Historie profese vychovatele. Konzultace „Vznik a vývoj učitelské profese. Obraz moderního učitele 2 historie profese předškolního učitele
Petrova Yana Vitalievna
Tajemství úspěšného rodičovství spočívá v úctě ke studentovi.
RU. Emerson
Profese učitele je jednou z nejstarších a nejčestnějších v historii lidstva. Je však nemožné určit přesné načasování jeho vzhledu. Materiály z archeologických vykopávek umožnily vědcům vyslovit předpoklad, že vzdělání se začalo formovat během přechodu primitivního člověka na pracovní činnost. V období staršího paleolitu se objevuje artikulovaná řeč a ve společnosti se začíná formovat objektivní potřeba vzdělání. Zpočátku byla tato potřeba naplňována ve společných aktivitách dospělých a dětí. Výchovné vztahy mezi dospělými a dětmi se neomezovaly pouze na pracovní sféru. Dospělí řídili chování dětí a učili je dodržovat pravidla, požadavky a zákazy, které se v komunitě vyvinuly. To byl počátek prvních forem vzdělávání.
Slovo učitel pochází ze starověkého Řecka. V bohatých rodinách byl otrok, který následoval dítě a jeho chování, nazýván učitelem (doslova školník). Později se z obyčejného otroka učitelka stala domácí vychovatelka.
Slovo učitel samozřejmě ztratilo svůj původní význam. Učitelům se začalo říkat vychovatelé a pak učitelé.
Podle slovníku S.I.Ožegova je „pedagogem člověk, který někoho vychovává nebo vzdělává“.
Vychovatel je jednou z moderních pedagogických profesí, které vznikly v 17.-18. století s výskytem prvních předškolních zařízení. V Evropě, včetně Ruska, byly takové instituce původně určeny pro sirotky. Později byly vytvořeny charitativní instituce na pomoc rodinám chudých vrstev společnosti („Útulky“ ve Francii, „Školy na ochranu dětí“ v Německu, „Jesle“ v Rusku. Později se objevují placené dětské ústavy pro děti bohatých rodičů. I. rád bych poznamenal, že mezi prvními učiteli bylo více mužů než žen.
V roce 1840 dal vynikající německý učitel F. Froebel svému ústavu název mateřská škola. A úkolem jeho školky bylo naučit maminky, jak správně vychovávat své děti.
Myšlenky F. Frebela se rozšířily do předškolních zařízení v mnoha zemích světa. V Rusku byly školky organizovány podle Froebelova systému a také školicí kurzy pro učitele v nich pracovat. Takovým učitelům se začalo říkat „zahradníci“.
Učitel je jednou ze společensky nejvýznamnějších profesí, jeho činnost směřuje k rozvoji, formování, duchovní tvorbě jedince.
Funkce moderní učitel pomáhat žákům adaptovat se na měnící se sociokulturní situaci moderní společnosti. Samotná činnost učitele má humanistický počátek. Realizuje se v touze vzdělávat člověka v člověku.
Humanizace a demokratizace všech sfér veřejný život, a především vzdělávací systém, vedly k posílení sociální funkce učitel. Moderní společnost klade vysoké nároky na učitele jakékoli vzdělávací instituce.
Účel pedagogické činnosti je dán i společností. V tento moment naše moderní společnost vytvořila nový standard pro práci vychovatelů. Spolkový státní vzdělávací standard jasně upravuje současné cíle pedagogické činnosti:
- Zvyšování sociálního postavení předškolního vzdělávání.
- Zajistit státem rovné příležitosti pro každé dítě při získávání kvalitního předškolního vzdělávání.
- Zajištění státních záruk úrovně a kvality předškolního vzdělávání na základě jednoty závazných požadavků na realizaci vzdělávacích programů předškolního vzdělávání, jejich struktury a výsledků jejich rozvoje.
- Zachování jednoty vzdělávací prostor Ruská Federace vzhledem k úrovni předškolního vzdělávání.
