengetahui peraturan lalu lintas.

Apa yang harus dibicarakan dengan anak Anda di keluarga.

Dialog atau monolog?

Yang terhormat orang tua! Apakah anak Anda tahu bagaimana menjawab pertanyaan teman-temannya, orang dewasa, dan mengajukan pertanyaan kepada mereka? Bisakah ia secara logis dan konsisten menceritakan aktivitasnya, apa yang ia lihat, dengar, dan alami? Seberapa berkembangkah imajinasi anak Anda? Apakah dia sendiri yang mengarang dongeng dan cerita? Dia akan membutuhkan semua keterampilan berbicara ini di sekolah.

Pidato lisan manusia ada dalam dua bentuk: dialogis dan monologis.

Dialog ditandai dengan kalimat dan komentar yang pendek dan tidak lengkap; Ekspresi wajah, gerak tubuh, dan intonasi membantu untuk memahaminya sepenuhnya.

Dalam percakapan lisan, lawan bicara berperan sebagai penutur cerita dan pendengar.

Dewasa. Jam berapa sekarang?

Anak. Musim semi.

Dewasa. Burung apa yang mendatangi kita di musim semi?

Anak. Di musim semi, burung benteng, burung jalak, dan burung layang-layang datang dari negara-negara hangat.

Sejak kecil, seorang anak perlu berkomunikasi dengan orang lain, berbagi pemikiran dan pengalamannya dengan orang yang dicintai. Dalam sebuah keluarga, kebutuhan ini dapat dipenuhi melalui percakapan dan diskusi individu. Percakapan antara orang dewasa dan seorang anak sangatlah penting, karena hal itu mempengaruhi ucapannya dan secara umum perkembangan mental. Anak-anak yang banyak diajak bicara dan berpikir dengan orang tuanya berkembang lebih cepat dan berbicara lebih baik serta memiliki ucapan yang benar.

Orang dewasa, dalam percakapan dengan seorang anak, mencari tahu minat si kecil, mencari tahu tentang waktu senggang dan teman-temannya. Anak-anak lambat laun terbiasa dengan percakapan seperti itu dan kemudian mereka sendiri menceritakan tentang keinginan dan minat mereka, kehidupan di taman kanak-kanak; mereka tidak akan memiliki rahasia dari orang tuanya. Anak itu sangat sensitif dan rentan: diejek, kata yang menyinggung- dan dia menarik diri, tidak berbagi suka dan duka dengan siapa pun, atau terkadang lebih suka berbicara dengan anggota keluarga tertentu (ibu, nenek).

Beberapa orang tua tidak berbicara kepada anaknya tentang tata krama dan tata tertib, karena mereka yakin bahwa ia masih kecil dan belum memahami apa pun. Sebaliknya, anak menangkap dan menganalisis setiap kata! Anak-anak yang tidak berkomunikasi dengan mereka, yang diam-diam bermain dengan boneka, mobil, dan mainan lainnya, berkembang lebih lambat dan menjadi pendiam dan menyendiri.

Topik percakapan individu sangat beragam. Dengan anak-anak usia yang lebih muda Anda perlu membicarakan hal-hal yang dapat dimengerti, dapat diakses, dan dekat. Dengan anak yang lebih besar, Anda dapat mendiskusikan rutinitas sehari-hari, mainan, pakaian dan sepatu, dll. Topik percakapan untuk anak usia 5-6 tahun berkembang secara signifikan: luar angkasa, tentara, transportasi, buku, dan dongeng.

Percakapan harus dilakukan dengan santai. Anak harus merasa bahwa orang dewasa tertarik untuk mendengarkannya. Apalagi dengan bercerita tentang aktivitasnya sehari-hari, ia belajar mengingat dan menghubungkan kalimat. Di masa depan, anak itu sendiri akan meminta Anda untuk mendengarkan urusannya.

Permainan "Telepon" berkontribusi pada pengembangan pidato dialogis. Anda dapat menggunakan telepon mainan atau telepon imajiner. Teman bicara anak dalam permainan ini adalah orang dewasa yang menyarankan topik dialog. Misalnya, "Kenalan".

Anak. Selamat siang, Tatyana Alekseevna.

Dewasa. Permisi, dengan siapa saya berbicara?

Anak. Olya sedang berbicara denganmu.

Dewasa. Olya, apakah ibu ada di rumah?

Anak. Tidak, ibu belum pulang kerja.

Anak-anak menguasai pidato dialogis pada usia sekitar 5 tahun. Pada tahun ke-6 kehidupan, itu tidak lagi cukup, dan anak itu sendiri mencoba menceritakan dongeng, menyampaikan isi film yang telah ditontonnya, yaitu. menggunakan pidato monolog.

Monolog adalah tuturan satu orang, penyajian pikiran yang berurutan, uraian tindakan, cerita yang koheren.

