Остапец А.А. Педагогика и психология на студентската туристическа и краеведска дейност. Проблематични са туристическо-краеведските дейности като средство за развитие на познавателния, здравния, образователния процес.
любителски туризъм оздравяване местна история
Има три основни блока: образователен, образователен и здравен. Нека разгледаме всеки блок поотделно.
Учебен блокима образователен характер.
Туристическата местна история помага за изучаване на история, икономика, трудова дейност, бит и култура на населението, организира издирвателна работа, изследва природата и концентрира вниманието върху изучаването на онези характеристики, които се определят от местоположението на обекти или явления в границите на определена, обикновено малка територия по туристическия маршрут. Разширява кръгозора на учениците чрез визуално, обективно познание за света около тях, сякаш в спирала: от родното „гнездо“, родната земя до отечеството и по-нататък до други страни. Този принцип на познаване на околния свят е свързан с физическите, физиологичните и умствените възможности на децата. Най-важният принцип в подхода към тази дейност е принципът на комплексност, цялостно въздействие върху личността на детето. Това е особено важно в началния период на запознаване и развитие на интереса на децата към туризма и краеведските дейности. Туристическата и краеведската работа е средство за развитие на специален начин на живот, който се основава на здравословен начин на живот. Много е важно да възпитате у детето интерес към туризма и местните исторически дейности възможно най-рано и е много по-лесно да го постигнете чрез познаване на околния свят, чрез красотата на природата, чрез визуално познаване на природния свят. .
Образователният блок на туристическата и краеведската дейност е най-важен и има няколко направления.
Учебен блокТуристическата и краеведската дейност са най-важни и имат няколко направления.
В областта на социално-политическото образование това е развитието на активна жизнена позиция, развитието на умения и навици за социално поведение.
В областта на трудовото образование това е развитието на умения за самообслужване, уважение към физическия труд, внушаване на непримиримост към моделирането и способност за изпълнение на възложената задача с най-ниски разходи.
В района морално възпитание- това е възпитанието на съзнателна дисциплина, внимателно отношение към обществената собственост, чувство за приятелство, другарство, единство на словото и делото, колективизъм, култура на взаимоотношения между хората, между екипа и индивида, способността да се подчиняват личните интереси към обществените.
В областта на физическото възпитание това е укрепване на здравето на участниците в похода чрез преодоляване на трудности, формиране здрав образживот, отговорност за здравето.
Както виждаме, задачите, които туризмът решава в областта на образованието, са много широки и разнообразни. И може би най-важното е сложността на тези форми на обучение, тяхното органично единство и оптимална комбинация в условията на пътуване, поради което се постига най-висок образователен и здравен ефект.
Проблемите с дисциплината и културата на поведение се решават лесно около огъня на къмпинг, а по-късно тези умения се развиват и затвърдяват в постоянна комуникация извън туристическите събития. Но първият импулс за установяване на специален стил на взаимоотношения е по-лесен за приемане в условията на автономно съществуване на екип, когато групата се чувства най-голяма сплотеност, взаимозависимост, когато всички си сътрудничат, взаимопомощта е по-заинтересована, лесно, без външна принуда .
Уелнес блоктуристически дейности.
Здравният блок включва различни състезания, спортни игри, развиване на ловкост, бързина, сръчност. В зависимост от начините на пътуване съдържанието на игрите и състезанията се променя. Например, по време на ски пътувания, по време на игри и състезания, ние практикуваме поведение в лавинна зона, изкачвания, спускания, спиране, завои, ски пътеки, а по време на водни пътувания преподавам техника на използване на гребла, плуване в каяк, тъй като когато пътува с каяк, гребецът трябва да спазва определени правила.
Образователна, възпитателна и здравна стойност на туризма.
Образованието е системно, целенасочено въздействие върху хората в процеса на организиране на техните различни дейности с цел развитие на умствени и физически способности, оборудване със знания, умения, формиране на комунистически мироглед и черти на личността.
Туризмът, като основно средство за физическо възпитание и подобряване на здравето, потенциално съдържа възможност за решаване на цял набор от образователни проблеми. Това е едно от средствата за хармонично развитие на личността.
Туризмът пряко подпомага умственото развитие, като обогатява с нови знания в областта на географията, биологията, историята, геологията, икономиката и др. Постоянният и разнообразен контакт на туристите с героичното минало, запознаването с богатствата на страната ни, с грандиозните Творческата работа, социалният живот на Съветския съюз не само разширява кръгозора на хората, но и служи за внушаване на чувство за съветски патриотизъм, уважение и любов към съветския народ, братска дружба между народите на нашата страна. При решаването на проблемите на моралното възпитание, внушаването на морални и волеви качества туризмът играе специална роля.
В кампаниите до местата на революционната, военната и трудовата слава на съветския народ ясно се проявява единството на идеологическото, политическото и моралното възпитание. Тук напълно се разкрива основният морален принцип на съветския човек - интересите на колектива са на първо място. Тук се проверяват и укрепват такива важни морални и волеви качества като честност, организираност, смелост, решителност, отговорност, взаимопомощ и другарство. Ако социалните дейности в едно училище или образователна институция формират предимно морални идеи, концепции и вярвания, то туристическите дейности създават условия за тяхното конкретно проявление.
В процеса на туристическата дейност се формират трудови умения. Туристите трябва да носят товари през цялото пътуване, да преодоляват препятствия по пътя, да изграждат прелези, да разчистват развалините, да организират места за нощувки и паркинги, да подготвят гориво за огъня, да готвят храна, да почистват лагера, да подреждат дрехите и обувките . Плановете за пешеходен туризъм могат да включват участие в селскостопанска работа, разговори и лекции и концерти на художествената самодейност за населението. Всичко това допринася за трудовото възпитание.
Повечето туристически маршрути преминават в планината, в гористи местности с красиви пейзажи и богата разнообразна растителност. Сменящите се пейзажи създават повишено емоционално състояние. Запознаването с народното творчество и произведенията на изкуството развива въображението и способността за възприемане и оценяване на красотата.
Туризмът е от голямо значение като форма на активен отдих за укрепване на здравето и укрепване на организма. Съвременните постижения на науката и технологиите все повече освобождават хората от физическия стрес на работното място и у дома, в резултат на което физическата активност на хората рязко намалява.
При намаляване на обема на двигателната активност (хиподинамия) се появяват негативни промени във функционирането на сърцето и кръвоносната система. Резултатите от проучвания за разпространението на сърдечно-съдовите заболявания - атеросклероза, хипертония, миокарден инфаркт - показват, че тези заболявания се срещат два до три пъти по-често сред служителите, отколкото сред хората, които работят ръчно. Въз основа на изследването учените стигат до извода: физическа дейностима защитна стойност, предотвратявайки сериозни заболявания на сърдечно-съдовата система. За да ги предотвратите и да се борите с тях, трябва преди всичко правилно да организирате двигателния си режим.
Моторният дефицит трябва да се компенсира изкуствено чрез физически упражнения. Най-достъпен за всички възрасти физически упражнения-- хигиенна гимнастика, разходки, екскурзии, походи. Ето защо все повече работещи предпочитат да прекарват отпуската си активно, пътувайки по различни маршрути. Животът в градове сред бетонни конструкции изисква поне периодично общуване с природата.
Но не всички туристи осъзнават необходимостта от уважение към природата, в резултат на което по туристическите пътеки и в местата за отдих често можете да видите изпочупени и изсъхнали дървета и храсти, осеяни и утъпкани поляни, надраскани стволове на дървета, скали, стотици и хиляди огнища. . Ето защо туристическите организатори, инструктори и учители са изправени пред задачата да подобрят образователната работа по опазване на природата.