V procesu vzdělávání vycházíme z důležitých postulátů:
- Chraňte děti před všemi formami fyzického a psychického týrání.
- Projevovat úctu k lidské důstojnosti žáků, formovat a udržovat jejich pozitivní sebevědomí, důvěru v sebe sama a své schopnosti.
- Podporujte dětskou iniciativu a samostatnost v různé typyčinnosti.
- Vybudovat vzdělávací proces zaměřený na schopnosti každého dítěte s přihlédnutím k sociální situaci jeho vývoje.
- Dejte dětem možnost vybrat si materiály, druhy činností.
- Komunikujte s rodinami žáků, abyste každé dítě plně rozvinuli. Učitel, pracující v přítomnosti, „roste budoucnost“
Historie profese vychovatele: Profese vychovatele se objevila poměrně nedávno na počátku minulého století. To je způsobeno tím, že ženy začaly pracovat. Zvláště mnoho předškolních institucí se objevilo s obnovením sovětské moci. V předrevolučním období byly dětské domovy, kde byli vychovatelé. V bohatých rodinách bylo zvykem najímat vychovatele na výchovu dětí. Pak se vychovateli stali mladí muži a ženy z chudých šlechtických rodin, kterým se dostalo dobré výchovy a vzdělání v různých ústavech či univerzitách. Po několika desetiletích přerušení se tato profese opět stala žádanou. Ke starším dětem jsou zváni guvernéri tři roky Domácí vzdělávání je dřina. Úkolem lektora není jen organizovat volný čas dítěte, musí svého svěřence komplexně rozvíjet a vzdělávat. Proto musí mít lektor pedagogické vzdělání a zkušenosti s výukou jakéhokoli předmětu (doučování) a také chuť a ochotu pracovat s dětmi. Ženy jsou častěji pečovatelkami v domácnosti. Nyní se objevil nové povolání pro opravdové muže - tutor-bodyguard. Uchazeč o tuto práci vedle vysokoškolského vzdělání a znalostí cizí jazyk by měl být v pořádku fyzická forma a nemít špatné návyky. Vítány jsou také znalosti techniky boje z ruky do ruky a schopnost řídit vozidla.
Snímek 7 z prezentace "Učitelka MŠ" do hodin předškolní výchovy na téma "Vychovatel"Rozměry: 960 x 720 pixelů, formát: jpg. Chcete-li si zdarma stáhnout snímek pro použití v předškolní lekci, klikněte pravým tlačítkem na obrázek a klikněte na „Uložit obrázek jako...“. Celou prezentaci "Učitelka MŠ.ppt" si můžete stáhnout v zip souboru o velikosti 1489 KB.
Stáhnout prezentacipečovatel
"Profesní pedagog" - Účel a cíle: Relevance: Seznámit spolužáky s touto profesí; Zaujmout spolužáky o tuto profesi; Obsah: Historie profese: Pozitivní stránky profese jsou v přímé komunikaci s dětmi. Metody hledání a vykonávání práce: Význam profese ve společnosti:
"Vychovatel" - Psychologická a pedagogická činnost. Externí hodnocení: Hodnocení činnosti vychovatele. Překlad pedagogických zkušeností. Doporučení pro zlepšení hodnocení kvality činnosti pedagoga. Externí hodnocení. Interní hodnocení. Obraz moderního pedagoga. Interní hodnocení: Pozorování profesionálního výkonu.
"Portfolio vychovatele" - Čím lépe být předškolní učitelka? Prezentace portfolia. Vývojové portfolio 2. Portfolio reportingu 3. Demonstrační portfolio. Všechny dokumenty jsou ověřeny vedoucím předškolního vzdělávacího zařízení. Osvědčení. Software. Zpráva doplněná počítačovou ukázkou pomocí průvodce Power Point. Mistrovské kurzy. Struktura portfolia (T.N. Makarova, V.A. Makarov [časopis "Zavuch" č. 4, 2005]).
