ما المعرفة يعطي الشخص. لماذا تحتاج إلى معرفة جديدة؟

أفهم أنني توقفت عن كتابة عدد أقل من المقالات. لكنني أعتقد أنك تفهمني، وأريد مشاركة المعلومات والتقنيات والأدوات مع أولئك الذين يحتاجون إليها حقًا، والذين هم على استعداد لدراسة هذه المعلومات ووضعها موضع التنفيذ وإبداء الرأي. وهذا هو، لرؤية نتائج عملك.

سنتحدث اليوم عن سبب حاجة الشخص إلى معرفة وأدوات جديدة إذا كان لا يخطط لترجمتها إلى ممارسة.

اذا حكمنا من خلال العدد الهائل من المواقع الروحية و تطوير الذاتهذا الموضوع مطلوب وكل واحد منا يقرأ هذه المعلومات بشكل دوري. التعرف على معلومات جديدة يعني تطور الوعي. ولكن هل هو كذلك؟

في الأساس، المعلومات الجديدة هي مضغ العلكة للعقل ليبقيه مشغولاً. يمكنك عدم الموافقة على هذا والتأكد تمامًا من أنه بعد قراءة شيء ما، لديك بالفعل معرفة جديدة إلى الحد الذي يمكنك فيه تطبيقها عمليًا.

ولكن عندما تبدأ الممارسة، اتضح أن هذا ليس هو الحال على الإطلاق.

"...كيف يكون مضغ العلكة ضارًا بالعقل؟"

لماذا مدمن الكحول أسوأ مني؟ هو، على الأقل، لديه اعتماد جسدي، اعتماد على مستوى الجسم مادة كيميائية. بالنسبة لي، يشعر ذهني بالإثارة من هذا الشعور بمعرفة كل شيء، والذي يحصل عليه فقط عند تعلم معلومات جديدة - وهذا لا يتم علاجه في المستوصف))). باختصار، مرة أخرى، الألعاب الذهنية، مرة أخرى، لست أنا من يتحكم في حياتي.

============

ولكن هذا ليس سيئا للغاية. نحن لا نلاحظ الشيء الرئيسي: كلما قمنا بتطوير أذهاننا، أصبحنا غير راضين أكثر. لقد أصبحنا مدمنين على المعلومات مثل المخدرات، وهدفنا ليس التغيير، بل المعرفة.

لقد قرأنا شيئًا جديدًا، واكتسبنا معرفة جديدة، وأرضينا أذهاننا، ووعينا، لكن المشاكل ظلت كما هي. فالمعرفة تعطينا تفسيرا لما ينبغي أن يكون وكيف يكون صحيحا. وبهذه المعرفة نغوص في الواقع ونرى أن العالم لا يتوافق مع هذه المعرفة الجديدة، ولا يتوافق مع ما ينبغي أن يكون عليه، ولا يتوافق مع ما هو صحيح. ونتيجة لذلك، لا يتم حل المشاكل، ويبدأ عدم الرضا في النمو أكثر فأكثر.

ينمو عدم الرضا وتكون لدينا رغبة في الابتعاد عنه. ونبتعد عنه مرة أخرى بالطريقة المألوفة لنا - عن طريق ملء أنفسنا بالمعرفة الجديدة.

عندما يكون لديك مشكلة ماذا تفعل؟ تبدأ بالبحث عن حل على الإنترنت، أليس كذلك؟ وجدنا الإجابة على سؤالنا وهدأت مؤقتًا. لكن هل هذا حل المشكلة؟

وكلما اكتسبنا المزيد من المعرفة، كلما اعتبرنا أنفسنا أكثر ذكاءً ودراية، ولاحظنا - كلما أصبحنا أكثر تعصبًا لآراء الآخرين. وهكذا في دائرة. توفر المعلومات الجديدة راحة مؤقتة فقط وفقط في اللحظة التي نستوعبها فيها.

ونتيجة لذلك، تصبح المعرفة مصدرا للطاقة للوعي، للعقل، ولكنها أيضا مصدر لعدم الرضا، كما اكتشفنا. "المعرفة الكثيرة - مشاكل كثيرة" أو "ويل من العقل".

بشكل عام هناك نوعان من الناس:

• الأول هم الذين يراكمون المعرفة ويتعمقون في هذه المعرفة؛

• والثاني هم أولئك الذين يوجهون معرفتهم إلى عمليات الحياة من خلال الممارسة والتجربة وترسيخ ما تغلغل في الوعي.

دعونا نرى ماذا يفعل أولئك الذين يراكمون المعرفة.

أولاً، يزيدون من وعيهم ويحسنون ذكائهم. إنهم يعرفون الكثير ويبدأون في تعليم الآخرين دون أن يكون لديهم خبرة في الحياة، لكنهم في النهاية يعقدون كل شيء. من خلال إخبار الآخرين بما يجب عليهم فعله وكيفية القيام به بشكل صحيح، فإنهم يحرمون أنفسهم من حياتهم ويمنعون الآخرين من العيش. وفي الوقت نفسه، يعرفون كل شيء ويمكنهم تبرير كل شيء.

هل لاحظت أنه من شخص يعرف الكثير نتوقع ظهور أفضل الصفات الإنسانية. ولكن ماذا ننتهي؟ مع التعصب، مع المطالب، وأحيانا حتى مع العدوان والسخرية. ليس لدى الناس دفء ذهني بسيط، لأنهم لا يهتمون كثيرًا بالأشخاص الآخرين، على هذا النحو. الشيء الرئيسي بالنسبة لهم هو التعبير عن وجهة نظرهم وفرضها.

من الخارج، يبدو أن هؤلاء الأشخاص يعرفون حقًا ويمكنهم فعل الكثير، لكن في الواقع دخلت المعلومات إليهم دون جهد أو عمل عقلي وبقيت هناك فقط في شكل مواقف: كيف تكون صحيحة وكيف ينبغي أن تكون.

لا يستطيع هؤلاء الأشخاص تقديم إجابة بسيطة وصادقة لسؤال بسيط. سيكون هناك بالتأكيد موقف، نصيحة، قاعدة، أخلاق.

تاتيانا: انظر، لديك الكثير من نبات القراص (المعرفة) وأنت تتجول وتقدم هذا نبات القراص للجميع. الآن اقلبها. يقدمون لك نبات القراص ويقولون إنه سيساعد في علاج جميع الأمراض. ماذا سيكون رد فعلك الأول؟

أو: رد فعلي هو الرفض، "لا تعلمني كيف أعيش."))

ك.: هذا ما تتحدث عنه تاتيانا في رأيي. عندما تتصرف بشكل تلقائي "الناس سوف تحتاج معلوماتي" دون أن تشعر بالموقف وبالشخص الذي تتحدث معه، سيكون لدى الشخص رد فعل مثل "لماذا تهتم بنصيحتها" (ربما لم يكن بحاجة إلى نصيحة) وهو ربما لا يريد التواصل معك قد يكون هناك أيضًا تصور لك بأنك "تسكب الماء" باستمرار.

أنا شخصيا ليس لدي أي انطباع عنك. هذا، في رأيي، لأنني أخطئ أيضًا بـ "سكب الماء")))) ما مدى جودة نقلنا لبعضنا البعض هنا، تذكر، حتى أعادتنا تاتيانا إلى الأرض. كانوا سيقتبسونها بهذه الطريقة ولن يتغير شيء في حياتنا.

===========

أما الأشخاص من النوع الثاني فلا يكتسبون المعرفة على شكل معلومات، بل يجعلون أي معرفة معرفتهم الداخلية من خلال الوعي، من خلال التجربة، من خلال التجربة. وعندما تدخل المعرفة من خلال التجربة، فإن أي معرفة تكون إبداعية، فلا توجد رغبة في فرضها على شخص ما كموقف. هذه بالفعل طريقة حياة عندما لا تتباعد الكلمات والأفعال، عندما يظهر هيكل داخلي ويفهم الشخص ماذا ولماذا وكيف يفعل.

دعونا الآن نرى ما يحدث لنا عندما نقرأ نصوص المؤلفين المتميزين حقًا، مثل I. Kalinauskas وOsho وCh.Trungpa وN.D. Walsh وLiz Burbo وغيرهم.

عندما نكون في فضاء الكتاب، في فضاء المؤلف، لدينا وهم المشاركة، وهم الفهم، ونحاول استحضار التجارب من خلال الكلمات التي ندركها. لكن في هذه اللحظة ننتقل إلى خيالنا، معتقدين أن هذه تجارب.

ولكن هل هذا حقا؟

انظر، بمجرد أن نضع الكتاب جانبًا، تبدأ المعلومات التي اعتدنا عليها، والتي تعرفنا عليها، في التضييق. لم نعد نتذكر نصف ما قرأناه. نجد أنفسنا في مساحتنا الخاصة، تلك التي كنا فيها قبل قراءة الكتاب. نعم، زادت المعرفة أو الفهم، لكن لم تحدث تغييرات حقيقية، رغم أنه يبدو لنا أننا أصبحنا مختلفين.

