Обобщение на урок за запознаване с външния свят в подготвителната група „Каква чудо-жена-магьосница“. Колодкина А.Ю. Обобщение на урок за запознаване с външния свят в подготвителна група „Урок за чист въздух за външния свят в стр.

17.10.2020

Обобщение на урок за запознаване с външния свят

Тема на урока: „Северът - царството на снега и леда“

Мишена:Разширете разбирането на децата за условията на живот на север.

Задачи:продължете да въвеждате и задълбочавате знанията на децата за Русия, а именно Севера;

насочете знанията на децата към факта, че природата, дивата природа и начинът на живот на хората зависят от климатичните условия на дадена ивица на Русия;

разширяват кръгозора на децата, развиват мисленето, интелигентността, въображението, речта;

да култивира у децата любов към родината, нейния народ и интерес към знанието.

Демо материал:интерактивна дъска, презентация, глобус.

Раздаване:лист за всяко дете със следи от животни (полярна мечка, елен, бял вълк); парче тесто, молив, клечка за зъби; изрязани картинки, изобразяващи животни от север (полярна мечка, северен елен, полярен вълк, морж).

Предварителна работа:

Разглеждане на снимки от албума „Животните от севера”;

Четене: В. Катаев „Цветик - Семицветик“, Г. Снегирев „Как Альошка живееше на север“;

Гледане на анимационни филми „Умка”;

Д/и „Кой какво яде”, „Кой къде живее?”, „Четвъртото нечетно” „Познай животното”, „Назови го правилно”;

Посещение на виртуален зоопарк.

Прогрес на урока:

Момчета, вижте какво донесох на вашата група днес. Какво представлява земното кълбо? Какъв цвят има най-много на земното кълбо? - Какво според вас показва този цвят?

Колкото по-тъмен е цветът; колкото по-дълбоко е морето или океана на това място.

Какви други цветове има на земното кълбо? Зеленото е равнина.

Какво имат предвид? кафяво? (планините са посочени). Колкото по-тъмен е цветът, толкова по-високи са планините.

Какво е посочено в жълто?

Спомнете си приказката "Цветенцето на седемте цветя". Къде отиде момичето Женя, след като откъсна първото листенце?

Покажете къде се намира северът на земното кълбо. Защо мислиш така?

Деца, какво е Север? Какво знаеш за него? (Царството на вечния студ, сняг и лед)

Искате ли да посетите Севера като Женя?

Едно, две, три, четири - отворете севера по-широко за нас. Едно, две, три, четири, пет - ето северната повърхност.

Слайд №1

Климатът в Арктика е много суров. Ледената и снежна покривка се задържа почти през цялата година. През зимата температурите падат до -60 градуса. Какво се случва с водата при тази температура на въздуха? Какви видове валежи има? (Отговори на децата) И там духат силни ветрове и често бушуват снежни бури. През лятото в Арктика настъпва полярен ден. Това е, когато слънцето грее денонощно. Тук никога не се издига високо над хоризонта и лъчите му малко загряват повърхността, покрита с лед и сняг. Тези места са студени през цялата година: както през зимата, така и през лятото. През зимата на север е тъмно: няма сутрин, няма ден, няма вечер - цял ден нощ. Полярна нощ е. Продължава шест месеца. Често по време на полярната нощ можете да видите Северното сияние в небето. Северното сияние е хипнотизираща, красива гледка. Тъмносиньото небе блести с цветни светлини с часове.

Слайд №2

Ако през зимата има полярна нощ, то през лятото има полярен ден: непрекъснат ден, бели нощи. Въпреки суровия климат, на север има лято, но то е много кратко и не е горещо. Мислите ли, че хората живеят в далечния север?

Те живеят в много трудни природни условия, но никога не биха заменили земята си с друга. Защото Северът е техният дом, тяхната малка родина, която обичат с цялото си сърце. Те живеят в специални къщи, които приличат на палатки. Кой знае как се казва тази къща? Такова жилище се нарича палатка. От какво мислите, че са направени?

Слайд №3

Такива къщи са добре защитени от вятър и студ.

Физкултурна минута

Духат ледени ветрове

(Децата махат с ръце отгоре)

Планините са заснежени и стръмни.

(вдигнете ръцете си нагоре, застанете на пръсти)

Там не са чували за лято

(длан притисната към ухото, наклонена на страни)

Едва ли ще се стоплите там

(прегърнете се с ръце)

Той не е нито малък, нито голям

(Съберете ръцете си и ги разтворете)

Този снежен континент.

(пляскайте с ръце на нивото на гърдите).

Условията тук са много сурови за всички живи същества. Малко видове животни се осмеляват да обитават арктическите пустини. Какви животни живеят в Арктика?

Защо мислите, че повечето животни са бели?

Слайд № 4

Точно така, браво. Полярната мечка е най-голямата мечка и е най-големият месояден бозайник в света. На Земята не са останали много бели мечки, така че ловът им е забранен, те са включени в Червената книга. Дължината на тялото на възрастна мечка може да бъде до 3 метра, а теглото може да достигне един тон. Полярните мечки могат да тичат доста бързо и да плуват добре. Бялата мечка има подкожен слой мазнина, който през зимата може да бъде с дебелина до 10 см. Следователно мечката може лесно да плува в ледена вода и да издържа на силен студ. Какви лапи има полярната мечка? Лапите му са много широки, така че не потъва в снега, може да плува дълго и бързо, подметките му са покрити с гъста коса, така че лапите му не замръзват. Основната храна на полярната мечка са тюлените.

Слайд № 5

Северният елен е жител на Далечния север. Има чудесна козина - гъста, мека. Става особено топло през зимните месеци, когато настъпи слана и бушуват снежни бури. Копитата на северния елен са специални. Те са широки и дори могат да се раздалечат като разперени пръсти. Защо елените имат такива копита?

За да разберем, нека проведем експеримент.

Имате парче тесто на масата, направете от него плоска торта с дебелина 1-1,5 см. Сега вземете клечка за зъби и пробийте плоската торта. Докоснала ли е подноса?

Сега вземете молив и натиснете върху парче тесто с незаострената страна. Разгледайте следите, оставени от клечката за зъби и молива. Какво стана? Какво може да се заключи?