"Práce vychovatele" - Vlastnictví metod pro hodnocení účinnosti pedagogického dopadu. Výcvik. Vlastnosti komunikace s dětmi mimo vyučování. Vzdělání. Zásady výchovy. V průměru stráví pedagogové 5,3 hodiny týdně přípravou na výuku s dětmi. mezi pedagogy se jen málo (2,5 %) nezabývá sestavováním plánu hodin.
"Vychovatel sirotčince" - 1) O sirotčinci. 2) O dětech. 3) O vychovatelích. 4) Jakou pomoc potřebujete? Dětské domovy v Rusku. Před námi se objevila dvoupatrová budova. Plat neodpovídá pracovnímu vytížení. Jak pomoci dětem sirotčinec v Konkovo? Náš dům. Problematická otázka č. 2: Žije se sirotkům v moskevských sirotčincích dobře?
Vzdělání je skvělá věc: rozhoduje o osudu člověka
V. G. Bělinský
Historie profese Pedagog
Vznik učitelské profese má objektivní důvody. Společnost by nemohla existovat a rozvíjet se, pokud by mladší generace, která nahradila tu starší, musela začít znovu, bez kreativní asimilace a využití zkušeností, které zdědila.
Profese vychovatele- jeden z nejstarších a nejčestnějších v historii lidstva. Není však možné určit přesné načasování jeho vzhledu. Historie profese vychovatele má svůj původ ve starověkém Řecku, ale v té době se otrok zabýval výchovou dítěte v bohatých rodinách, které ho vodily do školy a nosily mu všechny potřebné potřeby ke studiu. Zbytek času otrok sledoval vývoj dítěte, chránil ho před nebezpečím a nevědomky utvářel jednání dítěte a jeho chování obecně. Takový otrok se nazýval učitel, což v doslovném překladu z řečtiny (paidagogos) znamená učitel. O něco později na práci otroka pokračoval domácí vychovatel a následně se po popularizaci veřejného školství objevila profese vychovatele.
Zajímavá etymologie ruského slova "vychovatel". Pochází ze stonku "zásobování". Slova "vychovat" A "živit" ne bez důvodu jsou nyní často považovány za synonyma. V moderních slovnících je pedagog definován jako osoba zabývající se vzděláváním někoho, přebíráním odpovědnosti za životní podmínky a rozvoj osobnosti druhého člověka.
Povolání vychovatele patří do typu „Člověk – muž“, která je zaměřena na komunikaci a interakci s lidmi (v tomto případě s dětmi). Profese pedagog patří do třídy heuristiky, protože souvisí to s výchovou a vzděláváním dětí.
Zaměstnanec, který pracuje s dětmi v podmínkách předškolní, sleduje bezpečnost života dítěte, vytváří podmínky pro jeho všestranný rozvoj.
Učitel dítě vzdělává: jeho výchova, školení a rozvoj. Vede cvičení, hodiny rozvoje řeči, vyučuje ústní počítání, čtení, kreslení, modelování, přírodopis. Rozvíjí dětskou pozornost, paměť, myšlení, vynalézavost, iniciativu, komunikační schopnosti. Zavádí etické a estetické normy chování ve společnosti. Organizuje dětskou zábavu: hry, každodenní procházky, další aktivity v souladu s denním režimem. Zodpovědnost za život a zdraví dětí.
Učitelka pracuje v prostorách MŠ: v družině, tělocvičně, také na vzduchu, na procházce. Jsou možné výlety do muzeí, mimo město apod. Někdy je velmi těžké zvládnout jedno dítě, a když jich je více než dvacet, tak jeden dospělý to nezvládne vůbec. Proto jsou ve skupině vždy dva lidé, kteří na žáky dohlížejí: starší a mladší vychovatelé.