من ملاحظات المشاركين في الورشة:

تاتيانا، أريد أن أشكرك على توجيه انتباهي في الاتجاه الصحيح (مرة أخرى).

بالأمس جلست ونظرت واستمعت إلى المؤتمر الوطني العراقي (آي إن كالينوسكاس)، وسجلت أن "كل شيء واضح"، وهذا جيد. ثم قمت بإيقاف تشغيله وبعد حوالي ثلاث دقائق لاحظت بالفعل تغييرًا في "كل شيء واضح" - شعرت مباشرة كيف كانت مساحتي مختلفة عن مساحته. وتذكرت على الفور كلماتك القائلة بأن كل شيء واضح بالنسبة لنا أثناء وجودنا في مكان المحاضر. ثم بعد حوالي عشر دقائق، عندما كنت لا أزال أفكر فيما قاله INK، سجلت انزعاجًا طفيفًا واستياءً (!) لأن عبارة "كل شيء واضح" بدأت تختفي تدريجيًا، وأردت الاستماع إلى INK مرة أخرى. لقد شعرت بذلك أيضًا بشكل مباشر. هذه هي الطريقة عندما لا تغير مساحتك بالعمل الداخلي، وبعد مرور بعض الوقت يبدأ عدم الرضا وترغب مرة أخرى في الاستماع إلى INK أو أي شخص آخر. أنا أردت. حقا دواء للعقل. ولكن في الحياة، لا شيء يتغير بسبب هذا! وهذا يؤدي إلى المزيد من عدم الرضا - ومرة ​​أخرى "التقدم نحو المعرفة". أدركت هذا.

لذلك نحن نتحرك ذهابًا وإيابًا، ونتخيل أنفسنا، ونتخيل أنفسنا في دور ما أو في مكان مؤلف الكتاب، معتقدين أننا بالفعل كاملون ومستنيرون تقريبًا، ويمكننا أن نفعل كل شيء ونعرف كيف نفعل كل شيء.

هذه هي أفظع لحظة لخداع أنفسنا، ففي هذه اللحظة نترك أنفسنا، ونتوقف عن سماع دوافعنا واحتياجاتنا. وإذا لم نسمع أنفسنا، فلن نتمكن من التخلص من الشعور بعدم الرضا.

الذي غالبا ما يحضر التدريبات أو الدورات النفسية تنمية ذاتيةلقد واجهت هذه الظاهرة أيضًا. أثناء تواجدك في مكان المدرب، يبدو لك كل شيء واضحًا وبسيطًا، ولديك الكثير من الطاقة وأنت واثق من أنك بعد التدريب سوف تتأقلم مع كل شيء. لكن بعد التدريب تبدأ الحماس في التلاشي، هناك الكثير من القيود، لماذا لا تستطيع أن تفعل ما تعلمته في التدريب، وفي النهاية تعود إلى نقطة البداية وتذهب إلى التدريب مرة أخرى. أسمي هذه الظاهرة "الإدمان الروحي"، أي الانسحاب من الذات.

كيف نرى أننا نبتعد عن أنفسنا وندخل في خيالاتنا؟

سوف نصبح غير راضين على الفور. صراحة أو في الخلفية، ولكن سوف تظهر. سيأتي شعور بأننا نفتقد شيئًا ما، أو نفتقر إلى شيء ما، أو أن هناك خطأ ما فينا أو في العالم، أو أننا لا نتوافق مع شيء ما أو أن العالم لا يتوافق مع شيء ما.

فقط الشخص الحي في بعض المواقف المحددة بالنسبة لنا يمكنه إثارة الوعي والخبرة. في بعض الأحيان سؤال واحد فقط. لأن هناك أشياء لا يمكننا أن نتعلمها إلا من خلال التجربة وليس من المفترض أن نفهمها.

الكتاب لن يساعدك على البقاء، فهو موجه للكثيرين، فهو يحتوي على سلاسل منطقية للوعي. وهذا يعني كل شيء للفهم. التدريبات التي لا تستهدف المواقف الفردية لن تساعدك أيضًا على اكتساب الخبرة.

فقط عش التفاعل الفردي، وتدرب على موقفك المحدد بمساعدة المرشد، من خلال مساحته، ثم يمكنك الحصول على هذه التجارب. ليست تجارب العقل، والتخيلات، كما هو الحال في الكتب، ولكن التجارب الحقيقية، عندما لا تفهم شيئًا ما فحسب، بل تبدأ حياتك في التغيير.

صحيح أن المعرفة العميقة يتم اكتسابها من خلال التوتر العقلي والوعي والخبرة والإجراءات العملية.

تظهر تجربتي ميزة أخرى مثيرة للاهتمام: عندما يأتي الشخص إلى الدورة، فإن سلوكه في الدراسة هو نتيجة لسلوكه في الحياة. إذا كان الإنسان مسؤولاً ومنظماً في الحياة فهو يتعامل مع دراسته بنفس الطريقة.

إذا لم يعمل في الدورة، فهو لا يعمل فقط لأن رأسه في حالة من الفوضى الكاملة، وهو ما لا يريد التعامل معه. ولكن في الوقت نفسه لديه فكرة دقيقة عما يجب أن يكون عليه كل شيء. وبدلاً من أن يفهم نفسه، يبدأ في مطالبة الآخرين بالامتثال لأفكاره، ويبدأ في تعليم الآخرين.

بشكل عام، من الصعب جدًا على الإنسان الامتناع عن التدريس. الجميع يحب التدريس، ويمكنك ملاحظة ذلك بنفسك. لكن اتخاذ موقف الطالب هو أصعب شيء، أصعب بكثير من التدريس. وليس الجميع لديه الشجاعة للقيام بذلك.

قم بإجراء هذا الاختبار: عند تحميل نفسك بالمعلومات، اسأل نفسك السؤال "ماذا أريد أن أفعل بهذه المعلومات؟" وأعط نفسك جوابا صادقا: زد من وعيك؛ أو تأكيد معرفتك، تخميناتك؛ أو تطبيق هذه المعرفة في الممارسة العملية. ماذا؟

مع خالص التقدير، تاتيانا أوشاكوفا.

//////////////////////////////////////////////////////////////////////

مقالات أخرى للمؤلف في المجموعة:

معرفة الذات تطوير الذات. أصحح ما خلقه الخالق أو تعلم كيفية استخدام ما أعطاه؟ لا أعرف ماذا أريد أو أين تختفي رغباتنا الشخصية العبد أم القائد؟ أو ما هو المهم بالنسبة لنا: التحدث أم الاستماع؟ "لا أستطيع إيجاد لغة مشتركة معه" أو كيفية الدخول في حوار ثلاثة أسباب تجعلنا نلجأ إلى المتخصصين والمعلمين والماجستير قوة التقييمات أو طبيعة الشعور بقيمة الذات وأهميتها - 2 قوة التقييمات أو طبيعة الأهمية الذاتية - 1 الحياة من أجل الأهداف والحياة من دون أهداف. الجمع بين الأشياء غير المتوافقة - 2 الحياة من أجل الأهداف والحياة من دون أهداف. الجمع بين الأشياء غير المتوافقة - 1

لنفترض أنك تتمتع بصحة جيدة، ولكن "جرانيت العلم" لا يزال يتحدى أسنانك؟

اكتشف ما الذي يمنعك. ربما عليك أولاً أن تسأل نفسك: لماذا تحتاج إلى المعرفة التي تحصل عليها في المدرسة؟ دعونا نحاول الإجابة على هذا السؤال.

عندما كنت صغيرًا، كانت والدتك أو جدتك، تظهر لك شيئًا ما، مثل الكرة، وتسألك: "ما هذا؟" وقمت بتسمية الكلمة التي تعلمتها بفرح. وليس من قبيل المصادفة أن العالم السويدي الشهير كارل لينيوس قال: “إذا كنت لا تعرف الأسماء، ضاعت معرفة الأشياء”. أي أنك إذا كنت لا تعرف الأسماء ولا تفهم معنى الكلمة، فلن تتمكن من تعلم أي شيء عن الأشياء نفسها. في المدرسة تتعلم قراءة وكتابة تلك الكلمات التي تعلمت معناها ونطقها عندما كنت طفلاً. ومع كل عام دراسي، تتعلم المزيد والمزيد عن الأشياء والكلمات الجديدة، وتنكشف لك أسرار غير مسبوقة. وهناك المزيد منهم في المستقبل، يبدو من المستحيل استنفادهم!