Колкото по-широко е стъпалото на копитото, толкова по-малко краката на животното потъват в снега.

Ръбовете на копитата на елена са все още здрави и остри. Много е важно! С копитата си, като лопати, еленът копае и гребе снега, за да стигне до вкусния мъх (смолист мъх). Основната украса на елените са големите им разклонени рога. Всяка година елените разменят стари рога за нови. Еленчетата също имат рога, само малки. Еленът дава вкусно мляко. Северните елени са пътници. Огромни стада бродят из тундрата, правейки дълги пътувания. А начело на стадото е лидерът - най-опитният и могъщ елен.

Слайд № 6

Моржовете са много големи животни, достигащи дължина от 3 до 5 м. Тялото им е много гъвкаво. Моржовете имат чифт дълги бивни, стърчащи от горната челюст в посока надолу. Колкото по-стар е моржът, толкова по-дълги са неговите бивни. Моржовете могат да почиват и спят направо във водата. На горната устна на морж има дълги, дебели мустак, подобно на четка. С тяхна помощ моржът изследва дъното в търсене на храна, защото на голяма дълбочина и дори под леда почти нищо не се вижда, трябва да търсите с допир. Моржовете лежат на брега, сгушени плътно един до друг. Така се топлят един друг. Хранят се с риба.

Слайд № 7

Полярен вълк - Живее в Арктика и тундра, с изключение на ледени късове и големи площи, покрити с лед. За да оцелее, вълкът се е приспособил да яде всяка храна, която му попадне. Той е добре адаптиран към живота в Арктика: може да живее години наред при минусови температури, да изкара месеци, без да вижда слънчева светлина, и седмици без храна. В търсене на храна глутницата вълци може да покрие големи площи. Те ядат други животни и птици. Полярните вълци живеят в глутници от 7-10 вълка. Глутницата обикновено се води от лидер. По време на храненето и отглеждането на малките всички възрастни животни си помагат взаимно. Често едно или две млади вълчета се грижат за малките, докато майка им ходи на лов. Те живеят в бърлога.

И така, какво помага на животните да оцелеят в Арктика?

Дебел слой мазнина.

Дебела топла вълна.

Широки лапи.

Оцветяване на козината.

Сега нека да играем на играта „Открий чия следа“. На масата ви има карти със следи от животни и животни: полярна мечка, елен и полярен вълк. Трябва да помислите и да поставите всяко животно срещу пистата му.

Все още имам интересна задача за вас. Сега ще се разделите на 4 отбора, ще отидете до масите и ще сглобите животното от севера от изрязаните картинки, а след това всички заедно ще видим кой какво животно е получил.

Е, днес нашето пътуване през Севера приключва. Какви животни срещнахте днес? Какво ти хареса?

Обобщение на урок за запознаване с външния свят в подготвителната група „Без вода няма живот на земята“

Предназначение: Предлагам на вашето внимание резюме на урок за запознаване с външния свят за деца в подготвителната група на детската градина. Това методическа разработкаможе да бъде полезно за учители в предучилищна възраст.
Софтуерни задачи:
- изясняване и разширяване на знанията на децата за водата, ролята в живота на човека и живите организми, за формите и видовете вода (извори, реки, морета ...);
- дават представа за източниците на замърсяване на водата, последиците от нея, мерките за предотвратяване на замърсяването;
- въвеждане на метода за пречистване на замърсената вода чрез филтриране;
- развиват грижовно отношение към водата;

Материал: картинки, изобразяващи река, море, океан; глобус, филтър, мръсна вода, леген, плакати, насърчаващи пестенето на вода, 1 балон, пълен с вода; памучна вата, марля, активен въглен; лаптоп, флашка.

Прогрес на урока

Всички сме в групата, като семейство.
Всички са щастливи, ти и аз.
Много обичаме да сме заедно.
СЪС Добро утроговори.

Момчета, чуйте гатанката, която подготвих за вас, и се опитайте да я отгатнете.
Тя тича, кипи, играе,
И дори лети по небето.
Ако не следите, може да се разлее,
Изпарете се високо в небето.
Как ще й омръзне да лети?
Отново пада на земята.
Среща се навсякъде по света
Кажи ми що за чудо е това?

Точно така, това е вода.
Учителят насочва вниманието на децата към картини, изобразяващи морета, реки и езера. Моли да обясни какво е показано. По какво се различават и какво общо имат? Какъв цвят е водата на земното кълбо? (в синьо) Чете стихотворението на Н. Рижова „Чували ли сте за вода?“

Чували ли сте за вода?
Казват, че тя е навсякъде!
В локва, в морето, в океана
И в крана за вода,
Като ледена висулка замръзва,
Мъгла пълзи в гората,
Ври на котлона,
Парата от чайника съска.
Без него не можем да се измием,
Не яжте, не се напивайте!
Смея да ви докладвам:
Не можем да живеем без нея
- Момчета, какво знаете за водата? Каква е тя? (прозрачен, мокър). Кому е нужно? За какво? Каква е ползата от водата за хората?
-От раждането на човек водата става негов спътник за цял живот. Ние използваме вода всеки ден в ежедневието: пием, мием се, вземаме душ, готвим храна, мием чинии, перем дрехи...

Водата се използва в промишлеността при производството на стомана и хартия.
Без вода не можете да замесите тесто за хляб, не можете да направите плат за дрехи, гума, лекарства или бонбони. Водноелектрическите централи генерират електрическа енергия, която се доставя в нашите апартаменти.

Не можем без вода в селското стопанство. Някои култури, като зеле или ориз, изискват много вода, за да растат добре. Монтирани са поливни системи на терени за напояване.