Práce vedoucí učitelky mateřské školy je následující:
- vzít děti ráno na zahradu a večer je vrátit rodičům;
- vedení her, dramatizací a dalších aktivit pro rozvoj motoriky, řeči, paměti, jejich organizaci a rozvíjení k tomu potřebného metodického základu;
- návštěva exkurzí, divadel, muzeí. Vedení různých aktivit společně s hudebním ředitelem: matiné, prázdniny, hry;
- vychovatel a zdravotnický pracovník jsou také povinni zajistit, aby všechna miminka byla očkována nezbytná k prevenci nemocí;
- vodit děti ven
- provádění zájmové činnosti společně s učitelem tělesné výchovy;
- pomoc miminku s přebalováním, chozením na záchod, mytím rukou atd.
Profese vychovatele docela pečlivý, vyžadující trpělivost, pozornost, vytrvalost. Vždyť kromě organizace pedagogických ak vzdělávací procesy, učitel se věnuje i přípravě učebních pomůcek. starší pečovatelka se vyvíjí vizuální materiály, vede nejen všemožné semináře pro své kolegy, ale také otevřené kurzy pro rodiče.
Důležitým aspektem, který naznačuje přítomnost odborných zkušeností, je učitelské portfolio. Tento dokument popisuje celou historii jeho činnosti, úspěchy a úspěchy související s výchovou dětí.
Den vychovatele je velmi nabitý a nikdo to nezvládne sám. Učitelé proto pracují na směny. Nejčastěji se vystřídají v poledne. V některých školkách jsou obě učitelky společně ve skupině od 12 do 14 hodin.
mladší pečovatel pomáhá staršímu následovat správné a Zdravé stravování dětí a organizace jejich spánku. Mezi povinnosti asistenta vychovatele, jinými slovy, pomocného vychovatele patří poskytování pomoci ve vzdělávacím procesu:
- přinášet a rozdávat jídlo;
- vyčistit nádobí ze stolu, umýt je;
- ředitel a jeho asistent myjí děti a myjí jim ruce;
- dvakrát denně ve skupině je nutné provádět mokré čištění a větrání místnosti;
- vyměňte ložní prádlo včas
- čisté prostory pro pěší;
- mladší pečovatel pomáhá děti oblékat, vyvenčit a svlékat děti po procházce.
V každodenním životě se takovým vychovatelkám říká chůvy. Všichni učitelé pracují v přátelském kolektivu, v těsném vzájemném kontaktu, aby vytvořili tu nejlepší atmosféru pro plný rozvoj svých studentů.
- nervová a duševní onemocnění;
- dysfunkce muskuloskeletálního systému;
- onemocnění kardiovaskulárního a respiračního systému;
- přetrvávající poruchy zraku a sluchu;
- chronické infekční a kožní pohlavní choroby;
- špatné návyky
Způsoby, jak získat povolání
GBPOU "Trinity Pedagogical College"
44.02.01 - "Předškolní vzdělávání"
44.02.04 - "Speciální předškolní vzdělávání"
Učitel musí vědět:
- normativní právní akty a další programové a metodické dokumenty k otázkám předškolního vzdělávání, práv dítěte;
- pedagogika a metodologie předškolní vzdělávání;
- dítě, vývojová, pedagogická a sociální psychologie, anatomie a fyziologie dětí;
- základy defektologie;
- dětský repertoár (literární, výtvarný, hudební);
- různé metody výuky a rozvoje dětí;
- pravidla pro ochranu života a zdraví dětí;
- základy první pomoci
- pochopit problémy dětí vzájemný jazyk s jakýmkoliv dítětem
- udržovat disciplínu ve skupině tím, že se vyhýbá tvrdým metodám;
- uplatňovat v praxi různé metody rozvoje, vzdělávání a výchovy;
- identifikovat zájmy a sklony každého dítěte a poradit rodičům o jeho dalším vývoji;
- komunikovat s rodiči, řešit konflikty, naslouchat různým názorům a přáním.