بالإضافة إلى الكلمات التي تشير إلى أشياء فردية محددة ("القلم"، "الكرة"، "الدمية")، ستتعرف في المدرسة على المفاهيم العامة - ليس فقط الملموسة، ولكن أيضًا المجردة - ("اللطف"، "السلام"، " طبيعة") . سوف تتعلم كيفية فهم معنى الكلمات الجديدة بالنسبة لك. سيتعين عليك أن تتعلم وتتذكر الكثير من المعلومات حول الموضوعات الجديدة بالنسبة لك - مثل، على سبيل المثال، "المجتمع"، "الدولة"، "الناس". لماذا تحتاج كل هذه المعرفة؟

إن العالم الذي يتعين علينا جميعًا أن نعيش فيه وننمو وننضج فيه عالم ضخم ومعقد ومتناقض، بل وخطير في بعض الأحيان. توافق على أنه سيتعين عليك أن تتعلم الكثير وأن تكون قادرًا على فعل الكثير لتجد مكانك في هذا العالم.

في غضون سنوات قليلة، سيتعين عليك اختيار مهنة، ولن تتمكن من القيام بذلك إذا لم تكن مستعدًا جيدًا في المواد الدراسية الأساسية. بدون إتقان المعرفة، لن تكون قادرًا على الانفتاح، مما يعني أنك ستخسر كفرد. ولكن إذا كنت تأخذ دراستك على محمل الجد، فستتمكن في المستقبل من تحقيق شهرة لا تقل عن، على سبيل المثال، صوفيا كوفاليفسكايا أو آنا أخماتوفا.

عليك أن تتعلم التواصل مع الناس في أغلب الأحيان حالات مختلفة. من المؤكد أنك تواجه بالفعل مشاكل في العلاقات مع أقرانك، ولكن يمكن تجنبها. للقيام بذلك، عليك أن تكون قادرًا على فهم دوافع سلوك الآخرين وفهمها. الاهتمام بدروس الأدب والتاريخ. ربما سيخبرك أبطال الأعمال الخيالية، وكذلك أبطال الحياة الواقعية، بمثالهم عن كيفية الخروج بشرف من المشاكل الصعبة.

بالمناسبة، قال الخطيب اليوناني القديم الشهير شيشرون عن التاريخ أنه معلم للحياة. سيخبرك التاريخ عن القوانين والقواعد التي تم بموجبها بناء الدول المختلفة. ومثل رواية يوجين أونيجين لبوشكين، سوف تتعلم "كيف تصبح الدولة غنية ولماذا لا تحتاج إلى الذهب".

ستساعدك دراسة لغاتك الأم والأجنبية على التحكم بشكل أفضل في كلامك وعدم الخلط عند مقابلة الأجانب. تتيح المعرفة الممتازة باللغة للناس توسيع آفاقهم وتعلمهم التعبير عن أفكارهم بوضوح ودقة وذكاء. سيكون من الأسهل عليك التواصل مع زملائك وبناء علاقات مع البالغين.

علم النبات والأحياء والكيمياء والجغرافيا سيكشف لك أسرار الطبيعة وقوانينها.

كل ما تراه من حولك يمكن فهمه وشرحه والتنبؤ به. بمجرد خروجك من الحفاضات، أول ما يقع عليه نظر طفلك هو الأشياء المتحركة. الحركة ظاهرة نواجهها دائمًا: الحيوانات تجري، الطائرات تطير، السيارات تسير، الأنهار تتدفق، الحجارة تتساقط من الجبال. ما الذي يجعل الأجسام تتحرك؟ لوصف وشرح عملية الحركة، كان على الشخص أن يتعلم المراقبة والقياس. أو على سبيل المثال، ظاهرة أخرى مثيرة للاهتمام - الحرارة. أنت تعرف أن الجليد بارد. والحديد يسخن في الشمس . عندما يغلي الماء يتحول إلى بخار. وهكذا، عندما علم الإنسان أنه في الشتاء لا يحتاج إلا إلى تسخين الماء لشرب الشاي والتدفئة، أصبحت حياته أسهل. ماذا ستفعل الآن (فقط تخيل!) إذا لم يكن لديك مثل هذه الثلاجة المألوفة في المنزل، وفي الصيف لم يكن هناك الآيس كريم المفضل لديك؟..

أو إليك بعض الأسئلة الأخرى (هناك الكثير منها!): إذا قمت بفرك مشط على شعرك، فسوف يبدأ في جذب قطع من الورق. وفي السماء قبل المطر يهدر الرعد ويومض البرق. ترتبط هذه الظواهر بالكهرباء. لماذا، على سبيل المثال، السماء زرقاء تحت أشعة الشمس، ولكن غروب الشمس أحمر؟ إذا أردت أن تعرف فادرس الفيزياء. إنه يرسم صورة للعالم من حولنا في الزمان والمكان.

لكن الفيزياء لا يمكنها الاستغناء عن الرياضيات. الرياضيات، مثل الفيزياء، تطور الخيال المكاني - أي القدرة على الفهم والتخيل الذهني لموقع الأشياء في الفضاء. بعد أن أتقنت المعرفة البدنية والرياضية، سوف تصبح أكثر حيلة وذكية.

تجنب الفجوات في معرفتك للرياضيات. لا تخجل من الظهور بمظهر غير واضح وطرح الأسئلة.

ومع ذلك، ينطبق هذا على أي موضوع، تذكر أنه حتى أذكى الأشخاص لا يستطيعون فهم كل شيء من المرة الأولى. إذا شعرت أنك لم تفهم الموضوع بالكامل، فمن الأفضل أن ترفع يدك على الفور وتسأل المعلم بدلاً من البحث بشكل محموم في كتابك المدرسي لاحقًا، بحثًا عن إجابة لسؤالك.

لذلك، كلما زادت المعرفة التي تراكمت لديك، أصبحت أكثر ذكاءً وتطور دماغك بشكل أفضل. المعرفة التي تتلقاها في المدرسة تجعل حياتك ممتعة وغنية، ولا يحتاج أحد إلى حمقى غير متعلمين اليوم.

لماذا هناك حاجة للتعليم؟ ويبدو واضحاً أن الإنسان يجب أن يكون قادراً على القراءة والكتابة والعد. لكن لماذا؟ لماذا تعرف الأدب الروسي الكلاسيكي؟ هل حقا من المستحيل العيش بدونها؟ نعم بالطبع يمكنك ذالك. وعندما سُئل من كتب "الحرب والسلام"، كان الجواب الذي تلقاه أحد طلاب الجامعة التربوية هو "دوستويفسكي". و ماذا؟ ليست حقيقة أنها ستتزوج بسعادة أقل من أولئك الذين يعرفون الإجابة الصحيحة. بل على العكس تماماً، لأن الفتاة الذكية والمتعلمة لديها احتياجات أكثر تطوراً.

يعمل معظم الطلاب بجد في دراستهم، بينما يبدأ أقرانهم الأكثر نجاحًا في العمل. وكما تظهر الممارسة، عندما يتخرج الأول من الجامعة بمرتبة الشرف وينظر في حالة من الارتباك إلى إعلانات الوظائف التي تشير إلى خبرة العمل الإلزامية لمدة عام أو عامين، فإن الأخير يتمكن من إحراز تقدم جيد في السلم الوظيفي. فلماذا التعليم ضروري؟

إن الإجابة على السؤال المتعلق بأهداف التعليم ليست واضحة على الإطلاق. وإذا بدأ الطالب في طرح أسئلة حول سبب حاجته إلى هذا الانضباط أو ذاك، فليس من السهل صياغة إجابة مقنعة. عادةً ما يبدأون بالحديث عن الفوائد النفعية، مثل حقيقة أن الرياضيات ضرورية لحساب الأموال، وأن اللغة الروسية ضرورية لكتابة الرسائل. تتبع هذه الإجابات اعتراضات طبيعية مفادها أن المال سيكون قادرًا على العد على أي حال، والشيء الرئيسي هو أنه سيكون هناك مال؛ وليس عليك كتابة رسائل على الإطلاق. وهم حقا يكتبون بشكل أقل وأقل. ماذا عن علم الأحياء؟ لكي تأكل الفطر، لا تحتاج إلى معرفة مكانه في تصنيف لينيوس. الفيزياء؟ من أجل استخدام مقبس أو مكواة أو مصباح كهربائي أو حتى جهاز تلفزيون، فإن معرفة نظرية الكهرباء ليست ضرورية على الإطلاق.