Туристически и краеведски дейности –
средства за цялостно обучение на децата.
Познаването на себе си, природата и осъзнаването на мястото му в заобикалящия го свят винаги е било негова основна потребност. Туризмът и краеведските дейности като нищо друго ни предоставят всички възможности за задоволяване на основните ни потребности. Не можеш да обичаш това, което не познаваш. Следователно любовта към родината, към природата, към планетата може да възникне само когато човек знае за тях от първа ръка и чрез личния си опит е усетил заобикалящата природа и е осъзнал своята отговорност за нея. Туристическите и краеведски дейности са цялостен и ефективен вид образование за по-младото поколение. Включването на детето в процеса на овладяване на природната и социалната среда по време на тази дейност му позволява да формира идеи и концепции, да намира връзки в природата, да развива наблюдателност и независимост, да обогатява житейския опит, да правилно поведение в природата и в екип, способността да обича и пази природата, укрепва здравето си и укрепва тялото. Заниманията по туризъм и краеведски дейности дават възможност за цялостно решаване на образователни, образователни и здравни задачи, развивайки детето като цяло - интелектуално, морално, физически.
В нашия век на глобална информатизация на децата им липсва живо общуване помежду си и с природата. Прекарването на време пред компютърни и телевизионни екрани развива липса на физическа активност и причинява много здравословни проблеми. Туризъм не може да се прави вкъщи. Туристите – краеведите се различават от обикновените краеведи по това, че изучават Светътнепосредствено сред природата, в активно движение по време на разходки и излети, различни походи и експедиции из родния край. В резултат на такива дейности хоризонтите на децата се разширяват. Едно дете, което е в група дълго време по време на поход, се научава да общува, взаимодейства и си сътрудничи с другите. Изпълнението на задълженията на децата в туристическа група спомага за развитието на чувството им за отговорност и умения за бизнес взаимодействие. Изпълнение на различни длъжности в туристическата група: ръководител снабдяване, санитар, физически организатор, фотограф, културен организатор, касиер. ремонтник и др., им позволява да „изпробват“ различни професии и да придобият специални умения. Автономното излагане на природни условия по време на многодневни преходи помага на децата да придобият умения за оцеляване сред природата и да развият своята независимост. Преодоляването на естествени препятствия по време на поход кали децата физически и духовно и укрепва волята им. Насърчавайки туристическите и местните дейности на вашето дете, вие допринасяте за цялостното му и цялостно развитие.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Трудов опит „Културни и развлекателни дейности като средство за екологично образование за деца от предучилищна възраст с ниво III SEN.“
MBDOU "Детска градина "Masterok" Трудов стаж "Културни и развлекателни дейности като средство екологично образованиепо-големи деца предучилищна възрастс OHP ниво III.“ учител...
План за самообразование „Културни и развлекателни дейности като средство за екологично образование за деца от старша предучилищна възраст с ниво III OHP“.
План за самообразование Културни и развлекателни дейности като средство за екологично образование за деца от предучилищна възраст с ниво III SEN. (2011-2012) Учител-логопед: Рогалева Наталия А...
Играта на открито като средство за физическо възпитание за деца от предучилищна възраст.
Предучилищното детство е период от живота на човек, когато се формира здравето и се развива личността. В същото време през този период детето е напълно зависимо от възрастните около него...
Общуването с хора от различни националности е най-важното средство и необходимо условие международно образованиеученици. Придобиване на опит от децата за приятелски взаимоотношения с връстници...
В образователната система възпитателна работаВ образователните институции туризмът е дейност, която съчетава пътуване и познаване на околната среда. Имайки предвид тази туристическа и краеведска дейност. О. Остапец го определи като цялостно средство за хармонично развитие на децата и младежите, което се състои в активно опознаване и подобряване на околната среда и себе си в процеса на развитие на туризма.
Обект, предмет и задачи на туристическата и краеведската дейност
Туристическата дейност се състои в търсене, обосноваване и разкриване на взаимовръзките и взаимните зависимости на съвкупността от характеристики на дадена територия и цялостната й оценка в природни, исторически, метрични и социално-икономически аспекти.
. Обект на туристическа и краеведска дейност е съвкупност от географски, исторически обекти и явления Публичен животи взаимоотношенията им на определена територия. М. Откаленко отбеляза, че обектът на туристическата и местната история е социално-териториалният комплекс, който потвърждава географския характер на местното историческо познание, но не го изчерпва. Краезнанието съдържа и знания за историята, демографския състав, духовната и материалната култура на населението на определена територия. М. Миройов разглежда обекта на местната история като социално-икономическото, политическото, историческото и културното развитие на микрорайон, село, град, област, регион, природни условия на духа.
Територия, етническо пространство, състоящо се от по-малки исторически и географски единици (село, град и др.), е предмет на туристическа и краеведска дейност . Според определението на акад. Яжте. Колесник, местната история изчерпателно изучава малки територии. В същото време всички факти, явления и процеси се изучават комплексно, т.е. в причинно-следствени връзки
Дейностите по туризъм и краезнание включват следните задачи:
Да съдейства за възраждането на духовността, националното самосъзнание, любовта към родината сред подрастващото поколение;
Възпитавайте уважение към човек и неговата работа;
Повишаване на ефективността на обучението и възпитанието с помощта на ярки примери от околната среда;
Обогатете с опит от съвместни дейности и общуване;
Осъзнайте личностно развитиевсеки ученик и студент;
Насърчаване на подобряването на здравето и повишаване нивото на физическа годност на децата, юношите и младежите;
Да научи как да събира колекции и ценни природни материали рационално, без да навреди на природата;
Развийте способността за попълване на местни исторически музеи или кътове с материали, събрани по време на походи и екскурзии, и създаване на нови;
Научете постоянно да наблюдавате екологичното състояние на околната среда и своевременно да представяте резултатите от изследванията на обществеността
Туристическата и краеведската дейност в системата на образователната работа в образователните институции сега придобиват особено значение. Осигурява изучаването на родната земя във връзка с изучаването на глобалните и регионалните характеристики на околната среда, създава условия за използване на местен исторически материал в образователната работа на училищата и университетите, осигурява използването на придобитите знания, умения и способности ( в резултат на прякото развитие на учениците и студентите, осигурявайки техния жизнен опит).