Jako učitel můžete získat práci jak ve státní mateřské škole, tak v soukromém zařízení předškolního vzdělávání. Samozřejmě v druhém případě bude plat o řád vyšší a počet dětí ve skupině bude mnohem menší. Je třeba poznamenat, že požadavky na učitele budou přiměřené. V těchto dnech je otevřeno několik center. vývoj dítěte kde jsou potřeba i vychovatelé s pedagogickým vzděláním.
Učitelské povolání je čím dál tím více žádané. Po dvou třech letech práce může pedagog dostat druhou kategorii, po dalších třech letech - první, pak nejvyšší. U kategorie mzdy zahrnují příplatky. S nárůstem kategorie se zvyšuje i rozsah povinností, např. vychovatel nejvyšší kategorie v případě potřeby vede kurzy pro mladé odborníky.
Pedagog může vystoupat na další příčku kariérního žebříčku a stát se tím hlavním vzdělávací práce PROTI mateřská školka- Metodista. Metodik kontroluje práci vychovatelů, analyzuje vzdělávací proces a předkládá návrhy na jeho zlepšení, obecně organizuje práci v předškolním zařízení. Pravda, tato pozice vyžaduje vyšší vzdělání. Se schopnostmi a jistými ambicemi může učitel vyšplhat ještě výš na kariérním žebříčku a stát se vedoucím předškolního zařízení.
- "škola pro malé děti" - byla organizována v roce 1802 ve skotském městě New Lanark výrobcem Robertem Owenem. Vychoval děti pracovníků jeho podniku.
Mimochodem, Sám Robert, syn malého obchodníka, nedostal formální vzdělání. Všechna jeho studia byla omezena na dvě třídy školy ve velšském městě Newtown. Owen však vášnivě miloval vědu, nebál se tvrdé práce a rychle se stal manažerem manufaktury. A pak se stal majitelem textilní továrny v New Lanarku.
Owen věřil, že charakter člověka je utvářen okolnostmi a sociálním prostředím. To znamená, že čím dříve vzdělávání a výchova dítěte začíná, tím je pravděpodobnější, že vyroste samostatně a racionálně uvažující člověk. Robert přikládal velký význam.
Své názory se rozhodl vyzkoušet v praxi, když zorganizoval „školu pro malé děti“. Byla určena pro děti ve věku od 1 do 5 let. Učili se číst, tančit, hodně času bylo věnováno venkovním hrám.. Děti ve věku 5-10 let studovaly na denní škole v továrně. Učil je jazyk, počítání, zeměpis, přírodopis, dějepis a také je lákala práce v dílnách, na zahradě a na poli. Teenageři a dospělí pracující v továrně studovali po večerech.
Továrna New Lanark se proslavila daleko za hranicemi Skotska jak pro svůj obchodní úspěch, tak pro blaho dělníků. Navštívil ji i budoucí císař Mikuláš I. Říká se, že nabídl Robertu Owenovi spolu se dvěma miliony britských pracovníků, aby se přestěhovali do Ruska, ale výrobce raději zůstal doma.
Friedrich Froebel
Přestože Robert Owen vytvořil první typ předškolní instituce, zakladatelem předškolního vzdělávání a tvůrcem koncepce "" byl učitel Friedrich Froebel. Svou první „mateřskou školku“ otevřel v roce 1840 v Blankenburgu.
Froebel byl přesvědčen, že dítěti jsou vlastní 4 instinkty: aktivita, znalosti, umělecký a náboženský. A smyslem správné výchovy je rozvíjet přirozené vlastnosti dítěte, pomáhat mu otevřít se. To by měla školka dělat.
Friedrich věnoval velkou pozornost fyzický vývoj. Stala se ale jádrem jeho výchovné metody pro mateřskou školu.
Lektorka vyvinula praktické pomůcky pro rozvoj malých dětí, které se nazývají „Froebelovy dárky“. Například různobarevné klubíčka upletené z vlny na provázcích, díky kterým se děti seznamovaly s barvami, se naučily rozumět prostoru. Nebo dřevěná koule, kostka a válec, s jejichž pomocí děti poznávaly tvary různých předmětů.