يعتقد الكثير من الناس أن التعليم العالي ضروري للحصول على دخل لائق. ومع ذلك، يكسب البعض أموالاً جيدة بدخل متوسط ​​فقط. ربما للنمو المهني أو للوضع الاجتماعي؟ من أجل التطوير العام أم أن تدرك أنك لست أسوأ من الآخرين؟ أو هل أراد أي منكم تجربة كل مباهج الحياة الطلابية؟ أو ربما هناك من يدرس لأن آباءه يريدون ذلك؟

في عام 2007، تم إجراء استطلاع شمل 1600 شخص تتراوح أعمارهم بين 18 عامًا فما فوق. تم طرح سؤال واحد: "لماذا نحتاج إلى التعليم؟ لماذا يذهبون إلى الكلية؟" كان دافع الناس جديًا ومدروسًا جيدًا. أراد 51% من المشاركين كسب المزيد من خلال التعليم العالي، و44% أرادوا تولي منصب أعلى في المجتمع بعد التخرج من الجامعة، ونفس العدد أراد اكتساب المعرفة، و36% أرادوا القيام بعمل مثير للاهتمام، و26% درسوا من أجل التطوير العام، 13% أرادوا أن يحترمهم الآخرون، 9% قرروا الدراسة لأنه أمر عادي، 6% حاولوا ببساطة تجنب الجيش، 3% قرروا قضاء وقت ممتع في شبابهم، و3% لم يجدوا أنه من الضروري ذلك الحصول على التعليم العالي على الإطلاق.

فيما يلي الآراء الأكثر شيوعًا حول هذه المسألة:

1. يوفر دبلوم التعليم العالي في بداية الحياة المهنية مزايا إضافية للنمو، وهو نوع من الدفع. حسنًا، إذا كنت تعمل في المجال التعليمي، فهذا يساعد في عملك. وبطبيعة الحال، الدبلوم هو حالة مختلفة.
2. التعليم العالي ضروري للتنمية العامة، ولكن استخدامه أم لا هو أمر شخصي للجميع.
3. من أجل التنقل بشكل أفضل في الحياة. وهذا ليس مجرد مجموع المعرفة، ولكن أيضا طريقة التفكير.

هناك اعتقاد شائع آخر حول التعليم.

إذا كان السؤال "لماذا نحتاج إلى التعليم؟" تجيب: "لكي تصبح شخصًا ناجحًا!"، فهذا يعني أنك لا تحتاج إلى التعليم، بل إلى القدرة على استخدام المعلومات.

كقاعدة عامة، تدرس جميع الجامعات نفس الشيء - القدرة على الحصول على المعلومات ثم استخدام هذه المعلومات بمهارة في الحياة. جميع الصيغ أو التواريخ التاريخية التي درستها بعناية قبل الامتحان، كقاعدة عامة، تختفي من ذاكرتك. لكن مهارة اكتساب المعرفة ستبقى معك إلى الأبد. والآن، إذا لزم الأمر، يمكنك بسهولة العثور على الصيغ المنسية في مصادر معينة وتنفيذ الإجراءات اللازمة معهم.

بالنسبة لبعض الناس، تعتبر مهارة التعامل مع المعلومات فطرية. ويمكنهم تطبيق ذلك بسهولة، مثل مؤسس شركة Microsoft، بيل جيتس، على سبيل المثال. دخل الملياردير جامعة هارفارد عام 1973 وتم طرده بعد ذلك بعامين. هذا لم يمنعه من أن يصبح واحدا من أغنى الناس في العالم. وبعد 32 عامًا، قررت الجامعة جعل جيتس خريجًا بأثر رجعي، وبالتالي تكريم إنجازاته الخاصة.

ومن لا يتمتع بقدرات جيتس يجب أن يتلقى التعليم لتطوير مهاراته المعلوماتية. ويعطي فكرة عن الجوانب المختلفة لتنظيم المعرفة: طرق الحصول عليها، تصنيفها، نقلها، تخزينها، حمايتها، إلخ.

لذلك، يمكننا استخلاص بعض الاستنتاجات. يزيد التعليم من فرص الإنسان في الحصول على حياة مهنية ناجحة، ومعها حياة ناجحة ومزدهرة. يمكنك الجدال مع هذا البيان بالقول إنه يوجد الآن الكثير من الأثرياء أو حتى الأثرياء الذين ليس لديهم تعليم عالٍ. نعم إنه كذلك! لكنهم جعلوا رؤوس أموالهم في عصر التغيير متى مهارات القيادةتم تقديرها فوق التعليم. والآن، عندما يصبح الوضع أكثر استقرارا كل عام، يأتي المتخصصون الذين لديهم المعرفة اللازمة إلى الصدارة. ومن الصعب جدًا الحصول عليها بدون تعليم.

1. النفعية: التعليم يخدم احتياجات الاقتصاد والسياسة. بالنسبة للاقتصاد، يقوم التعليم بإعداد عامل، متخصص (العمل)، للسياسة (الدولة، الحكومة)، التعليم، يعد ملتزما مخلصا وملتزما بالقانون.

2. ثقافياً: التعليم هو تكاثر الشعب (في الحد – الإنسانية).

يحدد النهج النفعي للتعليم الشخص ونشاط حياته الحالي والمستقبلي كوسيلة لبعض الأهداف الخارجية. يحدد النهج الثقافي للتعليم الفرد باعتباره غاية في حد ذاته. إذا قمنا بتفسير الأخلاق بشكل تقليدي، بحسب كانط، فمن السهل أن نلاحظ أن النهج النفعي للتعليم غير أخلاقي في الأساس، وأن النهج الثقافي أخلاقي في الأساس. إن النهج النفعي للتعليم هو بالطبع نهج رأسمالي، والنهج الثقافي بالطبع شيوعي (اشتراكي، إذا أردت).

لفهم جوهر المشكلة، فإن القياس البسيط "اليومي" مفيد. لماذا يوجد طفل في الأسرة؟ الجواب نفعي: لكي يكون مفيداً، ويعمل في المنزل (الاقتصاد) ويكرم والديه (السياسة). من السهل أن نلاحظ: هذا النهج تجاه الطفل هو سمة من سمات الأسرة الأبوية "التقليدية". الجواب ثقافي: حتى يعيش حياته كاملة. قد تتضمن حياته الكاملة (ويجب) أن تشمل المنفعة والاحترام لوالديه، لكن هذا لا يقتصر على هذا بأي حال من الأحوال.

مع اتباع نهج نفعي في التعليم، فمن الطبيعي أن تتم قيادة مجال التعليم بأكمله من قبل الدولة، التي تمثل السلطة والاقتصاد. مع النهج الثقافي للتعليم، فإن مجال التعليم يقوده المجتمع، في حين أن الدولة هنا تؤدي وظائف رسمية بحتة وليس وظائف قيادية. والمهمة الأساسية للدولة هنا ليست إدارة التعليم، بل الدعم المالي والمادي والتنظيمي لعمله الناجح والفعال.

معظم الخريجين الحاليين لا يعملون في مهنتهم. المعلمون والمحاضرون والمهندسون والأطباء، بسبب نقص الأماكن أو الأجور الضئيلة، يعملون كسكرتيرات مساعدين، ومديري مكاتب، وإداريين، ومندوبي مبيعات، وما إلى ذلك. ولكن من أجل الرد على الهاتف، وإعداد القهوة، ونقل الأوراق من كومة إلى كومة وكتابة تقرير مرة واحدة في الشهر، ليس هناك حاجة إلى التعليم العالي على الإطلاق. ومع ذلك، يريد أصحاب العمل أن يكون لديهم عامل نظافة حاصل على دبلوم متخصص وحارس أمن يجيد اللغة الإنجليزية ضمن موظفيهم. اتضح أن الجميع يحتاج إلى "قشرة". لكن الأغلبية لا تستطيع الإجابة على سبب الحاجة إلى التعليم. بالنسبة لهم هذا سؤال أبدي!

دعونا نرى كيف تقف الأمور مع المعرفة.

وهذا ما نجده في المؤلفات العلمية عن جوهر المعرفة.

المعرفة هي شكل من أشكال الوجود وتنظيم النتائج النشاط المعرفيشخص. تساعد المعرفة الأشخاص على تنظيم أنشطتهم بشكل عقلاني وحل المشكلات المختلفة التي تنشأ في هذه العملية.

فالمعرفة بالمعنى الواسع هي صورة ذاتية للواقع، في شكل مفاهيم وأفكار.

المعرفة بالمعنى الضيق هي امتلاك معلومات تم التحقق منها (إجابات على الأسئلة) تسمح للشخص بحل مشكلة معينة.

المعرفة (بالموضوع) هي الفهم الواثق للموضوع، والقدرة على التعامل معه، وفهمه، واستخدامه لتحقيق الأهداف المقصودة.

لكن كما تعلمون، فإن وجهة النظر الرسمية ليست صحيحة دائمًا. لذلك، دعونا نتعرف على رأي الناس. وهذه وجهة نظر لها الكثير من المؤيدين. دعونا نقدمها في شكل اقتباس.