Kebanyakan anak di akhir usia prasekolah menguasai pidato yang koheren, mampu secara konsisten menggambarkan apa yang mereka lihat, dan menceritakan kembali isi dongeng, cerita pendek, atau film. Namun beberapa anak bicaranya tiba-tiba, dengan jeda yang lama. Didominasi oleh kata-kata pengganti, menyebutkan objek atau tindakan, gerak tubuh, ekspresi wajah, dan kekurangan kata-kata untuk menyampaikan pikiran. Sebelum sekolah, seorang anak harus belajar mendeskripsikan suatu benda yang dikenalnya dengan segala tanda, kualitasnya, mampu membandingkan dua atau tiga benda, secara mandiri menceritakan suatu gambar, rangkaian gambar, menceritakan apa yang dilihatnya, dialaminya (bagaimana ia beristirahat, apa dia melihat di sirkus, di hutan...), menciptakan dongeng tentang topik tertentu.

Untuk mendeskripsikannya, Anda perlu memilih benda, mainan, gambar yang diketahui anak: boneka beruang, boneka, mobil, piring. Misalnya: “Ini boneka. Itu plastik. Nama boneka itu adalah Alenka. Di rumah Alena Mata biru, rambut putih, pipi merah. Dia tersenyum. Dia mengenakan gaun merah dengan garis-garis putih. Di kakinya ada kaus kaki putih dan sepatu coklat. Ada pita putih di kepala. Anak-anak bermain dengan boneka itu, menidurkannya, memberinya makan, dan mendandaninya.”

Kemudian benda lain diambil. Orang dewasa mengingatkan Anda bagaimana urutan cerita yang harus diceritakan, dengan menanyakan: “Apa nama benda itu?”, “Terbuat dari apa?”, “Untuk apa?”.

Setelah 6 tahun, perlu untuk mengajar anak membandingkan dan membedakan dua, dan kemudian tiga objek atau gambar sambil mendeskripsikannya. Anda dapat menawarkan kelompok benda dan gambar berikut: mentimun, tomat, wortel; kucing, anjing, dll. Disarankan untuk membantu anak dengan pertanyaan.

Seorang anak usia prasekolah senior harus secara mandiri menyusun teka-teki dan deskripsi tentang benda. Dalam hal ini inisiatif ada di tangan orang tua. Anda mengajak anak menebak benda apa yang ada dalam pikiran Anda, lalu memintanya melakukan hal yang sama: “Bahannya dari kayu, berdiri di tengah ruangan, berkaki empat dan papan berbentuk persegi. Mereka makan siang dan minum teh bersamanya. Apa itu?" dan sekarang Anda memikirkan subjek apa pun dan menceritakan segalanya tentangnya, dan saya akan menebaknya.

Anda dapat menyarankan permainan “Merry Travelers”. Anak itu membayangkan bahwa dia sedang terbang dengan pesawat, naik kereta api, berlayar dengan kapal, berjalan melintasi negeri: dia menggambarkan kota imajiner, hutan, gunung, ladang pertanian kolektif. Orang tua harus menebak lokasi “perjalanan”.

Bagaimana cara mengajar anak cerita yang koheren dan konsisten berdasarkan gambar? Jika keluarga tidak gambar cerita, ilustrasi dari buku seni dengan cerita dan dongeng akan membantu. Setelah membeli buku baru, Anda harus melihat gambarnya terlebih dahulu. Saat menonton, tanyakan pada anak tentang apa yang dilihatnya. Setelah menonton, Anda harus membuat cerita berdasarkan gambar.

Anak usia 6-7 tahun hendaknya didorong untuk secara mandiri menyebutkan nama ilustrasinya, serta menulis cerita tentang apa yang terjadi sebelumnya dengan tokoh yang digambarkan dalam gambar, dan apa yang akan terjadi selanjutnya (terutama tentang salah satu tokoh atau tokoh). objek) atau menceritakan dari wajah mereka sendiri.

Bahkan sebelum sekolah, dianjurkan untuk mengajari anak Anda menulis cerita dan dongeng. Jenis kreativitas yang paling mudah adalah mengarang cerita berdasarkan tiga atau empat kata kunci. Misalnya dengan kata “musim dingin”, “anak-anak”, “hiburan musim dingin”. "Musim dingin telah tiba. Salju halus turun. Anak-anak berpakaian hangat dan pergi keluar. Anak laki-laki bermain skate dan ski, anak perempuan naik kereta luncur dari gunung yang tinggi. Alenka dan Dima keluar dengan sekop di tangan mereka. Mereka membuat wanita salju. Kegiatan musim dingin yang menyenangkan untuk anak-anak."

Anda dapat menawarkan untuk mengarang cerita yang dimulai oleh orang tua, misalnya: “Anak laki-laki itu sedang berada di hutan, sedang menggembalakan kawanan sapi. Tiba-tiba dia mendengar beruang mengaum di suatu tempat di dekatnya..."

Genre favorit anak-anak adalah dongeng, yang isinya mereka ceritakan kembali dengan senang hati, mengatur ulang awal dan akhir dengan caranya sendiri. Anda dapat memikirkan awal mula sebuah dongeng, misalnya: “Di hutan lebat hiduplah seekor kelinci dengan seekor kelinci kecil yang nakal. Dia ingin mengetahui semuanya sekaligus. Suatu hari dia pergi jalan-jalan, dan kelinci berkata: “Jangan pergi jauh, kamu akan tersesat.” Kelinci kecil TIDAK mendengarkan ibunya, melihat kupu-kupu dan berlari mengejarnya ke dalam hutan..."