Функции и видове туристическа и краеведска дейност
Като се има предвид фактът, че туристическата и краеведската дейност е не само начин на прекарване на свободното време, но и форма на възпитателно въздействие върху личността, се разграничават нейните различни функции и видове основни функции за развитието на съвременния туризъм:
1) образователна функция. Всяко туристическо пътуване формира определен опит за търпеливо преодоляване на неудобствата, възпитава любов и уважение към хората, родната земя, учи на уважение към традициите, вярванията, навика да се съобразява с другите народи и др .;
2) функция за развитие. В процеса на пътуване, развитието на когнитивната дейност, осигуряването на възможност за адекватно самопознание и оръжия комуникационни уменияи умения;
3) когнитивна функция. Тя се крие в разбирането на света, натрупването на опит и оформянето на мирогледа на всеки пътник. Чрез поход или екскурзия из родния край младите краеведи придобиват познания за географски, исторически, екологични и др. характеристики на околната среда, да се научат да ги съхраняват за бъдещите поколения, което допринася за развитието на науката, културата, изкуството и други области на човешкото общество;
4) социализираща функция. Има овладяване на умения за взаимодействие с други хора, правила за поведение в екип и др.;
5) развлекателна функция. Туристическите пътувания помагат за подобряване на физическото и психическото здраве на младите изследователи, които придобиват нов опит
В съответствие с основните функции на туризма, които имат педагогическо значение в теорията и практиката на туризма, се разграничават следните видове (В. Ганаполски, Има Безносиков, В. Булатов, 1987):
а) по характер на пътуването - планински, сухоземно-равнинни, подземни (пещерни), водни, подводни, комбинирани;
6) по начин на придвижване - пешеходен, планински, ски, велосипеден, воден, ветроходен, автомобилен, мотоциклетен, конен;
г) по продължителност - еднодневни походи, двудневни походи (походи през уикенда без нощувка и с почивка) и многодневни походи;
г) по мащаб - местно пътуване (в рамките на областта, региона, региона) и на дълги разстояния (райони, отдалечени от мястото на пребиваване);
д) за организиране на пътувания - планови (организирани чрез туристически екскурзионни бюра, съвети на доброволни и спортни дружества, спортни клубове и групи по физкултура на платени ваучери, осигуряваме на участниците храна, обслужване, превозни средства) и любителски (организирани с усилия и средства на самите туристи)
д) по предназначение - образователни (насочени към изучаване на родната земя, нейната топография, климат, флора и фауна, икономика; предвижда запознаване с напреднали предприятия, срещи с герои и ветерани от Втората световна война и труда, делегати на областни, регионални и Върховни съвети, посещение на музеи и паметни места); подобряване на здравето (втвърдяване на тялото, развитие на двигателните качества, повишаване на кондицията, оптимизиране на активния отдих); спорт (подобрява физическата годност, насърчава развитието на морални и волеви качества, физическо усъвършенстване) и масова пропаганда (насърчава туризма, агитира широките маси от населението да ходят на походи и да обменят опит в туристическите дейности.
С развитието на обществото се появяват и развиват нови видове туризъм. В същото време някои от тях са отделени от туризма, това са спортове като алпинизъм, скално катерене, ориентиране и др. С течение на времето туризмът се попълва с елементи на други спортове, спомага за подобряване на технологията на туристическите пътувания и става все по скъпо.
Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу
Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.
Публикувано на http://www.allbest.ru
Въведение
Заключение
Библиография
Въведение
В 21 век образованието, възпитанието на едно ново, здраво поколение, способно да живее и работи в новия век, векът на образованието, културата, духовността, новите технологии, придобива особена актуалност и значение за живеене и работа достойнство, за да постигне определени висоти в живота, човек трябва да е здрав. Здравето е най-много основна стойностчовек. Още древните гърци са знаели тази истина. Бащата на медицината Хипократ е един от първите в историята, който провъзгласява пряката връзка между физическата култура, образованието и здравето. Той подчерта, че тези, които не закаляват тялото си, са обречени на „ефеминност на мускулите и тъпота на ума“. Днес въпросът за „здравето на хората“ е по-актуален от всякога. Самата концепция се промени коренно. Преди, когато говорихме за здраве, то се свързваше само с медицински грижи, със защитата на човешкото здраве. В момента понятията „здрав човек“, „здрава нация“ са разширили значението си, обхващайки както духовни, така и физическо развитиечовек. Проблемът за отглеждане на здраво поколение е обявен за въпрос от национално значение у нас. Президентът на нашата република Михаил Николаев провъзгласи идеята: „Чрез здравето на обществото и всеки от нас - към благосъстоянието и просперитета на републиката“ и подчерта, че „здравето е безценно национално богатство и собственост на обществото. Укрепването на здравето на населението и създаването на здравословен начин на живот се превръщат в най-важната задача, с чието решаване обществото върви напред към нови граници на развитие. В прилагането на тази доктрина ролята на физическата култура е неоценима. По-силен, по-здрав, по-умен и по-съвършен е този, който доброволно се предава на силата на движението. Една от най-разпространените и достъпни форми на обучение физическа културае туризмът. По мое дълбоко убеждение туризмът е най-разпространената форма на активен отдих и почивка, едно от най-важните средства за образование. Характеризира се с много положителни свойства. Първо, туристическите маршрути ни отвеждат на чист въздух. Учените отдавна са установили, че свежият въздух е много богат на негативни нони, които имат способността бързо и ефективно да облекчават умората. Туризмът е движение, физическа активност, която има най-благоприятен ефект върху човешкия организъм. Трениран човек не се уморява толкова бързо, неговата работоспособност винаги се увеличава, тишината на гората, просторът на полетата, ароматът и цветовете на гората - цялото разнообразие от красоти на родната природа те карат да забравиш. за ежедневните дела и грижи, освобождават нервната система.
И накрая, туризмът е превенция на бездуховността, емоционалната бедност и различни престъпления. Решава проблема със заетостта на децата, позволява им рационално да използват свободното си време, органично да комбинират свободното време с образователни дейности.
Знам от първа ръка за ползите от туризма. Започнах да се занимавам с туризъм, докато все още бях студент в Смоленския педагогически институт. Като част от екипа на института той пътува пеша из горите на Смоленска област и кара каяк по реките на региона. И закалката, която получих в туристически походи, помага в професията ми. В моята преподавателска практика широко използвам туризма и не само туризма, а с елементи на изучаване на родния край. Нашият улус има красива природа. Разхождайки се по време на туристически пътувания из живописните места на техния улус, децата изучават историята на своя регион, своята малка родина. Така, съчетавайки в преподавателската си практика спортно-туристическата и краеведската дейност, преследвам три цели: образователна, оздравителна и образователна. Естествено е невъзможно да се направи ясна граница между тях. Но всички заедно те помагат на учениците да израстват физически и духовно, помагат им да разберат света около тях, самите те се научават да преодоляват различни трудности, да се укрепват физически, да изследват родната си земя, да ценят приятелството, грижата и помощта от приятел, и да прекарват изгодно свободното си време. Вярвам, че тези, които не са изпитали радостта от прехода, са загубили много: да са в постоянно движение, да откриват нови красоти на природата, да спят на палатки, на открито, пеят песни около огъня. Това е много по-полезно, отколкото да се скитате безцелно по улиците или да се събирате по вратите вечер. Организирането на туристически пътувания, решаващи проблемите на заетостта на децата, особено през ваканциите, е един от най-достъпните и широко разпространени методи за насърчаване на здравословен начин на живот: дете от детството, което е научило красотата на света около него в група приятели и съмишленици и е укрепил здравето си по време на туристически пътувания, няма да участва в съмнителни компании, ще гледа уверено в бъдещето.
Туристическа и краеведска дейност
Туризмът е специфичен вид спортна дейност, която разкрива широки възможности за придобиване на много общообразователни и специални знания, важни за живота, различни двигателни умения и способности, способства за укрепване на здравето и разностранно формиране на личността. В момента е натрупан доста голям опит в туристическата подготовка.
Туризмът е най-важното средство за образование, което, благодарение на своето многообразие и гъвкавост, отваря широки възможности за практическа подготовка на малък гражданин за голям живот. За децата туризмът е начин на активен отдих, вълнуващо занимание, изпълнено с романтиката на необикновения начин на живот. А за учителите е средство, начин да разберат по-добре, по-задълбочено учениците си и по-активно да повлияят на тяхното развитие. Туристическо-краеведската работа на младите туристи е разнообразна по форма. Най-всеобхватната, ефективна форма на туристическа и краеведска дейност е туристическото пътуване.