Много животни правят домовете си във и под вода; тук е безопасно и има много храна. От древни времена хората са строили къщи по бреговете на реки, езера и морета.
Водните пътища са положени покрай моретата и реките. Речен и морски транспорт превозва хора и стоки до различни градове и държави всеки ден. Водата е велик работник и помощник на човека.
- Моля те, кажи ми откъде ние с теб вземаме вода? (от чешмата) Как влезе в къщата ни? (през тръби) Какво можете да кажете за тази вода, каква е? (чиста, прозрачна) Как мислите, откъде идва водата в нашите кранове? (от реки, езера). Каква е водата в река, езеро или езерце? (облачно, мръсно)
- Как разбирате израза "прясна вода"? (вода без соли). А в моретата, в океаните водата е солена. Само морски обитатели могат да живеят в такава вода и да се хранят.
-Водата от реките и езерата не може да се пие, тя е мръсна и може да разболее човек. За да стане водата чиста и безопасна за нас, тя се пречиства специално, филтрира се в пречиствателна станция и едва след това постъпва в дома ни. Ясно е? Е, сега ще починем малко.
Физическо упражнение „Капчици скок-скок“.
Капчици летяха от небето.
Те искаха да влязат в потоците.
И спираща дъха
Капките паднаха - бум
Капчици скок-скок,
Капчици пляскат-хлопат,

Капчици паднаха от небето,
Тичаха на потоци.
Течаха потоци
Хем прозрачен, хем лек.
Капчици скок-скок,
Капчици пляскат-хлопат,
Капчици тропат тропат тропат тропат.

Починахме си и ви каня да дойдете на масата. (има буркани с вода на масата) Момчета, какво можете да кажете за водата в буркани? Каква е тя? (мътно, мръсно, непрозрачно). Как може да се направи чист? (мръсната вода трябва да се пречиства с помощта на филтри).

Учителят информира децата, че водата може да бъде пречистена различни начини: с помощта на марля, салфетки, памучна вата, активен въглен. Учителят кани децата сами да се опитат да пречистят водата. В края на самостоятелната дейност на децата учителят обобщава изказванията им за извършените експерименти.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: качеството на пречистване на водата зависи от материала, от който е направен филтърът.

Хората не се нуждаят от никаква вода, а само от чиста вода. Но чиста водастава все по-малък и по-малък. И за това са виновни самите хора. Кой или какво замърсява водата? (фабрики, воден транспорт, хора)

Различни токсични вещества навлизат в реки и езера с отпадъчни води от предприятия. Водата трябва да се пести. Грижейки се за чистотата на реките, езерата и моретата, ние се грижим за нашето здраве и красотата на заобикалящата ни природа.
- Момчета, какво мислите, че ще стане, ако няма вода? (всичко живо ще умре) Какви мерки трябва да се вземат, за да се гарантира, че водата в реките и моретата е чиста? (не изхвърляйте боклук, не изхвърляйте отпадъци)

Също така е необходимо да се използва пестеливо водата.
Учителят, заедно с децата, разглежда рисунки и плакати, призоваващи за пестене на водата и опазване на нейната чистота.

Водата е това, което дава живот на хората,
Съкровище за водата, борете се за нейната безопасност!
Нека е чисто или много мръсно,
Каквото и да е, полезно е.
Каквато и вода, приятели, да срещнете,
Всички сме отговорни за неговата безопасност.
В противен случай водата може да изтече
И тогава животът на планетата ще замре.
Светлана Олегова
Всички свършиха чудесна работа
Време е за игра.
Имам за вас момчета
Има страхотна игра.

Играе се играта "Капитошка".
Децата стоят в кръг и си подават топка, пълна с вода, докато слушат музика. Този, който все още държи топката след спиране на музиката, е извън играта.

Момчета, какви нови, интересни неща научихте по време на урока, какво бихте искали да научите за водата следващия път?

Ръководството представя планиране на работа и бележки за уроци за запознаване на деца на възраст 6–7 години със света около тях за една година.

Книгата е предназначена за широк кръг от работници в предучилищното образование, както и за студенти от педагогически колежи и университети.

Олга Виталиевна Дибина - Класове по запознаване с външния свят в подготвителна група за детска градина. Бележки към урока 1

Олга Виталиевна Дибина
Класове за запознаване с външния свят в подготвителна група за детска градина. Бележки за класа

Въведение

Това ръководство ще помогне за успешното организиране и провеждане на работа за запознаване на деца на 6-7 години с външния свят (предметна среда и явления Публичен живот) по време на класове, игри, дейности, дидактически игри.

За да улеснят учителите при планирането на работата по този раздел от програмата, съдържанието му е представено в теми. Всяка тема е покрита: предлага се приблизителен ход на урок, дейност или игра. Учителят може да прояви креативност при планирането на уроците, да включи разнообразни игрови и проблемни ситуации, което ще направи работата с децата още по-успешна и смислена.

Изучаването на всяка тема може да бъде допълнено с игрова задача (пъзели, гатанки, рисунки, отговори и др.). Игровите задачи са представени в работна тетрадка (Дибина О.В. Опознавам света: Работна тетрадка за деца 6–7 години. - М.: TC Sfera, 2009).

Учителите трябва да обърнат специално внимание на факта, че при запознаване с външния свят е невъзможно:

- ограничете се само до монолог-разказ за предмети, явления от реалността; необходимо е да включите възможно най-много дейности във вашите класове (седнете на стол, диван, облечете дрехи и се разходете в тях, поканете майка си, почерпете баба си и т.н.);

– претоварвайте децата с голям брой въпроси;

– свеждат организацията на работа с деца само до формата на образователни дейности.

Запознаването с външния свят трябва да бъде изградено в съответствие с психологически характеристикидеца, като избират адекватни форми, средства, методи и техники на взаимодействие, за да направят този процес по-достъпен и ефективен.

В предучилищната група запознаването с външния свят се извършва както под формата на игри-дейности, така и под формата на самата дидактическа игра, когато правилото на играта регулира действията и отношенията на децата и правилното решение на проблеми е постигането на целта на играта. При организирането и провеждането на игри-дейности, дидактически игри е важно да се създаде атмосфера, която позволява на всяко дете да реализира своята дейност по отношение на света около него. Можете да направите играта по-трудна, като използвате различни методи:

– включване на пътуване в миналото, настоящето и бъдещето на различни обекти (в зависимост от възрастта на децата);

– увеличаване на броя на пътуванията;

– промяна в броя на отборите и участниците във всеки отбор;

– включване на задачи за рисуване на обекти и др.

Дидактическите игри могат да се използват както в съвместни дейности на деца и възрастни, така и в самостоятелни дейности на деца в предучилищна възраст, както и за стимулиране на активността в процеса на опознаване на света около тях.