Kiat untuk orang tua

Gunakan setiap waktu luang untuk berbicara dengan anak Anda.
Ingatlah bahwa lawan bicara utama seorang anak dalam sebuah keluarga adalah ibu, ayah, nenek atau kakek.
Dorong anak yang lebih besar untuk berbicara dengan anak Anda sebanyak mungkin di waktu luangnya.
Belilah reproduksi lukisan seni, album, gambar, dan lihatlah bersama anak Anda.
Tawarkan kepada anak Anda kompetisi “Dongeng siapa yang lebih baik”, “Cerita siapa yang lebih menarik” dengan partisipasi seluruh anggota keluarga.
Rekam cerita dan dongeng anak Anda di buku catatan atau tape recorder. Setelah 2-3 bulan, dengarkan bersama anak Anda, analisis, dan tuliskan yang baru.

Yang terhormat orang tua!

Silakan isi formulir, yang akan membantu pendidik mengenal anak Anda lebih baik dan merencanakan pekerjaan dengan mempertimbangkan karakteristik individunya.

1.Nama belakang, nama depan anak______________________________________________
2. Menurut Anda siapa yang harus dilibatkan dalam perkembangan bicara anak? (Orang tua, taman kanak-kanak.) ______________________________________________

3. Anggota keluarga manakah yang lebih memperhatikan anak dan bagaimana cara dia menghadapinya?_____________________________________________

4. Apakah Anda berupaya bersama anak Anda untuk meningkatkan kemampuan bicaranya? (Ya, tidak.) Yang mana?________________________________________________________________

5. Apa yang membuat Anda khawatir dengan perkembangan bicara anak Anda? _________________________________________________________

6. Bagaimana Anda mengevaluasi ucapan anak Anda secara umum? (tidak memuaskan, memuaskan, baik). ______________________________

7. Apakah Anda memantau cara anak Anda berbicara? (Tidak terlalu.)

8. Apakah dia menggunakan kata ganti “aku”, “kamu”, “dia”, “dia” dengan benar dalam percakapan?

______________________________________________________________________

9. Dalam pidatonya dia membuat kesalahan tata bahasa (Misalnya: telinga panjang, banyak kursi, apel saya)._________________________________________________

10. Apakah anak mengajukan pertanyaan yang diawali dengan kata “siapa”, “bagaimana”, “berapa”?

11. Apakah Anda memperbaiki kesalahan bicara anak Anda? (Tidak terlalu) _________________

12. Apakah Anda bermain bersama anak Anda? Permainan pengembangan bicara apa yang Anda miliki di rumah?________________________________________________________________

13. Menurut Anda, dengan cara apa orang tua dapat mempengaruhi perolehan ucapan yang benar pada anak mereka?_________________________________________________

14. Masalah perkembangan bicara anak apa yang ingin Anda diskusikan pertemuan orang tua? _____________________________________________________________

15.Komentar, saran, keinginan Anda ________________________________________________________

Terima kasih!

Kuesioner untuk orang tua tentang perkembangan bicara anak

1. Apakah Anda membacakan dongeng, puisi, cerita untuk anak Anda?

a) kita banyak membaca, terus-menerus;

b) kita membaca, tapi jarang;

c) kita tidak membaca.

2. Apakah anak Anda suka mendengarkan ketika seseorang membacakan untuknya?

a) mencintai dan mendengarkan untuk waktu yang lama;

b) kapan dan bagaimana;

c) tidak suka.

3. Apa yang paling disukai anak Anda:

a) dongeng;

b) puisi;

c) cerita.

4. Setelah membacakan cerita atau dongeng, apakah anak dapat menceritakannya?

a) ya, dia menceritakan bagaimana mereka membacakannya;

b) menceritakan, tetapi dengan caranya sendiri;

c) menceritakan sebagian dongeng;

d) tidak memberitahu.

5. Apakah anak membutuhkan kreativitas?

disana;

b) muncul, tetapi jarang;

c) sangat jarang.

6. Apakah Anda memainkan permainan pengembangan wicara dengan anak Anda?

a) ya

b) tidak

2. Batasi jumlah tontonan TV anak Anda seminimal mungkin.

3. Selalu menyebutkan suatu benda atau tindakan di depan anak. Misalnya TV sedang berbicara, burung berkicau, anjing sedang makan, dan sebagainya. Selain itu, sebelum Anda berjalan-jalan, pastikan untuk mengatakan apa yang akan Anda lakukan selama berjalan.

4. Perhatikan gambar-gambar di buku dan pelajari bersama-sama sambil berkomentar: kucing sedang duduk, matahari bersinar, bunga-bunga tumbuh.

5. Saat bermain dengan bayi, selalu katakan apa yang sedang Anda lakukan. Misalnya: di sini saya mengambil satu lingkaran dari piramida dan meletakkannya di alasnya, sekarang saya akan mengambil lingkaran lain dan meletakkannya di atas lingkaran pertama, dan seterusnya. Anda juga bisa menyebutkan warna mugnya.