Походът е прекрасен начин да въведете децата в системата на спокойствие. социални отношенияи тяхното натрупване на опит в тези взаимоотношения, организираното усвояване на правилата и нормите на човешките отношения. Туризмът и участието в походи помагат на тийнейджърите да усвоят универсални житейски ценности и модели на поведение, които ще им помогнат да живеят в мир и хармония със себе си, природата и обществото.
В момента съдържанието и сложността на походите са се променили качествено, броят на походите е намалял значително и те постепенно се заменят с походи през уикенда. Днес многодневните преходи са станали недостъпни поради няколко причини. Това са много високи цени за пътуване до мястото на пътуване, високата цена на храната и криминалната ситуация в страната. Градските училища не разполагат с необходимата туристическа екипировка за живот на терен – палатки, раници, спални чували, оборудване за лагерен огън, липсват и опитни учители, които знаят как правилно и безопасно да провеждат туристическия поход. Една от формите на туристическа и краеведска дейност са туристическите състезания, които допринасят за подготовката на безпроблемно, смислено туристическо пътуване и проверка на готовността на туристическите групи. Традиционно състезанията по туризъм се провеждат в два етапа:
Училище
Градски
На всеки етап организаторите са изправени пред определени задачи: на училищния етап това са главно задачите за обучение и насърчаване на туризма, на градския етап - идентифициране на най-силните екипи и участници, споделяне на работен опит. Всяка година в градските състезания по туризъм участват около 150 ученици. Тези показатели показват, че състезанията по туризъм остават едно от най-предпочитаните събития за учениците. Ученическите състезания по туризъм са комплексно събитие, чиято подготовка и провеждане изисква много усилия от всички организатори. Градските туристически състезания имат голямо образователно значение, което се отразява в състезателната програма, която се състои от спортна част и състезателна програма. Спортната част включва традиционни видове състезания: отборни и индивидуални пешеходни техники, контролно-туристически маршрут, ориентиране. Състезателна програма, се състои от състезание за туристически песни, туристически вестници, краеведска викторина и ви позволява да разкриете Творчески уменияучастници в състезанието. На градските туристически състезания се провеждат вечери за отдих, дискотеки и игрални зали.
Местна история
Терминът "местна история" се появява в началото на 20 век. Първоначално имаше понятието „национални изследвания“, което беше заменено от „родни изследвания“, което постепенно беше заменено от „краезнание“. Изучаването и опознаването на родния край, малката родина, където човек е роден и израснал, е задача на местната история.
Една от основните дейности на Станцията е училищното краезнание. Широко разпространен в образователните институции различни формисоциални и краеведски дейности: асоциации, екипи за търсене, клубове, научни дружества на студенти и др. В краеведските асоциации учениците овладяват осн. изследователска работа; да се запознаят с научни дисциплиниизвън рамките на училищната програма: етнография, екология, фолклор, археология и др. Предоставяйки възможност за овладяване на основите на тези дисциплини, училищното краезнание развива у учениците умения за професионално самоопределение, самоорганизация и самообучение. правителство. В същото време местните исторически и туристически дейности възпитават у децата и младежите основите на колективизма, взаимопомощта, способността да се ориентират в трудни ситуации и да намерят изход от привидно безнадеждни ситуации. От 1993 г. основна форма за организиране на краезнанието в системата на допълнителното образование на децата става Програмата за туристическо-краеведско движение на учениците. Руска федерация„Отечество“. Програмата е демократична, отворена за всякакви търсения и експерименти, освободена от идеологически рамки и ограничения, което насърчава свободната изява на творчеството както на младите краеведи, така и на техните преподаватели.
Всяка година институцията провежда:
Градски олимпиади по училищно краезнание;
Градски конкурси на изследователски краеведски творби на участници в туристическо-краеведско движение „Отечество”;
Прегледи на музеи на образователни институции.
Всички краеведски събития се провеждат на два етапа:
I етап - ученически олимпиади, състезания;
II етап - градски олимпиади, състезания;
В традиционно провежданите регионални олимпиади, състезания по краеведски изследвания и събирания на млади туристи задължителен етап е провеждането на краеведска викторина. Краезнанието е сфера на активна практическа дейност, насочена към разпространение на знания за историята на малката родина. Стана традиция да се провеждат конкурси и прегледи на музеи на образователни институции.
Прегледите показаха, че в продължение на много години от работата на музеите в училищата се е развила система за патриотично и морално възпитание на учениците; музеите са хранилища на безценното наследство от историческото минало на нашето отечество.
Краеведската дейност е универсално средство и доказано средство в системата на духовно-нравственото възпитание, тя е ефективно възпитателно средство и има голям възпитателен потенциал.
Най-важната стратегическа задача на съвременното училище е цялостното развитие на по-младото поколение.
Туристическата и краеведската дейност на учениците е една от ефективни средствакомплексно въздействие върху формирането на тяхната личност. В него, с правилна педагогическа структура, се формират всички основни аспекти на образованието: идейно-политическо, морално, трудово, естетическо, физическо, значително се разширяват хоризонтите на учениците - настъпва интензивно умствено развитие.
Въпреки огромното образователно значение, дейностите по туризъм и краезнание се използват все по-малко в училищата. Въпреки факта, че отделните му компоненти се разглеждат в една или друга степен в съдържанието на курсовете за обучение, това очевидно не е достатъчно, за да се формира единна картина на света, включително естествен компонент. Необходимо е да се разработи холистична концепция за обучение по туризъм и краезнание за ученици, изпълнена със съвременно съдържание, което отразява новите научни подходи и изискванията на живота.
За по-добро разбиране на значението на туристическата и краеведската дейност и необходимостта от нейното по-нататъшно развитие в модерно училищеСтрува ни се необходимо да разгледаме всеки компонент на този вид дейност поотделно. Ние разглеждаме училищната местна история не само като дейност на учениците, насочена към изучаване на региона, но и като едно от условията, които осигуряват преподаването на география с помощта на специфичен жизнен материал.
Това е дейност, насочена към цялостно познаване на местната територия. Установяването на връзка между изучавания в училище материал по география и знанията и уменията, придобити в резултат на изследване на родния край, е същността на краеведския принцип в обучението. Той служи като основа за организиране на всички видове образователни и познавателни дейности на часовете по краезнание, а краеведският подход е неразделна част, начин за успешното му прилагане. Краеведският принцип позволява да се структурира обучението по география според дидактическото правило: „от известно към неизвестно“, „от близко към далечно“.
Поради образователната стойност на краезнанието се отличава образователното краезнание. Работата, свързана с образователната местна история, се извършва в класната стая и извън класната стая, например на географски обект или по време на екскурзия. Участието на учениците от целия клас е задължително; съдържанието и характерът му се определят от учебната програма. Разграничава се и непрограмна краеведска история, чиито задачи и съдържание са изградени в съответствие с образователния работен план на училището. Учениците участват в извънкласна краеведска дейност на доброволни начала. Формите на неговото прилагане включват туристически пътувания из собствения регион, училищни експедиции и др.
Следващият компонент на TKD - туризмът, е отлична форма за прилагане на принципа на местната история в изучаването на основите на науката. Никоя друга образователна или извънкласна дейност не предоставя такава възможност за трансформиране на много абстрактни, „книжни“ знания в конкретни знания, обвързани с място и време.
В училище всъщност има „два“ туризма: единият като задължителен за всички класове („класен туризъм“), но минимален по обем, другият – за тези, които обичат да пътуват, за любителите на местната история, като занимания по хоби. групи („кръгов туризъм“) . И двата вида туризъм се различават по много начини: обемът на движенията, редовността, сложността и разнообразието от форми на дейности, дълбочината на изучаване на туризма и, разбира се, броят на децата, участващи в туризма.