За децата в предучилищната група образователните задачи на експерименталните игри трябва да станат по-сложни: от способността да се действа самостоятелно в съответствие с даден алгоритъм и да се получи резултат до способността да се създаде алгоритъм в съответствие с модели; от способността да се определят и анализират структурата, свойствата, характеристиките, характеристиките на взаимодействието на характеристиките на даден обект до способността да се представят в система от връзки и взаимозависимости (структура, функциониране, предназначение, съществуване във времето и пространството и др. .).

Общинска автономна предучилищна образователна институция

Ситнещелкановски център за развитие на детето - детска градина"Березка"

Общински район Ступински

Обобщение на интегрирания урок

за опознаване на околната среда

в подготвителна училищна група

„За какво са им нужни ръцете на хората?“

Подготвен от:

Педагог

първа квалификационна категория

Петрова Елена Александровна

Цел: да се даде на децата основно разбиране, че ръцете са важна част от човешкото тяло.

Задачи:

1. Образователни:

Да култивирате в процеса на общуване приятелско отношение един към друг, способност за сътрудничество и съпричастност;

Култивирайте интерес към изучаването на тялото си, внимателно и грижовно отношение към него.

2. Образователни:

Разширете разбирането на децата за значението на ръцете в човешкия живот;

Да се затвърдят знанията на децата за действията, извършвани с ръцете им - докосване, вземане, даване; създавам и т.н.

Упражнете децата да избират глаголи и прилагателни.

Обогатете лексиконпонятия: „водеща ръка“, дясно, ляво.

3. Развитие:

Развийте способността за установяване на връзки между обекти;

Развиване на двигателни умения, фини двигателни умения;

Изграждане на самочувствие на децата;

Развийте вниманието и логическото мислене.

Интегриране на образователни области

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално и комуникативно развитие

Предварителна работа:

ежедневно поведение гимнастика за пръстии акупресура;
провеждане на игри „Разберете чрез докосване“, „Смешни длани“;
извършване настолни игри"Мозайка", "Конструктор";
разговори, насочени към развиване на санитарни и хигиенни умения у децата;
четене на произведенията „Мойдодир” от К.И. Чуковски, „Какво е добро и кое е лошо“;
провеждане на занимания по апликация, моделиране, рисуване;
извършване трудова дейноств група;

Материали и оборудване:

1. Топка, магнетофон.

2. Предмети за експерименти: моливи и хартия; тави за паста; книги; ножица.

3. Диаграми, изобразяващи емоции от различни настроения.

4. Детско облекло - две поли, две тениски.

5. Раздаване на дидактически материали за всяко дете: карти „Лошо - добро“.

Прогрес на урока:

Децата влизат в групата под музиката и застават в кръг.

Момчета, погледнете гостите, един друг, усмихнете се и поздравете.

За да направим урока ни днес забавен и приятелски, нека играем на играта „Предай приятелство“.

Всички деца се събраха в кръг,

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Да се държим здраво за ръце

И да се усмихнем един на друг!

Представете си себе си като малко слънце, ръцете ви са топли лъчи. Първо ги протегнете напред един към друг, а след това настрани, като се държите за ръце. Стоплете се един друг с топлината си, затворете очи и я почувствайте. (Музика) Поемете дълбоко въздух и издишайте 3 пъти. Отворете всичките си очи.

Забелязах, че по време на играта всички се усмихвахте и се отнасяхте един към друг с топлина и нежност. Нека вашите ръце дават на всички топлина и доброта. Благодаря на всички, седнете на столовете.

Днес ви каня да поговорим за важна част от човешкото тяло и коя ще видите на тази снимка, когато решите загадката.

Какви са тези две сестри?

Две сестри майсторки,

Сплетени са две плитки.

Те шият, и плетат, и пекат,

Не пеят ли само песни? (Ръце.)

Точно така, ръце. Нека си припомним частите на ръцете. Аз ще покажа, а ти ще отговориш. (Рамо, лакът, предмишница, ръка, пръсти)

Всеки пръст има свое име.

Кой е готов да ни каже имената на пръстите? (Палец, показалец, среден, безименен, малък пръст)

Посещение на големия пръст на крака

Те дойдоха направо в къщата

Индекс и среда

Безименен и последен

Самият малък пръст е малък,

Той почука на прага.

Заедно пръстите са приятели.

Те не могат един без друг

Игра „Едно - много“, „Наречете го любезно“ (Пръст, лакът и др.)

Кажете ми, когато си миехте зъбите днес, с какво хващахте четката си? (С ръце.)

На закуска с какво държахте чашата? (С ръце.)

Какво ще кажете за лъжица? (С ръце.)

С какво си закопчал копчетата? (С ръце.)

Когато ходехме на детска градина, мама и татко също се държаха за ръце. Колко важни неща могат да направят нашите ръце. Това означава, че ръцете са наши помощници.

Играта "Мисли и кажи"

Какви видове ръце има? (Силен, бърз, дружелюбен, сръчен, трудолюбив, привързан и т.н.)

Вика чете стихотворение:

Ръцете могат да достигнат всичко

Можете да го държите в ръцете си

И играчка, и стръкче трева,

И тежък стол зад гърба.

Можете да махате с ръце

Можете да играете с кубчета

Рисувай, копай пясък,

Отчупете парче хляб.

Дори капчици от облак

- Благодаря на всички за достойните отговори, всички сте много внимателни, застанете в кръг.

Игра "Повтори"

- Сега ще ви покажа няколко действия подред и вие ще трябва да повторите действията в последователността, в която ви показвам

1. Вдигнати ръце.

2. Над главата се прави пляскане.

3. Разперени ръце встрани.

4. Ръцете надолу.

Играта продължава 5 пъти

Казват и за ръцете - „нежни“. Кой има нежни ръце? Какво правят? (Галят, галят, прегръщат, съжаляват и т.н.)

Как разбирате израза „Златни ръце“? (Това са ръце, които знаят как да правят всичко добре: лекуват, правят и т.н.)

Игра с топка „Моята майка (баща, баба, дядо) има златни ръце, защото знае как...“.