6. Jelajahi mainan. Misalnya, Anda menyembunyikan sesuatu, lalu mengajak bayi Anda mencarinya bersama Anda.

7. Mainkan permainan bersama anak Anda yang akan membantu mengembangkan keterampilan motorik. Misalnya membuat patung dari plastisin, membuat applique, dll.

8. Saat mengajari anak Anda berbicara, berikan dia lebih banyak waktu luang dan gunakan permainan untuk mengajarinya. Semakin banyak Anda berbicara dengan anak Anda, semakin cepat dia berbicara.

Cara mengembangkan kemampuan bicara anak usia 2 tahun

Untukperkembangan bicara aktif anak pada usia 2 tahun Dalam kondisi perkembangan yang baik secara umum, orang tua perlu:

1. Dorong anak Anda untuk berkomunikasi menggunakan cara verbal, menciptakan alasan untuk menghubungi orang dewasa (“beri tahu aku”, “terima kasih ayah”, “undang nenek berkunjung”, “tanyakan ibu kapan makan malam akan siap”).

2. Mampujeda percakapan tepat waktu dan biarkan anak mengungkapkan pikirannya dengan kata-kata . Seringkali gambaran berikut diamati: seorang anak ingin mengatakan sesuatu dan orang dewasa, segera setelah mereka memahami apa yang dikatakan, memotongnya di tengah kalimat. Kebetulan juga seorang anak ditanyai sebuah pertanyaan, dan dia tidak langsung tahu harus menjawab apa, tetapi si penanya sendiri atau ibunya, yang selalu ingin membantu dalam segala hal, langsung menjawab untuknya. Dalam semua kasus ini, anak kecil kemungkinannya mempunyai keinginan untuk berbicara.

3. Mendorongmengganti konstruksi onomatopoeik dengan kata-kata umum yang benar (bukan “av-av”, tapi “anjing”; bukan “bi-bi”, tapi “mobil”).

4. Ekspresikan pikiran Anda dengan kompeten. Gunakan bagian-bagian utama pidato (kata benda, kata kerja, kata sifat) dalam percakapan dengan seorang anak, gunakan kata depan, kata keterangan, kata ganti dengan benar.

5. Ucapkan setiap kata dengan jelas saat berkomunikasi dengan anak Anda. Anak harus meniru orang dewasa ketika mengucapkan kata-kata, dan bukan sebaliknya.

6. Perhatikan setiap harisenam artikulasi , yang membantu anak “merasakan” lidah, bibir, giginya, yang berarti kemampuannya untuk mengendalikannya meningkat. Olah raga bisa dilakukan pada siang hari sambil bermain, makan, atau jalan-jalan. Misalnya, regangkan bibir dengan selang, kirimkan ciuman udara, jilat bibir atau sendok, pegang kacang atau selai jeruk di lidah. Anda dapat membaca lebih lanjut tentang senam artikulasi.

7. Ajari anak Andabernapas dengan benar . Seringkali, pernapasan bicara yang salahlah yang mengganggu pembentukan suara normal. Penting untuk diingat bahwa pernafasan ucapan lebih dalam daripada saat istirahat dan dilakukan melalui hidung dan mulut, dan pernafasan ucapan, di mana pembentukan suara terjadi, dilakukan hanya melalui mulut. Saat menghembuskan napas, kami mengucapkan semua kata. Pengerjaan pernafasan juga dilakukan pada saat-saat permainan, seperti meniup lilin, meniup kapas, pada selembar kertas, membiarkan gelembung dan seterusnya.

8. Gunakan lingkungan dan elemen komunikasi yang menyenangkan untukekstensi kamus aktif : belajar menemukan benda berdasarkan deskripsi verbalnya, dengan fokus pada nama, warna, ukuran dan lokasinya; mengajar tidak hanya memperhatikan, tetapi juga menyebutkan ciri-ciri benda; mengembangkan keterampilan generalisasi dan perbandingan objek yang dikenal.

9. Bacalah dengan keras . Membaca penting untuk memperluas kosakata aktif dan pasif Anda. Anda dapat mengajari anak Anda untuk menemukan ciri-ciri karakter yang dikenalnya dari dongeng (rubah merah itu licik; beruang itu berkaki pengkor dan menyukai madu). Selain itu, dalam proses mendengarkan dongeng, anak mempelajari struktur tata bahasa yang benar dari bahasa ibunya.

Ingatlah bahwa ucapan anak Anda adalah cerminan dari ucapan Anda sendiri. Berbicaralah dengan kompeten dan berkomunikasilah dengan anak Anda dengan senang hati!

Spesial Rekomendasi untuk perkembangan bicara anak usia 2-3 tahun:

Anak-anak dengan senang hati mendengarkan cerita tentang anak-anak lain dan hewan yang mereka kenal.

Ceritanya harus singkat dan sederhana. Tidak perlu membebaninya dengan deskripsi dan alasan yang tidak perlu.