Използването на формуляри TKD отразява двойствеността на туризма в училище: определени форми (например класове в клубове, участие в категории пътувания и т.н.) се използват само за големи фенове на туризма, докато други форми (при определени стандарти) са подходящ за класов туризъм (например едно- и двудневни походи, прости състезания, семинари, местни екскурзии и др.).
Понятието „училищен туризъм” е идентично с популярния израз „туристически и краеведски дейности в училище” (ТУК).
Често понятието „училищен туризъм“ се ограничава до едно значение - изучаване на региона (местна история), тоест познание.
Когато местната история е поставена на преден план в туристическото пътуване (превръща се в негова цел, задача), тогава стриктното преминаване на декларирания маршрут със собствено съдържание - дължина, набор от естествени препятствия, автономност на поддържането на живота и др. - поставя се в подчинено положение, престава да бъде задължителен, губи приоритет.
Туризмът по своята същност е невъзможен без елементи от познаване на региона. Невъзможно е да пътувате, без да научите нищо. Афоризмът е справедлив: „Туризмът е местна история, но местната история не е туризъм.“
Съвсем легитимно е да се говори за двойствеността на местната история в училище: прости визуални наблюдения винаги се правят на походи, но сериозната, дълбока местна история без връзка с туризма също има пълно право на живот. Няма нужда да свързвате истинската местна история със спортните норми на пешеходния туризъм; Трудно е да се притисне сериозното търсене и изследователска работа в строгите рамки на едно спортно пътуване. Често от това страдат както когнитивните, така и атлетичните способности и най-важното е, че децата страдат от претоварване.
Така наречените туристическо-краеведски дейности се характеризират с многоцелеви характер и разнообразие от форми. И това трябва да се запази както в произведението като цяло, така и в отделните форми на неговото проявление. Неслучайно туристическо-краеведската форма на работа с деца се нарича най-всеобхватният вид извънкласна образователна работа.
Необходимо е да се стремим да използваме в училище цялото разнообразие от форми на туристически дейности за деца, тъй като само по този начин е възможно по-пълно да се задоволят разнообразните интереси на децата, да се включи най-голям брой от тях в туризма и да се изгради така наречената TKD система в училище.
Важно е да не забравяме, че участието в теренни проучвания изисква владеене на туристически техники и тактики, така че туризмът става неразделна част от местната история. Така в тази връзка краезнанието осигурява познавателна активност и интелектуално развитие на учениците, а туризмът осигурява техническа и тактическа подготовка, безопасност и комфорт на терена. В образователния процес туризмът и краезнанието действат като едно цяло - туристическа и краеведска дейност.
Туристическа и краеведска дейност на учениците
Туристическата и краеведската дейност на учениците е едно от ефективните средства за цялостно въздействие върху формирането на тяхната личност. В него, с правилното педагогическо изграждане, всички основни аспекти на образованието се интегрират в индивида: идейно-политическо, морално, трудово, естетическо, физическо, значително се разширяват хоризонтите на учениците - настъпва интензивно умствено развитие.
Децата вече получават някои елементи от тази дейност детска градинав техните разходки и излети сред природата, в класове и природни кътове. Консолидирайте и продължете тази дейност в начално училищенеобходимо, тъй като в противен случай умението и интересът към тази дейност в юношеството ще бъдат загубени, влиянието на природната и социалната среда върху развитието на личността на ученика ще бъде по-малко ефективно. А спецификата на туристическо-краеведските дейности (ТКД) е именно в прекия „сблъсък” на ученика със заобикалящата го природна и социална среда, с реалността, с живота.
Романтиката на туристическите и местните исторически дейности позволява да се привлекат и задържат както самите деца, така и техните родители в тази област, а широките педагогически възможности допринасят както за детските, така и за възрастните екипи (родители) да обединят класа около класния ръководител, учителят на следучилищната група, който ръководи такава работа, включването на родителския контингент в педагогическия процес, улесняване на управлението на детския екип и всеки ученик. Дейностите по туризъм и краезнание в началните училища позволяват да се създаде единен екип: учител, родители, ученици, което до голяма степен допринася за засилване на образователното въздействие върху учениците и подобряване на фокуса на педагогическото въздействие.
Програма за туристически и краеведски дейности за ученици начални класоверазработен, като се отчита тясната му връзка с учебната работа на училището, работа с ученическите асоциации. Може да се използва както в класната стая (от целия екип), така и в групите за удължен ден, както и в клубовете в училище и извънучилищните институции. Програмата е адресирана на класния ръководител, учител за следучилищно обучение, ръководител на кръжок, който провежда такава работа в училище и в извънучилищни институции, както и родители, участващи заедно с учителя и възпитателя и ръководителя на кръжока в такива дейности.
Туризмът като извънкласна форма на дейност. Целта на извънкласните дейности е да се задълбочат знанията, въз основа на интересите и наклонностите на учениците, за постигане на повече високо ниворазвитие на двигателни способности, морални качества, укрепване на навика за редовни упражнения. Различавам три основни блока: възпитателен, образователен и оздравителен. Нека разгледаме всеки блок поотделно.
Образователният блок на туристическата и краеведската дейност е най-важен и има няколко направления.
В областта на социално-политическото образование това е развитието на активна жизнена позиция, развитието на умения и навици за социално поведение. В областта на трудовото образование това е развитието на умения за самообслужване, уважение към физическия труд, внушаване на непримиримост към моделирането и способност за изпълнение на възложената задача с най-ниски разходи. В областта на моралното възпитание това е възпитанието на съзнателна дисциплина, внимателно отношение към обществената собственост, чувство за приятелство, другарство, единство на словото и делото, колективизъм, култура на взаимоотношения между хората, между колектива и личността, способността да се подчиняват личните интереси на обществените. В областта на физическото възпитание това е укрепване на здравето на туристите чрез преодоляване на трудности, развитие на здравословен начин на живот и поемане на отговорност за тяхното здраве. Както виждаме, задачите, които туризмът решава в областта на образованието, са много широки и разнообразни. И може би най-важното е сложността на тези форми на обучение, тяхното органично единство и оптимална комбинация в условията на пътуване, поради което се постига най-висок образователен и здравен ефект. На туристическа разходка или екскурзия сред природата, когато тишината на гората, красотата на пътеката, поляната успокояват дете, развълнувано от училище, семейство или двор, много по-лесно е да се извърши каквото и да е образователно въздействие. Проблемите с дисциплината и културата на поведение се решават лесно около огъня на къмпинг, а по-късно тези умения се развиват и затвърдяват в постоянна комуникация извън туристическите събития. Но първият импулс за установяване на специален стил на взаимоотношения е по-лесен за приемане в условията на автономно съществуване на екип, когато групата се чувства най-голяма сплотеност, взаимозависимост, когато всички си сътрудничат, взаимопомощта е по-заинтересована, лесно, без външна принуда .
Лечебно-оздравителен блок от туристически дейности.
Развлекателният блок включва различни състезания и спортни игри, които развиват ловкост, бързина и сръчност. В зависимост от начините на пътуване съдържанието на игрите и състезанията се променя. Например, по време на ски пътувания, по време на игри и състезания, ние практикуваме поведение в лавинна зона, изкачвания, спускания, спиране, завои, ски пътеки, а по време на водни пътувания преподавам техника на използване на гребла, плуване в каяк, тъй като когато пътува с каяк, гребецът трябва да спазва определени правила. По време на спиране те научават основите на туриста: правилата за застраховка по време на преминаване и правилата за връзване на възли. По време на туристическото пътуване децата вече самостоятелно усвояват основните техники на всички туристически умения.