Имам тези прекрасни топки, нека да играем с тях и да протегнем ръце.

Търкалям топката в кръгове
Карам го напред-назад,
Ще погаля дланта им,
И тогава ще го изстискам малко.
Ще натискам топката с всеки пръст,
И ще започна с другата ръка.

Педагог: - Благодаря на всички за играта, седнете на масите.

Експерименти.

номер 1. Изследване на ръцете.

Поставете двете си ръце на масата. Погледнете ги внимателно и ми кажете: колко ръце има човек?

(Две ръце)

По какво ръцете ни приличат една на друга?

(Имайте 5 пръста)

Момчета, да видим какво могат да направят нашите ръце. Пред вас има книга. Опитайте се да прелиствате страниците му без ръце. Скрийте ръцете си зад гърба.

Лесно ли ти беше?

Как обърнахте страницата?

(Можете да духате с носа си)

Сега обърнете страницата с ръцете си. Много добре.

номер 2. - Следваща задача. Прехвърлете макароните в друга чиния, без да използвате ръцете си.

А сега с ръцете си. Вижте как работят нашите ръце. Много различни действия се извършват от човешки ръце.

За какво са ръцете?

(Ръцете са необходими, за да се обслужвате, тоест да ядете, работите, рисувате, обличате и т.н.)

#3 - Добре. Много добре. Сега нека проверим дали работят еднакво добре. Но първо нека проверим дали знаете къде е дясната и лявата ръка.

Вдигнете дясната си ръка, а сега и лявата.

Вземете молив в дясната си ръка и нарисувайте слънце върху хартията. Дрю.

Сега нарисувайте същото слънце с лявата си ръка.

Дима, с коя ръка е по-удобно да рисуваш?

Вземете ножица и отрежете лентата първо с дясната си ръка, а след това с лявата.

Кажи ми, Настя, еднакво добре ли е да изпълняваш задача с лявата и дясната си ръка?

Ръката, с която е по-удобно за човек да работи, се нарича водеща ръка.

С коя ръка е по-удобно да държите лъжица? (домакин)

Вдигнете ръка тези, чиято дясна ръка е доминираща. Сега вдигнете ръка, тези, чиято лява ръка е доминираща. Кои хора са повече?

Момчета, знаете ли кое е добро за нашите ръце и кое е лошо?

Детски отговори.

Сега ще проверим това с вас.

Играта „Добър - лош“ за развиване на способността на децата да класифицират.

Инструкции за употреба. - На масата ви има карти. На картите има две длани: силует с „весела“ длан и силует с „тъжна“ длан. Вашата задача е да помислите какво е добро за нашите ръце и какво е лошо. Това, което е добро за нашите ръце, трябва да се свързва с весела длан, а лошото - с тъжна.

Пуска спокойна музика и децата изпълняват задачата.

Вика, какви снимки свърза с „тъжната“ длан? Защо?

Кристина, какви снимки свърза с „веселата“ длан? Защо?

Браво момчета, застанете в кръг и да играем

Тропаме с крака

Ние пляскаме с ръце

Ние сме очите на един миг

Вдигаме рамене

Един тук, двама тук,

Обърни се около себе си

Един седна, двама се изправиха

Вдигнахме ръце нагоре

Едно две, едно две,

Играта свърши

номер 4. Експеримент "Значението на ръцете"

Нека да проверим, може би наистина една ръка ще ни е достатъчна, а другата ръка ще бъде допълнителна? Седнете на столовете.

Инструкции за употреба. - Вижте, имам дрехи за момичета. Докато музиката свири, единият ще сложи предмета с една ръка, а другият с две. Вашата задача е да видите кой е изпълнил тази задача по-бързо.

Свири музика, децата изпълняват задачата.

Вижте кой се облече по-бързо, на кого му беше по-лесно? (с две ръце)

На кого му беше по-трудно и защо? (с една ръка)

Това означава, че и двете ръце са еднакво важни за нас. Ето защо трябва да се отнасяте внимателно към ръцете си.

Мисля, че ръцете ви са добри и сръчни!

Погледнете ръцете си. Бързо ли се замърсяват? (да)

Къде се натрупва най-много мръсотия? (Под ноктите)

Как да се грижим за ръцете си? (Измийте със сапун, подстрижете ноктите, не наранявайте ръцете, не поставяйте пръсти в устата)

3. - Днес се убедих, че в моята група има много умни, внимателни, бързи, дружелюбни и възпитани деца, които се грижат не само за играчки, различни предмети и хора около тях, но и за себе си, ръцете си !

Музикална игра „Дясна ръка напред...“

Литература:

1.A.I. Иванова “ЧОВЕК” Естествено - научни наблюдения и опити в детската градина.

2. И.А. Морозова Запознаване с околностите. Бележки към урока.

3. О.В. Епифанова „Развитие на речта“, „ Светът». Дидактически материалза класове с по-големи деца в предучилищна възраст.

Текуща страница: 1 (книгата има общо 6 страници) [наличен пасаж за четене: 2 страници]

Олга Виталиевна Дибина

Класове за запознаване с външния свят в подготвителна група за детска градина. Бележки за класа

Въведение

Това ръководство ще помогне за успешното организиране и провеждане на работа за запознаване на деца на 6-7 години със света около тях (предметна среда и явления от социалния живот) в процеса на класове, игри-дейности и дидактически игри.

Учителите трябва да обърнат специално внимание на факта, че при запознаване с външния свят е невъзможно:

– претоварвайте децата с голям брой въпроси;

– свеждат организацията на работа с деца само до формата на образователни дейности.

Запознаването с външния свят трябва да се изгражда в съответствие с психологическите характеристики на децата, като се избират адекватни форми, средства, методи и техники на взаимодействие, за да се направи този процес по-достъпен и ефективен.

– увеличаване на броя на пътуванията;

– промяна в броя на отборите и участниците във всеки отбор;

– включване на задачи за рисуване на обекти и др.

Ръководството представя допълнителен материал: опции за игрови дейности, игри, упражнения, предназначени за работа с деца извън клас, на разходка.

За запознаване на децата в предучилищната група със света около тях (предметна среда и явления от социалния живот) се разпределят 2 урока на месец.