Orang dewasa tahu betapa anak-anak menyukai puisi. Mereka senang dengan irama syair, memperkaya pengalaman anak, mengembangkan pemikiran, membangkitkan kecintaan terhadap kata sastra dan bahasa ibu.

Anak perlu membaca puisi pendek, berirama sederhana, dengan dimengerti oleh seorang anak gambar-gambar. Ini terutama puisi, lagu, dan lelucon rakyat Rusia. Tidak perlu mempelajari puisi secara khusus dengan anak-anak; mereka sendiri dapat dengan mudah mengingatnya jika puisi-puisi itu diulang-ulang dari waktu ke waktu.

Saat melihat gambar di buku dan majalah, sebutkan dan jelaskan kepada anak Anda segala sesuatu yang dia lihat di hadapannya. Mengulang kata yang tepat beberapa kali, mintalah untuk melihat benda yang Anda beri nama, lalu minta dia menyebutkan sendiri kata tersebut. Pastikan untuk memuji bayi Anda dan merayakan keberhasilannya.

Bayi Anda tentunya sudah mengetahui warna-warna primer (merah, biru, hijau, kuning).

Tarik perhatiannya lebih sering dalam kehidupan sehari-hari pada warna benda, ajukan pertanyaan yang mengarahkan: “Apa warna blusmu? Bagaimana dengan sepatu botnya? Saat anak Anda menggambar, pastikan untuk menyorot warna cat atau pensil yang ia gunakan untuk menggambar.

Pada tahun ketiga kehidupan, anak mulai semakin aktif menggunakan kata kerja dalam tuturannya untuk membentuk tindakannya sendiri dan tindakan orang di sekitarnya.

Bantu dia dalam hal ini - sebutkan semua yang Anda lakukan sendiri dan komentari apa yang dilakukan bayi.

Perkenalkan kata sifat secara bertahap ke dalam ucapan anak Anda. Usahakan sebanyak mungkin kata-kata tersebut ada dalam pidato Anda, maka kata-kata tersebut akan muncul dalam pidato bayi. Hal ini juga berguna untuk memungkinkan kosakata anak memilih kata-kata dengan arti yang berlawanan.

Kalimat pertama yang digunakan anak terdiri dari dua atau tiga kata yang belum selaras satu sama lain. Memang benar bahwa anak sering melakukan kesalahan pada akhiran kasus dan dalam menyetujui kata sifat dengan kata benda.

Dalam kasus seperti itu, Anda perlu mengoreksi anak dengan tenang. Misalnya dengan analogi kalimat “Saya meneteskan tanah dengan sekop”, maka ia berkata “Saya meneteskan kemoceng”. Dalam kasus seperti itu, perlu untuk mengoreksi anak tersebut dan pastikan untuk mengajaknya mengulangi apa yang dikatakan dalam versi yang benar.

Dalam keluarga di mana anak terlalu terlindungi, tidak memupuk kemandirian, dan berusaha meramalkan keinginan sekecil apa pun, anak tidak mengembangkan kebutuhan akan komunikasi verbal. Orang dewasa bahkan berbicara mewakilinya dan tidak mendorongnya untuk mengekspresikan dirinya secara mandiri.
Peran penting dalam perkembangan bicara anak adalah kata artistik. Bahkan anak-anak yang masih sangat kecil pun senang mendengarkan dan mulai merespons sejak dini terhadap ucapan yang diatur secara ritmis. Puisi, lagu anak-anak, lelucon, apalagi diiringi dengan kegiatan bermain, menyenangkan anak-anak sepanjang masa usia dini. Mereka memiliki akses ke dongeng paling sederhana - "Ryaba si Ayam", "Lobak", "Teremok", "Kolobok". Anak-anak pada usia ini memahami dengan cepat, cepat mengingat dan mulai mengulang-ulang puisi pendek.

Lebih banyak peluang untuk perkembangan bicara terbuka saat berjalan bersama anak Anda. Matahari musim panas yang cerah, dedaunan hijau di semak-semak, atau kepingan salju yang halus - semua ini menarik perhatian seorang anak dan dapat menjadi topik pembicaraan dengannya. Namun dengan syarat Anda mencurahkan waktu ini untuk anak, dan bukan untuk berkomunikasi dengan teman-teman Anda.

Jika ada sesuatu yang mengganggu atau mengkhawatirkan Anda dalam komunikasi wicara anak pada tahap usia ini, maka Anda harus mencari nasihat individu dari ahli terapi wicara.

Kuesioner untuk orang tua “PERKEMBANGAN PIDATO ANAK”

Perkembangan bicara adalah salah satu tugas terpenting psikologis dan pengembangan pribadi anak.

Silakan isi formulir, yang akan membantu pendidik mengenal anak Anda lebih baik dan merencanakan pekerjaan dengan mempertimbangkan karakteristik dan kemampuan individunya.

1. Menurut Anda siapa yang harus dilibatkan dalam perkembangan bicara anak?

Orang tua…………………………………………………………………………………………………….

TK.............................................................................................................................

Lainnya…………………………………………………………………………………………………………..