"لقد سعى الناس دائمًا إلى الذكاء وأحبوا التفكير وأحبوا التفكير والإعجاب بأفكارهم. إنهم لم يفهموا سبب قيامهم بذلك، ومن يحتاج إلى معرفتهم. لذلك، قرروا أن الآخرين بحاجة إلى معرفتهم، وبدأوا في توزيعها يمينًا ويسارًا. لكن هذه لم تكن معرفة، بل معتقدات، مثل وجهة نظر الشخص في بعض الظواهر. هكذا بدأت السلسلة المعرفية المنطقية التي نضعها في رؤوس أطفالنا. ولهذا السبب يصبح الأطفال مثلنا. نحن نحرمهم من رأيهم، ووجههم، واختيارهم. بعد كل ذلك طفل صغيرليس لديه علم ولا قناعات. لذلك فهو يستمع بثقة إلى والديه. ماذا يستطيع أن يفعل؟ لا أحد يحتاج إلينا إلا والدينا. لدى الآباء معتقداتهم الخاصة، والصور النمطية الخاصة بهم، والتي ينقلونها إلى أطفالهم. وفي الوقت نفسه، يقدمون معتقداتهم على أنها معرفة.

ما معنى المعرفة؟ لماذا يحتاج الناس إلى لصق أنوفهم في كل مكان؟ أين تبحث عن المعرفة الحقيقية؟ في الطبيعة؟ فهي غنية، على سبيل المثال، بالنباتات الطبية التي يمكن أن تساعد جميع الكائنات الحية. لكن الناس اخترعوا الطب للحفاظ على صحتهم. حتى في وقت سابق، اخترعوا أسلحة لتفقد هذه الصحة. كل يوم نفسده مع الجميع الطرق الممكنةومرة أخرى نركض إلى الطبيب. الرغبة في المعرفة هي التحيز الأول للإنسان. المعنى الوحيد للمعرفة بالنسبة للإنسان هو اكتساب العقل. منذ متى ونحن نسير نحو هذا! قرون طويلة من الغرور والجنون والرعونة والوهم. مليارات الكتب التي لا معنى لها ومئات النظريات العلمية الخاطئة. وبعد كل شيء، فإن كل العلوم، إلى جانب نظام التعليم الرائع، عاجزة تماما أمام مخلوق صغير، يخطو خطواته الأولى في الحياة. لا يسعنا إلا أن نقنع أنفسنا بأن هذا ليس خطأنا. وبهذه القناعة نواصل الصراخ على الطالب أثناء الدرس.

الجيل الجديد، في صفوف منظمة، يذهب إلى السجن أو يقع في حالة سكر وإدمان المخدرات، ويستمرون في الاستمتاع بحواسهم، ولم يعد هناك أي شيء ذي قيمة بالنسبة لهم سوى الحلي الإلكترونية. نحن، المليئون بالمعرفة، مجبرون على الانغماس في رغباتهم، وابتكار ألعاب جديدة لهم.

دعونا نفكر في طبيعة النزاع. يدافع كل من المتجادلين عن وجهة نظرهم بحماس شديد بحيث يبدو كما لو أن كل شخص لديه المعرفة حقًا. إذن ليس من الواضح سبب جدالهم! إذا كانت المعرفة تتوافق مع الواقع، فهي واحدة للجميع. نحن لا نعيش في عوالم متوازية والخلاف مع المعرفة المطلقة أمر سخيف.

لماذا يكتشف الناس مع بعضهم البعض تعقيدات علاقاتهم مع بعضهم البعض؟ لماذا تكون العلاقات الاقتصادية داخل الدولة ومع الدول الأخرى معقدة للغاية بحيث يتعين على المرء دراسة مئات الكتب لفهم أي شيء عنها؟ لسبب ما، يمكن للحشرات البدائية مثل النحل أن تنتج عسلًا أكثر بعدة مرات مما يمكن أن تستهلكه دون أي نظرية اقتصادية. ربما تكون كل معرفتنا بالاقتصاد بمثابة تحيز مفاده أن الإنسان لا يستطيع العمل مجانًا لأن النحل يفعل ذلك بنجاح؟

هل من الممكن في علمنا أن نجد مثل هذه المعرفة، بعد إتقانها، لن يشك دماغنا في أي شيء، ويمكنه الإجابة على أي سؤال، وإيجاد تفسير موضوعي لكل شيء ومعرفة الحقيقة؟

نصف المعرفة البشرية مليئة بالخرافات، لكن الله يسمى الحق. من المفترض أن الله خلقنا جميعًا ولم يفكر في الأمر قليلاً، لكن الإنسان الآن يتعذب، وينتظر الموت وملكوت السماء الأبدي. وبالتالي فإن كتب الفلسفة المدرسية هي حكايات وملاحم.

ليس لدى الإنسان معرفة مطلقة عن نفسه. كل ما هناك هو التخمين والتحيز. في علم النفس، الأفكار حول الشخصية غير واضحة. إن مفاهيم مثل الوعي، والوعي، والصورة النمطية، والتفكير، والشعور، والرغبة، ليست محددة بدقة. تم اختراع مفاهيم النفس والروح. لا توجد فكرة حقيقية عن الشخصية والمزاج. لا تقدم الفلسفة معرفة واضحة عن العقل والمنطق والعدالة والأخلاق والأخلاق. في علم الأحياء يتم الخلط بين مفهومي الانعكاس والغريزة، ولا يوجد علم واحد يصف عمل الدماغ والوعي، وهناك اعتقاد خاطئ بأن التفكير هو أعلى نشاط عصبي للإنسان، والحيوانات لا تفكر، بل هي مبرمجة بواسطة الغرائز. بالإضافة إلى ذلك، في المنطق يعتبر الشخص ذكيا إذا عبر عن نفسه لغة معقدةالمصطلحات العلمية. ولكن من الجهل والغرور أن تتكلم عندما لا يسمعك أحد! في المجتمع العقلاني، كل فرد لديه فكرة موضوعية عن كل شيء، المعرفة الموضوعية هي نفسها عند الجميع، لأنها تعكس الواقع.

بالمناسبة، في علمنا، لا يتم وصف الأنانية في أي موضوع كمعنى للحياة. نحن نسمي كل الناس أفرادًا، دون التمييز بين هذا المفهوم والأنانية. من الواضح أن العلماء تعرضوا دائمًا للقمع من قبل المسؤولين الحكوميين، الذين أخبروهم بما يجب أن يكتبوه، ومن قبل زملائهم السابقين، الذين أجبروهم على الاعتماد على أعمالهم وإعادة قراءة مئات الكتب السابقة، مما أدى إلى تحريف المزيد والمزيد من الاستنتاجات المنطقية في أدمغتهم. .

وبالتالي فإن إحساسنا بالمعرفة هو خداع. إن تحيزاتنا هي الصورة النمطية لتفكير أسلافنا، الذين كانوا مخطئين ونقلوا أخطائهم إلينا. دعونا نعطي مثالا. لقد قيل لك أن صديقك خائن. أنت لا تعرف على وجه اليقين ما إذا كان هذا صحيحا أم لا. لذلك، كل شيء سيعتمد على الأدلة المقدمة لك. في البداية أنت تشك في ذلك، وهذا يعني بالفعل أنه قد ثبت لك أن الأمر كذلك بنسبة 50 بالمائة. بالإضافة إلى ذلك، فإن الدماغ نفسه، حتى بدونك، يقدم دليلاً على خسة صديقك عندما يعطيك ذكريات تلك اللحظات التي شككت فيها بخيانته. هذه هي الطريقة التي سوف تتطور التحيز. إذا أعطوك أدلة قوية، فسيتم بالفعل تشكيل الصورة النمطية التي سيظل فيها صديقك إلى الأبد وغدًا. وسوف تمرر هذه الصورة النمطية على أنها شعور بمعرفة الناس وميلهم إلى الخيانة. لكن في الواقع، لن تعرف أبدًا على وجه اليقين ما إذا كان قد خانك أم لا، حتى لو أخبرك بذلك بنفسه. يدرك الدماغ ما توفره الحواس كحقيقة. سيكون لدينا ثقة كاملة إذا رأت أعيننا ذلك. ولكن يمكن أيضا خداع العيون. عندما لا يمتلك الدماغ معرفة مطلقة، فإنه ينظر إلى التحيزات على أنها معرفة ويقدم بنفسه أقرب الأدلة المضمنة في السلاسل المنطقية. وإذا تناقضت هذه الأسانيد مع بعضها البعض فإنها تثير الشكوك والمخاوف.

أليست وجهة النظر هذه مليئة بالتشاؤم؟

بالمناسبة، يتجلى عدم الثقة في المعرفة في معظم الناس. فيما يلي نتائج استطلاع صغير حول السؤال عن سبب الحاجة إلى المعرفة:

	عدد المستجيبين
الحصول على وظيفة جيدة
فقط من أجل الجمال
لاظهار
ليست هناك حاجة على الإطلاق

لا يربط أي من المشاركين المعرفة بالمثل العليا مثل فهم قوانين الطبيعة، وتحسين حياة الإنسان، وما إلى ذلك. ربما، بالطبع، لا ينتمي المشاركون إلى الأوساط العلمية الأكاديمية. لكن هذه الدوائر تشكل على وجه التحديد مثل هذه الأقلية، التي تشكل، مقارنة ببقية السكان، من الناحية الإحصائية مجرد ضجيج، وخطأ حسابي مهمل.