Учителският състав на детска градина № 179 „Кокиче“ на АНО ДО „Планета на детството „Лада““ в град Толиати, ръководител - Надежда Петровна Паленова, методолог - Наталия Григориевна Кузнецова, взе участие в разработването и тестването класове за запознаване на възрастни с работата.

Помагалото предлага приблизително разпределение на материала за учебната година. Учителят може да разпредели материала по свой начин, в съответствие с празниците на месеца (октомври - Ден на учителя; февруари - Ден на защитника на Отечеството, април - Ден на космонавтиката и др.) или в зависимост от наличността на материала.

Разпределение на материала за учебната година

Продължение на таблицата.

Примерни бележки за уроци

Септември

1. Помощни предмети

Програмно съдържание.Да се формират идеи на децата за предмети, които улесняват човешкия труд в производството; обяснете, че тези елементи могат да подобрят качеството, скоростта на действие, да извършват сложни операции и да променят продуктите.

Материал.Картини, изобразяващи различни предмети, включително предмети, които улесняват човешкия труд в производството (например машинен инструмент, компютър, робот, шевна машинаи т.н.); чипове, алгоритъм за описание на артикул, пакет, писмо от Dunno.

Прогрес на урока

Учителят информира децата за колета, получен от Dunno. Пакетът съдържа тематична картинка и писмо със задачи: Незнайко моли децата да изпълнят всички задачи и да го информират в писмо за тяхното изпълнение.

Упражнение 1.Учителят подрежда всички предметни картинки на масата и кани децата да изберат картинки, изобразяващи предмети, които помагат на хората в производството. Децата се редуват да правят една снимка наведнъж, назовават предмета и казват защо той служи на човек. Детето, което правилно назове предмета и разкаже как се използва, получава чип. Този, който събере най-много чипове, печели.

Задача 2.Учителят поставя на масата снимки, избрани от децата, изобразяващи предмети, които улесняват работата в производството. Учителят описва един от предметите с помощта на алгоритъм. Детето, което първо познае и назове предмета, получава чип. Дете може да бъде и лидер.

Задача 3.Децата са разделени на два отбора. На масата има картини на предмети. По сигнал на учителя единият отбор избира снимки, изобразяващи обекти, които подобряват качеството и скоростта на производство на продукти в производството, другият отбор избира снимки, изобразяващи обекти, които извършват сложни действия и променят продукта. Печели отборът, който бързо и правилно е написал картинките и е обяснил избора си.

Задача 4.Учителят показва на децата една по една картинки, изобразяващи робот, компютър, калкулатор, пишеща машина или машина. Децата назовават всеки обект, говорят за него, ако е необходимо, разчитайки на алгоритъм за описание, като отбелязват, че всички тези обекти принадлежат на света, създаден от човека. Заедно с учителя те изясняват, че тези артикули улесняват работата в производството, подобряват качеството на продуктите, ускоряват работния процес, действат хармонично и могат да променят друг артикул.

2. Приятелско семейство

Програмно съдържание.Обобщете и систематизирайте представите на децата за семейството (хора, които живеят заедно, обичат се, грижат се един за друг). Разширете идеите за родовите корени на семейството; засилване на познавателния интерес към семейството и близките; култивирайте желание да се грижите за близките си, развийте чувство на гордост от семейството си.

Материал.Непозната кукла; изложба „Моето семейство” - снимки на членове на семейството на ученици, техните любими предмети; материали за занаяти (цветна хартия, ножици, лепило, естествен материали т.н.).

Предварителна работа.Създаване на изложба „Моето семейство”. Разговори: „Професиите на моите родители”, „Как си почиваме”, „Чувствам се добре, когато...”, „Нашите домашни любимци” и др. Научаване на поговорки за семейството. Рисуване на тема „Моето семейство“. Разглеждане на репродукции на картини на художници на тема семейство; семейни албуми.

Прогрес на урока

Учителят произнася поговорка и кани децата да отгатнат какво гласи: „Заедно е претъпкано, но отделно е скучно.“

деца. Тази поговорка е за семейството.

Педагог. вярно Днес ще говорим за семейството. Какво е семейството? (Отговори на деца.) Поканих Незнайко да ни посети. (Показва куклата.) Той много иска да види нашата изложба „Моето семейство“. Разкажете му за вашите семейства.

Децата (по избор) се приближават до снимки на членове на семейството си, казват кой е изобразен на тях, къде е снимано семейството и т.н.

Не знам. Момчета, забелязах, че всички се усмихвахте, когато говорехте за семействата си. Защо? (Ние обичаме всички в нашето семейство. Хубаво е да си спомняме деня, в който всички се снимаха заедно и т.н.)

Педагог. Обичате ли всички еднакво или има някой в семейството, когото обичате повече от другите? Кой иска да ни разкаже за този човек? Какъв е той? (Детски истории - по избор.) Сега покажете и разкажете на Незнайко за любимите предмети на членовете на вашето семейство, които сте донесли. (Разкази на деца.) В едно семейство родители и деца се радват взаимно с нещо. Какво мислите, че правят децата, за да угодят на родителите си? (Фактът, че растат, научават нещо ново, стремят се да помагат на възрастни и т.н.)Какво правят родителите, за да направят децата си щастливи? (Като се грижим за тях, обичаме ги, защитаваме ги и т.н.)Сега подредете снимките на членовете на семейството от най-малките до най-възрастните.

Децата поставят снимки, учителят им задава въпроси:

– Кой е най-големият във вашето семейство?

- Кой е най-малкият?

- Коя на кого е майката?

- Кой чий син е?

– Кой си ти за майка си?

- За баба ли?

- За брат ти?

– Кой в семейството може да е по-възрастен от дядо? (Отговори на децата.) Педагог. Някога самият дядо беше дете и също имаше родители, които го обичаха и се грижеха за него, както вашите родители се грижат за вас. След това момчето порасна и се роди син и дъщеря - вашият бъдещ баща или майка. И тогава вие сте се родили и родителите на дядо ви са станали ваши прадядо и прабаба. Това е и вашето семейство; Те може да не са с вас, но са ви предали любовта си чрез вашия дядо, баща или майка. Дядо и баба биха се радвали, ако знаете какви са били родителите им, какво са правили, как са живели. Попитайте ги за това. И тогава ни кажете.