2. Apakah Anda berupaya bersama anak Anda untuk meningkatkan kemampuan bicaranya?

Dan jenisnya apa………………………………………………………………………………………………………

TIDAK……………………………………………………………………………………………………………..

3. Apakah Anda ingin mempelajari teknik mengembangkan kemampuan bicara anak?

4. Apakah anak Anda mengetahui lagu anak-anak dan dongeng?

Ya, yang mana………………………………………………………………………………………………………..

TIDAK…………………………………………………………………………………………………………..

5. Apakah Anda memperbaiki kesalahan bicara anak Anda?

Ya………………………………………………………………………………………………………………

TIDAK………………………………………………………………………………………………………………

6. Topik perkembangan bicara anak apa yang ingin Anda diskusikan?

…………………………………………………………………………………………………………………….7. Dalam kegiatan apa saja bicara anak berkembang? ................................................. ...................................................... ............ ................................ Terima kasih!

Bagian: Bekerja dengan orang tua

Seperti yang ditunjukkan oleh penelitian modern, keterlibatan orang tua yang ditargetkan dalam satu proses pendidikan, pengembangan dan koreksi, bersama dengan guru, secara signifikan meningkatkan efektivitasnya. Saat ini, ada kebutuhan mendesak bagi guru untuk bekerja dengan keluarga. Meningkatnya minat terhadap masalah pendidikan keluarga dikaitkan dengan kondisi sosial ekonomi baru. Dan kondisi baru memerlukan pendekatan dan metode baru dalam menangani orang tua yang memiliki anak dengan gangguan bicara. Seorang guru, pendidik, psikolog, ahli terapi wicara hendaknya membantu orang tua dalam tumbuh kembang dan pengasuhan anak, terutama jika anak mempunyai masalah dengan perkembangan bicara. Beberapa orang tua mencoba mempengaruhi pembentukan bicara anaknya, dimulai sejak usia dini. Mereka berusaha memastikan bahwa anaknya mendengar ucapan yang benar, ekspresif dan jelas, membacakan dongeng, puisi, cerita kepada anak, dan mengembangkan wawasannya. Namun tidak semua orang berhasil. Seringkali keluarga tidak mampu (karena berbagai alasan) memberikan bantuan yang efektif kepada anak dalam perkembangan bicara dan koreksi cacat bicara. Kebanyakan orang tua tidak memahami alasan sebenarnya mengapa anak mereka mengalami gangguan bicara tertentu. Dalam kasus seperti ini, proses pendidikan dan pelatihan menjadi lebih rumit. Banyak orang tua yang cukup menyadari kekurangan dalam membesarkan anaknya dan ketidakberdayaannya dalam menghilangkan gangguan bicara. Orang tua kurang memiliki literasi psikologis dan pedagogis. Menciptakan ruang terpadu untuk tumbuh kembang anak tidak mungkin terwujud tanpa memadukan upaya guru dan orang tua. Agar berhasil, pendidik dan ahli terapi wicara perlu menjaga kontak dekat dengan keluarga anak. Dalam pekerjaan pemasyarakatan, penting untuk menjadikan orang tua tidak hanya sebagai sekutu Anda, tetapi juga sebagai asisten yang kompeten.

Tujuan dari kerja sama adalah untuk mengaktifkan orang tua, untuk menarik perhatian mereka pada tugas-tugas pemasyarakatan dan pedagogis yang dilakukan dalam bekerja dengan anak-anak, dalam mengasuh anak dalam keluarga dan dalam taman kanak-kanak lebih konsisten dan efisien.

Tugas orang tua dalam pekerjaan pemasyarakatan adalah:

dalam menciptakan kondisi dalam keluarga yang mendukung perkembangan umum dan bicara anak;
dalam melaksanakan pekerjaan yang terarah dan sistematis pada perkembangan bicara umum anak-anak dan koreksi yang diperlukan atas kekurangan perkembangan ini.

Tugas yang ditetapkan oleh staf pengajar dan terapis wicara ketika bekerja dengan orang tua selama tahun ajaran:

memberikan anak-anak prasekolah tunarungu kondisi perkembangan yang nyaman dalam segala hal, pendidikan dan pelatihan, menciptakan lingkungan dukungan psikologis, pedagogis dan bicara bagi anak;
melakukan pekerjaan yang diperlukan untuk mencegah dan memperbaiki kekurangan perkembangan bicara pada anak-anak, memastikan persiapan umum dan bicara mereka yang efektif untuk sekolah;
meningkatkan budaya psikologis dan pedagogis serta kompetensi pendidikan orang tua, mendorong mereka untuk mengambil tindakan sadar terhadap perkembangan umum dan bicara anak prasekolah dalam keluarga
mengidentifikasi sifat hubungan keluarga, wewenang orang tua;
menentukan dampaknya terhadap perkembangan anak dan, atas dasar ini, mengoordinasikan pekerjaan pendidikan lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga;
dengan sengaja mempengaruhi orang tua, dengan mempertimbangkan kesiapan mereka untuk membesarkan anak;
memperhatikan keinginan orang tua dan sarannya;
mengenalkan orang tua pada berbagai pengetahuan agar berhasil mempersiapkan anak ke sekolah.