وبشكل عام فإن موقف الإنسان من المعرفة يتدهور مع تقدمه في السن. كلما اكتسب المزيد من المعرفة، كلما كانت الشكوك حول مدى نفعها أكثر وضوحًا في رأسه. عندما تقضي الكثير من الوقت في دراسة شيء ما، تولد فكرة في مكان ما دون وعي أن كل هذا ليس هكذا فحسب، بل من أجل بعض الأشياء المستقبلية الحقيقية. نظرًا لأن معرفة الكلاسيكيات، عباقرة الأدب، قد طرقت في رأسك من خلال إنفاق قدر كبير من الوقت والجهد، فأنت بحاجة إلى تبرير هذه التكاليف بطريقة عملية، وإلا لماذا تم كل هذا؟ بطبيعة الحال، يتم ذلك من أجل الوقوف على أكتاف العمالقة، بطريقة أو بأخرى، في نوبة الإلهام، للتوصل إلى شيء معقول، لطيف، أبدي، وعلاوة على ذلك، ذو صلة وحديث. ربما يلتزم المعلمون (على الأقل بعضهم) بهذه المعتقدات إلى حد ما، ولكن بطريقة ما ليس بشكل مستمر ومستمر. لقد عملوا (ويعملون الآن) تحت ضغط الأساليب والبرامج والتعليمات الصادرة من الأعلى، والتي تقول الكثير عن كيفية وما هي المعرفة التي يجب دقها في رؤوس الطلاب، ولكن القليل يُقال عن السبب، في الواقع ، هناك حاجة إلى هذه المعرفة، ماذا تفعل معهم.

هناك أيضًا وجهة نظر معاكسة بشأن المعرفة - متفائلة. دعونا نعطي أحد تفسيراتها.

"للمضي قدمًا، نحتاج إلى الرغبات والمعرفة حول العالم.

الرغبات هي وقود "محركنا" الداخلي. وبدون الرغبات، سيكون من الصعب علينا التحرك من أجل تغيير الوضع الراهن. أي اختبار، حتى أصغر اختبار، سوف يغرس فينا الخوف والقلق. سوف يخبرنا العقل بطاعة بالعديد من الأعذار التي تجعل هذا الإجراء أو ذاك مستحيلًا أو غير مرغوب فيه أو في غير وقته.

الشخص الذي يريد حقًا لا يبحث عن الأعذار. يبحث عن الفرص، وإذا لم يجدها فإنه يخلقها بنفسه. فهو لا ينتظر الموافقة أو الإذن، بل يكتب الإذن لنفسه ويواجه العالم بحقيقة: «أريد هذا، ويجب أن تأخذوه في الاعتبار».

لكن الرغبات وحدها لا تكفي. لكي تصبح الإمكانات حقيقة، وتتحول الرغبات إلى إنجازات، يجب على الإنسان أن يستغل موارده الداخلية وموارد العالم المحيط به على النحو الأمثل. للقيام بذلك، يجب عليه تقييم هذه الموارد بشكل موضوعي. يجب أن يعرف نقاط قوته و الجوانب الضعيفةوكذلك نقاط القوة والضعف لدى الآخرين. إنه يحتاج إلى معرفة واضحة وموثوقة حول كيفية عمل العالم، وبأي آليات يعمل.

ومهما كانت رغبتنا قوية، فإنها لا يمكن أن تتحقق إلا في سياق نظام من القوانين العالمية. إن قوة رغبتنا لن تتجاوز قوانين الفيزياء أو الكيمياء أو علم النفس أو الدوافع البشرية من أجلنا. إن فهم دور القوانين والاستعداد للتعاون معها أمر مميز حقًا شخص ناجحمن حالم فارغ.

يبدو العالم معاديًا فقط للأشخاص الذين تكون معرفتهم بالعالم ضحلة وهشة. الجاهل فقط هو الذي يرسل اللعنات إلى العالم ويريد الهروب منه إلى عالم مثالي آخر. الواقع أجمل وأغنى مما نتخيل، ولكن فقط لأولئك الذين هم على استعداد للعمل لإخراج كنوزه إلى السطح.

لذا، هناك وجهتا نظر، وجهتا نظر قطبيتان بشأن المعرفة. الرفض الكامل للمعرفة والتبجيل الملهم لها هو الواقع الذي نعيش فيه. يقولون أن الحقيقة هي دائما في مكان ما في الوسط. ومن الصعب القول ما إذا كان من الممكن إيجاد حل وسط كهذا في هذه الحالة.

في الواقع، معرفتنا غير كاملة، وبالتالي لا يمكن الوثوق بها بشكل مطلق. ولكن ليس لدينا أي معرفة أخرى، وعلينا أن نكتفي بما لدينا. ليس كل شيء سيئًا بالرغم من ذلك. نحن نطلق الصواريخ إلى الفضاء، ونقود السيارات، ونعيش في منازل دافئة، ونتواصل عبر الإنترنت. نعم، يمكن أن تنفجر الصواريخ، ويمكن أن تتعطل السيارات، ويمكن أن تنهار المنازل، ويمكن أن يتحول الإنترنت إلى مكب للمعلومات. لكن يمكننا مكافحة مثل هذه الظواهر بنجاح، لذا فإن المعرفة مفيدة بشكل عام. وفائدة المعرفة تحدد قيمتها بالنسبة لنا.

غالبًا ما يُنظر إلى مفاهيم "القيمة" و"المنفعة" على أنها مترادفة. ومع ذلك، هذا صحيح فقط في الاقتصاد. بشكل عام، القيمة هي خاصية مميزة للأشياء والظواهر، وتدل على الاعتراف بأهميتها الشخصية و/أو الاجتماعية والثقافية. القيمة هي الأهمية الإيجابية أو السلبية لأشياء العالم المحيط بالنسبة للشخص أو المجموعة الاجتماعية أو المجتمع ككل، والتي لا تحددها خصائصها في حد ذاتها، ولكن من خلال مشاركتها في مجال الحياة البشرية والاهتمامات والاحتياجات، علاقات اجتماعية; معيار وطرق تقييم هذه الأهمية، المعبر عنها في المبادئ والأعراف الأخلاقية والمثل والمواقف والأهداف. هناك قيم مادية واجتماعية وسياسية وروحية وأبدية. القيم الإيجابية والسلبية.

ويمكن ملاحظة أن نفس المعرفة ل أناس مختلفونلها قيمة غير متساوية. الأمر كله يتعلق بخصائصنا الفردية. بالنسبة لشخص لديه قدرات رياضية، ستكون قيمة الرياضيات العليا مرتفعة للغاية - فهي تجلب فوائد مادية وتعطي المتعة الفكرية. بالنسبة للأشخاص الذين يفتقرون إلى هذه القدرات، ستكون الرياضيات عديمة الفائدة. وبناء على ذلك، لن يكون له أي قيمة بالنسبة لهم. يعتبر التدوين الموسيقي ذا قيمة بالنسبة للموسيقي، فهو يستفيد منه من خلال العزف على الكمان أو البيانو مقابل المال. بالنسبة لعالم الرياضيات، المحروم من الأذن الموسيقية، لن يكون للتدوين الموسيقي أي قيمة - فهو عديم الفائدة بالنسبة له.

وبطبيعة الحال، هذه الحجج مبسطة إلى حد ما. في الواقع، الصورة أكثر إثارة للاهتمام. يدرك الجميع أن المعرفة يمكن أن تكون مفيدة بشكل غير مباشر. على سبيل المثال، عالم رياضيات نظري بمعرفته بالجبر العالي ونظرية المجموعات وما إلى ذلك. يمكنه العثور على نمط مادي سيكون مفيدًا للجميع. وتبين أن معرفة الرياضيات، التي لا فائدة منها بالنسبة للأغلبية، تتحول إلى فائدة لهم من خلال عالم الرياضيات النظرية. ولهذا السبب يقوم الناس بتمويل العلوم الأساسية ودعم المؤسسات التعليمية. وهكذا تصبح المعرفة "قيمًا أبدية".

يحدث أن المعرفة ذات القيمة للإنسان لا تجلب له أي فائدة. يمكن أن يحدث هذا لأسباب عديدة. على سبيل المثال، ينتهي الأمر بالشخص في جزيرة صحراوية، وتصبح معرفته بالفلسفة القديمة عديمة الفائدة بالنسبة له. أو، نتيجة للانقلاب السياسي، تنهار أيديولوجية ذات قيمة بالنسبة لجزء كبير من السكان.