Заключение
туристически краеведски дейности
Напоследък има все повече желаещи да се занимават със секция туризъм. Има много предложения от момчетата да отидат на ски екскурзия извън улуса. Но поради определени трудности такива пътувания все още не са възможни. IN различно времеБяха създадени постоянни групи от гимназисти, с които направиха ски поход по маршрута Нам - Искра - Тастах - Улуу-Сиси: - Салбан и комбинирано ходене и воден рафтинг по река Кенкеме до езерото Хардан. Учениците, които посещават направление „Туризъм”, не пропускат уроци, по-издръжливи са и по-рядко се излагат на различни заболявания. Родителите са доволни, че туризмът решава проблема със заетостта на децата, одобряват избора на децата си и участват в организирането на пътувания. Правилно организираният и проведен туристически поход гарантира добра почивка, физическото развитие и спортното усъвършенстване на децата, разширява техния кръгозор, възпитава колективизъм, любов към природата, дисциплина, самостоятелност и инициативност. Обобщавайки, бих искал да отбележа, че е необходимо да се стигне до разбирането, че стриктното спазване на класно-урочната система значително ограничава учебния процес. Има предмети, които изискват учениците да излизат извън помещенията във външния свят. Много видове извънкласни дейности могат да играят важна роля по този въпрос. Сред тях специално комплексно решение на много образователни и здравни проблеми принадлежи на туристическите и краеведските дейности. Както вече беше отбелязано, туризмът днес действа като образователен активен отдих, за подобряване на здравето на тялото. постиженията на науката, променяйки характера на работата и ученето, засягат и самия човек: неговите умствени, емоционални и умствени функции излизат на преден план, двигателните и физическите функции отстъпват на заден план. Има намаляване на двигателната активност с повишаване на нивото на емоционален стрес. Липсата на физическа активност, причинена от недостатъчна физическа активност, причинява бърза умора, която се облекчава по-трудно от умората, причинена от физическо усилие. Най-доброто и най ефективен начинвъзстановяването на физическите и духовните сили е активен отдих, който трябва да се разглежда като една от основните човешки потребности. Най-достъпните и полезен видактивният отдих е туризъм. Туризмът и здравето са неразделни. Туристическите пътувания не само допринасят за физическото закаляване на тялото, облекчават умората и укрепват нервната система, но все повече се превръщат в неотложна човешка потребност като активна, изпълнена с упражнения почивка. Пак да отбележа: туризмът е мощно средство за профилактика на различни заболявания, особено на сърдечно-съдовите, на нервната система, на дихателната система, на храносмилането. Понастоящем е необходимо да се използват по-широко пътуванията през уикенда, за да се подготвят учениците за по-сложни пътувания, техники за практикуване и оборудване за тестване. По този начин по време на преходи не само ползите за здравето и спорта са високи, но и образователният и възпитателен ефект.
Библиография
1. Абухов А.Х. Туризмът на нов етап. М., Профиздат, 1983.
2. Козлова Т.В., Рябухина Т.А. Физическо възпитание за цялото семейство. М., Ф. и С., 1989.
3. Pasechny P.S. По туристическата пътека. М., Ф. и С., 1986.
4. Рохатин Б. В крак с времето. М., Ф. и С., 1986.
5. Стърмер Ю.А. Кратък пътеводител за туристи М., Профиздат, 1985 г.
6. Кондаков В. А. Местноисторическият принцип в обучението по география. „Известия на АПН на РСФСР“, кн. 24, 1950 г.
7. Махов С.И. Подобряване на обучението по туризъм и краезнание в училище и университет // Материали от междурегионалната научно-практическа конференция „География на населението и селищата: история и съвременност“. - Нижни Новгород, 1999. С. 157-160.
8. Махов С.И., Махова И.П. Отчитане на възрастта и индивидуалните характеристики на учениците в туристически и краеведски дейности // Материали на научно-теоретична междууниверситетска конференция „Геоекология. Местна история. Туризъм“. - Санкт Петербург, 2000. С. 83-86.
9. Остапец А.А. Педагогика на туристическата и краеведската работа в училище. М.: Педагогика, 1985.
10. Строев К. Ф. За краеведския принцип в обучението по география. „География в училище”, 1963, № 3.
1. Публикувано на www.allbest.ru
Подобни документи
Туризъм, туристически ресурси и техните видове. Туристически и рекреационен потенциал. Методи за оценка на туристическия и рекреационен потенциал. Природни условия и ресурси на района на Харовски. Туристическата инфраструктура като основа на социално-икономическите ресурси на региона.
дисертация, добавена на 05/08/2017
Алтай е популярна туристическа и развлекателна зона. Обосновка за формирането на туристически и рекреационни зони в предпланинските и планински райони на района. Програма за организиране на туристически и екскурзионни дейности в т/к "Руски стил" в район Солонешенски.
дисертация, добавена на 20.12.2008 г
Разглеждане на теоретичните основи на туризма и рекреационния дизайн. Определяне на туристическия и рекреационен потенциал на изследваната територия. Преглед на методите за създаване на концепцията за регистър на туристическите ресурси. Проектиране на туристически и рекреационни зони.
курсова работа, добавена на 14.11.2017 г
Ролята на музеите в развитието на туристическата и екскурзионната дейност. Използването на съвременни музеи като обекти на туристически и екскурзионни дейности. Училищни музеи на района Косихински. Текущото състояние на екскурзионните дейности в района Косихински.
курсова работа, добавена на 07/10/2016
Историята на формирането на детския туризъм в Руската федерация, неговите социални и педагогически принципи. Инфраструктура за детски туризъм в Сочи. Организиране на регионален лагер за туризъм, краезнание и спорт в рамките на федералната програма "Отечество".
курсова работа, добавена на 13.04.2012 г
Предпоставки за създаване на спорта „Туристическо-приложен многобой”. Съдържание на състезания по туристическо-приложен многобой и видове многобой на дистанции. Съдържание на състезания по туристическо-приложен многобой и видове многобой на дистанции.
лекция, добавена на 25.11.2008
Потенциал за развитие и законодателна рамка за туризъм и рекреационни дейности на системно и институционално ниво, неговото планиране, регулиране и мониторинг. Туристическа инфраструктура и туристически и рекреационни дейности в района на проекта.
курсова работа, добавена на 10.11.2010 г
Основи на изучаването на туризма и туристическия и рекреационен потенциал. Характеристика на икономиката и оценка на туристическия и рекреационен потенциал на Германия. Характеристики на развитието, видове туризъм, туристически маршрути. Актуално състояние на туризма и перспективи за развитие.
дисертация, добавена на 15.03.2011 г
Концепцията за специална икономическа зона е част от територията, определена от правителството, в която действа специален режим за извършване на стопанска дейност. Туристически и рекреационни специални икономически зони и правна уредба на тяхната дейност.
курсова работа, добавена на 10/05/2010
Концепцията за туристически и рекреационни ресурси. Социално-географски характеристики на Новокубанския район, характеристики на неговия туристически и рекреационен потенциал. Културно-исторически рекреационни ресурси. Туристически маршрути в района на Новокубански.
Туристически и краеведски дейности на учениците могат да се организират от учителите във формата редовенкръжочни, извънкласни или музейни занятия, както и във формата нередовенкраеведски излети, походи през уикенда, многодневни развлекателни походи, походи по спортни категории, краеведски експедиции, полеви лагери, митинги, състезания и подготовка за тях, краеведски олимпиади и викторини, срещи и кореспонденция с интересни хора, работа в библиотеки, архиви и др.