Saat bekerja dengan keluarga, tradisional dan bentuk non-tradisional dan metode:

pertemuan kelompok;
percakapan individu;
konsultasi;
survei;
propaganda visual;
membuka kelas dengan anak-anak;
Hari terbuka;
mengundang orang tua ke pesta;
acara bersama;
kotak tertutup dan keranjang informasi.

Salah satu aspek dari masalah ini adalah mencari cara kerjasama yang efektif, yang sama-sama diperlukan baik bagi guru maupun orang tua. Tingkat perkembangan seorang anak terutama bergantung pada suasana yang diciptakan secara sadar, dan sebagian besar secara tidak sadar, oleh orang dewasa dalam keluarga. Tingkat pengaruh pekerjaan rumah orang tua terhadap anak terhadap waktu dan kualitas koreksi bicara anak sangat besar. Harapan dan harapan orang tua, pada umumnya, hanya dikaitkan dengan pekerjaan ahli terapi wicara. Oleh karena itu, perlu adanya keterlibatan orang tua dalam hal ini partisipasi aktif dalam proses pemasyarakatan untuk mengatasi cacat bicara pada anak, karena hal ini sangat memudahkan pekerjaan dokter spesialis dan mempercepat keberhasilan anak. Orang tua, sampai batas tertentu, terbiasa dengan ucapan anak-anak mereka dan tidak melihat adanya kekurangan di dalamnya, dan oleh karena itu tidak membantu mereka mempelajari ucapan yang benar. Terapis wicara harus membantu orang tua mengatur pekerjaan ini dengan benar. Oleh karena itu, orang tua perlu mengenalkan karakteristik individu dari semua aspek bicara anak (kosa kata, struktur tata bahasa, pengucapan suara) dan menguraikan tindakan korektif. Membantu anak-anak kemudian akan efektif ketika persyaratan seragam diberlakukan pada ucapan dan perilaku mereka (baik di rumah maupun di taman kanak-kanak). Hal ini cukup dapat dicapai jika orang tua hadir kelas terapi wicara dan konsultasi dengan ahli terapi wicara. Peran serta orang tua dalam proses pemasyarakatan sangat bermanfaat baik bagi anak maupun bagi orang tua itu sendiri.

Pekerjaan pendidikan yang komprehensif dengan orang tua untuk meningkatkan budaya pedagogis mereka dan membangun dampak terpadu pada anak sangatlah berguna. Hasil kerja pemasyarakatan tergantung pada keberhasilan kerjasama antara staf pengajar dan orang tua yang mempunyai anak dengan gangguan bicara. Hanya melalui kontak dekat dengan orang tua, dengan meningkatkan budaya pedagogis dan pengalaman mengajar Anda, Anda dapat mencapai hasil positif dalam memperbaiki kekurangan bicara anak dan menghilangkan penyebab kesulitan belajar.

Dengan berpartisipasi dalam proses pendidikan, orang tua lambat laun menjadi lebih aktif dan mulai lebih bertanggung jawab terhadap pekerjaan rumah anaknya. Hanya kontak dekat dalam pekerjaan terapis wicara dan orang tua yang dapat membantu menghilangkan gangguan bicara usia prasekolah, dan karena itu melanjutkan sekolah penuh.

Penguasaan keterampilan berbicara merupakan proses kompleks yang terjadi secara berbeda pada setiap anak. Ini mencakup pembentukan bahasa lisan, pemahaman kata-kata yang diucapkan, ekspresi pikiran sendiri, emosi, keinginan dengan menggunakan bahasa.

Benar dan berhasilnya penguasaan keterampilan berbicara sangat bergantung pada lingkungan dan karakteristik pendidikan dalam keluarga dan lembaga pendidikan. Hari ini kita akan berbicara tentang tahapan perkembangan bicara apa yang ada, serta mengetahui tenggat waktu normatif yang sesuai dengan setiap periode usia.

Peran bicara dalam perkembangan psikologis anak sulit ditaksir terlalu tinggi. Inilah sebabnya mengapa gangguan bicara yang jelas menimbulkan sejumlah konsekuensi negatif:

perkembangan proses kognitif bayi melambat;
berkembang sifat-sifat karakter yang mengganggu komunikasi dengan orang lain (penarikan diri, keragu-raguan, harga diri rendah);
Kesulitan muncul dalam penguasaan keterampilan sekolah – menulis dan membaca, yang menurunkan prestasi akademik anak.

Untuk mengurangi risiko pelanggaran tersebut, penting untuk mengetahui urutan anak mempelajari kaidah bahasa ibu dan norma pembentukan keterampilan berbicara.

Tahapan utama perkembangan bicara

Psikolinguistik dan psikolog Rusia Alexei Leontiev mengidentifikasi beberapa periode penting perkembangan bicara yang dialami setiap bayi.