Не знам. Толкова е хубаво, че всички имате семейства. Вие сте най-щастливите деца на света, защото във вашите семейства всички се обичат и живеят щастливо заедно.

Педагог. Родът е почитан от дълбока древност. Хората са съставили много поговорки за семейството. Да си ги припомним.

деца. Топло е на слънце, хубаво е в присъствието на майката. Няма по-мил приятел от собствената ти майка. Златото и среброто не остаряват, бащата и майката нямат цена. Цялото семейство е заедно - и душата е на мястото си.

Педагог. Какво бихте пожелали на семейството си? (Отговорите на децата.)

Не знам. Толкова много ми хареса начина, по който говорихте за семействата си, че наистина исках да посетя някой от вас.

Педагог. Момчета, бихте ли поканили Незнайко да посети семейството ви?

Не знам. Ще се радвам да посетя всички момчета на свой ред. И днес бих искал да се запозная със семейството на Андрей, защото той говори толкова интересно и подробно за всички свои роднини.

Педагог. А сега ви предлагам да направите подаръци, които ще зарадват всички членове на вашето семейство. Можете сами да изберете материала за занаятите според вашия вкус.

Децата правят подаръци.

3. Невероятни предмети

Програмно съдържание.Учете децата да сравняват предмети, изобретени от хора, с обекти на природата и да намират общото между тях (това, което природата не е дала на човека, той е измислил сам).

Материал.Картини, изобразяващи обекти от природния и създадения от човека свят (по две картинки за всяко дете). Карти, състоящи се от две части: едната половина изобразява предмети, създадени от човека (например хеликоптер, трактор, прахосмукачка, парашут, багер, лодка, къща, кран, чадър, самолет, кола, влак и т.н.), а другата половината карта е празна. Картини „Домино“: от едната половина има обекти от естествения свят, а от другата - обекти от света, създаден от човека; колет, писмо от Не знам.

Прогрес на урока

Учителят информира децата за колета, който е получил от Dunno. Пакетът съдържа тематична картинка и писмо със задачи: Незнайко моли децата да изпълнят всички задачи и да го информират в писмо за тяхното изпълнение.

Упражнение 1.Учителят с помощта на децата разделя всички картинки на две групи: картинки с обекти от естествения свят и картинки с обекти от света, създаден от човека. Учителят запазва снимки с обекти от естествения свят за себе си и разделя снимки с обекти от създадения от човека свят между децата.

Учителят назовава обект от природния свят. Дете, което е намерило сдвоен предмет от създадения от човека свят, взима картинка с неговото изображение, назовава предмета и го сравнява с обект от естествения свят (например лястовичката е самолет, жирафът е жерав, петел е часовник и др.). Задачата се счита за изпълнена, когато децата намерят всички двойки предмети.

Задача 2.Домино картинки (от едната половина има обекти от естествения свят, а от другата - обекти от света, създаден от човека) се раздават на децата. Първото дете публикува своя снимка, следващото поставя своя снимка с изображение на обект от естествения или създаден от човека свят (на принципа на играта Домино, например водно конче - часовник - петел - жерав - жираф - кит и др.). Задачата се счита за изпълнена, когато всички карти са подредени във верига.

Задача 3.На всяко дете се предлагат по две картинки. Например едната снимка показва самолет, а другата птица. Предлага се сравняване на изображенията, намиране на прилики (общи елементи) и разлики (например приликата на птица и самолет - крила, нос и клюн, опашка на самолет и птица; разлики: птицата е жива птица, самолетът е неодушевен предмет) и говорете за тях.

Задача 4.На децата се дават карти, състоящи се от две части: едната половина изобразява предмети, създадени от човека (например хеликоптер, трактор, прахосмукачка, парашут, багер, лодка, къща, кран, чадър, самолет, кола, влак и др.), а другата половина е празна. Детето трябва да запомни и да нарисува в празната половина на картата този обект от природата, по чието подобие човекът е създал обекта, изобразен на другата половина (например влак - стоножка, кола - крокодил).

Децата и учителят пишат писмо до Незнайко, в което казват, че задачите му са много интересни и децата са ги изпълнили. Те благодарят на Незнайко и го канят на гости.

4. Колко е хубаво в нашата градина

Програмно съдържание.Разширете и обобщете представите на децата за социалната значимост на детската градина, за нейните служители, за правата и отговорностите на децата, посещаващи детска градина. Култивирайте приятелско отношение към връстниците и другите.

Материал.Карти с изображения различни емоции, снимки на помещенията на детската градина, план на детската градина и знаци и символи на нейните помещения, карти, изобразяващи предмети или инструменти на хора от различни професии, чипове, награди.

Прогрес на урока

Учителят започва урока с разговор: „Съвсем наскоро вие говорихте за вашите семейства, където се чувствате добре и където всички ви обичат. Знаете ли, че всички вие имате друго семейство, където също ви обичат, винаги се радват да ви срещнат, провеждат интересни занимания, четат, помагат ви да станете силни и здрави? Що за второ семейство е това? Кой позна? (Това е детска градина.)Обичате ли вашата детска градина? обичаш ли да идваш тук Кажете ни защо идвате на детска градина? Какво харесвате и може би не харесвате в детската градина?“ (Отговорите на децата.)

Учителят показва на децата карти с изображения на различни емоции и ги моли да изпълнят задачата: „В детската градина, както и у дома, имате различни настроения: щастливи сте, после тъжни, после изненадани от нещо, после ядосани и отново щастливи. Вземете всяка карта, погледнете внимателно изображението на емоциите и си спомнете време, когато сте имали такова настроение в детската градина. (Детски приказки.)