Ve školce Froebel se žáci věnovali „dárkům“, kreslení, sochařství, tkaní a vystřihování z papíru, vyšívání. Hodně času bylo věnováno venkovním hrám. Mimochodem, některá z těchto cviků, vylepšená a přepracovaná, se používají i v moderních zahradách.
I když v životě často potkáte učitelky ve školkách, pro ředitele je zajímavější vše obrátit naruby a podívat se, jak si muži s touto nelehkou prací poradí. Nejoblíbenějšími pedagogy na obrazovce jsou proto „kníratá chůva“ Kesha Chetvergov a „gentleman štěstěny“ Jevgenij Troškin, který se bez rozloučení s pedagogikou musel na chvíli proměnit v „docenta“, protože se ukázalo, že tři zločinci byli jeho převýchovou.
Adelaida Simonovičová
Adelaida Simonovich je první teoretičkou a praktikem veřejného předškolního vzdělávání u nás. Chtěla navždy emigrovat do Švýcarska, ale tam si vyslechla kurs přednášek o systému předškolního vzdělávání od Friedricha Froebela, pak viděla, jak fungují ženevské školky, a vrátila se do Ruska.
V roce 1863 Simonovich otevřel první mateřskou školu v Petrohradě. Simonovich vyjádřila mnoho svých názorů na vzdělávání v časopise Mateřská škola, který organizovala. Věřila například, že předškoláci by se neměli posílat do školy, ale není užitečné, aby dítě ve věku 3-7 let vyrůstalo pouze v rodině. Určitě musí být vychováván ve školce společně s vrstevníky a kamarády - pod vedením "zahrádkářů" -.
„Pokud posadíte své dítě v tomto věku do školní lavice, vnesete do života dítěte zkázu<…> Abyste měli ze školy prospěch, musíte být na ni připraveni a školka tuto přípravu poskytuje.».
Adelaide při práci s dětmi objevila minus Froebelova systému: veškeré rozvojové aktivity s dětmi byly zredukovány na práci s didaktickými materiály (kresby, kostky, míčky). Ukázalo se, že dítě si jednoduše zapamatovalo jména, vlastnosti těchto předmětů a také to, jaké akce by s nimi měly být prováděny, ale nepochopilo význam jejich her.
„Požádejte takové dítě, aby vám něco nakreslilo, ono okamžitě nakreslí postavu, která je mu velmi dobře známá ze systému, a pokaždé, když kreslí stejné postavy, jeho myšlení a fantazie nejsou rozvinuté.<…>V životě takové děti nebudou schopny samostatné práce, “varoval Simonovich zapálené Froebelisty.
Marie Montessori
Výchovné metody se používají v mateřských školách a rozvojových centrech po celém světě. Začala ale její práce s dětmi s vývojovým postižením. Poté, co však její žáci překonali své zdravé vrstevníky v psaní, počítání a čtení, Maria si uvědomila, jak špatné je to s výukou zdravých dětí v Itálii.
„Zatímco všichni řádili o mé mentální retardaci, já jsem hledal důvody, proč jsou zdravé a šťastné děti z běžných škol na tak nízké úrovni vývoje, že podle výsledků testování mentálních schopností nebyli moji nešťastní studenti v žádném případě horší. jim,“ přiznal učitel.
Výuka v „Domečku dítěte“ probíhala ve skupinách, do kterých byli zapojeni předškoláci různého věku. Starší se starali o mladší, kteří zase pozorovali a učili se od starších dětí. Vychovatelům v „Domečku dítěte“ byla přidělena role asistentů, kdo, co, v jakém množství a jak to má dělat, a čekali, až je požádá o radu.
Děti byly zaměstnány v místnostech, kde bylo vše organizováno pro jejich samostatné hry a aktivity. Každý předmět ve třídě měl své místo, kam se musí vrátit. Děti věděly, že je po hrách čeká úklid, a pak vše uložily na své místo, aniž by to dospělým připomínaly.