ويمكن أن يحدث العكس أيضًا، عندما تجعل أحداث معينة المعرفة ذات قيمة لكثير من الناس والتي لم تكن ذات قيمة بالنسبة لهم في السابق. لذلك، في اقتصاد السوق، يصبح المهندسون السابقون سماسرة عقارات، ووسطاء ماليين، وما إلى ذلك. ومن يدري ما هي المعرفة التي قد تكون مفيدة لنا في المستقبل!؟

وبطبيعة الحال، المعرفة ضرورية لكي ينفع الإنسان. ولكن هذا ليس سوى جزء من الصورة. بشكل عام، يتشكل حكمنا على المعرفة من خلال الخصائص الفردية وأنظمة القيم والوضع الحالي في المجتمع. المعرفة المفيدة في الوقت الحالي عادة ما تكون ذات قيمة عالية. ولكن ما هو ذو قيمة اليوم قد يفقد قيمته غدا، والعكس صحيح. بالنسبة للشخص العادي، فإن قيمة هذه المعرفة أو تلك هي نفعية بحتة. بالنسبة لشخص موهوب، فإن المعرفة التي تساهم في تطوير موهبته ستكون ذات قيمة. هناك أشخاص مبدعون تعتبر المعرفة ذات قيمة في حد ذاتها، وما إلى ذلك. وما إلى ذلك وهلم جرا. لذلك، على مسألة سبب الحاجة إلى المعرفة والتعليم، يجيب كل شخص بطريقته الخاصة. وليس هناك إجابة عالمية!

الآن بضع كلمات حول الفرق بين المعرفة والمعلومات.

انظر كم هو سهل الحصول على المعلومات المفقودة، مثل ما هي المعرفة! لقد قمت بالنقر فوق الارتباط التشعبي وكانت المعلومات أمام عينيك. ليس في رأسي، بل على الشاشة. أنت لا تعرف ما هي المعرفة، لكنك تعرف كيف تكتشفها. لماذا إذن تفتح كتابًا أو ملاحظة؟ لماذا تزعج نفسك؟ إذا كنت في حاجة إليها، سأقرأها على الفور!

لذلك يبدو أن الفارق الكامل بين الشخص المتعلم والشخص غير المتعلم، في الواقع، هو فقط أن الأول لديه المعرفة "في رأسه"، والثاني لديه "على الشاشة". ويبقى أن نرى ما إذا كانت هناك أي مزايا لـ "المعرفة في الرأس" مقارنة بـ "المعلومات التي تظهر على الشاشة".

حاول استخدام المعلومات الجديدة لصالحك. سوف يستغرق الأمر وقتًا طويلاً قبل أن تحقق نجاحك الأول. أ شخص مطلعسوف نفعل ذلك بسرعة كبيرة. في رأسه، يتم "فرز" كل شيء بالفعل وفقًا لسيناريوهات التطبيق الأمثل.

التقط أي كتاب علمي أو تقني غير مألوف. سيتعين عليك العمل بجد لفهم ما هو مكتوب هناك. للقيام بذلك، قد تضطر إلى التقاط عدد من الكتب الإضافية التي تشرح ما هو مكتوب في الكتاب الأول. المعلومات لا تتحول على الفور إلى المعرفة. المعرفة تنطوي على فهم المعلومات. والفهم لا يأتي إلا نتيجة لعملية تعلم ناجحة.

لكي تكون عملية التعلم فعالة، يجب استيفاء عدد من الشروط. أولاً، يجب أن تكون المعلومات واضحة. ثانيا، يجب أن يتم تنظيمها بشكل صحيح. ثالثًا، احرص دائمًا على توفير معلومات إضافية قد تكون ضرورية لتوضيح المصطلحات والمفاهيم والأساليب غير الواضحة. رابعاً: يجب أن تكون المعلومات التي تتم دراستها مرتبطة بما سبق دراسته. خامسا، يجب أن تكون المعلومات قابلة للبحث. ولضمان استيفاء كل هذه الشروط، تم إنشاء علم الخلفية.

تساعد Backmology على تحويل المعلومات إلى معرفة. يمكن لأولئك الذين يرغبون في توفير الكثير من الوقت في دراسة الاقتصاد والإدارة وعلم النفس وتنظيم الأعمال الاعتماد على علم الخلفية - فهو يمكن أن يقلل بشكل كبير من عملية التعليم الذاتي.

لماذا تحتاج للدراسة؟ إذا كنت تطرح هذا السؤال، فمن الواضح أنك لا تزال في المدرسة، وتعذبك بعض التناقضات الداخلية. بالتفكير في هذا، قد تصبح أحيانًا معارضًا إلى حدٍ ما لأنك ببساطة لا ترغب في الدراسة، أو أنك ببساطة متعب. دعونا نكتشف سبب حاجتنا للدراسة وسبب أهمية المعرفة في حياتنا.

لماذا يدرس الناس ولماذا يحتاجون إليه؟

كثيرا ما يسمع العديد من الأطفال من والديهم أنه يجب عليهم الدراسة أنه بدون المعرفة من المستحيل تحقيق أي شيء في الحياة. في بعض الأحيان لا تفهم سبب إصرارهم على ذلك كثيرًا، ولماذا يهتمون على الإطلاق. بادئ ذي بدء، أود أن أشير إلى أن الأشخاص المتعلمين يشعرون براحة أكبر في المجتمع من الجهلة. ما الذي يفسر هذا الاتجاه؟

حاول أن تجيب على السؤال التالي: هل يمكن تكليف شخص غير متعلم بمهمة جادة؟ فهل يمكن الاعتماد عليه إذا كنا نتحدث عن أمر ضيق التركيز ويتطلب أيدي متخصص وليس أكثر؟ الجواب واضح - لا. ففي نهاية المطاف، يقرر الأشخاص الأذكياء الأشياء العظيمة، الذين "قضموا جرانيت العلم" خلال حياتهم، لصالح مستقبلهم وما بعده. وبناءً على ذلك، يمكننا أن نتوصل إلى نتيجة بسيطة مفادها أنك بحاجة إلى الدراسة حتى تتمكن من القيام بشيء ما وتكون لديك فكرة عما يفعله الآخرون.

نحن ندرس لكي...

ناهيك عن حقيقة أنك تحتاج إلى الدراسة من أجل مهارات القراءة المبتذلة، وتهجئة الكلام الجميل، كما تحتاج إلى الدراسة من أجل الهدف المحدد الذي تسعى إليه في حياتك. الشخص الذي يحلم بأن يصبح طبيباً يعمل كل يوم ويجدد معرفته في مجال الطب. إنه يعرف جيدًا، فيسعى لتحقيق هذا الهدف بحماس، دون أن يسأل نفسه "لماذا تحتاج إلى الدراسة؟" وبالتوازي معه، يتصرف الأشخاص الآخرون الذين يريدون أن يصبحوا محامين أو معلمين أو مبرمجين بنفس الطريقة تمامًا. أي أنهم يعرفون ما يريدون، وبالتالي يدرسون: أحدهما فقه، والآخر علوم تربوية، والثالث جميع الفروق الدقيقة في الترميز. فهل من الضروري الدراسة أم لا؟ إجابة...

إذا كان لديك حلم أو هدف يتعلق بمهنتك، فأنت تعرف جيدا ما عليك القيام به لهذا - دراسة فرع العلوم الذي سيتم توصيل نشاطك به، فالحساب بسيط. ومع ذلك، إذا كنت لا تعرف ماذا تريد أن تصبح، فمن المحتمل أن يؤدي ألمك النفسي إلى السؤال الأبدي بالنسبة لك، "لماذا تحتاج إلى الدراسة؟"

لا أعرف ماذا أريد أن أصبح، ماذا علي أن أفعل؟

العديد من المراهقين الذين هم على وشك التخرج من المدرسة الثانوية لا يعرفون ماذا يريدون أن يصبحوا في الحياة. في الوقت الحاضر، يعد هذا اتجاهًا شائعًا إلى حد ما، وهو ما يفسره عدة عوامل. أولًا، إنه الكسل! الشخص الذي يفضل قضاء الوقت على الأريكة ومشاهدة التلفزيون (ويقضي الآن وقتًا أطول على الكمبيوتر) غالبًا لا يعرف المهنة التي يرغب في إتقانها.

لكن الشيء هو أنه في معظم الحالات ليس لديه ما يختاره. اعتاد على الكسل ولا يفكر في القضايا الجادة. تهدف اهتماماته فقط إلى الاسترخاء والترفيه، فهو يركز على تلك الأشياء التي تتعارض مع قوة الإرادة والطموح. لذلك عليك أن تجد نشاطاً مربحاً لنفسك، وإذا لم يعجبك فلا تتوقف وتبحث عن النشاط التالي. بعد تجربة العديد من المجالات والفروع لمجال معين، ستفهم ما هو الأقرب إليك وستحدد بنفسك تصرفاتك المستقبلية التي ستكون مرتبطة بدراستك.