Редуктор. Вече разбрахме, че всички имате нужда от детска градина. А кой друг освен децата има нужда от детска градина? (Родители, работещи в него, целият град има нужда от него.)Обяснете защо родителите се нуждаят от детска градина? Служители в детската градина? На всички граждани? (Отговори на децата.) Има ли много детски градини в нашия град? (Да.)Всички детски градини еднакви ли са или се различават една от друга? Каква е разликата? (Външен видсгради, детски площадки...)Ако човек ходи за първи път на детска градина и не знае къде се намира, какво трябва да знае, за да намери детската градина? (Име, номер на детската градина и нейния адрес.)Знаете ли всичко това? Назовете го. (Отговори на децата.) Познавате ли добре вашата детска градина? Знаете ли предназначението на различните стаи в детската градина? Хората, които работят в него? Сега ще проверим това. Предлагам да играем състезателната игра „Кой познава по-добре своята детска градина“.

Децата са разделени на два отбора, учителят задава въпроси на всеки отбор на свой ред; За всеки отговор се дават точки, накрая се изчислява техният брой и се награждават победителите.

Упражнение 1.Учителят показва снимки на помещенията на детската градина. Децата трябва да разпознаят стаята, да я назоват и да изброят работещите там.

Задача 2.Поставете знаците-символи на помещенията на детската градина върху плана на детската градина (кой е по-бърз).

Задача 3.Назовете дърветата, растящи на територията на детската градина (кой може да назове повече).

Задача 4.Игра „Какво е допълнително?“: в картина, изобразяваща представители на различни професии, зачеркнете професията, която не е в детската градина.

Задача 5.Дидактическа игра „Познай професията“. Учителят показва карти с изображения на предмети, децата назовават професията на лицето, в чиято работа се използва този предмет (черпак - готвач; ястия - помощник-учител; топки - учител по физическо възпитание; пиано - музикален ръководител; пералня– перачка; термометър - медицинска сестра; чук - дърводелец и др.).

Задача 6.Посочете правата (да играят, да учат, да се разхождат, да бъдат обгрижвани и т.н.) и отговорностите (да поддържат тялото и дрехите си чисти, да спазват правилата за хигиена, да поддържат ред, да не обиждат другите, да оказват елементарна помощ на възрастни и деца) на децата в детската градина.

Задача 7.Избройте как по-големите момчета могат да помогнат на децата, какво могат да направят за тях.

Педагог. Браво, момчета, познавате много добре вашата детска градина, обичате я и, надявам се, ще я запомните до края на живота си, защото тук минават най-прекрасните години - годините на детството. Искате ли нашата детска градина да стане още по-добра? Представете си, че имате всички възможности, които искате - всичко ще се сбъдне. Затворете очи, отпуснете се, помечтайте и ни кажете какво бихте направили, за да направим нашата детска градина още по-добра.

Свири тиха музика. Децата говорят за мечтите си.

5. Пътуване в миналото на книгата

Програмно съдържание.Запознайте децата с историята на създаването и производството на книги; покажете как книгата се е трансформирала под влияние на човешкото творчество; предизвикват интерес към творческа дейностлице; култивирайте грижовно отношение към книгите.

Материал.Книги с цветен дизайн, илюстрации, изобразяващи печатни преси от различни времена, брезова кора, антикварни книги; набор от снимки по темата от миналото до настоящето на книгата; набор от сюжетни снимки, отразяващи правилното, внимателно отношение към книгите.

Прогрес на урока

Учителят задава на децата гатанки:

Тя говори тихо
Но е разбираемо и не е скучно.
Говорете с нея по-често -
Ще станете четири пъти по-умни!
Не дърво, а с листа,
Не риза, а ушита,
Не човек, а разказвач.
(Книга)

След това кани децата да разгледат предварително подготвената от него изложба с книги и обръща внимание на тяхната колоритност.

Педагог. Какво е това? Имате ли нужда от книги? (С помощта на книгите се предават знания и информация.)Кой прави книгите? Човек прави ли книги на ръка? (Книгите се създават с помощта на машини в печатница.)

Учителят показва илюстрации, изобразяващи печатарски преси от различни времена и ги разглежда с децата.

Педагог. Знаете ли как се създаваха книгите, когато нямаше печатници? От древни времена хората са съчинявали приказки, песни, поговорки и гатанки. И за да не се забравят, трябваше да бъдат записани. Мислите ли, че е било удобно да четете книги, написани на глинени плочки? Разбира се, че не! Затова в Китай започнали да пишат книги върху бамбукови плочи (показва снимката), нанизани на здраво въже. Но това също беше неудобно. Китайците започнали да пишат книги с четка и мастило върху коприна. А в Египет са писали книги на каменни плочи (показва снимката), а след това на папирус – много тънък и дълъг лист, подобен на хартия, направен от тръстика. Папирусите са били държани навити на свитък (показва снимка). Накрая хората изобретиха хартията и започнаха да създават книги на хартия: първо ръкописни, а след това отпечатани. Кориците на ръкописните книги бяха дървени, покрити с кожаили плат. Написването на една книга на ръка отне много време. Когато възникна необходимостта от създаване на много книги, човекът изобрети печатарската преса. Първата книга в Русия е публикувана от Иван Федоров. Печатната преса улесни правенето на книги. Постепенно човекът усъвършенства печатарската преса, като изобретява машини, които произвеждат много книги наведнъж. Има машини, които отпечатват, подрязват и зашиват страниците, отпечатват цветни корици, отпечатват илюстрации и подвързват, за да помогнат на книгата да издържи по-дълго. Всички машини се управляват от хора. Но преди да започнете да печатате книга, трябва да подготвите нейното съдържание. Кой мислите, че подготвя всички материали за книгите? (Поети, писатели, художници.)И в резултат ние с вас четем толкова красиви книги (предавания), които имат прекрасни снимки.

След това се играе играта „Какво беше, какво ще бъде“. Децата са поканени да направят верига от снимките: от миналото до настоящето на книгата. Печели този, който изпълни задачата по-бързо.

Играе се играта “Как се грижа за книга”.

Учителят предлага на децата да изберат от предложените сюжетни снимки снимки, които изобразяват правилното, внимателно отношение към книгите и назовават правилата за работа с книги (не късайте, не рисувайте върху книги, не огъвайте страниците). Печели този, който изпълни задачата по-бързо.

Учителят кани децата да отидат до къта за книги и да проверят дали книгите се справят добре в групата.

Олга Виталиевна Дибина
Класове за запознаване с външния свят в подготвителна група за детска градина. Бележки за класа

Въведение

интересностатии

интересностатии