"Rozsvítil" v roli předškolního učitele a Arnolda Schwarzeneggera ve filmu "Policajt ze školky". Kvůli splnění důležitého úkolu se musel přísný policista usadit na zahradě, vypořádat se s „malým potěrem“ a samozřejmě se stát obětí jejich triků. Je velmi zábavné to sledovat, ale na místě „železného Arnieho“ se vám vůbec nechce.
Janusz Korczak
Polský lékař a učitel Janusz Korczak své hlavní pedagogické pravidlo – „Vychovatel musí milovat děti“ ilustroval snad celým svým životem. V roce 1911 se stal ředitelem „sirotčince“ pro židovské děti. Dobrovolně odešel do koncentračního tábora, když tam odvezli jeho studenty.. A zemřel s nimi a zůstal učitelem až do konce svého života.
Sirotčinec Janusze Korczaka byl organizován jako stát ve státě. A vládl dětem. Měli svou „ústavu“, volený dětský parlament, soud soudruhů a jeho rozhodnutí byla závazná pro dospělé zaměstnance ústavu.
Korczak a další učitelé připravovali děti na reálný život za zdmi „Domu sirotků“: „V teorii výchovy často zapomínáme, že musíme dítě naučit nejen vážit si pravdy, ale také poznávat lež, nejen milovat, ale i nenávidět, nejen respektovat, ale i pohrdat, nejen souhlasit, ale i namítat, nejen poslouchat, ale i se bouřit.
Hlavními principy Korczakovy metody byly milovat dítě, pozorovat jeho chování, nepoužívat při výchově násilí, být k němu upřímný a vyžadovat od něj jen to, co se dá. Jednoduché požadavky jen na první pohled vypadají takto: „Místo pozorování, abychom viděli a pochopili, vezmeme první příklad „šťastného dítěte“, který vás napadne, a před vlastní dítě je vznesen požadavek: zde je model, kterému se musíte rovnat ... “.
Ale jaké úsilí to vyžaduje, aby si někteří dospělí podle Korczakova závěti přiznali, „že děti jsou jiné“.
Jaké učitele znáš?
Profese vychovatele se objevila poměrně nedávno na začátku minulého století. To je způsobeno tím, že ženy začaly pracovat. Zvláště mnoho předškolních zařízení se objevilo s obnovením sovětské moci, ale na Západě se síť předškolních zařízení začala rozvíjet přibližně ve stejném období.
V předrevolučním období byly dětské domovy, kde byli vychovatelé. V bohatých rodinách bylo zvykem najímat vychovatele na výchovu dětí. Tato profese byla u nás velmi populární v 19. - počátkem 20. století. Pak se vychovateli stali mladí muži a ženy z chudých šlechtických rodin, kterým se dostalo dobré výchovy a vzdělání v různých ústavech či univerzitách. Po několika desetiletích přerušení se tato profese opět stala žádanou.
Guvernéři jsou zváni k dětem starším tří let. Domácí vzdělávání je dřina. Úkolem lektora není jen organizovat volný čas dítěte, musí svého svěřence komplexně rozvíjet a vzdělávat. Proto musí mít lektor pedagogické vzdělání a zkušenosti s výukou jakéhokoli předmětu (doučování) a také chuť a ochotu pracovat s dětmi. Domácí pečovatelka vyžaduje se také lékařské potvrzení.
Ženy jsou častěji pečovatelkami v domácnosti. Nyní je tu nová profese pro opravdové muže - tutor-bodyguard. Uchazeč o tuto práci musí být kromě vysokoškolského vzdělání a znalosti cizího jazyka v dobré fyzické kondici a nesmí mít špatné návyky. Vítány jsou také znalosti techniky boje z ruky do ruky a schopnost řídit vozidla.
V 90. letech byly zavřeny školky, učitelky musely změnit zaměstnání, rekonstruovaly se budovy mateřských škol a různé firmy, kliniky atd. chůvy a vychovatelky. Tento trend pokračuje i v moderní společnosti.