وإلا فربما يكون الشخص قد اجتهد في الدراسة في المدرسة (أو في المعهد)، وتعلم الكثير من العلوم، واهتم بالتعلم. لكنه أيضًا لا يعرف من يريد أن يكون في الحياة. تتشابك أفكار كثيرة في رأسه، مما يؤدي إلى ظهور تناقضات متعددة الطوابق حول المستقبل. في كثير من الأحيان، يكون هؤلاء الأشخاص ببساطة طموحين للغاية، فهم يخشون السير على الطريق الخطأ، وبالتالي يدفنون أنفسهم بشكل أعمق وأعمق في حفرة من عدم اليقين. في هذه الحالة، اختبارات المعرفة يمكن أن تساعد!

هناك العديد من الاختبارات والاستبيانات على الإنترنت والتي، بناءً على معرفتك واهتماماتك، يمكن أن تعطي إجابة مناسبة حول من يمكنك العمل معه. ستظهر لك النتيجة الناتجة عن إجاباتك سلمًا للأولويات في العديد من المجالات من حيث النسبة المئوية - من الأكبر إلى الأصغر. بعد ذلك، أنت نفسك تفكر في هذا المجال أو ذاك من النشاط الذي تبحث فيه عن مهنة شاغرة. بالطبع، لا يمكن لأحد أن يعطيك إجابة 100٪، لأنه من المستحيل الدخول إلى رأسك. أنت مهندس سعادتك، فاستمع إلى قلبك وافعل الاختيار الصحيحلصالح مستقبلك.

المعرفة هي الطريق إلى عالم الاكتشاف

كم من الوقت تحتاج للدراسة؟ يمكن الإجابة على هذا السؤال بالمثل "عش وتعلم". بطبيعة الحال، من المستحيل ببساطة معرفة كل شيء في العالم، لأنه لا يوجد حد للكمال. المعرفة تفتح أعيننا على أشياء كثيرة تحدث في العالم. ماذا يمكنني أن أقول، العالم كله معرفة كاملة!

كل ما تحتاجه هو أن تكون لديك الرغبة، وبمجرد أن تبدأ في التغلب على مخاوفك، لن يكون هناك حد لمتعتك. أول نتيجة إيجابية يتم تحقيقها من خلال العمل الجاد هي أقوى حافز ورغبة في اكتشافات جديدة! إن العيش أثناء التعلم يعني أن تعيش من أجل متعتك الخاصة حياة سعيدة. "التعلم نور، والجهل ظلمة"، فلا نجلس في ظلمة البدعة والجهل، بل لننعم بأشعة النور والسعادة.

لعدة قرون، تراكمت البشرية والمعرفة المنهجية. وليس من قبيل الصدفة أن حالات خسارتهم يمكن حسابها حرفيًا على أصابع اليد الواحدة. معرفةوتم نقل الخبرة من جيل إلى جيل، أولا شفهيا ثم في شكل كتب. من خلال الحصول على معرفة عملية معينة، لم يعد الشخص يضيع الوقت في الحصول عليها بمفرده، ولكنه يستخدمها بامتنان. يجب على أي شخص يسعى لتحقيق شيء ما أن يستفيد إلى أقصى حد ليس فقط من قدراته وموارده الداخلية، ولكن أيضًا من موارد العالم المحيط التي يتم توفيرها له في شكل نظام المعرفة. إنه يحتاج إلى معرفة واضحة وموثوقة حول بنية العالم والآليات التي يوجد بها. إن المعرفة بقوانين وجود العالم تسمح لك بتجنب الإجراءات غير الضرورية وغير المجدية واستخدام مواردك أقصى قدر من التأثير. ومهما أراد ذلك، فلن يتمكن من التصرف بما يتعارض مع قوانين الفيزياء أو علم النفس. يتميز الشخص المختص والواقعي عن الحالم الفارغ والأحمق بمعرفة قوانين الطبيعة وفهم دورها والاستعداد لاستخدامها في أنشطته بالنسبة للأشخاص الذين ليس لديهم المعرفة، يبدو العالم معاديًا وغير مفهوم. مصيرهم هو الظلامية والإيمان بالإرادة العفوية للقوى العليا. ولكن حتى المعرفة غير الكاملة تجلب فوائد للناس، وهذه المنفعة هي مقياس لقيمتها وأهميتها للنشاط البشري. قد تختلف قيمة نفس المعرفة بالنسبة لأشخاص مختلفين؛ فهي تتحدد حسب خصائصهم واحتياجاتهم الفردية. المعرفة التقنية لن تكون ذات قيمة للأشخاص في المهن الإبداعية، والمعرفة الإنسانية لن تكون ذات قيمة للناس. ولكن بالنسبة لشخص متطور بشكل متناغم، فإن كل المعرفة التي تشكل أفكاره حول العالم من حوله، وأشكال وقوانين تطوره، مفيدة.

فيديو حول الموضوع

علم الأحياء هو العلم الذي يوفر المعرفة حول الجوهر الطبيعي للحياة. فهي لا توفر فهمًا لقوانين الطبيعة وعلاقاتها المتبادلة فحسب، بل يمكنها أيضًا مساعدة البشرية على البقاء.

علم الأحياء عبارة عن مجموعة من البيانات حول الطبيعة الحية والحياة. بناء على كائنات الدراسة، فإنهم يميزون بين علم الحيوان الذي يدرس عالم الحيوان؛ علم النبات - علم؛ علم الأحياء الدقيقة، الذي يدرس حياة البكتيريا. يتم التركيز بشكل خاص على علم الفيروسات، الذي يدرس سلوك الفيروسات المختلفة، بالإضافة إلى التخصصات الأخرى الأضيق. يتم تمثيل علم الأحياء بمجالات جادة مثل البيولوجيا الجزيئية والكيمياء الحيوية وعلم الأجنة التطوري وعلم التشريح وعلم وظائف الأعضاء وكذلك التطور.

إن علم الأحياء الحديث في تطور مستمر، كما هو الحال بالنسبة لجميع أشكال الحياة على هذا الكوكب. تحت تأثير العديد من العمليات الطبيعية والبشرية، تتغير المعرفة بعلم الأحياء وتتجدد وتتخذ أشكالًا جديدة. يتيح لنا هذا العلم أن نفهم الطبيعة ومبادئها الأساسية بشكل صحيح.

ولسوء الحظ، فإن العديد من السياسيين والعلماء والفلاسفة غالبا ما يفضلون عقائد ومفاهيم لا أساس لها من الصحة، وأحيانا دون أن يدركوا الأمر. وفي الوقت نفسه، تظل المعرفة العلمية الحقيقية والاكتشافات في علم الأحياء مجهولة ولم يطالب بها أحد. العلوم الطبيعية العامة للناس مهمة ملحة مجتمع حديثوالتعليم من حيث تكوين وإدراك النظرة الطبيعية الصحيحة للعالم.

معرفة علم الأحياء ضرورية للغاية لحل مهمة أخرى مهمة - تكوين التفكير البيئي في الإنسان الحديث. يكمن جوهرها في إدراك الفرد لكونه جزءًا من الطبيعة والفهم غير المشروط للحاجة إلى الحماية والتكاثر والاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية. وفقا لبعض التوقعات المخيبة للآمال، فإن التقنيات الحالية ووتيرة التنمية الصناعية للأرض يمكن أن تؤدي إلى عواقب لا رجعة فيها، وانقراض البشرية والحياة البرية.

ولذلك، فإن فهم أساسيات علم الأحياء والبيئة أمر حيوي لكل شخص على هذا الكوكب. "لا يمكنك تقطيع فرع عليه!" - يقول مقولة قديمة وحكيمة جدا. يمكن للتدابير الواعية والفعالة أن تضمن الحفاظ على المحيط الحيوي لكوكب الأرض واستعادته واستعادته بشكل مستدام.

من الصعب قياس الأهمية العملية لعلم الأحياء. هذا و الأساس العلميجميع التقنيات لإنتاج الغذاء في الظروف الحديثة، والنظرية المبادئ الأساسيةكل الطب.

فيديو حول الموضوع

مصادر:

• موضوع ومهام علم الأحياء

المعرفة هي نظام لنتائج الأنشطة البحثية والتعليمية للبشرية جمعاء، المتراكمة منذ نشأتها. إذا نظرت على نطاق أوسع، فإن المعرفة هي انعكاس شخصي الواقع الموجود. يعتمد اكتمال وموضوعية هذه الصورة الذاتية تمامًا على الحجم وعلى ما يمتلكه الأشخاص.

لعدة قرون، تراكمت البشرية والمعرفة المنهجية. وليس من المستغرب أن يتم إحصاء حالات خسارتهم من جهة. معرفةوباعتبارها تجربة ثمينة، فقد تم نقلها أولاً شفوياً من جيل إلى جيل، وأيضاً كتابياً، في شكل كتب. وهذا بلا شك أفاد المتابعين، لأن وجود معرفة عملية معينة، لم يعد الشخص يضيع الوقت في معرفته المستقلة، لكنه استخدمها بامتنان. ولذلك، فإن أي شخص يريد أي شيء في