Tahap persiapan berlangsung sejak lahir sampai satu tahun, dibagi menjadi tiga periode:

Menangis adalah satu-satunya cara bayi baru lahir berinteraksi dengan dunia luar dan reaksi vokal pertama. Dengan bantuannya, bayi tidak hanya memberi isyarat kepada ibunya bahwa ia merasa tidak nyaman, tetapi juga melatih pernapasan, suara, dan artikulasi;
bersenandung (sampai 6 bulan) adalah reproduksi suara tertentu oleh bayi dan berbagai variasinya: boo-oo-oo, a-gu, a-gy, dll. Psikolog menyebut bayi pada periode ini sebagai musisi yang menyetel alat musiknya. Sangat penting untuk mendukung keinginan anak untuk berkomunikasi dengan berbicara dan mengulangi “apa yang dikatakan anak Anda”;
mengoceh (sampai satu tahun) adalah tahap akhir dalam mempersiapkan bayi untuk berbicara secara utuh. Sekarang bayi mulai mengucapkan suku kata, misalnya “pa”, “ba”, yang diasosiasikan dengan orang tertentu. “Ma-ma,” kata anak itu sambil menyapa ibunya.

Norma perkembangan bicara berdasarkan usia

Apakah semuanya baik-baik saja? Banyak ibu yang menanyakan pertanyaan ini karena khawatir bayinya hanya berbicara sedikit, ucapannya tidak jelas, dan sebagainya. Kami menawarkan batasan perkembangan bicara normal, yang dengannya Anda dapat memantau perkembangan keterampilan bahasa anak Anda.

Pada usia 6 bulan, bayi:

mereproduksi suara dengan intonasi;
bereaksi terhadap namanya sendiri (memutar kepalanya);
tertarik pada sumber suara, terutama jika sumber tersebut berasal dari orang dewasa;
bereaksi dengan menangis atau tersenyum dengan nada ramah atau marah.

Pada usia 12 bulan, bayi:

menggunakan beberapa dalam pidato kata-kata sederhana(atau pecahannya);
sebaiknya instruksi sederhana, apalagi jika ibu memberi isyarat apa yang perlu dibawa atau dibawa.

Baca juga: Latihan pernapasan untuk perkembangan bicara anak

Pada anak usia 18 bulan:

memiliki kosakata aktif hingga 20 kata, kebanyakan kata benda;
echolalia sering digunakan dalam pidato - mereka mengulangi frasa yang didengar berulang kali;
menunjukkan salah satu bagian tubuh atas permintaan orang tua (“Di mana hidungnya?”);
mereka berbicara “omong kosong” dengan cara yang emosional dan tidak jelas.

Pada usia 2 tahun anak:

menyebutkan beberapa benda yang dikenal dari lingkungannya;
menyusun kalimat paling sederhana, paling sering terdiri dari kata kerja dan kata benda - "Kisya menggigit" (kucing makan);
menunjukkan lima bagian tubuh atas permintaan ibu (“Di mana hidungmu?”);
dapat menggunakan hingga 150-300 kata dalam pidato;
mengetahui dan menggunakan beberapa kata ganti – “milikku”, “milikku”, “milikku”;
melewatkan sejumlah suara - zh, sh, z, s, r, l, ts, shch (“mosno” bukannya “mungkin”).

Pada anak usia 3 tahun:

sudah aktif kosakata dari 1000 kata, biasanya kata kerja;
mulai menggunakan kata benda jamak;
mengetahui bagian-bagian utama tubuh serta dapat menunjukkan dan menamainya;
gunakan kata sambung “jika”, “kapan”, “karena”;
sebutkan jenis kelamin, nama dan umurnya;
memahami cerita pendek dan puisi yang diceritakan dan dibaca;
memahami pertanyaan sederhana dan menjawabnya lebih sering dalam suku kata tunggal.

Pada anak usia 4 tahun:

gunakan hingga 2000 kata dalam pidato;
mengurangi, mengatur ulang, dan menghilangkan kata-kata lebih sedikit;
menjawab pertanyaan, menceritakan kembali cerita dan dongeng terkenal;
terkadang suara mendesis dan bersiul diucapkan secara tidak benar;
mereka mengajukan banyak pertanyaan - sederhana dan tidak terduga;
Mereka berbicara dalam kalimat majemuk dan kompleks - “Saya memukul Vasya karena dia mengambil mesin tik.”

Pada usia 5 tahun seorang anak:

perluas kosakata Anda menjadi 2500-3000 kata;
dapat mengarang cerita berdasarkan gambar;
menerapkan konsep generalisasi (bunga, binatang liar, sepatu, transportasi, dll);
menggunakan semua jenis kata dalam kalimat - kata sifat, kata ganti, partisip, kata seru, dll.;
berbicara dalam bahasa yang dapat dimengerti oleh orang dewasa, meskipun ada juga kesalahan dalam penekanan dan kemunduran kata benda;
mengucapkan semua bunyi dengan jelas, mengidentifikasi vokal dan konsonan, keras dan lembut.

Perkembangan bicara anak prasekolah. Kapan harus menghubungi ahli terapi wicara? Perkembangan bicara anak usia prasekolah Bagaimana mendiskusikan karya baca dengan seorang anak

Tahapan utama perkembangan bicara

Norma perkembangan bicara berdasarkan usia

Menarik artikel

Menarik artikel