В рамките на всяка от горните форми е възможно да се постигне резултати от първо ниво - придобиване на социални знания от ученика, разбиране на социалната реалност и ежедневието.
Детето получава елементарни социални знания още когато започва да овладява туристическа и краеведска дейност: запознава се с правилата на човешкото поведение в гората, в планината, на реката, научава за спецификата на лагерния живот в екип, разбира етиката на поведение в музей, архив, читалня, разширява представата за себе си като жител на определен регион.
Но процесът на овладяване на социални знания е особено ефективен, когато учениците в областта се запознават с околния социален свят, с живота на хората от родната им страна: техните норми и ценности, победи и проблеми, етнически и религиозни характеристики. Придобиването на тези знания се случва на поход по съвсем различен начин, отколкото в уроците или у дома. Едно нещо е например да научите от учебници, филми или истории от възрастни за значението на Победата във Великата отечествена война за нашето общество, за нормите на отношение към ветераните, за необходимостта от почитане на паметта на загиналите , и съвсем друго нещо е да разбереш всичко това, когато ти самият си изминал стотина километра до бойните полета, срещнал си се с хора, преживели ужасите на фашистката окупация, разчистил си от отломки изоставени масови гробове и т.н. В тази връзка се препоръчва маршрутите на екскурзиите, походите, експедициите да бъдат разработени така, че учениците да могат да посещават манастири, храмове, паметници, старинни благороднически имоти, музеи, места на важни исторически събития.
На учителите също се препоръчва да инициират детски срещи с очевидци на значими исторически събития, стари хора, местни историци, куратори на училищни музеи, членове на екипи за търсене и други интересни хора. Подобни срещи и разговори не могат да се сравняват с екскурзии в музеи или разкази на гости, поканени в училището. Учениците слушат с интерес и емоция своите събеседници, защото самите момчета ги намериха и уредиха среща в прости условия: в местно училище, близо до селска къща и т.н. Не по-малко интересни за учениците могат да бъдат неформалните срещи с другари, хора, които са се отбили на къмпинг или са приютили деца за нощувка у дома.
постижение резултати от второ ниво - формирането на положително отношение на ученика към основните ценности на нашето общество и към социалната реалност като цяло се осъществява чрез включване на други педагогически механизми.
1. Въвеждане от учителя и поддържане от старши и авторитетни членове на туристическия екип на специални неписани правила относно туристическите традиции и специфични форми на поведение. Например:
Предмет, поставен в раница, престава да бъде абсолютна частна собственост за времето на похода. Насърчава се споделянето на собственост и възможността да дадете последната си суха риза на приятел.
На похода всичко принадлежи на всички и всичко се споделя поравно. Индивидуалните домашни дажби или събиранията се осъждат.
Индивидуалните покупки в населените места по пътя не са препоръчителни. Първо, не всеки може да има джобни пари със себе си и неравенството в богатството в една туристическа група е изключително нежелателно. Второ, това противоречи на принципа на автономното пътуване.
Раниците за момичета трябва да са по-леки от тези за момчета. Мъжката част от групата трябва да поеме основното натоварване на общественото оборудване. Желателно е да се окаже помощ на момичетата при облекчаване на раниците, при преодоляване на трудни участъци от пътя, както и морална подкрепа. Същото важи и за подпомагане на по-младите членове на туристическата група.
Задължително е подобряването и поддържането на чистотата на всички природни и културни обекти, посещавани от туристи. Би било добре не само да следите за собствената си чистота, но и, ако е възможно, да премахнете боклука на други хора.
Изключва се изсичането на живи дървета за туристически нужди - могат да се използват само храсти и мъртва дървесина. Трябва да се внимава да се пали лагерен огън, за да не се повредят корените и клоните на близките дървета и храсти.
По време на кампанията се насърчава красивата и правилна реч. Ругатните, грубостта, вулгарността и затворническият жаргон са изключително нежелателни. Забранено е влизането в конфликти с местните жители, реагирането на грубост с грубост или провокативното поведение. Тези туристически правила въплъщават важни социални ценности: Земя, Отечество, Култура, Човек. Зад всяко от тези правила стои едно или друго социално одобрено отношение: турист - към природата, събеседник - към събеседник, по-възрастен приятел - към по-млад, момче - към момиче. Представянето на тези неписани правила на начинаещите туристи е от особено значение за обучението. Рано или късно те ще се превърнат в традиция, която самите ученици ще подкрепят. Тези правила се вкореняват в групата или дори се ритуализират. „Старците“ (опитни) ще започнат да представят тези правила на начинаещи. А те от своя страна, желаейки да се идентифицират с по-зрели и авторитетни ученици, естествено ще започнат да прилагат правилата в поведението си.
2. Насърчаване на децата да спазват осн режимни моментиБитът на туристическата група и навикът на режима трябва да станат част от ежедневието на туриста. На първо място, трябва да се погрижите за отношението на учениците към работата и свободното им време. Подготовката, хигиенните процедури, поставянето и демонтирането на палатки, опаковането на раници, почистването на бивака, запалването на огън, готвенето и т.н. трябва да се извършват ясно и да не отнемат много време от учениците. Препоръчително е да се въведе просто правило в туристическа група - „Търся работа“. Нека тази фраза е в основата на отношението на младия турист към свободното му време. На поход, експедиция или палатков лагер винаги има достатъчно текуща работа: момчетата не трябва да чакат без работа тези, на които е поверено да завършат тази работа. Всяка задача трябва да бъде изпълнена точно и навреме. Това е важно за целия екип и много по-важно от стриктното изпълнение на индивидуалните задължения. Следователно, незает този моментдецата да се предлагат като помощници и сами да си търсят работа. Това трябва да се превърне в правило на добрия тон в една туристическа група.
3. Може би най-големият потенциал за формиране на ценностно отношение на учениците към света около тях, към другите хора и, най-важното, към себе си, е ситуацията на повишен физически, морален и емоционален стрес, който децата изпитват по време на многодневен походи. Трудностите на къмпинг живота: препятствия по пътя, неблагоприятни метеорологични условия, много километри дневни (а понякога и нощни) маршове, липса на познати условия на живот, постоянен тежък физически труд - всичко това изисква от тийнейджърите да концентрират своята сила, воля и търпение . Ще успеят ли да избегнат счупване и падане в меката трева с надпис „Носете тази раница сами“? С десетки километри и десетки килограми зад гърба си ще могат ли да продължат да изпълняват задълженията си? Ще успеят ли да помогнат и на други – момичета, по-уморени връстници? Ще успеят ли в проливния дъжд да преодолеят желанието си да седнат в палатка и да отидат да помогнат на дежурните, да събират дърва, да палят огън и да готвят храна? Ще успеят ли да устоят на тъжното желание да съкратят маршрута или да използват минаващ транспорт? Ще могат ли да продължат да вървят, уморени? Човек трябва да се научи да издържа на всички тези природни изпитания, а не да се опитва да ги избягва. Задачата на учителя е да помогне на децата да посрещнат тези изпитания с достойнство, да преминат през тях, поддържайки вяра в себе си и лоялност към другите.
В такива ситуации на изпитване ученикът намира отговори на подходящи за себе си въпроси: „Какъв съм аз всъщност?“, „Какво имам в себе си, което още не съм открил в себе си?“, „На какво съм способен, какво съм Аз мога?". Точно на екстремни ситуацииУченикът има възможност да изпробва и покаже себе си, да докаже, че може нещо в този живот. Тези изпитания му дават възможност да повярва, че собствените му действия могат да бъдат подчинени не на естествената необходимост (към която го тласкат инстинктите), а на свободната му воля да бъде и остане човек, способен да се издигне над своите слабости, капризи и страхове.
Ето защо, когато планирате маршрут, се препоръчва да не го правите удобен за преминаване. Нека има достатъчно на брой трудни участъци за преминаване по пътя. Нека походът не е лесна разходка за момчетата. Нека стане истинско училищетестове, училище за физическа и морална подготовка.
Дейностите по туризъм и краезнание отварят възможности за студентите да придобият опит в самостоятелни социални действия - това е трето ниво на резултатите .
Един млад турист-краевед може да придобие опит в социалната дейност, като се присъедини към системата от сменни позиции, традиционна за много туристически групи. На учителите се препоръчва да създават такива системи по-често в детските асоциации и да включват възможно най-много ученици в тях. Системата от позиции на смени всъщност е система за самоуправление между деца и възрастни, която действа по време на подготовката и провеждането на туристическо пътуване. Практиката за въвеждане на система от сменни позиции е често срещана сред много туристически групи, тъй като значително улеснява работата им по маршрута и е добра школа за развитие на туристически умения. Всички (или почти всички) участници в кампанията се редуват, заемайки една или друга позиция през деня. Позициите могат да бъдат например:
Навигатори. Задачата на двамата навигатори е да водят групата по предвидения маршрут с помощта на компас и карта. Разположени пред групата, те избират най-удобния път и, ако е необходимо, извършват разузнаване. Естествено грешките на навигатора могат сериозно да усложнят живота на пътниците и затова възрастен водач трябва постоянно да следи тези грешки. Но не трябва веднага да бързате да ги коригирате - по-важно е да позволите на децата да почувстват какво означава да си човек, от когото зависят съдбите на други хора.
Часовник. Неговата задача е да записва в специална тетрадка основните участъци от маршрута, времето и скоростта на преминаването им, разстоянията между тях, преодолените препятствия и степента на тяхната сложност. Точност, ефективност и способност за работа в неблагоприятни условия са качествата, които се изискват от студента, изпълняващ тези задължения. Резултатите от работата на хронометриста може да са необходими за доклад за пътуването до комисията за квалификация на маршрута.
Задължения. Заемайки тази длъжност, учениците придобиват основни трудови умения за самообслужване. Огън, дърва за огрев, съдове, закуска, обяд и вечеря - това са обектите на грижа за дежурните. И също така - места за почивка и нощувки, които след заминаването на групата трябва да станат по-чисти, отколкото са били преди нейното пристигане.
Командир. Този човек е отговорен за всичко и всички - той (с изключение на възрастния лидер, който отговаря за безопасността на учениците) организира нормалното функциониране на туристическата група. Само той има право да се меси в работата на другите и да изисква качеството на нейните резултати. Обект на неговата специална грижа са момичетата и по-малките момчета. Командирът трябва така да разпредели товара между раниците и да избере такова темпо на движение, че групата да върви плавно, без да бъде опъната от бързащи и изоставащи, но и да не се движи с охлюв, заплашвайки да надхвърлите планирания график. От това зависи изборът на режим на шофиране, време за спиране, място за нощувка, както и обобщаване на резултатите от изминалия ден. Не трябва да се намесвате в работата на командира и да се опитвате да промените неговите решения, дори ако изглеждат неуспешни или погрешни. Както знаем, не греши само този, който не прави нищо. Вземането на решения и отговорността за другите е може би най-трудната работа. Можете да правите коментари или да давате съвети вечерта, когато се обобщават резултатите от деня.
Включването на учителя в системата на сменните длъжности е от голямо значение. Първо, това ще бъде честно: учителят ще покаже на децата, че системата на сменен пост не е измислена за тях игра на самоуправление, а наистина необходима форма за организиране на съвместен лагерен живот, където всеки (без значение кой е) има своя област на работа, за която отговаря пред цялата група и преди всичко пред командира (който и да заема тази длъжност в момента). Второ, работата на учител на една или друга позиция ще бъде разглеждана от децата като пример.
Ученикът може да придобие опит в социалната дейност, като участва в благотворителна дейност, която се организира от учителя или от самите деца по време на екскурзия, поход, експедиция, полеви лагер и др. Това може да бъде:
Ø грижи за масови гробове, които туристите срещат по време на пътуванията си;
Ø съдействие за възстановяване или ремонт на храмове и манастири, покрай които минава маршрутът на младите туристи;
Ø разчистване и благоустрояване на туристически обекти, извори, кладенци и други природни обекти;
Ø оказване на помощ на Тимуров на ветерани от Великата отечествена война, работници от вътрешния фронт, стари хора, с които учениците се срещат по време на краеведска работа, музеят, който посещават, училището, където им е позволено да пренощуват и др.
Нека грижата за другите се превърне в навик за младите туристи. Когато инициирате определени благотворителни акции, трябва да използвате собствения си авторитет и личен пример. Първо се захващайте за работа или още по-добре, след като се споразумеете с едно от момчетата (този, който определено ще ви подкрепи). При никакви обстоятелства не трябва да превръщате дадено действие в митинг или да го превръщате в „световно събитие“ – нека този въпрос изглежда обикновен и приет за даденост.
Опитът на социалното действие, придобит от децата, трябва да бъде осмислен и осмислен. За да направите това, на учителите се препоръчва да създават различни видове рефлексивни ситуации в туристическите групи.
Един от тях може да бъде например вечерна дискусия от туристи за техния ден. Тази дискусия учи учениците да анализират своите проблеми и трудности; адекватно оценява своите сили, способности, характер, отношението си към възложената работа, към екипа; поставяйте цели и ги постигайте; изразявайте чувствата си и бъдете отворени към другите. Как може да изглежда тази процедура? Вечерта цялата група се събира около огъня и започва съвместно обобщаване на изминалия ден. Момчетата се редуват да говорят за своите чувства, преживявания и впечатления:
Ø Как се чувствате, има ли здравословни проблеми, какво е душевното ви състояние, настроението ви? Какво причинява това? Какво планирате да правите утре в това отношение?
Ø Какви задължения (щурман, командир, дежурен и др.) изпълнявахте днес? Справихте ли се с тях? Какво работи добре и какви бяха проблемите? Какво ги е причинило? Как биха могли да бъдат избегнати? Какъв съвет бихте дали на някой, който ще изпълнява тези задължения утре? Какво ново научи днес? Какво ви даде (или не) това, че сте в тази позиция? В какво качество бихте искали да се опитате отново?
Ø Какви събития, случили се днес, неща и явления, които видяхте, както и хора, които срещнахте, ви изненадаха, удивиха, възхитиха, разстроиха? Какво и защо? Защо смятате, че това ви засегна лично?
Ø На кой от вашите другари бихте искали да кажете „благодаря“ днес? За какво? Кой беше пример за вас днес, кой ви научи на нещо ново, кой ви помогна по някакъв начин?
Би било по-добре някой от възрастните (но не ръководителят на групата) или някое от по-големите деца или опитни туристи да започне този вечерен разговор пръв - това ще послужи като добър пример за размисъл за децата и веднага ще постави нивото му на доста високо ниво. По-добре е възрастен лидер да завърши анализа на деня. Възрастен трябва да инициира и води вечерния разговор. С течение на времето обаче, когато „разборът“ през деня стане традиционен и познат на туристите, тази отговорност може да бъде поверена на дежурните командири.